五年级下语文口语交际练习教学提纲
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在表达意见和建议时使用恰当的语气？
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在表达意见和建议时使用恰当的语气？在日常的交流中，我们经常需要表达自己的意见和建议，但是如何使用恰当的语气来表达自己的意见和建议显得尤为重要。
本课程旨在帮助学生学会如何在表达意见和建议时，使用恰当的语气，让自己的话语更加得体、流畅、自然。
一、教学目标1.了解恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.学习如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力；4.养成言谈举止得体、文雅的好习惯。
二、教学内容1.恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力。
三、教学方法1.情景模拟法2.对话模拟法3.小组讨论法4.教师讲授法四、教学过程1.引入怎样表达自己的意见和建议是一个很重要的话题。
语气恰当的表达是让人感觉很舒服的方法之一，那么你们在表达意见和建议时，语气是否得体呢？是否让人感觉很舒服呢？在今天的学习中，我们一起来学习如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
2.讲授（1）学生合作观察不同场景下，意见和建议的语气，比如家庭、学校、商场等。
（2）讲解如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
有时候我们或许可以用正面的口气，赞美别人有一定的作用；也有时候我们或许需要使用温暖的口气，鼓励别人或者给予他们正确的方向。
（3）练习：假设你是小组长，你需要根据小组的意见，给出一份完整的联想，以协助小组完成作业。
（4）总结：通过不同的练习，学生已经初步掌握了如何使用恰当的语气表达自己的意见和建议。
五、板书设计恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性如何在表达意见和建议时使用恰当的语气六、教学反思通过考核，教师发现学生在表达意见和建议时，语气不够得体，容易让人感到不舒服。
因此，今天我们学习了一些基础技巧，并在实际情境中进行了训练。
希望这次的教学能够帮助学生更好地掌握如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】一、文本教学解读《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，其中5幅插图，分别是幼儿、少年、中年、老年人他们都开口哈哈大笑。
直观形象的说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人突然之间控制不住的产生愉悦之感。
这就让我们想到儿童，常常可以看见他们在听笑话时，笑得东倒西歪，笑得气喘吁吁，笑得合不拢嘴，笑过之后，只要有机会、有场合，便会迫不及待的与人分享获得的笑料。
因而无论是从继承和弘扬优秀文化，还是儿童对于笑话情不自禁的喜爱，讲笑话都会是儿童最爱做的、最想做的，这些都可以成为开课时激发学生学习兴趣的抓手。
在兴趣导向下顺着教材的编写思路，就可以从“想讲”到“会讲”，教材以“问答式”为学生“怎么说”提供了具体清晰的实践步骤。
先说讲笑话“讲什么”，文本用问答的形式做了回答。
笑话可以是在网络、书籍、报刊上看到的笑料，也可以是听别人讲的，还可以是自己亲身经历的事情。
一问一答，既讲清楚了学生可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑话作为一种语言形式，广泛的存在于我们的生活中，是日常的一种沟通方式，交流的媒介，笑话与生活是密切相连的。
“准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明的语言”要求的细化和有效落实，它提示学生要根据交际情景恰当的选择交际的内容，是对“讲什么”的补充。
教学中教师可以引导学生问个为什么？为什么我们准备的笑话最好是别人没有听过的？或者引导学生反向思考，如果我们准备的笑话别人已经听过了，会有什么样的效果？在进行点拨，因为笑话大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分，明白我们在交际话题内容选择，一定要健康，积极向上，自觉抵制低级粗俗的段子。
通过这样两个提示要点的教学，学生就明白了下文中“收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的”这一具体要求得怎样做。
小学语文《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思 共三篇 部编版五年下册
《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思（一）大家好，我今天说课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的口语交际，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材《怎么表演课本剧》是部编版五年级下册第二单元口语交际的主题，要求学生演一演课本剧，分小组讨论怎么表演课本剧，可以从“选择课文，改编剧本”“依据剧本，分配角色”“怎么演好角色”这几个方面进行讨论，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，安排了口语交际这项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象。
二、说教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
三、说教学重难点教学重点：分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点：选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
四、说教法学法1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2.提高学生的口语表达能力。
3、放手学生选文、改编、排练、表演。
4、重视评议，鼓励为主，恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。
五、说学情学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是有话可说的。
五年级下册语文说课稿-第七单元口语交际人教统编版1
五年级下册语文说课稿- 第七单元口语交际人教统编版1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第七单元的口语交际部分，主要围绕“人与自然”的主题展开。
这一单元的内容旨在引导学生关注人与自然的关系，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
通过本单元的学习，学生将能够更好地理解和运用口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于观察、思考，对新鲜事物充满好奇。
但同时，他们也存在一些问题，如口语表达能力不足，词汇量有限，以及对环境问题的认识不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要关注这些问题，并针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解人与自然的关系，提高学生的口语交际能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注人与自然的关系，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.教学难点：如何运用口语交际的基本技巧，进行有效的表达和沟通。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景，引导学生关注人与自然的关系，激发学生学习兴趣。
2.学习新知：讲解人与自然的关系，让学生了解保护环境的重要性。
3.实践演练：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行口语交际练习。
4.小组讨论：让学生围绕环境保护的主题，展开小组讨论，并提出具体的保护措施。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调保护环境的重要性，激发学生的社会责任感。
6.课后作业：布置相关的口语交际任务，让学生在课后进行练习。
七.说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(优选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。
（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】我们都来讲笑话教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程：导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。
(逗你玩)二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。
(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。
一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。
这是一个绕口令,一气说完才算好。
4、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。
(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。
)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
5、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。
(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。
)六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。
五年级下册第三单元口语交际教案
五年级下册第三单元口语交际教案教学目标1.学生能够掌握与人交流时的基本礼仪及表达方式2.学生能够按要求运用日常口语交际用语进行简单情境对话3.学生能够尝试用英语书写日程安排教学重点1.日常口语交际用语的运用2.询问及回答日程安排教学难点1.能够描述简单的活动，并表达出自己的想法和意见2.运用所学到的日常口语交际用语进行简单情境对话教学准备1.PPT课件2.学生教材3.小黑板或白板及粉笔或马克笔教学步骤第一步：导入（5分钟）对于此时此刻，导师首先进行一波问题解答，可以询问学生是否还记得上一次口语交际学习时有什么需要注意的点、有哪些常见的口语情景。
有针对性地让学生回忆，使学生的思维能与课程上紧密结合，为今天的学习做好准备。
第二步：学习交际用语（25分钟）1.引入导师可以播放一段英语口语聊天的小视频，让学生听一下，看看自己能听懂多少，以引发学生对于口语产生学习的兴趣。
2.学习交际用语导师可以通过PPT等介绍，根据次单元所学内容，来逐一介绍日常用语。
这里需要让学生明白，用语有时候也是要根据不同情景予以变化的，所以需要导师与学生一起对这些常见的日常用语进行量化诠释。
通过听、说、写等多方发展学生英语交流技能的能力，供学生进一步训练口语。
3.练习在阐述完交际用语后，导师会尝试将学生请出来一位来与导师进行简单交流，进一步练习所学内容，检查孩子们是否听懂也回答的正确，同时也贯彻口语练习这一教学方式。
第三步：英语日程安排（30分钟）1.引入在介绍完日常交际用语后，导师将让全班一起编写英语日程安排，引导学生了解一是如何运用所学内容，同时让学生们掌握用英语做日程表的方法。
2.步骤首先，导师将会为学生们讲授如何以英语书写日程安排，教会学生们一些常见的单词和短语，比如Monday, Tuesday, Wednesday 等等。
随后，导师会让学生们根据所学到的语句模板，尝试编写自己的日程安排，同时要求学生必须用英语进行完成，增加学生们对于英语交流的实践。
五年级语文教案：口语交际教学计划
五年级语文教案：口语交际教学计划一、教学目标：1、能够主动开口表达自己的意见和感受。
2、能够流畅地表达一些简单的日常交际用语。
3、能够注意说话的语音语调语速和神态表情。
二、教学内容：1、日常交际用语：（1）问候语：你好、早上好、下午好、晚上好、再见。
（2）感谢语：谢谢、没关系、不用谢。
（3）请求语：麻烦你、请给我、能不能借用能不能帮我。
（4）商量语：你觉得怎么样、你同意吗、我觉得这样可以吗。
（5）表达心情：高兴、难过、紧张、生气、厌恶、害怕。
2、正确发音、意义和语法：（1）口腔肌肉的训练，纠正不良习惯，逐渐提高音准和语调。
（2）认真理解每个词语的意义，学习如何使用它们来表达自己的意见和感受。
（3）掌握一些基本的语法规则，如主谓一致、时态、语态等。
3、交际情境：（1）介绍自己和家人。
（2）描述日常活动和爱好。
（3）问询他人日常生活和家庭情况。
（4）解决日常生活中的问题，如买东西、问路等。
三、教学过程：1、情境体验先给学生营造一个情景体验，让他们置身于真实交际情境中，从而通过实践掌握日常口语表达方式。
老师可以贴图，录音或带领学生跳小游戏，让学生体验真实交际环境，从而感受交际中的情感语调，内化口语交际方式。
2、词汇训练进入正题，老师可以列举各种关于日常生活的词汇，如家庭、饮食、购物、出行等，带领学生学习这些单词的发音、意义和用法，并通过图片或简单的对话，教授学生如何运用这些词语来交流。
如何使语义和语境完美匹配，使用恰当的词语和短语是交际的基础。
3、语音语调训练掌握一定的词汇后，进一步对语音语调进行训练。
老师可以通过反复模仿教学示范、口语训练，提高学生的说话语速、语音规范、语感敏锐、口音正确，使孩子们更加自信地对外表达自己。
4、交际情境和口语提高知道一定的词汇和语音规范后，引导学生运用这些技能在不同的交际情境中进行练习。
生动的角色扮演活动、各种小组交流、社会实践活动等等，让孩子们在真实交际中逐渐提高自己的交际能力，在不断的失败中摸爬滚打，开拓学习视野，提升自己的全面素质。
统编版语文五年级下册语文教学设计 第四单元口语交际
统编版语文五年级下册语文教学设计第四单元口语交际一、教学目标1.能够理解和复述课文中的对话内容。
2.能够根据相关场景运用合适的口语表达进行交际。
3.能够在日常生活中运用所学口语进行沟通。
二、教学重难点1.重点：掌握课文中的对话内容，能够准确地表达出来。
2.难点：运用所学口语进行自由交流，提高口语表达的流畅度和准确性。
三、教学准备1.教材：《统编版语文五年级下册》第四单元相关课文。
2.教具：录音机、幻灯片、教学PPT。
3.教学环境：课堂布置成小组讨论的形式，让学生更好地进行口语交际。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幻灯片展示相关图片或视频，激发学生对口语交际的兴趣，引入本节课的话题。
2. 学习课文（15分钟）•播放课文录音，让学生跟读，熟悉对话内容。
•逐句解析课文，解释生词和短语的意思。
•教师和学生一起朗读课文，加深对话理解。
3. 口语练习（20分钟）•分组练习：以小组为单位，练习课文中的对话，并在教师的指导下进行角色表演。
•自由交流：学生自由选择话题进行口语交流，教师在一旁引导和点评。
4. 拓展应用（10分钟）•利用教学PPT提供相关场景，让学生运用所学口语进行交际练习，加深理解与记忆。
•鼓励学生积极参与，营造良好的口语交际氛围。
5. 总结与展望（5分钟）•教师总结本节课的重点和难点，引导学生进行思考和反思。
•展望下节课内容，鼓励学生在日常生活中运用所学口语，提高口语表达能力。
五、课堂延伸•布置口语作业：要求学生在家用所学口语与家人进行对话交流。
•开展口语比赛：组织学生进行口语比赛，展现口语表达的能力。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生们在口语练习中有较大的进步，但仍存在一些学生表达不够流畅的情况，下节课我将针对这一问题加强练习，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅度。
以上是本节课的教学设计，通过本节课的教学，让学生在口语交际方面有所收获，提高他们的口语表达能力，帮助他们更好地应对日常交流。
最新部编版五年级下册语文：第四单元口语交际(教案+反思)
口语交际即兴发言［教学目标］1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，导入课题1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。
要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。
即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。
即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。
在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。
现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。
想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。
（选取学生示范）（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？（1）临场性。
即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。
即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。
部编版五年级下册语文：第八单元口语交际(教案+反思)
口语交际我们都来讲笑话［教学目标］1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）二、阅读“小贴士”，明确交际要求1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：（1）笑话从哪里来？（2）讲笑话有什么技巧？3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法1.小组互动，交流笑话故事（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）4.自由表达，拓展练习最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
五年级语文下册 口语交际：意见不同怎么办 名师教案
口语交际：意见不同怎么办一、课前解析本单元口语交际的主题是“意见不同怎么办”，也就是当出现意见不一致的情况时怎样应对和表达。
日常生活中，有很多事情因大家的立场不同、利益不同、关注点不同等，导致对同一件事情有不同的意见和观点。
因此，本次口语交际意在引导学生在面对不同意见时，能准确把握别人的观点，尊重不同意见，采用协商的方法解决，而不是强行要求别人同意自己的观点。
教材开篇从社会生活实际需求出发，提出本次口语交际的任务：意见有分歧时，需要协商解决，并出示两个具体事例“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”，引导学生进一步感受需要协商的情况。
接着提出口语交际的要求：从说的角度要求学生确定自己的角色并阐述对问题的看法，从听的角度要求学生在听到不同意见时，能够换位思考，积极沟通。
最后以小贴士的形式提示本次交际的两个要点：一是准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；二是尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
二、教学目标1.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
三、教学重点能准确把握别人的观点，尊重不同意见，讨论时态度平和，以理服人；表达时有理有据。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排1课时教学过程一、谈话导入，明确任务教师导入：在我们的学习生活中，经常会遇到这种情况：同一件事，不同人有不同的观点、看法，这是因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同。
那么你有没有遇到过和别人意见不一致的情况呢？谁想分享一下？预设：有追问：当你和别人意见不同时，你是怎么处理的呢？预设：跟他讲明自己的理由，努力说服对方同意自己的观点。
出示课件1：教师：看来同学们都有过这种经历，也有自己的处理方法。
其实当意见不一致时，最好的方法是协商解决，那么到底怎样协商解决问题呢？今天我们就一起来探讨这个问题。
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计版
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。
2.掌握日常中常见的口语交际用语。
3.能够运用正确的语言表达自己的观点和想法。
能力目标1.提高学生的口头表达能力。
2.培养学生正确表达观点和理解他人意图的能力。
情感目标1.培养学生相互沟通、尊重他人的意识。
2.激发学生对语言交际的兴趣，愿意主动表达自己。
二、教学重点和难点教学重点1.口语交际的定义和重要性。
2.常见口语交际用语的正确运用。
教学难点1.学生如何运用口语交际进行有效沟通。
2.学生如何理解他人的口语表达和意图。
三、教学内容内容一：口语交际概述•口语交际的定义•口语交际的重要性内容二：日常生活中的口语交际•问候与回应•感谢与回应•道歉与回应内容三：常见口语交际用语•介绍自己•表达喜欢和不喜欢•请求与应答四、教学策略1.启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：设计不同情景，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高实际应用能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流意见，提高表达能力。
五、教学过程第一课时1.师生互动：介绍口语交际的概念和重要性。
2.学生练习：分组练习常见口语交际用语的表达。
3.师生互动：教师示范正确的口语交际表达方式。
第二课时1.角色扮演：学生分组进行日常生活中口语交际情景的角色扮演。
2.师生互动：教师针对学生表现进行点评和指导。
3.小组讨论：让学生分享角色扮演中的感受和体会，互相学习。
第三课时1.自由练习：学生自由搭档练习口语交际用语。
2.情景设计：教师设计特定情景，学生在情景中进行口语交际练习。
3.总结回顾：让学生总结口语交际的重要性和学到的内容。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在角色扮演和练习中的表现，包括表达流畅度和准确性。
2.口头回答：要求学生口头回答相关问题，检测学生对口语交际内容的理解和掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。
五年级下册语文教学设计- 第七单元 口语交际人教统编版1
五年级下册语文教学设计- 第七单元口语交际一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够在日常生活中运用口语进行简单的交际。
2.过程与方法：培养学生的口头表达能力、倾听能力和交际技能，引导学生积极参与课堂活动。
3.情感态度：激发学生对语言学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.词汇：本单元主要包括日常生活中常用的口语词汇，如问候语、感谢用语等。
2.句型：学习简单的口语交际句型，如询问对方身体状况、表达个人爱好等。
三、教学重难点1.重点：学生能准确运用口语词汇和句型进行交际。
2.难点：学生能够在实际情境中自如运用口语进行沟通交流。
四、教学设计与组织第一课时1. 教学内容•学习问候语和常用的感谢用语。
•练习在日常生活中运用问候语和感谢用语进行口头交际。
2. 教学方法•导入新知识，播放相关视频或展示图片引导学生熟悉词汇。
•配合角色扮演活动，让学生在情景中运用学习的口语交际内容。
第二课时1. 教学内容•学习询问对方身体状况的句型。
•练习在小组中进行口语对话，模拟日常情景，如问候同学或朋友。
2. 教学方法•通过教师示范和学生模仿的方式，帮助学生掌握句型的使用方法。
•设计角色扮演游戏，让学生在实际情境中应用所学口语交际内容。
第三课时1. 教学内容•学习表达个人爱好和特长的句型。
•进行口语交际练习，让学生互相了解并展示自己的个性特点。
2. 教学方法•引导学生讨论和分享个人爱好，拓展学生的交际话题。
•组织小组讨论或角色扮演，锻炼学生口语表达能力和人际交往能力。
五、课堂评价与反馈1.课堂作业：布置口语练习任务，要求学生在家中和同学或家人练习口语交际内容。
2.课堂评价：通过观察学生在角色扮演或小组讨论中的表现，评价学生的口语表达能力和理解水平。
3.反馈与指导：针对学生表现提出具体改进建议，鼓励学生多加练习，提高口语交际的流畅性和准确性。
六、教学反思与改进本单元在口语交际方面较为注重学生的实际运用能力，通过多种形式的练习和活动，激发学生的兴趣，提高口语表达能力。
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教学设计(1)
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教学设计(1)一、教学目标1.了解节日的特点和文化背景。
2.学习和掌握表演小品的基本技巧。
3.培养学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点1.节日文化知识的了解和运用。
2.表演小品的基本技巧。
三、教学难点1.学生自主创作小品的能力培养。
2.良好的团队合作和协调能力培养。
四、教学准备1.课件：PPT 等教学工具。
2.教材：《口语交际：我们都来演一演》教材。
3.教学道具：服装、道具等。
4.其他：学生分组情况、表演顺序安排等。
五、教学过程第一步：导入•通过引导学生谈论自己喜欢的节日，引出本节课的主题。
第二步：学习课文1.呈现课文内容，让学生理解课文中人物的角色、情感等。
2.分组让学生朗读课文，理解情景交流。
第三步：学习表演技巧1.导入表演技巧的讨论，如表情、动作等。
2.组织学生进行基本表演练习。
第四步：小组演练1.将学生分成小组，每组根据课文内容进行表演。
2.辅导学生在表演中发挥出色。
六、课堂总结在本节课的学习中，学生不仅学习到了节日文化知识，还掌握了表演小品的基本技巧。
同时，通过小组表演，培养了学生的合作意识和团队精神。
七、拓展延伸教师可指导学生根据自己所学节日文化，自主创作小品，更具体地展示语言和表演的才能。
八、如何评估通过学生的课堂表现和小组表演效果，综合评价学生对课文内容的理解和表达能力等方面。
以上是本节课的教学设计，希會助于您的实际教学。
新人教版部编本五年级下册语文第7单元 口语交际 教案
口语交际：我是小小讲解员本次口语交际的主题是“我是小小讲解员”，让学生选择其中一个情境，为他人讲解。
“讲解”是解说的意思，即是口头上解释说明。
该主题的目的是引导学生迁移运用本单元课文中学到的介绍地方或者事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。
教材第一部分明确了本次口语交际的任务。
首先列举了生活中几个常见的作讲解的情境，让学生懂得讲解一般发生在何时何地、有什么作用，以激发学生的兴趣。
接着点明了本次口语交际的要求——选择一个情境，为他人作讲解。
教材第二部分提出了讲解前做准备的要求，包括确定讲解内容、搜集相关资料、列出提纲、试讲四个步骤。
“确定讲解内容”主要是选定讲解的情境及大致内容；“搜集相关资料”主要是获取关于讲解对象的信息，教材提示了可以到实地走访，确保信息的准确、可靠；可以“列出提纲”“试讲”，把讲解的内容梳理成条目，通过试讲发现存在的问题，为讲解做好准备。
此外，教材还提示了用小卡片标注关键信息的方法，以使讲解更加顺畅。
教材第三部分就“怎么作讲解”进行了具体指导。
第一条是关于讲解的基本要求。
“条理要清楚”，即要提前想好先讲什么，后讲什么，顺序要明确；“语气、语速要适当”，提示讲解者语气要温和自然，语速要不急不缓；“用动作、表情辅助讲解”，提示学生可以配上适当的肢体语言，让讲解更清楚。
第二条提示了如何根据听众的反应灵活调整讲解的内容，教材以“听众对某个部分不太感兴趣”为例，示范了如何进行灵活调整。
教材第四部分提出了课堂上交际活动的形式和流程：先在小组内讲解，根据同学的意见改进，再由小组推举代表在班上讲解。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
第一点侧重讲解的条理性。
学生之前在习作中有过列提纲的实践，本次强调列提纲，是让学生在讲解之前，就先规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心，在讲解时借助提纲有条理地表达。
第二点侧重对讲解内容的取舍，提示学生在讲解的过程中要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧 》习题教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》习题教学设计一、教学目标1.了解课本剧的意义和作用。
2.掌握表演课本剧的基本技能。
3.提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
4.增强学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.课本剧《嫦娥奔月》或其他适合的剧本材料。
2.教学参考资料和教学辅助工具。
3.多媒体设备。
4.学生表演服装和道具。
三、教学步骤第一步：导入1.制定学习目标，介绍课本剧的背景和意义。
2.激发学生对表演课本剧的兴趣。
第二步：学习剧本1.教师引导学生认识剧本角色和情节。
2.分发剧本材料，让学生阅读理解剧情。
第三步：角色分配1.学生自愿报名，教师根据学生特长分配角色。
2.指导学生分析和表演自己的角色。
第四步：排练表演1.教师指导学生练习台词和动作表演。
2.辅导学生合作配合，提高整体表演效果。
第五步：现场表演1.学生表演剧本，老师和同学评价。
2.学生自我评价，总结表演经验和不足。
四、课后作业1.复习剧本角色和台词。
2.收集有关表演技巧的资料。
3.准备下次课程的表演内容。
五、教学效果评价1.学生能够理解课本剧的意义和背景。
2.学生掌握基本的表演技能。
3.学生的口语表达能力和团队合作能力有所提高。
4.学生在课本剧表演中展现出积极的学习态度和表现力。
通过本次教学设计，学生在参与表演课本剧的过程中不仅可以提高语文学习的兴趣，还能够锻炼口语表达能力和团队合作意识，为他们的综合素质提升提供了有益的帮助。
部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教案
（2）根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
指名学生读，再全班齐读。
2.要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解的方法。
（1）讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情帮助你讲解。
（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。
（做一名小讲解员，首先要确定好讲解的主题，还要围绕这个主题搜集资料。要根据查到的资料列一个提纲。列好提纲，按照一定顺序讲述。根据听众的反应，对讲解的内容做调整。）
2.今天我们只模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也可以运用今天学习的方法介绍一下家里的摆设或周边的环境。暑假的时候，你们还可以到太仓规划展示馆、博物馆等当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解能力。
2.在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与者，起引导的作用。整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节可以分为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—小组讲解—展示交流”几大环节。为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。先激励学生参加“我是小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励学生为学校的客人讲解学校有代表性的地方。
6.学生根据同学们的意见，改进自己的讲解，自己试着讲一讲改进后的讲解。
7.模拟现场，学生展示汇报。
8.评选出最佳讲解员，颁发奖状。
提出讲解要求，指导学生讲解的方法，创设情境，让学生在具体的情境中展示交流。引导学生根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
活动四：
小结收获，拓展延伸
同学们有哪些收获？
1.今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？
口语交际：怎么表演课本剧教学设计五年级语文下册(统编版五四制)
3.合作与沟通：学生在小组合作中，如何有效沟通、分工协作，共同完成课本剧的表演，提高团队协作能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，引导学生深入理解角色：
-教师通过讲解剧本背景，帮助学生了解角色所处的时代和环境。
4.布置课后作业：学生选择一个自己喜欢的课本剧，进行深入研究和表演练习，提高口语表达能力。
五、作业布置
1.家庭作业：学生选择一个课本剧，进行深入阅读和理解，完成以下任务：
-撰写一篇角色分析，包括角色的性格特点、情感变化等。
-与家人合作，进行课本剧的排练，注意口语表达和情感传递。
-家长参与评价，给予反馈，鼓励学生进一步改进表演。
2.小组作业：小组成员共同完成以下任务：
-每个小组成员负责一部分剧本，整理出适合表演的对话和旁白。
-小组讨论，设计表演时的动作、表情和场景布置。
-录制一段小组合作的课本剧表演视频，注意表演的流畅性和情感表达。
3.个性化作业：根据学生的学习情况和兴趣，布置以下作业：
-对于口语表达较弱的学生，要求其多朗读剧本，加强发音和语调练习。
1.导入：教师以生动有趣的故事引入，激发学生对课本剧表演的兴趣。
2.剧本学习：学生分组研究剧本，分析角色，讨论如何进行口语表达。
3.表演实践：学生进行课本剧表演，教师观察并进行指导。
4.反馈与评价：教师针对学生的表演进行点评，引导学生自我评价和反思。
5.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后拓展任务，巩固所学。
-教师在教学中，关注每个学生的特点，给予个性化的指导。
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五年级下册口语交际练习
1、本学期你喜欢的课外书《三国演义》，因为我喜欢书中的足智多谋的诸葛亮，他上知天文，下知地理，在火烧赤壁中打败曹操。
他大胆摆空城计，智退曹军。
他的神机妙算和机智令我佩服。
2、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话是全文的中心句。
草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。
3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。
这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
4、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”请你说说这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关，其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室就不足为奇了？作者把自己跟世界上有重大发现的人并列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。
5、孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
①你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
（1）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想
到了孔雀；（2）采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。
6、广告语
（公园草坪）：别踩我，我怕疼。
（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。
（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。
”
（操场）：别脏了我，我怕羞。
（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。
（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。
7、
8、
9、想想一下大娘、小金花、大嫂和志愿军在分别时，会说些什么？
10、
11、读到“人人为我，我为人人”，我想到（“赠人玫瑰，手有余香”这句名言。
12、
13、草船借箭中周瑜妒忌诸葛亮的才能，想陷害诸葛亮，如果你是周瑜你会怎么做？
14、
15、
16、有人说曹操不敢派兵迎战，是因为曹操太胆小了，你怎么看。
不是，因为曹操生性多疑，小心谨慎，江上大雾弥漫，不了解对方情况，所以他才不敢轻易出动。
桥的课文中老汉似乎要喊什么，他想喊什么。
这里你想对老太太说些什么，请写下来的
儿子，爹对不起你，我不是故意让你最后走的，我是为了更多更多人民受益
啊，我们党员的责任就是保护老百姓，希望你不要怪我。
18、想象廉颇去蔺相如那负荆请罪时会说些什么,请设计一组对话。
蔺相如：将军怎么能这样啊?快请起
廉颇：我不应该和先生斗气，置国家安危于不顾，先生才是深明大义之人，我有错，请先生用我背上的荆条责罚我吧。
蔺相如：现在大敌当前，我只是做了我应该做的，现在大敌当前，敌强我弱，我们应该同心协力保卫国家的安危啊！
廉颇：先生所言甚是，老朽实在惭愧啊！
蔺相如；若是如此,我欲与将军结拜为兄弟,共为国家效力,将军以为如何
廉颇：廉颇求之不得!
19、
20、
21、小明最近沉迷上网，打游戏成绩急剧下降,张华是她的好朋友，正劝他把精力集中到学习上来。
如果你是张华你如何劝说小明。
小明，少壮不努力，老大徒伤悲。
你以前的成绩很好，现在玩游戏成绩下滑了很多了，网络游戏会有很多危害的，会导致我们视力下降的。
你也不想你的爸爸妈妈为你担心啊！网络游戏都是一些虚拟的，我们没有必要浪费时间花费这些上。
如果你学习上有什么问题，我会帮助你的，让我们共同努力好好加油，迎接期末考试吧。