部编版三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手教案+反思
第五单元交流平台、初试身手、习作例文(教案)部编版语文三年级下册
第五单元交流平台、初试身手、习作例文（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生通过交流平台，分享自己的见闻、感受和思考，提高学生的口头表达能力。
2. 初试身手：指导学生运用所学知识，尝试独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 习作例文：通过分析习作例文，使学生了解优秀作文的特点，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解交流平台：介绍交流平台的概念、作用和注意事项，引导学生积极参与交流。
3. 讲解初试身手：分析初试身手的写作要求和技巧，指导学生进行实践活动。
4. 讲解习作例文：分析习作例文的特点，引导学生学习优秀作文的写作方法。
5. 小组讨论：分组讨论交流平台、初试身手、习作例文的相关问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：第五单元交流平台、初试身手、习作例文2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成交流平台上的话题讨论，提高口头表达能力。
2. 模仿习作例文，独立完成一篇习作，提高写作水平。
2024年小学三年级语文下册教案第五单元交流平台与初试身手 优质教案
交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。
思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。
【课前解析】关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。
“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。
第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。
第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。
“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。
依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。
接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。
对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。
【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【课前准备】教师：多媒体课件学生：颜料、白纸【课时安排】1课时【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
统编版语文三年级下册第五单元 交流平台与初试身手(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在实践中学会倾听、表达、交流。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动的交流意识，增进同学间的友谊，提高合作能力。
二、教学内容1. 交流平台：学习基本的交流技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。
2. 初试身手：通过实际操作，让学生将所学交流技巧运用到生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学交流技巧，提高交流效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引发学生对交流技巧的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解交流平台与初试身手的基本概念和技巧，结合实例进行分析。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用所学交流技巧解决实际问题。
4. 小结与反思：总结课堂所学，让学生分享实践心得，提高交流能力。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元交流平台与初试身手2. 板书内容：（1）交流平台：倾听、表达、赞美、道歉等技巧（2）初试身手：实际操作，运用交流技巧解决问题七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，与家人分享所学交流技巧，并尝试运用到生活中。
2. 课后实践：布置一个实际任务，让学生在下一次课堂上展示所学交流技巧。
八、课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点与不足，为下一次教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行辅导与指导。
3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力，增进同学间的友谊，为今后的学习与生活打下良好基础。
重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践环节”。
第五单元《交流平台》与《初试身手》(教案)部编版语文三年级下册
教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。
教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。
2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。
教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。
难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。
2. 学生齐读，了解本课学习内容。
二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。
2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
交流平台与初试身手(教案+反思)
交流平台与初试身手［教学目标］1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
【语文要素】2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
［教学重难点］1.能发挥想象把图片的内容说清楚。
2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
［教学课时］1课时一、交流平台谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
（一）交流《麻雀》一课引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？预设：生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。
师：课文第4～5自然段写的就是这部分的内容。
作者主要抓住什么来写猎狗与麻雀相遇的情形？生：主要抓住了猎狗和老麻雀的动作来写。
师：（课件突显表示动作的词）课上，我们找出了这么多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏。
抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。
除了看到的，作者还写了什么？生：作者还写了自己听到的、想到的。
师：（课件呈现相关语句）是啊，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀。
（二）交流《爬天都峰》一课1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？预设：生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。
爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。
师：像这样，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚。
2.生活中有哪些让你印象深刻的事呢？预设：生：我过生日那天，好多朋友来参加我的生日宴，我玩得很开心。
师：开心的生日宴，你准备按照什么顺序来讲清楚这件事?生：我可以按“宴会前——宴会中——宴会后”的顺序来讲。
（生按顺序讲述）师：你觉得他讲得怎么样？（生评价。
师指名继续按一定顺序讲自己印象深刻的故事。
2023三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手(新学习单)教案新人教版
答案：我最喜欢的句子是“春天来了，万物复苏。阳光明媚，微风拂面。”这句话生动地描绘了春天的美丽景象，让我感受到了春天的温暖和生机。阳光明媚和微风拂面这两个词语让我仿佛置身于春天的怀抱，感受到了生命的活力和希望。我喜欢这个句子因为它让我对春天充满了向往和期待。
6. 网络资源：教师需提前搜索并整理与本节课相关的网络资源，如教育网站、学习平台等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和拓展知识。
7. 教学PPT：教师需制作与本节课内容相关的PPT，包含课文讲解、生词教学、课堂互动等环节，以便引导学生更好地学习。
8. 课后作业：教师需提前为学生准备课后作业，作业内容应与本节课的教学内容紧Leabharlann 相关，难度适中，以巩固学生所学知识。
2023三年级语文下册 第五单元 交流平台与初试身手（新学习单）教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版三年级语文下册第五单元“交流平台与初试身手”的新学习单教案，以课本内容为基础，旨在培养学生的语文素养和实际应用能力。本单元主题突出，内容丰富，既有对文本的深入理解，又有对语言的实践运用。通过本单元的学习，学生能更好地掌握语文知识，提高交际能力。
七、课后作业
1. 请根据课文《春》的内容，用自己的话描述春天的景象，要求语句通顺，词语生动。
2. 请从课文中找出描述春天的词语，并说明这些词语如何体现春天的特点。
3. 请用课文中的句子，仿写一段描述夏天的景象。
4. 请结合课文内容，谈谈你对“一年之计在于春”这句话的理解。
5. 请从课文中找出你最喜欢的句子，并说明为什么喜欢它。
小学三年级下册第五单元-交流平台与初试身手教案(部编版)
【教学要求】1.使学生能够梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.使学生能够画出想象中的事物，能够根据故事开头接龙编写故事。
教学课时：1课时。
【教学目标】1.通过学习使学生能够梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.通过学习使学生能够画出想象中的事物，能够根据故事开头接龙编写故事。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、交流平台。
同学们，第五单元的两篇课文都是和想象有关的，那么，想象到底有什么好处呢？1.同学们，请看句子。
(出示课件1)课件1：大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？(板书：创造现实外的事物、景象)(2)小组派代表汇报发言。
学生：想象可以创造出现实中不存在的事物和景象。
2.同学们，请看句子。
(出示课件2)课件2：自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。
这样的想象很奇特。
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？(板书：想象奇特)(2)小组派代表汇报发言。
学生：结合课文具体句子，体会到想象的神奇魅力。
3.同学们，请看句子。
(出示课件3)课件3：在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……在想象的世界里，什么都可能发生。
大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。
(1)想象还有哪些神奇的作用呢？(2)小组派代表汇报发言。
学生甲：在想象的世界里没有什么是做不到的。
学生乙：大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
4.教师小结：同学们，想象的力量是超现实的，在想象的世界里什么都可以做到，可以轻松实现自己美好的愿望，经历神奇的历程。
(板书：想象奇特、美好)二、初试身手。
1.按一按，画一画，编一编。
(1)按一按，在纸上按出自己的手指印。
(2)画一画，在手指印上，凭借自己的想象添加线条，把它画成想象中的事物。
统编版语文三年级下册第五单元《交流平台,初试身手》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够熟练运用所学知识，进行有效的口语交际，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动参与交流的热情，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生运用所学知识，进行课堂上的口语交流，分享自己的观点和想法。
2. 初试身手：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中提高口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识进行口语交际的能力，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动参与交流，提高学生的思维品质和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问、引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂交流：学生分组进行口语交流，分享自己的观点和想法，教师巡回指导。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，提高口语表达能力。
4. 小组讨论：学生针对某一话题展开讨论，发表自己的看法，培养合作学习的能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元《交流平台，初试身手》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等内容。
七、作业设计1. 课本练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 小作文：要求学生根据课堂交流的内容，撰写一篇小作文，提高写作能力。
3. 角色扮演：要求学生课后与家人或朋友进行角色扮演，提高口语表达能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
统编版小学语文三年级下册语文教案 第五单元交流平台及初试身手
交流平台及初试身手本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。
“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。
选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。
在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。
神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。
他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。
“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。
“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。
【知识与技能】1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【过程与方法】先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。
重点结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。
难点能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。
教师：课件，印泥。
学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。
1课时一、交流平台1．师：同学们，我们一起读一首诗。
课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？3．学生交流。
4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。
课件出示：我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。
【核心素养目标】统编版语文三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》一等奖创新教案
【核心素养目标】统编版语文三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【核心素养】文化自信：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
语言应用：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
思维能力：对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。
审美创造：培养丰富的想象力，大胆想象续编故事。
教学重难点重点：交流对大胆想象的体会，根据故事开头接龙编写故事。
难点：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学过程谈话导入师：大家好！现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第五单元的交流平台与初试身手。
请同学们根据温馨提示，像这位同学一样做好自己的课前准备。
1.上课准备上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，认真听。
2.语言训练点1.小游戏：做好了课前准备，我们就进入大脑运动操的环节。
这个环节是一个小游戏，游戏的名字是：猜猜我是谁？到底它是谁呢？请同学们注意听一听，看一看，猜一猜，开始！大家好！我可擅长变化了！有的时候，我会变成小动物，比如可爱的小蜜蜂、机灵的小鸟有的时候，我也会变成一处景物，比如这样的寺庙；有的时候，我还会变成一个人物。
他的本领可真大！你猜到他是谁了吗？快来看一看。
没错，他就是孙悟空。
相信你们都猜对了。
孙悟空是我们中国著名神话故事——《西游记》里面的经典形象。
大胆神奇的想象让这部小说充满魅力，经久不衰。
2.引出课题：交流平台与初试身手现在，我们继续来领略想象的神奇。
今天我们一起来学习第五单元的《交流平台与初试身手》。
顾名思义，它分为两部分，一部分是“交流平台”，一部分是“初试身手”。
其中，“初试身手”是我们习作单元所特有的部分。
目标导学学习目标：1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
小学语文《交流平台与初试身手》教学反思
交流平台初试身手教学反思“交流平台”安排的是写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
“习作”安排的是在发生在身边的事情中选一件印象最深的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生自由谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。
充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。
2.注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式。
学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事。
教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
三、不足之处“习作”教学时没有调动起部分学生说的积极性。
课堂气氛不活跃，有部分学生没有抓住人物的语言、动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的内容不生动，语言表达不流畅。
今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.把精力放在关注学生的思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。
2.课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手”，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。
《“交流平台”“初试身手”》教学设计及教学反思
教学目标：1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。
2.学会围绕中心意思选择合适的材料。
教学重点：懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。
教学难点：学会围绕中心意思来选择合适的材料。
教具准备：课件教学过程：交流平台一、出示：【课件1】文章之道，必先立本，本丰则末茂。
——（清）魏禧1. 谁能说出这句话的意思？2. 指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
二、探究讨论1. 出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？2. 学生分组讨论。
3. 教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
出示：【课件2】（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？（2）课文选择了哪些事例？（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？三、指导讲解1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？初试身手一、分组讨论1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
3.出示参考答案：。
二、完成练习1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】『ｐ』好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
教学反思“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的好处；二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
部编人教版三年级下册第五单元(习作单元)《交流平台与初试身手》优秀教学设计说课稿
部编人教版三年级下册第五单元（习作单元）《交流平台与初试身手》优秀教学设计说课稿大家好，今天我将对《交流平台与初试身手》进行说课，我的题目是《归纳方法，初试身手》。
接下来我将从以下几个方面进行说课：一、深入解读说教材（一）说定位“交流平台与初试身手”是本习作单元中的核心板块，起着承上启下的作用，通过交流平台勾连了精读课文，即回顾、梳理精读课文中想象的方法，旨在打开学生大胆想象的思路，为“初试身手”做好铺垫。
“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦，为习作实践做好铺垫。
（二）说教学目标及重难点（1）能回顾和梳理课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
（重点）（2）能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
（难点）二、围绕主体说学情三年级学生已有一定的想象能力和初步的语言表达能力，在学习了本单元两篇精读课文后感悟到了想象的大胆有趣，并学到了想象的方法。
三、遵循理念说教法依照教材的编写意图，结合学情，围绕本课的教学目标及重难点，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学原则，采用情境教学法、情感体验法、趣味评价法等。
课堂注重导、悟、画、写、拓五位一体的教学过程，从打开想象思路到尝试表达，由浅至深，层层递进。
四、灵活运用说学法新课标指出：“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”我这节课采用交流探讨法、自读自悟法、合作学习法等。
五、精心设计说过程板块一：交流回顾，梳理方法环节一：导——创设情境，激趣导入1、采用多媒体课件出示云朵图片，再结合趣味故事导入，吸引学生注意力。
导入语：老师呀，昨天想着要给我们三年级的孩子上一节课，特别激动，晚上还梦见我变成了一朵云，软软的，像棉花糖，我请小动物们来我这里玩耍，大家都把我当成了蹦蹦床，玩的特别开心，真是有趣极了！2、再出示两篇精读课文图片，激发学生的学习兴趣。
并以问题引导学生回顾两篇精读课文。
石门县一小三年级语文下册 第五单元 交流平台与初试身手教案+反思 新人教版三年级语文下
4。今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读.
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢:关牲口的圈，在课文中指羊圈。
教学重难点：教学目标2。
教具准备：收集关于珍惜时间的格言.
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题，读了以后，你想知道些什么？
二、自读课文，学习生字
1、 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等.要求把字音读正确，把课文读通顺。
二、学习“初试身手”
过渡：你瞧,只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
(1）学生在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
(2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
（2）为什么要读好两个“又"字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是--（亡羊).
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节,划出有关句子。
2、所以，“亡羊补牢"后面往往跟着一句话——“未为迟也"。自己读读,理解它的意思.
【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《交流平台与初试身手》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《交流平台与初试身手》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】关注留心观察的重要意义：留心观察非常重要，它可以使我们在日常生活中获得书本之外的知识，并增加我们生活的乐趣。
细致观察可以使我们对事物有更深入的了解。
“交流平台”在引导学生回顾学习重点的基础上，帮助学生总结了留心观察的好处，说明了留心观察的重要意义，为“初试身手”奠定基础。
关注观察的方法：观察要讲究方法。
“初试身手”作为“交流平台”的拓展和延伸，用两个例子分别从不同的方面启发学生去感受观察的方法。
第一个例子告诉学生，再平常的事物，只要留心观察就会有所发现。
第二个例子告诉学生，观察的时候不仅可以看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。
【教学目标】1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
【教学重点】1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【教学难点】能尝试写一写自己的观察所得。
【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾所学，导入新课（出示课件3）教师叙述：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得吗？预设：学了《搭船的鸟》《金色的草地》。
教师导入新课：这节课我们将在这两篇文章的基础上，交流一下作者的观察所得，再次感受留心观察的重要。
二、回顾课文，梳理总结1．引导回顾课文，寻找观察对象。
（出示课件4、5）（1）教师提问：《搭船的鸟》《金色的草地》这两篇课文，作者观察了身边的哪些事物呢？（2）学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。
（3）学生读一读，和同桌说一说自己的发现。
（4）小结：只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有所发现。
2.梳理观察重点，总结观察方法。
（1）（出示课件6）启发思考：两篇课文中作者是怎样细致观察的？哪些观察给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。
交流平台初试身手教学反思
交流平台初试身手教学反思成功之处：“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。
教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。
不足之处：教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
部编版三年级语文下册交流平台与初试身手教案与教学反思
交流平台与初试身手［教学目标］1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【语文要素】2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【语文要素】［教学重难点］交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。
通过按手指印想象事物、续编故事，培养学生的想象力。
［教学课时］1课时一、学习“交流平台”1.激趣导入：（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。
2.大胆想象的世界魅力无穷。
回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？（立足生活、大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。
）二、学习“初试身手”过渡：你瞧，只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。
接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
2.课件出示：选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。
（2）师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事；第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？（3）根据学生选择的情况分组，在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。
（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。
3.总结：小故事，大智慧。
希望同学们能掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。
［教学反思］在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。
部编版五年级下册《交流平台与初试身手》教学反思
《交流平台与初试身手》教学反思
一、把学习的主动权交给学生。
建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
在教学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解描写人物的基本方法。
二、引入合作学习的学习方式。
合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神等方面，具有传统教学方式不可替代的优越性。
本环节设计合作学习方式，学生有兴趣，学习有效果，事半功倍。
三、遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律。
在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，达到预期的目的。
正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。
在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方法，独立地、创造性地练习写一位同学。
部编人教版四年级语文上册《交流平台与初试身手》教案教学反思
交流平台与初试身手［教学目标］1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
【语文要素】2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
［教学重难点］1.能发挥想象把图片的内容说清楚。
2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
［教学课时］1课时一、交流平台谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
（一）交流《麻雀》一课引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？预设：生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。
师：课文第4～5自然段写的就是这部分的内容。
作者主要抓住什么来写猎狗与麻雀相遇的情形？生：主要抓住了猎狗和老麻雀的动作来写。
师：（课件突显表示动作的词）课上，我们找出了这么多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏。
抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。
除了看到的，作者还写了什么？生：作者还写了自己听到的、想到的。
师：（课件呈现相关语句）是啊，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀。
（二）交流《爬天都峰》一课1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？预设：生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。
爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。
师：像这样，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚。
2.生活中有哪些让你印象深刻的事呢？预设：生：我过生日那天，好多朋友来参加我的生日宴，我玩得很开心。
师：开心的生日宴，你准备按照什么顺序来讲清楚这件事?生：我可以按“宴会前——宴会中——宴会后”的顺序来讲。
（生按顺序讲述）师：你觉得他讲得怎么样？（生评价。
师指名继续按一定顺序讲自己印象深刻的故事。
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交流平台与初试身手
［教学目标］
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
［教学重难点］
交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。
通过按手指印想象事物、续编故事，培养学生的想象力。
［教学课时］1课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.激趣导入：（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。
2.大胆想象的世界魅力无穷。
回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？
（立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力）
二、学习“初试身手”
过渡：你瞧，只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。
接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
2.课件出示：选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。
（2）师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事；第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？
（3）根据学生选择情况分组，在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。
（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。
3.总结：
小故事，大智慧。
希望同学们能掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。
［教学反思］
在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。
在“手指画”的教学中，我通过绘画、说话及全班交流培养了学生展开想象的能力。
在“接龙编写故事”的教学中，我通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力。
学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。