-汉语拼音aneninunün

汉语拼音 12 教案示例
第一课时 第二课时 第三课时
4/9
第二课时 一、谈话导入 师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！ 师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴 “in 、 un、ün”。教师随机板书 in 、 un、ün 二、看图学习 in 和 yin 1. 学习韵母 in ： ⑴教师出示 in 图，问学生图上画的是什么？
y 头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么
啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说‘擦去你的眼泪，阿姨
带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节
yun 的右半部不是 un 而是ün。
五、学习声母与 in 、 un、ün 组成的音节
1. 教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：
6/9
2. 同桌互拼，相互纠正。 3. 教师提醒学生注意 j 、 q、 x 与ün 相拼时ü两点省写规则。 六、书写 in 、 un、ün３个字母 1. 书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2. 教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3. 展示学生作业，进行评改。 七、教师小结 1. 教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学 生正确掌握所学。 2. 请学生课下复习学过的这 5 个鼻韵母。
⑵教师帮学生借助树荫的“荫”学习
in 的音。
⑶师：小朋友，发 in 时，先发 i ，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 出 in 的音。
n，快速连读，读
⑷教师范读，学生随读，指名读。
2. 学习整体认读音节 yin ：
⑴师讲韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 字注音了。）
y 来帮忙，就可以给汉
⑵教师板书 yin ，请同学读一读。
⑶师：小朋友你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的 “阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习 un
1. 教师出示 un 图，问学生这是什么呀？
5/9
2. 教师请学生自己试着读读。 3. 为了区别于ü n 的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意 的笑声中明白了 un 头上没有点。 四、看图学习ü n 和整体认读音节 yun 1. 教师出示ün 图，这幅图画的是什么？
汉语拼音 12
教案示例 第一课时 第二课时 第三课时
【教案目标】
1. 学会前鼻音“ an en in un “yu an yin yun ”
ün ”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节
2. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写 规则。
【教案重点】
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
2/9
三、书写韵母 an 和 en 1. 教师请学生观察 an、 en ２个韵母，说说占格位置。 2. 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3. 学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4. 在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与 an 、 en 组成的音节 １ . 教师带学生学习 d t n 与 an 组成的音节 ： ⑴教师出示 PPT 资源内容 , 让学生自己练习拼读。
【教案难点】
1. 掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
2. 以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的 能力。
【教案时数】
三课时
【教案过程】
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（
ai 、 ei 、 ui 、 ao、
ou、 iu 、 ie 、üe、 er ）。今天我们一起来再来认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课
书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前２个韵母及音节。教师给学生呈现
PPT
内容，并问学生：你发现了什么？
1/9
师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字
2. 借“云”的音，教案生平读第一声就是ü n 的音。学生练习读。
3. 师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发 指名读。
n 音，就是ü n 的音。教师范读，学生练读，
4. 师：小朋友一定发现了 un 和ün 两兄弟长得很像，那我们怎样区别 于 un，我把ün 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆“反正门就是 n”。小朋友读读试试吧！
2. 教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。
3. 指名读，教师示范并帮学生正音。
4. 师讲 yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。 （yu ）和（ an）组成的。
5. 采取多种形式读，巩固读音。
yuan 是由
六、教师小结
教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生 正确掌握所学。
a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是
音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。 ⑹教师指名读，开火车读。
2. 学习韵母 en：
⑴教师出示 PPT 资源中“ en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？
n 的尾
⑵借助“摁”的第四声教案生练习发
en 的音。
⑶师： en 是由哪两个字母组成的？（ e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙 床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。
叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母
n 做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵
母，要学好鼻韵母，小朋友首先得先学会发好
n 这个音。
二、看图学习韵母 an 、 en
1. 学习韵母 an ⑴教师出示 PPT 资源中“ an”的内容。师问：图上画的是什么？
⑵教师先请学生自己试着发 an（安）
⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好
⑵同桌小伙伴互相读一读。 ⑶指名读 , 教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。 2. 学习介母是ü的三拼音节：
⑴ 教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。
3/9
⑵同桌小伙伴互相拼。 ⑶指名拼，开火车拼。 五 、学习整体认读音节 yuan 1. 教师出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？
un 和ün 呢？为了区别 un，加上两点就是ü
5. 师：小朋友学习整体认读音节 yun ，ün 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎
么办呢？（需要大 y 来帮忙，ü的两点要去掉）
6. 为了让学生明白 yun 的右边是ü n，教师可以创设下面的情境进行教案，带着ü n 头饰的小
孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大