高中数学教学之我见

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高中数学课堂教学之我见

一、师生关系要心理学家认为：”成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种的安全的课堂气氛。

"因此高中数学教师一定要想方设法营造一种、宽松、的教学氛围,让学生在、宽松、的环境中,充分解放自己的个性，自己的思维,最大限度地发挥自己的思考能力、解决问题的能力等。

要营造这样一种、宽松、的教学氛围,要求教师在人格上尊重学生，建立一种、平等的师生关系，在课堂上要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生敢于打破思维定式，让学生敢说、多说。

二、注重兴趣培养作为高中数学教师，在课堂教学中要注重学生能力与性格以及整个身心的健康，所以在课堂教学中，必须将趣味放在重要位置，以乐趣吸引其兴趣，以兴趣带动学习。

教师可以让学生在课堂中充分的动手操作，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生获得学习成效,这样就会培养学生自主探究的能力，更主要的是能够提高学生的动手操作能力，从而激发学生的学习兴趣.ﻭ三、在思考的基础上进行合作学习ﻭ在高中数学课堂中，有的教学内容学生通过探究不能够真正弄懂教学内容，这时候教师就应该巧妙地让学生进行合作学习，但是,如果布置了问题之后，不给学生思考的时间,直接让学生去合作学习，这样会使很多的学生没有想清楚自己该说什么，只能够人云亦云,只能够作为旁听者参与其中，试想,这样的合作学习是不是就给优等生提供了表现和表达的机会呢所以我认为我们教师在课堂上要把握好学生思考的时间和空间：在学生合作探究前给学生一个思考的时间，在学生合作探究时给学生一个陈述自己思考的空间，让每个学生都”动"起来、都"活”起来！促进学生思考能力的提升,为更好的合作学习打下基础。

此外,我认为在高中数学课堂教学中，教师还应该注重赏识教育，注重在课堂教学中激励性评价语言的运用,增加学生数学的机会，提供操作内容，提供质疑问难的机会，调动学生的学习兴趣等。

ﻭ高中数学教学任重而道远，路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,我一定要在自己平凡的工作岗位上探索出更科学的教学方法和教学策略。

高中数学教学策略之我见

高中数学教学策略之我见我认为高中数学教学应该注重基础知识的扎实建立。

高中数学的学习是建立在初中数学基础之上的，因此学生对初中数学所学的内容要有个深入的理解。

在教学中，我通常会通过一些基础知识的巩固和复习来帮助学生夯实基础。

在教学代数时，我会抽空进行一些初中代数知识的回顾，让学生把握代数的基础规律，以便更好地理解高中代数的内容。

我认为高中数学教学应该注重启发式教学方法。

数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而传统的死记硬背方法往往难以激发学生的兴趣和想象力。

在教学中，我尽量采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。

在教学几何时，我会设计一些有趣的几何问题，让学生自己动手去探索和解决，以此来培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

我认为高中数学教学应该注重提升学生的问题解决能力。

数学问题解决能力是学生未来面对各种挑战和问题时的重要素养。

在教学中，我经常会设置一些开放性的数学问题，让学生自己去思考和解决，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。

我还会鼓励学生多进行数学建模实践，让他们在实际问题中应用数学知识，锻炼他们在实际情境中解决问题的能力。

我认为高中数学教学应该注重多元化教学方法的运用。

每个学生的学习方式和能力都有所不同，因此在教学中，我会根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法。

我会采用讲述、示范、辅导、讨论等多种形式，让学生在不同的学习环境中得到全面的学习。

我还会注重运用现代化技术手段，比如多媒体教学、互动教学等，让教学更具吸引力和互动性，更符合学生的认知特点。

我认为高中数学教学策略需要注重培养学生的基础知识、启发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维能力、提升学生的问题解决能力和多元化教学方法的运用。

只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，使他们在未来的学习和工作中能够游刃有余。

希望今后能够有更多的教师一起来探讨和分享高中数学教学策略，共同为学生的数学学习提供更好的教学支持。

高中数学课堂教学之我见

高中数学课堂教学之我见课堂教学又是数学教学的核心，课堂教学旨在提高学生的数学素质，完成教学向自学的过渡。

要提高学生的综合素质，最重要的是培养学生自学能力。

教师必须清楚，课堂教学不只是教知识、教理论，更重要的是教思想，教学法，为了全面提高课堂教学质量，本文就如何把握好高中数学课堂教学这一问题提出以下几点粗浅看法：一、抓课本，重基础，突出知识体系准确掌握数学基础知识是顺利解答数学问题的前提，在课堂教学过程中，应注意知识的不断深化，新知识应及时纳入已有的知识体系，特别要注意数学知识之间的关联，逐步形成和扩充数学知识结构系统，使学生能在脑海的记忆系统中构建数学认知结构，形成一个条理化、网络化、熟练化的有机体系，这样，在解题时，就能由题目提供的信息，从记忆系统里检索出相关信息，选取与题目要求构成最佳组合的信息，找到解题途径，优化解题过程。

二、规范练习，注重过程，培养创新能力数学教学基本指导思想是深化能力立意，突出培养能力与素质的导向，让学生学会在具体情境中应用知识的能力。

高中数学课堂教学要以“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”为课堂高效化结构；突出解题过程的教学，即通过联想意识的提高，促进学生深入的审题；通过参与意识的加强，促进学生解题思路的快速的形成；通过策略意识的提高，促进学生解题过程的优化、创新；通过反思意识的提高，促进学生解题经验的积累与结论的推广与应用，提高自己进一步的创新意识与解题能力。

因此要为全方位提高学生数学学习能力，提高学生数学素质，首先要做好以下几个方面的培养和训练：（一）改善学生的学习习惯教师首先要指导学生学会听课、学会笔记，为培养学生良好的做练习习惯打下基础。

听课是学习的中心环节。

教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、思考什么，要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主，要注意教师的语言的弦外之音，去感受教师对某个问题的理解，作到心领神会，潜移默化，做练习时才能应用自如。

高中数学教学研究之我见

高中数学教学研究之我见高中数学教学的核心是让学生理解和掌握数学知识。

我认为，教师要注重教学内容的深度和逻辑性，而不是片面追求教学速度和范围。

高中数学的内容是非常丰富和深刻的，有的知识需要很多时间去理解，有的知识需要层层推理才能理解。

在传授这些知识的时候，教师要注重启发学生们的求知欲，提高他们的学习兴趣，让他们能够主动去深入了解和掌握这些知识。

培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重要目标之一。

数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。

数学思维能力的培养需要学生在长期的数学学习中不断思考和实践，培养学生的逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。

教师应该注重引导学生通过讨论、实际问题和思考等方式来培养他们的数学思维能力，让他们能够从数学问题中找到解决问题的方法，并且运用到实际生活中。

教师要注重培养学生的数学兴趣。

数学是一门非常有趣的学科，但是很多学生却对数学产生了厌恶和畏惧的心理。

教师要从数学历史、数学应用和实际问题等方面引导学生感受数学的魅力，让学生能够从数学中找到快乐和成就感。

一旦学生对数学产生了兴趣，就会主动去学习和探索，才能取得更好的成绩。

高中数学教学需要与时俱进，不断更新教学方法和手段。

在信息时代，教学方法不再是单一的，教师要根据学生的特点和需求灵活运用多种教学手段，例如板书、实验、数字化教学资源等，使数学知识更加生动和形象化，激发学生学习的积极性。

教师还要不断提高自身的教学能力，学习新知识和新技术，为学生提供更加优质的数学教育。

高中数学教学研究需要重视教学内容的深度和逻辑性，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，不断更新教学手段和方法。

只有做到这些，才能更好地实现高中数学教学的目标，为学生成长成才做出更大的贡献。

[数学教学,高中]高中数学教学之我见

高中数学教学之我见【摘要】随着社会的发展对高中数学教学内容提出了新的要求，《普通高中数学课程标准》明确指出，“数学教学应让学生理解数学概念和数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景及应用。

体会其中蕴藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发现和创造的过程。

进而发展学生的创新意识和实践能力”。

【关键词】新课程；课堂教学；教学改革；教学《高中数学课程标准》指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。

”在课堂教学中，我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念，教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生自主学习和创新。

数学是学习和研究现代科学技术的基础；在培养和提高思维能力方面，发挥着特有的作用；其内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。

高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息，进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。

在新课程理念下，不仅要让学生掌握教材内容，让学生的知识得到升华，更要使学生的能力得到培养。

因此：吃透教材，创造性使用教材，用合适的教学方式讲解教材，始终是中学数学教研教改的焦点。

下面简要谈几点见解和认识：一、激发学习兴趣培养参与意识如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。

近半个世纪来，中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深，注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所。

这就导致了教育的狭隘性、封闭性，影响了人才素质的全面提高，尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展。

情境教育反映在数学教学中，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。

通过创设问题情境，让学生感受数学是非常有趣的，数学不只存在于课堂上、高考中，数学的价值是无处不在的。

高中数学教学方法之我见

高中数学教学方法之我见在我看来，高中数学教学方法应该注重以下几个方面：一、建立学生数学学科的兴趣学生对于数学学科的兴趣是学好数学的先决条件。

一般说来，学生对于数学的兴趣是在小学时期产生的，而高中数学是在小学数学基础上的延伸，因此建立好学生数学学科的兴趣将显得尤为重要。

教师教学时可以采取一些有趣的方式来作为引导。

例如，让学生找出数学在生活中的应用，让学生玩有趣的智力游戏，或者是在课堂上加入竞赛元素等等。

二、注重知识点的深入解释数学学科是个相对抽象的学科，在教学时应尽量注重知识点的深入解释。

教师可以选择一些广泛接受的书籍，或者是那些综合性高的教材来作为自己的参考书籍，在掌握了详细的知识点内容后，在教学时深入解释。

尽可能保证每一个知识点都被学生熟记于心。

三、培养学生的分析与解决问题能力为了培养学生的分析与解决问题能力，教师可以合理设置难度适当的数学题目，供学生在自我训练中体验到数学解题的快乐。

而且，教师在教授数学知识点时，应该着重介绍一些解决问题的方法和思路。

这让学生在数学学习中，循序渐进地掌握一些解决问题的基本技能和思维方法，进而提升实际应用能力和思维能力。

四、采用多样化教学方式在数学教学中，教师可以采用多样化的教学方式，例如，线下和线上相结合，课堂教学和实践课相结合等等。

教师还应该根据实际的教学情况，灵活应用不同的教学方式和教学方法，满足不同层次学生的学习需求。

五、注重拓宽数学学科的应用领域虽然说高中数学知识点丰富，但是，如果学生无法将所学知识与实际相结合，学习数学也往往会变得枯燥无味。

因此，在教学时教师应该注重拓宽数学学科的应用领域，构建一个联系至实际的教学框架，带领学生从实际中去学习、去思考和去解决问题。

只有这样，学生才能在学好数学的同时，更好地理解其实际应用价值。

综上结果，在高中数学教学中，教师可以采用多种有益的教学方法，来激发学生数学学科的兴趣，注重知识点深入解释，培养学生的分析与解决问题能力，采用多样化教学方式，以及注重拓宽数学学科的应用领域。

高中数学教学策略之我见

高中数学教学策略之我见
一、注重基础概念教学
数学是一门基础性学科，数学基础概念的掌握是非常重要的，它们是后续数学学习的基础。

高中数学中有很多基础概念，如线性方程式、三角函数等，因此，教师应该注重这些基础概念的教学，让学生在初中学习的基础上更深入地了解这些概念。

在教学中，教师可以采用案例教学、实验教学和情景教学等教学方法，通过理论与实践相结合，帮助学生掌握这些基本概念。

二、重视探究性学习
在高中数学教学中，探究性学习是非常重要的。

探究性学习是采用情景模拟、讨论、探究等方式，让学生自主探究知识的来源、内涵、联系、应用等内容的学习方法。

教师应该利用案例分析、问题引导、课堂探究等方式，在教学中引导学生产生探究兴趣。

探究性学习能够培养学生的实际应用能力和问题解决能力，让学生不仅仅知道理论知识点，还能够灵活地应用所学知识解决实际问题。

三、注重个性化差异化教学
由于学生进入高中后，对数学学科有了更深入的了解，数学难度也相应增加。

同时，每个学生的数学基础情况、认知能力、兴趣爱好等也不尽相同。

因此，在上课过程中，教师应该注重个性化差异化教学，针对学生不同的认知水平和学习习惯，采用不同的教学方法和策略。

教师可以针对不同类型学生进行分组讲解，让学生在讲解过程中相互交流、相互帮助。

总之，高中数学教学策略应该注重基础概念教学、重视探究性学习和注重个性化差异化教学。

只有科学合理的教学策略才能对学生产生更好的教育效果，激发学生对数学学科的学习兴趣，从而有助于高中学生进一步提高自己的学习水平。

浅析提高高中数学教学方法之我见

浅析提高高中数学教学方法之我见数学是一门重要的学科，它既是一门基础学科，又是一门应用学科，对于学生的综合素质提升和未来的发展都起着至关重要的作用。

而高中是数学学科的重要阶段，高中数学教学的质量对学生的数学学习和未来的发展都具有重要的影响。

针对目前高中数学教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面来提高高中数学教学的方法。

提高教师的教学水平。

教师是数学教育中的主要推动力量，他们的教学水平直接影响到学生的学习效果。

高水平的教师不仅要有扎实的数学理论知识，还要具备良好的教学方法和教学技巧。

他们需要借助现代化的教学手段，如多媒体教学、互动式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师还应该关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

提高教师的教学水平对于提高高中数学教学方法至关重要。

注重培养学生的数学思维能力。

高中数学不仅是一门知识学科，更是一门培养学生思维能力的学科。

在数学教学中，应该注重培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。

教师需要通过引导学生进行数学思维训练、开展数学课外活动等方式，激发学生的数学兴趣，提升他们的数学素养。

教师还应该注重培养学生的数学实践能力，让学生学会将所学的数学知识运用到实际生活和解决实际问题中去。

这样能够使学生在数学学习过程中形成良好的思维习惯，提高数学学习效果。

注重数学教学的个性化和差异化。

每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，因此在教学过程中应该注重对学生的个性化和差异化教学。

教师可以根据学生的实际情况来设计不同层次的教学内容和教学任务，让每个学生都能够得到适合自己的教学指导和帮助。

教师还可以鼓励学生开展自主学习和合作学习，让学生在参与和合作中发现和解决问题的方法，提高他们的学习能力和团队协作能力。

在总体上，提高高中数学教学方法需要教师以学生为中心，关注学生的发展需求，积极创新教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。

浅析提高高中数学教学方法之我见

浅析提高高中数学教学方法之我见高中数学教学是中学教育的重要环节，对学生的数学素养和发展起着至关重要的作用。

提高高中数学教学方法，培养学生良好的数学学习习惯和兴趣，具有极其重要的意义。

在高中数学教学中，培养学生主动学习的能力是非常重要的。

传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受。

但是这种模式往往容易让学生对数学产生抵触情绪，觉得数学是一门枯燥难懂的学科。

教师应该引导学生积极参与到数学学习中，鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题的能力。

可以通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生主动学习的能力，激发学生的学习兴趣。

在高中数学教学中，应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心，是解决数学问题的关键。

教师可以通过开展一些情境化教学活动，引导学生从生活实际中发现数学问题，培养他们的数学观察力和数学思维能力。

教师也应该注重培养学生的逻辑思维能力和推理能力，通过一些逻辑推理题目和数学证明题目，让学生锻炼思维能力，培养他们的逻辑思维习惯。

在高中数学教学中，合理运用多种教学方法也是非常重要的。

针对不同的学生，教师应该有针对性地采用不同的教学方法，调动学生的学习积极性。

对于一些学习较快的学生，可以采用课堂讲授和自主学习相结合的方式，让他们充分发挥才能；对于一些学习较慢的学生，可以采用分步骤教学的方法，将抽象的数学概念通过具体的例子和图形进行解释，帮助他们理解和掌握知识。

在高中数学教学中，应该注重培养学生的应用能力。

数学是一门实践性较强的学科，在生活中有着广泛的应用。

在教学中应该引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的实际问题解决能力。

可以通过数学建模、解决实际问题的过程，让学生体验到数学的实用价值，使学生对数学产生兴趣和热爱。

提高高中数学教学方法需要教师在教学中注重培养学生主动学习的能力，培养学生的数学思维能力，合理运用多种教学方法，并注重培养学生的应用能力。

通过这些方法的运用，可以提高高中数学教学的质量，培养学生良好的数学学习习惯和兴趣，为学生的未来发展奠定坚实的数学基础。

高中数学教学之我见

高中数学教学之我见高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。

因此，自制力较强，学习相对主动。

如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个多年实施高中教学的我来说，值得我好好思索。

要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。

尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

以下谈一谈自己的一些看法：1.有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

培养学生遇到矛盾时，要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

2.能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

3.要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。

现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

高中数学教学之我见

高中数学教学之我见当前,素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求.但我们坚持以学生为主体, 以培养学生的思维发展为己任,才会提高高中学生数学教学质量,摆脱题海战术,真正减轻学生学习数学的负担,才能提高高中学生的整体素质。

本文就如何提高高中数学教学阐述了一些看法并提出一些简单的建议。

一、高中数学存在的问题（一）在数学教学思维上存在问题我们大多数教师在授课过程中，很注重用通俗的生活语言描述深奥的数学现象,因为对学生而言,枯燥理性的数学语言往往让他们很不容易进人情境,特别在概念教学中由于学生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解,一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上,甚至以为就像背英语单词一样把数学概念背下来就可以了, 可我认为衡量是否掌握一个数学概念,关键就看你是否能用生活化的语言描述它,是否能举出反例.这样的思维深度却往往不被重视.比如在直线的倾斜角与斜率这节的教学中,在学生基本掌握概念和计算方法后总结:所有的直线都有倾斜角,但不一定有斜率,就像所有的孩子都有妈妈,但妈妈不一定都很高.所以倾斜角必有,但斜率不一定有.启发学生得到解题的一般做法:涉及到斜率时要先特殊后一般, 即先考虑无斜率的情况,再考虑斜率存在时会怎样.（二）学生对自己不自信营造民主和谐的师生关系，公平对待每一个学生，尊重每—个学生，保护他们的自尊心，培养他们的自信心，激发他们的上进心。

积极鼓励学生在学习中大胆尝试，敢想敢做，促进他们互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

很多学生在数学学习上不自信,不敢尝试, 思维打不开缺口,其实有很多问题如果我们先从最基本的数学场景或最直接的数学模式人手研究,先在我们比较熟悉的背景下建立基本的数学框架,间题就已经现出端倪了.在排列组合概率这部分教学中,这时我们要经常性的要求学生把自己作为实施者,试试题目描述的操作流程, 这样一来，往往无法解决的问题就会迎刃而解了。

高中数学有效教学之我见

高中数学有效教学之我见新颁发的《普通高中数学课程标准（实验）》，提出了中学数学教学新的理念，其中重要的一条就是，要把向学生“授鱼”，改变为“授渔”，因此，改变课堂教学，努力提高课堂教学效益，是每个教育工作者的当务之急，那么，新课标下如何进行数学教学呢？一、重视知识的发生过程，体验数学活动的全过程很多年以来，较多的教师总是只重视结论，让学生死记一些公式、定理，这样的教学可能在短时期内成效显著，但长期下去，收效甚微。

事实上，知识的发生过程本身就包含了重要的数学思想方法，严密的逻辑思维，合理的猜想推理，而这些也是我们要求学生努力掌握的。

因此重视知识的发生过程，还学生一个真实而科学的思维，有助于知识的应用，同时，在知识的发生过程中，也能培养学生自主探究、积极主动的思维方式，有助于提高学生的数学思维能力，提高学习兴趣，使得学生的学习过程，逐步成为自主的过程，成为“再创造”的过程。

平时在引导学生参与课堂教学的全过程数学教学活动中，重视知识的发生过程与教师的主导作用关系很大，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。

离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。

教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。

由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。

二、还学生思维的空间，培养学生的问题意识传统的教学，一味地灌输，讲解中唯恐有遗漏，唯恐学生的活动影响教学任务的完成，教师的教完全替代了学生的学，教师的思维主宰了学生的思维，教师教得累，学生苦不堪言，探究创新的精神得不到培养。

新课标，倡导积极主动，引导自主探索、动手实践，提倡合作交流，这样就要求我们应以学生为主体，以教师为主导，积极创设能引导学生主动参与的教学情景，让学生积极参与课堂，活跃思维，让学生领略思维的全过程，通过交流，彼此增长见识，明确各自思维的缺陷，取长补短，充分培养学生的问题意识，调动学生参与问题讨论的积极性，在自主探究中，掌握知识和技能，在合作交流中得以完善，在教师的授惑中，使得知识得以升华。

高中数学教学策略之我见

高中数学教学策略之我见1. 引言1.1 高中数学教学策略之我见高中数学教学作为教育中的重要组成部分，其教学策略的设计和实施对学生的学习成果和发展起着至关重要的作用。

在我的观点看来，高中数学教学策略应该注重理论与实践相结合。

只有理论与实践相结合，学生才能更好地理解抽象概念，将知识运用到实际生活中。

我认为倡导启发式教学方法也是非常重要的。

启发式教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和自主学习的意识。

通过引导学生思考和发现规律，学生可以更加深入地理解数学知识。

我主张注重培养学生自主学习能力。

学生应该成为自己学习的主体，教师应该充当引导和辅助的角色，激发学生的学习潜力，帮助他们建立自信和独立思考能力。

重视实践应用与拓展也是我在高中数学教学中的重要原则。

数学知识的应用能够让学生更深入地理解知识，培养学生的综合运用能力，拓展他们的思维范围，培养解决实际问题的能力。

我认为高中数学教学策略应该注重实践中的理论与实践相结合，倡导启发式教学方法，注重培养学生自主学习能力，重视实践应用与拓展。

这是我对高中数学教学策略的观点和看法。

2. 正文2.1 提倡理论与实践相结合提倡理论与实践相结合是我在高中数学教学过程中非常重要的一点。

理论是数学知识的基础，是学生掌握数学内容的前提。

而实践则是理论知识的应用和验证，是学生真正理解和掌握知识的关键。

在教学中，我经常引导学生将理论知识和实际问题相结合，通过解决实际问题来深化对理论知识的理解和运用。

比如在学习函数的概念时，我会引导学生通过实际问题中的数据分析和函数拟合，来理解函数的概念和性质。

这样不仅可以使学生更加直观地理解抽象的数学概念，也可以增强他们对数学知识的兴趣和动力。

我还会通过实验和实践活动来帮助学生巩固和应用所学的知识。

比如在学习三角函数时，我会设计实验活动让学生通过测量角度和边长的关系来理解三角函数的定义和性质。

这样不仅可以加深学生对三角函数的理解，也可以培养他们的实验能力和创新思维。

高中数学教学研究之我见

高中数学教学研究之我见
数学是一门抽象而又有着广泛应用的学科，高中数学作为数学的一部分，是学生在学习数学中关键的阶段之一。

在高中数学教学中，我认为以下几点是需要重视的。

第一，贯彻“以学生为本”的原则。

教师应该尊重学生的个性和差异，根据学生的认知特点，采用不同的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师还应该给予学生足够的自主学习空间，通过独立思考、团队合作等方式激发学生的学习兴趣和动力。

第二，注重实践、强化应用。

通过将数学知识应用到实际生活中，能够增强学生的学习体验和学习兴趣。

可以通过出门参观实际情况、解决实际问题等方式，增加学生的数学实践经验，让学生更加深入地了解数学知识的应用。

第三，注重数学思维的培养。

高中数学教育不应该只关注繁琐的计算，更应该培养学生的数学思维，例如推理、分析、创新等方面。

通过增加一些开放性问题、多元化问题，增强学生的思维活动，培养学生的创新意识和创造性思维。

第四，采用多元化的教学手段。

在高中数学教学中，教师需要采用多种多样的教学手段和媒介，例如演示、实验、讨论、信息技术手段等，增加教学的趣味性和易理解性，帮助学生更好地消化理解所学的知识。

最后，高中数学教师要充满热情、不断学习，不断更新自己的教学理念和教学方法。

只有有足够的教学热情和不断学习的动力，才能让学生更好地理解和掌握数学知识，为学生未来的发展打下坚实的数学基础。

高中数学教学之我见

高中数学教学之我见一、高中数学新课程改革后存在的问题1.实验教材存在的问题数学实验教材适应性不是太强，教材设计较理想化，许多知识点在模块教学中没有出现，很难适应高考需要，实验教材中还存在各种知识性和印刷性的错误，如不及时改正，由此带来的影响是不容忽视的。

2.教师教学存在的问题目前高中数学课程改革大大压缩了必修课的课时，却没有减少课程的内容含量，教师负担重，这对教师的教学是一个极大的挑战。

3.学生学习存在的问题由于新课程改革中《课标》要求掌握的内容多，教师对《课标》理解不到位，《课标》要求降低难度的地方降不下来，辅助练习册不配套，导致出现许多超《课标》的习题。

正常授课时讲不完，晚上利用自习时间继续讲，挤占了学生自习时间，导致学生身心疲乏，并没有达到预期效果。

4.课程结构存在的问题课程结构不够合理，高中数学与初中数学之间、数学与其他学科之间缺乏整体性。

二、如何进行高中数学教学的几点建议1.教师方面第一，高中课堂一般都是45分钟，一节课数学教师应该放进多大的容量是一个值得探究的问题，对于一个教师来说，他们将教学容量安排得越多，那么他们的教学就会越容易，而对于学生而言，课堂的容量越小，他们就越容易掌握学到的知识。

这是一个矛盾体，到底应该在课堂上安排多少的教学内容成为重中之重，它直接影响着教学质量。

所以，数学教师应该在一学期开始之前，对教学进度做安排。

第二，高效课堂的另外一个重要方面是教师上课时必须充满激情，因为只有这样才能将学生带入到一种积极自觉的学习状态。

第三，教师要在课前精心备课，这样才能够在课堂教学中的每一个环节都让学生处于一种自觉进入的状态。

总之，无论采用什么样的教学方法，都不能脱离课本，都要有重点。

2.学生方面学生一定要听从教师的安排，这样可以让学生熟悉教学内容，在课堂教学中将问题集中标记出来。

这样，学生就能在上课的时候有重点。

对于学生的预习过程一定要把握分寸，不能让他们将预习变为自学。

对于学生来说，学生是否能够参与到课堂中是数学学习成功的关键。

高中数学教学方法之我见

高中数学教学方法之我见高中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。

数学是一门抽象的学科，需要学生具备严谨的逻辑思维能力和良好的数学思维习惯。

在教学中，我会注重培养学生的分析和推理能力，引导他们学会用数学的方法解决生活中的实际问题。

我会通过提出一些贴近学生生活的数学问题，让学生动手计算、分析和推理，帮助他们培养解决问题的能力和方法。

高中数学教学要注重激发学生的学习兴趣。

许多学生对数学有着一种误解，认为数学难以理解、枯燥无味。

而我认为，数学本身是一个极富趣味的学科，教师需要通过生动有趣的教学方式来激发学生的兴趣。

我会结合数学知识的内涵，设计一些生动有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。

我也会引导学生了解数学在各个领域的应用，让他们认识到数学在现实生活中的重要性和广泛应用，从而激发学生学习数学的积极性和兴趣。

高中数学教学要注重培养学生的独立学习能力。

数学是一门需要反复练习和思考的学科，学生需要不断地进行思考和实践，才能真正掌握数学知识和方法。

我在教学中会引导学生自主进行思考和探索，而不是简单地灌输知识。

我会设计一些开放性的问题，鼓励学生去思考和解决，培养他们的自主学习和创新思维。

我也会根据学生的学习水平和兴趣，设计不同难度的练习题，让学生根据自己的情况合理安排学习时间，提高学习效率。

高中数学教学要注重关注学生的学习情况。

每个学生的学习情况都是不同的，教师需要根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和手段。

对于学习能力较弱的学生，我会采取小班教学或一对一辅导的方式，给予他们更多的关注和帮助；对于学习能力较强的学生，我会提供更多拓展性的学习内容和挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和内在动力。

我也会定期与学生进行面对面的交流和沟通，了解他们的学习情况和困难，及时帮助他们解决问题，调整教学进度和内容，确保每个学生都能够得到有效的学习指导和帮助。

高中数学教学方法需要注重培养学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的独立学习能力和关注学生的学习情况。

高中数学教学研究之我见

高中数学教学研究之我见高中数学教学是一个相当复杂的问题，需要教师有深厚的数学素养和教学经验，才能够做到全面、细致、有效的指导学生。

我认为，高中数学教学主要应该体现三个方面的内容：学科内涵的深化，学生自主学习的培养，以及课堂教学的活跃化。

首先，高中数学教学的核心在于对学科内涵的深化。

能力和方法的训练是高中数学教学中重要的一部分，但它绝不应该成为教学的全部。

教师应该着重讲述数学的内涵，让学生了解到数学的本质和背后的逻辑。

例如，量的概念是数学的基础，但教师可以通过讲述量的不同类型、量的相加减等基本方法，引导学生进一步了解什么是量，以及它是如何被应用到数学中的。

同样，教师也应该强调数学中的证明，让学生了解到数学是通过严密的推理、逻辑来展开的，只有理解这个本质才能真正理解数学。

其次，在培养学生自主学习方面，高中数学教学也有着重要的作用。

数学是一门需要不断学习和探索的学科，因此，学生需要具备一定的自主学习能力，才能够真正掌握它。

在教学过程中，教师可以通过让学生自己思考和解决问题，引导他们逐渐培养自主学习能力。

例如，在讲解一道数学题时，教师可以鼓励学生先自己思考，尝试解决，只在学生遇到困难时给予帮助。

这样不仅能够培养学生的思考能力和自主学习能力，还能够提高他们的兴趣和参与度。

最后，高中数学教学中课堂教学的活跃化也是非常重要的。

传统的数学教学往往是由教师讲解、学生听课，学生作业、教师批改的模式，这种模式虽然确保了教师能够顺利传授知识，但往往会忽视学生的真正需求。

因此，教师应该在教学中尽可能多地鼓励学生参与、交流和发表自己的观点。

例如，在讲解一道题目时，教师可以让学生自己解答，然后分析学生答案的优缺点，引导学生找到解题方法的本质。

这样可以提高学生的自信心和参与度，改善学生的学习效果。

综上所述，高中数学教学的重要性不言而喻。

只有通过深化学科内涵、培养学生自主学习能力、以及活跃化课堂教学，才能真正促进学生对数学的了解和应用能力。

高中数学教学策略之我见

高中数学教学策略之我见高中数学教学是对学生综合思维能力培养的关键阶段，也是提高学生数学素养的关键时期。

在这个阶段，将教师的教育态度和教学策略发挥到最佳状态，对学生的知识掌握和思维能力的提高具有重要的促进作用。

在我的教学经验中，我总结出以下的数学教学策略。

一、激发学生学习兴趣高中数学知识内容庞杂、抽象，缺乏生动性，因此如何激发学生学习兴趣是教师需要解决的重要问题。

教师可以通过提供有趣的数学问题、实际的数学应用、生动的数学故事等各种形式，刺激学生的好奇心，提高他们学习数学的兴趣和积极性，增强学习动力。

二、建立数学思维高中数学教学需要帮助学生建立数学思维模式。

教师可以通过有意识的培养学生的数学思维模式，从而建立学生良好的数学思维方式，将学生的思维能力提高到更高的层次。

这需要从以下方面入手：1.培养学生逻辑思维能力高中数学课程是一门体现逻辑思维方法的学科，教师需要通过严谨的逻辑引导学生，培养学生严密的逻辑思维能力。

2.培养学生创新思维能力学生创新思维能力的培养需要从知识的形成、知识的拓展等方面着手，培养学生在数学思维中不断地创新，不断拓展知识面。

3.培养学生问题解决能力学生问题解决能力的培养需要从知识运用的层面进行，教师需要帮助学生理解学过的知识，并在实际应用过程中提高学生的问题解决能力。

三、强化数学口算技能在高中数学教学中，口算技能对学生的数学成绩和数学能力的提高具有关键作用。

教师需要通过多种口算技能的训练，提高学生的速算能力，从而帮助学生在考试时顺利完成数学计算，提高考试成绩。

四、加强实践与应用高中数学教学需要加强实践与应用。

教师需要从实际问题入手，帮助学生理解数学知识的实际应用。

通过数学的实际应用来提高学生的实际能力和思维水平，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。

总之，高中数学教学策略需要教师根据学生的实际情况和学习需要进行有选择性的方法与措施，培养学生数学思维能力，增强学生对数学的学习兴趣和的实践应用能力。

高中数学教学之我见

高中数学教学之我见高中数学是普通高级中学的一门主要课程，它是学习物理、化学、计算机等学科的基础，它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。

因此，学生在中学阶段必须学好数学，而要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。

一、目前高中数学教学中存在问题针对目前高中数学教与学中存在的普遍问题，我进行了一段时间的观察，从教师自身的角度出发，分析如下：一是讲课方式、教学方法上：老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。

二是老师的素质、教学水平、责任心上。

老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生。

三是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

二、数学教师在数学课堂教学中以学生为本，围绕着学生的“兴趣需要”，创设一个良好的教学情境，造成积极思维的课堂气氛，以引发学生的学习兴趣，稳定的兴趣能使学生认识过程的心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆更加牢固，想像力更加丰富，克服困难的意志得到加强智力活动的效能大大提高。