《烛之武退秦师》教案26
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）高中必修三《烛之武退秦师》篇1教学目标知识目标学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节;掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
能力目标训练学生古文句读能力和概括能力;了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
情感目标正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点烛之武人物形象的把握;波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排 2课时。
教学过程一、识史书1.1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
2. 本文选自《左传》，我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
3.关于《左传》：①请一位同学读注释1。
②补充《左传》常识：《左转》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发：《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左转》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史的特色。
它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
烛之武退秦师教案(4篇)
烛之武退秦师教案(4篇)《烛之武退秦师》教案篇一一、《左传》其书它是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间为序，记叙了上起鲁隐公**（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各**政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
二、史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
三、知识梳理（一）、给加粗的字注音：1、秦军汜（）南2、佚（）之狐3、夜缒（）而出4、许君焦、瑕（）5、若不阙（）秦6、使杞（）子、逢（）孙、杨孙戍之（二）、解释句中加点的词1、夜，缒而出缒2、焉用亡郑以陪邻陪3、是寡人之过也是过4、且君尝为晋君赐矣赐5、朝济而夕设版焉济设版6、又欲肆其西封肆封7、阙秦以利晋，惟君图之阙惟8、微夫人之力不及此微9、因人之力而敝之因10、失其所与与（三）、找出通假字并解释1、**为也已_____________同__________________2、共其乏困_____________同__________________3、失其所与，不知_____________同__________________4、夫晋，何厌之有？_____________同__________________5、秦伯说，与郑人盟_____________同__________________（四）、解释古今异义词的句中义1、贰于楚也（句中义：今义：数词二的大写）2、以为东道主（句中义：今义：泛指主人）3、行李之往来（句中义：今义：指外出的人携带的随身物品）4、今有急而求子（句中义：今义：儿子）5、越国以鄙远（句中义：今义：粗鄙、低下）6、以烦执事（句中义：今义：掌管某事的人）7、亦去之（句中义：今义：与“来”相对的动作）8、微夫人之力（句中义：今义：妻子的尊称）（五）、指出加点词的活用情况，并解释该词1、烛之武退秦师______2、晋军函陵，秦军氾南____ ___3、因人之力而敝之__________4、且贰于楚也_________________5、既东封郑，又欲肆其西封6、夜缒而出___________________7、与郑人盟__________________8、共其乏困_______9、越国以鄙远__________________10、唯君图之11、阙秦以利晋12、朝济而夕设版焉一三、若亡郑而有益于君14、邻之厚，君之薄也（六）、根据所提示的特殊句式类型，翻译下列句子(1)是寡人之过也1．判断句(2)君之所知也(3)因人之力而敝之，不仁(1)（烛之武）许之（主语）(2)（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）(3)（晋惠公）许君焦、瑕（主语）2、省略句(4)敢以（之）烦执事（宾语）(5)晋军（于）函陵（介词）(6)若舍郑以(之)为东道主(省介词宾语“之”)(1)以其无礼于晋3、介词结构后置句(2)若亡郑而有益于君（状语后置句）(3)且贰于楚也(4)佚之狐言于郑伯4、宾语前置句：夫晋，何厌之有？（七）、解释句中的文言虚词1、以(1)以其无礼于晋(2)敢以烦执事(3)越国以鄙远(4)焉用亡郑以陪邻(5)若舍郑以为东道主2、而(1)今急而求子(2)夜缒而出(3)若亡郑而有益于君(4)朝济而夕设版焉3、焉(1)子亦有不利焉(2)焉用亡郑以陪邻？(3)若不阙秦，将焉取之？(4)朝济而夕设版焉(5)且焉置土石(6)以俟夫观人风者得焉(7)积土成山，风雨兴焉。
《烛之武退秦师》的教案【3篇】
《烛之武退秦师》的优秀教案【优秀3篇】烛之武退秦师获奖教案篇一教学要求：1、掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。
2、在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。
3、熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：体会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：2课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、. 二段。
教学步骤：一、引入课题和释题（5分钟）1、标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2、简介《左传》。
这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。
二、展示并简释教学要求。
（5分钟）三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
（4分钟）原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。
四、讲读第一段（10分钟）1、抽生朗读本段，注意生字词读音。
2、讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3、让学生齐读全段。
4、处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。
五、讲读第二段（15分钟）1、抽生朗读本段，注意生字词读音。
2、讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3、生齐读本段，然后处理相关练习。
4、指导学生背诵本段。
六、指导并检查学生背诵这两段。
（3分钟）七、指导学生预习后面的两段。
（3分钟）方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入（5分钟）1、检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2.检查三个文言词的用法。
3.检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段（25分钟）1、讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》教案优秀9篇
《烛之武退秦师》教案优秀9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是可爱的小编为大伙儿收集整理的《烛之武退秦师》教案优秀9篇，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》教案篇一过程：1.先由学生就不懂的字词提出疑问，学生大概提了这些：（1）今急而求子不懂（2）若舍郑而有益于君，敢以烦执事（3）越国以鄙远，君知其难也（4）且君尝为晋君赐矣，君知其难也（5）何厌之有（6）与郑人盟2.老师讲翻译方法，学生根据方法与老师一起翻译告诉学生采取直译方法，一一对应，可以组词，组词不行就要考虑是否活用现象了。
后来学生翻译还算顺利。
3.逐段翻译学生在理解了个别字词的基础上，自行翻译文段，老师较后补充。
学生此环节做得比较好，虽然有些小问题，但是总体来说是好的。
一课时大体如此《烛之武退秦师》教案篇二教学目标：1.知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
2.过程与方法：认识烛之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的外交才能；通过诵读、因声求气，体会文言文的精妙所在；分析人物形象，概括人物特点。
3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国精神。
教学重、难点：1、准确流利、符合人物性格与处境的文言文诵读；2、对烛之武说辞艺术性的鉴赏。
教学方法：诵读法，点拨法，讨论法。
教学过程：一、导入新课曹操有诗云：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，无论社会、命运对他有多么不公平，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光与热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
今天，让我们继续学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。
二、检测文言知识PPT2-3三、回顾文本、梳理结构(板书)四、鉴赏说辞从文章的标题可以看出，“说退秦师”是故事的高潮部分。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
《烛之武退秦师》高中语文教案
《烛之武退秦师》高中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的文意，分析故事背景及人物形象。
（2）掌握文言文的阅读技巧，提高古文翻译能力。
（3）了解烛之武的智谋策略，及其对历史进程的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，解读文本内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，深入理解烛之武的言行举止。
（3）学会对比分析，从不同角度审视烛之武的智谋及其在历史中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的智慧与勇敢，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生尊重历史、珍惜传统的观念。
（3）引导学生从烛之武的事迹中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 烛之武的人物形象及其智谋策略。
2. 文言文的阅读理解及翻译技巧。
3. 烛之武退秦师的历史背景及其影响。
三、教学难点：1. 烛之武的智谋策略在现代社会的应用。
2. 文言文中的特殊句式和词汇的理解。
3. 如何评价烛之武的历史地位。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解烛之武的人物形象、智谋策略及历史背景。
2. 互动法：引导学生进行角色扮演、情景模拟，增强课堂趣味性。
3. 对比分析法：组织学生对比不同观点，提高学生的批判性思维能力。
4. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。
五、教学内容：1. 导入：介绍烛之武的生平背景，引发学生兴趣。
2. 文本阅读：指导学生阅读《烛之武退秦师》，理解文意。
3. 人物分析：分析烛之武的人物形象，探讨其智谋策略。
4. 历史背景：讲解烛之武退秦师的历史背景，了解其在历史进程中的作用。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对烛之武的评价和看法。
六、教学过程：1. 课时安排：本节课共45分钟。
2. 教学步骤：（1）导入（5分钟）：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
（2）文本阅读（10分钟）：学生自主阅读《烛之武退秦师》，教师辅导学生理解文意。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》教案优秀5篇
《烛之武退秦师》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》教学设计优秀3篇
《烛之武退秦师》教学设计优秀3篇烛之武退秦师教案篇一教学重、难点：理解文章的思想内容。
学习《左传》刻画人物的方法。
掌握“若”、“说”、“辞”等文言词语的含义和用法。
教学设计：介绍文学文化常识，学生自读自译一课时；教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。
教学过程：布置预习：请学生熟读全文。
第一课时一、《左传》及其背景介绍：作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。
体例：是一部编年体历史著作，通史。
“春秋三传”：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，都是为解说《春秋》而作。
内容：A、以《春秋》记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。
B、从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。
地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。
二、请学生自读课文，并试图口译全文，并完成课后第一题：重、难点句子解释：我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。
我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的。
，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢？假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。
晋国有什么满足的呢？秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。
请学生试着完成课后第三题，教师指正：（略）小结：布置作业：熟记常用字词的意义和用法。
第二课时回顾上一节课的内容：本文的结构：请学生思考课后练习一：明确：1、2、3、4小题的答案分别在一、二、三、四段中。
请学生在此基础上概括各段大意：第一段：秦晋围郑。
第二段：烛之武临危受命。
第三段：烛之武退秦师。
第四段：晋师撤离。
人物形象：问：本文的主要人物形象是谁？（烛之武）问：第二段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢？明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。
《烛之武退秦师》语文教案设计
《烛之武退秦师》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析文中使用的文学手法和修辞技巧。
（3）能够背诵并默写《烛之武退秦师》的重要句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用文中的修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧和忠诚的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）分析文中使用的文学手法和修辞技巧。
（3）背诵并默写《烛之武退秦师》的重要句子。
2. 教学难点：（1）文中的古代文化和历史背景。
（2）修辞手法的运用和理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《烛之武退秦师》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）要求学生做好笔记，标记出生词和不懂的地方。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生词和理解上的问题。
（2）分享学习心得，互相借鉴。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要句子和难点内容。
（2）分析文中的文学手法和修辞技巧。
5. 练习与巩固：（1）进行课堂练习，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生运用文中的修辞手法，进行创意写作。
四、课后作业1. 背诵并默写《烛之武退秦师》的重要句子。
2. 分析并总结《烛之武退秦师》中的文学手法和修辞技巧。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对《烛之武退秦师》中人物品质的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生对《烛之武退秦师》的学习效果。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事背景、情节和人物形象；（2）能够分析文章的文学特色，如语言、描写手法等；（3）能够解读文中的寓言意义及其对现实生活的启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用比较、分析等方法，探究文章的写作技巧；（3）结合生活实例，探讨文中寓言的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，热爱祖国的传统文化；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神风貌；（3）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
二、教学重点1. 理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象；2. 分析文章的文学特色，如语言、描写手法等；3. 解读文中的寓言意义及其对现实生活的启示。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语的理解和运用；2. 文章写作技巧的深入分析；3. 寓言意义的深入探讨。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，深入理解文章写作技巧；3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4. 运用生活实例法，让学生结合生活实际，感悟寓言的意义。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的文学特色，如语言、描写手法等；4. 案例分析：选取文中典型例子，深入分析文章写作技巧；5. 小组分享：各小组汇报讨论成果，进行分享和交流；6. 寓言意义探讨：结合生活实例，深入探讨文中的寓言意义；7. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对故事情节、人物形象和寓言意义的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和分析问题的能力。
《烛之武退秦师》教案(优秀6篇)
《烛之武退秦师》教案（优秀6篇）一．有关知识１．史书体例①编年体：按年月日顺序编写成的史书。
《春秋》是我国最早的编年体史书。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体史书。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们被称为“春秋三传”。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》详备具体（字数近二十万，超过《春秋》本文的十倍）。
②国别体：先分别不同国家，再在一国之内按时间先后编写的史书。
我国最早的国别体史书是《国语》。
《战国策》也是国别体史书。
③纪传体：以人物传记为中心所编写的史书。
《史记》（原名《太史公书》）是我国第一部纪传体通史。
它记载了上起传说中的皇帝，下迄汉武帝太初四年约三千年的历史情况。
２．学法指导：①本文情节波澜起伏：初，秦晋大军压境，郑国危在旦夕，气氛十分紧张。
佚之狐推荐烛之武，使郑国获得了一线生机。
可烛之武因长期得不到重用而“辞”，又使郑国的希望趋于渺茫。
但面对烛之武的牢骚与愤慨，郑伯不但没有生气，而且引以自责，终使烛之武答应了此事。
凭着烛之武的说辩才能，秦军退兵。
本可松一口气，可晋大夫子犯又建议攻打秦军，秦晋关系顿时紧张起来，而晋侯的一番言辞又使之得以平息。
这种时张时弛的情节，牢牢吸引着读者，我们需认真品味，并在写作上加以借鉴。
“文似看山不喜平”，切中肯綮。
②“晋侯，秦伯围郑，以其无礼于晋”的原因。
鲁僖公四年十二月，晋献公听信宠妃骊姬的谗言，逼迫太子申生自缢而死，又企图谗言重耳、夷吾二公子，重耳外逃。
下面是公子重耳“过郑”一段。
及郑，郑文公亦不礼焉。
［郑文公：郑国的君主，名捷。
］叔詹谏曰：［叔詹：郑国的大夫，执政有贤名。
］“臣闻天之所启，人弗及也。
［天之所启：上天所开导、赞助的人。
启，开。
弗及：赶不上。
］晋公子有三焉，天其或者将建诸？［有三焉：有三件不同寻常的事（可以看出是天意来）。
《烛之武退秦师》教学教案
《烛之武退秦师》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析烛之武的辞令技巧及其对退秦师的作用。
（3）能够掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验烛之武的辞令技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习烛之武的智谋和勇气，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点、难点重点：1. 《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
2. 烛之武的辞令技巧及其对退秦师的作用。
难点：1. 文言文的基本阅读技巧。
2. 烛之武辞令技巧的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析烛之武的辞令技巧及其对退秦师的作用。
4. 课堂讲解：讲解文言文的基本阅读技巧，对烛之武的辞令技巧进行详细解析。
5. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，模拟情景，体验烛之武的辞令技巧。
6. 总结提升：引导学生学习烛之武的智谋和勇气，培养学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固文言文阅读技巧。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，下一步需要改进的地方等。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 角色扮演评价：对学生在角色扮演中的表现进行评价，关注学生对烛之武辞令技巧的运用和理解。
七、教学拓展1. 推荐阅读：《左传》其他经典故事，如《齐桓公争霸》、《晋文公重耳》等，加深对《左传》的了解。
2. 相关电影：观看与《烛之武退秦师》相关的历史电影，如《孔子》、《赵氏孤儿》等，增强学生对历史故事的感知。
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烛之武退秦师勾践灭吴邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后练习学习指要学习目标1、了解《左传》《国语》《战国策》的作者（编者）情况、写作背景、文体特点。
2、概括了解先秦时期各诸侯国的地理形势以及各国间复杂的政治关系、当时的风俗习惯、礼仪、典章制度、官职称谓、人物身份等有关知识。
3、借助工具书与课文注释准确地掌握本单元中常见文言实词虚词的音形义，能结合上下文句揣摩某些词语的含义，能联系学过的课文，归纳多义词的义项。
4、反复朗读，加强理解，读出节奏和语气来，直至能背诵。
5、结合时代背景，认真研读，能根据课文中的情节与对话分析主要人物形象，并归纳其性格特征。
6、能够较准确地分析文章结构层次，并能简要归纳各层大意，理解各层间的内在联系。
7、能够较正确地将某些文句译成现代汉语。
8、联系现实，古为今用，学习古人在国难当头的时候不计个人得失与安危，顾全大局、无私无畏的精神。
学习重点：积累文言实词、虚词的意义、用法，归纳多义词的义项。
学习难点：古今同形异义词、古今句式的异同、古今风俗、礼仪、典章制度等。
学习关键：在掌握字、词、句的基础上熟读成诵。
学习中应注意的问题：1、基础知识要记准，记扎实，要随时梳理文言知识，并要随时与现代汉语沟通。
2、要与前三个单元所学的现代文阅读相沟通，把阅读能力迁移到文言文阅读之中。
学习监测第十三课烛之武退秦师课前预习1、对照注解、借助字典，初读课文。
2、笔答课文练习一。
3、积累尚感生疏、未掌握的文言实词和虚词。
4、把疑难问题记下来，留待上课时解决。
课堂练习及能力训练1、加线字读音有误的一组是（）A、汜(fàn)南失其所与(yù)不知(zhī) 陪(pãi)邻B、缒(zhuì)佚(yì)之狐烛(zhú)之武C、共(gōng)其乏困秦伯说(yuâ)夫(fú)晋，何厌之有D、逢(páng)孙越国以鄙(bǐ)远阙(quē)秦2、下列加线词的意义和用法全部正确的一项是（）A、贰于楚（从属二主）晋军函陵（驻扎，动词）辞曰：臣之……（告辞，动词）B、越国以鄙远（把……当作边邑，动词）亡郑以陪邻（增加，动词）共其乏困（同“供”，供给，动词）C、行李之往来（出门带的衣物等东西，名词）朝济而夕设版焉（渡河，动词）又欲肆其西封（放肆，动词）D、若不阙秦（使……损害，使动用法）秦伯说，与郑人盟（说，动词）以乱易整（改变）3、下列不含通假字的一项是（）A 、属予作文以记之B 、夜缒而出，见秦伯失其所与，不知使杞子、逢孙、杨孙戍之C 、无能为也已D 、必能裨补阙漏共其乏困若不阙秦，将焉取之4、下面两组句朗读时，语气停顿全都正确的一项分别是（1. ）（2. ）①A、若/使烛之武/见秦君②A、君知/其难也若/亡郑而有益于君微/夫人之力不及此B、若使/烛之武/见秦君B、君/知其难也若亡郑/而有益于君微夫人/之力不及此C、若使烛之武/见秦君C、君知其/难也若亡郑而/有益于君微夫人之力/不及此D、若使/烛之武见秦君D、君/知其难也若/亡郑而有益于君微/夫人之力不及此5、下列各组句中加线词与例句中加线词意义与用法基本相同的一项分别是①例句：（佚之狐）许之（）②例句：越国以鄙远（）A、由是感激，遂许先帝以驱驰A、肉食者鄙，未能远谋B、（舟）高可二黍许B、先帝不以臣卑鄙C、大铁锥，不知何许人也C、蜀之鄙有二僧D、潭中鱼可百许头D、过我而不假道，鄙我也③例句：夫晋，何厌之有（）④例句：微夫人之力不及此（）A、厌学辍学A、微言大义B、不厌其详B、微服私访C、学而不厌C、微斯人，吾谁与归D、悲观厌世D、见其发矢十中九八，但微颔之6、下面加线词词义相同的两项是（）①（）和（）②（）和（）A、岂若吾乡邻之旦旦有是哉A、遂率子孙荷担者三夫B、若舍郑以为东道主B、夫晋，何厌之有C、余悲之，且曰：“若毒之乎？”C、微夫人之力不及此D、若亡郑而益于君D、夫战，勇气也7、与例句加线词意义相同的一项是（）①例句：辍耕之垄上（）②例句：焉用亡郑以陪邻？（）A、是寡人之过也A、朝济而夕设版焉B、子犯请击之B、若不阙秦，将焉取之C、吾欲之南海C、可远观而不可亵玩焉D、夫晋，何厌之有D、子亦有不利焉③例句：吾其还也（）A、吾知其难也B、又肆其西封C、失其所与D、安陵君其许寡人8、用先背诵后默写原文的方法，准确回答下列问题。
①晋、秦两国围攻郑国的原因是：“________________________”②国难临头，郑伯请求烛之武去见秦穆公时先致歉而后说明利害关系，他说：____________③烛之武临危受命，说退秦师，表现出他能言善辩、智能过人。
其说辞大体可分为三个层次，二、三层次中又可分为两小层意义：第一层：不卑不亢，引出话题：“________________________”第二层：分析情势，说明利害：“________________________”a、亡郑，对晋有利：“______________________________”b、存郑，对秦有利：“______________________________”第三层：回顾历史，预见未来：a、过去，晋国曾过河拆桥，忘恩负义：“________________________”b、将来，晋国必贪得无厌，进犯秦国：“________________________”9、下面是对烛之武这个人物性格的分析评价，其中正确的几项是（）A、怀才不遇，牢骚满腹B、能言善辩，智能过人C、深明大义，顾全大局D、巧舌如簧，挑拨离间E、不卑不亢，善于激将F、无中生有，拨弄是非G、不计恩怨，热爱祖国第十四课勾践灭吴课前预习1、读课文两遍以上。
（借助工具书和注释）2、给下列文言词语注音。
栖贾人絺会稽蕃饩餔3、解释下列加线的词。
共知（）越国之政贾人夏则资（）皮待乏（）行成（）事（）君广运（）今越国亦节（）矣亿（）国人皆劝（）4、解释下列先秦词语。
二三子丈夫（暴露百姓之骨于）中原上党（）之国课堂练习及能力训练1、解释下列语句中加线的词。
政吾与之共知越国之政（）当室者死，三年释其政（）子苟得闻子大夫之言（）二三子（）父勉其子（）夫夫虽无四方之忧（）非其夫人所织（）将帅二三子夫妇（）生丈夫（）达吾请达王甬、句东（）其达士（）2、下面两组语句中加线的词意思相同的是（）A、寡君勾践乏无所使令孤子、寡妇、疾疹、贪病者纳官其子B、不足以辱君矣赂君之辱3、指出下列句中的通假字及其本字。
①係妻孥②沈金玉于江③上党之国④南至于句无⑤令壮者不取老妇⑥将免者⑦其达士，洁其居⑧摩厉之于义⑨亿有三千4、解释下列句中“之”字的用法①夫差与之成而去之②越王勾践栖于会稽之上③吾与之共知越国之政④时雨既至，必求之⑤何后之有⑥唯君左右之⑦无乃即伤君王之所爱乎⑧夫吴之与越⑨古之伐国者，服之而己⑩去民之所恶，补民之不足5、指出下列句中“其”字的用法①执其手而与之谋②与其杀是人也，宁其得此国也，其孰利乎③吾不能居其地④此其利也⑤寡人不知其力之不足也⑥必泣葬埋之，如其子⑦非其身之所种不食也⑧其有敢不尽力者乎⑨乃致其众而誓之曰6、指出下列句中“于”字的用法。
①越王勾践栖于会稽之上②私于下执事曰③沉金玉于江④女于王⑤又有美于此者⑥宦士三百人于吴⑦摩厉其于义⑧乃号令于三军曰7、指出下列句中“而”字的用法。
①有能助寡人谋而退吴者②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇③古之贤君不患其众之不足也，而患其志行之少耻也8、指出下列句中“以”字的用法。
①……以暴露百姓之骨于中原②将帅二三子夫妇以蕃③将免者以告④昔天以吴予越⑤何面目以视于天下乎9、下列语句中加线的词，词性发生了怎样的变化？①唯君左右之②请勾践之女女于王③美其服④必庙礼之⑤非其夫人之所织不衣10、翻译下面语句①无乃后乎？②苟得闻子大夫之言，何后之有？③夫差与之成而去之。
④如寡人者安与知耻？⑤熟是吾君也，而可无死乎？⑥吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退。
11、本篇课文可大体分为两大部分，每部分又可分为几个层次，请根据提示概括段意、层意。
一、勾践行成于吴（限6个字）1、____________（不算标点限8个字）2、____________（限7个字）3、__________________（限10个字）二、________________________（限6个字）1、勾践谢罪于民，卑事夫差（限10个字）2、__________________（限10个字）此层又可分为五小层，每层用两字概括：______、______、______、______、______3、____________（限4个字）①______②______③______④______（此层又可分为四小层，请每小层用4字概括）11、请根据课文内容，概述勾践与夫差二人的主要性格特征。
（除标点外，限10字内）勾践：____________________________________夫差：____________________________________第十五课邹忌讽齐王纳谏课前预习1、《战国策》又称《______》，是西汉末年______根据战国时期的史料编订而成的。
全书共______篇，着重记载了______的策略言论，是一部既有重要的______价值，又有很高的______价值的著作。
2、读课文两遍，然后作下面两题。
（1）加线的字注音有误的一项是（）A、邹(zōu)忌昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guàn)B、孰(shú)与弗(fú)如入朝(cháo)C、窥(kuī)镜期(jī)年纳谏(jiàn)D、间(jiàn)进旦(dàn)日暮寝(qǐn)（2）加线词释义全正确的一组是（）A、修（长、身高）八尺有余时时而间（间断）进窥（偷看）镜B、昳（光艳）丽私（偏爱）我期（周年）C、何能及（比得上）君面刺（指责）王之蔽（障碍）甚矣D、孰（谁）视之臣诚（诚实）知妾之美（认为……美）我者课堂练习及能力训练1、下列各组句中加线词意义相同的分别是（）①A、朝济而夕设版焉（）②A、我与城北徐公孰美（）B、入朝见威王B、孰视之，自以为不如C、皆朝子齐C、是可忍，孰不可忍D、朝服衣冠D、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎③A、旦日，客从外来（）④A、帝感感其诚,命夸娥氏二子负二山( )B、旦从爷娘去B、臣诚知不如徐公美C、岂若吾乡邻旦旦有是哉C、此诚危急存亡之秋也D、危在旦夕D、今诚以吾众诈自称公子扶苏……⑤A、数月之后，时时而间进（）B、肉食者谋之，又何间焉C、经历坎坷，间以日记记之D、中间力拉崩倒之声2、下面两句在朗读时语气停顿正确的一项是（）A 、我孰与/城北徐公美？B 、我/孰与城北徐公美？此/所谓战胜于朝廷。