初中信息技术《用标题自动生成目录(1)》教案、教学设计
初中信息技术_用标题自动生成目录教学设计学情分析教材分析课后反思
信息技术六年级下册第二单元编辑个性化专辑微项目三用标题自动生成目录
学习目标：
知识与技能：
1.掌握标题样式的设置和规划；
2.掌握自动生成目录的方法。
过程与方法：
1.培养学生的知识的综合运用能力。
2.培养学生独立思考分析问题解决问题的能力。
3.培养学生的自主探究和小组协作能力。
情感态度价值观：
1.激发学生的求知欲望和探索精神，通过小组合作培养学生的集
体意识和互帮互助、团结协作的良好品质。
2.提升学生的审美能力。
评价任务：
1.学会通过设置标题样式自动生成目录。
2.通过自主探究、小组合作为文集制作生成个性化目录。
教学过程：
导入新课：
展示图书馆看书的图片，让同学们仔细观察：
这是哪里？他们在干什么？
怎样才能在书的海洋里快速找到自己喜欢的书籍？
老师小结导入新课：
同学们，封面、目录、作者这些都是我们选择一本书的重要要素，但是目录是一本书的内容的提纲，是一本书的索引，对一本书有很重要的作用，今天就让我们一起来学习如何制作生成目录。
设计意图：引导学生在讨论的过程中，发现目录的作用，激发学生自己制作目录的学习兴趣，学生在好奇心驱动下带着问题学习，能更好地调动学生学习积极性
问题探讨：目录是由什么组成的？如何制作一本书的目录呢？
刚才大家说的方法能够完成目录的制作，但比较麻烦。怎样快速高效生成一本书的目录呢？
设计意图：让同学们感受到这种解决问题方法的弊端，为学习自动生成目录奠定基础，使学生有获得新知的好奇和喜悦，从而主动去探索解决问题的新方法。
活动探究一：
自主探究：
1.请同学们打开《唐诗赏析》，尝试将唐诗题目设置标题样式。
《目录制作》教学设计
目录制作
一、教材分析
本课是第4章内容。教材以研究报告的制作为编写主线，这节课安排在研究报告撰写、美化之后，是文字处理软件中非常重要且在生活中有广泛应用的技术，也是学生体验超链接技术，感知自动化思维的重要内容。
笔者根据知识的逻辑性、关联性和学生的认知结构，对教材进行结构重组和优化整合，对教学资源进行加工与再创造，教案设计未选用课本素材，而是从“淮安旅游手册”这一真实项目入手，为学生提供“淮安名人”“淮安名胜”“淮安名菜”三个板块文本内容进行目录制作。增设手工制作目录环节，通过与自动生成目录技术的对比研究，引导学生学会选择合适的目录制作技术进行作品的制作，凸显了用技术和合理使用技术的思想，进而丰富学生目录制作方法的学习，拓展学生信息技术学科思维的训练。
二、学情分析
本课面对的教学对象是七年级学生，通过前面的学习，学生已经学会文本的基本编辑，初步掌握了插入图片、艺术字、文本框、自选图形的方法。因此在本节课中，大部分学生已经能够利用已有知识进行手工制作目录并对目录进行一些简单的美化。这是学生学习本课的起点。
这个年龄段的学生喜欢自己动手操作，具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧缺乏对直观事物背后技术本质的探究，经常会忽略自动生成目录的技术核心是自动化技术以及电子目录的本质——超链接，而这些才是本课学习的重点。
三、教学目标
1. 了解目录的作用与组成，会设定不同级别标题的样式，掌握自动生成目录和更新目录的一般方法。
2. 通过“淮安旅游手册”目录的设计与制作，亲历技术应用的完整过程，体会自动生成目录背后的技术本质，初步体验超链接技术的价值，在手动制作目录与自动生成目录的比较中，学会合理地选择和使用技术。
《目录制作》教学教案设计.doc
学习者分析
教材分析
本课是苏科版初中信息技术七年级第四章第1节“研究报告制作”中的内容，主要包括：①了解目录的作用及一般组成。②学会设定标题样式。③利用自动化技术生成目录。其中按级别设定标题样式，是本课的难点，也是自动生成目录必须要解决的问题。电子目录的本质其实就是超链接，为学生学习ppt和网页超链接的设置奠定了知识和技能基础。
教学目标
知识与技能目标：了解目录的作用及一般组成，学会设定标题样式。
过程与方法目标：在制作目录的过程中，掌握利用自动化技术生成目录的方法。
情感态度与价值观目标：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。
教学重点、难点
重点：目录的作用及组成；制作目录的过程。
难点：自动生成目录的方法；按级别设定标题样式。
教学策略
本课是一节典型的技能课，根据教学的内容和学生的实际情况，笔者创设了为班级的《饮料与青少年健康研究报告》制作目录的任务情境，学生在“创设情境，感受目录功能―观察案例，分析目录构成―初次尝试，手工插入目录―快速提取，自动生成目录―使用体验，感悟电子阅读―思维导图，巩固新知”这六个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。
教学过程
1.创设情境，感受目录功能
游戏：学生准备好课本，迅速找到“图片分类及格式”在课本中的页码，并打开相应位置。
速度最快的同学分享经验（使用目录）。
师：请大家观察课本的目录，并说说目录页的作用。
学生回答（概括内容；快速索引，方便读者选择浏览）。
师：在阅读过程中，需要快速找到某一页的时候，就需要目录的帮助。《饮料与青少年健康研究报告》完成之后可以分享给其他人阅读，但每个人的喜好不同，不是所有人都喜欢从第一页看到最后一页，这就需要我们做个目录来帮助读者了解报告的概况，引导读者阅读。今天我们就来学习制作目录。
2020信息技术中考模拟题第11套
第十一套题
一、选择题
1.2019年3·15晚会曝光了一系列信息安全问题，随即17项国家信息安全技术标准自4月1日起正式实施。以下叙述中不危及信息安全的是（）。
A、微软计划自2020年1月14日起终止对Windows 7的技术支持
B、学校向家长公布本校的微信公众号
C、个人随意连接公共场合的WiFi
D、某学校服务器受到病毒破坏，不能正常使用
2.Windows操作系统是通过设备管理器来管理接到本计算机上硬件的，小明在学习开源硬件Arduino板使用时需要通过“设备管理器”找到板子的端口号，根据截图你判断这块板子的连接的是（）。
A、COM1
B、COM15
C、通用串行总线控制器
D、鼠标和其他指针设备
3.PDF文档是一种忠实再现原稿的便携式文档格式，关于PDF文档，下列说法错误的是（）。
A、用Word2013可以制作PDF文档
B、PDF文件复制到其他电脑中格式不会发生变化
C、PDF文件生成后就不能再修改编辑了
D、PDF文件可以再转化为WORD
4.下面是小哲处理社团事务时的任务管理器截图，由此可判断下列说法错误的是（）。
A、正在运行的程序中有Word和Excel
B、正在运行的Excel文件修改后无法保存到原文件中
C、D盘上有一个名为“班级管理”的文件夹
D、单击“结束任务”按钮会关闭“散文集.txt”
5.PDF文档具有跨平台、不变形、体积小、易兼容、集成度和安全可靠性高等优点,下面关于PDF文件的描述错误的是（）。
A、可以添加书签方便下一次继续阅读
B、可以把多个文档合并为一个
C、在电脑和手机中浏览同一个文件时，版面布局可能不一样
初中信息技术_《用审阅提升文章质量》教学设计学情分析教材分析课后反思
《用审阅提高文章质量》——教学设计
一、教材的地位和作用：
《用审阅提升文章质量》是泰山版初中信息技术教材第二册“第1单元设计制作个性化文集”中微项目5的内容，是在学生已掌握了word的大部分操作方法后，如：用样式统一文章格式、规划文集的整体版式、设计封面与美化版面、用标题自动生成目录等任务内容，目的在于培养学生进一步提升word对文章的处理能力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。
二、教学目标的确立；
知识与技能目标：
(1)理解在word中学习添加批注与修订的意义。
(2)学会在word中学习添加批注与修订的方法。
三、过程与方法：
学生通过自主探究、合作、互助学习微课及课件,学会了在word文档中添加批注和修订的操作方法,教师则通过讲练结合、任务驱动等方法在适当的时机加以辅导,降低学习的难度,保证学生的学习质量。
四、情感、态度与价值观：
通过本节课的学习,培养学生互帮互学的学习品质以及与他人交流学习的学习习惯。
五、重点难点
重点:学会在word中使用批注及修订的相关知识。
难点:更改用户名、显示隐藏批注及修订的方法。
六、教学过程
（一）、【导入】新课
师：同学们俗话说，不动笔墨不读书。大家知道这句话的含义是什么意思吗？
生：不动笔，不读书。
师：对了，也就是说，看书时,不思考、不做笔记不如不看书。看书时要做到，眼到、口到、心到、手到、脑到。
师：今天我们就来学习在读书时的一种方法，做批注。
师：那什么是批注呢？请看幕布？
生：读批注的概念。（板书：批注）
师：那我们来一起感受一下，读书时做批注的照片。
（二）、【感受】目标
淄博市中考信息技术第1部分 Word
淄博市中考信息技术第1部分Word（18）
（第1册下第1、2单元编辑个性化文集）
1、【1.5】
用标题自动生成目录，能够高效进行自动化排版，张华同学用word整理班级的作文集，想利用这个功能提高排版效率，他首先要做的操作是（）。
A . 自动生成目录
B . 定义标题样式
C . 更新整个目录
D . 只更新页码
2、【4.4】
小影用Word设计制作了一个作文文稿合集，她要用打印机打印出来。根据截图，下列说法错误的是（）。
A . 当前内容将被打印2份
B . 当前设置的打印方向是横向
C . 当前设置的打印纸型为A4
D . 当前设置的打印内容是所有页面内容
3、【6.5】
当我们用word软件编辑文档时，下列描述错误的是（）。
A . 对word默认模板可以进行修改
B . 希望一篇文章从新的一页开始，在上一篇文章的末尾，通过执行页面布局中页面设置中分隔符中的下一页，可以实行强制分页
C . 页眉显示的内容不可以随着章节的变化而发生变化
D . 当需要比较两个文档之间的差异时，可以通过审阅工具栏中的比较功能来进行比对
4、【9.4】
word2013中可以实现一些特殊排版效果，下图中“序言”标题的排版不能通过插入下列哪种资源实现（）。
A . 文本框
B . 图片
C . 对象
D . 艺术字
5、【14.5】
如图，在光标定位到第三段前，执行插入空白页后（）。
A . 文档变成二页，第一、二段在第1页，第三段在第2页
B . 文档变成三页，第2页是空白页，第三段在第3页
C . 文档变成三页，第1页是空白页，第三段在第3页
D . 文档变成二页，第一、二、三段在第1页，第2页是空白页
初中信息技术_用标题自动生成目录教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术第一册下第2单元微项目3
《用标题自动生成目录》
教学设计
设计者：
知识点：标题设计与目录生成
设计文章标题
自动生成目录
目录美化与更新
软回车换行应用
一、教材分析
本单元的重点是让学生通过规划标题级别、设计标题样式，掌握标题的设计方法和技巧，并通过标题生成目录，完善书籍结构，感受自动化排版的高效性。
二、教学目标
知识与技能：
1.样式的级别及它在目录中的层次。
2.文章标题的设计与样式的应用（长标题的处理）。
3.探究目录的生成过程和编辑方法。
4.目录的美化。
过程与方法：通过学生自主探究和教师设计的需求引导、任务驱动，展开学习活动。
情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生良好的爱国奉献精神和设计能力
教学重点：
1.文章标题的设置与样式的应用
2.自动生成文章目录
教学难点：目录的自动生成
三、教学策略
搜索文章中的感动中国人名，体会在没有文章目录的情况下，阅读文章困难与不便，通过自主探究、小组合作等方式总结出自动生成文章目录的方法。在优秀作品的欣赏过程中引发学生的兴趣，通过小组合作探究完成知识点的归纳，通过演示和归纳来梳理知识点，通过自主练习来完善作品，
《用标题自动生成目录》
学情分析:
初一阶段是一个信息技术学习的特殊阶段，小升初上来以后，每个学生的起点完全不同，需要系统的调整，再加上每周一节课，课时数还是少了些，有些学习习惯不能很好的养成，信息素养就无从提高，因此，进入初一第二学期之后，学生的学习压力还是很大的，怎么能让学生在每周的一节课当时尽可能多的学到新知识新技术，就需要课容量要大，重复次数要多，同时还要培养学生的学习兴趣，真是困难重重。就这节课来说，学生理解起来就很茫然，以为目录是天然存在的，或者看书从来不看目录者也有之，从来是看书就是看前面几页，没有查看目录的习惯，也就不能产生制作目录的动机。针对这些问题，我设计了美丽心灵人物，
目录自动生成操作方法
目录自动生成操作方法
目录自动生成是一种将文档中的标题、子标题等信息自动整理成目录的功能，可以提高文档的可读性和导航性。下面是目录自动生成的一般操作方法：
1. 设置标题样式：在文档中，将需要添加到目录的标题、子标题等内容的样式设置为特定的标题样式，例如标题1、标题2等。
2. 插入目录：在文档的合适位置，点击“插入”选项卡上的“目录”按钮，选择合适的目录样式，如带有页码的目录或简单的目录，系统会自动将目录插入到文档中。
3. 更新目录：当文档中的标题、子标题等内容发生变化时，需要点击目录上的“更新目录”按钮，选择“更新整个目录”，系统会自动更新目录中的内容和页码。
4. 定义样式：如果系统提供的目录样式不满足需求，可以点击目录上的“自定义目录”按钮，在弹出的对话框中自定义样式，包括字体、段落格式、缩进等。
需要注意的是，不同的文档编辑工具可能存在一些差异，但基本的操作流程是相似的。
用标题自动生成目录教学设计
第一单元微项目四用标题自动生成目录
泰安高新区一中曹儒瑶
一、教学目标
1.知识与技能目标：掌握目录标题的分级规则，设置目录样式及目录创建的方法。
2.过程与方法目标：通过对多篇文章标题设计，学会使用目录级别及目录自动生成的方法，结合原有技能基础，完善和美化目录制作。
3.情感态度与价值观目标：掌握目录的生成和设计方法，充分发挥学生的创造性和自主性，培养学生的综合信息素养，建立信息技术与其他学科之间的密切联系意识，提高学生主动学习的稳定性。
二、教学重难点
1.教学重点：通过设计文章标题掌握目录设计的层次和样式。
2.教学难点：通过标题设计掌握自动生成目录的方法和自动更新目录的技能。
三、教学方法
情境法，任务驱动法，小组讨论法
四、教学过程
A.项目指导（创设情境，参考活动建议）
学校举办“仁智少年文学经典活动”，收集了很多同学的来稿，现在需要将优秀稿件整理成册，印发纪念刊物。
思考：如果你是责任编辑，需要做些什么？
微项目活动建议：
学习活动过程与目标核心问题
设计文章标题通过规划标题级别，设计标题样
式，掌握标题的设计方法和技巧标题分级的目的是什么
自动生成目录通过标题生成目录，完善文集的
结构，感受自动化排版的高效如何使标题与目录同步
（同学们可以根据以上参考，构建自己的体系框架）
B.项目实施
活动一：设计文章标题（自主学习、思考探究）
Question1:稿件文章复杂多样，如何使引发的刊物有序?请总览稿件并加以分类。
学生：快速浏览稿件，并加以分类，同桌讨论分类依据。
（文章体裁——题材内容——文章标题）
Question2：分类后的文章，如何在word中加以体现和区分？
初中信息技术《用标题自动生成目录》教案、教学设计
初中信息技术《用标题自动生成目录》教案、教学设计
微项目3 用标题自动生成目录教学设计
——遨游在书籍的海洋
教学目标：
知识与技能：了解目录的作用及一般组成，学会设定标题样式。
过程与方法：在制作目录的一般过程中，掌握利用自动化技术生成目录的方法。
情感态度与价值观：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。
教学重点：1、目录的作用及一般组成；2、制作目录的一般过程。
教学难点：1、自动生成目录；2、按级别设定标题样式。
教学过程：
一、课前准备：上课之前老师先给同学们划分一下小组，我们分为四个小组，一二三四组，每一排为一个小组。上课过程中哪个小组表现好，操作迅速，作品优秀，老师就为小组奖励笑脸，上课完成后哪个小组的笑脸最多就是我们今天的优胜小组。老师会为优胜小组的同学颁发小奖状的，希望大家好好表现，相信你是最棒的！
二、情景导入：
师：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。我们每天都会用到或者读到很多书，当你拿到一本书的时候，你首先看什么来了解它的内容呢？
学生回答：目录或者简介。
师：对！目录或者简介，但是目录能让我们更加方便直观的了解书的内容。
三、技术探索
1、了解目录
现在我们一起来认识一下不同书的不同目录。（大屏浏览不同书的目录）最后一张图片是我们的信息课本的目录，通过这些目录，大家思考一个问题，你知道这些目录有什么作用吗？
学生回答：能够快速了解书的内容。能够快速找到我们想用的知识。
师：同学说的都很好。我们一起来看一下目录的作用。
大屏显示目录的作用，并且找学生读给大家听。
目录的作用：对于长篇文档来讲，目录是必不可少的组成部分。因为它是读者快速检索和定
初中信息技术_ 用标题自动生成目录教学设计学情分析教材分析课后反思
《用标题自动生成目录》教学设计
一、学生分析
本课面对的教学对象是初中一年级学生，通过前面的学习，已掌握了word中文字录入，文档修饰，插入图形、图片等操作，具有一定计算机操作能力。这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢自己动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧比较喜欢具体直观的事物，容易被花哨的东西所迷惑，缺乏对直观事物背后技术本质的探究，导致过渡关注目录的修饰，而忽略了自动生成目录的技术核心是自动化技术。
二、教材分析
本课是泰山版《信息技术第一册下》第二单元编辑个性化文集微项目3的内容，主要包括：（1）了解word五种视图方式及切换方法（2）掌握标题样式的规划与设置方法；（3）理解标题、样式、目录三者之间的关系（4）利用自动化技术生成目录和更新目录（5）美化目录。其中标题样式的规划与设置，是本课的难点，也是自动生成目录必须要解决的一个问题。
三、教学目标
知识与技能：了解word五种视图方式及切换方法
理解标题、样式、目录三者之间的关系
掌握标题样式的规划与设置方法
过程与方法：在制作目录的一般过程中，掌握利用自动化技术生成目录和更新目录的方法。灵活运用图片文字美化目录
情感态度与价值观：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。
四、教学重难点
教学重点：标题、样式、目录三者之间的关系，标题样式的规划与设置方法。
教学难点：标题样式的规划与设置方法
五、教学策略
本课是一节典型的技能课，实践教学中往往容易陷入孤立的技能训练的窠臼。建构主义
学习理论认为，学习不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地构建知识的过程。根据教学的内容和学生的实际情况，创设了为学校书刊《阡墨轩——作文集》制作目录的任务情境，学生在“了解目录功能与组成——初次尝试，手工插入目录——快速提取，自动生成目录——发现探索，正确设置标题——修改标题样式，更新目录——图文设置，美化目录——思维导图，巩固新知”这几个个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。在活动中，教师适时搭建学生学习所需的“支架”，来帮助学生完成知识的建构。通过系列的活动，让学生在做中学，学中思，思中用，使得技能课不仅只是知识的传授和技能的学习，而是让学生在情景化的技术活动中，理解运用自动化技术解决问题的必要性和实现自动执行的方法。培养了学生的自动化思维，改变了惯于机械、重复操作解决问题的现状，从思维层面和能力层面进行了提升。
江苏省常州市翠竹中学初中信息技术《word2003中目录的制作》教案 人教新课标版
《word2003中目录的制作》教学案例
一、教学目标：
知识与能力：1、掌握艺术字、文本框的插入与设置
2、会使用项目符号和编号来排列目录内容
3、能利用索引和目录功能自动生成目录页
4、能整体美化版面，增强文本的表现力
过程与方法：通过项目任务的完成，学生能进行自主探究学习与交流
情感、态度与价值观：通过自主探究与交流，培养了自身的团结合作精神及健康、良好的审美情趣
二、重点：文本框、艺术字的插入与设置
难点：目录的自动生成与版面的整体美化
三、教学过程：
（一）了解帮助工具
师：平时大家在使用电脑时遇到了困难都会怎么办？如果有人向你请教，你愿意帮助他吗？如果他没有向你求助，你会主动帮助他吗？好的，同学们都非常地团结友爱，在今天的学习中，同学们一定要互相帮助，共同进步。另外，老师再为大家介绍一个学习小助手：放在我们电脑右边的“帮助卡”。
（二）引入：
1、师：从小到大，我们都看过了很多很多的书和杂志，在每本书与杂志前都会设置一个什么？设置目录就是为了方便读者进行选择浏览。当然，目录制作的美观也是吸引读者阅读的一个关键因素。下面，让我们来欣赏几个目录吧！（展示目录）
2、师：大家观察一下，目录是有哪些部分组成的？
3、师：好了，同学们已经了解了目录的构成要素，具备了作为一个主编的最基本的知识基础。今天啊，老师想在我们班公开招聘一些主编，专门为我的一本《中学生心语》杂志设计一个目录，大家有没有足够的自信心来应聘？好的，但是，要想成为我的主编，必须闯过两关。第一关：争取“某某”；第二关：成为编委，拿到“主编证”。“某某”是以小组为单位颁发的，当小组内每位成员都闯过关了，才能拿到某某。所以，大家完成任务后就立即教组内其他队员，但不能直接帮他做，而是教他做。“主编证”就是在有“某某“的基础上针对目录设计美观的同学颁发的，这是选拔，是发给个人的。
初中信息技术_用标题自动生成目录教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_用标题自动生成目录教学设计学情分析教材分析
课后反思
《用标题自动生成目录》学情分析
本节课授课对象为初中一年级的学生，根据年龄特点，初中一年级的学生仍具有“小学生心理”特点，上课应该能够积极回答老师提出的问题，能够积极与老师进行互动。教学内容为用标题快速实现自动目录的制作，这部分内容相对较难，也难以理解。但学生的学
习潜力是无穷的，在学习中能够通过自己的探究，获得问题的解决方法，在交流与分享中提高自己利用软件解决实际问题的能力，从而更好的发现美、记录美、表现美。
通过有效的课前准备，和课堂预设，为课堂能够较好的完成师生互动，让学生学会一定知识，掌握一定方法，提高利用工具处理信息的能力。
《用标题自动生成目录》效果分析
1.新教材的编写初衷是引导学生学会使用工具提高自己的学习及生活效率，用标题自动生成目录也是如此，学生能够利用标题自动生成文章目录，提高了学生制作文集的效率。
2.教学素材贴近学生实际，学生感兴趣，自然课堂效率就会更高。
3.在学生回答问题后，对学生进行点评时，鼓励，肯定性的语言提高了学生学习的信心。
4.在整个备课中，学生练习素材的准备较为重要，本节课，提前准备了学生的日常照片及文章，让学生编写距离自己较近的内容，提高学生学习的兴趣。。
这样的课堂，学生大呼过瘾，但需要教师经过精心的准备，从学生下课后恋恋不舍的表情中，确实觉得值了。真值了，学生真正获得了知识，我们作为教师的也收获很多，真正体会到一把“教学相长”。
《用标题自动生成目录》教材分析
本节课是山东省泰山版初中信息技术教材第一册（下）第一单元的教学内容。本节课，通过项目活动的方式实现，项目活动的目的是要让学生通过实际操作，了解利用标题自动生成目录、加工、创意、表达、交流、分享的相关策略与方法。
《目录页的制作》教案
《目录页的制作》教学设计
竹山中学赵云
教材分析
本单元教材内容对应于《纲要》中“信息的加工与表达”，要求学生会综合运用Word的编辑技巧制作一份杂志。强调课程内容的综合性与实践性，贴近学生的生活中的资源、题材和范例来组织学生进行信息技术知识的学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的意识与能力。本单元以利用Word制作一本作文选的实践活动为主线，让学生经历制作作文选的全过程，能过对卷首语、目录、正文、封面和封底的制作，不断学习需要的知识技能，力求通过实践活动将Word中的知识技能完整地串联起来，让学生在“做中学，学中做”的过程中，进一步了解文字处理软件的功能。而我们的教学基本与教材安排差不多，只不过在主题上采用“文化无锡”取代作文选。本节内容是在正文内容已经制作好的前提下制作目录页，主要运用正文标题生成索引目录并进行适当的修饰。在目录作品的制作中要将技术文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息技术的创新利用。
学情分析
本课内容是学生学习了正文制作内容后才进行学习的内容，对文字编辑学生有一定的基础，但对于艺术字、索引目录、线条、图形、文本框内容是新知识，需要引导学生认真学习，但教学中学生容易被花哨的东西所迷惑，分不清目录页中的主次，故需在课前让学生充分认识目录页的
必要元素，在必要元素做好后用其它图形进行美化版面。为引起学生的创作欲，展示了几个版面清晰、漂亮的目录页作为引导。为了让所有同学都能获得成功的喜悦，将任务分解，让学生可以量力而行，做好自己的作品。
教学目标
1、知识与技能
初中信息技术《用标题自动生成目录(1)》教案、教学设计
选中需要设置的篇章标题=>开始=>样式=>标题1
选中需要设置的文章标题=>开始=>样式=>标题2
二、自动生成目录
Word在创建目录时会检查被设置的样式并通过样式级别来判断标题在目录中的
学生自学课本p45， 并结合p46的图， 回答问题。
学生参考课本46页 ， 进行操作。
项目
主题
用标题自动生成目录
备课人
课时
1 课时
课型
新授课
一、教学目标
1、掌握标题样式的规划和设置方法
2、掌握自动生成目录的方法
3、弄清标题、样式、目录之间的联系
、教学重难点
1、重点：目录层次的形成
2、难点：目录层次与标题样式级别之间的关系
三、教学பைடு நூலகம்备
1、学生欣赏电子杂志
2、word版《青春的印记》
3、学习任务单
通 过 自 动生成目录感 受 自 动化 编 排 所带 来 的 高效 性 和 规范性。
项目实践
一、引入
1、播放班级生活电子杂志
2、展示《青春的印记》文集，简述文集的编辑构思，提出遇到的难题：怎样生成目录？
3、提出问题：目录组成，目录层次标题=>样式=>目录
学生欣赏
学生阅读课本p44,回答提出的问题。
目录的制作——教学设计
目录的制作——教学设计
第一篇：目录的制作——教学设计
《制作作文选——目录的制作》教学设计
大纵湖初级中学宋春苗
【设计思想】
本节课以作文选目录的制作为载体，按照“分析目录——制作目录——美化目录——评价目录”的流程组织教学，通过多种教学方法和手段，力求引导学生制作一份比较完整、美观的目录作品。以“自主、合作、探究”的教学理念指导课堂教学，侧重培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生自主学习、协作学习的意识，启发学生的创造性思维，培养他们的审美观。
【教材分析】
《目录的制作》这节课是江苏省初中《信息技术》教材中第3章第1节《制作作文选》中的内容，这节课是学生在了解制作作文选的一般步骤、掌握文本的编辑排版方法和学会制作卷首语的基础上开设的一节内容。课本上共介绍了5个知识点，传统的教学中，我们都从美观的角度，利用文本框设计版面，制作目录。这节课我作了调整，从技术的角度出发，让学生学会利用“索引和目录”功能自动生成目录页，并能综合运用艺术字、图片、图形等对象来美化目录。最终我们会发现，这种方法同样也可以制作出缤彩纷呈的目录作品。
【学情分析】
经过“卷首语、正文”的学习，学生已经有了对文本编辑、修饰的基础，也初步掌握了图片、艺术字、自选图形的编辑方法。因此在本节课中，学生应该能够利用已有知识或在助学软件的提示下，制作“目录”字样，并对目录进行一些简单的美化。
本课的重点是利用“索引和目录”功能自动生成目录页，如何实现高达成率？希望经过老师的引导、分析、演示的帮助下，绝大部分学生能完成目录的制作，同时能呈现精美的目录作品。
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，
标
理 解 三 者关 系 ， 才能 很 好 的对 标 题 进行 划 分 和设置。
层次。
1尝试生成目录
光标定位目录位置=>引用=>目录=>
自动目录1 2美化目录
展示两张不同目录，引导学生对目录进行美化。
目录尽量单独占用一页。
插入图片，设置文字，行距等等
3更新目录
在美化目录过程中，页码可能会发生变化，那么如何更新目录呢？
3、对长标题如何处理
第二组选题：自动生成目录
引导学生做好下列问题的探究：
1、如何自动生成目录
2、前面所定义的标题样式，与生成目录层次是否一致
3、当页码或标题发生变化后，目录结构是否能够自动更新，如何更新。
4、怎样创建更有特色的目录结构
通 过 分 级设 置 标 题样 式 ， 为自 动 生 成目 录 结 构做好准备。
四、教学流程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设Baidu Nhomakorabea意图
知识点探究
1、标题样式级别与目录层次之间的联系是怎样的？
2、怎样设置标题样式？
3、怎样自动生成目录？
40分钟学生自主学习， 完成三个问
题
项目选题
第一组选题：设计文章标题
引导学生做好下列问题的探究：
1、标题的层次是怎样划分的，你打算分成几个层次
2、怎样用标题样式定义不同层次的标题
3、尝试设置《青春的印记》文集中篇章标题和文章标题
选中需要设置的篇章标题=>开始=>样式=>标题1
选中需要设置的文章标题=>开始=>样式=>标题2
二、自动生成目录
Word在创建目录时会检查被设置的样式并通过样式级别来判断标题在目录中的
学生自学课本p45， 并结合p46的图， 回答问题。
学生参考课本46页 ， 进行操作。
引用=>目录=>更新目录
或者在生成的目录上右ft=>更新目录=
>只更新页码
项目展示
项目
评价
八、教学反思
通 过 自 动生成目录感 受 自 动化 编 排 所带 来 的 高效 性 和 规范性。
项目实践
一、引入
1、播放班级生活电子杂志
2、展示《青春的印记》文集，简述文集的编辑构思，提出遇到的难题：怎样生成目录？
3、提出问题：目录组成，目录层次标题=>样式=>目录
学生欣赏
学生阅读课本p44,回答提出的问题。
美 好 的 初中 生 活 有太多回忆
明 确 本 节课 学 习 目
4、引发思考：
1）标题样式级别与目录层次之间的联系是怎样的？
2）怎样设置标题样式？
3）怎样自动生成目录？二、设计文章标题
教师提出问题：
1、标题、样式、目录三者关系？
2、《青春的印记》文集中，标题的层次是怎样划分的，你打算分成几个层次
篇章标题<=>标题1<=>一级目录文章标题<=>标题2<=>二级目录
项目
主题
用标题自动生成目录
备课人
课时
1 课时
课型
新授课
一、教学目标
1、掌握标题样式的规划和设置方法
2、掌握自动生成目录的方法
3、弄清标题、样式、目录之间的联系
、教学重难点
1、重点：目录层次的形成
2、难点：目录层次与标题样式级别之间的关系
三、教学准备
1、学生欣赏电子杂志
2、word版《青春的印记》
3、学习任务单