说课基本步骤
说课的步骤及基本内容
说课的步骤及基本内容
说课是高校教师在教学过程中进行教学评估和自我反思的重要方式之一。说课的步骤和基本内容如下:
1. 确定教学目标:说课的第一步是确定教学目标。教学目标是指教学对象在学段、学科、层次等方面的预期成果或达到标准。教学目标的确定需要根据教学内容、学生水平和教学评价等因素综合考虑。一般而言,教学目标应明确、具体、可测量、可评估和有时限。
2. 阐述教学内容:说课的第二步是阐述教学内容。教学内容是指教学对象在学科领域或学习群体中需要掌握的知识、技能和方法等。教学内容的阐述需要根据教学目标和教学要求来确定,并应充分结合教材、参考案例和实践案例等,体现教学内容的多样性和针对性。
3. 分析教学背景:说课的第三步是分析教学背景。教学背景是指教学过程中的各种因素,如教学目标的达成情况、学生学习状态、教学环境等。分析教学背景可以帮助说课者了解教学实际情况,并据此调整教学策略和方案。
4. 设计教学方案:说课的第四步是设计教学方案。教学方案是指教学过程中的具体方案和步骤,包括导入、讲解、练习、巩固和评估等环节。教学方案的设计需要根据教学目标、教学内容、教学评价等因素来确定,并应充分考虑学生的个体差异和教学资源的利用情况。
5. 进行演示和说明:说课的第五步是进行演示和说明。演示和说明是指说课者通过口头表达或演示形式,向听众或评委介绍教学方案和教学过程。演示和说明需要充分结合教学内容、教学环节和教学评价等,清晰、简明、生动地向听众或评委展示教学效果。
除了以上基本步骤,说课还需要注意以下几点:
1. 突出重点:说课时应突出重点,突出教学目标、教学内容、教学评价等方面的核心要素,以便听众或评委能够快速理解和评估教学效果。
说课的基本步骤
说课的基本步骤
说课是指为了使所教授的课程能够得到更好的教学效果，教师需要在上课前对所教授的内容进行深入的了解和分析，并根据学生的实际情况和要求进行准备和安排，一般包括以下基本步骤：
一、准备工作
1、熟悉教材：先将要上的一节课进行预习，并结合自己的教学经验，将课程内容进行系统的梳理和总结，明确本节课程所涉及的知识点、难点和重点。
2、把握教学目标：根据教材要求和教学计划确定教学目标，考虑达成目标的最佳方法和手段，分析学生的实际需求，制定出切实可行的教学目标和策略。
3、统筹安排课堂时间：准备课程的时间分配、板书设计、授课方法和教学资源，并根据教学方式的不同，选择合适的课堂布局和设备等。
4、准备课前作业：通过课前作业和参考教材的配套练习题，为接下来的课堂教学打下良好的基础。
二、分析课程内容
1、明确教学要点：根据教材内容和教学目标，分析课程的所有要点，特别是难点和重点，并有针对性地做好备课资料。
2、提出问题：教师要注意挖掘问题意识，即在备课中提出各
种可能出现的问题，并寻找解决问题的方法，包括课前提问和课堂提问等。
3、分析教学方法：对于不同的知识点、难点和重点，教师需
要根据学生的身心特点及时调整教学方法，如通过实验、讲解、案例分析等方式进行教学。
4、设计教学方式：根据课程内容的特点和学生的实际情况，
套用合适的教学方式和教学资源，以达到最佳的教学效果。
三、课堂教学
1、建议开头：在开头部分中，应根据课程的性质和学生的实
际情况，安排适当的活动，引发学生的兴趣，增强学生的参与感。
2、重点教学：在重点教学中，教师要注意讲解的深入透彻，
怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤
在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。说课一般时间为15-20分钟。
一、说课的内容
1.说教材——教材分析（2-3分钟）
在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
2.说学生——学情分析（30秒左右）
教师需要分析教学对象，即学生。因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。
3.说教法与手段（1-2分钟）
教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
教学效果的预测是说课的最后一部分。教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点
说课的八个基本步骤
说课的八个基本步骤
在教学过程中，说课是教师向学生介绍课程内容、教学目标、教学方法和教学资源等的一种重要形式。正确的说课能够使学生更好地理解和接受教学内容，因此说课的方式和方法非常重要。以下是道格拉斯·休斯（Douglas Hughes）提出的说课的八个基本步骤。
第一步：引起兴趣
在开始说课之前，教师需要引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。可以使用引言、问题、图片、视频或者有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，为接下来的介绍做好铺垫。
第二步：介绍课程背景
在介绍课程内容之前，教师需要给学生提供一些课程的背景知识，使学生能够更好地理解课程的重要性和目的。这可以包括相关的实例、历史背景、学科概念等内容，帮助学生建立起对于学习内容的框架。
第三步：明确教学目标
教师需要明确告诉学生本课的教学目标是什么，即学生将会在本课中学到什么知识、掌握什么技能或者培养什么能力。教师可以清晰地列出教学目标，并解释每个目标的重要性和学习价值，让学生明确知道自己将会获得什么。
第四步：详细讲解教学内容
在这一步中，教师需要详细地讲解课程的内容，包括重点和难点。可以通过多媒体展示、板书、示范等方式，清晰地向学生介绍相关概念和知识，并给予一些实例和案例，帮助学生理解和记忆。
第五步：分析教学方法和策略
在说课的过程中，教师不仅需要介绍教学内容，还需要分析选用的教学方法和策略。可以说明采用的教学方式、教学工具、学生活动等，以及为什么选择这种教学方法，它如何帮助学生更好地理解和掌握知识。
第六步：设计教学过程
在这一步中，教师需要设计整个教学过程，包括结构、安排和步骤等。可以介绍整个课程的组织结构，以及每个部分的重点内容和时间分配，使学生能够清晰地知道整堂课程的安排和顺序。
说课的基本步骤和要求
说课的基本步骤和要求
说课是教师进行教学准备的重要环节，主要是向学生介绍教学内容、教学目标、教学
过程和教学方法等，以提高学生的学习效果。下面是说课的基本步骤和要求：
基本步骤：
1. 阅读教材：首先要仔细阅读教材，了解内容结构和教学重点，做到心中有数。
2. 确定教学目标：根据教材内容和学生的实际情况，明确本节课的教学目标，并能使
学生学会并掌握相关知识和技能。
3. 设计教学过程：根据教学目标，合理安排教学过程，包括引入新课、展开讲授、巩
固和扩展知识的活动等。
4. 准备教具：根据教学过程的设计，准备好所需要的教具和教材，确保教学的顺利进行。
5. 编写说课稿：根据教学准备的情况，撰写详细的说课稿，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等内容。
要求：
1. 语言表达清晰准确：说课时应注意语言表达的准确性和清晰度，避免使用太多的专
业术语，易于学生理解。
2. 结构合理完整：说课稿的结构要合理完整，包括教学目标、教学过程、教学方法和
教学评价等内容。每个部分要有明确的信息和逻辑关系。
3. 重点突出、难点分析：在说课中应重点突出本节课的教学重点和难点，并进行分析和说明，以便学生能够更好地理解和掌握。
4. 教学思路清晰：教师在说课时应表达自己的教学思路和教学方法，使学生能够清楚地知道教师的教学意图和教学方式。
5. 合理运用教具：教师在说课时应合理运用教具，如教学课件、实物、图片等，以提高教学效果。
6. 教学评价合理准确：教师在说课中应合理准确地设置教学评价方法，包括自我评价和学生评价，以确保教学目标的达成。
说课的基本步骤和方法
说课的基本步骤和方法
说课是指教师在课前向同行或领导进行教学设计、教学目标、教学
内容等的说明和沟通的过程。它有助于教师明确教学目标、合理安排
教学内容、提高教学效果。本文将介绍说课的基本步骤和方法，旨在
帮助教师们更好地进行说课工作。
一、明确课题和教学目标
说课前，首先要明确自己要讲述的课题和教学目标。教师需要梳理
教材内容，理清教学目标，确保自己对本节课的理解准确无误。这能
够帮助教师在说课中更加清晰地表达教学内容和目标。
二、准备教学材料和教具
在说课前，教师需要准备好与教学内容相关的教学材料和教具，以
便在说课中做示范和演示。教学材料和教具的使用能够直观地展示教
学方法和过程，让听众更加明白教师的教学意图。
三、概述整个课堂活动
在说课的开始，教师首先要以概述的形式介绍整个课堂活动的安排。包括开头、中间和结束的环节，以及每个环节的教学目标和设计思路。这样能够让听众对整个课堂活动有一个整体的把握。
四、详述教学过程和方法
在详述教学过程和方法时，教师需要按照教学步骤进行讲解。可以
采用因果、总分、时间顺序等等不同的逻辑方式，将教学过程中的关
键环节、示范演示、小组活动等详细阐述。同时，强调教学方法的选择与合理运用，以及与教材的结合，使听众能够更深入地理解教学过程。
五、评价与反思
说课的最后，教师需要对自己的教学进行评价和反思。要分析教学中的亮点和不足，提出教学改进的建议和方法，并就此与听众进行交流和讨论。这有助于教师不断提高自己的教学能力。
在整个说课过程中，教师需要注意以下几点：首先，言语表达要清晰准确，注意语速和声音的控制，以免影响听众的理解。其次，注意身体语言和肢体动作的运用，增加说课的生动性和直观性。再次，要注重与听众的互动，及时解答他们的问题和疑惑。最后，要展现教师的教育情怀和教育理念，让听众感受到教师的热情和专业。
说课的基本步骤与要求
说课的基本步骤与要求
说课是指教师在进行课堂教学之前，向同事或专家介绍自己要上的
课程，包括教学内容、教学目标、教学方法等，并进行理论分析和操
作说明的一种教学活动。说课对于教师提高教学效果、加强教学理论
的理解和应用具有重要作用。本文将介绍说课的基本步骤和要求。
一、说课的基本步骤
1. 了解课程背景
在说课之前，教师需要对待上的课程进行充分了解。包括学科的
特点、教材的设计理念、教学目标以及教学内容的组织结构等。只有
深入了解课程的相关背景，才能更好地展现教学内容和目标。
2. 确定教学目标
教学目标是指教师希望学生在本节课中达到的具体学习效果。教
师在说课时需要明确课程的教学目标，并结合学科的特点和学生的实
际情况确定相应的目标。教学目标的设定需要具体、明确，并与教材
内容相契合。
3. 分析教学内容
通过对教学内容的分析，教师可以把握教材的主题、重点和难点。在说课时，教师需要对教学内容进行深入解读，并把握各个知识点之
间的逻辑关系，确保自己能清楚地传递给听课者。
4. 设计教学过程
教学过程的设计需要根据教学目标和教学内容合理安排。教师需要明确每个教学环节的时间安排、学生参与方式以及评价方法等。在说课时，教师需要清晰地呈现自己对教学过程的设计，使听课者能够直观地了解教学的具体步骤。
5. 确定教学方法
教学方法是教师在教学过程中采用的手段和方式。在说课中，教师需要明确自己选择的教学方法，并解释其适用性和有效性。教师还需展示自己对学生的激励、引导和评价等方面的处理方法。
6. 展示教学资源
在说课时，教师可以通过展示教学资源来支持自己的教学设计。教学资源可以包括教材、多媒体资料、教学用具等。在展示教学资源时，教师要注重资源的有效性和使用方法的合理性。
说课的基本步骤
说课的基本步骤
1. 确定教学目标
在进行说课之前，首先要明确教学目标。教学目标应该明确具体，有助于学生的研究和发展。确定教学目标时，可以参考课程标准或教学大纲，确保与教学内容相符合。
2. 分析教学内容
在说课之前，需要仔细分析教学内容。理解教学内容的结构和重点，确定教学重点和难点。有助于做好教学设计，以便学生能够理解和掌握知识。
3. 设计教学步骤
设计教学步骤是说课的关键环节。教学步骤应该清晰明了，合理有序。要根据教学内容和学生特点设计合适的教学活动和方法。同时，要注意教学步骤的连贯性和逻辑性。
4. 准备教具和教材
在说课之前，要准备好所需的教具和教材。教具和教材应该与
教学目标和教学内容相适应。教具和教材的准备要充分，以保证教
学的顺利进行。
5. 研究学生的特点
在说课之前，要对学生的特点进行研究。了解学生的背景、兴
趣和研究能力，有助于调整教学策略，使教学更加有效。
6. 编写说课稿
在说课之前，要准备好说课稿。说课稿应该包括教学目标、教
学内容、教学步骤、教具和教材的使用等内容。说课稿要简洁明了，语言通顺。
7. 练说课
在说课之前，要进行充分的练。通过反复练，可以熟悉教学内
容和教学步骤，提高说课的流利度和自信心。
8. 进行说课
在说课时，要保持清晰的语速和流畅的表达。要注意与学生的
互动和关注学生的反应。在说课过程中，可以使用教具和教材进行
示范，以增加教学的生动性和趣味性。
9. 评估教学效果
说课之后，要对教学效果进行评估。可以通过观察学生的研究
情况、听取学生的反馈意见等方式，了解教学效果和改进教学方法。
说课的七大基本步骤
说课的七大基本步骤
1. 教材分析：对要上课的教材进行全面、深入的分析，了解教材中的知识点、难点、重点，确定重点难点内容的讲授方法及策略。
2. 教学目标设计：在教材分析的基础上，按照国家课程标准和学生的认知水平，确定教学目标，要求具体、明确、可实现。
3. 教学内容组织：按照教学目标，结合学生的学习特点，选取有针对性的教学内容，设计教学时间和教学步骤。
4. 教学方法选择：根据学科特点、学生认知特点、教材难度、教学目标和教师教学经验，选择适合的教学方法和手段。
5. 教学过程设计：安排教师、学生、教学内容和教学方法之间的互动关系，严格执行教学计划，在整个教学过程中注意学生的反馈和教学效果。
6. 教学评价：在教学过程中，通过评价学生的学习状态和教学效果，不断调整教学方法和内容，保证教学效果。
7. 反思总结：在完成课程教学之后，对自己的教学进行全面考量、分析和总结，查看教学计划的落实情况和教学效果，为今后的教学提供依据和参考。
说课基本步骤
说课基本步骤
说课是一种教学、教研改革的手段，主要有以下几个步骤：
第一,说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置,又要说清在这本书以
及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平,又清楚学生后续学习内容,才能定位准确。内容确定,目标从三维角度即可确定,勿需多说。
第二,说教法与学法。针对内容,针对学生情况,找准重难点,设计教学方法,用什么
样的方法来实现以上目标,如何引导学生完成学习任务,体现教师的主导和学生的主体作用。
第三,说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题,采用何种方式导入,如何突显重点,突破难点,
要说出具体的方式方法等,将教学过程中可能出现的问题情况进行预设,找到解决问题的途径都可一一说明。
第四,说板书设计。这一板块如有, 可说明其作用,如无,不用赘述。
通过说课,要达到教师能高屋建瓴地把
握教材,预设学习中的各种”教学事件”,反馈教学中的得失,选择适宜的教学方法,提高课堂教学效率,促进教学研究。
说课基本步骤
说课基本步骤
一、教材分析
主要说清楚教材的地位和作用，说明如何确定教学目标（任务）、教学重点和教学难点、课时安排等。
1.教材的地位和作用
2.教学目标
3.教学重点和教学难点
4.课时安排
二、学情分析
主要说明教学对象的年级、发展特点、学生具有的经验和知识基础，分析学生学习过程中可能遇到的困难和心里障碍。
三、教法和学法分析
结合教材分析和学情分析，说出本节课所采用的教学方法、教学手段及其依据的教学原理和原则；说出本节课学生采用的学习方法，并说明教法是怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导，有针对性第说出学法指导的理论依据。
四、教学过程分析（重点部分）
要说出教学过程的总体设计，教学内容的详略安排、时间安排，教材展开的逻辑顺序，导入、讲解、练习、反馈、小结等个教学环节中教师与学生活动，并重点说明每一教学环节的教学设计意图，说出选择什么教学方法来突破教学的重点难点，如何引导学生学习以及为什么这样教得理论依据。
五、教学效果预测（教学反思）
本节课将要达到的教学效果，并说明可能存在的不足。
注意：（1）明确说课的对象是教师、教学专家或同行；
（2）注意个人的仪态和口头表达（独白的语言）；
（3）务必说清楚总体构思（重点说教学过程）：
（4）详略得当，注意时间分配。
说课的基本步骤
说课的基本步骤
说课是教师在教学中对某一课时进行系统分析和总结、对教师教学
内容和过程加以说明的过程。通过说课可以帮助教师深入理解教材并
将其转化为具体的教学活动，同时提高教学质量。下面将介绍说课的
基本步骤，以帮助教师更好地进行教学准备。
一、分析教材
说课的第一步是对教材进行全面的分析。教师要对教材的设计目标、教学内容、教学资源等进行仔细研究，深入了解学习者的需求以及教
材与教学环境的关系。在分析教材时，教师应该注重将教材与学生的
生活和实际经验相结合，提高学生的学习兴趣。
二、确定教学目标
在教学过程中，教师需要明确教学目标，以便于对教学内容和教学
方法进行有效的选择。教学目标应该明确、具体、可操作，并且要与
教材的设计目标相一致。在确定教学目标时，教师要考虑学生的学习
能力和实际情况，并根据学生的需要进行合理的调整。
三、设计教学内容
教学内容的设计要符合教学目标的要求，并且能够激发学生的学习
兴趣。教师可以根据教材内容进行细化，确定每个教学环节所要包含
的具体知识点、技能和情感目标，并组织好教学内容的结构。在设计
教学内容时，教师还要注意将知识点与学生的实际生活联系起来，以
提高学生的学习效果。
四、选用教学方法
教学方法的选择要根据教学目标和教学内容的要求来确定。教师可以根据教材的特点和学生的学习特点来选择适合的教学方法，如讲授法、问答法、探究法等。在选用教学方法时，教师还要考虑到教学资源的利用和学生的个体差异，以满足不同学生的学习需求。
五、组织教学活动
教学活动的组织是说课中非常重要的一步。教师要根据教学目标和教学内容的要求，将教学活动分解为不同的环节，并确定每个环节的具体内容和学生的参与方式。在组织教学活动时，教师要注意合理安排教学时间、控制教学进度，并通过灵活的教学手段激发学生的积极性。
说课的基本步骤
说课的基本步骤
说课是教师教学过程中的一项重要环节，通过说课可以向学生引导教学内容和目标。
下面是说课的基本步骤：
1. 说课目的和背景：介绍本节课的教学目标、知识背景和课程地位。说明本节课的重
要性和学生的学习需求。
2. 课时安排和教学准备：说明本节课的课时安排和教学准备情况，包括课件设计、教
具准备、教学资源等。强调本节课的设计理念和教学组织方式。
3. 教学内容解析：对本节课的教学内容进行逐项分析。包括教学重点、难点和关键知识。梳理教学内容的逻辑关系和知识结构。
4. 教学过程设计：详细说明本节课的教学过程。包括教学步骤、教学方法、教学手段、教学策略等。强调教师在教学过程中的角色和学生的主体地位。
5. 教学资源展示：展示相关的教学资源，如教学课件、教学视频、教学实物等。说明
教学资源的选取和使用方法。
6. 教学评价方式：说明本节课的教学评价方式，包括形成性评价和终结性评价。介绍
评价工具和评价标准。
7. 教学特色和创新：强调本节课的教学特色和创新点。如采用多媒体教学、问题导学、合作学习等方式。说明这些教学特色和创新对学生的学习效果和兴趣激发的影响。
8. 教学反思和展望：对本节课的教学效果进行反思和总结。展望下一步的教学计划和
改进方向。对教学过程中的问题和不足进行分析和改进建议。
以上是说课的基本步骤，教师在说课过程中可以根据具体情况进行调整和完善。通过说课，教师可以清晰地向学生传达教学目标和内容，提高教师的教学实施能力，提升学生的学习效果。
说课的基本步骤
说课的基本步骤
一、说教材
1、教材的地位：
从结构上、资料上、地位上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学重点、难点：
从教学资料、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
3、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新教法、新理念等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。那里能够从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细能够放在下一个教学程序里说明。如：
1、参与式
2、互动式
3、讨论式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、辩论、对话、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
四、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。到达体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养本事；合作中学会学习。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情景下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你能够提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。能够配合讲解适时出示，到达调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
六、说课中应注意的几个问题
说课稿基本步骤
说课稿基本步骤
一、引言
教师开头应先向学生打招呼，并简单介绍要讲的内容，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
二、背景知识
在介绍背景知识时，教师要突出与学生已有知识的联系，让学生明确新知识的重要性，进一步认识到本节课的目标和意义。
三、教学目标
根据课程标准和学生的实际情况，明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面，并且将目标具体化，让学生能够明确自己的学习任务。
四、教学重点与难点
从教材内容中，提炼出本节课的重点和难点，明确教学重点有助于学生集中注意力，理清学习的重点；明确教学难点有助于学生认识到困难所在，有针对性地进行学习。
五、教学过程设计
1. 自我介绍
介绍教学对象，如班级、学生年龄、学生的学习特点等，为接下来的教学环节奠定基础。
2. 绪论
对本节课的学习目标和内容进行简单介绍，引起学生的学习兴趣。
3. 导入
利用与课题相关的问题、故事、图片等方式，引导学生进入新课
的学习状态，激发学生的学习兴趣。
4. 重点呈现与讲解
利用多媒体教学手段，对本节课的重点知识进行系统讲解，结合
实例进行示范，帮助学生理解和掌握新知识。
5. 学生互动
制定适合学生的互动形式，如小组讨论、配对活动等，让学生在
交流中学习，提高学习效果。
6. 拓展延伸
根据学生的学习情况和掌握程度，进行拓展和延伸教学，增加学
生对知识的深度理解和应用能力。
7. 练习与巩固
制定一定数量和难度的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学
知识。
8. 总结与归纳
教师对本节课的重点和难点进行总结概括，并与学生一起归纳所
学内容，澄清疑惑，加深对知识的理解。
怎样说课说课的基本步骤
怎样说课说课的基本步骤
在教学过程中，教师要经常进行说课，以便让学生更好地理解课堂内容。说课是教师教学的一项重要任务，掌握好说课的基本步骤对于提高教学效果至关重要。本文将介绍怎样说课说课的基本步骤，以便帮助教师提高自己的说课水平。
第一步：准备工作
在说课之前，教师需要对要讲授的课程进行全面的准备。首先，教师需要熟悉教材，并对教材内容进行深入理解。其次，教师需要梳理教学思路，确定教学目标和教学重点。还需要准备好教学用具和教学辅助材料，以帮助学生更好地理解教学内容。
第二步：课堂导入
课堂导入是说课的第一步，目的是引起学生的兴趣，激发学生学习的动机。在导入环节中，教师可以通过提问、小故事、引用名言等方式将学生的注意力引导到要学习的内容上，并激发学生的思考。
第三步：呈现教学内容
在呈现教学内容时，教师需要根据学生的理解能力和学习特点，采用恰当的教学方法和手段。教师可以通过板书、录像、实物展示、故事讲解等形式来呈现教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
第四步：讲解教学要点
在讲解教学要点时，教师需要简明扼要地阐述关键知识点和重要概念。教师可以通过提问、举例、讲解原理等方式来讲解教学要点，
以帮助学生更好地理解和记忆。
第五步：示范与演练
示范与演练是说课的重要环节，通过示范和演练，学生能够对学习
内容进行巩固和应用。教师可以通过案例分析、小组讨论、实践操
作等形式，让学生亲自动手，体验和应用所学的知识。
第六步：引导学生思考
在引导学生思考的过程中，教师可以组织学生进行思考性的讨论，
鼓励他们提出问题和建议。通过引导学生思考，教师能够促进学生
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说课基本步骤
“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。）
时间一般为15——20分钟，政治一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题，二是说课。
一、说课的内容
1．说教材——教材分析(2—3分钟）
说教材包括以下几个方面：
（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。
但是，思想政治课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。特别是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，一定要突出。
（3）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2．说学生——学情分析(30秒左后）
就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：
（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
3．说教法与手段（1-2分钟）
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
（1）说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
（2）说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的
选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4．说教学过程（10分钟左右）
说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：
（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。
（2）说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
注意：板书设计。板书设计一定要有，边说边写。板书类型可以是纲目式、表解式、图解式等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。可分主板书和副板书。
5．说教学效果的预测
教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。
（3）具体教学过程（三段八步教学法）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
（二）讲授新课：（35分钟）
（1）情景导入
针对教学内容和学习目标，通过文字、视频、图片、实物、角色模拟等形式创设探究情境，精心设计探究问题，通过提供感性材料，创设探究氛围，引导探究方向，调动学生自主合作探究的积极性。教师的导语尽可能的精炼、简洁。
（2）讨论探究
学生进入问题情境之后，通过自主独立思考，形成自己的观点和认识，对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题，通过学习小组讨论交流、合作探究解决。在学生讨论交流探究的过程中，教师巡回指导，把握学生的思维脉搏，及时调控好讨论的方向，鼓励学生发现、提出和解决新问题。
（3）展示交流
学生以小组为单位，结成“学习共同体”，通过选择一个学生作为“主陈述人”展示集体“成果”。一旦出现错误，或者表述不够严密，挑战组要揪住“尾巴”，进行质疑，本组成员可以站出来帮助自己的“陈述人”加以纠正和补充。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。在这一环节通过及时对各小组的表现进行激励评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，大大提高学生的参与度，确实让课堂因互动而精彩。
这一阶段学生有陈述，有补充，有质疑，有说明，有喝彩，有掌声，课堂活跃、热闹。但同时必须要