全国高校现代远程教育协作组秘书长教育部网络教育考试委员43页PPT
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网络安全教育培训课件PPT(共 30张)
作案手法：
•
近年来针对虚拟网络游戏的诈骗案件不断
增多，常见的诈骗方式一是低价销售游戏装备，
犯罪分子利用某款网络游戏，进行游戏币及装
备的买卖，在骗取玩家信任后，让玩家通过线
下银行汇款的方式汇款，待得到钱款后即食言，
不予交易；二是在游戏论坛上发布提供代练信
息，待得到玩家提供的汇款及游戏账号，代练
一两天后即连同账号一起侵吞；三是在交易账
针对政府、金融、交通、电力、教育、科研等领域系统
的攻击数量明显上升，社会危害性越来越大。
防范黑客攻击九大方法
一、计算机的设置 • 1、关闭“文件和打印共享” • 2、把“客人”账号禁用 • 3、禁止建立空连接 二、隐藏IP地址 三、关闭不必要的端口 四、更换管理员帐户 五、杜绝Guest帐户的入侵 六、安装必要的安全软件 七、防范木马程序 八、不要回陌生人的邮件 九、做好IE的安全设置
• 网络代表着人类文明的进步，它是一个奇妙的东西。 那里，有浩翰的知识海洋任你遨游，有瑰丽的艺术 之葩争奇斗艳；足不出户可知晓天下大事，鼠标轻 击即购来中意之物；享受与世界各地的友人“聚会” 聊天的乐趣，体会发张“贴子”可得到八方援助的 喜悦……
• 网络是一把双刃剑，用得好就利人， 用不好就容易伤人、误人。在网络 时代，我们每个人都要学会趋利避 害，有所扬弃。
网络成瘾症
• 网络成瘾，也称为网络过度使用或病理性网络使用 。是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理 损害的一种现象。其主要特征是：无节制地花费大 量时间上网，必须增加上网时间才能获得满足感， 不能上网时出现异常情绪体验，学业失败、工作绩 效变差或现实人际关系恶化，向他人说谎以隐瞒自 己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。
2013年度中国现代远程教育十大新闻事件评选结果揭晓
作者： 赵云建
作者机构：�中国电化教育》编辑部
出版物刊名： 中国电化教育
页码： 59-59页
年卷期： 2014年 第2期
主题词： 现代远程教育 新闻事件 十大 中国 评选 媒体记者 党委副书记 学术委员会
摘要：2014年1月21日，中石大（北京）远程杯2013年度中国现代远程教育十大新闻事件媒体发布会召开。全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长李德芳，国家开放大学党委副书记、学术委员会主任张少刚等专家与各家媒体记者共同揭晓2013年度中国现代远程教育十大新闻事件评选结果。
网络教育应用 课件 第5章 网络教育应用的多种形式
4.城域教育网信息交流系统的建设 (1)教育信息发布 (2)虚拟教育社区 家长访问区和虚拟个人空间
家长访问区：是家长之间以及家长与学校进行相互沟通的平台， 家长们可以在此了解到很多关于家庭教育方面的知识，也可以 在上面发表文章，交流家庭教育方面遇到的问题或经验。
所谓虚拟个人空间,就使在网络上为用户提供一个存储空间 及其相关服务,使用户在此空间里,可以根据自己的需要来构筑 有自己特色的学习/工作环境,并可以为其他用户设置某些共享 权限。
参照美国的SIF解决问题的思路,教育部教 育信息化技术标准委员会发布了我国的教育 管理信息系统互操作规范(EMIF),凡是遵循 该规范开发和修改的产品,都可以成为EMIF 框架的一部分,EMIF框架内的软件之间可以 方便地进行数据共享与系统互操作。
5.2地区/城域教育网
5.2.2地区/城域教育网的应用
5.1校园网
校园网管理应用
管理办公子网的硬件环境 学校管理信息系统
教务管理子系统； 学生管理子系统； 教师/职工管理(人事管理)子系统； 行政管理子系统； 信息综合处理； 其他事务管理
校园网的信息交流服务
5.1校园网
有关校园网的活动和案例
1. 锐捷网络举办的 “经典100工程-校园网方案设计大赛”，让 关注中国教育行业网络建设发展的个人和单位加入到教育信息化建 设的队伍之中。大赛比赛项目设高校校园网解决方案、普教城域网 解决方案、校园网安全应用解决方案、高校网络实验室解决方案、 高校数字图书馆解决方案和高校学生宿舍网解决方案。
家长访问区：是家长之间以及家长与学校进行相互沟通的平台， 家长们可以在此了解到很多关于家庭教育方面的知识，也可以 在上面发表文章，交流家庭教育方面遇到的问题或经验。
所谓虚拟个人空间,就使在网络上为用户提供一个存储空间 及其相关服务,使用户在此空间里,可以根据自己的需要来构筑 有自己特色的学习/工作环境,并可以为其他用户设置某些共享 权限。
参照美国的SIF解决问题的思路,教育部教 育信息化技术标准委员会发布了我国的教育 管理信息系统互操作规范(EMIF),凡是遵循 该规范开发和修改的产品,都可以成为EMIF 框架的一部分,EMIF框架内的软件之间可以 方便地进行数据共享与系统互操作。
5.2地区/城域教育网
5.2.2地区/城域教育网的应用
5.1校园网
校园网管理应用
管理办公子网的硬件环境 学校管理信息系统
教务管理子系统； 学生管理子系统； 教师/职工管理(人事管理)子系统； 行政管理子系统； 信息综合处理； 其他事务管理
校园网的信息交流服务
5.1校园网
有关校园网的活动和案例
1. 锐捷网络举办的 “经典100工程-校园网方案设计大赛”，让 关注中国教育行业网络建设发展的个人和单位加入到教育信息化建 设的队伍之中。大赛比赛项目设高校校园网解决方案、普教城域网 解决方案、校园网安全应用解决方案、高校网络实验室解决方案、 高校数字图书馆解决方案和高校学生宿舍网解决方案。
6现代远程教学 Eppt现代远程教育电子教案考试版
五、个别指导
指导的目的是促进学习者的发展。指导可分为同步指导和 异步指导两种形式。 在同步指导中，教师和学习者主要通过聊天室、ICQ等在线 交谈软件进行交谈。它的优点在于学习者的问题可以得到教师 的即时讲解，就像面对面一样，但要求学习者和教师同时连入 网络。为了保证双方同时在线，一般会预约时间。 在异步指导中，教师和学习者之间通过电子邮件进行异步 非实时交流，教师根据学习者提出的问题作针对性的指导。异 步指导的优越性在于学习者可以随时向教师请教，缺点是学习 者的问题不能得到即时解答。
第三节 远程学习者
二、远程学习者的交互（交互的概念） 交互的概念）
交互就是相互作用，是人或事物相互影响了 对方 教学交互是一种发生在学生和学习环境之间 的事件，它包括学生与教师、学生与教师之 间的交流，也包括学生与各种物化资源之间 的相互交流和相互作用
二、远程学习者的交互（交互的方式） 交互的方式）
第四节 远程教学过程
一、教师导向的网络教学过程(1/2) 教师导向的网络教学过程(1/2)
1.准备阶段 2. 内容教学阶段 3. 讨论交流阶段 4. 教学评价阶段
一、教师导向的网络教学过程(2/2) 教师导向的网络教学过程(2/2)
网络教学活动 新课简介 阅读 教学前测试 讲解所学内容 教学活动间过渡 案例讨论 教学活动间过渡 理解学生学习进程 教学活动间过渡 案例分析 案例讨论 学生反思/反馈 全部教学时间 教学方法 视频片段/书面 PDF文件/易打开的文件 网上练习 软件演示 声音/书面 声音/软件演示 声音/书面 网上练习 声音/书面 声音/软件演示 专题讨论 网上反思 教学时间（分钟） 2 10 5 10 1 5 1 10 1 5 5 5 60
第5章现代远程教育PPT课件
VLEs的基本构 成
英国信息系统联合会（Joint Information Systems Committeee，简称 JISC）认为它一般包含以下组成部分：
通知栏/BBS；课程提要（课程结构、任 务、评价期限）；电子邮件；协商工具（异步 协商或讨论组）；学生主页；元数据（创建关 键字的资源系统）；任务分配；同步协作工具 （共享白板、在线聊天、视频会议）；多媒体 资源；文件上载区；日历。
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX Hale Waihona Puke BaiduX年XX月XX日
教学内容设计要从学习者角度考虑，合理设计教学的 信息结构，用清晰、明确、简单、符合学生认知心理的 说明文字表达设计要求。 教学（自主学习）活动设计是核心内容，其出发点是 促进师生、生生之间的交流，促进学生积极投入到网络 学习中，提高网络学习的参与度。 教学环境设计主要指基本的软教学环境：与网络课程 学习直接相关的课程大纲、练习题、答疑系统、课程学 习讨论系统以及作业提交与管理系统。
VLEs实例
（3）LearningSpace
是由Lotus公司开发的能提供一个可协作、按计划、辅 助指导、分布式的网上教学环境。
机会总是留给有准备的人
作者： 严继昌[1]
作者机构： [1]全国高校现代远程教育协作组秘书长、清华大学教育培训管理处处长、教授出版物刊名： 中国远程教育
页码： 69-69页
主题词： 非学历教育培训;中国;继续教育;服务意识;内涵式发展;网络教育
摘要：21世纪我国继续教育的发展方向一定是：非学历的教育培训是继续教育的主旋律，网络教育将是继续教育的主要途径，继续教育将会更突出眼务意识，内涵式发展将是继续教育的必然选择。
第三章远程教育技术系统的结构与模式ppt课件
– 文件传输协议FTP（File Transfer Protocol）
• 是Internet的传统服务之一。
• FTP使用户能在两个联网的计算机之间传输文件，它 是Internet最主要的传递文件方法。
（二） 网络信息发布技术
• 2、Web交互技术
– 通用网关接口（CGI，Common Gate Interface）
（三）Leabharlann Baidu媒体技术
– 实时流式传输需要特定服务器，如QuickTime
Streaming Server、RealServer与Windows Media
Server。这些服务器允许你对媒体发送进行更 多级别的控制，因而系统设置、管理比标准 HTTP服务器更复杂。
– 实时流式传输还需要特殊网络协议，如：RTSP (Realtime Streaming Protocol)或MMS (Microsoft Media Server)。
• 单播与组播的区别：
– 单播环境里，视频服务器依次送出n个信息流，由 网络中的用户接收，共需要n*1.5Mbit/s的带宽；
• 例如：服务器处于10Mbit/s的以太网内，6~7个信息流 就占满了带宽；若在一个高速的以太网里，最多只能容纳 250~300个1.5Mbit/s的视频流，所以服务器与主机接口 间的容量是一个巨大的瓶颈。
第一节 远程教育技术系统 的基本结构
试点评估和中国电大现代远程教育的发展.ppt
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71
1、自评工作是整个评估工作的 基础，也是迎评工作的关键，
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72
落实自评工作的组织和领导工作， 宣传、发动明确自评要求，规范 自评报告和相应评估资料，促进 自评中整改工作；
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73
把自评引向促进改革、促进建设、 促进管理和促进发展之中去。
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5
试点的目的：探索并构建电大在现
代远程开放教育条件下专科及本科
应用型人才培养模式的基本框架，
以及相应的教学模式、管理模式和
运行机制。
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6
试点项目自发文之日起实施，在6年 内完成，全国电大系统分期分批被 批准参与实施试点项目。
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7
2000年5月20日，教高司[2000]27号： 《关于开展“中央广播电视大学人 才培养模式改革和开放教育试点” 评估的通知》
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2、各级试点单位评估（有）相 关性，且使评估更具真实性的需 要， 《中央电大试点项目》是整 个电大系统共同参与的改革项目。
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65
对省级以下电大的评估，既是对 其试点成果的总结和鉴定，而且 其评估结论也是对中央电大和省 级电大评估的重要和直接依据。
各级标题格式要求 ppt课件
目
录
第一部分 “规范 ”的意义与典型
教学文档分类
第二部分 使用 Word编写各级标 题自动排序的教
学文档
第三部分 如何生 成文档目录
第四部分 文档中 “图”、“表” 、“题注”及其
“引用”
各级标题格式要求
教学文档中可以自动排序的多级标 题的规范设置可以通过相应“样式 ”的“格式”设置来实现，规范设 置的保存与复用则可以通过模板实 现，规范下的个性也可以通过模板 实现。多级标题“样式”的选用与 “格式”的设置基本方法如下。
“引用”
各级标题格式要求
我们应根据教学文档的需求选择适 当的多级标题“样式”，并分别设 置“格式”，再以“模板”的形式 保存备用。
目
录
第一部分 “规范 ”的意义与典型
教学文档分类
第二部分 使用 Word编写各级标 题自动排序的教
学文档
第三部分 如何生 成文档目录
第四部分 文档中 “图”、“表” 、“题注”及其
各级标题格式要求
电
话：
电 子 信 箱：
网 络 QQ：（Witty）
教学服务器：
(V2.1)
目
录
第一部分 “规范 ”的意义与典型
教学文档分类
第二部分 使用 Word编写各级标 题自动排序的教
学文档
第三部分 如何生 成文档目录
现代教育教学环境(ppt43张)
适用范围
集线器
物理层
信号放大
网段的扩展
交换机
数据链路层 网络层 传输层 网络层
信息包的转发 路由选择
划分VLAN 局域网内部互连 LAN－LAN LAN－WAN
路由器
路由选择
校园网的设计及实例
校园网的设计正向着全新的数字化传输、高速的 计算机处理、多媒体终端服务技术装备的多用户、大 容量和高速度的综合布线模式发展，其特点是传输高 速化、布线普及化、系统智能化。
光发送机：光发送机负责产生光束，将电信号转变成 光信号，再把光信号导入光纤。 光接收机：光接收机负责接收从光纤上传输过来的光 信号，并将它转变成电信号，经解码后再作相应处理。
校园网的硬件体系结构
3、集线器的英文名称就是我们通常见到的“HUB” 。 集线器（HUB）是一种最为基础的用于在计算机网络中连 接多个计算机或其它设备的连接设备，是对网络进行集中 管理的最小单元，像树的主干一样，它是各分枝的汇集点。 集线器的主要功能是对接收到的信号进行再生整形放 大，以扩大网络的传输距离，同时把所有节点集中在以它 为中心的节点上。
二、微格教学系统
微格教学的基本过程
确定训练目标 学习和研究教学技能 观摩 技能示范 编写教案 角色扮演—微型课堂教学实践 声像记录 重播录像，自我分析 讨论评价，修改教案 再实践
资源引领和教师引领并重_保证网络教育培养基本质量 严继昌
网络教育 可提供 时空分离、宽进严出、立体化教育 体系、学习资源网络化
汇报提纲
一、顺应教育走势统筹成人教育体系改革
二、终身教育体系需要大力发展网络教育
三、中国与欧美发达国家远程教育的对比
四、平台和资源建设要充分体现以人为本
二、终身教育体系需要大力发展网络教育
1．十六大、十七大号召大力发展网络教育
资源引领和教师引领并重 保证网络教育基本培养质量
全国高校远程教育协作组 秘书长 教育部网络教育考试委员会办公室 主任 严继昌
汇报提纲
一、顺应教育走势统筹成人教育体系改革
二、终身教育体系需要大力发展网络教育
三、中国与欧美发达国家远程教育的对比
四、平台和资源建设要充分体现以人为本
一、顺应教育走势统筹成人教育体系改革
初中阶段 毛入学率 87.3 % 88.6 % 88.6 % 88.7 % 90.0 % 92.7 % 94.1 % 95.0 % 97.0 % 98.0 % 98.5 %
高中阶段 毛入学率 40.7 % 41.0 % 42.8 % 42.8 % 42.8 % 43.8 % 48.1 % 52.7 % 59.8 % 66.0 % 74.0 %
中国以ADSL为主的网络接入，大多数下行速率都不超过 4兆。同时，因为是共享带宽，在高峰时段，速率会 更低。由此可见，目前我国宽带接入速度远远落后于 互联网发达国家。需进一步加大互联网基础设施建设
严继昌：以科学发展观统领远程教育继续教育的改革与发展
一、统筹协调成人教育体系整合与改革
4.发展网络教育已成必然趋势
学习型社会最需要什么
● ● ● ● ● ● ●
时空分离: 为不脱产学习提供方便 宽进严出: 鼓励学习,宽进是重要的鼓励措施 法律保证: 规范办学秩序、营造公平环境 认证体系：培训结果要与人的发展联系起来 公共服务：学习、缴费、考试、认证的服务 立体化教育体系：做到有教无类
●
三、人才培养模式要适应人的发展需要
●
应用各类技术媒体
通常借助于更多的媒体（书本、视听、网络）
作为传递教学内容的载体以及实现师生沟通的桥 梁。
●
通过 各种技术手段 和 各项管理措施 鼓励
学
生参与和交流，并从中受益
三、人才培养模式要适应人的发展需要
2. 网络教育的受众特点：
网络教育适合于有“三自”特点的学生。 自学能力较强、自制力较强、自己想学的人。 适合于在职从业人员的大学后继续教育。 适合于大众教育，应用型人才培养。
● ◆
现代远程教育的核心价值： 时空分离： 为从业人员不离岗 接受优质教育，提升 素质和能力提 供了方便。 开放式、学分制： 有利于建立立体化教育体系,真正做到有教无类。使任 何人、在不同的人生阶段、根据不同的需求，通过不同 的途径和方法，得到学习和教育的机会。 宽进严出、量大面广： 为国民，特别是老少边穷地区 和 弱势群体提供质优 价廉的平等接受教育的机会。
现代远程教育 第一章远程教育的基本概念理论PPT课件
19
二、远程教育的起源与发展
▪ 起源 （1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会
▪ 发展 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴
起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育， 直到20世纪末期出现的双向交互网络教育等三 个发展阶段。
20
发展阶段 兴起时间 技术基础
第一代 第二代
第三代
19世纪中叶 适合自学的函授 印刷材料
美国大学。这座大学充分利用广播、闭路电视、计算机和卫 星电视等现代化传播技术进行教学，大大推动’了教育事业 的发展。这座大学逐渐成为美国的开放大学。 • 1980年全美通讯联合大学成立，东起纽约州，西至加里福尼 亚的广大地区，广泛地运用了广播电视网进行远程教育。 • 1996年美国总统克林顿提出了“教育技术创新”计划：将全 美的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路。
24
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视
开 放
1969年英国开放大学、大学后教育
大
学
60年代中国部分中心城市广播电视大学
1978年中央电大、各地方电大筹建 25
开放大学特点： ❖师生、生生相对分离，同步教学机会增加 ❖从单一印刷媒体走向多种媒体、从个人媒体走向大 众传媒（视听教学向视听传播教学） ❖双向通信以电话为主，师生实时交流增加
30
➢ 日本
二、远程教育的起源与发展
▪ 起源 （1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会
▪ 发展 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴
起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育， 直到20世纪末期出现的双向交互网络教育等三 个发展阶段。
20
发展阶段 兴起时间 技术基础
第一代 第二代
第三代
19世纪中叶 适合自学的函授 印刷材料
美国大学。这座大学充分利用广播、闭路电视、计算机和卫 星电视等现代化传播技术进行教学，大大推动’了教育事业 的发展。这座大学逐渐成为美国的开放大学。 • 1980年全美通讯联合大学成立，东起纽约州，西至加里福尼 亚的广大地区，广泛地运用了广播电视网进行远程教育。 • 1996年美国总统克林顿提出了“教育技术创新”计划：将全 美的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路。
24
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视
开 放
1969年英国开放大学、大学后教育
大
学
60年代中国部分中心城市广播电视大学
1978年中央电大、各地方电大筹建 25
开放大学特点： ❖师生、生生相对分离，同步教学机会增加 ❖从单一印刷媒体走向多种媒体、从个人媒体走向大 众传媒（视听教学向视听传播教学） ❖双向通信以电话为主，师生实时交流增加
30
➢ 日本
相关主题
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● 远程开放教育（自学为主；业余） 包括: 函授教育、广播电视教育、现代远程教育 普通高校各院系、电大系统、68所试点高校
● 自学高考制度（全日制与业余） 自考办、普通高校主考专业、各类助学机构(普通 高校与成人高校)
一、教育发展进入全面提高质量阶段
2.成人教育体系各种教育形式差异在缩小，改革势在必行 ● 政策调整 使成人教育体系整合的条件 已趋成熟 ◆ 全日制面授：由于教育部禁止招收脱产学生,由此造成
202.6 万
962 所 871 所 772 所 686 所 607 所 558 所 505 所 481 所 444 所 413 所
400 所
自考报考 1091.1 万 1305.2 万 1369.1 万 1339.4 万 1267.7 万 1156.2 万
956.3 万 988.8 万
一、教育发展进入全面提高质量阶段
分析原因: ◆ 普通高等教育的快速发展,高等教育毛入学率迅速提高, 成人高等教育的补充作用明显减弱
◆ 独生子女政策 导致 年龄结构发生变化,就读人数减少 (18岁人口: 2019年 2620万、2019年 1400万。 今年高考考生减少3.8%。 2019年前考生将持续减少)
(数据源:国家统计数据库1978-2019人口数及出生率计算)
◆ 追求优质教育资源的倾向空前严重 （复读人数急剧上升, 每年约有1/3的落镑生选择复读， 08年新生流失率近 10%, 09年弃考学生达 84万 ）。
成人高等教育已明显呈现宽进机制
一、教育发展进入全面提高质量阶段
4.普通高等教育和成人高等教育的整合已现端倪
● 2019年( 毛入学率 9.8% ) 普通高等教育 和 成人高等教育 的招生规模和在校生 规模 是相当的，对高等教育毛入学率 的贡献也是相当的. 2019年( 毛入学率 23.3% ) 普通高等教育的招生规模已三倍于成人高等教育 2020年( 毛入学率 40% ) 普通高等教育的招生规模将四、五倍于成人高等教育
一、教育发展进入全面提高质量阶段
● 成人教育体系各种教育形式差异在缩小 无论哪种成人教育形式 ◆ 教育对象：都是从业人员。 ◆ 培养方向；都是为地方经济和社会发展培养适用型人才。 ◆ 毕业文凭：都是成人高等学历教育系列证书。 ◆ 学习方式：都是业余学习。 只有自学和面授比例上存在微弱差别，
继续保持原体系还有什么意义，改革势在必行！
初中阶段 毛入学率
87.3 % 88.6 % 88.6 % 88.7 % 90.0 % 92.7 % 94.1 % 95.0 % 97.0 % 98.0 % 98.5 %
高中阶段 毛入学率
40.7 % 41.0 % 42.8 % 42.8 % 42.8 % 43.8 % 48.1 % 52.7 % 59.8 % 66.0 % 74.0 %
高等教育 毛入学率
9.8 % 10.5 % 12.5 % 13.3 % 15.0 % 17.0 % 19.0 % 21.0 % 22.0 % 23.0 % 23.3 %
一、教育发展进入全面提高质量阶段
2.高等教育发展主要体现在普通高等教育的快速发展, 成人高等教育呈缓慢下滑趋势
图1:1998-2008年普通高等教育、成人高等教育招生人数
● 普通高等教育 和 成人高等教育 的整合已现端倪, 再有十年左右时间中国高等教育可望实现与世界接轨
一、教育发展进入全面提高质量阶段
（二）成人教育体系内部的整合与改革条件已趋成熟
1.中国成人教育体系
● 传统成人教育（面授为主；全日制与业余） 普通高校的成教院、继教院、夜大学 和 独立设置 的成人高校
一、教育发展进入全面提高质量阶段
3.成人学历补偿教育的需求呈下滑趋势
全国 成人高招 成人高校
2019年 2019年 2000年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年
2019年
100.1 万 115.8 万 156.2 万 195.9 万 222.3 万 221.3 万 221.3 万 193.0 万 184.4 万 191.1 万
汇报提纲
一、教育发展进入全面提高质量阶段 二、教学工作需要适应人才培养模式 三、五方面支持服务工作需要抓扎实
一、教育发展进入全面提高质量阶段
(一)、普通高等教育和成人高等教育的整合初见端倪 1. 近十年来我国教育得到长足发展
九年义务教育 人口覆盖率
2019年 73.0 % 2019年 80.0 % 2000年 85.0 % 2019年 2019年 90.0 % 2019年 91.8 % 2019年 93.6 % 2019年 95.0 % 2019年 98.0 % 2019年 99.0 % 2019年 99.3 %
2003-2007年成人高等学校学生变化情况
1400000 1200000 1000000 800000 人 600000 400000 200000
700
600 500
607.7 546.1 565 504
447
400
382.2
320.5
300
268.3
200
220.6 195.9 222.3 221.3 221.3 159.7 156.2
190
184.4 191.1 202.6
110080.1 115.8
100
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
wk.baidu.com
一、教育发展进入全面提高质量阶段
3. 成人教育体系各教学形式发展走势
● 成人脱产班在籍生
● 函授、夜大学在籍生
120
100
100
106
80
75
80
60
67
40 35 20
0 1999 2001 2003 2005 2006 2007
一、教育发展进入全面提高质量阶段
● 高等教育自学考试
● 独立设置的成人高校
应届高中毕业生的全日制成人教育 和 脱产 成人教育已不复存在
◆ 业余面授：由于无法异地招生 而 规模急剧下降
◆ 函授教育：由于教学质量低下 终将被取消
◆ 广播电视教育：由于电大人才培养体系改革,纯粹的 广播电视教育已近消亡
◆ 自考助学:自考人数的自然下滑 及 教育部禁止直属高校 招收脱产自考助学班,其报考规模急剧下降
● 自学高考制度（全日制与业余） 自考办、普通高校主考专业、各类助学机构(普通 高校与成人高校)
一、教育发展进入全面提高质量阶段
2.成人教育体系各种教育形式差异在缩小，改革势在必行 ● 政策调整 使成人教育体系整合的条件 已趋成熟 ◆ 全日制面授：由于教育部禁止招收脱产学生,由此造成
202.6 万
962 所 871 所 772 所 686 所 607 所 558 所 505 所 481 所 444 所 413 所
400 所
自考报考 1091.1 万 1305.2 万 1369.1 万 1339.4 万 1267.7 万 1156.2 万
956.3 万 988.8 万
一、教育发展进入全面提高质量阶段
分析原因: ◆ 普通高等教育的快速发展,高等教育毛入学率迅速提高, 成人高等教育的补充作用明显减弱
◆ 独生子女政策 导致 年龄结构发生变化,就读人数减少 (18岁人口: 2019年 2620万、2019年 1400万。 今年高考考生减少3.8%。 2019年前考生将持续减少)
(数据源:国家统计数据库1978-2019人口数及出生率计算)
◆ 追求优质教育资源的倾向空前严重 （复读人数急剧上升, 每年约有1/3的落镑生选择复读， 08年新生流失率近 10%, 09年弃考学生达 84万 ）。
成人高等教育已明显呈现宽进机制
一、教育发展进入全面提高质量阶段
4.普通高等教育和成人高等教育的整合已现端倪
● 2019年( 毛入学率 9.8% ) 普通高等教育 和 成人高等教育 的招生规模和在校生 规模 是相当的，对高等教育毛入学率 的贡献也是相当的. 2019年( 毛入学率 23.3% ) 普通高等教育的招生规模已三倍于成人高等教育 2020年( 毛入学率 40% ) 普通高等教育的招生规模将四、五倍于成人高等教育
一、教育发展进入全面提高质量阶段
● 成人教育体系各种教育形式差异在缩小 无论哪种成人教育形式 ◆ 教育对象：都是从业人员。 ◆ 培养方向；都是为地方经济和社会发展培养适用型人才。 ◆ 毕业文凭：都是成人高等学历教育系列证书。 ◆ 学习方式：都是业余学习。 只有自学和面授比例上存在微弱差别，
继续保持原体系还有什么意义，改革势在必行！
初中阶段 毛入学率
87.3 % 88.6 % 88.6 % 88.7 % 90.0 % 92.7 % 94.1 % 95.0 % 97.0 % 98.0 % 98.5 %
高中阶段 毛入学率
40.7 % 41.0 % 42.8 % 42.8 % 42.8 % 43.8 % 48.1 % 52.7 % 59.8 % 66.0 % 74.0 %
高等教育 毛入学率
9.8 % 10.5 % 12.5 % 13.3 % 15.0 % 17.0 % 19.0 % 21.0 % 22.0 % 23.0 % 23.3 %
一、教育发展进入全面提高质量阶段
2.高等教育发展主要体现在普通高等教育的快速发展, 成人高等教育呈缓慢下滑趋势
图1:1998-2008年普通高等教育、成人高等教育招生人数
● 普通高等教育 和 成人高等教育 的整合已现端倪, 再有十年左右时间中国高等教育可望实现与世界接轨
一、教育发展进入全面提高质量阶段
（二）成人教育体系内部的整合与改革条件已趋成熟
1.中国成人教育体系
● 传统成人教育（面授为主；全日制与业余） 普通高校的成教院、继教院、夜大学 和 独立设置 的成人高校
一、教育发展进入全面提高质量阶段
3.成人学历补偿教育的需求呈下滑趋势
全国 成人高招 成人高校
2019年 2019年 2000年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年
2019年
100.1 万 115.8 万 156.2 万 195.9 万 222.3 万 221.3 万 221.3 万 193.0 万 184.4 万 191.1 万
汇报提纲
一、教育发展进入全面提高质量阶段 二、教学工作需要适应人才培养模式 三、五方面支持服务工作需要抓扎实
一、教育发展进入全面提高质量阶段
(一)、普通高等教育和成人高等教育的整合初见端倪 1. 近十年来我国教育得到长足发展
九年义务教育 人口覆盖率
2019年 73.0 % 2019年 80.0 % 2000年 85.0 % 2019年 2019年 90.0 % 2019年 91.8 % 2019年 93.6 % 2019年 95.0 % 2019年 98.0 % 2019年 99.0 % 2019年 99.3 %
2003-2007年成人高等学校学生变化情况
1400000 1200000 1000000 800000 人 600000 400000 200000
700
600 500
607.7 546.1 565 504
447
400
382.2
320.5
300
268.3
200
220.6 195.9 222.3 221.3 221.3 159.7 156.2
190
184.4 191.1 202.6
110080.1 115.8
100
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
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一、教育发展进入全面提高质量阶段
3. 成人教育体系各教学形式发展走势
● 成人脱产班在籍生
● 函授、夜大学在籍生
120
100
100
106
80
75
80
60
67
40 35 20
0 1999 2001 2003 2005 2006 2007
一、教育发展进入全面提高质量阶段
● 高等教育自学考试
● 独立设置的成人高校
应届高中毕业生的全日制成人教育 和 脱产 成人教育已不复存在
◆ 业余面授：由于无法异地招生 而 规模急剧下降
◆ 函授教育：由于教学质量低下 终将被取消
◆ 广播电视教育：由于电大人才培养体系改革,纯粹的 广播电视教育已近消亡
◆ 自考助学:自考人数的自然下滑 及 教育部禁止直属高校 招收脱产自考助学班,其报考规模急剧下降