中小学音乐教学常规基本要求(1)

中小学音乐教学常规基本要求
1、课前准备
（1）教师要认真研读“课标”，熟知各年级段不同学习领域和内容，遵循教材的编写意图，按不同年级段制定教学计划并授课。

(2) 备课，教师必须按教学要求仔细分析教材，区别不同年级考虑教学方法和教学的深广度，确定重点和难点的处理办法。

编写教案要求教学目标明确，设计科学、合理的方法与步骤，承前启后，条理清楚，并注意调动学生的积极性和创造性。

(3) 做好上课时所需的准备工作，如了解作者的生平简介和作品的创作背景，以及作品的曲式结构和表现意境，曲谱抄写、板书设计、歌曲定调、熟练伴奏、设计制作相应的课件等，目的在于使教学有条不紊，不出意外，圆满地完成教学任务。

2、课堂教学
以聆听、感受、体验、表现、创造为主线，突出音乐审美，了解相关文化，注重音乐实践，揭示音乐表现要素，挖掘音乐形象，有效落实“三维目标”，语言精炼，生动、形象，体现教师的主导和学生的主体地位，讲求教学策略，把握教学整体。

教学中常用的基本训练有：
(1) 发声。

要求持之以恒，有计划地在各年级进行，正确掌握青少年发声的特点，对各年级的“发声练习”和“带词练声”都要求贯穿“声”与“情”的结合，使学生养成良好的歌唱习惯(正确的唱歌姿势、口形变换、气息控制、共鸣和咬字)和感情表达能力。

(2) 音准练习。

音乐属听觉艺术。

培养学生的音准和听记能力，是提高音乐素质至关重要的一环，必须按教材有计划结合各年级要求按部就班地进行。

从模唱音高到听辨音高，从旋律音程到和声音程，从听记单音到结合节奏，贯穿于整个音乐教学过程。

(3) 节奏训练。

节奏是塑造音乐形象的基本表现手段。

音乐情绪的差别多半取决于节奏的变化，节奏训练的重要也由此可见。

节奏训练，同样要求“循序渐进”、“由易到难”和“与情绪相结合”，训练形式要灵活多样。

(4) 歌唱教学。

自始自终地贯穿正确的发声要求，一般有下列几个步骤：
①范唱。

在简介歌曲后进行范唱，目的在于使学生发生兴趣和对该歌有完整的了解。

可由录音来代替，教师有条件范唱效果更好，可以使教学更直观、亲切。

②曲调练习。

要求在教师的指导下让学生独立视唱。

③熟悉和练唱歌词，可按词曲的节奏组合引导朗读，然后引入曲调唱歌词至熟练。

④感情处理。

要正确分析歌曲的风格特点和形象，联系歌曲的思想感情，处理歌唱的强弱变化和高低起伏，使学生有表情地唱歌。

(6) 欣赏教学。

它能培养学生健康的审美情趣和感受以及体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。

要求介绍生动精练，重点突出，把基点放在熟悉音乐语言和音乐形象上。

(7) 德育渗透。

音乐教育的目的是寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。

音乐的特征是情感性与形象性，音乐教学是通过情感与音乐语言，使学生动之以情，感之以形，然后晓之以理。

思想性和艺术性的统一，是音乐教学必须遵循的重要原则，音乐教学离开了思想性，将变成无源之水、无本之木。

(8) 音乐教学过程是始终贯彻培养学生乐感的过程。

各项基本训练应避免各不相关或孤立地进行，要有机结合它们的共同因素，相互促进，相辅相成，更有效地完成教学任务。

(9) 器乐进课堂。

实践证明，结合音乐课堂学习简易乐器(如口琴、口风琴、竖笛等)是提高学生音乐素养的一种行之有效的方法，因此，必须从全面培养学生出发，按教材施教。

3、作业测评
(1) 教材要求的书面作业及目标测试，应列入教学计划在课堂教学中完成。

(2) 考核成绩可依据平时检查、书面作业和教学目标测试，分别以优、良、合格、待合格记载入册。

4、课外指导
课外音乐实践活动，是课堂音乐教学的延伸与提高，教师必须贯彻因材施教原则，把音乐素质优良的学生组织起来，加以指导。

通过合唱训练、乐器演奏、舞蹈表演等形式发展他们的兴趣爱好，并进一步提高他们的音乐才能。