人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法(一) 乘法的初步认识》教案
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》
教案
一、教学目标
1.了解乘法的意义，认识乘法符号“×”和“乘”的概念。
2.熟练掌握乘法口诀。
3.能够灵活运用乘法表进行口算计算。
4.能够应用所学知识解决简单实际问题。
5.通过本课的教学，培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点和难点
重点
1.乘法的概念及意义。
2.乘法口诀的掌握。
3.乘法表的应用。
难点
1.能够正确使用乘法口诀进行计算。
2.能够结合乘法表进行口算练习。
三、教学过程
1. 导入
•利用具体生活中的场景引入乘法的概念，激发学生学习兴趣。
2. 学习乘法符号及概念
•通过具体的数学例子，引导学生认识乘法符号“×”和“乘”的含义。
•让学生举例说明日常生活中的乘法运用。
3. 学习乘法口诀
•教授乘法口诀表，让学生通过反复朗读加深记忆。
•练习口算计算，巩固乘法口诀。
4. 学习乘法表
•引导学生认识乘法表的规律性，理解乘法的倍数关系。
•让学生通过乘法表进行口算练习，提高计算速度和准确率。
5. 实际问题解决
•提供一些简单的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
•引导学生在实际问题中应用乘法概念，培养解决问题的能力。
四、课堂小结
•对本节课的重点内容进行总结回顾，让学生加深印象。
五、作业布置
•布置相应的练习题目，巩固学生所学内容。
六、板书设计
•可以绘制乘法口诀表和乘法表，以及相关数学公式，让学生可以随时查阅。
以上是本次课程的教案内容，希望能带领学生进一步认识乘法，并能够熟练应用所学知识解决问题。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案
一、教学目标：
1. 让学生初步了解乘法的概念和基本性质；
2. 学会使用乘法符号表示简单的乘法运算；
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：
1. 乘法的概念和基本性质；
2. 乘法符号的使用；
3. 简单的乘法运算。
三、教学难点：
1. 培养学生逻辑思维和解决问题的能力；
2. 学会运用乘法符号进行简单乘法运算。
四、教学准备：
1. 教材：教科书《小学数学》；
2. 教具：小黑板、彩色粉笔、乐高积木。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
a. 教师可以用生活中的例子引入乘法的概念，比如：小明有3个
苹果，每个苹果价值2元，那么小明一共花了多少元？
b. 让学生自由讨论并给出答案。
2. 概念讲解（10分钟）
a. 教师板书“乘法”的定义：“乘法是数学中的基本运算符号之一，用来计算两个或多个数的积。”
b. 通过板书和实例，解释乘法的基本性质：交换律、结合律和分
配律。
3. 乐高积木游戏（15分钟）
a. 教师将乐高积木分为几组，每组有不同数量的积木。
b. 学生分组，用乘法运算符号表示出每组的积木数量及总数量。
c. 学生在小组内进行讨论和展示，然后全班共同讨论和比较结果。
4. 符号的使用（10分钟）
a. 回顾乘法符号“×”的意义和使用方法。
b. 让学生观察和分析一些简单的乘法数学公式，例如：2 × 3 = ?，
4 ×
5 = ?等。
c. 鼓励学生互相出题，并互相答题。
5. 知识巩固（15分钟）
a. 教师出示一些乘法计算题，如：2 × 5 = ?，3 × 4 = ?等。
b. 学生在小组内完成计算并互相交流答案。
小学二年级数学教案：乘法的初步认识
小学二年级数学教案：乘法的初步认识
一、教学目标
1.让学生初步认识乘法的概念和方法。
2.学生能够用简便的方法计算简单的乘法运算。
3.培养学生的逻辑思维和口算能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：乘法的概念和方法。
2.教学难点：培养学生的逻辑思维和口算能力。
三、教学内容
1.概念：
乘法是一种运算符号，用来表示相乘的意思。
例如：2 × 3，可以表示两个数相乘的结果。
2.科学技法：
教师可以通过手工制作教具或使用教学媒体等方式，让学生更好地理解乘法的概念和方法。
例如：用铅笔、橡皮或者麦穗等可视化媒体，让学生更好地理解2 × 3的概念。
3.计算方法：
乘法有两种计算方法，一种是竖式计算，另一种是心算计算。
竖式计算是指将两个数按位数对齐，从个位数依次相乘，得到乘积的方法。
心算计算是指通过一些简便的方法进行口算的计算，可以通过拆数、凑数、倍数等方式进行。
例如：计算5 × 4，可以通过拆数的方式将5分别拆成2和3，再将2和3分别乘以4，将乘积相加得到答案20。
四、教学方法
1.示范法：教师通过口算和写示例等方式，让学生更好地理
解乘法的概念和方法。
2.活动法：让学生制作教具或者通过活动等方式，参与到教
学过程中，增强学生的学习兴趣。
3.合作学习：鼓励学生合作学习，增强学生的交流和思考能
力，提高教学效果。
五、教学辅助措施
1.制作教具：教师可以通过手工制作教具，如麦穗、珠子、
棋子等，让学生更好地理解乘法的概念和方法。
2.使用教学媒体：教师可以使用投影仪、多媒体设备等，让
学生更好地理解和掌握乘法的概念和方法。
六、教学设计
《乘法的初步认识》教案
《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案「篇一」
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性;
(2)掌握乘法算式的读法和写法;知道乘法算式中各部分的名称;
(3)让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
2、过程与方法：
(1)通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力;
(2)通过拼摆活动，感受数学思考过程的合理性，渗透数学知识来源于实践的思想;
(3)培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：
(1)积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲;
(2)在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育;
(3)培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
二、教学重、难点：
重点：能在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
难点：能理解同数连加与乘法的关系，并能运用数学知识解决实际问题。
三、教学资源：
(1)教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册(P44~46)
(2)教具、学具：课件、小棒
四、教学过程：
(一)创设情境
谈话：大家想到迪士尼乐园玩吗?
今天，开心游乐场里真是热闹了，请同学们认真观察一下，你看到了什么?他们都在干些什么呢?(学生汇报)
1、出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。学生根据主题图提出相关的数学问题。
2、解答学生提出的问题，可以引导学生在纸上写出算式。听汇报，评价。
(二)拼摆图形
有几个小朋友围在桌子旁边，不知道在争论些什么?我们靠近一点，看看他们在干些什么，好吗?(出示近图)看看他们摆了些什么?
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗
教学目标：
一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘
法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决
问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：
初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：
理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：
课件、练习纸。
教学过程：
一、创设情境：
（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。知道加法的各部分名称
二、探究新知：
1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。（板书课题：乘法）
4、介绍乘法算式中的乘号。（板书：乘号）
5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗
【设计理念】
本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】
“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】
“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力
而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】
1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】
理解乘法的意义。
【教学难点】
培养符号意识，感悟符号化思想。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案
教学目标
1.让学生初步了解乘法的概念和符号；
2.让学生了解乘法的基本性质；
3.让学生会运用乘法完成简单的计算。
教学重点
1.乘法的概念和符号；
2.乘法的基本性质。
教学难点
1.学生对乘法过程和运算规则的掌握。
教学准备
1.教师准备乘法表和乘法口诀；
2.准备图形或实物类教具。
教学内容及过程
第一步：师生互动，引导学生了解乘法
教师在黑板上写出两个数字，问学生如何计算两数的和，引导学生理解加法。接下来，教师向学生提出问题：“如果不是求和，而是要将一个数字重复多次，你会用什么方法来表示？”引导学生思考并分享答案。
根据学生思考的回答，教师引导学生理解乘法：
在数学中，将一个数字重复多次的运算，我们可以用乘法来表示。即，在一个数字后面写上一个横着的“x”，再写上一个要重复的数字。例如，3x2 的意思是将数字 2 重复 3 次，即 2+2+2=6。
第二步：引导学生认识乘法符号
在黑板上写出两个数字，教师问学生，“我们现在要用乘法来表示这两个数字相乘，你们知道该怎么做吗？”引导学生回答后，教师与学生互动地讨论什么符号可以表示乘法。
最终得出答案是写一个叉号“×”，表示两个数相乘。例如，3×2 的意思是将数字3 和数字 2 相乘，即 3x2=6。
第三步：讲解乘法的基本性质
教师依次讲解乘法的基本性质：交换律、结合律和分配律，并在黑板上画出相应的计算方法。
•交换律：两个数相乘，交换两个数的位置结果不变。即 a×b=b×a。
•结合律：三个数相乘，计算顺序不影响计算结果。即
(a×b)×c=a×(b×c)。
二年级数学乘法的初步认识教案
二年级数学乘法的初步认识教案
一、教学目标：
知识与技能目标：让学生通过观察和操作，理解乘法的意义，初步掌握表内乘法的计算方法。
过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力和小组合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
二、教学重点与难点：
重点：让学生理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
难点：理解乘法的意义，初步掌握表内乘法的计算方法。
三、教学方法：
采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
四、教学准备：
教师准备乘法卡片、小棒、水果图片等教学道具，以及课件。
学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
五、教学过程：
1. 创设情境，导入新课
教师通过课件展示一个场景，如水果店老板摆水果，引导学生观察并提出问题：“如果老板要给每个小朋友分2个苹果，一共需要几个苹果呢？”让学生思考并回答。
2. 自主探究，发现规律
教师发放小棒、水果图片等道具，让学生分组进行观察和操作，尝试找出两个数相乘的规律。学生在操作过程中，教师进行巡回指导，引导他们发现乘法的意义。
3. 小组合作，探讨计算方法
学生分组讨论，如何用加法计算两个数的乘积。教师引导学生发现，当一个数重复加另一个数时，可以使用乘法进行计算。如2个苹果可以表示为2×1或1×2。
4. 学习乘法口诀
教师引导学生学习乘法口诀，如2×2=4，3×3=9等。学生跟读、记忆，并进行小组比赛，看谁记得快、准。
5. 巩固练习，提高能力
教师发放乘法卡片，让学生进行抢答游戏。学生轮流抽取卡片，并快速说出卡片上的乘法结果。教师及时给予表扬和鼓励。
二年级上册数学关于《乘法的初步认识》教案
二年级上册数学关于《乘法的初步认识》
教案
数学《乘法的初步认识》教案一
教学目标：
1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。
教学重点：
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点：
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教学教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情景。
1.谈话引入。
师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2.学生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么?
学生交流自己的发现。
3.引导学生提出数学问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数学问题?
学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1.学生根据提出的问题列出算式，如：
6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?
初步思考：魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?
3.明确探究问题。
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案「篇一」
教学内容
教科书第1246～125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第1～4题
三维目标
知识与技能
经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复习的方法，逐步养成自觉所学知识的意识和良好的学习习惯
过程与方法
进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯
情感、态度与价值观
进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算
教学重点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数
教学难点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数
教具准备小黑板
教学过程
一、回忆梳理本学期学习的内容
（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。
（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？
（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。
教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。
（4）小组汇报
出示小组汇报要求：
①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。
②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。
③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。
二、复习乘法与除法
1.复习口算
先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。
80÷8=×5=4×25=65÷8=
指名汇报，并分别说说是怎样算的。
二年级上数学教案乘法的初步认识人教新课标-
二年级上数学教案：乘法的初步认识
教学内容：
本节课的教学内容是乘法的初步认识，学生将学习乘法的基本概念和运算规则，理解乘法与加法之间的关系，并能够运用乘法解决实际问题。
教学目标：
1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 学生能够运用乘法解决简单的实际问题，如计算几个相同加数的和。
3. 培养学生运用乘法进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
教学难点：
1. 乘法与加法之间的关系，如何引导学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 学生对于乘法运算的熟练程度，如何提高学生的计算速度和准确性。
教具学具准备：
1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 实物模型，如小棒、糖果等。
教学过程：
1. 导入新课：通过讲解加法的简便运算，引导学生理解乘法的概念。
2. 讲解乘法的基本概念：通过实物模型，如小棒、糖果等，让学生直观地理解乘法的概念。
3. 讲解乘法与加法的关系：通过具体的例子，让学生理解乘法是加法的简便运算。
4. 练习乘法的计算：通过计算题，让学生熟练掌握乘法的计算方法。
5. 解决实际问题：通过设计一些实际问题，让学生运用乘法进行解决。
板书设计：
1. 乘法的概念：乘法是加法的简便运算。
2. 乘法与加法的关系：乘法是加法的简便运算。
3. 乘法的计算方法：通过具体的例子进行讲解。
4. 实际问题解决：设计一些实际问题，让学生运用乘法进行解决。
作业设计：
1. 计算题：让学生计算一些乘法题，提高学生的计算能力。
2. 实际问题解决：设计一些实际问题，让学生运用乘法进行解决。
课后反思：
本节课通过讲解乘法的基本概念和运算规则，让学生理解乘法与加法之间的关系，并能够运用乘法解决实际问题。在教学过程中，通过实物模型和具体的例子，让学生直观地理解乘法的概念，提高了学生的学习兴趣。在练习乘法的计算过程中，通过设计不同难度的计算题，让学生熟练掌握乘法的计算方法。在解决实际问题的过程中，通过设计一些实际问题，让学生运用乘法进行解决，提高了学生的解决问题的能力。总的来说，本节课的教学效果较好，学生能够较好地掌握乘法的基本知识和运算规则。
《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步生疏》课堂教学实录
第一课时
【教学内容】
教材第 47 页。
【教学目标】
1、生疏乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观看，比较，争论，归纳，体会一样加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】
结合具体情境，体会乘法的意义；生疏乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】
理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8 这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁？
10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数一样的加法算式。
二、导入课，探究知。 1、
建立“几个几”的表象。
（1）观看。
师：请你认真观看每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？
生：每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。
师：你们观看的真全面。〔同时多媒体操作〕
（2）提问题。
师：依据这两条信息，谁能提一个问题吗？
生：小飞机里面一共有几人？
（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？
生：加法。
师：那该怎么列式呢？
（4）沟通。
师：谁来说说你的算式？
生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你觉察了什么？
生：加数都是 3。
师：这个 3 表示什么？
生：每架小飞机上都是 3 个人。
师：几个 3 相加。
生：5 个 3 相加。
师：为什么是 5 个3 相加。
生：有 5 架小飞机，所以是 5 个3 相加。
板书：5 个3 相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是一样加数的加法。
二年级数学上册教案 - 乘法的初步认识 人教版
二年级数学上册教案 - 乘法的初步认识教材版本：人教版
教学目标：
1. 让学生理解乘法的含义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 使学生掌握乘法算式的读法和写法，能够正确地读写乘法算式。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容：
1. 乘法的初步认识
2. 乘法算式的读写
3. 运用乘法解决实际问题
教学重点：乘法的初步认识，乘法算式的读写
教学难点：乘法算式的读写，运用乘法解决实际问题
教学准备：PPT课件，教具，练习题
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或教具，展示几个相同加数的和，引导学生用加法表示。
2. 提问：如果有很多个相同的加数，我们用加法表示会不会很麻烦？有没有更简便的方法？
二、新课讲解
1. 介绍乘法的含义，引导学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解乘法算式的读法和写法，强调乘号“×”的读写。
3. 通过例题，让学生练习读写乘法算式。
三、课堂练习
1. 让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
四、巩固提高
1. 利用教具或图片，创设实际情境，让学生运用乘法解决实际问题。
2. 让学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
五、课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，让学生复述乘法的含义和乘法算式的读写。
2. 强调乘法在生活中的应用，培养学生的数学思维。
六、课后作业
1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
教学反思：
本节课通过生动的导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂。在新课讲解环节，注重讲解乘法的含义和乘法算式的读写，让学生掌握乘法的基本知识。课堂练习环节，针对学生的错误进行讲解和纠正，提高学生的计算能力。巩固提高环节，创设实际情境，让学生运用乘法解决实际问题，培养学生的数学思维。总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了乘法的初步认识。但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，提高教学效果。
乘法的初步认识教案_小学二年级教案
教学目标：
1.帮助学生初步认识乘法的概念；
2.学生能够进行简单的乘法运算；
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
教学重点：
1.乘法的概念；
2.乘法的运算法则。
教学难点：
1.进行乘法运算时的思维转换。
教学准备：
1.教学用具：拼图、实物等；
2.教学课件。
教学过程：
Step 1: 导入新知
1.教师拿出两个相同的拼图，并放在黑板上。让学生观察并回答：这
两张拼图相加等于几？
2.引导学生发现，两个相同的数相加得到的结果是这个数的两倍。
3.继续引导学生思考，如果我们用乘法来表示这个过程，应该怎么写？
Step 2: 引入乘法概念
1.教师将两个相同的物品（如苹果）分别放在两个篮子里，然后让学生数一数每个篮子里有几个苹果。
2.让学生通过观察回答：两个篮子里一共有几个苹果？
3.引导学生思考，如果我们用乘法来表示这个过程，应该怎么写？
Step 3: 乘法的运算法则
1.引导学生通过实际操作来理解乘法的运算法则。
2.教师示范：将两个相同的物品分别放到两个篮子里，然后数出每个篮子里的物品数量。之后，将其中一个篮子里的物品倒出来，再数一数还剩下几个。
3.让学生观察示范并思考：物品的数量减少了，怎么才能知道剩下了几个物品？
4.引导学生发现：可以通过将放入第一个篮子的物品数量乘以剩下的篮子中物品的数量来得到剩下的物品数量。
5.教师总结：乘法是一种用于表示相同因数相乘的运算。
Step 4: 训练乘法运算能力
1.通过口头练习巩固乘法的概念和运算法则。
2.教师出示一些乘法算式，要求学生快速计算出结果，并进行口头答题。
3.设计一些实际问题，让学生运用乘法进行计算并解答。
小学二年级数学教案《乘法的初步认识》
小学二年级数学教案《乘法的初步认
识》
小学二年级数学教案《乘法的初步认识》篇1
一、说教材
1．说课内容：
九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：
通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：
（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：
初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法
本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。
二年级上数学教案-乘法的初步认识-人教新课标
二年级上数学教案-乘法的初步认识-人教新课标教学内容：
本节课教学内容为人教新课标二年级上册数学课程，主要围绕乘法的初步认识展开。通过本节课的学习，学生将初步理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能运用乘法解决一些实际问题。
教学目标：
1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，大胆发表自己的观点，学会与同伴合作交流。
教学难点：
1. 理解乘法的概念，尤其是乘法与加法的关系。
2. 掌握乘法的基本运算方法，能够正确进行乘法计算。
3. 能够运用乘法解决实际问题，培养学生的数学思维。
教具学具准备：
1. 教具：乘法口诀表、乘法运算卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：
1. 导入新课：通过PPT展示一些加法算式，引导学生发现其中的规律，引出乘法的概念。
2. 讲解乘法概念：通过乘法口诀表，让学生理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
3. 演示乘法运算：利用乘法运算卡片，向学生展示乘法的基本运算方法，并让学生亲自尝试进行乘法计算。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，如何运用乘法解决实际问题，培养学生的数学思维。
5. 课堂练习：布置一些乘法练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法的掌握程度。
6. 总结讲解：对学生的练习情况进行总结，针对学生的问题进行讲解，巩固学生对乘法的理解。
板书设计：
1. 乘法的概念：乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法的基本运算方法：乘法运算可以通过乘法口诀表进行，也可以通过加法进行验证。
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《乘法的初步认识》教学设计
张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学
一、教材依据：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》
二、设计思想:
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。
（2）知道乘法算式的读法,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称.
2、过程与方法
（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。
（2）能与同伴合作探究,写出乘法算式。
3、情感、态度与价值观
在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。
四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。
五、教学难点：理解乘法的含义。
六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。
七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动
八、教学准备小棒
九、教学过程：
（一）情景导入
1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗
(出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……) 师：你们会摆吗你们会摆什么呀(学生踊跃回答。)
师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗(生：好!)
师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。
(学生操作。)
师：谁愿意给大家介绍一下你的作品
生1：我摆了3座小房子。
生2：我摆了2颗星星。
生3：我摆了10个三角形。
生4：我摆了4棵小松树。
（二）发现问题，合作探索，解决问题
1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品一个图案用了几根小棒你摆的作品一共用了多少根小棒呢你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗……请你把算式写在作业纸上。
(学生活动)
2、学生汇报，教师板书算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么
生：都是一样的数。
4、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。
如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个你还能列出算式吗(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊
生1：算式很长。
生2：本子上都写不下了。
生3：可能写满了黑板也写不完算式。
生4：写起来太麻烦了。
5、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢
请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。
6、(小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。)
(学生汇报并讲明理由)
生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)
生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)
生3：(15+15=)5个3加起来是15，另外那5个3加起来也是15，所以我写15加15。
7、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。
生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“10个3相加”。
8、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。
生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。
9、师：你说我写出来好吗（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。
生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。
师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。
生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。
师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。
师:在这些方法中你认为哪种最简单
师：大家同意吗(生：同意)
10、师：现在我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指“×”)。3就是加法算式中
的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。
11、师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉
生1：比原来简单了。
生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。
师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。
12、读乘法算式
指明学生读算式
师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习)
13、认识乘法各部分名称
乘法算式中两个因数可以交换位置来写
再写乘法算式，并说说意思
（三）应用新知，自主练习，解决生活问题
看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗
挑战练习（课件练习）
师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，表现得非常出色，现在我们再到公园的别处看看吧。