七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长同
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界教
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2.5.1 我们的情感世界一、教学目标:情感态度与价值观目标:理解情感是人最基本的需求，理解情感对我们的作用。
过程与方法目标：了解情感的类型，分辨情感与情绪.知识与技能目标：了解情感对我们的重要性，培养丰富的情感和宽广博大的情怀。
二、教学重点与难点：1、教学重点：情感是人最基本的需求，情感对我们的作用.2、教学难点：分辨情感与情绪。
三、教学方法：创设情境法、合作探究、交流分享四、教学过程：［新课导入]结合生活实际，选择下面一个方面，与同学分享自己的情感:我对亲人的情感我对祖国的情感我对同学的情感我对自然的情感［新知新解］一、丰富的情感1、我们为什么需要情感？我们需要与人交往，渴望真挚的情谊；我们通过情感来体验生命、体验生活；情感让我们的内心世界更加丰富。
[合作探究]活动一：说一说你有以下情感体验吗？正义感—-胜任感——责任感——生活中还有哪些情感体验？活动二：分组讨论期中考试结束了，肖雪这次考试没有考好，心情沮丧地回到家。
妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长学
在品味情感中成长新课导入我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
父母与子女师生关系朋友关系学习目标1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用,学会通过合理的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验,传递美好的情感,传递生命的正能量。
自主学习一、体味美好情感1.生活中美好的人和事物,让我们,逐渐丰富我们对、对人生的。
这些情感表达着我们的愿望,促使我们的。
2.情由生,它是在人的社会交往、互动中的,不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢,我们也不能给予我们美好的情感。
但是,我们可以通过、与人交往、参加有意义的等方式获得美好的情感。
3.生活中某些的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
例如,耻辱感、焦虑感和挫败感等会给我们带来、的负面感受。
但是,体验未必是件坏事,它可以丰富我们的,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4.学会承受一些负面感受,善于将转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的,不断成长。
二、传递情感正能量1.在情感体验中,我们并不总是地接受外部环境的影响,也可以用自己的和来影响环境。
2.我们的情感需要、,需要共鸣。
在与他人的情感交流中,我们可以传递的情感,传递生命的。
3.我们在生活中不断创造美好的,在传递的过程中不断获得,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的多一份美好。
合作探究探究一获得美好情感观察下面图片,图片体现了哪些道理?探究二感受美好情感观察下面图片,图片体现了哪些道理?探究三传递美好情感观察下面图片,图片体现了哪些道理?随堂练习一、单项选择题1.情由心生,美好情感的作用是( )①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然发生的④增强我们的情商,帮助我们获得更多的利益A.②③B.①③C.①②D.②④2.我们获得美好情感的途径和方法有( )①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.有了羞耻感,我们会为自己的不当行为而难为情;有了羞耻感,我们做了错事会感到惭愧;有了羞耻感,我们辜负了他人的期望会觉得内疚。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长（第2课时）教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长（第2课时）教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《在品味情感中成长》第二课时【教学目标】知识与能力了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析,充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题,从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教学重点、难点】重点：解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
难点：负面情绪对我们的影响。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】(多媒体显示情景）情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐,逐渐他的同学都不愿意和他玩了.他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了.妈妈告诉他“如果有同学拿的胖,取绰号取乐,你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了.第二天，小明向那些同学道歉,开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难.（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？提示：讨论、分析、结合情境谈做法.教师归纳：(2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长教案新人教版
课后作业
1.情感体验日记：记录自己一周内的情感体验，包括情感类型、触发事件、情感表现以及调节方法，分析情感对个人行为的影响。
2.情感调节策略分享：总结自己在生活中使用过的情感调节策略，分享最有效的调节方法，并解释其原理。
2.情绪调控能力：培养学生有效调节情绪的能力，学会在面对挫折和压力时保持积极的心态。
3.社会交往能力：通过情感体验和分享，提升学生在集体中的沟通与合作能力，增进人际理解与尊重。
4.自我成长意识：引导学生关注情感与个人成长的关系，激发学生自我反思，促进道德素养的提升。
5.价值观念培育：强化学生对美好情感的追求，树立正确的人生观、价值观，为全面发展奠定基础。
2.课后自主学习和探究
（1）情感日记：鼓励学生记录自己的情感体验，分析情感产生的原因，以及情感对个人行为的影响。
（2）情感调节策略总结：引导学生总结自己在生活中使用过的情感调节策略，分享有效的调节方法。
（3）情感与成长：鼓励学生思考情感在个人成长中的作用，探讨如何通过情感体验促进自我成长。
（4）情感与艺术：引导学生欣赏与情感相关的艺术作品，如诗歌、绘画、音乐等，分析艺术家如何通过作品表达情感。
-讲解知识点：详细讲解情感类型、作用及调节方法，结合实际案例分析。
-组织课堂活动：开展角色扮演游戏，让学生在情境中体验不同情感，并讨论如何调节。
-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考情感知识在日常生活中的应用。
-参与课堂活动：在角色扮演中体验情感变化，学习情感调节技巧。
（3）实验活动：开展情绪调节实验，让学生观察情绪调节前后的变化，了解情感调节方法的效果。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味我们的
我们的情感世界?
单位：乙州丁厂七市润芝学校
时间：2022年4月12日
创编者：阳芡明
一、填空〔客观〕(一共6题,一共100分)
(1)我们需要与人交往，渴望人与人之间的______。
我们通过______来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
(2)情感与情绪严密相关，伴随着情绪反响逐渐______。
我们对某些人或者者事物的情绪，随着时间是的推移形成比拟______，就可能产生某种情感。
(3)情感与情绪也有区别。
情绪是______、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感那么是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，______。
(4)在社会生活中，情感是人最根本的______。
(5)情感与我们的______创造力相关。
丰富、深入的情感有助于我们更全面地观察事物，探究未知。
(6)情感伴随着我们的______不断积累、开展，这正是我们生命成长的表达。
狭隘的生活经
历容易导致______。
单位：乙州丁厂七市润芝学校时间：2022年4月12日创编
者：阳芡明
单位：乙州丁厂七市润芝学校时间：2022年4月12日创编
者：阳芡明。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。
详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。
”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。
(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。
2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。
3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。
(三)重难点重点:情感的作用。
难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。
现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。
四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。
通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。
教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。
通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。
从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味我们的情感世界
我们的情感世界制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日一、单项选择题1.(2021·质检)在运动会上,你追我赶,同学们一同体验成功的兴奋;在诗歌欣赏会上,同学们得到了心灵的净化;在劳动时,同学们一共享收获的喜悦;在“天舟一号〞成功发射时,同学们心中充满自豪和骄傲。
这说明 ( )①我们通过情感体验生命、体验生活②情感让我们的内心世界更加丰富③情感与情绪严密相关④情绪是稳定的,情感是不稳定的A.③④B.②③C.①③D.①②【解析】选D。
此题考察学生对我们需要情感的理解。
从成功的兴奋、心灵的净化、收获的喜悦、自豪和骄傲看出通过这些情感体验生命、体验生活,丰富了我们的内心世界。
所以①②符合题意,③④在材料中没有表达。
2.以下对情绪和情感认识正确的选项是( )①情绪是短暂的、不稳定的②情感是不断强化、逐渐积累的,相对稳定③情绪是简单的,情感是复杂的④情绪有积极与消极之别,情感有正面与负面之分A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【解析】选C。
此题考察的知识点是情感与情绪的关系。
①②④是情绪与情感的区别,符合题意。
③观点错误,因为情绪和情感都是复杂的。
3.(2021·质检)下边漫画中的不让座者缺失的情感是( )A.平安感B.道德感C.敬畏感D.荣誉感【解析】选B。
此题考察的知识点是情感是复杂的。
漫画中不让座的人没有做到尊老爱幼,是缺失道德感的表现。
【变式备选】我们的情感有根底性情感,如平安感;有高级情感,如道德感。
有正面的体验,如爱的情感;有负面的体验,如恐惧感;也有两方面混杂的体验,如敬畏感。
这说明( )A.情感是复杂的B.情感是单一的C.情绪是丰富多彩的D.情感是稳定的【提示】选A。
4.文天祥?过零丁洋?中的名句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青〞表达的情感是 ( )①爱国主义情感②根底性情感③高级情感④正面的体验A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【解析】选C。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案
七年级道德与法治教课设计我们的感情世界1教课剖析【教课目】感情、度与关注自己的感情，形成通感情累逐渐修养情、陶冶情操的意价目能力目提升自己感情状的察能力，增生活体的敏感性知道情与感情的系与区，形成感情的基本知；认识感情于个人知目成的价【要点点】教课要点：感情与情的关系；感情的作用。
教课点：感情与情的关系。
2教课程一、入新( 多媒体播放——升国旗式)升国旗式想想：面国旗、听着国歌你有什么想法或什么感觉？提示：骄傲、激⋯⋯教述：人非草木，孰能无情。
我每一个人的心里都有一个感情世界。
关注自己的感情状，不停造、累美好的感情体，向别人感情正能量，会我的生命更存心。
一就我共同品尝“我的感情世界” 个。
二、新授目学一：丰富的感情运用你的合生活，下边的一个方面，与同学分享自己的真情感。
提示：学生把自己的真情感写在上，与同学分享。
活一：一研究与分享：你有以下感情体？◇正感——公正的体。
当我看到有人遭到欺凌，并此感觉怒，我能够体到正感。
◇ 任感——能力的体。
当我独立达成某任，获得别人的承和，我能够体到任感。
◇ 任感——的体。
当我肩负角色、接受任，我能够体到任感。
：(1)除了上述感情体，你在生活中有哪些感情体？教：生活中我因不同的情境会有着不同的情表。
同作社会中的一，我需要与别人交往，盼望获得真的友。
我通感情来体生命、体生活；同，感情我的心里世界更为丰富。
分：(2)感情与情的关系①感情与情密有关。
陪伴着情反逐累和展。
我某些人或许事物的情，跟着的推移形成比定的向，便可能生某种感情。
②感情与情也有区。
情是短的、不定的，会跟着情境的改而化；感情是我在生活中不停化、逐累的，相定。
(3)教材，感情分。
提示：依据不同面的感情行分。
教：感情的分基性感情，如安全感；高感情，如道德感。
正面的体，如的感情；面感情，如惧怕感；也有双方面混的体，如敬畏感。
目学二：感情的作用活二：一(1)回你的成，你体深刻的感情有哪些？提示：体最深刻的是父亲母亲、老、朋友我的关。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框 在品味情感中成长
传递情感正能量
2
洪战辉，12岁就承担起了照顾生病的父亲 和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操劳和营养 不良，双目几近失明。为了照顾妹妹，他背着 妹妹去求学，他的成绩始终名列前茅。学校和 班里的老师同学为他捐款，都被他婉拒。他还 表示要回馈社会，帮助更多需要帮助的人。
1 洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感？
2 这种情感属于什么情感？他是通过帮什助么他人途、径获得的？
3
获得这种情感还有哪些途径？
走进大自然、欣 赏艺术作品等。
K12教育资料
9
小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩， 他觉得没有为班级争光，很沮丧。
这种情感也 可能给他带来什么 样的积极影响？
你觉得今后 他应该怎样做？
思 考
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揣摩此时小 仁有什么样的情感？
这种情感会 有什么不良影响？
10
负面情感的作 用
1 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于
我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以 丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的
助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第五课 品出情感的韵味
味
中
K12教育资料
1
课前导航
这些美好的情感是怎样形成的?
K12教育资料
2
美好的情感不是自发形成 的，而是在生活中，通过参与一 些有意义的活动逐渐获得的。我 们正是在品味美好情感的过程中 成长起来的。
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3体味美好情感源自1昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
K12教育资料
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
本课内容旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深入的讨论，引导学生认识情感、理解情感、尊重情感、表达情感、调节情感，从而成为情感的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始对自我、对他人、对社会有更深入的认识和理解，同时也开始面临各种情感的挑战。
他们可能会有强烈的情感体验，也可能会有情感的困扰。
因此，他们对情感的认识和处理需要得到指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的多样性、复杂性，认识情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高自我认识、自我表达、自我调节的能力。
3.情感态度价值观：学生培养积极的情感态度，学会尊重他人情感，关心他人情感，表达自己的情感，调节自己的情绪，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其对个人成长的影响。
2.学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的多样性和复杂性。
2.讨论分享法：学生进行小组讨论和分享，促进学生对情感问题的思考和交流。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验情感的复杂性和处理情感问题的困难，提高情感表达能力。
4.情感调节法：引导学生学习情感调节的技巧和方法，培养良好的情感素质。
六. 教学准备1.教材：部编版初中道德与法治七年级下册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学资源：相关案例、视频、图片等。
4.教学工具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考情感的多样性和复杂性。
初中道德与法治七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味我们的情感世界
小组合作：曲别针多种用法
提问：从这个活动中，你有哪些快乐的体验？
小结：这种精神上的愉悦是一种高级情感的体现，它与我们的想象力和创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
环节四：阅读《写给母亲》
阅读贾平凹《写给母亲》一文节选。
提问：阅读完文章后，你有什么感受？
东光县于桥中学集体备课教案
年级
七
学科
道德与法治
备课时间
主备教师
于永良
课题
我们的情感世界
使用教师
教学目标
情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。了解情感对于个人成长的价值。
小结：你和妈妈之间的朝夕相处，使得你想到这些情景时心里涌出来真挚情感。
提问：看到这些手你又会有怎样的感受呢？
小结：大家说出的情感非常的丰富，它们不是情绪，而是我们的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，产生的某种情感。
提问：情感与情绪有哪些区别？
小结：情绪是短暂的、不稳定的、会随情境的改变而变化；而情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定。比如你对母亲的情感，一旦形成了，很难改变。
观看视频：电视节目《朗读者》中斯琴高娃读《写给母亲》
提问：斯琴高娃并不是作者，为什么她会产生这么深的情感，仿佛是在说自己的母亲？
小结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
环节五：斯琴高娃采访视频
提问：对母亲的情感，贾平凹通过写文章来表达，斯琴高娃靠动人的朗读来表达，你用什么方式来表达你对父母及家人的情感呢？
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 5.2 在品味情感中成长教
在品味情感中成长
他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
学会关心
阅读教材“探究与分享”案例内容
问题：
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
阅读案例内容
思考回答问题通过教材案例内
容帮助学生理解
创造美好情感体
验，传递情感的
意义
板书课程结束，与
老师一起梳理
本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图
拓展空间在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或
朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。
课下完成
通过拓展空间帮
助学生进一步巩
固本课所学。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二课时在品味情感中成长
我们的生活不是缺少美，而是缺少发现 ---罗曼·罗兰
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
师生关系
热爱大自然
朋友关系 爱护动物
美好情感的意义（作用）
生活中美好的人和事物，让我们身心 愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生 的美好情感。这些情感表达着我们的 愿望，促进我们的精神发展。
思考：小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
要学会改变自己所处的环境，学会关心他人， 掌握技巧。
传递情感正能量意义 我们在生活中不断创造美好的情感体 验，在传递情感的过程中不断获得新的感 受，使我们的生命有力量，周围的世界也 因为我
美好情感，是在人的社会交往、互动中自 然引发的。我们可以通过阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动方式获得美好的情感。
阅读一本好书、与同学到郊外踏青、做义 工或志愿者。
羞耻感
焦虑感
挫败感
负面情感的意义（作用）
（1）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生 命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美 好的情感体验，不断成长。
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理 特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感 到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学 拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道 自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、 帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味分析新人教版
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出
情感的韵味分析新人教版
本课分析
第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。
本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。
其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。
学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。
从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长教案新人教版
过程：
讲解情感的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解情感的实际应用或作用。
3. 情感案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解情感的特性和重要性。
过程：
（1）情感认知作业反馈：检查学生对情感定义的理解程度，对情感的作用和影响的描述是否准确，给出改进建议。
（2）情感表达作业反馈：评价学生的情感表达活动的创意和实施效果，给出如何提高情感表达能力的方法和建议。
（3）情感共鸣作业反馈：评价学生对情感共鸣的描述是否具体、真实，给出如何提高情感共鸣能力的方法和建议。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与情感相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 培养学生体创造美好情感体验的能力，使其在生活中不断创造美好的情感体验，传递情感的过程中不断获得新的感受，使自己的生命更有力量，周围的世界也因为他们的积极情感多一份美好。
三、学情分析
1. 学生层次：七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们对生活有着浓厚的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。这个阶段的学生开始更加关注自己的情感世界，对于情感的认知和表达有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。
2. 体味美好情感：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
部编版七年级道德与法治下册《第五课 品出情感的韵味》PPT优秀课件
在你的生活中，都有过哪些情感体验呢？
学习任务二
一、丰富的情感
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，人 们纷纷仗义执言时，我们可以体验 到正义感。
学习任务二
◇胜任感——对能力的体验
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时， 我们可以体验到胜任感。
学习任务二
◇责任感——对职责的体验。
情感与情绪的区别
（2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化； 情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
思考：情绪是复杂多样的，那么情感是不是也是复杂多样的呢？
学习任务二
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 （1）上述古诗文表达了怎样的情感？ （2）在古诗文中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
思考： “我”对张老师的情感有哪些变化？ 这些变化对“我”学数学有什么影响？ 结论：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的 判断和选择，驱使我们做出行动。
学习任务三
一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水从上至下，洒在小女孩的脖子 和胸膛上，顿时女儿痛苦的哭喊。这位父亲想起女儿那撕心裂肺的哭喊时，就在想他需要设计出一个杯子， 防止他的宝贝女儿再次出现这种意外。带着对女儿深深的爱与愧疚，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共 同打造出了55度降温杯。2014年，全球首款一上市就迅速走红，不仅女儿喜欢，男人、女人、老人都喜欢， 成为当时卖得最火的杯子。
学习任务一
同学们通过欣赏歌曲《爱的奉献》，思考一 下歌曲中的美好情感给我们带来了怎样的感受？ 我们在日常生活中怎样获得这种情感体验呢？下
2024年七年级道德与法治下册教案第2单元 做情绪情感的主人第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.自主学习,解读新知。
安排学生阅读教科书,圈出一些关键词。
看谁最先完成,限时10分钟。
2.提出问题,导入新课。
欣赏歌曲《我爱你中国》的歌词,然后讨论这首歌曲表达了什么情感?这种情感对我们的成长有什么影响?我们应该怎样丰富自己的情感?带着这些问题,让我们进入本课的学习。
1.阅读教科书,圈出一些关键词,把自己认为是疑难的问题勾画出来,在规定时间内快速完成。
2.思考问题:为什么我们需要情感?情感与情绪的联系与区别是什么?情感有哪些种类?情感具有什么作用?出示预习提纲,注重对学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高学习效率。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(2)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(2)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的课题。
这一课题旨在让学生了解和认识情感的重要性，学会调控情绪，做情绪情感的主人。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论知识，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对生活、学习、工作等方面的影响，掌握调控情绪的方法，培养积极向上的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情感丰富，但情绪调控能力相对较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确面对和调控自己的情绪。
学生对情感的认识和理解还不够深入，需要通过案例分析和理论知识的学习，逐步提高对情绪的认识和调控能力。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.培养学生正确面对和调控情绪的能力，做情绪情感的主人。
3.引导学生培养积极向上的情感态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.教学难点：培养学生正确面对和调控情绪的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情绪的影响和调控方法。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会调控情绪。
4.情感分享法：鼓励学生分享自己的情感经历，增进学生之间的理解和共鸣。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的理论知识，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括课题、情感的多样性、情绪的影响、调控情绪的方法等内容。
3.准备小组讨论的题目和评价标准。
4.准备情境模拟的材料和道具。
5.准备情感分享的引导语和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，引导学生思考情感在日常生活中的表现和影响。
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2.5.2 在品味情感中成长一、基础巩固1．面对美好的人和事物，我们的内心会产生美的感受。
下列能给我们带来美的感受的有（）①古今中外的仁人志士和英雄模范②祖国的大好河山③低俗的影视作品④高雅的文学作品A．①②④ B．①②③C．②③④ D．①③④2．“清晨，聆听林间第一声鸟鸣；夜晚，眺望远方璀璨的星空。
在不断发现美、描绘美、感悟美的过程中，我获得了智慧和力量。
”这告诉我们（）A．生活情感是丰富多彩的，无好坏之分B．我们生活的世界中没有美的事物C．正面生活情感有益于青少年的健康成长D．只有身体健康的人才有情感3．2016年9月2日，青春怀旧电影《我们的十年》上映。
该片发布一支“十年遗憾”话题视频，视频中众人讲述自己十年中最为遗憾的经历，引发了观众的情感共鸣，更有大批网友留言讲述自己的难忘往事。
该片掀起了全民怀旧热潮。
对此理解正确的有（）①我们的情感需要表达、回应，需要共鸣②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量③我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量④情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的A．①②③ B．①③④C．①②④ D．①②③④4．“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
”这句话表明（）A．丰富的文化生活可以陶冶情感B．要善于将好奇心转为浓厚的兴趣C．乐观、幽默的生活态度，是陶冶积极生活情感的重要条件D．在追求生活情感的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操5．18岁，学习成绩优秀的她考入北京邮电大学；1967年，大学毕业后的她被分配到北京石油部工作；1968年～1975年，她到克拉玛依油田工作；1975年，她被调到河北廊坊管道局；1999年，她退休。
青年时，她学习成绩优秀，毕业于名校；在北京石油部工作不到半年，她因“接受再教育”被分配到大西北。
中年时，她在工作中正干得风生水起，家人却在唐山大地震中不幸离世。
老年时，她作为一名老党员，退而不休，发挥余热，组织邻里参加合唱团，屡屡获奖。
面对人生中的起起伏伏，李秀荣老人坦露心扉：“挫折只是前进道路上小小的绊脚石，成功者不会受它影响，而是不畏困难，继续前进；失败者却相反，不仅让它成为自己人生的主旋律，而且还让自己在低迷、痛苦中度过。
因此，面对挫折，如果没有斗志、毅力、勇气、信心，就只能艰难地生存。
只有微笑着振作，才有可能驱散压力、战胜困难。
”李秀荣老人的经历、感悟给我们带来哪些启示?二、能力提升6．2016年10月21日晚，安康剧院座无虚席，不时爆发出阵阵掌声和喝彩声，第十一届中国艺术节群星奖部分参赛作品惠民演出在这里隆重上演。
600多名安康各界群众欣赏了这场由11个节目组成的艺术盛宴，享受了一次精神大餐。
观众的掌声和喝彩声说明（）①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦②生活中美好的人和事物丰富我们对生活、对人生的美好情感③我们可以通过参与有意义的社会活动获得美好的情感A．②③ B．①③C．①② D．①②③7．有一位88岁的老人，自幼聪明好学。
1947年他考入上海经济学院，成为一名大学生。
可命运弄人，他的两个孩子都患有智障，两个孩子一直未婚，由他和老伴儿照料。
10年前，他的老伴儿患上了脑梗，身体瘫痪，常年卧床不起，全家的生活重担都压在这位老人身上。
面对生活中一次又一次的挫折和打击，老人并没有气馁，始终乐观、坚强，竭尽全力为这个家撑起一片天。
老人的经历带给我们的启示有（）①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长A．②③B．①③C．①②D．①②③8．人们常说：“情感为生活锦上添花，没有情感的生活好比干巴巴的丝瓜筋。
”追寻积极生活情感的重要途径是（）A．乐观的生活态度B．幽默的生活态度C．丰富的文化生活D．培养各种兴趣爱好，大胆实践，标新立异9．2016年9月，以全国道德模范提名奖获得者连于妹的事迹为故事原型的微电影《烛光里的背影》首映。
影片讲述了女主人公受邻居临终所托，在长达近五十年的时间里抚养其智障儿子的经历。
在观影过程中，不少观众轻拭眼泪，感动于女主人公的事迹。
这说明（）①观众的情感与影片中主人公的情感产生了共鸣②影片传递了美好的情感③影片中主人公的事迹传递了社会正能量④影片带给观众的感受是一种美好的情感体验A．①②③④B．①③④C．①②④D．①②③10．他是志愿达人，志愿服务3000多小时；他是助学达人，省吃俭用助学11人，其中有两人考上重点大学；他是献血达人，18年无偿献血6000多毫升，还是自愿捐献骨髓和眼角膜的志愿者。
2016年3月，周新旺荣登“中国好人榜”。
10多年里，在周新旺的努力和带动下，身边越来越多志同道合的人加入志愿者的行列。
在他们的共同努力下，数百名贫困学生得以从小学读到中学。
周新旺自己一个人就扶助了11名学生，其中有两人考上了重点大学。
周新旺说：“我不需要他们一直感恩戴德，太过强调感恩对孩子们来说是个负担。
看到他们考进大学，一步步走出困境，对我而言就足够了。
”周新旺希望他的帮助留给孩子们的是激励与传承，而不是只有感恩。
(1)“在周新旺的努力和带动下，身边越来越多志同道合的人加入志愿者的行列。
”请从情感体验的角度谈谈这说明了什么。
(2)“周新旺希望他的帮助留给孩子们的是激励与传承，而不是只有感恩。
”请从传递情感的角度谈谈你对这句话的理解。
三、综合拓展11．材料一小刚在日记中写道：国庆假期，几个伙伴约我一起玩，我们在一起抽烟、喝酒、打麻将……虽然累得筋疲力尽，但我们觉得非常刺激、好玩。
材料二小明课余科学安排时间练钢琴，还喜欢集邮、阅读名著、打羽毛球等，这些业余爱好拓宽了他的学习和活动领域，使他的生活更加充实而有意义。
请回答：(1)你欣赏上述材料中谁的情感?请谈谈你对这种情感的认识。
(2)你打算怎样使自己成为一个拥有正面生活情感的人?参考答案1．A解析：本题考查能带来美的感受的人和事物，③不符合题意，排除。
2．C解析：本题考查我们对正面生活情感作用的认识。
题中的聆听鸟鸣、眺望星空等属于正面的生活情感，有利于青少年身心健康发展，选C。
A、B、D三项说法错误。
3．D4．A解析：本题考查我们对积极生活情感的认识。
题中的“读史、诗、演算、伦理和哲学"等都属于文化生活，表明丰富的文化生活陶冶了人们的情操，有利于身心健康，A项入选；B、C、D三项不符合题意。
5．(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
解析：解答本题应紧扣材料中李秀荣老人的经历、感受，表达对挫折感这一负面情感的正确认识，围绕正确看待负面情感的积极意义以及如何承受负面情感回答。
6．D7．D解析：老人在挫折面前的坚强乐观启发我们学会承受负面情感，善于将负面情感转变为成长的助力，①②③说法均正确。
8．C解析：乐观、幽默的生活态度是培养积极情感的前提条件，A、B两项不符合题意；丰富的文化生活是培养积极情感的重要途径，应选C；D项不属于培养积极情感的方法，说法也是错误的。
9．A10．(1)在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)①我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
②我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
解析：解答第(1)问要紧扣问题要求中“志同道合”“情感体验”等关键信息，围绕个人的热情和行动的影响回答：第(2)问根据“激励与传承”“传递情感”等关键信息，围绕情感正能量的传递回答。
11．(1)欣赏小明的正面情感，因为正面情感有益于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；提高人的文化修养，使人道德高尚；正面情感是健康、科学、文明、向上的情感。
(2)以乐观的态度对待生活，从日常平凡小事做起；增强好奇心，培养广泛兴趣，变兴趣为正面情感；避免盲目从众，杜绝不良嗜好，不断提高自己的判断力和自我控制力，学会拒绝；丰富文化生活，提高审美能力，丰富的文化生活是培养正面情感的重要途径。
解析：第(1)问考查我们对情感的认识。
正面的生活情感是健康、科学、文明、向上的情感，反之属于负面的生活情感。
题中小刚的行为属于负面的生活情感，小明属于正面的生活情感，所以欣赏小明的生活情感，理由从正面生活情感的定义和作用回答即可。
第(2)问考查我们对怎样追寻正面的生活情感的认识，属于怎么做的问题，从乐观的生活态度、培养正当的兴趣爱好、丰富自己的文化生活、避免盲目从众等四个角度回答即可。
方法：(1)阅读材料，明白问题。
学生应认真阅读所给材料，弄清存在的问题。
一要明白存在什么问题。
二要明白存在问题的原因。
三要明白为谁提建议(实施建议的主体是国家、基层政府还是个人)。
(2)多角度分析，提出建议。
学生在发现问题后，找出问题与所学教材内容中的相关知识点，然后运用这些知识点分析该问题产生的原因，认真思考后提出解决办法或措施。
思考建议时，一要注意从多个角度；也可从分析原因提建议、联系教材提建议、结合时事提建议、发挥想象提建议来人手；二要有针对性和可行性。