5、金属热胀冷缩吗
金属热胀冷缩吗
《金属热胀冷缩吗》教材分析：《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。
这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。
分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察钢条的热胀冷缩；金属的热胀冷缩。
教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。
本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。
而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的；二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。
学生分析：在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。
学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。
很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。
所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。
为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。
认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。
认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。
教学目标：1、科学概念：（1）许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
（2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、过程与方法：（1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。
（3）对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
金属热胀冷缩吗
金属热胀冷缩吗教学设计
A——钢条实验设计第（）小组
教学反思：
1.实验改进：教材先让学生观察铜球的热胀冷缩，让学生建立表象。
再让学生设计钢条的热胀冷缩，但教材中用锯条和大头针，如果加热锯条，会把端点竖直的大头针顶得倾斜。
但这个实验加热时间长，而效果不明显，因此我在教学中采用钢卷尺的钢片（两边断开）和整条的薄铝片，一是通过电路检测器，当加热时，钢片变长，电路通路，灯泡亮。
二是直接加热薄铝片，中间拱起，停止加热，恢复原长。
实验中，加热时间短，在20秒之内就能出现热胀现象，效果非常明显。
2.自主实验：采用提供材料让学生设计实验，学生兴趣浓厚，且受到导入时的故事影响，对整根铝片的实验设计没有难度，对断开的钢片的实验设计有一些难度，但学生还是能够想到这种方法，教学中，也对这个实验进行了重点指导。
经过实验设计后，学生对实验的观察目标更加明确。
3.重视科学态度的培养：在结论的归纳过程中，让学生意识到用几个事实下定义是不科学不严谨的，建立科学结论是通过无数次的实验、对所有相关材料的实验而获得的。
借用科学家的研究结果丰富自己的认识。
4.重视学以致用：学以致用是学生学习科学的目的之一，教学中，让学生解决三个问题，而且要说出自己的解释或理由。
培养了学生对生活科学的关注度，并由此培养学生思维的严密性。
5.存在问题及改进建议：由于钢片在加热过程中，断开的地方会翘起错位，导致有些组没有看到电灯亮，但学生在分析时却说出这个理由。
因此教学材料中，需要的钢片能有锯条一样的硬度，又有钢卷尺薄片一样的薄度。
如果有这样的材料，就不会出现这样的问题了。
《金属热涨冷缩吗》小学科学五年级下册PPT课件
实验方法：钢条的热胀冷缩
1.钢条在木板上的一端靠近大头针（留有缝隙） 2.加热，观察
金属都会热胀冷缩吗
在做出完整的概括之 前，我们应该先做什 么呢？
生活中的热胀冷缩：
感谢您的聆听
教科版五下《热》单元
5.金属热胀冷缩吗
液体和气体会热胀冷缩，那么固体呢？ 的实验器材该怎 么来验证呢？
实验方法：铜球的热胀冷缩
加热前尝试
加热1-2分钟后尝试
重要提示：
1.禁止触摸加热的铜球。
2.注意使用酒精灯的安全。
冷却后尝试
钢条 热胀冷缩吗？
想一想根据所提供的实验器 材，我们该怎么来进行验证 呢？
热缩冷胀的例子10个
热缩冷胀的例子1. 介绍在物理学中，热缩冷胀是指物质在温度变化过程中发生的体积变化现象。
当物体受热时，其分子活动增加导致体积膨胀；而当物体被冷却时，分子活动减少导致体积收缩。
这一现象广泛应用于生活和工业中，如温度计、铁轨膨胀缝等。
本文将介绍10个热缩冷胀的例子，深入探讨其原理和应用。
2. 金属的热胀冷缩2.1 金属导线的热胀冷缩金属导线在输送电流时会发热，导致导线温度升高。
由于金属的线性膨胀系数大于绝缘材料，导线会因受热而膨胀，但绝缘材料不会膨胀，因此导致导线变形、绝缘材料受损。
这可以解释为什么在夏天，高温下的电线会比冬天温度较低时的电线松弛，有时导致电线断裂。
2.2 金属扣盖瓶的热胀冷缩金属扣盖瓶是一种常见的容器，它使用金属和玻璃的热胀冷缩原理来封闭瓶口。
当内容物被加热时，瓶内的空气也会因此加热并膨胀，导致瓶内压力增加。
而金属扣盖瓶通过金属的线性膨胀系数大于玻璃的特性来适应瓶内压力的变化，使瓶口始终密封。
3. 混凝土结构中的热缩冷胀3.1 混凝土路面的缝隙在炎热的夏季，混凝土路面受热膨胀，而在寒冷的冬季则会收缩。
这种热缩冷胀的变化会导致混凝土路面出现裂缝和缝隙。
为了应对这种问题，人们在混凝土路面中设置了膨胀缝和收缩缝，使路面在温度变化时能够自由膨胀和收缩，避免裂缝的形成。
3.2 混凝土建筑中的膨胀缝与混凝土路面类似，混凝土建筑也会受到温度变化的影响而发生热缩冷胀现象。
为了避免混凝土建筑出现裂缝，建筑师会在混凝土结构中设计膨胀缝。
这些膨胀缝可以容纳混凝土在热胀冷缩过程中发生的体积变化，保护建筑结构的完整性和耐久性。
4. 温度计的原理温度计是利用热缩冷胀原理测量温度的设备。
其中，常见的有汞温度计和铂电阻温度计。
这两种温度计都利用了物质在温度变化时发生的体积变化。
4.1 汞温度计汞温度计是一种基于汞的液体膨胀量随温度变化的原理进行测量的温度计。
在汞温度计中，当温度升高时，汞柱会因汞的膨胀而上升。
通过测量汞柱的高度，可以确定温度的变化。
热胀冷缩的例子10个
热胀冷缩的例子10个1、空气的热胀冷缩。
空气本质上是一种物质，是由一些各种状态的气体组成的，其中有些气体是温度升高时会膨胀的，这类气体被称为热胀气体，其中最常见的就是氧气、氮气和氢气。
根据热力学原理，当气体的温度升高时，其体积会变大，而当温度降低时，其体积会变小。
2、液体铁的热胀冷缩。
铁是一种金属，具有较高的密度和熔点，所以其可以以液体状态存在，而且液体铁在温度变化时也会发生热胀冷缩现象。
一般来说，温度升高时液体铁的体积会变大，温度降低时液体铁的体积会变小。
这与空气的热胀冷缩现象又大相径庭。
3、水滴的热胀冷缩。
水滴也会发生热胀冷缩，当水滴温度升高时，其表面张力会降低，表面得到拉大，使整个水滴体积变大，而当水滴温度降低时，其表面张力会增强，表面得以收缩，形成水滴体积变小的情况。
4、金属管的热胀冷缩。
金属管是由各种金属材料制成的，具有较低的密度和热传导率，使其可以很容易受热胀冷缩的影响。
当金属管的温度升高时，其内外的气体的体积会变大，而金属管的外表面也会膨胀，从而使整个金属管的体积变大；当金属管的温度降低时，其内外的气体的体积会逐渐变小，而金属管的外表面也会收缩，从而使整个金属管的体积变小。
5、玻璃镜子的热胀冷缩。
玻璃镜子是由玻璃制成的，具有较高的热传导率，因此玻璃镜子受到温度变化时会发生热胀冷缩现象。
当温度升高时，玻璃镜子会膨胀，使其表面发生弯曲；而当温度减低时，玻璃镜子会收缩，使其表面变得平坦。
6、玻璃杯的热胀冷缩。
玻璃杯也会发生热胀冷缩，当玻璃杯的温度升高时，其表面受到拉伸，因而使得玻璃杯的体积变大，而当玻璃杯的温度降低时，其表面受到收缩，因而使得玻璃杯的体积变小。
7、金属棒的热胀冷缩。
金属棒也会受热胀冷缩的影响，由于金属棒温度升高时其表面受到拉伸，从而使整个金属棒的长度延长，而当它的温度降低时，其表面受到收缩，从而使整个金属棒的长度减短。
8、橡胶带的热胀冷缩。
橡胶带也会受到热胀冷缩的影响，当它的温度升高时，其表面受到拉伸，从而使整个橡胶带的长度延长，而当温度降低时，其表面受到收缩，从而使整个橡胶带的长度减短。
5.金属热胀冷缩吗
资料一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属 就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种金属就是 锑和铋。锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早 些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实 是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷 却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清 晰，而且经久耐用。
这是怎么回事呢？
你能说说为什么这么设计吗？
铜、铝...... 大多数金属 热胀冷缩
那么是不是所有的金属都能 热胀冷缩呢？
学会查科学资料
我与众不同
锑、铋——冷胀热缩
水泥板路面为什么要留空隙？
两根电线杆之间的电线为什么冬季绷得 紧，夏季绷得松？
如果是你是装电线的，夏天该怎么装？
2.架高压线要保持电线一定程度的下垂
剥鸡蛋
（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋壳和鸡蛋白的 收缩程度不一样, 就可以使两者脱离, 剥的时候也就很容 易了）
瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一 烫就能拧下来
回想：
这几节课你学到了哪些知识？
液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性 质 固体（铜和钢）金属的热胀冷 缩许多物体都有热胀冷缩的性质
5.金属热胀冷缩吗
水等液体会热胀冷缩； 空气等气体会热胀冷缩； 固体会热胀冷缩？
你的预测有证据吗？
铜球发生变化了吗？
实验过程 注意
你的结论： 铜（球）铺设了一条铁路， 钢轨是一根连一根的焊接在一起的， 结果，到了夏天，钢轨就变得歪七 八扭，左右弯曲，有些地方甚至还 上拱了起来;而到了寒冷的冬天钢 轨竟然断裂成几段。
五级下 金属热胀冷缩吗教科版实用PPT
五年级下 金属热胀冷缩吗教科版实用PPT (共22张PPT)
通过这节课的学习，你有什 么收获？
水有热胀冷缩的性质，空气有热 胀冷缩的性质，铜和铁有热胀冷 缩的性质……许多物体都有热胀冷 缩的性质。
五年级下 金属热胀冷缩吗教科版实用PPT (共22张PPT)
我知道了——
铜球有热胀冷缩的性质。
钢铁也是我们使用非常普 遍的金属材料，它是否也 和铜一样具有热胀冷缩的 性质呢？
五年级下 金属热胀冷缩吗教科版实用PPT (共22张PPT)
我知道了——
钢铁也有热胀冷缩的性质。
五年级下 金属热胀冷缩吗教科版实用PPT (共22张PPT)
五年级下 金属热胀冷缩吗教科版实用PPT (共22张PPT)
5、金属热胀冷缩吗
五年级下册第二单元
通过本单元1、2、3、4课的学 习，你知道了哪些关于热的知 识呢？
把烧瓶放入热水中，玻璃管中的水的 上升还是下降？
把烧瓶放入冷水中，玻璃管中的水的 上升还是下降？
上面的实验说明水有什么 性质？
水有热胀冷缩的性质。Fra bibliotek这个实验说明空气具有什 么性质？
空气有热胀冷缩性质。
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
金属热胀冷缩吗教案
金属热胀冷缩吗教案教案：金属的热胀冷缩一、教学目标：1.了解金属的热胀冷缩现象；2.掌握金属热胀冷缩的原理；3.能够解释金属热胀冷缩现象对工程应用的影响。
二、教学内容：1.引入：通过展示实验现象，引导学生认识金属的热胀冷缩；2.讲解金属热胀冷缩的原理；3.展示金属热胀冷缩的实验，实地观察实验现象；4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响。
三、教学过程：1.引入（10分钟）：教师可以准备一根不同材质的金属棒，如铁、铜、铝。
先将这些金属棒放入自来水中，观察一段时间后，让学生描述观察到的现象。
学生可能会发现，不同材质的金属棒在放入自来水时，会出现不同的现象，如变形、变长等。
引导学生思考，为什么金属棒会发生这样的变化。
2.讲解金属热胀冷缩的原理（20分钟）：教师通过讲解金属的分子结构和热运动理论，引导学生理解金属热胀冷缩的原理。
分子结构决定了金属在加热时分子热运动加剧，分子之间间隔增大，导致金属体积膨胀；在冷却时，分子的热运动减弱，分子之间的间隔减小，导致金属体积收缩。
教师可以通过动画、实验或演示等多种方式，让学生形象地理解金属热胀冷缩的原理。
3.展示金属热胀冷缩的实验（30分钟）：为了让学生更加深入地了解金属热胀冷缩现象，教师可以准备以下实验材料：玻璃管、橡胶塞、水、温度计。
具体操作步骤：a.将玻璃管一端封闭，另一端装上温度计，用橡胶塞密封；b.将玻璃管倾斜放置，从封闭的一端倒入适量的水；c.将玻璃管加热，同时观察温度计的读数。
通过实验，学生可以观察到加热后水位上升的现象，从而进一步理解金属热胀冷缩。
4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响（20分钟）：教师可以引导学生讨论金属热胀冷缩现象对工程应用的影响，如：建筑物、桥梁、管道等。
学生可以就以下问题进行讨论：a.金属构件在不同温度下的变化对工程结构有何影响？b.如何应对金属热胀冷缩现象？通过讨论，学生可以提高对金属热胀冷缩现象在工程领域中的重要性的认识，进一步明确和理解。
金属热胀冷缩吗
金属热胀冷缩吗1、科学概念：1)许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2)有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、过程与方法：1)设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2)正确使用酒精灯给物体快速加热。
3)对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
3、情感、态度、价值观：1)对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2)初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学准备：为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、回形针、作支架用的木块、电路检测器（小灯泡、电池、导线）、烧杯、冷水、钢条、火柴等；图片、资料。
教学过程：一、激趣引入：1、魔术：会动的纸鱼首先找来一个铁盆，倒了一些开水，再把一块布蒙在上面，用松紧带儿固定住。
接着把用特殊的纸剪成的几条各种形状的纸鱼放在上面，那些纸鱼在布上翻滚起来，真的动了。
（这种纸（硫酸纸）要是一面受潮热的话就会膨胀，而相对另一面就会收缩，这样的话，纸鱼受到来自盆中的水气，就开始翻滚起来。
）师：想知道这是什么原因吗？生：想2、师：要想知道这原因那得从1825年，英国铺设的第一条铁路说起。
出示故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
3、师：听了这则故事，你有什么问题要问？(引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？)生：钢轨的歪曲、断裂可能是由于它的热胀冷缩造成的。
师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗？生：是师：口说无凭，实验为证4、揭题：金属热胀冷缩吗二、观察铜球的热胀冷缩现象1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。
《金属的热胀冷缩吗》教案及反思
2.5金属热胀冷缩吗《金属热胀冷缩吗》是教育科学出版社五年级下册第二单元第五课的教学内容。
在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。
因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。
固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。
本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现多数金属有热胀冷缩性质。
本课不仅了解金属具有热胀冷缩性质，同时也是对液体、气体热胀冷缩性质的总结。
通过学生的归纳，发现很多物体都有热胀冷缩的性质。
【学情分析】学生通过对液体、气体热胀冷缩性质的研究，已经具备了一些研究物体热胀冷缩性质的方法和技能，对探究金属的热胀冷缩现象，不仅具有强烈的好奇心和探究的热情，还具备一定的生活感知经验，但对于如何揭示金属的热胀冷缩性质，却缺乏深入研究和了解。
【设计思路】新课程标准指出，探究既是科学课学习的目标，又是科学课学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
本课的教学策略采取的就是探究式教学法，其教学思路确定为经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，激发学生参与科学课堂的欲望，并能够用实验验证自己的推测。
从“情境导入，引出主题→观察铜球是否热胀冷缩→观察圆铁片是否热胀冷缩→归纳总结固体是不是都热胀冷缩→课堂巩固、拓展延伸”，五个教学环节紧密联系。
通过探究活动培养学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力，增强探究意识的培养，促进探究精神的落实。
【教学目标】科学概念：1、许多固体都有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
《金属热胀冷缩吗》实验说课稿
《金属热胀冷缩吗》实验说课稿第一篇：《金属热胀冷缩吗》实验说课稿《金属热胀冷缩吗》实验说课稿尊敬各位评委老师：大家好！我说课的课题是《金属热胀冷缩吗》。
下面我将从实验内容、教学目标、实验设计、教学过程、教学反思五方面进行说课。
一、实验内容：《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元《热》第五课的教学内容。
学习本课前，学生已经认识了液体和气体具有热胀冷缩的性质，自然就会联想到固体是否也具有热胀冷缩的性质。
教材通过两个实验探究活动，使学生对金属热胀冷缩有直观的感性认识，再通过阅读资料，分析、归纳，让学生对金属热胀冷缩的性质上升到理性的较全面的认识。
本课的学习，学生虽有很高的探究热情，但观察到铜球的热胀冷缩现象后，容易片面地得出金属都具有热胀冷缩的性质，出现归纳总结不够严谨的现象。
根据以上我对教材和学情的分析，我认为本课教学重点是：利用有结构的材料设计实验，有效地观察金属固体的体积变化。
教学难点是：如何设计实验，放大金属热胀冷缩现象，提高实验效率。
二、教学目标根据小学科学新课程标准教学理念和五年级学生的认知水平和探究能力。
我制定了以下教学目标（PPT展示）三、实验设计为了达到本课的教学目标，突出教学重点。
我设计了两个实验探究活动。
第一个探究活动是运用比较法观察铜球受热前后是否能通过铁环来证明铜球是否具有热胀冷缩的性质；第二个探究活动，我对课本实验进行了创新设计，并自制出了指针偏转式金属热胀冷缩指示器的教具，突破本课的教学难点。
播放第6张PPT，课本原型实验是加热钢条挤歪大头针，经过实践发现，实验有以下缺点：我从材料和方法两方面对实验进行了创新设计，自制出了金属热胀冷缩指示器，经过实践检验，具有以下优点：对照讲解。
接下来，我重点说一说我的教学过程。
四、教学过程：我的教学过程由情境激疑、实验探究、分析归纳、拓展应用四个环节组成。
（播放第7张PPT）。
心中生疑，是学生探究的起点，也是探究的动力。
我用英国铺设第一条铁路的故事，创设情境，引发学生思考：金属能热胀冷缩吗？激发学生探究金属热胀冷缩的兴趣。
五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思
五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思《五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思身为一名到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整理的五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
1. 视察铜球的热胀冷缩、视察圆铁圈的热胀冷缩。
在两个试验中，我给学生充分的思索时机，让他们以探讨沟通的方式形成探究的方法。
对于“视察铜球的热胀冷缩”这一试验，学生一看到试验器材就近乎脱口而出，从学生的思维过程中让我看到他们严谨的思维，如：铁环的用处，学生考虑周到，所以从试验现象中一下就归纳出了结论。
2.接下来试验“视察圆鉄片的热胀冷缩”，学生思维更为开阔，我请学生以演示的方式沟通自己的试验设计方案，从学生的答复中又让我看到了他们不同层次的'思维：如将圆鉄片放在木板上将它的大小画下来，加热〔冷却〕后放入所画的圈中进展比拟；将小铁钉固定在圆鉄片的内环中，加热〔冷却〕后再次将圆鉄片的内环套入铁钉，比拟铁钉的改变；将小铁钉固定在木板上其距离刚好能让圆鉄片通过，加热〔冷却〕后再将圆鉄片放入两钉间的距离，进展比拟。
不得不成认学生的确进展了尽心的思索，这样的沟通也真正发挥了学生的主体性、缔造性，沟通之后让学生比拟这三种方法哪种更简易主观，从试验的严谨科学上确定了第三种试验更为简易直观科学，最终进展了演示再次验证了铁垫圈的热胀冷缩。
科学的学习应当以学生亲身经验的学习活动为主要途径，但是我觉得这其中更应当注意造就学生的逻辑思维，教会他们如何设计活动，从而使他们在活动的过程中学习，只有建立在动脑根底上的动手才是事半功倍的！【缺乏之处】：在这节课的教学中也存在着缺乏之处，由于这节课试验多，在时间上有些不充分，没有足够的时间让同学们表达自己的观点。
金属热胀冷缩吗课件
THANKS
当温度升高时，原子或分子的运动速度加快，相互碰撞的频率增加，导致金属的晶格结构膨 胀，宏观尺度上表现为金属的体积增大。反之，当温度降低时，原子或分子的运动速度减缓， 晶格结构收缩，金属的体积减小。
金属热胀冷缩的实验观察
通过精密的实验设备，如热膨胀仪，可以精确测量金属在加热和冷却过程中的长度 变化。
如何应对金属的热胀冷缩
如何应对金属的热胀冷缩
• 金属是会热胀冷缩的。当温度升高时，金属内部的原子或分子的运动速度会增加。这种增加的运动速度会导致原子之间的 平均距离变大，因为原子或分子的运动速度越快，它们相互碰撞的频率就越高，从而推动它们彼此之间的距离变远。随着 原子间距离的增加，金属的体积也会变大，即发生热膨胀。相反，当温度降低时，原子或分子的运动速度减慢，导致原子 之间的平均距离变小，金属的体积也就变小了，即发生冷缩。
随着原子或分子的运动速度的增加，金属内部的原子之间的平均距离变 大，导致金属的晶格结构膨胀，宏观尺度上表现为金属的体积膨胀。
金属原子在温度变化下的振动幅度
金属的热膨胀与金属原子在温 度变化下的振动幅度有关。
当温度升高时，金属原子或分 子的振动幅度变大，使得整个 金属的晶格结构膨胀。
反之，当温度降低时，金属原 子或分子的振动幅度变小，晶 格结构收缩，导致金属的体积 缩小。
实验结果表明，几乎所有金属材料都具有热胀冷缩的特性，只是膨胀和收缩的程度 因金属的种类而异。
实验中还发现，金属的热膨胀和冷收缩是可逆的过程，即加热时膨胀，冷却时会恢 复到原来的长度。
金属热胀冷缩的普遍性
不仅局限于个别金属材料，而是普遍存 在于几乎所有金属中。
金属的热膨胀和冷收缩的程度取决于金 了解金属的热胀冷缩特性对于工程设计、
金属热胀冷缩吗教案
金属热胀冷缩吗教案教案标题：金属热胀冷缩吗？教学目标：1. 理解金属在加热和冷却过程中的热胀冷缩现象。
2. 掌握热胀冷缩对于工程和日常生活的影响。
3. 进行实验观察，通过实际操作巩固对热胀冷缩的理解。
关键词汇：金属，热胀，冷缩，温度变化。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 引起学生对金属的注意，例如通过举起一个金属锅、铁片等。
- 提出问题：当金属受热时会发生什么现象？2. 前置知识讲解（10分钟）：- 解释温度是指物质分子的热运动程度。
- 解释物质温度升高时，分子的热运动加剧，占据的空间增大，导致物质的膨胀。
- 提示金属是一种导热性能较好的物质，因此受热后容易发生热胀。
- 提示金属冷却时，分子的热运动减弱，占据的空间减小，导致物质的收缩。
3. 实验观察（15分钟）：- 提供金属丝、烧杯、火柴等实验器材。
- 实验一：将一根金属丝固定在两个支架上，并在中间加一烧杯，让学生观察金属丝受热时的变化。
- 实验二：在一个烧杯中装水，放入金属丝，使用火柴加热烧杯，然后观察金属丝冷却时的变化。
- 让学生记录实验现象，并说明热胀冷缩的原因。
4. 深入讨论（15分钟）：- 引导学生根据实验观察和前置知识，讨论金属热胀冷缩现象对于工程和日常生活的影响。
- 举例说明：工程中的铁轨、大桥、金属管道等在温度变化时如何考虑热胀冷缩。
- 引导学生讨论如何利用热胀冷缩原理制作温度计等实际应用。
5. 小结（5分钟）：- 总结金属热胀冷缩现象和影响，强调温度变化对金属的影响。
- 引导学生理解金属热胀冷缩的原理，以及如何应用这一原理解决实际问题。
6. 练习与拓展：- 布置课后练习题，巩固学生对金属热胀冷缩的理解。
- 鼓励学生通过观察日常生活中的例子，进一步拓展对热胀冷缩现象的应用。
教学资源：1. 实验器材：金属丝、烧杯、支架、火柴等。
2. 课堂黑板或白板，以备写下学生的实验记录和重要概念。
评估方式：1. 教师观察学生是否参与实验过程，记录实验中的现象和解释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1825年，英国铺设了第一条铁路， 钢轨是一根连一根的焊接在一起 的。结果，到了炎热的夏天，钢 轨就变得七歪八扭，左右弯曲， 有些地方甚至还向上拱了起来； 而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂 成几段。
想一想：
钢轨在夏天和冬天会出现不同的 现象，这到底是什么原因造成 的？
液体、气体都有热胀冷缩现象， 钢轨是不是也具有热胀冷缩的 特点呢？金属热胀冷缩吗？
使用铝条等材料酒精灯设计一个 铝条是否会热胀冷缩的实验
铜、铝...... 大多数金属 热胀 冷缩 那么是不是所有的金属都能热胀 冷缩呢？
资料一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有 两种金属就与众不同，它们是热缩 冷胀。这两种金属就是锑和铋。锑 的这种奇特性质曾被用在印刷上， 早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。 所说的铅其实是铅和锑的合金，当 熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固 时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会 十分清晰，而且经久耐用。
固体是否有热胀冷缩现象？
1、加热金属球，金属球 不能 ＿＿ （能/不能）通过金属圈。说明 金属在温度 升高 时，体 积 增大 。 2、把金属球浸入烧杯中的冷水 后，金属球 能 （能/不能） 通过金属圈。说明金属在温度 降低 ＿＿时，体积 减小 。
小结：
铜具有热胀冷性质。
钢轨在夏天和冬天会出现不同的 现象，这到底是什么原因造成的？
活动一:
你能用什么方法来验证金属是否 有热胀冷缩的现象？
实验材料：金属球、金属环、酒 精灯、火柴、冷水 实验方法： 1、首先用金属球检验能否通过 金属环 2、将金属球从金属环中取出， 在酒精登上加热一段时间，再 用金属球实验能否通过金属环
3、将金属球取下，放入冷水中 冷却后，再用金属球实验能否 通过金属环 实验图示：
6、当罐头打不开时，你又什么方 法能把罐头盖打开？ 7、两根电线杆之间的电线为什么 冬季绷得紧，夏季绷得松？
生活中还有许多热胀冷缩的现象
1、伸缩的桥梁； 2、架高压线要保持电线一定程度的下垂； 3、剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋 壳和鸡蛋白的收缩程度不一样, 就可以使两者脱离, 剥的时候也就很容易了）； 4、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来； 5、火车上的可装卸的轮箍、水泥板路面等等
实验图示：
实验时要注意安全！ 1、划着火柴，从侧面接近灯芯 点燃酒精灯。 2、外焰温度最高，加热时要使 用外焰。 3、绝对不可用一盏酒精灯到另 一盏酒精灯上点火。
4、熄灭酒精灯时，左手扶住灯 身，右手取灯帽快而轻地盖上， 待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖 一次。不能用口吹灭酒精灯，否 则容易着火。 5、禁止触摸铜球，加热后的铜 球会烫伤皮肤。
我与众不同!
锑 tī 一种金属元素，应用于化 工、电工和医药上，它的合金可 制铅字、轴承等。 铋 bì 一种金属元素。合金熔点很低， 可做保险丝和汽锅上的安全塞等。
锑 、铋 ---- 热缩冷胀
回想：
这几节课你学到了哪些知识？ 液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性质 固体（铜和钢）金属的热胀冷缩 许多物体都有热胀冷缩的性质
1、大多数金属都有热胀冷缩的性质， 但有两种金属例外，他们是＿＿和 ＿＿。 2、两根电线杆之间的电线冬季绷得 紧，夏季绷得松一些，因为电线中 的金属具有＿＿＿＿＿的性质。 3、一条夏天长30米的铜线，冬天的 长度＿＿（大于、等于、小于 ）30 米。
4、将一个立方体为10立方厘米的锑 球放在酒精灯上加热后，推测其体 积为＿＿＿（大于、等于、小于） 10立方厘米。 5、将一根10厘米的铜丝放入冰柜中 一个小时，取出后再测量，则其长 度＿＿＿（大于、等于、小于）10 厘米
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩 0.000018米，假如一年中气温变化60℃ 那么1千千米长的铁路就要伸缩708米， 如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻 裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变 得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热 胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。
钢轨之间的空隙
↓
图片资料
空 隙
活动二: