那树
九年级语文下《那树》赏析
《那树》赏析
《那树》是一篇充满哲理和深刻思考的散文，作者通过对一棵大树的描绘，表达了对自然环境和人类文明的关注和思考。
首先，文章通过描写大树的成长、发展和死亡过程，展现了自然界的规律和生命的脆弱。
大树作为自然界的一部分，经历了许多自然灾害和人类活动的破坏，但它依然顽强地生长着，为人类和其他生物提供着庇护和食物。
然而，最终这棵大树还是难逃被伐倒的命运，揭示了生命的脆弱和自然界规律的不可抗拒性。
其次，文章通过大树的命运，反映了人类文明的发展与自然环境的冲突。
随着人类文明的不断发展，自然环境受到了越来越多的破坏和污染。
大树作为自然环境的一部分，也成为了人类文明的牺牲品。
作者通过对大树的描绘，呼吁人们要关注自然环境，保护地球上的生态平衡。
此外，文章还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象，增强了文章的感染力。
比如，作者将大树比喻为“大自然的肺”，形象地表现了大
树对自然界的重要性和作用。
同时，通过拟人的手法，将大树描绘成一个有感情、有思想的形象，让读者更加深入地理解大树的处境和命运。
最后，文章的结构也非常严谨。
作者按照大树的成长、发展和死亡过程来组织材料，层次分明，逻辑清晰。
这样的结构使得文章内容紧凑、条理分明，让读者更加容易理解和接受作者的观点和情感。
总的来说，《那树》是一篇非常优秀的散文，它通过生动形象的描绘和深刻的思想内涵，呼吁人们关注自然环境、珍惜生命、保护地球家园。
《那树》知识讲解
《那树》知识讲解责编：薛燕梳理运用作者与背景王鼎钧（1927～），台湾当代作家。
山东临沂人。
1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。
王鼎钧的创作生涯长达大半个世纪，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。
主要作品有：散文《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》）《人生观察》《长短调》《世事与棋》，小说《单身汉的体温》《透视》等。
现代科学的发展，使人与自然的距离愈来愈远。
人类文明不应该以牺牲自然为代价。
为此作者写下了《那树》，呼吁人们应该与自然和谐共存，应该保护我们赖以生存的环境。
知识积累1.倒坍．（tān）：倒塌。
2.佝偻：脊背向前弯曲。
3.喃喃：连续不断地小声说话的声音。
4.杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。
5.徒劳无用：白费力气，没有用处。
6.世袭：指帝位、爵位世代相传。
7.引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
8.虬．（qiú）须：卷曲的胡子。
这里指树根。
9.默契：双方的意思没有明白说出而彼此心灵却相通。
10.紊乱：杂乱；纷乱。
11.周道如砥．(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。
12.星临万户：星星光临到千家万户，即每家每户都能看到星星。
考题例析1．（2015•湖南郴州中考）下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）A．苗圃．（pǔ) 溃．退（kuì) 迸．发（bìng) 山崩．地裂（bēng)B．簇．新（cù) 胆怯．（qiè) 惧惮．（dàn) 惴．惴不安（zhuì)C．炽．痛（chì) 干涸．（hé) 胚．芽（pī) 鳞次栉．比（zhì)D．哺．育（bǔ) 浣．妆（huàn) 溺．爱（nì) 重蹈覆辙．（zé)2．（2015•广东中考）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧．．气氛是再合适不过了。
《那树》课文原文
那树王鼎钧那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码②一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
公共汽车站搬了，搬进候车亭。
九年级语文下册《那树》课文原文及赏析
九年级语文下册《那树》课文原文及赏析《那树》课文原文那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
春去冬来，每年就如一圈年轮。
无论是岁月的风雨扑面而来，还是滚滚红尘遮蔽了翠叶青枝，它总是默默地矗立在那里等待，并接受着一切来临，既不倨傲，也不卑微。
直到有一天，一片要铲除它的伐木声滚滚而来。
是的，那是一棵老树，它的树叶已经稀疏，树枝已经干枯，树干上已经有了好几处斧凿的痕迹。
在它身上投射着的阳光也很少很淡了。
但它依然站立在那里，坦然地向周围的一切微笑着，包括那些正式宣告它死刑的斧头和锯子。
那一夜，它没有倒下。
以后也再没倒下。
它站立在那里，直到最后一刻。
它的枝叶仍然茂盛，它的树干仍然挺直。
它一直站立到那一天落叶纷纷的秋天，才轰然倒下。
它的姿势是这样优美，快速倒下时不带一丝声响，仿佛它已彻悟一切。
那一夜，一颗很大的老树缓缓倾倒。
它的叶落得到处都是，它的枝折断得七零八落。
它的树干也劈裂了，但它依然保持着它的优雅和尊严，仿佛在倾诉着它对这个世界的不舍和留恋。
我看到这一幕，心里不禁涌起一种哀伤和感慨。
这棵老树见证了太多的风雨和变迁，它默默地守护着这片土地，直到生命的最后一刻。
我想，我们应该珍惜自然，尊重生命，让这样的悲剧不再发生。
以上是一篇关于《那树》的课文原文及赏析。
这篇课文通过描写一棵老树的生死离别，表达了作者对自然和生命的敬畏之情，同时也呼吁人们要珍惜自然资源，保护生态环境。
《那树》课文原文
《那树》课文原文《那树》课文原文那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍①了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞②。
有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的'根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码③一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
《那树》教案
那树教案教材分析本教案所采用的教材为小学三年级语文课本第二册，第六课《那树》。
本课文情感饱满、意境深远，内容关于一棵被人砍伐掉的树，但它仍能以它自己的方式给人带来些许慰藉，引导学生体会生命的可贵。
教具准备1.一张大海报，上面写“那树”，配上相关的背景图片如果可能。
2.小黑板/白板及彩色粉笔。
（学生书写用）3.标签纸和彩笔（教师写问答小卡片用）4.学生本（每个学生一本，涂鸦本亦可）教学目标1.通过阅读课文《那树》，学生能用自己的语言描述一棵树的生长过程。
2.培养学生的阅读兴趣和本领，把握故事情节，体会作者抒情的意图。
3.通过教师讲解，引导学生发现文章中的修辞手法，理解作者的写作技巧，提高学生的语文素养。
教学流程第一阶段：导入1.张贴大海报并与学生互动。
教师先发问：“大家看一看这个海报上是什么？”；引导学生回答“是一棵树”。
2.再问：“为什么要张贴这个海报？”，“与你们有什么关系？”；引导学生思考。
3.提示学生所学过的《孟子》：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”，比较引导学生找到生命的可贵。
4.让学生展示最近拍的一张照片，并询问学生它的意义。
第二阶段：朗读课文1.教师全课朗读一遍，并请学生一起读。
2.让几个学生分别读出自己最喜欢的段落并解释其含义。
3.教师带领学生一起读两遍，感受其中的语感和节奏。
第三阶段：了解作者写作技巧1.通过在黑板上画出一棵树，并标注树的各个部位，让学生了解生活中树的各种形态。
2.请几位学生进行观察，叙述树的生长过程，并在小黑板上展示。
3.教师引导讨论，以确定哪种写作技巧使得读者能够感受到树木的生长，例如“等比”，“时间”，“比拟”（比喻）、“排比”（同意语意）等。
4.请几个志愿者讲述自己认为有用的修辞手法，并在小黑板上展示。
第四阶段：巩固1.学生在自己的笔记本上写下自己认为课文最突出的几个表现特征2.邀请学生分享自己的个人见解，以便进行后续深入的学习。
《那树》课文原文
《那树》课文原文《那树》课文原文《那树》是当代散文家王鼎钧创作的一篇散文。
此文描写了一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对其命运的痛惜，以下是小编整理的《那树》课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍①了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞②。
有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码③一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
王鼎钧《那树》原文
王⿍钧《那树》原⽂那棵树⽴在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是⼀条泥泞的⼩径时，它就⽴在那⾥；当路上驶过第⼀辆汽车之前，它就⽴在那⾥；当这⼀带只有稀稀落落⼏处⽼式平房时，它就⽴在那⾥。
那树有⼀点佝偻，露出⽼态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰⽕⼀样繁密。
认识那棵树的⼈都说，有⼀年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹⽴不动，⽽且据说，连⼀⽚树叶都没有掉下来。
这真令⼈难以置信，据说，当这⼀带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有⼈到树⼲上漩涡形的洞⾥插⼀炷⾹呢。
那的确是⼀株坚固的⼤树，霉⿊潮湿的⽪层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像⽣铁铸就的模样。
⼏丈以外的泥⼟下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈⼦急⾛的⼈，会像猎⽝⼀样奔到树下，吸⼀⼝浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
有时候，的确连树叶也完全静⽌。
于是鸟来了，鸟叫的时候，⼏丈外幼⼉园⾥的孩⼦也在唱歌。
于是情侣⽌步，夜晚，树下有更⿊的⿊暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加⼤它所能荫庇的⼟地，⼀厘⽶⼀厘⽶地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路⼀⾥⼀⾥铺过来，⾼压线⼀千码②⼀千码架过来，公寓楼房⼀排⼀排挨过来。
所有原来在地⾯上⾃然⽣长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被⼀重⼜⼀重死鱼般的灰⽩⾊包围，连根须都被压路机碾进灰⾊之下，但树顶仍在⾬后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的⼈好在树下从容撑伞。
⼊夜，⽑⽑细⾬⽐猫步还轻，跌进树叶⾥汇成敲响路⾯的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被⼯头和⼯务局⾥的科员端详过计算过⽆数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。
“为什么这⼉有⼀棵树呢？”⼀个司机喃喃。
“⽽且是这么⽼这么⼤的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘⾥，在⼀⽚焦躁恼怒的喇叭声⾥，那⼀⽚清阴不再有⽤处。
公共汽车站搬了，搬进候车亭。
部编版九年级下册语文《那树》PPT课件
2．于是这一天来了，电锯从树的踝骨 咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。 那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 （读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个 词语有 怎样的感受？从课文中再找出几个类似 的词语进行品味。）
3．老树是通灵的，它预知被伐，将自 己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱 小而坚忍的民族，决定远征，一如当初 它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后， 先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。 （想像“依依不舍”的场面，说一说蚂 蚁和大树互相倾诉了什么，作者为什么 要描写这种特异现象。）
——荷尔德林
人依赖树而活，树呢，----“暗中 伸展它的根，加大它所能荫庇的 土地，一厘米一厘米地向外” 。
想象：此刻的人会如何谈论树？
树的辉煌期
人与树和谐共存，构筑着田园诗般的 美好生活。
后来人们怎么谈论树？为什么？
柏油路一里一里铺过来 计程车像饥蝗拥来 高压线一千码一千码架过来 车轮扬起滚滚黄尘 公寓楼房一排一排挨过来 焦躁恼怒的喇叭声
树与时代格格不入，树的存在受到质疑。
树的衰败期
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌 进树叶里汇成敲响路面的点点滴 滴，泄漏了秘密，很湿，也很有 诗意。
自然被现代文明渐渐摈弃，树坚守最 后的阵地，坚持最后的诗意。
我爱柏油路，平坦宽阔，没有坑洞，没有石 头，没有牛屎马粪。一眼望不到尽头，房屋和树 木 都排列两旁，不来阻挡。下雨天想起柏油路的 好处，那像家乡的泥巴路，一脚踏下去，泥深淹 没到脚脖子，泥水脱掉你的鞋子，脱掉你的袜子， 脚上免不了留下伤口。泥水里藏着铁钉子碎玻璃。 晴天想起柏油路的好处，太阳光的热度藏在柏油 路里，柏油路软软的，隔着你的鞋底轻轻的烫你 的脚底板，像针灸一样，某种舒适贯满四肢，哪 像河南的黄土路，飞沙扬尘，几乎要活埋几个人。 忙里偷闲，柏油路上走走，真觉得到了外国。
最新《那树》赏析
《那树》赏析一、整体把握这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。
下面从课文的主旨、思路章法和语言特色等方面作一些分析。
全文大致分为三部分。
第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”）：描写早期的大树。
作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
概括地说写了三方面的内容。
大树有奇特的容貌：它老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌；它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。
大树生活在特殊的环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。
大树对人类大有功德：面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样；有人到树身的洞里插一炷香，祈求平安，获得心理安慰；在炎热的夏天，它撑开千掌千指托住阳光，给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所；在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；它还“一厘米一厘米地向外”扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。
总之，大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。
第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”）：描写近期的大树。
在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。
首先写了大树与外界环境的矛盾冲突。
高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。
语文《那树》优秀教案优秀教案
语文《那树》优秀教案一、教学目标1.理解文章主题，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2.分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高口头和书面表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主题，分析写作手法。
2.教学难点：体会作者的情感变化，理解文章的深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对树木的印象和感受，引出本课主题。
2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、初读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏、停顿。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、感知课文1.学生分段朗读课文，感知文章大意。
2.教师引导学生概括文章的主要内容。
四、品词析句1.教师引导学生找出文章中描写树木的精彩语句，体会作者的情感。
2.学生分组讨论，分析文章的写作手法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨文章主题。
2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、深入分析1.教师引导学生分析文章中作者对树木的情感变化。
2.学生分组讨论，探讨文章的深层含义。
三、拓展延伸1.教师出示与文章主题相关的图片或视频，引导学生进行观察和思考。
2.学生分组讨论，结合文章内容谈谈自己的感受。
四、写作训练1.教师出示写作题目：“请以‘那树’为题，写一篇作文，表达你对树木的感情。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
第三课时一、课堂导入2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、课堂讨论1.教师引导学生谈谈对文章的理解和感悟。
2.学生自由发言，分享自己的心得体会。
四、作业布置1.让学生结合文章内容，写一篇关于树木的观察日记。
2.鼓励学生参加植树活动，体验与树木共成长的喜悦。
五、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，使学生理解了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作探讨能力，提高学生的文学鉴赏水平。
同时，通过写作训练，让学生将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
人教版九年级语文《那树》阅读理解与基础知识专项练习题(含答案解析)
人教版九年级语文《那树》阅读理解与基础知识专项练习题（含答案解析）一、阅读理解。
（一）那树那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信。
据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上旋涡形的洞里插一炷香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又-重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得很深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
九年级语文下《那树》全解
《那树》全解
《那树》是当代散文家王鼎钧创作的一篇散文。
此文描写了一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对其命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心，写得舒展自如、朴实秀
美。
此文被选入人教版《语文·九年级·下册》教科书中。
全文大致分为三部分：
第一部分描述了那树的生长环境、外貌以及它给人类带来的种种益处，如遮荫、净化空气等。
这表现出人类的文明发展与自然环境的和谐共生。
第二部分揭示了随着都市文明的发展，大树的生存受到了威胁。
尽管大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现出无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性，但最终仍难逃被伐倒的命运。
这一部分反映了人类活动对自然环境的破坏，也引发了读者对文明发展与环境保护之间矛盾的思考。
第三部分描述了那树被伐倒的经过以及周围生物的反应。
大树被砍伐的场面惨不忍睹，像勇士被迫离开疆场，令人痛心疾首。
最后，大树只剩下裸露的根须，周围的生命也仿佛陷入了沉寂。
这一部分进一步强调了人类对自然环境的破坏性行为所造成的悲剧性后果。
在写作手法上，《那树》采用了托物寓意的手法，通过描述大树的生活和命运来表达作者对自然环境和人类文明的思考。
此外，文章的语言生动、形象，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使读者更加深入地理解大树的处境和命运。
综上所述，《那树》是一篇充满哲理和深刻思考的散文，通过大树的故事引发读者对自然环境、人类文明和生命价值的思考。
《那树》语文教案
《那树》语文教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第五单元第二课《那树》。
本课主要内容是讲述了一棵大树与人类和谐共生的故事，通过讲述大树与周围环境、人与自然的关系，让学生感受到自然的美好与和谐共生的重要性。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
3. 能够通过课文的学习，增强对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生字词，把握课文的主要内容。
难点：理解课文深层含义，培养对自然环境的保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的自然风景，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得这些风景美吗？为什么？”从而引出本课的主题《那树》。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文的大意。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文中的生字词，解释课文中的难点，如“共生”、“生态平衡”等概念，并结合实例让学生理解。
4. 例题讲解（10分钟）利用课文中的例子，如“大树与小鸟”、“大树与昆虫”等，讲解大树与周围生物的共生关系，并引导学生思考人与自然的关系。
5. 随堂练习（5分钟）出示一些与课文内容相关的练习题，让学生当场作答，以检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：那树共生——大树与小鸟和谐——大树与昆虫保护环境从我做起七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于保护环境的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？对于学生的课堂表现，有哪些地方需要改进？拓展延伸：组织一次关于保护环境的主题班会，让学生进一步认识到保护环境的重要性。
可以邀请环保专家进行讲座，或者组织学生参加环保实践活动，如植树、清理垃圾等。
10《那树》
10、《那树》整体感知《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。
少有议论，全用形象打动人心。
那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨。
注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。
教学目标知识与技能:1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
过程与方法1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度与价值观:正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
散文《那树》鉴赏名篇欣赏
散文《那树》鉴赏-名篇欣赏散文《那树》鉴赏-名篇欣赏《那树》是台湾著名散文家王鼎均的名作，作者通过对城市化发展前后“那树”命运的描写，引起了对城市文明发展利弊的反思，也表达了作者对大树最终被砍命运的痛惜。
文章从一开始就突出了“那树”历史的长久，“当路上驶过第一辆汽车之前，当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
”因为树的年龄已经很大了，所以它见证了几代人的成长，可见，作者对“那树”是充满感情的。
虽然经历了历史的冲刷，一句“树顶像炸开了的火焰一样繁密”仿佛让我们看到了树木枝繁叶茂的样子，看到了“那树”的坚固稳定、屹立不摇。
夏天，急走的人在树下乘凉，吸一口浓荫，连幼稚园里的孩子也跟着鸟儿附和，曾经那么和谐的一张画面就展现在眼前……然而，好景不长，随着城市化进程的突飞猛进，所有原来地面上自然生长的东西都被铲除，连根拔起。
作者以树周围的建筑物衬托出“那树”绿得很深沉，任何事都是有两面性的，为了发展，必要时候又是需要懂得取舍的，或许是出于对那树的不舍，才使得工头和工务局里的科员端详计算过无数次，也任它依然绿着，即使那树已经没有以前那么富有生机了。
在作者笔下，那树最后是以悲剧收场的，由于一场交通意外，交通专家认定那树是“罪魁祸首”，连夜便把一棵参天大树悄无声息地拔除了。
对于那树倒下的过程，作者通过把树拟人化写出了那树死的悲壮，而对蚂蚁围着树干绕行一周后离开的行为的描写，变现出蚂蚁的依依不舍，也从侧面表现出自己的痛惜之情，对于那树之死，作者也给出了高度的评价，“绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。
”树和人一样，都是有尊严的。
也许，自然是需要我们去敬畏的，人和自然是需要和谐相处的，破坏自然，人们自然也会自食其果。
在陷阱未填平之前，车辆改造，几个亿违规为乐的摩托车骑士因跌进去而送去医院。
从这可以看出，作者是想为“那树”鸣不平，对于犯了错不从自身找问题的人类，一味地推脱自然，最终吃亏的还是人类自己。
《那树》语文教案
《那树》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元的一篇精读课文《那树》。
全文共分为四个部分：第一部分（14段）描述了那树的古老、壮观及周围的环境；第二部分（59段）描绘了那树见证的城市变迁；第三部分（1014段）表现了那树与人类、鸟儿等生物的密切关系；第四部分（1519段）讲述了那树被砍伐的经过。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对那树的崇敬之情。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇和表达方式，提高语文素养。
3. 培养学生的环保意识，引导学生关注自然、关爱生命。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的象征意义，体会作者对那树的崇敬之情。
2. 教学重点：学习课文中的重点词汇和表达方式，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生在倾听中感受那树的神奇与美丽。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出课文中的重点词汇和表达方式。
3. 讲解：针对学生找到的重点词汇和表达方式，进行讲解和举例。
4. 课堂讨论：引导学生探讨那树被砍伐的原因，培养学生的环保意识。
5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解其修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写和拓展练习。
六、板书设计1. 课文结构：四个部分，分别标注在黑板上。
2. 重点词汇：用不同颜色粉笔标注，突出显示。
3. 环保意识：用简笔画或关键词展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解课文内容，用自己的话复述那树的故事。
（2）从课文中找出至少三个修辞手法，并分析其表达效果。
（3）结合课文内容，谈谈你对环保的认识和体会。
2. 答案：（1）那树是一棵古老的树，它见证了城市的变迁，与人类和鸟儿等生物建立了密切关系，最终被砍伐。
（2）示例：拟人、排比、对比等。
（3）环保是我们每个人的责任，我们应该珍惜自然资源，保护生态环境，关爱生命。
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王鼎钧
那是一棵怎样的树?
可怜
文中的哪些词句让你读 到了“可怜”？
(a)于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下 去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅 仅在倒地时呻吟了一声。
(b)于是这一天来了，电锯从树的踝骨割下 去，切碎，撒了一圈白色的木屑，那树砰 的倒了下来。
为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手 贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动 脉……更没人知道几千条断根压在一层石 子一层沥青又一层柏油下闷死。
主要原因： 出租车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树 呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大 的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘 里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴 不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。 水果摊搬了，搬到行人能优闲的停住的地方。 幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。
根本原因：
不就是一棵树嘛，为什么你 会觉得可怜？作者会愤愤不 平？
人，诗意地栖居在大地上 。
——海德格尔（德国思想家 ）
我要去追寻大地和美丽的内卡河谷， 还有青苍神圣的林莽，橡树, 欣喜地与白桦和山毛榉相亲而居，
青山深处，正待我魂销神迷。
《归 乡 ——致亲人 》 荷尔德林 （德国诗人）
“采菊东篱下，悠然见南山。”
(晋•陶渊明《饮酒》)
“明月松间照，清泉石上流。”
( 唐•王维•山居。”
(拙政园绣绮亭旧联)
城市的快速发展，不仅在剥夺一切自 然生长的东西，而且也在剥夺生活的诗意， 我们正在被一重又一重的死鱼般的灰白色 包围着。 本文，留给我们的，是一个大大的
“？”：该如何对待“那树”“这树”？
再
见
你对伐树挖根的人持怎样的态度？
作者持怎样的态度？
何以见得？
屠杀
最通常的含义为故意对人进行的一种大量 杀戮行为，通常与战争犯罪或暴行相关。 ）
（
刽子手
（旧时执行死刑的人，现比喻屠杀人民的 人。）
为什么要砍伐“那树”？
直接原因：这天，一个喝醉了的驾驶者以七十 哩的速度对准树干撞去。于是人死。于是交通 专家宣判那树要偿命。于是这一天来了……
但是，这世界上还有别的东西，别的东 西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来， 高压线一千码一千码架过来，公寓楼房 一排一排挨过来。所有原来在地面上自 然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
为什么用排比句来表述？ 排比句表现了什么？
那树，一厘米一厘米地向外。
对比，反映了什么？
“别的东西”实际上代表了什么？
城市文明（现代文明），城市 的快速发展与自然的“那树” 形成了尖锐的矛盾。