高职环境艺术设计专业《工程制图》课程教学体系改革浅探
高职环境艺术设计专业实践教学的改革与探索
166美眉 2023.03下教研与美育职教天地高职环境艺术设计专业实践教学的改革与探索许晓繁（平顶山工业职业技术学院，河南 平顶山 467001）摘 要：在高职院校中，环境艺术设计专业的教学处于比较初级的发展阶段，其中的教学模式、课程结构、教学内容都具有很大的改善空间。
为了优化教学质量，高职院校也一直在对环境艺术设计专业的教学进行改革和探索。
为此，我们主要针对当前高职环境艺术设计专业教学中存在的一些问题进行深入分析，通过分析可以发现其实践教学中还存在着生源不平衡、教学方式传统、课程结构不合理、教学评价方式单一等诸多问题。
因此，本文将针对这些教学问题来给出相应的实践教学改革建议，以供参考。
关键词：环境艺术设计；实践教学；改革探索一、引言环境艺术设计专业需要为时代服务，根据时代和人们的审美变化而进行相应的调整，因此其教育内容必须具有时代性。
高职院校作为培养技术人才的重要场所，其主要目的是要为社会、为国家培养出更多具有良好岗位责任感的专业型技术人才，从而为社会各行各业的发展提供强有力的人才后盾支持。
但就当前而言，高职院校中的环境艺术设计专业教学水平还有待提高。
以下对其教学中现存的问题进行深入分析：二、高职院校环境艺术设计专业实践教学中存在的问题高职院校是为了培养更多专业型的技术人才，教学注重学生的实际操作能力，因此其教学内容不可能只局限于理论层面上，还需要加强相应的实践教学。
但在实践教学过程中，由于各种因素的影响，高职院校的实践教学效果始终难以达到预期。
究其原因，主要有以下几点：（一）生源质量问题高职院校的生源问题一直存在，其生源主要分为两大类，一类来自于职高，一类来自于普高。
职高进入高职院校的学生，具有更高的艺术基础，并且实践能力较好，思维较为活跃。
这部分学生在学习环境艺术设计相关课程时，有一个较为明显的特点，由于他们的思维更活跃，因而创新能力也更强，在做设计相关作业时，表现出来的创意更加灵活且大胆，天马行空，具有很强的创新性。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论工程制图课程是工科类专业中必修的一门课程，目的是培养学生的工程设计与制图能力。
随着科技的进步和工程设计领域的快速发展，工程制图课程的教学内容和方法亟需改革与创新。
本文将对新时期工程制图课程的教学改革思考与讨论进行探讨。
新时期的工程制图课程应注重培养学生的实践能力。
传统的工程制图课程主要侧重于理论知识的灌输，而缺乏实践环节的训练。
在新的教学改革中，应该增加实践性的教学内容，如实际工程项目的设计、制图绘制等。
通过实践训练，学生可以巩固所学的理论知识，并能够更好地理解和应用相关的技能。
新时期的工程制图课程应引入现代化的制图软件。
传统的工程制图课程主要通过手绘来完成，这种方式虽然有其独特的优势，但在实际工程设计中，大部分都采用计算机辅助设计来完成。
在新的教学改革中，应该引入一些常用的工程设计软件，如AutoCAD、SolidWorks等，使学生能够熟练掌握这些软件的使用方法，并将其应用于实际工程项目的制图中。
新时期的工程制图课程应提倡多样化的教学方法。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识。
随着教育理念的不断更新，我们应该更注重学生的主体性，鼓励学生通过研讨、实践等方式主动参与到课堂中来。
通过小组讨论、案例分析等教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
新时期的工程制图课程应更加注重学生的综合素质培养。
传统的工程制图课程主要注重学生的专业技能培养，而对于学生的人文素养和创新思维等其他方面的培养则不够重视。
在新的教学改革中，应该增加人文、法律、伦理等方面的内容，使学生能够具备更全面的综合素质。
新时期的工程制图课程的教学改革应注重培养学生的实践能力，引入现代化的制图软件，采用多样化的教学方法，并加强学生的综合素质培养。
通过这些改革，可以更好地满足工程设计领域的需求，培养出更优秀的工程人才。
关于高职《工程制图》教学改革浅谈
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald138近年，机械制图课时数大幅下降，若按传统的教学方法和教学模式就会顾此失彼，学生也会感觉很疲劳，渐渐失去对制图课的兴趣。
因此，教师必须转变观念，探索新的教学模式和教学方法，优化自己的教学手段。
在教学过程常常需要思考的是怎样能用最少的课时培养学生的空间思维能力，怎样能把学生学习的主观能动性调动起来是至关重要的。
以前通过挂图、模型和老师形象的讲解，课时用的非常多，现在对高校来说已经不可能了。
另外，随着社会的发展和需要，对高职院校的学生提出更高更新的要求。
因此，制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学方法和内容，明确教学目标，确定教学内容，在我校已经把《制图》、《公差》、《Ａutocad》合三为一。
当然，这对老师的要求就比较高，如何能把三者很好的融和在一起，该文将对此进行探讨。
1 明确教学目标，确定教学内容明确教学目标，确定教学内容，满足社会需要。
现在企业对零件出图要么是二维打印，要么是通过三维进行编程再进行数控加工。
因此必须对课程内容进行改革与调整，把不符合社会发展的，企业不需要的陈旧的内容弱化甚至删掉。
以前我们用手工绘图，对线型、圆弧链接、字体的要求是非常高的，也是基本要求，而这些对有些高职的同学说就很有难度，时间短，练的少。
现在用ca d 绘制零件图很方便，线型、字体只要设置一下就可以，像这些要求就可以弱化。
画法几何中圆弧连接的方法大都可以用A R C 命令来做，等分线段、等分圆周在C A D 里可以用d iv 命令来做，像这些内容我们可以作简单介绍。
而对于其他方面，如学生必须掌握投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；基本体三视图及表面取点、相贯线、组合体的绘图等是工程制图的基础。
这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、引言随着时代的变迁和科技的发展，工程制图这门课程在工程类专业中占据着重要地位。
随着社会的发展和工业界的需求不断变化，工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上也需要不断进行改革和探讨。
本文将就新时期工程制图课程的教学改革进行思考与讨论，旨在探讨如何更好地满足工业界对人才的需求，提高学生的专业素质和实际操作能力。
二、当前工程制图课程存在的问题1. 教学内容滞后传统的工程制图课程内容多是基于手绘制图，而随着计算机辅助设计软件的发展，计算机制图已成为工程设计的主流方式。
部分学校的工程制图课程仍然停留在传统的手绘阶段，没有跟上时代的发展步伐，这导致课程内容滞后，难以满足工业界对人才的需求。
2. 缺乏实践环节工程制图课程的实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后面对实际工作时，往往无法很好地应对现场的需求。
3. 教学方法单一传统的工程制图课程教学方法主要以教师讲解和学生听讲为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
以上问题都反映了传统的工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上的不足，需要进行改革和探讨。
三、教学改革的思考与措施针对工程制图课程内容滞后的问题，学校应及时更新课程内容，将计算机制图、3D打印、虚拟现实等新技术和新工具纳入课程教学中。
这样不仅能够满足工业界的需求，也能提高学生的就业竞争力。
还应注重与工业界的合作，及时了解工业界的需求和趋势，使教学内容更贴近实际工作需求。
在工程制图课程中加强实践环节，可以通过组织实践操作、实习实训等方式，让学生在课堂外有更多的实践机会，提高他们的实际操作能力。
学校也可以建立和企业合作的实习基地，为学生提供更多的实践机会，使他们在实际工作中更容易上手。
工程制图课程应该探索多元化的教学方法，通过案例教学、课外拓展、设计比赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师也应该充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课程讨论和实践操作，提高他们的学习效果和实际操作能力。
关于高职高专院校《工程制图》教学的思考
关于高职高专院校《工程制图》教学的思考《工程制图》是高专高职院校工科专业的一门专业基础课程，旨在培养学生的绘图、读图能力以及空间想象能力。
本文从教学内容、教学方法和手段、考核方法等方面，对该课程的教学改革进行研究和探索，以使该课程的教学更趋完善。
标签：工程制图；教学改革；能力培养；考核方式前言高职高专院校专业基础课程不但强调课程的基础性、技术应用性和职业性, 而且注重与后期专业课程的对接, 以适应培养高素质技术人才及可持续发展的要求。
《工程制图》作为高职高专院校工科专业一门重要的技术专业基础课程，主要培养学生绘制、阅读工程图样的能力，空间想象能力和空间思维能力。
掌握该课程的教学内容，对学生后继专业课程的学习，课程设计和毕业设计, 以及将来的技术工作起到非常重要的作用。
由于高等职业技术院校相当一部分学生空间想象和构思能力较弱，对该门课的学习带来很大的难度，因此如何使学生掌握《工程制图》这门课显得尤为重要。
通过多年的教学实践及不断地总结、探索、改进，我们对《工程制图》课程的教学内容、方法和手段进行改革，取得一定的成效，很好地培养了学生绘制、阅读工程图样的能力、空间想象能力和空间思维能力。
为培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生奠定了良好的基础。
1.教学内容的改革《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出，课程教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。
教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点，其直接反映教育目的和培养目标, 是教学内在的改革, 是提高教学质量的关键环节。
长期以来不断摸索，根据“突出应用性、实践性”的原则对教学内容进行更新，以达到“突出重点，解决难点”的目的。
教学内容的改革主要包括以下两个方面：1.1.增加计算机绘图部分内容目前许多高校已把《工程制图》与计算机绘图相结合进行教学, 这也是工程制图的发展趋势。
我们以往的教学中，工程制图与计算机绘图也是相互独立、不相衔接的两门课程。
关于高职《工程制图》课程教学改革的探讨
大学本科教育 ，也不同于中专教育 ，其 培养的人才是直接
工作在生产 、管理第 一线 的高级应用型人才 ，作为高级技 术应用型人才 ，除了要具有一定 的理论知 识和创 新能力 ， 更重要的是要具有动手能 力。
《 工程制 图》 课程是高等职业 院校工科 专业一 门实践
性很强 的专业技术基础课 ，本 课程既有抽 象 的理论知识 ，
在教 学方 法上 ，要 改变 “ 满堂灌 ” 的教学 模式 ，应
用启发式 、讨论式 、 自学式等多种教学组织形式 ，强化学 生 的参与 ，激发学生 的学 习兴趣 ，唤起学 生的求 知欲望 。
又有很强的实 践性。高 职 《 工程制 图》 课 程 的主要任 务 是培养学生具有绘制和阅读工程 图样 的基本 能力 。随着高 职 院校课程 体系 改革 的深入 、选修 课 的增 加 ， 《 工程 制
１ ．精选作业 内容 要培养高职学生的空间想象能力、图形表达能力和绘
置综合问题的内容 ，而把更多的精力投 放到绘 图 、读 图能 力的培养上。
图能力 ，必须要有适 当数量的绘图作业练 习，教师要合理
组 合体画图、读 图是制图课程的核心 内容 ，掌握 了组
合体的画图 、看 图 的方法 ，加上 技术 要求 ，零件 图的画
２０ ０ ６年 ３月
关 职 《 于高 工程 制 图》 课 程教 学 改 革 的探讨
心 怡
（ 门海 洋职业技 术 学院 ，福 建 厦 门 ３ １０ 厦 ６００）
［ 摘 要］高职 《 工程制图》课程 的教学 目的和任务 ，要求我们 必须从教学 内容 、教学方法 、实 践教学等
几个关键环节对新时期高职 《 工程制图》 教学进行改革 。
图》 课的学 时逐步 减少 ，如何 在有 限 的学时 内 ，既要 保 证 《 工程制图》 课程 的教学 质量 又要学 以致 用 ，这就要 在教学观念上有所突破 ，改革教学 中的各个环节 ，特别是 教学 内容 、教学方法和实践等几个关键环节 ，意义十分重
工程制图课程教学改革探析-最新文档
工程制图课程教学改革探析1前言现今，随着互联网平台、多媒体信息技术、虚拟技术以及三维设计技术的快速发展，对推动工程制图课程教学改革工作进展具有重要意义。
为适应时代发展步伐。
工程制图课程教学必须要对教学目标与教学形式进行改革创新，对教学模式以及教学内容等方面进行完善，并注重传统教学方法与多媒体技术的有效结合。
2工程制图课程相关教学内容工程制图作为一门基础学科，发展历程具有两百余年历史，在高等院校工科中为必修专业课。
传统制图主要运用几何投影理论的画法，制图主要使用图版、直尺和圆规等工具。
近年来随着计算机技术的普及，传统制图逐渐被计算机软件技术所代替。
针对工程制图课程，如要熟练掌握工程制图技术，则需要学习的内容包括：国家工程制图相关标准及法律；工程绘图阅读能力的自我培养；熟知计算机工程图样的设计操作；独立掌握工程草图的绘制技能；培养多样化、多元化的思维能力；熟悉三维技术、投影法以及其他理论。
3对工程制图教学模式的改革措施多种绘图方式并存目前，工程制图还是以徒手、仪器与计算机绘图为主。
在日常教学中，要充分利用二维草图练习技术，从而加强学生的投影能力；使徒手绘图与仪器绘图相结合，加深学生对绘图技能的领悟。
教师在授课中，不仅要教导学生使用AutoCAD绘图软件，还应该重视软件功能的升级，并且注重教学内容的革新。
如果学生只掌握单一的AutoCAD绘图技术，将无法满足企业用人需求[1]。
因此，教师在实际教学过程中应把现今普及的绘图软件或绘图技术作为教材。
在三维设计的基础中还可将工程制图的知识点进行分类筛选，从而巩固学生的制图能力。
贯彻以三维设计为核心的教学思想以三维设计为核心思想，将三维造型、图形表达以及制图规范有效结合，不仅能够提升形象思维能力的培养，还可采用三维立体造型作为切入点，了解其表达方式和构成原理，并提升学生的表达能力和思维能力。
所以，在实际教学中加强对学生表达能力与思维能力培养的同时，还要凸显三维设计理念的重要性。
高职院校环境艺术设计专业课程教学改革探讨
高职院校环境艺术设计专业课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职院校环境艺术设计专业是一门紧跟时代潮流，培养具有创新能力和实践能力的专业。
随着社会经济的发展和人们对美好生活的需求不断增加，环境艺术设计专业也得到了越来越多的关注。
在现有的教学体系下，环境艺术设计专业的课程设置和教学方法还存在一些问题和不足，需要进行改革和优化。
当前，我国高职院校环境艺术设计专业课程教学面临诸多挑战和困境。
传统的教学模式过于注重理论知识的灌输，缺乏实践性和创新性的教学方法。
学生在课堂上缺乏动手能力的培养，很难将理论知识与实际应用相结合。
课程设置存在单一化和僵化化的趋势，不能满足学生的个性化需求和市场对人才的要求。
对高职院校环境艺术设计专业课程教学进行改革是迫在眉睫的问题。
改革不仅可以提高教学质量和教学效果，还可以培养更加符合社会需求的人才。
通过对现有教学模式进行深入分析和研究，可以找到更适合学生发展和社会需要的教学方式，从而推动环境艺术设计专业的发展和壮大。
1.2 研究目的环境艺术设计专业课程教学改革的研究目的旨在分析当前高职院校环境艺术设计专业课程教学存在的问题，探讨提出相应的改革方向和措施，以促进专业课程教学质量的提升。
通过深入研究，旨在寻找解决现有教学模式中存在问题的有效方法，推动高职院校环境艺术设计专业课程教学的更新与发展。
本研究通过案例分析，从实际教学中提取经验，并在理论探讨的基础上提出具体建议，为高职院校环境艺术设计专业课程教学改革提供科学依据和实践指导。
通过本次研究，旨在为高职院校环境艺术设计专业课程教学改革提供有益参考，促进专业教育的不断优化与提升。
1.3 研究意义高职院校环境艺术设计专业课程教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教育教学质量：通过对课程教学改革的研究与实践，可以不断优化教学内容与方式，促进环境艺术设计专业教学质量的提升，培养更具创新精神和实践能力的专业人才。
2. 促进学生综合素质的提升：在课程教学改革过程中，可以更好地结合实际需求，培养学生良好的职业素养、创新意识和综合能力，为其未来的发展打下良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
法 使学 生在项 目过 程 中消 化理论 知识 、培 养职 业素 养 ， 以实现 岗位 协 作模 式 。培养学 生 的团 队合作 意识 和 良好 的职 业素 养。 就 业零 距离 为 目的最主 要 的教 学 目标 。 六 、成 绩 评 定 方 面 的 改 革 以往 《 工程 制 图 》课 程 的考核 方式 主要 采用 看 图给分 的模 式 ， 二 、学时及学时分配的调整 以往 的 《 程 制 图 》课 程学 时是４ 学 时 ，其 中理 论课 时２ 、 工 ８ ４ 忽略 能力 的评价 ，成 绩 的评定 过于 片面 。对 工程 制 图这 门课 程 的掌
进行评 分 。将过 程 性评价 与 总结 性评价 相 结合 ，单项 技能 训练评 价 与综 合性评 价相 结合 ，内部评 价 与外部 评价 相 结合 ，建 立教 师、企 效 的避 免 了 以往课 堂理论 讲授 太 多枯燥 乏 味的情 况 ，又符 合现 今行 业 、学校 、学 生共 同参 与 的考评体 系 ，提 高人 才培 养的 质量 。作业 ０ ０ ０ 业对计 算机 绘 图能 力的 需求 ，更重 要 的是 为学 生提高 实践 能力 提供 评分 标准 大致 为 ：纸面 成绩 ３ ％ 、企 业评 价２ ％、教 师评 价３ ％、 学生 互评 ２ ％ ，这 样 的评价 体 系既保 证 了全面 性又 保证 了公平 性和 ０ 了课 时上 的保证 。
性 与实 用性 。 以往 的教 学侧 重理论 教 学和 课堂 内绘 图训 练 ， 目的 是 使 学生 掌握正 投影 法 的投影 原理 和 图示方 法及 识读 和绘 制环境 艺 术
的问题 进行答 疑解 惑 ，为学 生的学 习指 明方 向。
工程 图 的能 力。现 阶段 这样 的教 学 已不能 满足 社会 的发展 ，另外 对 ６改变 以往一 人授 课 的模 式 ，整个 课程 有 多名 教 师共 同完成 ， ． 学 生职 业能 力和素 养 的培 养远远 不够 ，所 以我 院制 定 的新 的教学 目 充分 体 现资源 的优 化和 互补 。 标 更侧 重职 业能 力的训 练 ，减 少课 堂理论 教学 量 ，引入 项 目式教 学 ７实训环 节 的任 务学 生分 组进 行 ，让 学生 提前 体验 企业 的 团队 ．
孛 木 研 讨
、施 ，ｔ： － 环境艺术设计专业 《 ｅ ， ｉ ｅ 工程 案 图纸绘 制 ；施 工 图阶 段要 完成 熟悉 国 家制 图规范 和标准 论知 工图 绘制 等任 务 。在 完 成这 些任 务的 过程 中学 生不 仅消化 了理 识。
制图 》课程教学体系改革浅探 还能 了解企 业项 目进行 的步 要怎 么学 。
的完整 阶段 ，保 证 学 习的连贯 性和 完整 性。 ５邀 请校 外专 家 开设 讲座 与学 生 互动 ，针 对学 生实 训环 节遇 到 ．
高职 教 育 具有 双 重 属性 即高 等性 与 职 业 性， 相对 于 普通 高 等 教 可 以用来做 什 么 、怎么做 ，将 知识 转化 为能 力。 育而 言 ，高职 教育 将教 育活 动与 生产 活动 紧密 地连 接在 一起 ，高等 职 业教 育培养 实用 型人 才 的性质 决定 了在 教育 过程 中应 更注重 实 践
实 践课 时２ 。调 整后 的课 时 由于 引入项 目式 教 学法 及将Ａ Ｔ Ｃ Ｄ ４ Ｕ Ｏ Ａ 握单单 能 画 出工整标 准 的图纸 是 不够 的 ，改革后 的成 绩 以过 程 性评 教 学 与工程 制 图 的合并 ，总学 时拉 长 为１ ８ 时 ，其 中理论 课 时４ 价 为 主 ，从 理论 知识 的 掌握 、实训 技 能考评 和综 合 素质考评 三 方面 ２课 ０
在 设 计专 业基础 教 学 中 ， 《 工程 制图 》是培 养学 生工 程 图学思
维能 力和 制 图技能 的一 门重要 的基 础课 程 。传统 上采 用课 堂教 学 ， 结合 挂 图、实 物讲 解 ，学生绘 制 的大 多数 是手 工图 ，教 师上课 绘 图 用 性特点 ，我 院在传 统课 程 基础 上 ， 课 程体 系进 行 了更 新 ，删减 对
校 内理论 讲授部 分 由年 轻教 师完 成 ；校外 实训 部分 由有经 验 的教师 或外 聘行 业设计 师来 完成 。
五、教 学方 法、教学手段 的改革
１理论 教学采 用 多媒体 授课 形式 ，增 加教学 直观 性和 互动性 。 ． ２改 变 以往单 纯课 堂讲 授 、课 堂训 练 的单 一模 式 ，将教学 带进 ．
，
＿ ｌ 白晓霞
、
吴 倩 大连艺术学院
四 、 师 资方 面 的调 整
由于该 课程 是 一 门实践 性较 强 的课 程 ，整 个教 学阶段 都要 紧扣 项 目进行 ，所 以授 课教 师必 须具 备一 定 的工程 与项 目运作 经验 。在
［ 要 ］《 摘 工程 制 图 》疋补 觇 ４术设 计 ￣ Ａ＇ 门重要 的基 这 门课 的教学过 程 中教 师不 仅仅 是理论 的讲 授 者更是 “ 目”的组 乙 ４ － － ４一 项 础课程 ，传统 工程 制图教 学方法 已不 能适 应 目 市场 对人 才能 力培 织者 与管 理者 ，要 把握 好各 个阶 段 的教学任 务 与任务 完成 的方 法。 前
一
３实践 教 学更 侧重 教 学方 法 的实践 性 ，采 用校 外企 业实 训 的方 。 法让 学 生介入 到真 实 的设计 项 目中，在项 目的实施 过程 中激 发学 生
、
教 学 目标 的 调 整
的学 习积 极 性 ，使 学 生不仅 知道 要 学什 么 ，还 要懂 得将 所学 的知识 ４课程 序 列符 合项 目进行 的顺 序 ，在 实训 环节 中学 生参 与项 目 ．
习”。
工作量很大 ，学生兴趣不大 ，教学效果不理想。基于高职教育的实 虚拟 教 室 、带 进企 业 ， 以任 务 的 形式 完 成教 学 内容 ， “ 工作 即学
陈旧内容 。对教学 目标、学时、教学内容、师资及教学方法进行了
全面 的调 整和 改革 ，以适应 行 业发展 和社 会需 求。
、
养的要 求，因此需要对教学 目标、学时、教学 内容、师资及教学方 在这 方面 我们 采取 的方 法是 校 内与校 外结合 、专制 与兼职 结合 、新
法进行 全 面的调 整和 改革 。
教 师与老 教 师结 合 、每轮 课程 由２ ３ — 位教 师 共 同完成 的形 式。 其 中
＿ ［ 关键词 ］ 工程制 图 ： ｓ－ 教学改革 职业能力 ａ＠：ａ －