高职环境艺术设计专业《工程制图》课程教学体系改革浅探

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高职环境艺术设计专业实践教学的改革与探索

166美眉 2023.03下教研与美育职教天地高职环境艺术设计专业实践教学的改革与探索许晓繁（平顶山工业职业技术学院，河南平顶山 467001）摘　要：在高职院校中，环境艺术设计专业的教学处于比较初级的发展阶段，其中的教学模式、课程结构、教学内容都具有很大的改善空间。

为了优化教学质量，高职院校也一直在对环境艺术设计专业的教学进行改革和探索。

为此，我们主要针对当前高职环境艺术设计专业教学中存在的一些问题进行深入分析，通过分析可以发现其实践教学中还存在着生源不平衡、教学方式传统、课程结构不合理、教学评价方式单一等诸多问题。

因此，本文将针对这些教学问题来给出相应的实践教学改革建议，以供参考。

关键词：环境艺术设计；实践教学；改革探索一、引言环境艺术设计专业需要为时代服务，根据时代和人们的审美变化而进行相应的调整，因此其教育内容必须具有时代性。

高职院校作为培养技术人才的重要场所，其主要目的是要为社会、为国家培养出更多具有良好岗位责任感的专业型技术人才，从而为社会各行各业的发展提供强有力的人才后盾支持。

但就当前而言，高职院校中的环境艺术设计专业教学水平还有待提高。

以下对其教学中现存的问题进行深入分析：二、高职院校环境艺术设计专业实践教学中存在的问题高职院校是为了培养更多专业型的技术人才，教学注重学生的实际操作能力，因此其教学内容不可能只局限于理论层面上，还需要加强相应的实践教学。

但在实践教学过程中，由于各种因素的影响，高职院校的实践教学效果始终难以达到预期。

究其原因，主要有以下几点：（一）生源质量问题高职院校的生源问题一直存在，其生源主要分为两大类，一类来自于职高，一类来自于普高。

职高进入高职院校的学生，具有更高的艺术基础，并且实践能力较好，思维较为活跃。

这部分学生在学习环境艺术设计相关课程时，有一个较为明显的特点，由于他们的思维更活跃，因而创新能力也更强，在做设计相关作业时，表现出来的创意更加灵活且大胆，天马行空，具有很强的创新性。

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论工程制图课程是工科类专业中必修的一门课程，目的是培养学生的工程设计与制图能力。

随着科技的进步和工程设计领域的快速发展，工程制图课程的教学内容和方法亟需改革与创新。

本文将对新时期工程制图课程的教学改革思考与讨论进行探讨。

新时期的工程制图课程应注重培养学生的实践能力。

传统的工程制图课程主要侧重于理论知识的灌输，而缺乏实践环节的训练。

在新的教学改革中，应该增加实践性的教学内容，如实际工程项目的设计、制图绘制等。

通过实践训练，学生可以巩固所学的理论知识，并能够更好地理解和应用相关的技能。

新时期的工程制图课程应引入现代化的制图软件。

传统的工程制图课程主要通过手绘来完成，这种方式虽然有其独特的优势，但在实际工程设计中，大部分都采用计算机辅助设计来完成。

在新的教学改革中，应该引入一些常用的工程设计软件，如AutoCAD、SolidWorks等，使学生能够熟练掌握这些软件的使用方法，并将其应用于实际工程项目的制图中。

新时期的工程制图课程应提倡多样化的教学方法。

传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识。

随着教育理念的不断更新，我们应该更注重学生的主体性，鼓励学生通过研讨、实践等方式主动参与到课堂中来。

通过小组讨论、案例分析等教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。

新时期的工程制图课程应更加注重学生的综合素质培养。

传统的工程制图课程主要注重学生的专业技能培养，而对于学生的人文素养和创新思维等其他方面的培养则不够重视。

在新的教学改革中，应该增加人文、法律、伦理等方面的内容，使学生能够具备更全面的综合素质。

新时期的工程制图课程的教学改革应注重培养学生的实践能力，引入现代化的制图软件，采用多样化的教学方法，并加强学生的综合素质培养。

通过这些改革，可以更好地满足工程设计领域的需求，培养出更优秀的工程人才。

关于高职《工程制图》教学改革浅谈

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald138近年，机械制图课时数大幅下降，若按传统的教学方法和教学模式就会顾此失彼，学生也会感觉很疲劳，渐渐失去对制图课的兴趣。

因此，教师必须转变观念，探索新的教学模式和教学方法，优化自己的教学手段。

在教学过程常常需要思考的是怎样能用最少的课时培养学生的空间思维能力，怎样能把学生学习的主观能动性调动起来是至关重要的。

以前通过挂图、模型和老师形象的讲解，课时用的非常多，现在对高校来说已经不可能了。

另外，随着社会的发展和需要，对高职院校的学生提出更高更新的要求。

因此，制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学方法和内容，明确教学目标，确定教学内容，在我校已经把《制图》、《公差》、《Ａutocad》合三为一。

当然，这对老师的要求就比较高，如何能把三者很好的融和在一起，该文将对此进行探讨。

1 明确教学目标，确定教学内容明确教学目标，确定教学内容，满足社会需要。

现在企业对零件出图要么是二维打印，要么是通过三维进行编程再进行数控加工。

因此必须对课程内容进行改革与调整，把不符合社会发展的，企业不需要的陈旧的内容弱化甚至删掉。

以前我们用手工绘图，对线型、圆弧链接、字体的要求是非常高的，也是基本要求，而这些对有些高职的同学说就很有难度，时间短，练的少。

现在用ca d 绘制零件图很方便，线型、字体只要设置一下就可以，像这些要求就可以弱化。

画法几何中圆弧连接的方法大都可以用A R C 命令来做，等分线段、等分圆周在C A D 里可以用d iv 命令来做，像这些内容我们可以作简单介绍。

而对于其他方面，如学生必须掌握投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；基本体三视图及表面取点、相贯线、组合体的绘图等是工程制图的基础。

这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、引言随着时代的变迁和科技的发展，工程制图这门课程在工程类专业中占据着重要地位。

随着社会的发展和工业界的需求不断变化，工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上也需要不断进行改革和探讨。

本文将就新时期工程制图课程的教学改革进行思考与讨论，旨在探讨如何更好地满足工业界对人才的需求，提高学生的专业素质和实际操作能力。

二、当前工程制图课程存在的问题1. 教学内容滞后传统的工程制图课程内容多是基于手绘制图，而随着计算机辅助设计软件的发展，计算机制图已成为工程设计的主流方式。

部分学校的工程制图课程仍然停留在传统的手绘阶段，没有跟上时代的发展步伐，这导致课程内容滞后，难以满足工业界对人才的需求。

2. 缺乏实践环节工程制图课程的实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后面对实际工作时，往往无法很好地应对现场的需求。

3. 教学方法单一传统的工程制图课程教学方法主要以教师讲解和学生听讲为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

以上问题都反映了传统的工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上的不足，需要进行改革和探讨。

三、教学改革的思考与措施针对工程制图课程内容滞后的问题，学校应及时更新课程内容，将计算机制图、3D打印、虚拟现实等新技术和新工具纳入课程教学中。

这样不仅能够满足工业界的需求，也能提高学生的就业竞争力。

还应注重与工业界的合作，及时了解工业界的需求和趋势，使教学内容更贴近实际工作需求。

在工程制图课程中加强实践环节，可以通过组织实践操作、实习实训等方式，让学生在课堂外有更多的实践机会，提高他们的实际操作能力。

学校也可以建立和企业合作的实习基地，为学生提供更多的实践机会，使他们在实际工作中更容易上手。

工程制图课程应该探索多元化的教学方法，通过案例教学、课外拓展、设计比赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师也应该充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课程讨论和实践操作，提高他们的学习效果和实际操作能力。

关于高职高专院校《工程制图》教学的思考

关于高职高专院校《工程制图》教学的思考《工程制图》是高专高职院校工科专业的一门专业基础课程，旨在培养学生的绘图、读图能力以及空间想象能力。

本文从教学内容、教学方法和手段、考核方法等方面，对该课程的教学改革进行研究和探索，以使该课程的教学更趋完善。

标签：工程制图；教学改革；能力培养；考核方式前言高职高专院校专业基础课程不但强调课程的基础性、技术应用性和职业性, 而且注重与后期专业课程的对接, 以适应培养高素质技术人才及可持续发展的要求。

《工程制图》作为高职高专院校工科专业一门重要的技术专业基础课程，主要培养学生绘制、阅读工程图样的能力，空间想象能力和空间思维能力。

掌握该课程的教学内容，对学生后继专业课程的学习，课程设计和毕业设计, 以及将来的技术工作起到非常重要的作用。

由于高等职业技术院校相当一部分学生空间想象和构思能力较弱，对该门课的学习带来很大的难度，因此如何使学生掌握《工程制图》这门课显得尤为重要。

通过多年的教学实践及不断地总结、探索、改进，我们对《工程制图》课程的教学内容、方法和手段进行改革，取得一定的成效，很好地培养了学生绘制、阅读工程图样的能力、空间想象能力和空间思维能力。

为培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生奠定了良好的基础。

1.教学内容的改革《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出，课程教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。

教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点，其直接反映教育目的和培养目标, 是教学内在的改革, 是提高教学质量的关键环节。

长期以来不断摸索，根据“突出应用性、实践性”的原则对教学内容进行更新，以达到“突出重点，解决难点”的目的。

教学内容的改革主要包括以下两个方面：1.1.增加计算机绘图部分内容目前许多高校已把《工程制图》与计算机绘图相结合进行教学, 这也是工程制图的发展趋势。

我们以往的教学中，工程制图与计算机绘图也是相互独立、不相衔接的两门课程。

关于高职《工程制图》课程教学改革的探讨

大学本科教育，也不同于中专教育，其培养的人才是直接
工作在生产、管理第一线的高级应用型人才，作为高级技术应用型人才，除了要具有一定的理论知识和创新能力，更重要的是要具有动手能力。
《工程制图》课程是高等职业院校工科专业一门实践
性很强的专业技术基础课，本课程既有抽象的理论知识，
在教学方法上，要改变 “ 满堂灌 ” 的教学模式，应
用启发式、讨论式、自学式等多种教学组织形式，强化学生的参与，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。
又有很强的实践性。高职《工程制图》课程的主要任务是培养学生具有绘制和阅读工程图样的基本能力。随着高职院校课程体系改革的深入、选修课的增加，《工程制
１．精选作业内容要培养高职学生的空间想象能力、图形表达能力和绘
置综合问题的内容，而把更多的精力投放到绘图、读图能力的培养上。
图能力，必须要有适当数量的绘图作业练习，教师要合理
组合体画图、读图是制图课程的核心内容，掌握了组
合体的画图、看图的方法，加上技术要求，零件图的画
２００６年３月
关职《于高工程制图》课程教学改革的探讨
心怡
（门海洋职业技术学院，福建厦门３１０厦６００）
［摘要］高职《工程制图》课程的教学目的和任务，要求我们必须从教学内容、教学方法、实践教学等
几个关键环节对新时期高职《工程制图》教学进行改革。
图》课的学时逐步减少，如何在有限的学时内，既要保证《工程制图》课程的教学质量又要学以致用，这就要在教学观念上有所突破，改革教学中的各个环节，特别是教学内容、教学方法和实践等几个关键环节，意义十分重

工程制图课程教学改革探析-最新文档

工程制图课程教学改革探析1前言现今，随着互联网平台、多媒体信息技术、虚拟技术以及三维设计技术的快速发展，对推动工程制图课程教学改革工作进展具有重要意义。

为适应时代发展步伐。

工程制图课程教学必须要对教学目标与教学形式进行改革创新，对教学模式以及教学内容等方面进行完善，并注重传统教学方法与多媒体技术的有效结合。

2工程制图课程相关教学内容工程制图作为一门基础学科，发展历程具有两百余年历史，在高等院校工科中为必修专业课。

传统制图主要运用几何投影理论的画法，制图主要使用图版、直尺和圆规等工具。

近年来随着计算机技术的普及，传统制图逐渐被计算机软件技术所代替。

针对工程制图课程，如要熟练掌握工程制图技术，则需要学习的内容包括：国家工程制图相关标准及法律；工程绘图阅读能力的自我培养；熟知计算机工程图样的设计操作；独立掌握工程草图的绘制技能；培养多样化、多元化的思维能力；熟悉三维技术、投影法以及其他理论。

3对工程制图教学模式的改革措施多种绘图方式并存目前，工程制图还是以徒手、仪器与计算机绘图为主。

在日常教学中，要充分利用二维草图练习技术，从而加强学生的投影能力；使徒手绘图与仪器绘图相结合，加深学生对绘图技能的领悟。

教师在授课中，不仅要教导学生使用AutoCAD绘图软件，还应该重视软件功能的升级，并且注重教学内容的革新。

如果学生只掌握单一的AutoCAD绘图技术，将无法满足企业用人需求[1]。

因此，教师在实际教学过程中应把现今普及的绘图软件或绘图技术作为教材。

在三维设计的基础中还可将工程制图的知识点进行分类筛选，从而巩固学生的制图能力。

贯彻以三维设计为核心的教学思想以三维设计为核心思想，将三维造型、图形表达以及制图规范有效结合，不仅能够提升形象思维能力的培养，还可采用三维立体造型作为切入点，了解其表达方式和构成原理，并提升学生的表达能力和思维能力。

所以，在实际教学中加强对学生表达能力与思维能力培养的同时，还要凸显三维设计理念的重要性。

高职院校环境艺术设计专业课程教学改革探讨

高职院校环境艺术设计专业课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职院校环境艺术设计专业是一门紧跟时代潮流，培养具有创新能力和实践能力的专业。

随着社会经济的发展和人们对美好生活的需求不断增加，环境艺术设计专业也得到了越来越多的关注。

在现有的教学体系下，环境艺术设计专业的课程设置和教学方法还存在一些问题和不足，需要进行改革和优化。

当前，我国高职院校环境艺术设计专业课程教学面临诸多挑战和困境。

传统的教学模式过于注重理论知识的灌输，缺乏实践性和创新性的教学方法。

学生在课堂上缺乏动手能力的培养，很难将理论知识与实际应用相结合。

课程设置存在单一化和僵化化的趋势，不能满足学生的个性化需求和市场对人才的要求。

对高职院校环境艺术设计专业课程教学进行改革是迫在眉睫的问题。

改革不仅可以提高教学质量和教学效果，还可以培养更加符合社会需求的人才。

通过对现有教学模式进行深入分析和研究，可以找到更适合学生发展和社会需要的教学方式，从而推动环境艺术设计专业的发展和壮大。

1.2 研究目的环境艺术设计专业课程教学改革的研究目的旨在分析当前高职院校环境艺术设计专业课程教学存在的问题，探讨提出相应的改革方向和措施，以促进专业课程教学质量的提升。

通过深入研究，旨在寻找解决现有教学模式中存在问题的有效方法，推动高职院校环境艺术设计专业课程教学的更新与发展。

本研究通过案例分析，从实际教学中提取经验，并在理论探讨的基础上提出具体建议，为高职院校环境艺术设计专业课程教学改革提供科学依据和实践指导。

通过本次研究，旨在为高职院校环境艺术设计专业课程教学改革提供有益参考，促进专业教育的不断优化与提升。

1.3 研究意义高职院校环境艺术设计专业课程教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教育教学质量：通过对课程教学改革的研究与实践，可以不断优化教学内容与方式，促进环境艺术设计专业教学质量的提升，培养更具创新精神和实践能力的专业人才。

2. 促进学生综合素质的提升：在课程教学改革过程中，可以更好地结合实际需求，培养学生良好的职业素养、创新意识和综合能力，为其未来的发展打下良好的基础。

探索高职环境艺术设计专业课程项目导向式教学模式的改革

设计的职业与工作特点．目导向式教学模式的特点及教学改革的探索实践，对项目导向式教学模式的特色进行了分析与总结。项并关键词：境艺术设计项目导向式教学模式改革环中图分类号：２Ｇ４０文献标识码：Ａ文章编号：７ —９９（Ｏ）６ｂ－Ｏ９０ｌ３５ｇ１０（）０－２６７２２
境，到一个标志设计，到环境景观设小大计，将是环境艺术设计师所要面对的工都作。知识面、识结构的要求将更高，对知要求环境艺术设计人员具备较强的适应性，这种适应性来自扎实的基础知识和较广的专业知识面。
随着中国经济的高速发展，会迅速社走向现代化。样一个历史性的发展阶段，这对人才提出了新的要求，要大量受过高需
之中，要掌握创造性的思维方法。还１４适应性．围比其他艺术形式要广泛，围绕着建筑环
规划，术构想方案的综合计划，括环境艺包与设施计划、间与装饰计划、型与构造空造
艺术设计虽然属于艺术的范畴，它也有但自己的特点。１１预见性．
计划、用功能与审美功能的计划等。境标。目导向式教学的主要特点在于避开项目。使环项

高职环境艺术设计专业《工程制图》课程教学体系改革浅探

高职环境艺术设计专业《工程制图》课程教学体系改革浅探《工程制图》是环境艺术设计专业的一门重要的基础课程,传统工程制图教学方法已不能适应目前市场对人才能力培养的要求,因此需要对教学目标、学时、教学内容、师资及教学方法进行全面的调整和改革。

标签：工程制图教学方法教学改革职业能力在设计专业基础教学中,《工程制图》是培养学生工程图学思维能力和制图技能的一门重要的基础课程。

传统上采用课堂教学,结合挂图、实物讲解,学生绘制的大多数是手工图,教师上课绘图工作量很大,学生兴趣不大,教学效果不理想。

基于高职教育的实用性特点,我院在传统课程基础上,对课程体系进行了更新,删减陈旧内容,对教学目标、学时、教学内容、师资及教学方法进行了全面的调整和改革,以适应行业发展和社会需求。

一、教学目标的调整高职教育具有双重属性即高等性与职业性,相对于普通高等教育而言,高职教育将教育活动与生产活动紧密地连接在一起,高等职业教育培养实用型人才的性质决定了在教育过程中应更注重实践性与实用性。

以往的教学侧重理论教学和课堂内绘图训练,目的是使学生掌握正投影法的投影原理和图示方法及识读和绘制环境艺术工程图的能力。

现阶段这样的教学已不能满足社会的发展,另外对学生职业能力和素养的培养远远不够,所以我院制定的新的教学目标更侧重职业能力的训练,减少课堂理论教学量,引入项目式教学法使学生在项目过程中消化理论知识、培养职业素养,以实现岗位就业零距离为目的最主要的教学目标。

二、学时及学时分配的调整以往的《工程制图》课程学时是48学时,其中理论课时24、实践课时24。

调整后的课时由于引入项目式教学法及将AUTOCAD教学与工程制图的合并,总学时拉长为128课时,其中理论课时40(包括进算计绘图理论讲授)、实践课时88(包括计算机实践训练),理论和实践课程比例达到1:2。

实践证明,这样的调整既有效的避免了以往课堂理论讲授太多枯燥乏味的情况,又符合现今行业对计算机绘图能力的需求,更重要的是为学生提高实践能力提供了课时上的保证。

环境设计专业《工程制图与识图》课程的教学方法改革

环境设计专业《工程制图与识图》课程的教学方法改革【摘要】本文介绍了环境设计专业《工程制图与识图》课程的教学方法改革。

分析了现行教学方法存在的问题，包括内容陈旧、缺乏实践性等。

然后提出了改革的必要性，包括更新课程内容、引入案例分析教学、增加实践环节以及引入新技术辅助教学。

结合改革后的教学效果评估和未来发展展望，可以看出这种改革将有助于提高学生的学习积极性和实践能力，使他们更好地适应未来环境设计行业的发展。

这种教学方法改革为环境设计专业学生的综合能力提升提供了重要支持和帮助。

【关键词】环境设计专业、工程制图与识图、教学方法改革、必要性、课程内容更新、案例分析教学、实践环节、新技术辅助教学、改革效果评估、未来发展展望1. 引言1.1 背景介绍环境设计专业《工程制图与识图》课程是环境设计专业的重要基础课程之一，旨在培养学生对于工程制图和识图知识的理解和应用能力。

随着时代的变迁和科技的发展，传统的教学方法已经无法完全满足学生的需求。

当前，我国环境设计行业正处于快速发展的阶段，市场对于环境设计专业人才的需求日益增长，因此需要不断优化和改进教学方法，以提高学生的实际能力和竞争力。

在这样的背景下，进行《工程制图与识图》课程的教学方法改革已经成为迫切的需求。

传统的教学方法往往以讲授理论知识为主，缺乏实际操作和案例分析。

这样的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，也难以培养他们的实际操作能力。

通过对《工程制图与识图》课程的教学方法进行改革，不仅可以提高学生的学习效果，还能更好地满足市场对人才的需求，为学生的就业和发展打下良好的基础。

1.2 问题意识在环境设计专业中，《工程制图与识图》课程一直是学生们必修的重要课程之一。

在过去的教学实践中，我们逐渐意识到存在一些问题。

传统的教学方法可能无法很好地满足学生的学习需求，导致部分学生对课程内容理解不够透彻，学习效果有限。

随着时代的变迁和技术的进步，课程内容可能已经有些滞后，需要进行更新和调整以使其与行业发展保持同步。

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
一、探索新的教学模式
以往的工程制图教学往往以理论为主，重点是技术方面的知识传授，缺少实践环节的
支持。

而在新时期下，开创具有创新性的教学模式十分必要。

例如将线上教学与线下实践
结合，实现线上线下无缝对接，充分利用ICT等先进技术和网络资源来加强教学和互动。

在这个过程中，传统的课堂教学可以采用更多讨论、合作和案例分析等交互式教学方式，
营造出更浓烈的实践氛围，充分激发学生的学习热情。

二、注重学生能力的培养
三、灵活调节教学内容
我们知道，工程制图课程内容繁杂，覆盖面广，不同地区的工业需求和学科探索也不
尽相同。

因此，教学内容灵活调整是非常必要的。

应根据学生的实际情况和工业相关需求，充分调整和更新课程内容，以使之符合现代工业的发展趋势，营造出富有创新性的教学氛围。

四、强化师资队伍建设
师资队伍是教学改革的关键所在。

对于工程制图课程，应注重选聘充满激情，具有丰
富工业实践经验的教师。

同时，为教师提供更多机会和条件，鼓励他们不断提高自己的学
科研究能力和实践能力。

并给予足够的政策支持和物质奖励，激励师资队伍群体的积极性，以推动课程改革的实施。

综上所述，在新时期下，工程制图课程教学的改革日趋重要。

我们必须充分思考、深
入探讨教学模式、学生能力培养、教学内容和师资队伍建设等问题，努力打造出具有创新
性与活力的教学内容与体系，为工程科技领域注入持续的动力。

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论随着时代的发展和技术的进步，工程制图已经成为了工程学习中必不可少的一门课程。

随着社会的不断发展和变化，传统的工程制图课程教学模式已经逐渐不能满足现代学生的需求。

我们需要对工程制图课程的教学进行改革，以适应新时期的要求。

一、教学内容的更新与补充传统的工程制图课程内容主要包括手绘制图、CAD制图等内容，而现代的工程制图技术已经发生了翻天覆地的变化。

在新时期的工程制图课程中，我们需要加入3D打印、虚拟现实技术等新兴技术的教学内容，使学生能够更加全面地了解工程制图的最新发展动态。

还可以加入建筑信息模型（BIM）技术的教学，让学生了解工程制图在建筑设计中的应用，提高学生的实际操作能力。

二、教学方法的创新和多样化传统的工程制图课程教学大多以理论讲解和实践操作为主，缺乏足够的互动性和创新性。

在新时期的工程制图课程中，可以采用多种教学方法，如案例教学、项目实践、团队合作等，激发学生的学习兴趣和专业能力。

可以引入在线教学资源和MOOC课程，让学生能够随时随地进行学习，提高学习效率和灵活性。

三、教学评价体系的完善和优化传统的工程制图课程评价主要以考试和作业为主，往往只能考核学生的记忆和理论能力，缺乏对学生综合能力的全面评价。

在新时期的工程制图课程中，应该建立多元化的评价体系，包括课堂表现、实践操作、设计项目等多方面的评价内容，全面考核学生的专业能力和实际应用能力。

四、师资队伍的培训和引进传统的工程制图课程教学中，师资队伍大多由老师多、年轻教师少，且缺乏最新的教学理念和技术知识。

在新时期的工程制图课程中，应该加强对教师的培训，引进新的教学理念和技术知识，促使教师保持学习的热情和进取心，从而更好地引导学生。

新时期的工程制图课程教学改革是一项全方位的、系统性的工程，需要学校、教师和学生共同努力，共同推动。

只有不断地更新教学内容、创新教学方法、完善评价体系，加强师资队伍建设，才能使工程制图课程更好地适应新时期的要求，培养出更加优秀的工程技术人才。

高职环境艺术设计专业毕业设计教学改革探索与研究

· 223 ·校园心语【摘　要】环境艺术设计专业是艺术设计学科中一个主要的专业，是一种比较综合的新兴学科，也是高职院校艺术设计类专业的核心。

毕业设计是环境艺术设计专业的最后一门课程。

意在检验学生对在校三年所学的知识的应用能力。

本文通过对高职环境下艺术设计专业的毕业设计学习情况进行分析，探讨高职环境下艺术设计专业毕业设计教学改革的策略。

【关键词】高职院校　艺术设计专业　毕业设计高职环境艺术设计专业毕业设计教学改革探索与研究徐海蛟一、高职环境艺术设计专业毕业设计教学现状（一）学生的基础薄弱，综合素质偏低随着学校规模的扩大和艺术考试难度的降低，高职艺术类专业学生的数量大规模的增加，但是学生的素质却普遍降低。

环境艺术设计高考考试内容基本同美术专业，学生受应试教育的影响，在学习过程中，一味的想要高的成绩，忽视了基础知识。

高职教育的特点造成了学生理论知识不扎实、学习习惯不好的特点，在一定情况下影响学生的就业。

（二）毕业设计选题不当现今，在高职环境艺术设计专业毕业设计中存在的另一个重要问题是毕业设计选题不当。

现在跟风盲目从众问题严重，这些现象也体现在学生的毕业设计选题中。

学生在选题过程中盲目的随波逐流缺乏自己的主见。

在选题时，没有考虑自己的优势和避免自己的薄弱环节。

这是对毕业设计的不重视，没有切实了解毕业设计教程的意义，在一定程度上影响了学生以后的就业走向。

（三）缺乏实地调研另外据调查高职教育多年的毕业设计情况得出，学生们在进行毕业设计时，缺乏实地调研考察，许多学生的毕业设计就如纸上谈兵不具有现实意义。

学生最后的毕业设计报告往往仅是包含几张照片和零星的介绍，缺乏细节，缺乏人与人的交流过程。

（四）教学方法不恰当在如今的教学过程中，主要存在以下两点问题。

一是，老师的教学观念和教学方法比较陈旧，老师往往还是依据旧的思想观念，对学生进行“填鸭式”的教育，在这种教育方法下，老师对学生灌输知识，学生的学习主动性差，没有学习的兴趣。

高职高专建筑工程制图教学改革的思考和探索

高职高专建筑工程制图教学改革的思考和探索摘要】工程制图课程是一门研究绘制和阅读工程图样原理与方法的专业技术基础课。

本文主要结合工程制图课程教学实践，从教材改革、教学内容、教学方法等方面进行改革创新，使工程制图课程能够符合工程实际发展的需要以提高教学水平和学生能力的培养。

【关键词】工程制图，课程教学，教材改革，教学内容，教学方法高职高专教育模式主要是为了培养具有良好职业道德和内在素质，服务第一线的高等应用性专门人才。

所以高职高专学生的动手实践能力非常重要。

工程制图课程重在培养学生的空间想象能力、空间几何问题的分析和理解能力，培养学生徒手草图、尺规绘图的绘图能力和读图能力，培养一丝不苟的工作作风和严谨的工作态度，熟悉并理解国家标准的有关规定。

这些都和学生今后专业课程的学习，专业实践的应用息息相关。

笔者在工程制图课程教学过程中发现主要存在以下问题：随着科技不断进步，新材料、新技术、新工艺的不断出现，新规范不断改进，导致课程教学内容越来越多而教学学时相对紧张，同时高职学生学习基础相对较差，学生空间分析和想象能力较差；传统教学模式主要是老师讲学生听，学生动手实践的机会较少，学生在课堂上听懂了但是课后画图却又无从下手，同时工程制图课程在学生入学后第一个学期开设，学生没有任何建筑专业概念，缺乏相应的工程教育实践。

长久下去会妨碍学生对课程的学习兴趣，同时会影响其他专业课程的学习，对学生动手实践能力的培养非常不利。

所以工程制图教学改革迫在眉睫。

一、教材、教学内容改革工程制图课程主要从三个方面即几何作图、基本几何体投影制图、专业制图与识图进行学习。

在教学过程中使用教师自己参与编写的教材，对教材内容更加熟悉，重难点更加容易把握。

第一部分几何作图主要培养学生耐心、细致的习惯以及对图形的分析能力。

这一部分需要有一定的数学基础，特别是在绘制圆弧与圆弧相切的时候，多提供些实际图形，如洗手盘、扶手的平面图形，让学生在分析图形的基础上进行绘图，既了解了建筑产品的构造又对线条的连接进行了实践锻炼。

探议新时期高职环境艺术设计专业课程教学改革

预算，并将其付诸施工．提前感受到从设
计到预（）算、施工管理的实战氛围。决
自如运用多种材料、媒介、技法，而达从到所需的设计效果。通过设计作品的考察分析、批评等实践环节的学习．又能
使学生具有市场调研，本制作专题写文
模式，授课内容与工作岗位需求脱节，严程案例可由以下几个途径获得一是从专重背离了高职教育的培养目标，因此．课业网站获取，如 “ ＢＡＢＳ论坛 ” “ 国室、中
程教学的改革势在必行。为环境艺术设内设计网”及国外一些设计网站等；二是作计从业人员和环境艺术设计的专业教师．从教师参与社会服务的设计案例中选取。笔者对课程教学的改革有以下几点建议。
不能截然分开。养能力的过程应是形象直接参与工程设计和施工管理积累更多的专业知识使之系统化和综合化；学生培使思维与理性思维、动脑与动手交替运作、
工作过程的项目化教学。将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成训练具体技能的项目。并根据项目
组织原则进行教学与考核以培养学生专业能力。环境艺术设计专业的项目化教学应贯穿所有的主干课程，在
Hale Waihona Puke 完成专业基础理论学习的基础上，主干课程方面可以引用实际工程案例完成模拟实践操作。
能力的培养，时有利于提高学生学习的不同的角色例如担当老总甲方等听取同积极性。各组进行方案汇报，以此锻炼学生的设计

高职院校“工程制图”课程教学改革论文

浅谈高职院校“工程制图”课程的教学改革【摘要】工程图纸是工程界工程技术人员相互交流的语言，如何能更好地掌握好这门语言，关键在于工程制图这门课程的学习，对于高职院校的学生，如何提高这门课程的教学效果值得我们探索。

【关键词】高职高专工程制图教学1 引言图纸是工程界工程技术的语言，是工程技术人员表达设计思想和技术交流的桥梁，工程制图就理所当然的成为了所有高等工科类专业学生的一门重要的基础课，目前，各类理工科专业课程体系中基本都设有这门课，各专业均结合本专业的需求和特点，在教学内容设置、教学方法上突出了不同的侧重点，其分支覆盖到多种专业，诸如环境工程、包装设计、机械工程、土木工程等等专业。

该门课程旨在研究绘制和阅读工程图纸的方法，以及解决空间几何问题的理论和方法，为培养学生的制图技能和空间想象力打下必要的基础。

这门课程基本上都在学生入学的第一学期开始设置，而本门课程针对高职类学生而言有一定难度，因此在教法上应较其他方式方法有所突破，有所改革，而且学得好坏将直接影响其后面专业课程的学习效果。

如何在平时的教学中提高学生的学习效率，如何因材施教，根据教学对象的学习特点和就业的需要进行适当的改革，这是我们值得探索的一个课题。

2 当前高职院校工程制图教学中存在的问题2.1 教材方面工程制图是传统本科工程类专业的一门专业必修课，因此教材的内容几乎均为针对本科层次要求所制定，而对于偏重实际应用的职业教育而言，目前大部分教材均为沿袭本科的教学内容，而没有特别针对性的教材，或者专业性不强，传统的机械类、建筑类等专业均有各自专业体系内的工程制图教材，近年来较薄弱的环境工程类专业也已编有适合自身专业的制图教材；但对于高职高专教育而言，应根据各专业的设置侧重点不同应编写侧重不同的教材；针对侧重实际应用操作的高职教育，从内容上应更侧重徒手作图、应更侧重识图而非制图，因此在教学内容上应有所调整。

2.2 教学对象方面高职高专的学生普遍存在一种基础相对较差的情况，因此带来的是大部分同学的空间想象能力较差，而工程制图这门课程中的核心内容就是将三维的空间转换至二维的平面图形，反之又将二维的平面图形还原为三维的空间形体，在学习该门课程过程中，学生往往想象不出平面图中表达的空间形体，不能顺利地补画视图，想象不出截交线、相贯线的形状，不能准确地想象截交线和相贯线的弯曲趋向，想当然地盲目画线; 想象不出较复杂的组合形体的内部结构和形状，不能或者不能完整地表示出正确的空间形体结构等等问题。

论高职《工程制图》课程的改革思路

论高职《工程制图》课程的改革思路（武汉航海职业技术学院船舶工程系，湖北武汉430061）工程制图作为高等职业学院工科的一个很重要的基础课程，目前的的一整套教学的方法都有些不能适应当前的高等职业教学的发展与目标，所以不适应当前发展的部分必须需要改革，包括课程的内容与教学目标，教学方法，教学资源还有教学的评价体系等等。

标签：高职教学；工程制图；教学改革；教学方法《工程制图》课程是高职院校很多工科的最基础的课程，如机械设计方向，模具制造还有船舶工程方向的基础课程课程之一，该课程是工程交流的语言，课程就是通过对图样的讲授，特别注重其实践的能力，最终的教学目的就是需要培养学生的专业的识图和绘图的能力，为相关的后续课程，如cad绘图，机械设计等等打下基础。

在高职教育的发展的今天，专业的改革和课程的发展成了当前高职教育中的热门话题也是亟待解决的问题。

《工程制图》作为一个比较传统的课程，由本科段的教学一直延续至今，整个课程的教学必须紧跟时代的发展和高等教育的新的理念，而不是单纯的照搬本科的纯理论的教学模式，一方面需要内容的改革，另一方面在授课的工学结合的理念，授课的手段和方法，改变教师一人主导课堂的局面，需要激发学生的兴趣来进行良好的教学的互动，在科学技术发展的今天，特别是新的信息的技术的引入，还有师资队伍的建设方面都需要进行顺应时代的改革。

1 课程的内容与教学目标的确立《工程制图》课程包括课堂理论与实践教学两大部分。

课堂理论教学主要包括投影基础、制图基础、工程制图和计算机绘图等四部分。

投影基础部分主要介绍图示理论基础和方法。

制图基础部分介绍制图的基础知识和国家标准的有关规定，用投影图表达物体的内外形状、大小的绘图能力以及根据投影图想象空间物体内外形状的读图能力。

工程制图部分培养绘制和阅读工程图样的基本能力和查阅有关的国家标准的能力。

计算机绘图主要着重于运用当今流行的图形软件绘制二维和三维图形。

实践教学包括尺规绘图、形体构思训练、零件测绘、绘制草图和计算机绘图、创新设计等实验教学内容。

高职院校环境艺术设计专业课程教学改革探讨

高职院校环境艺术设计专业课程教学改革探讨现代社会对于环境艺术设计的需求越来越高，为了提高环境艺术设计专业学生的综合素质和专业技能水平，高职院校的环境艺术设计专业课程教学必须进行改革探讨。

一、强化实践性、开展项目化教学传统的环境艺术设计专业课程教学模式偏重理论教学，注重与实践的联系，但不够紧密。

改革课程教学，必须强化实践性，开展项目化教学。

通过与社会上的工作单位和设计机构之间的联系，为学生提供实践机会，以及创造性的实践成果，增强学生的实际操作能力和专业技能水平。

二、开设多元化的课程，完善基础知识环境艺术设计专业的知识结构非常复杂，必须在专业技能的基础上，充分掌握相关的基本知识和相关技能。

在课程教学中，应该开设多元化的课程，包括：人体与艺术、文学与艺术、艺术心理学、艺术史、艺术哲学、环境艺术设计实践等。

同时，还应该注重掌握艺术设计的基础知识和技能，包括色彩、造型、构图、比例等。

三、提高教师素质，优化班级管理教师是课程教学中的重要环节，对于高职院校环境艺术设计专业课程教学改革也是必不可少的环节。

要选择高素质的教师队伍，深入探究现代环境艺术设计领域的最新发展动态，不断扩大知识面，提高教学资质和教学经验，以保证教育教学的质量。

此外，也应加强班级管理，完善学生考评制度，创造良好的环境氛围。

四、加强课程评价课程评价是促进课程教学改革的推动力。

高职院校环境艺术设计专业课程教学改革的课程评价应该以能力为导向，以学生的综合素质和专业技能水平为出发点，注重发现和分析学生在实际操作中的技能和能力缺陷，进而改进课程教学方法，提高教学质量。

总之，高职院校环境艺术设计专业课程教学确实需要改革探讨，注重实践性的开展项目化教学、开设多元化课程，提高教师素质、优化班级管理和加强课程评价等措施，可以全面提高学生的综合素质和专业技能水平。