第18课《绿色蝈蝈》说课稿(人教新课标七上)
第十八课 《绿色蝈蝈》教案(优秀6篇)
第十八课《绿色蝈蝈》教案（优秀6篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一一、教学目标：①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。
二、教学重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
四、教学过程设计（一）课文导入激发兴趣：同学们，还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。
”吗？也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘；也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。
下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
（二）了解作者掌握常识法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
《绿色蝈蝈》
《绿色蝈蝈》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《绿色蝈蝈》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
二、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。
但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但对于《绿色蝈蝈》这篇人文性和社会性较强的文章来说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。
三、说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1、知识与技能：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
2、过程与方法：学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3、情感、态度价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
四、说重难点重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
五、说教法学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用提问法、讲解法、点拨法、启发评价法来完成我的教学任务。
“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。
因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。
绿色蝈蝈说课稿
《绿色蝈蝈》说课稿辛安镇中学金萍一、说教材：《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的一篇课内自读篇目。
第五单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。
它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。
作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。
根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。
因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。
二、说教法对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。
本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。
可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。
第18课《绿色蝈蝈》教案(人教新课标初一上)2doc初中语文
第18课《绿色蝈蝈》教案（人教新课标初一上）2doc初中语文［教学设计A］创意讲明:本教案采纳了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情形导入有条件的地点可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生依照自己的观看从蝈蝈的外形特点方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特点的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫专门漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻巧如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过比较,让学生体会平实讲明与生动讲明的区不,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特点外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生相互介绍蝈蝈的特点。
三、重点研读，合作交流1.你最喜爱文章中哪个段落？什么缘故？2.你最喜爱哪些词语或句子？什么缘故？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特点。
四、咨询题研究有人讲文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残酷贪欲，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你如何样看待这一咨询题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的«昆虫记»。
［教学设计B］创意讲明：在教师的指导下，充分利用学生的学习爱好，让学生参与备课，制作课件，讲课。
如此，学生的积极性能够得到充分调动，大大提高学习效率。
一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。
2．第二组负责介绍作者及其«昆虫记»。
3．第三组负责课文内容的整体把握。
4．第四组谈本文的写作特点。
5．第五组全面评判本文。
人教版初中七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇
正是这种对生命的尊重和热爱之情，给这普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的读一读，写一写。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音？森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
板书课题二、预习交流1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在荒石园中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。
先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
鲁迅说《昆虫记》是讲昆虫故事、讲昆虫生活的楷模。
第18课《绿色蝈蝈》说课稿(人教新课标初一上)doc初中语文
第18课《绿色蝈蝈》说课稿（人教新课标初一上）doc初中语文讲教材：文本教育价值的挖掘人教版七年级语文第四单元是〝人与自然〞主题的第二单元，编写的五篇课文要紧反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。
对本单元的教学，我们期望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、选择信息的能力；过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文，抓住要紧信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究咨询题的方法。
在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和制造性。
加强课外语文实践〔包括阅读〕，开展科学活动；加强语言积存，让学生每人备一本〝摘抄本〞，摘抄有关优美词句。
本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著«昆虫记»，可谓名家名篇。
教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和观看方法，培养学生的科学精神。
本文是一篇观看随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达成效，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。
可指导学生课外阅读«昆虫记»中的其他作品。
作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领会科学精神有着专门强的教育作用。
对培养学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着十分重要的意义。
讲教法和学法：文本资源的开发和利用依照本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进〝昆虫之父〞法布尔，既能够学习他的探究精神，又能够通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）绿色蝈蝈教案篇一学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，对事物怀着强烈的好奇心，有着丰富且奇特的想象跟联想。
加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。
所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。
教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。
语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。
教学目标：1、知识与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
3、情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学设想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。
教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友――绿色蝈蝈。
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇第一篇：七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新一、教学目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言3.激发学习兴趣，培养阅读能力二、教学重难点重点：1.培养阅读能力——整体感知，概述内容2.品味语言——体会美词佳句难点：概括内容，品味语言三、课时安排：1个课时四、教学流程设计猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂（一）出示学习目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言（如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住）（二）自学指导（一）一——筛选信息，理解课文自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。
大声地读读这些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。
（5分钟）自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。
生自学，师巡视。
达标测试：1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居 1 住。
2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。
3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。
（三）自学指导（二）——合作探究，研读课文捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。
）成果交流：1.勇敢的蝈蝈——细节：第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
七级语文上册《绿色蝈蝈》优秀教案人教新课标版【试题教案】.docx
18.绿色蜩帼教学目标知识与能力：1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的牛活习性。
3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
4、体会并学习文中拟人的手法的运用。
过程与方法：1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概扌舌要点的方法。
情感态度与价值观：1、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。
教学重点：1、站味鉴赏文章生动传•神的语言美；2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
教学难点：1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；2、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学方法：快速阅读法、讨论法、点拨法教学用具：多媒体课件课时安排：1课时一、导入同学们，当我们每天穿梭于这个城市，忙于紧张学习的日子里，是否还能记起，小吋候, 我们常听到知了唱歌、蟋蟀鸣叫，看到蜘蛛织网、蚂蚁搬家？这些都是自然界大家庭的丰富美景。
今犬，我们要介绍的这位作者，他有一个特殊的爱好，他把观察自然界的各种昆虫作为他毕纶最大的爱好，对昆虫的热爱达到痴迷的程度，他在小镇荒地上开辟了一处旧宅，取了一个雅号——荒石园，栽花、种草，为昆虫营造一个美满的大家庭，us-日地在园子里观察各种昆虫，并写下了不朽的科学巨著一一《昆虫记》。
同学们回想一下，这位作者与我们学过的哪位作家有着相同的特点？一一对了，他与前面我们学过的《童趣》的作者沈复有着相同的兴趣爱好和性格特点——善于观察、富有想象力、热爱人白然。
好，那我们一起来看一下今天这位作者要向我们推出的是人自然的哪位主角呢？二、整体感知1、走近作者师：今天要带领我们学习的这位作者有些特殊，他是法国的箸名昆虫学家。
法布尔生于法国南部一户农民家中，家境贫寒，但从小迷上大口然中的花鸟虫草。
为了实现口己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”屮完成了一卷又一卷《昆虫记》，详尽地记录了法布尔观察昆虫所取得的成果，因此被称为“昆虫学家”。
18绿色蝈蝈说课稿
《绿色蝈蝈》说课各位评委，各位老师大家好！我说课的题目是《绿色蝈蝈》，我将从教材分析、教学理念、教学目标、教学流程、板书设计等五个方面来谈谈我的设计思路：一、教材分析——教材是教学活动开展的基础。
在教材中的地位和作用：人教版七年级语文上册第四单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容，安排了五篇课文，《绿色蝈蝈》是其中的第三篇课文。
本文在教材中起着承上启下的作用。
本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨作《昆虫记》，可谓名家名文。
这是一篇妙趣横生的小品文。
作者通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性描写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。
对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。
二、说教学理念——决定着教师教学的思路和方向我们的生活就象旅行，理念是导游者；没有导游者，一切都会停止。
————歌德我将从设计理念、教法、学法三个方面来阐述我的教学理念。
一）设计理念依据新课标理念-：发挥学生的主体作用，教师是学生学习的帮助者，引导者。
二）教学方法——使教与学达到和谐统一的关键。
本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识，学习他的探究精神，通过品味生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。
同时，作者对蝈蝈的特征习性都是通过细致的观察和传神的描述表现出来的，可以引导学生学习概括要点的方法。
因此，学习概括要点、品味语言、感受精神是教材在使用时的关键词，并以此来安排教法和学法，确定学习目标。
教法上本文主要采用激趣法、问题导引法，点拨法和讨论法，使学生真正参与到教学活动中来，畅所欲言，在讨论中探求新知和提升能力。
三）学法——坚持从学生中来，到学生中去原则：遵循课标的基本理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
步骤：实物导入、激发情趣——快速阅读、整体感知——质疑解疑、合作探究——品味语言、快乐学习——拓展延伸、自由表达。
初中语文说课稿-《绿色蝈蝈》说课稿模板
初中语文说课稿-《绿色蝈蝈》说课稿模板各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。
对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体（但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫），强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。
加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句（在实际教学中，我一直坚持要求学生积累词语、优美句子）。
本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。
教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。
本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。
可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。
作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。
对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
二、说教法和学法根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。
人教版七年级上册语文绿色蝈蝈说课稿格式
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教版七年级上册语文绿色蝈蝈说课稿格式
不光愉快的过学期，也要面对一件重要的事情那就是学习。
为大家提供了七年级上册语文绿色蝈蝈说课稿，希望对大家有所帮助。
教材分析
《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
学生分析
七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。
探讨问题及解决方法
《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解;解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点。
另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生讨论、交流的方法。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
七年级语文上册 第18课《绿色蝈蝈》教案 人教新课标版
绿色蝈蝈法布尔【教学目标】（一）知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（二）能力目标：能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
（三）德育目标：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重、难点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
【课文类型】阅读课【教法设计】教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
【学法引导】学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学过程设计】一、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L 表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
五、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a ．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b ．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
《绿色蝈蝈》人教课标版初中语文七年级教案
《绿色蝈蝈》人教课标版初中语文七年级教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，感知作者对蝈蝈的喜爱之情。
学习作者细致观察、生动描绘的写作手法。
掌握生字词，提高词汇量。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力。
通过模仿写作，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的写作手法。
2.教学难点：体会作者对蝈蝈的喜爱之情。
掌握作者细致观察、生动描绘的写作手法。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师以蝈蝈的图片引入，询问学生对蝈蝈的了解，激发学生兴趣。
2.自读课文学生自读课文，了解课文大意。
3.讨论交流教师组织学生讨论：作者为什么喜欢蝈蝈？你是如何感受到的？4.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师检查学生对生字词的掌握情况，复习课文内容。
2.分析课文教师引导学生分析课文，探讨作者对蝈蝈的喜爱之情是如何体现的。
3.学习写作手法教师分析作者细致观察、生动描绘的写作手法。
学生尝试运用所学手法进行写作。
4.小组讨论教师组织学生小组讨论：如何运用所学手法描绘自己喜欢的小动物。
学生分享自己的写作心得。
第三课时1.课堂检测教师检查学生对课文的理解情况，检测学生的写作能力。
2.优秀作文展示教师挑选几篇优秀作文进行展示，让学生互相学习。
3.互动讨论教师组织学生讨论：通过本节课的学习，你有什么收获？学生分享自己的学习体会。
5.课后作业教师布置课后作业：继续观察身边的小动物，运用所学手法进行写作。
四、教学反思1.本节课通过讨论、分析、写作等环节，使学生深入理解课文内容，体会作者情感。
2.学生在课堂上积极参与，提高了阅读理解能力和写作能力。
3.教师应及时关注学生的学习进度，对难点问题进行耐心讲解。
4.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察力和写作能力，提高学生的综合素质。
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《绿色蝈蝈》说课稿
说教材：文本教育价值的发掘
人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。
对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。
加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。
本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。
教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。
本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。
可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。
作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。
对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
说教法和学法：文本资源的开发和利用
根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。
并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。
所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。
学习本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。
明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。
知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有
怎样的外形特征和生活习性。
科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法；文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。
过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。
能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。
说教学程序：教学思路扫描
本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。
在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。
倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。
让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。
创新板块设计：
1．情景导入，展示课件，激发学生兴趣；
2．速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。
这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。
3．精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。
这样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、积极性和创造性。
4．品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。
让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。
5．研读课文，共同探究，课外阅读延伸，比较阅读，以读促写。
阅读和写作是密不可分的。
以读促写，以写辅读，相得益彰。
6．学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。
授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。
7．分享学习的成功体验，整理归纳学法。
让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。
学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。
8．自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。
课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。
注重落实双基。
课外阅读实践，到图书室和网上查阅《昆虫记》的相关资料，搜集整理知识，学会用卡片式摘抄积累笔记。
9．美好祝福，把握今天，辉煌人生。
渗透人生观，世界观和价值观教育理念。
10．教学反思：充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创造展示才华的机会。
课堂是教师和学生共同学习的主阵地。