高职院校大学生网络心理健康教育途径探索
高职院校大学生心理健康教育探索
趋于成熟 ，恋爱问题 与性 的 问题就 不可避 免 的摆在 高校大 学生 的 面 前 。限制大学生恋爱是不切实际的，只能正确引导 。因恋爱 引发 的抑
三 、大学生心理健康 问题 的预 防与教育
高职院校大学生的心理健康 问题 的预 防与教育不仅是学校方 面的 问题 ，它需要多方面的合作 。对于大学生 心理危机的预 防，其核 心思
２ ．高 校 教 育 方 面
心理健康教育工作是时代的需要 ，是国家和社会全 面发展对高素 质创
新型人才 的培养要求。状 况 调 查
根据高职院校大学生心理健康现状调查资料显 示 ，绝大多数 大学
生 的心理健康程度还是 比较令人满意 的，其表 现为 ：他们有较高 的智 力水平 ，强烈的求知欲 ，健全的意志 ，良好 的人 际关 系 ，拥有有效 的 心理调适方法等 。但是 ，还是有相当一部分大学生 的心理状况不容 乐 观 。从与大学生生活密切相关的几个方面来看 ，本 文归纳 了以下 四种 高职 院校大学生心理健康所面临的问题 ：
想就是要形成大学生正确 的价值观 ，提 升其承受 挫折与 压力 的能力 ， 从根本上提防大学生心理危机 的产 生。除此之外 ，心理健康教育不 应
郁 、精神障碍等在高职院校时常发生 。
１ ．社 会 环 境 方 面
力等 因素 的影响 ，高职院校大学生的心理健康 问题越来越 突出，要 促 进大学生 的全面发展和实现对高等教育人才 的培养 ，心理健康教 育是
高校教育人才培养 中必不可少的一环 。因此 ，大力 加强高职 院校学 生
大学生正处在生理 、心理发展的重要阶段 ，随着改革开放 以及东 西方文化 的交流 、碰撞 、融合 ，使 得人 们的思想观念 、生活方 式有 了 深刻 的变化 ，高校不再是 “ 象牙 塔”，大学生不 可避免 的要 与社会发 生接触 。在大学生看来 ，现实社会 与其 固有观念 中的社会形成 了强烈 地反差 ，于是 他们矛 盾重 重、痛苦万 分 ，从 而可 能会 失去 生活 的信 心，迷失 了对前途的希望 ，更有 甚者会产生严重 的心理疾病。
高职院校学生心理健康教育的途径和方法
的苦 闷、 烦恼 。在 倾诉 过 程 中 ， 获 得 对 方的 支持和理 解 ， 同 项重 要课 题。 通过 上 述心理 健 康教 育 的途径和 方法 ， 多管 时学 生也 以全新 的态 度 和视 角看 待 困境 ， 重 新树 立生 活 的 齐下 ， 能使学 生及 时 、 有效 找到 心理 困 惑 的根 源 ， 提升 分析
关键词 ： Ｕ Ｐ Ｉ 测试 心 理 健 康 教 育
危机 干预
７ 建立 学生档 案 。 长效跟 进 ， 定 期 回访 况。 根据 测 试结 果 ， 再 对典 型信 息进 行重 点过 滤和筛 查 ， 对 在 心理健 康 教育 过程 中 ， 高职 院校 应建 立 学生个 人档 问题 学 生及 存 在 一定 潜 在 危 险和 性 格缺 陷 的学 生 进 行 重 案 ， 详 细记 载 心理 问题 的成 因、 解决途径、 干 预 效 果 等 信
恢 复 健康 心理 。
８ 加 强心理 健康教 育培 训
培 训分 为定期 培训ｌ 和 专 项培训 。 定 期培训 主 要是 系列 有 效地 进 行 心理 疏导 ，使 学生 消 除不 良心 理 因素 的影 响 ， 讲座形式， 高职 院校 可 以聘 请 各 行业 专 家进 行 讲 座 ， 内容
包括 学 习、 生活 、 情感 、 就业 、 未来 规 划等各 方面。专项 培训 ３ 引导 学生进 行情 绪宣 泄 主要是 根据 不 同 的性别 、 年级、 心理状 况 等 因素 ， 针 对特 定 通常， 心理 问题 学 生 内心 极 其压 抑 ， 不 愿 主动 吐露 真 对象 或特定 问题 ， 进行 专项 讲解 和释 疑。 如 对大 一学 生进 实 内心 ， 高职 院校 若 能提 供 宣 泄 的专 属 空 间和 设 备 ， 使同 行 新 环境 适应 、 人 际 关 系 建 立专 项培 训 ， 对大 二 学生 进 行
高职院校大学生心理健康教育模式初探
Ｈｉｈ ｒＶｏ ａ ｉ ａ ｌ ｇ ｓ ｇ ｅ ｃ ｔｎ ｌＣｏｌ ｅ ｅ
ＪＡＮＧ — ｉｎ Ｉ Ｙｕ－ ａ ｌ
（ｃｏ ｌ ｆ ｕ ｌ ｎ ｇ ｍｅｔＮａ ｎｎ ｏｌ ｅｆｒ ｏ ａ ｏ ａ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ， Ｓ ｈ ｏ ｏ ｂｉ Ｍａ ａ ｅ ｎ， ｎ ｉｇＣ ｌ ｇ ｃｔ ｕｎｘ， ｈｎ） ａｎｎ ３ ０３ Ｇ ａｇｉＣ ｉａ
［ ｓ ａ ｔ ｎ ｌ ｈ ｆｃｒｉ ｌｍ ｓｓ ｍ ａ ｄ ｔｅｄ ｍ ｎ ｆ ｅｃ ｉｇｃｎｅｔｒｆ ｍ Ａｂｔ ｃ］Ｉ ｉ ｔｏ ｕｒ ｕｕ ｙｔ ｎ ｈ ｅ ａ ｄ ｏ ａｈｎ ｏｔｎ ｅｏ ｒ ｇ ｃ ｅ ｔ ｒ
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匆宁 放 －掌既 学 ｇ ’ 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｎ ｉｇ Ｐ ｌｔｃ ｎｃ ｏ ｒａ ｆＮａ ｎｎ ｏｙｅ ｈ ｉ
２０ ０ ８年第 ｌ ３卷 第 ４期
２ ０８ Ｖｏ ．１ ０ １ ３ Ｎｏ ４ ．
高院大生理康育式探 职 校 学 心健 教模 初
一
的 ８个 民族 。本 次 调 查 涉及 面广 ， 序合 理 ， 生 程 学 认 真 配合 ， 计 科 学 ， 得 到 了 以上 ５所 院校 师 生 统 并
生 心理 健康 与 发 展》 教学 调 查 。该 调查 共 下发 问卷
１０ ０ ０份 ， 回收答 卷 ９ ５份 ， 效 答 卷 ８ ６份 。涉 及 ０ 有 ９ 到在 校 的三 个 年级 ２ Ｏ多个 专 业 ， 广西 生 源 为 主 以
大学 生身 心健 康教 育工 作 也 日益重 视 ， 职 院校大 高 学 生心 理健 康状 况 总体 良好 ， 一些 制 约 高职 院校 但 大学 生心理 健康 教育 教学 的 因素仍 然存 在 。
蒋 玉 莲
（ 宁职 业 技术 学 院 公 共 管 理学 院 ， 西 南 广
高职院校辅导员进行大学生心理健康教育的有效途径探索
进行心理健康方而 的干预和教育。
（ 二） 在 学生中具有较强影响 力 南于 目前辅导员队伍越来越年轻 化 ，辅导 员 的年龄 、 价值观 、 生 活模 式与在读大学生都很接 近。师生 之间成 长
２ ０ １ ３年 ８月
黑 河 学 刊
Ｈｅ ｉ ｈ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ａｕ ｇ ． ２ ０ １ ３
总第 １ ９ ３期 第 ８期
Ｓ ｅ ｉ ｆ ａ ｌ Ｎ ｏ ． １ ９ ３ Ｎｏ ． ８
高职院校辅导员进行大学生心理健康 教育的有效途径探ห้องสมุดไป่ตู้
⑨ 刘 新 红
教育 中发挥最重要的作用 。因为作为高校第一线的学生管
理人员 ， 相 比其他教学 、 管理 岗位的老师而言 ， 辅导员贴 近 学生 ， 对学 生思想 状况 和心理动 态十分 了解 ， 能及 时 准确
【 作者简 介】 刘新红 （ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 女， 山东 聊城人 ， 助教 ， 硕士 ， 研究方向 ： 发展与教育心理学。
一
、
高职院校学 生心 理健 康状况分析
凭感情用事 ， 说话做事 随意 ， 在 同学的 日常交往 过程 中， 同 班、 同宿 舍 中容 易产生人 际交 往方面 的问题 ， 不 可避免 地
（ 一） 心理比较 自卑 ， 缺乏 自信 高职学 生 中很多人 由于未进入 理想 的大学 ， 部分学 生
会发 生一些摩擦 和 冲突 ， 如果处 理不妥 当 ， 会 引起 一些 学 生 的不 满 ， 这样会 出现不 和谐 的现象 ， 从 而使这些 学生 产 生偏执 、 心烦 和压抑等情 绪。
・
８ ９・
高职院校心理健康教育模式的实践与探索
理 、 际沟通与 团队合作 等不 同主题 的团体训 练。同时还针 人
对不 同学生 的需要 开设 各类专 题讲座 ，受 到学 生的热 烈欢 迎 。这 些课程 既体现 了心 理健 康教育 课程 的针对 性和实效 性 ，也使 一些 心理健 康教 育活 动达到 课程效 果 的延 伸和 巩
固 效 果 ， 而 推 进 课 程 教 育 从 广 度 到 深 度 的 发 展 ， 成 课 程 从 形
和团体训 练活 动相配 套 、 覆盖所 有年 级和 学期 、 理论 与实践
相 结 合 的教 学 模 式 。
心理 健 康教 育课 程 体系 显现 了“ 三大模 块 ” 的特 点 ， 包 括 主干课 程 模块 —— 以心 理健 康 教育 主 干课 程为 主导 ； 支 撑课 程 模 块— — 以应 用 心理 学课 程 为 支 撑 ；活动 课 程 块互为对 应 、 有 机 联系 、 各具 特色 。 在课 程教学 中突 出“ 大注重 ” 即 ： 三 ， 注重
育正是 这种素质教 育 的完整体现 。 次 ， 也是 由心理健康 再 这 教育课程 的功能所 决定 的 。心理健 康教育 以预 防和发 展为 宗 旨， 强调对正 常学生 心理健康 水平 的维护和 提高 。 更 课程 教 学根据学 生的心 理特点 ， 针对 性地讲 授心 理健康 知识 ， 有 帮 助他们解决好 各方 面的困惑 ， 促进 德智体 美全 面发 展 。 此 外， 也是 由学 生心理健 康 问题所决定 的 。 学生面对 的心理 健 康 问题 大多是适 应性和发 展性 问题 ， 带有普 遍性 。 且 通过课 堂教学 ， 使学 生 以科 学 的态度对 待成 长 中的心理 问题 ， 导 指 学生 自己调适 和解决一 般 的心理 困扰 ，也 可 以预 防心 理 问 题 的障 碍化 发展 。 高 职学 生心理健 康教 育 ， 必须 面 向全体学 生 ， 充分 发挥
高职院校大学生心理健康教育初探
２学 习紧张、 ． 焦虑
近 几年 高职 院 校 一 再 扩 招 ， 生 文 化 学
１ 人 因素 ． 个
大学生是心理疾病 的高 发人群， 应在 学校建立常设 的心 理咨询和 医疗 机构， 备
有心 理健 康 教育 （ 咨询 、 导） 辅 的专 职 教师 ，
基 础参差不齐 。 基础较差 的学生心理压力 更 大 ，他 们 常 常 为 自 己 的考 试 及 学 业 担
忧 ： 至 基 础 较 好 的学 生 也 “ 时 感 到 一 甚 时
种 压 力 和 竞 争 ” 。
学生进入高职院校后 ，远离亲人和朋 友 ， 以及 环 境 变化 和 自我 角 色变 化 引起 心 理的不适应 ，使学生在遇到实际困难时唤 起思家和怀 旧情绪， 以适应现实生活。有 难 的学生不能正确评价 自己和他人 ，看 问题 常有失偏颇 ， 并影响与他人 的交往 。 性的成 熟 带来 性心 理 的变 化 ，青 春 期 的 学 生 自制 力比较差， 有些缺乏理智， 出现感情需要与
５就业 心理 问题 ．
育， 但是人们对职业教育 的认识还不够深 入，在一些人的眼中仍然属于 “ 另类 ” 教
育 ， 人 认 为“ 通 高 等 教 育 是 高 层 次 教 有 普 育 、 等 职 业 技 术 教 育 是 低 层 次 教 育 ”甚 高 ，
至有 人认 为“ 上高职 学不到本 领、 高职学
４社 会 因 素 ．
目前 我 国 虽 然 正 在 大 力 发 展 职 业 教
随着我国高等教育的发展 ， 高职 院校 已经成 为教育 大众化 的一个 重要组 成部
分 ， 高 职 学 生 也 成 为 一 个 口益 庞 大 的 社 而 会 特 殊 群 体 ， 们 既 有 一般 大 学 生 的 共 同 他 特 点 ， 因培 养 目标 和 社 会 环 境 等 差 异 而 又 具有个别性 。 高职 学 生 作 为 。 特 殊 的 群 个 体 ， 露 出 的 心 理 问题 相对 普 通 高 校 学 生 暴 来 说 更 为 严 重 ， 得 引起 重 视 和 关 注 。如 值 何 帮 助 高 职 学 生 提 高 心 理 素 质 ，健 全 人 格 ， 强 承 受 挫 折 、 应 环 境 的 能 力 ， 高 增 适 是 等职 业 院校 面 临 的 重 要 课 题 。
“互联网+”时代高职院校线上线下融合心理健康教育模式探讨
125Internet Security互联网+安全作为高校教育工作及学生管理工作中的重点，学生心理健康教育工作一直以来备受关注，该工作直接关系人才培养质量、学生的社会化发展以及学校的稳步运作。
为了保障最佳的心理健康教育水准，许多高职院校紧跟时代发展的步伐，组织开展线上线下融合式教学活动。
整合利用互联网信息设备全面突破时空限制，高效应对时代发展的挑战，跳出当前心理健康教育的瓶颈，在全面升级和创新的基础上实现多种心理健康教育路径和载体的有效整合。
经验丰富的教师灵活掌握大数据资源、网络新媒体以及移动智能网络设备的使用技巧，深入分析多种现代化工具的作用和功能，结合学生的身心发展规律以及时代特征调整心理健康教育的思路及方向，真正实现与时俱进，保障学生心理健康教育工作顺利进行。
一、高职院校心理健康教育现状虽然高职院校学生的心理健康教育工作情况受到了关注，但是整体的教育质量却不够理想。
首先，学校对心理健康教育工作的认知和理解不够充分，工作思路和教育观念较为落后狭隘，实质的课堂教学形式和策略较为僵化和单一，滞后于时代。
教师忽视对现代化心理健康教育理念和策略的有效分析和及时更新，课堂教学容量比较有限，心理健康教育活动受到了时间和空间的约束，学生参与心理健康活动的主观能动性不足。
有的学校还未构建完善的考核机制，辅导员及教师与学生之间的交流和沟通比较片面。
教师难以及时了解学生的内心诉求并调整心理健康教育的技巧和方向，没有正确理性地看待学生存在的心理障碍以及心理疾病，一部分心理健康教育工作形同虚设。
其次，在整合利用线上虚拟载“互联网+”时代高职院校线上线下融合心理健康教育模式探讨体时，辅导者出现了单向传输的问题，设备和场所比较固定，资源容量较为有限。
资源更新换代的周期较长，存在明显的滞后性，互动性无法得到保障，最终导致线上线下信息资源难以实现高效整合。
最后，整体的心理健康教育工作受到了时间、空间以及场地的束缚，学生的参与能动性不足，教师无法及时与学生沟通心理问题并化解学生的心理障碍。
高职学生心理健康教育途径[论文]
![高职学生心理健康教育途径[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cf7adfef61fb7360b4c6539.png)
浅谈高职学生心理健康教育途径摘要：作为大学生群体中重要组成部分的高职生，由于承受更大的社会竞争压力，身上具有更多特殊性，其心理健康问题更为重要。
对于高职院校的心理教师，正确认识和分析高职学生心理状况和特点，对于做好高职院校学生心理健康教育作用巨大，对于推进高职学生健康成长有着不可忽视的意义。
本文拟在此基础之上对高职学生心理健康教育途径进行探讨，以期为做好高职学生心理健康教育工作贡献微薄之力。
关键词：高职学生心理健康教育途径高职学生作为一个特殊的大学生群体，有着自己的特殊个性。
随着社会的发展，他们相对于本科生而言承受着更多的压力，既有来自社会的，也有来自家庭、学校的。
所以，高职学生的心理健康问题不容忽视。
但是笔者在调研中发现，高职院校的心理健康教育工作与本科院校相比，存在着明显的不足。
作为高职院校的心理教师，笔者想就如何开展高职院校心理健康教育工作谈谈自己的看法，希望能贡献微薄之力，可以推动高职院校的心理健康教育工作，提高高职学生的心理素质。
笔者认为，高职院校开展心理健康教育的途径具体有以下方面。
一、学校层面应重视心理健康教育课程，同时加强心理健康教育的教材建设目前，我国多数的高职院校都开设了大学生心理健康课程，但是具体到学校层面，大学生心理健康教育并没有得到足够的重视。
一些院校把大学生心理健康课程列为选修课，并无教材的辅助。
由于学校只是把它当做一门辅助的课程，大学生心理健康在学生心目中更不会得到重视。
大学生心理健康教育常常留于表面和热闹，没有发挥效果。
所以，笔者认为，对于高职院校而言，学校层面首先应该重视心理健康教育课程，这样才能推动高职院校大学生心理健康发展。
笔者在调研中发现，高职院校大学生心理健康教育课程很少使用教材，大多数时候都是教师的“一言堂”。
因为没有教材，所以学生听课并不是很认真，甚至有应付心理；即使使用教材，教材质量也是参差不齐。
现在的教材分为两大类，一种实践派，注重实用性，忽视理论性；另一种是学院派，理论扎实，但是实用性较差。
关于高职生心理健康教育的实践与探索
接 触的案例 与思考进行 总结。从 大学生入学心理健康指导入手 ， 绍高校 大学生心理 问题 以及在特殊案例时做 出的心理 疏导。 介
其 中包括学 习与就业、 人际关 系交往障碍 、 情感危机 、 困生心理等 方面， 出对高校 心理健康教育模 式的思考 。 贫 提
【 关键词 】 高职生 ； 问题 ； 心理 对策与思考
学 习方式发生了很大变化 。接触 的是－ （新的科 目， － １ 多元化 、
纵深化 的教学模 式。这给他们的心理 造成很大压力 。面对这
种形式他们需要及时调整学 习方式与方法 。 提高应变能力 。
案例三 ：再不创业 ， “ 一切都晚了 ！” 张某 ， ，２ ， 男 ２ 岁 大一学生 。 该生较同年级的学生偏大 ， 家 里 贫困 。 打算退 学 自己创业 。考入大学不到一年又轻 易放弃 。 该 生存在 “ 糟糕之极 ” 的错误 观念 ， 为 自己上学就是在浪费 认
的第一天起 就很难融入 这个环境 ， 出现人 际交 往障碍 、 应 适 不 良等症状。咨询师帮其分析 了问题产生 的原因 ， 同时采用 合 理情 绪的认知疗法 ， 复 自信 ， 恢 树立信 心 ， 立正确的人生 建
目标 。通过 几次心理辅导 ， 生很快融入 了大学生活 ， 该 并在 以 后生活中有 了很 大进 步与提高 。 案例二 ： 夜晚 的噩梦
能力不强” “ 、 缺乏 一定 的社会 责任感 ” “ 自我为 中心 ”等。 、以 这些典型特点导致部分大学生产生 沟通不 良、人 际冲突 、 关
系失调 、 社交恐怖症等。 案例四 ： 人际交往困惑与出路 周某 ． ， １ ， 女 ２ 岁 大一学生 。人际关系 出现 问题感 到很痛
付某 ， ，９岁 ， 女 １ 大一学生 。该生在她 的同学 陪伴下完成 的咨询。该生人校后彻夜难眠 ， 日以泪洗面 ， 整 害怕黑夜。该 生跟随奶奶 长大 ， 没有 分床睡过 。当来 大学 ． 面对 的是宿舍八 个人 ， 每人一个床铺 ， 失去 了往 日的依靠 。分析该 生的成长原
高职院校大学生心理健康教育模式的探讨
高职院校大学生心理健康教育模式的探讨【内容摘要】高等职业院校首要功能是育人。
在中国社会高速发展转型期，在高职院校快速发展的新形势下，构建新型高职大学生心理健康教育模式是高职院校育人的重要课题。
本文通过分析高职大学生心理健康教育的现状及开展高职大学生心理健康教育的现实意义，结合当前高职大学生心理健康教育模式，重点探讨了改革高职大学生心理健康教育模式的有效途径，以期指导实践。
【关键词】高职大学生心理健康教育模式高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，突出的是技能型大众化教育，以市场为导向，以就业为主要目的。
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，随着社会快速发展，日益深刻而复杂的环境变化、思潮冲击，心理问题已然成为当今社会关注的焦点。
复杂的环境同样对当今高职大学生的行为方式、学习生活方式、价值体系带来了重要影响。
如何突出高职特色，适应新形势下人文素质培养发展要求，开展针对性的心理健康教育，探索适合高职院校大学生心理健康教育新模式，是高职教育工作者关注的重点。
一、高职大学生心理健康教育的现实意义随着国家大力推进职业教育发展，高职人才培养模式和招生模式的不断改革创新，高职教育得到了快速发展，年均招生人数已经超过普通本科院校，但也并存着高职学生录取分数相对较低，生源成分相对复杂，传统的择业观，缺乏自信及综合素质不突出等心理健康状况相对不够稳定的现实问题。
对高职院校而言，传统的心理教学重理论，轻实训，缺乏高职特色，也影响着高职大学生心理健康教育功能和作用的发挥。
理清高职大学生心理健康教育的现实意义，才能教育指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面获得更好的提升。
1.心理健康教育是素质教育的重要内容在我国社会主义现代化建设过程中，高职院校担负着培养高素质、高技能、具有职业技能的应有型人才的使命。
在高职院校中，高职院校大学生应具有良好的思想道德教育素质、科学文化素质和良好的心理素质。
高职院校大学生心理健康教育方式研究
综 合 素质 具 有 十 分重 要 的 意义 。 高 职 院校 大 学 生的 心 理 特点 （ ） 习 方 面 的心 理 特点 。 于 高 职 院校 的大 学 生 在学 习 中 一 学 对 普 遍 存 在 以下 问题 ： 、 习动 力 不 足 ， 习缺 乏 主 动 性 。 职 院校 １学 学 高
学 生 入 学 分 数 相 对 较 低 ， 的学 生 学 习基 础 较 差 ， 高 中阶 段 对 有 在 学 习就 缺 乏兴 趣 。 进人 大 学 之后 ， 为管 理 的 开 放 性 ， 于 学生 的 因 对 学 习要求 不像 高 中 时严 格 ，有 的 同学 无 法 适 应 新 的 学 习 方 式 ， 对 于学 习 缺 乏主 动 性 。２ 学 习 缺 乏 自觉 性 ， 学 阶段 的学 习更 多 的 、 大 是 自主 学 习和 开 创 性学 习 。部 分 学生 没 有 意识 到 自主 学 习 、 自我 发展 的 重 要性 ， 能 约 束 和要 求 自己 ， 能 抑 制 干 扰 学 习 的 欲 望 、 不 不 不 良爱 好 和 各 种 诱 惑 ． 乏学 习 的恒 心 和 毅 力 ， 有 甚 者 沉 迷 于 缺 更 网络 ． 生 厌 学 等 的消 极情 绪 。 产 （ ） 二 自我 意 识 方 面 的心 理特 点 。 职 院 校 大学 生 在 自我 意识 高 方 面具 有 以下 特 性 ： 、 ｌ 自卑 心理 。 多数 同学 进 入 高 职 院 校并 不是 自己的 第 一选 择 ， 是 因 为 受 制 于成 绩 等 原 因 来 到 学 校 。 这 致使 而 学 生认 为 自己考 的学 校 档 次 低 ， 自己 的 能 力 不 认 可 ， 生 失 落 对 产
探索适合高职院校的大学生心理健康教育途径
探索适合高职院校的大学生心理健康教育途径摘要:随着社会环境日趋复杂,竞争的日益激烈,社会对高等职业院校人才培养质量提出了更高的要求。
高等职业院校培养出的人才应该是健康的,且具有健全人格的高素质、高技能人才。
本文就高职院校大学生心理健康的缺失,提出了开展心理健康教育的有效途径。
关键词:高职院校心理健康教育途径21世纪的前10年,是高等教育体制深刻变革的10年,这期间,高等职业教育异军突起,占据了高等教育的半壁江山。
高等职业教育为社会培养了一大批能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高技能人才。
反思10年来的高等职业教育,高职教育更多地注重学生技能的培养,而忽视了其综合素质的培养。
随着社会环境日趋复杂,竞争的日益激烈,社会对人才质量提出了更高的要求。
高等职业院校培养出的人才应该是健康的,且具有健全人格的高素质、高技能人才。
大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针,全面落实素质教育的重要措施。
由于高等职业教育不同于本科教育和中小学教育,受教育对象心理特点独具特色,办学的软硬件条件存在差异,因此,探索适合高职院校的大学生心理健康教育新途径已势在必行。
通过调研本区高职院校大学生心理健康教育情况,结合我院实际工作,提出以下几种切实可行的教育途径。
1 开设心理健康教育必修课,普及心理健康知识根据教育部《关于高等学校德育课课程设置与教学安排意见》的规定,将心理健康教育纳入德育课课程体系,因此《宁夏回族自治区普通高等学校学生心理健康教育工作规划》规定在全区高等学校全部开设心理健康教育选修课程。
调研发现,我区许多高职院校由于面临院校的整合,心理健康教育师资力量严重不足,各系部专业建设在人培方案制定中忽视对大学生进行必要的心理健康教育,所以很多专业并没有将心理健康教育纳入德育课教育体系。
许多专业开设的诸如《旅游心理学》《消费心理学》《管理心理学》《社会心理学》等课程并不能全面系统地向学生介绍心理健康知识,因此学生对心理健康知识知之甚少,且存在许多认知上的误区。
高职院校心理健康教育实施路径探析
理普查结果可 以看 出 ， 有１ ０ ％左右的高职生存在不 同程度的
心理 问题 ， 其中１ ％左 右的高职生存 在严 重的心理问题 ， 甚至 心理疾病 。从近五年 的普查结果来 看 ， 存 在心理 问题 的学生
比例呈逐年上升 趋势 。高职 院校 的心 理健 康教 育面 临着挑
战， 如何通过科学的路径开展有效 的教 育 ， 达 到完善其 人格 、 提升其 心理品质的 目的 ， 是各高职 院校 亟待解决 的问题 。
２ ０ １ ３年 第 ８期 总第 ２ ３ ２期
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ． ８， ２ ０１ ３ Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ． ２３ ２
适应 社会 ， 与社 会保持 同步 。随着社 会的发 展 ， 大学 生所表
现出来的各种心理问题 ， 引起 了全 社会 的广 泛关 注 。而作为 大学生群体重要组成 部分 的高 职院校学 生 ， 他们 在年 龄、 大 学以前的学 习经历 、 身体 素质 等方 面 与普 通大 学 生并 无差
做到 了 ， 而实际操作 中又是 另外一 种模 式 ： 负责心 理健康 教 育 的机构形 同虚设 ， 人员保障 、 经 费保障 、 场地保障等 均没 有 落实 ， 学生的心理健康状况没有得到 改善。还有少数 高职院 校从认识 上讲 ， 根本 不重视 心理 健康教 育 ， 各项 日常教 育工 作不 到位 ， 或者根本没做 ， 因为工 作重心放在专 业课上 ， 认为 专业课是 学生的生命线 ， 绝不能偏 离。从 人才培养 的全过程
高职院校心理健康教 育实施路径探析
高职院校“12345心理健康教育工作模式”探析
高职院校“12345心理健康教育工作模式”探析随着社会的不断进步和发展，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
尤其是在高校教育中，心理健康教育已经成为一项非常重要的工作。
对于高职院校而言，如何有效地开展心理健康教育工作，帮助学生解决心理问题，已经成为一项非常紧迫的任务。
高职院校纷纷尝试各种心理健康教育工作模式，其中“12345心理健康教育工作模式”备受关注。
今天，我们就来探析一下高职院校“12345心理健康教育工作模式”。
“12345心理健康教育工作模式”是指通过“1+2+3+4+5”的工作机制，对学生进行心理健康教育和服务的一种模式。
“1”代表学校心理健康教育基地的建立，“2”代表心理健康教育课程的设置，“3”代表学生心理健康辅导中心的建设，“4”代表心理健康教育团队的构建，“5”代表心理健康教育网络的拓展。
1. 系统性强：该模式具有较强的系统性，可以全方位地覆盖学生的心理健康需求，从基地的建立、课程设置到辅导中心的建设和团队的构建，再到网络的拓展，每个环节都得到了充分的重视和规划。
2. 针对性强：该模式可以根据学生的实际需求，量身定制心理健康教育方案，从而更好地解决学生的心理问题，提高教育的针对性和有效性。
3. 资源共享：该模式下，学校可以整合资源，建立心理健康教育的资源共享平台，为学生提供更多元化、专业化的心理健康服务。
4. 协同作业：该模式鼓励学校内外相关部门和机构之间的合作，通过协同作业，达到优化资源配置、提高服务效率的目的。
5. 可持续发展：该模式注重长期发展，可以有效地保障心理健康教育工作的持续性和稳定性，为学生提供更加持久的心理健康保障。
1. 学校资金投入不足：部分高职院校由于财政支持不足，无法有效地建立心理健康教育基地、开展多样化的心理健康课程等工作。
2. 缺乏专业人才：在心理健康教育团队的构建过程中，部分高职院校面临着缺乏专业心理健康人才的困境，这导致了心理健康教育工作的效果不佳。
高职院校大学生心理健康教育新思路的探析
【 关键词】高职院校；心理健康教育；新思路
参 考 文 献
】 等 问题 及对策 Ⅱ＿ 】 中国电 力教育， １（ ） ８—８． ２ ０１ ： １ ２ ０ ２１ １
【 邓宏萍 基于行动导向的职业生涯与发展规划 ２ 】 课 程教 学设计 田． 新余高专 学报， ｏ（ ） １－１． ２ ９ｏ ： ４１６ ｏ ６１ ［ 李晓军， ３ ］ 王瑾． 以大学生职业生涯规划的模式 创新 高校就业指导课 程Ｕ 山西高等学校社会 】 科学学报， ００７： ８１０ ２ ８ ） ２—３． ０ １ 【】 ４朴树阁， 李文忠． 大学生职业 生涯规划实效性 探究Ⅱ１ 民论 坛 ・ 】 人 学术前沿， １（ ） ４—４ ． ２ ００ ： ６１７ ０ ４１
职 业规划
我认 知 ，职 业探 索 ，职业 生 涯规 划抉 择 与 实施 、评估 与调 整等 方 法 。职业 生涯 规划 教学方 法和 职业 生 规 划方 法的 “ 双创 新 ”也是 大学 生职 业 生涯 规 划课 程 教学改 革和 教学 质量 提 高 的 主攻 方 向之一 。 （ ） 完 善 体 系 。大 学 生 职 业 三 生涯 规划 教 学作 品理念 ， 虽然在 大 学 生职 业生 涯课 程教 学实 践 中有 一定 收 效 ，但要 用好 、用 活还 需 要进一 步深 入思 考 ，关键 是要形 成 一个 相对 完整 的大 学生 职业 生涯规 划 教学 作 品理念 的教 学体 系 （ 包括 内容 体系 、方 法体 系 、评 价体 系 ）。作 品理 念 教学 体系 的完善 有助 于将 大学 生职 业 生涯规 划 课程 的的实 践性 、科 学性 和系 统性 落 到 实处 ，这 无疑会 增 强大 学生 职业 生 涯 规划 的信 心和动 力 ，提 高大 学生 职 业 生涯规划课 程的教 学质量 与效果 。 大学生职业 生涯规划 的教学 目 的 就是 帮助大 学 生设计 和 实施 个人 生 涯发 展规 划 ，激发和 调动 大 学 生主动 学 习、 自觉发 展的 内驱力 ，从根 本上 提 高大学 生 的就 业 竞争力 和 职业 发展 能力 ，让 大学 生学会 在人 生 的不 同发 展 阶 段都 能审视 、评 估 自己的过 去 、 现 在 和未 来 ，应 对可 能发 生 的变化 ， 不断 调整 自己的行动 计划 ，在 自 己人 生 的每 个阶 段都创 造 出最 大 的成就 感 和 满足 感 ［ 。但职 业生 涯规 划 在我 国 还 是一 个新兴 行业 ，起 步较 晚 ，高 校 的职业 生涯 规划 还处 在探 索 阶段 ｆ。 ４ ］ 要 达到 大学 生职业 生涯 规划 课程 的教 学 目的，我 国高校 在大 学 生职业 生 涯 规划 课程 教学 理念 、教 学 内容 、教 学 方法 等诸 多方 面 的尝试 和创 新还 刚 开 始。
论高职院校学生心理健康教育的有效途径
加 强 高 职 学 生 心 理 健 康 教 育 必 须 全 校各 部 门密 切 配 合 ．将 其 作 为 全 校 各 部 门 的 责 任 ． 并 不 仅 仅 是 心 理 咨 询 室 的 任 务 而 要 把 心 理 健 康 教 育 纳 入 学 校 德 育 管 理 体 系 中 ．尽 可 能地 为 开 展 大 学 生 心 理 健 康 教 育 提 供 良好 的条 件 ．解 决 其 中 的 困 难 与 问题 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工作 领 导 小 组 的建 立 对 加 强 高 职 院 校 的 心 理 健 康 工 作 意 义重 大 ．该 小 组 的 组 长 可 由 主 管 学生 工作 的党委副 书记 或副校 长担 任 ． 应 制 定 本 校 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 实 施
头 的原 因 主要 有 学 习 压 力 、生 活 压 力 以 及 感 情 问题 等 未 进 入 大 学 校 园 的 学 生 都 会 认 为 大
生 对周 围任 何 事 物 都 抱 着 与 己无 关 的 消
教 育 工 作 落 到 实 处 ． 时 ． 高 职 学 生 心 同 为 理健 康 教 育 提 供 有 力 的 支 持 。其 次 ， 开 要 设 心 理 健 康 教 育 课 程 高 职 院 校 对 学 生 进 行 心理 健 康 教 育 的 主 要 途 径 就 是 课 堂 教 学 要 把 心 理 健 康 教 育 课 程 纳 入 常 规 教 学 体 系 ． 入 教 学 计 划 之 中 ． 范 教 学 列 规
效途径 。 应 高 度 重视 心 理 健 康 教 育 首 先 ．
成 熟 阶段 ． 此 ． 个 时 期 出 现 各 种 不 同 因 这 的心 理 问题 和 困惑 是 必 然 的 高 职 学 生
高职学生心理健康教育的途径
是 充 分 发 挥 学 校 广 播 、电 视 、
朋 辈 心理 咨 询就 是建 立 以大学 生朋友 之间 、 同龄人之 间 的互 相帮助
关键 词 ： 等 职 业院校 ； 理健 康教 高 心
校刊 、 校报 、 橱窗 、 板报 以及校 园 网络
机制 ， 不断 拓宽心理健 康教育 的有效 途径 和方式 ， 是新时期 高职 院校学生
育活动 ， 如组织 学生 开展心理健 康教 育宣传 日（ ）心理 剧场 、 周 、 心理 沙龙 、
别是 同班 同学 ， 同寝室 的舍友 ， 只要 细心 观察 ， 的情 绪 、 为 的变 化都 人 行
有可 能被发现 ， 对这样 的 同学 及时给 予帮 助 ， 就有 可能使 问题在萌 芽时期
专业 心理 咨 询就 是 以专 业 心理 咨询人 员为主 的心 理咨询 ， 大学生 是
课 堂 教 学 是 学 生 接 受 心 理 健 康
教育 、普 及心理健 康知识 的主渠道 。
心理 问题解 决的第三道防线 。 它主要
从两个方 面切人大 学生心 理咨询 ： 一
高 职 院校应 全 面开 设心 理健 康 教育 的必修及 相关选修课 程 ， 全面加 强课
心理健 康教 育工作面临 的重要课题 。
一
、
以 普 及 心 理 健 康 知 识 为 基
础 ， 强 学生 心理 健康 意 识 ， 高心 增 提
理 健 康 保 健 预 防 能 力
利 于发 生心 理 问题 的学 生及 时 主动
寻求 帮助 ， 另一 方面 也帮助 自己解决
心理 问题 ， 促使 自我成长 。
级 预 防 干 预 机 制 为 突破 口 ， 心 理 治 以
高职院校心理健康教育途径和方法探索
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ ｈ ｓｃ ｏｏｇｃ ｅ ｌ ｄ ａ ｏ ｄ ：ｔｅ ｐｙ ｈ ｌ ｉａ ｈ ａｔ ｅ ｕｃｔ ｎ； ａ ｐｒ ａ ｈ； ｍ ｅｈ ｓ ｌ ｈ ｉ ｐ ｏｃ ｔｏｄ
０ 引言
２ １世 纪 ，社 会 竞 争 激 烈 ， 生 活 节 奏 加 快 ，人 际 关 系 复 杂 ，矛 盾 冲 突 增 多 。 高 职 学 生 是 个 特 殊 群 体 ， 面 临
中 图 分 类 号 ：Ｇ ０ ０ ２ ４ — １ 文 献 标 识 码 ：Ａ ｄ ｉ ０３ ６ ／．ｓ．０ ２ ６ ７ ．０ １ ２０ ７ ｏ： ．９ ９ｊｉ ｎ１ ０ － ６ ３２ １ ． ． １ ｓ ０ ７
Ｈｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎａ ｌｅ ｅ ｅ ｔ ｌＨｅ ｔ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓＭ ｎ ａ ａｌｈ Ｅｄｕ ａｔｏ Ｗ ａ ｓ ａ ｅ ｈｏ ｓ ａ ｅ Ｅｘ ｏ ｅ ｃ ｉ ｎ ｙ ｎｄ Ｍ ｔ ｄ ｒ ｐｌ ｒ ｄ
课 ，但 却 未 收 到 心 理 健 康 教 育 之 效 。 究 其 根 本 原 因 ，就
要 面对 校 外复 杂 的社 会 及 其关 系 ，又要 面 对 校 内学 习 、
生 活 、 劳 动 、活 动 、 品 德 、 婚 恋 、 人 际 交 往 等 具 体 问 题 ；既 要 考 虑 自 己 未 来 的 生 活 、人 生 、事 业 ，又 要 考 虑 自 己 随 年 龄 增 长 需 要 对 家 庭 和 父 母 承 担 的 责 任 ，特 别 是 自 己最 紧 迫 最 现 实 的 就 业 问题 。 可 以 这 么 说 ，高 职 学 生
ｏ ｓ ｃ ｌ ｇ ｃ ａ ｒｅ ｓ ｒ ｐ ｙ ｈｏ ｏ ｉ ａ ｂ ｒ ｉ ｒ ， ｅ ａ ｃ ｙ ｈ ｓ ｍ ａ ｉ ｌ， ｄ ｃ ｅ ｓ ｎ ｒ ｖ ｎ ｅ ａ ｉ ｄｅ ， ａ ｅ ｒ ｉｅ ｓ ｌ ｎｈ ｎ ｅ ｐｓ ｃ ｏ ｏ ｔｃ ｗｅ ｅ ｒ ａ ｅ ａ ｄ ｐ ｅ ｅ ｔｍ ｎｔ ｄ ｓ ｌ ｏｒ ￣ ｎｄ ｈ ａ ｔｄ ｓ ａ ｅ， ｉ ｓｎｅ ｅ ｓ ｒ ｏ ｍ ｅ — ｔｉ ｃ ｓａ ｙ ｔ ｎ ｔ ｌｈ ａｔ ｄ ａ ｏ ｎ ｈ ｇ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｏ ｅ ｅ ａ ｓａ ｄ ｍ ｅ ｈ ｄ ｆａ ｌａ ｔ ｅ ｅ ｐ ｏｒ ｔｏ ． ａ ｅ ｌ ｅ ｕｃ ｔ ｎ ｉ ｉ ｈｃ ｏ ａｉ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓｗ ｙ ｎ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｃ ｖ ｘ ｌ ａ ｎ ｈ ｉ ｌ ｉ ｉ
积极心理学视角下高职院校学生心理健康教育路径研究
展望未来研究方向
未来研究可以进一步拓展积极心理学的应用范围，探 索适用于不同学生群体的心理健康教育路径，以提高 教育效果和质量。同时，可以进一步深入研究积极心 理学与其他学科领域的交叉融合，探索多学科协同发 展的心理健康教育模式。此外，可以加强对于心理健 康教育路径的实践应用和效果评估，以便更好地指导 实际教育工作。
案例二
总结词
改善学生心态，提高学业成绩，增强自信心。
详细描述
针对高职生学业困难问题，采用积极心理干预的方法，通过引导学生树立积极的学习心态、制定合理的学习计 划、培养良好的学习习惯等措施，改善学生的学习心态，提高学业成绩，并增强自信心。这种方法不仅能够帮 助学生克服学业困难，还能够培养学生的积极心理品质，促进学生的个人发展。
03
高职院校学生心理健康教育现状
高职院校学生心理健康教育发展历程
从无到有
随着社会和教育的发展，高职 院校学生心理健康教育逐渐受 到重视，相关研究和实践不断
增多。
初步发展
目前，高职院校学生心理健康教 育已经初步形成了一定的体系， 包括课程设置、心理咨询、心理 辅导等方面。
不断深化
近年来，积极心理学的发展为高职 院校学生心理健康教育提供了新的 理论支撑和实践方向。
引导学生调整心态，增强心理韧性。
营造积极的教育环境
03
加强家校合作，鼓励师生互动，营造积极向上、互助友爱的校
园环境，为学生提供良好的成长空间。
05
实证案例分析
案例一
要点一
总结词
增强课堂互动，提高教学效果，培养学生积极心理品质 。
要点二
详细描述
积极心理游戏是一种以团体互动形式进行心理健康教育 的方法，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中体 验积极情绪、增进人际关系、培养团队合作精神等。在 高职院校心理健康教育课程中应用积极心理游戏，可以 有效地增强课堂互动，提高教学效果，同时有助于培养 学生积极心理品质，提升学生的心理素质。
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生学 习成绩 和心理健 康状况 的影 响 ，从 网络对大 学生 心理 影响 的理性分 析 、大 学生 的网络行 为调查 及 与其 他特 质的
相关研究 、 询 是大 学生 愿 意接 受 的主要 咨 询途 径 。 网
心 理 咨 询 的 实 例 已有 很 多 ， 网 络 心 理 咨 询 的 技 术 还 有 情 绪 深化的技 巧 、 关 系增 进 的 技 巧 、 文 本 呈 现 的 技 巧 等 。网 络 心
的不 足 ， 拓展 心理健康 教育的覆盖 面。
一
、
网 络 环 境 对 大 学 生 的 影 响
近年来 ，大部 分高 校心理健 康工作 者把 网络 作为 一种
用， 使高校 心理健康 教育面临严 峻的挑 战。中共 中央国务 院 指出： “ 主动 占领 网络思想 政治 教育 新阵 地 。要全 面加 强校 园网的建 设 ， 使网络成 为弘扬 主旋 律 ． 开展 思想政 治教 育 的 重要 手段 。” ｌ ２ 高校传统 心理健 康教育工 作 的重 点是关 注存 在 心理 问题 、 贫困 的学 生等特殊群 体。网络 环境下 的心理健
传 统意 义 上心 理 健 康教 育 在 网 络 的拓 展 和延 伸 ，而且 是
一
民达￣５ ． ４ ６ ｆ Ｌ 人， 其 中大学生 占２ １ ． １ ％（ 高职学生 占９ ． ８ ％） Ⅲ， 高 校 已成 为我国互 联网用户最密集的区域。互联 网 Ｅ ｌ 益成为 大
种全 新 的心 理 健 康 教育 模 式 和 理念 ，更是 传 统 意义 上
二、 大 学 生 网 络 心 理 健 康 教 育现 状
心 理健 康教 育 的发 展和 创新 。
目前 ， 对 于 网 络 与 大 学 生 心 理 健 康 的相 关 性 研 究 ． 大 部
学生获 取信息 、 了解社会 、 交流思 想和情感 的重要途径 ． 网络
的迅 猛发展给新时期 大学生心理 健康教育 工作带来机 遇 ． 对
络 的便 捷 性 、 匿名性 、 咨 询 师 的 资 质 是 来 访 者 寻 求 网络 心 理
分 利用 网络的优势 ， 实施 网络 心理 健康 教育 ， 弥补 传统 教育
咨询 的三大理 由 。网络 心理 咨询 主要使用 文字 的形式 进行 沟通 ， 文字 书写本身 就具有 情绪 抒发 的功能 ． 是一 种整 理思 想、 进 行 自我反 思的过程 。目前将认 知行 为疗法运用 于 网络
高 职 院 校 大 学 生 网 络 心 理 健 康 教 育 途 径 探 索
常 敏
（ 南京 工业职业技 术学 院 学生工作处 ， 江苏 南 京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ） 摘 要 ：网络是 大学 生学 习生活 不可 分割 的重要 组成部 分 ， 它给 大学 生带来 了双 重影响 ， 如何 充 分发 挥利 用 网络 的积 极 作用 ， 减 少其 消极 作用是 网络 心理健康教 育 的重要 内容 。本 文通过分析 当今 网络 环境对 高职 院校 大学生的影 响 。 结合 高职 院校心理健 康教育 工作的 实际， 对 高校 网络心理健 康教 育途 径进行 了积极探 索， 提 出了高职院校应 积极应 对 网络对 大学 生成 长的影响 ， 通过 多种方式 引导学生合理 、 有效地使 用 网络 ， 使 网络 成为 大学生获取信 息、 了解社会 、 交流思想和情感 的工具。
信 息 技 术 和信 息 交 流 平 台 ， 利 用 网络进行 心理 健康 教育 ， 部
分 甚至把 网络心理 健康 教育理解 为 网上心 理健康 教育 或 网 络 空间的心理健 康 教育 ， 即 以 网络 为载 体 开展 的心 理健 康
教育。 这些 见解 都 没有 反 映 网络 心理 健康 教 育 的本质 。网 络 心理 健 康 教育 是 一 个 开放 的 、 动 态 的领 域 ， 网 络 本身 应 成 为心 理 健康 教 育 的 一个 重 要 对 象 和 内容 。网 络心 理 健 康 教 育 是 信息 网络 技 术发 展 的产 物 ，网络 心 理 健康 教 育 与传 统 意 义上 的 心 理健 康 教 育 的 区别 不 仅 在 于 是否 采 用 信 息 网络 技术 ， 网络 心理 健康 教 育是 在传 统 意义 上 心理 健 康 教 育基 础上 发展 起来 的 ， 心 理健 康 教育 首 先应 是 一种 教 育 理念 ， 是渗 透在 所有 教 育教 学 活动 中 的一 种教 育理 念 和 态度 ［ ３ ｊ 。心 理健康 教育 是 由一 系列 具体 的教 育 活动 构 成 的， 网络 心理 健 康 教育 是 以网 络为 媒 介 的 。 网络 的本 质 是
理 进 行 研 究 。并 对 所 在 高 校 的 学 生 研 究 了 网 络 行 为 对 大 学
网络环 境具 有复 杂性 、 虚 拟性 、 非 强 制性 等 特征 ． 大学
生 在享受 网络带 来的便 利的 同时 ， 也 受 到 不 良信 息 的 影 响 ．
这 些影响 对大学 生的人 生观 、世界 观 、价 值观产 生 负面作
关 键 词 ：高职 院 校 大 学 生 网络 心 理 健 康 教 育 途 径
中国互联 网络 信息 中 ５ ， （ Ｃ Ｎ ＮＩ Ｃ ） 第３ １ 次发 布 的《 中国互
联 网络发展状 况统计报告 》 显示 。 截至２ ０ １ ２ 年ｌ ２ 月底 ， 中 国 网
人 与人 之 间一 种 开 放 的联 系 ，网络 心 理 健康 教 育不 仅 是
传 统 的 心理 健康 教 育 模 式 提 出 严 峻 的 挑 战 。
分集 中于 网络使用情 况 的调查 ， 包括 上 网时间 、 目的 、 动机 、 途径等 。 网络使 用对大学生 的人格 、 情感、 人 际关 系 、 社会 化 、 认知等 的影 响； 网络 成瘾 的现状 、 原 因及相关 对策 。 笔者调查 了南京 高校学 生 网络 心理健 康 。对 高校学 生 网络行为 与心