四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-第一课时)▏沪教版
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-两、三位数除以两位数的笔算)▏沪教版
1、 练一练：
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
（4）发现错误，及时纠正。
2、练习三1-7题。
（1）第1题。先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
注意交流时，要让学生说说什么情况下要把除数看作比它小的整十数试商；什么情况下要把除数看作比它大的整十数来试商。
（2）第2题。解决问题
注意引导学生理解计算每天儿童电视剧播放时间的方法，明确：每天播出的儿童。
注意可以先让学生说说怎样比较三位阿姨每天编织中国结的数量，再独立完成计算和比较，并组织反馈。
六、反思小结
课前预习，小组里的同学1人说1题，按1、2、3、4号的顺序。
⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？
⒉42≈（ ）31≈（ ）69≈（ ）75≈（ ）
二、课内小组讨论
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
三、探索交流笔算方法
1、笔算96÷32。
教学内容
两、三位数除以两位数的笔算
教材版本
教学目标
⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教学重点
掌握三位数除以两位数的笔算
教学难点
掌握三位数除以两位数的笔算
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、课前预习
⒈⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？
四舍五入法-沪教版四年级数学上册教案
四舍五入法-沪教版四年级数学上册教案一、教学内容本节课主要教授四舍五入法，让学生学会通过四舍五入法对数字进行近似处理。
本节课的具体内容包括：1.了解四舍五入的概念和作用；2.学习四舍五入法的基本方法；3.运用四舍五入法进行近似处理。
二、教学目标1.让学生掌握四舍五入法的基本概念和方法；2.能够灵活运用四舍五入法，将数据进行近似处理。
三、教学步骤1. 导入新知首先，可以通过提问的方式，引导学生思考数字的精细度问题，让学生发现一个数字的精确度是有限的，有时候需要对数字进行近似处理，而四舍五入法就是一种常用的近似处理方法。
询问学生，当我们遇到一个小数，想要快速粗略地估计它的大小时，应该怎么做？学生可以依据自己的认知提出相应的方案，引导学生探究四舍五入法。
2. 基本概念学生已经初步了解四舍五入法的作用后，教师再通过实例和示意图向学生介绍四舍五入法的基本概念和方法。
比如：当对小数进行四舍五入操作时，如果小数的末位数大于等于5，则保留本位数，将后面的所有数舍去；如果小数的末位数小于5，则直接舍去末位数及其后面的所有数。
在明确四舍五入法的基本概念和方法后，可以向学生出示指定的数据，让学生通过四舍五入法进行近似处理，锻炼学生的实际操作能力。
3. 运用练习完成四舍五入法的概念和方法阐述后，派发一份包含若干数据处理题目的习题集，要求学生根据本节课所学，运用四舍五入法精确地解答出题目。
可以在教学过程中适时地放慢教学节奏，挑选一两个学生来板书解题过程和答案，让大部分学生都了解到四舍五入法的操作方法和效果，达到深度学习的效果。
四、教学效果评估为了检验学生是否掌握了四舍五入法的方法和应用，可以通过下列方式进行教学效果评估：1.教师安排练习题，让学生在指定时间内使用四舍五入法完成题目，检查学生的实际应用能力；2.采用随机点名或者叫学生上讲台展示解题思路和答案的方式，检查学生的理解和记忆情况；3.教师采用相似的题目结构，考核学生是否已经掌握四舍五入法的精度处理技巧，检查学生的灵活运用能力。
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版教学准备1. 教学目标1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……，找出最接近的整万数，整十万数……2、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。
2. 教学重点/难点利用数射线理解“四舍五入法”利用“四舍五入法”解决实际问题3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：1、根据数射线，写出相邻的整万数。
1）师：从这幅图中你看到了什么？2）师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？（学生回答）（30000）a( 40000) ( 60000)b( 70000)( 80000 )c( 90000) (40000)d( 50000)3）师：你是怎么找到最接近的整万数的？（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的）2、说出下列各数最接近的整万数。
24989 2560001）师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？（学生回答，教师板书正确结果。
）2）师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？3）师：你知道他们是如何变化的吗？（看千位上的数，如果大于5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。
）4）师：如果千位上的数等于5呢？3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----四舍五入法（板书提出课题。
）二、新课探索1、探究一出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。
1）师：凑成整万数看哪个数位上的数？2）师：你用的是什么方法？3）师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？2、探究二出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整十万数，整百万数。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-除数不是整十数的笔算除法)▏沪教版
除数不是整十数的笔算除法教学目标:1、探索两、三位数除以两位数的试商方法,会运用“四舍五入”法试商,并能正确地笔算除数是两位数的除法。
2、在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,增强应用数学的意识。
教学重点难点:重点:掌握两、三位数除以两位数非整十数的笔算。
难点:运用“四舍五入”法试商。
教具学具:课件教学过程:一、导入上节课,我们学习了除数是整十数的除法笔算,这节课我们一起来学习除数不是整十数的除法笔算。
我们先来做这道题。
1、说一说下面的数最接近哪个整十数。
21 ≈39 ≈57 ≈64 ≈23 ≈31 ≈96 ≈48 ≈同学们,你们刚刚是用什么方法来在找与这些数接近的整十数的呢“四舍五入”,我们今天仍然要运用到“四舍五入”法。
我们再来做一道题。
2、口算。
240÷40= 360÷60= 350÷70= 640÷80=600÷50= 480÷40= 930÷30= 560÷40=同学们都回答得非常好,又快又准确,那么看看这道题418 ÷38= ,同学们还能一眼就看出答案吗我们看这些算式的除数,它们有一个共同点,同学们发现了吗除数都是整十数我们一起来学习今天的内容,两、三位数除以两位数——除数不是整十数的笔算除法。
小云看同学们这么聪明,就想出个题来考考大家了,我们看看她出了一个什么样的题呢请同学们翻开书12页,我们一起来看例2。
二、教学实施1、例3:这本书96 页,我每天看32页,小云几天可以看完这是一道实际应用题,同学们分析题意,想想怎么列式96 ÷ 32=前面我们计算的都是除数是整十数的除法,那么,除数不是整十数的除法我们要怎么来计算呢怎样来试商呢“商3”为什么是商3呢3是怎么来的呢先把除数32看作与它接近的整十数30,再来试商,这个30是我们心中所想的,我们知道,3*30=90,4*30=120210小于96,1202196,所以是商3,3表示96里面有3个32,所以3要与被除数的个位对齐。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法—相邻的整万数,整十万数…..) 沪教版
四舍五入（1）——相邻的整万数，整十万数…教学目标：1 会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；2 会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。
重点难点：1.通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
教学过程：一、复习引入：1、2、1、说说你是怎么判断的？你能估计一下a，b大约是多少？2、我们已经掌握了如何判断与一个数相邻的整百数，整千数，今天我们就来学校如何写出与一个数相邻的整万数、整十万数、整百万数………3、揭示课题：谁能说说这个省略号的意思。
二、新授：1、观察1）、根据数射线，说说abcde相邻的整万数，并说说你是怎么想的？2）、说说这些字母最接近的整万数是多少说说你的理由？3）、总结：你是怎么找到一个数的最接近的整万数的。
看来找与一个数相邻的整万数借助数射线是一个很不错的方法，你有什么需要提示你的小伙伴？2、相邻的整万数（1）出示24975，325841,78932021有数射线，怎么找出他们相邻的整万的？（有困难的可以画图，或者在脑海里画图）说说你是怎么想的？24975：在2个万和3个万之间。
没有满25000，所以最接近20210。
（2）写出325841、78932021相邻整万数，找出最接近的整万数。
（说说你的方法）325841：在32个万和33个万之间。
超过325000，所以最接近330000。
78932021在789个万和790个万之间。
没有超过7895000，所以最接近7890000。
小结：在没有数射线的时候，我们可以在脑海里呈现数字的位置，帮助我们找到与数字在“几万”和“几万”之间，然后再看万位后面的数字去判断它最接近的整万数。
3、相邻的整十万数（有数射线）（1）、说说你看到了什么，需要注意什么？（整十万数）说说你是如何找出ab最接近的整十万数。
（2）、完成747777 885672 1250672小组合作，完成练习，反馈说说你们用什么方法做的反馈：出示学生出现的两种情况，让学生说明理由，可以借助数射线，强调“整十万数”，在“7的十万”和“8的十万”之间，因为没有超过750000，所以最接近“700000”。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是四舍五入法。
四舍五入法是一种数学中的近似计算方法，通过将一个数值四舍五入到最接近的整数或指定的小数位数，以便于进行简化计算或数据处理。
教学目标：1. 让学生理解四舍五入法的概念和意义。
2. 培养学生能够灵活运用四舍五入法进行数值计算。
3. 培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生对四舍五入法的理解和掌握。
2. 学生在实际问题中灵活运用四舍五入法的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含四舍五入法的定义、示例和练习题。
2. 学生准备计算器、纸和笔。
教学过程：1. 引入：教师通过PPT课件介绍四舍五入法的概念和意义，让学生明确四舍五入法的应用场景和作用。
2. 示例讲解：教师通过PPT课件展示四舍五入法的示例，让学生观察并理解四舍五入法的计算规则。
3. 练习：学生根据PPT课件上的练习题，使用计算器进行四舍五入法的计算练习，巩固对四舍五入法的理解和掌握。
4. 应用：教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用四舍五入法进行解决，培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
5. 总结：教师通过PPT课件对四舍五入法进行总结，强调四舍五入法在实际问题中的应用和注意事项。
板书设计：1. 四舍五入法2. 定义和意义3. 计算规则4. 练习题5. 实际问题应用作业设计：1. 完成PPT课件上的练习题。
2. 解决PPT课件上的实际问题。
课后反思：本节课通过PPT课件和练习题，让学生对四舍五入法有了深入的理解和掌握。
通过实际问题的解决，培养了学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动运用四舍五入法进行计算和解决问题。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，是教学过程中需要特别关注和重点突破的部分。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第一课时）》数学教案一、教学目标1.理解“四舍五入”的概念及作用。
2.学会使用“四舍五入”法处理数值。
3.能够将较长的数值按照指定位数进行四舍五入。
二、教学准备1.教材：沪教版四年级上册《数学》。
2.教具：教师课件、黑板、粉笔。
3.学具：学生教材、练习题册。
4.辅助器材：计算器。
三、教学过程1. 导入新知教师通过展示一些日常生活中的例子来导入新知，例如： - 当我们去商店购买物品时，有时商家会对价格进行“四舍五入”，你们知道它的作用是什么吗？ - 如果你去买一件衣服，价格是29.9元，商家会怎样处理这个价格呢？通过与学生进行互动讨论，引发学生对“四舍五入”的疑问，并激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知第一步：引出“四舍五入”的概念教师通过示例和图片，向学生介绍“四舍五入”的概念，即当一个数值的小数部分小于5时，舍去；大于等于5时，进位。
同时，解释“四舍五入”的作用，即使数值更准确。
第二步：运用“四舍五入”法处理数值教师通过示例，引导学生学会使用“四舍五入”法处理数值。
例如，教师可以给出一组数值，要求学生将其按照指定位数进行“四舍五入”。
第三步：解决实际问题教师设计一些与学生生活经验相关的实际问题，让学生运用“四舍五入”的方法来解决。
例如，教师可以提问：“如果你家的房租是每月2800元，你的父母收入是每月6000元，他们应该用多少个完整的月收入来支付房租？请使用‘四舍五入’方法计算。
”3. 拓展运用教师通过练习题的形式，让学生运用所学知识进行拓展运用。
例如，提供一些较长的数值，要求学生按照指定的位数进行“四舍五入”。
4. 归纳总结教师引导学生对本节课所学的内容进行归纳总结，重点强调“四舍五入”的概念和运用方法。
四、课堂练习1.将下列数值按照指定的位数进行四舍五入，并写出结果。
•123.456，保留两位小数。
•89.994，保留整数。
• 1.2345678，保留四位小数。
沪教版四年级上册数学教学设计 四舍五入法
凑整——四舍五入法教学目标：1．知识与技能：（1）掌握凑整的方法之一“四舍五入法”。
（2）会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……（3）初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
2．过程与方法：通过观察、比较，培养学生的分析、判断、解决数学问题的能力及思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养和发展学生的数感。
教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：小熊猫今天来做客，它听说我们班的同学都很聪明，不太服气，想跟大家比一比，敢不敢接受挑战？二、探索比较，掌握特征（一）相邻的整万数1.（出示）小熊猫出题：写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
√（30000）a（40000）（）b（）（）c（）（）d（）生：口答，并说说自己的方法。
小结：像这类有射线图的，我们可以通过数射线，很明显地看出与一个数相邻的数，以及最接近它的数。
2.小熊猫出题：写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
师：如果没有射线图，你能找出与一个数相邻的整万数吗？你会找它最接近的整万数吗？生：小组讨论。
交流讨论如何找到接近的整万数的方法。
3.师：你是怎样找一个数相邻的整万数的？又是怎样找一个数最接近的整万数的？小结：通过总结大家的讨论结果，我们得出这样一个小诀窍：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于4，如果大于4，就往前一位进一，如果小于或等于4，就直接把尾数省略。
师:要找一个数最接近整万的数,只要看哪个数位上的数?跟其它数位上的数有关系吗?学生小组合作，进行猜想并作验证。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）四年级上册数学沪教版今天我要为大家带来的是四年级上册数学沪教版中的一节关于四舍五入法的课程。
希望通过这节课，同学们能够理解并掌握四舍五入法，并在实际问题中灵活运用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学沪教版四年级上册》，本节课主要围绕第三单元《小数的加法和减法》展开。
具体内容包括小数的近似数求法，以及四舍五入法的具体操作步骤。
二、教学目标1. 理解四舍五入法的含义和作用。
2. 掌握四舍五入法的具体操作步骤。
3. 能够在实际问题中灵活运用四舍五入法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握四舍五入法的具体操作步骤，难点在于如何让同学们理解在什么情况下使用四舍五入法。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解四舍五入法，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、小数点模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如“小明有3.2元，他想买一本书，这本书的价格是3.5元，请问小明够不够钱？”2. 讲解四舍五入法：我会通过PPT展示四舍五入法的具体操作步骤，并配合小数点模型进行讲解，让同学们更直观地理解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让同学们通过实际问题来理解并掌握四舍五入法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让同学们当场练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让同学们课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括四舍五入法的操作步骤，以及一些关键的点和提示。
七、作业设计答案：3.24近似到最近的十分位是3.2，2.76近似到最近的十分位是2.8，4.55近似到最近的十分位是4.6。
答案：3.56近似到最近的百分位是3.6，2.89近似到最近的百分位是2.9，4.12近似到最近的百分位是4.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看同学们对四舍五入法的掌握情况，并根据同学们的表现，进行拓展延伸，为下一节课做好准备。
沪教小学数学四上《2.2四舍五入法》word教案 (1)
四舍五入法教学内容：四年级第一学期（试用本）P18.19。
教学目标：知识与技能：1.会利用数射线写出与一直数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……2.初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
过程与方法：1.根据观察各数在数射线上的位置，写出相邻的整万数、整十万数。
2.利用知识的迁移，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
情感体验与价值观：让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。
设计意图：利用第二册教材中“相邻的整十数”的铺垫衔接到相邻的整万数、整十万数……让学生体验到前一个整万数是用去尾法凑整的结果；后一个整万数是用进一法凑整的结果；相邻的整万数是用四舍五入法凑整的结果。
在教学过程中，以数射线这一直观的图示体现数与相邻的整万数或整十万数的关系。
让学生把抽象的知识先在脑海中有个表象，对于以后的教学埋下伏笔。
接着利用知识的迁移，先分级，再观察尾数的首位，决定究竟是四舍还是五入。
最后生成新知。
教学重点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
教学难点：根据实际需要写出一个数的近似数。
教学准备：教师准备：多媒体课件、实物投影、练习纸教学过程：〈新知探究阶段〉课程调整部分一、学习大数的相邻数。
1.相邻的整万数：⑴出示：数射线。
⑵小组活动：说一说，a b c d 相邻的整万数是谁？⑶交流汇报。
⑷提问：这四个数分别与哪个整万数较接近？你是怎样想的？2.请学生完成书上P18的练一练1。
⑴请学生写出下列各数相邻的整万数。
24975 325841 7893201⑵交流校对。
⑶请学生在最接近的整万数上画“√”。
⑷说一说：为什么更接近这个数？⑸小组讨论。
〈新知探究阶段〉课程调整部分⑹分析：24975 这个数在20000与30000之间，万位后面尾数的最高位是4，因此这个数较接近20000。
3.学习相邻的整十万数。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-第一课时)▏沪教版
四舍五入法（第一课时）教学目标：1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……；2、会找出一个数的最接近的整万数，整十万数……教学重、难点：通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
教学过程：一、复习引入。
736的相邻整十数是（）和（），最接近的整十数是（）。
736的相邻整百数是（）和（），最接近的整百数是（）。
说说你是如何思考解决的。
二、探究新知。
（一）、相邻的整万数1、（出示）写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
说说你是怎么想的。
学生独立完成，师生交流。
小结：像这种有数射线图的,我们可以很明显的通过数射线看出与一个数相邻的整万数,以及最接近它的整万数。
2、如果没有数射线图，你还能找出与一个数相邻的整万数吗？请你试试写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（课本第18页练一练1）（）24975 （）（）325841（）（）78903201（）思考：1、你是如何找到与它相邻的整万数，以及最接近的整万数的？2、找相邻的数看哪位，找最接近的数看哪位？同桌讨论交流并完成，师生汇报。
小结：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于5，如果大于5，就是下一个相邻的整万数，如果小于5，就是前一个相邻的整万数。
（板书）3、找出下列数的最接近的整万数。
55342 720645（二）、相邻的整十万数1、与720645 相邻的整十万数是（）和（），最接近的整十万数是（）。
你是分哪几步进行的？独立完成，同桌讨论，师生交流。
小结：要找出一个数相邻的整十万数，以及它最接近的整十万数，我们也可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出十万位，就可以确定与它相邻的整十万数，然后看十万位后面的万位上的数是否大于5，如果大于5，就是下一个相邻的整十万数，如果小于5，就是前一个相邻的整十万数。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第一课时）》数学教案一、教学目标1.了解四舍五入的概念与原则；2.掌握将数字四舍五入到个、十、百位的方法；3.能够在实际生活中应用四舍五入法。
二、教学重点与难点1.教学重点：四舍五入的概念与方法；2.教学难点：将数字四舍五入到不同位数时的处理方法。
三、教学准备1.教师备课材料：课件、教案；2.学生学习材料：课本、练习册。
四、教学流程1.入门导引（5分钟）–与学生一起讨论“四舍五入”在生活中的应用；–引入本课内容，讲解四舍五入的基本概念。
2.四舍五入到个位数（10分钟）–讲解四舍五入到个位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
3.四舍五入到十位数（10分钟）–讲解四舍五入到十位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
4.四舍五入到百位数（10分钟）–讲解四舍五入到百位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
5.综合练习（10分钟）–给学生几道综合练习题，让他们运用课上所学的知识进行解答；–对答案，强化学生对四舍五入法的掌握程度。
6.实际应用（5分钟）–将四舍五入法运用到实际生活中的例子中，让学生加深理解；–对课程进行总结，并进行课后作业布置。
五、教学评估1.入门导引：通过学生的初始讨论，检查学生对四舍五入的初步了解。
2.各环节训练：在训练过程中，及时给予学生反馈，检查学生对每个环节的上手效果。
3.综合练习：检查学生对四舍五入法的综合应用能力。
4.课程总结：通过课程总结，检查学生对四舍五入法的整体掌握程度。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习；2.在家里找一些实际例子并尝试使用四舍五入法。
七、教学反思本节课紧扣教材内容，增加练习和实际应用环节，能够有效提高学生的掌握程度。
但本节课的难点在于如何考虑学生的兴趣，提高其学习积极性，这方面需要在今后的教学中加强。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-求近似数)▏沪教版
求近似数教学目标1．知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个数的近似数。
2．能力目标：在实际生活中能够根据具体的情况求一个数的近似数。
3．情感目标：通过学习体会数学的乐趣。
重点：用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出近似数难点：用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出近似数教学内容课前调查师：同学们昨天老师让大家做的小调查，做了吗？谁愿意来回报一、信息交流1、交流信息（1）再现准确数师：这些数与实际情况完全符合，是“准确数”。
（2）了解“近似数”师：像这样的数还是准确数吗？生：不是。
师：在日常生活中，一些事物的数量，比如城市人口总数约为448万人，2017年全国在校小学生人数约为9913万人，2017年全国粮食产量约为61791万吨，像这样的量很难或没有必要用准确数表示，只用一个与准确数比较接近的数。
例如，我校有学生1932，有时说我校有学生约2000名，这里的2000就看作1932的近似数。
2、引入研究课题（1）收集信息师：同学们，你们知道我们居住的地球有多大吗？太阳呢？请看（出示课件）师：从图中你知道哪些信息，要解决的问题是什么？师：解决问题的关键是什么？生：关键词是大约，万生：题目要我们把这两个数改写成以“万”作单位的数。
师：这两个都不是整万的数，把不是整万的数改写成整万数，这个整万数是原数的什么？生：这个整万数是原来的数的近似数，师：这节课，我们一起来解决问题，探讨求近似数的方法。
（板书课题：求近似数）一、合作交流，探讨方法1、解决地球直径大约是多少万千米的问题（1）请学生写出12756的近似数师：我们知道地球的直径是12756千米，请同学们写出12756的近似数师：请同学来说说你的答案。
学生写出的近似数会有多个，比如：12700，12000，13000，10000等。
（2）讨论指出：这几个都是12756的近似数。
师：我们应该选哪个？为什么？生：我们需要把12756写成整万数，所以应该选10000。
四年级上册数学课件-2.2 数与量(四舍五入法-除数是两位数的除法)▏沪教版 (共19张PPT)
3
430÷62＝ 6……58
6
62 4 3 0 434
60 7 62 4 3 0
434
58
商7大了
把62看作60来试商
把 62 看 作 多 少来试商？
60 6 62 4 3 0
372
改商6
我会用
10 456 13 6 1
765 852
9
30 23 34 9 8
1 60 82
30
20 67 22 1 4 3
4 197÷28＝ 7……1
你做的对吗？请
7 28 1 9 7
196
1
验算一下。 28 ×7 196
196+1=197 结果正确
我会用
3
2
3
6
54
78
234
294
9
12
11
7
课 堂 小 结 “四舍五入”法试商
估试 乘 调
“四舍”试商时，商可能会大，要调小。 “五入”试商时，商可能会小，要调大。
拓展训练
农场养的猪每天要吃32千克饲料，一袋 饲料100千克，一袋饲料够喂几天？还剩多 少千克？
100 ÷ 32 = 3 （天）…… 4（千克）
答：一袋饲料够喂3天，还剩4千克。
12 、成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。 10. 常识性的知识绝不是那些人人熟知，毫不稀奇的东西，人们要掌握常识，同样得认真学习。 20 、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 6 、心若相知，无言也默契;情若相眷，不语也怜惜。 5 、生命就是一个一直在支出时间的过程，等时间支完了，生命也就走到了尽头。 9 、用心观察成功者，别老是关注失败者。 9. 我们可以躲开大家，却躲不开一只苍蝇。生活中使我们不快乐的常是一些芝麻小事。 1. 给生活一个微笑，道路还在继续，不管未来有多远，微笑着走下去，做生活的主人，不做情绪的奴隶。给他人一个微笑，种下一个善念， 收获一种良知;付出一份真诚，得到一份尊重;传递一份爱心，感受一份温暖。给自己一个微笑，让心情豁然开朗，不为昨天而懊恼，不为明天 而迷茫，快乐而知足，宁静而致远。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法)▏沪教版(2)
四舍五入法教学目标：1、让学生在具体情境中经历两三位数除以两位数笔算方法的探索过程，把握四舍五入的试商方法，能正确地进行计算。
2、在探索计算方法，解决实际问题的过程中，培养学生分析和概括的能力，发展的数学思维，提高解决问题的能力。
3、让学生在探索、讨论、交流过程中，学会与人合作。
教学重点：让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。
教学难点：运用“四舍五入”法进行试商理解与掌握。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固1、算一算：30 96 40 192（学生独立完成后说一说算法）2、说一说下面数接近哪个整十数。
21接近（）72接近（）39接近（）68接近（）二、新知探究1、谈话导入：新的学期开始了，有几个同学正围在一起制定读书计划（出示书中情景图）。
你能帮助他们解决一些制定计划过程中遇到的数学问题？2、学习“四舍”法试商（1）提问：从这幅图中你了解到了哪些数信息？如何列式？（学生读题例式）（2）追问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（学生对比回答）（3）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
那么32接近几十？（接近30）可以把它看成30来试着求商，这叫试商。
（板书30和试商）这样就可以转化成了已经学过的除数是整十数的除法，来试一试商可以是几。
你能试着算一算吗？请在课本上算算看。
（4）学生试算，教师巡视，指名板演。
（5）交流:你同意黑板上的算法吗？说说你的理由。
（6）辨析：除数看作30怎样想商？试商的3要和哪个数相乘的积作减数？（指名回答）（7）追问：除数看作30试商后要注意什么？（要和原来的除数32相乘的积作减数）（8）订正，并填写得数和答句。
3、学习“五入”法试商（1）出示“试一试”竖式。
39 192（2）谈话：我们来研究192÷39怎么计算。
想一想39接近几十？可以把39看作几十来试商？请你们独立计算，如果有困难可以找同桌。
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四舍五入法（第一课时）
教学目标：
1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……；
2、会找出一个数的最接近的整万数，整十万数……
教学重、难点：
通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
教学过程：
一、复习引入。
736的相邻整十数是（）和（），最接近的整十数是（）。
736的相邻整百数是（）和（），最接近的整百数是（）。
说说你是如何思考解决的。
二、探究新知。
（一）、相邻的整万数
1、（出示）写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
说说你是怎么想的。
学生独立完成，师生交流。
小结：像这种有数射线图的,我们可以很明显的通过数射线看出与一个数相邻的整万数,以及最接近它的整万数。
2、如果没有数射线图，你还能找出与一个数相邻的整万数吗？
请你试试写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（课本第18页练一练1）
（）24975 （）
（）325841（）
（）78903201（）
思考：
1、你是如何找到与它相邻的整万数，以及最接近的整万数的？
2、找相邻的数看哪位，找最接近的数看哪位？
同桌讨论交流并完成，师生汇报。
小结：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于5，如果大于5，就是下一个相邻的整万数，如果小于5，就是前一个相邻的整万数。
（板书）
3、找出下列数的最接近的整万数。
55342 720645
（二）、相邻的整十万数
1、与720645 相邻的整十万数是（）和（），最接近的整十万数是（）。
你是分哪几步进行的？
独立完成，同桌讨论，师生交流。
小结：要找出一个数相邻的整十万数，以及它最接近的整十万数，我们也可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出十万位，就可以确定与它相邻的整十万数，然后看十万位后面的万位上的数是
否大于5，如果大于5，就是下一个相邻的整十万数，如果小于5，就是前一个相邻的整十万数。
（板书）
2、写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画”√“。
（课本p18页练一练第2题）。
（三）、相邻的整百万数。
与1250672 相邻的整百万数是（）和（），最接近的整百万数是（）。
学生独立完成，同桌交流方法。
小结：要找出一个数相邻的整百万数，以及它最接近的整百万数，我们也可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出十万位，就可以确定与它相邻的整百万数，然后看百万位后面的十万位上的数是否大于5，如果大于5，就是下一个相邻的整百万数，如果小于5，就是前一个相邻的整百万数。
（板书）
（四）、揭示课题。
像这样利用先分级，再找到指定的数位，然后再看它的下一位的凑整方法，我们称为四舍五入法。
在下节课我们会具体介绍.
三、巩固练习。
（一）填空：
1、上海市2000年的人口约16737700人，请分别写出与它最接近的整万数，整十万数，整百万数。
（课本p18页练一练第3题）
（二）判断：
1、找最接近的整万数要看万
位（）
2、 794927最接近的整万数是800000 （）（三）、思维拓展
1、3□549最接近30000，□中可以填哪些数？
2、一个五位数，最接近的整万数是30000，这个数的取值范围是（）到（）。
四．收获成功
通过本节课的学习，你学到了什么？。