关于针对20092010学年第一学期中学化学学科工作意见
2010-2011学年度第一学期化学工作计划
2010-2011学年度第一学期化学工作计划一、学生基本事情分析：二、教材分析九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，经过一些日常日子中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地同意这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们身边的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人一辈子命息息相关的一种气体——氧气，并探索了氧气的实验与工业制法。
第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的爱护进行了分析。
第四单元物质构成的神秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎么样构成的，为将来的探索打下基础。
第五单元化学方程式这一单元让学生知道得物质别生别灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探索了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探索燃烧的条件，并且得出灭火的办法。
让学生从周围去发觉化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的妨碍。
三、教学总体目标义务教育时期的化学课程以提高学生的科学素质为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探索的基本过程和办法，培养学生的科学探索能力，使学生获得进一步学习和进展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会进展和提高人类日子质量方面的重要作用，经过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高以后公民习惯现代社会日子的能力。
四、教学具体目标经过一学期化学课程的学习，学生要紧在以下三个方面得到进展。
知识与技能1.认识周围一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和日子中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
连城县2010~2011学年初中化学科教学工作意见
连城县2010~2011学年初中化学科教学工作意见中教室邓锦松为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和全日制义务教育《化学课程标准（实验）》，加强和改进初中化学学科教育教学工作，推进我县初中化学新课程的实施，结合实际，特提出初中新课程化学学科教学工作意见，供老师们参考。
一、准确理解义务教育化学课程的价值义务教育化学课程是公民科学教育的重要组成部分，其课程价值主要体现在两方面：一是课程学习对学生适应未来社会发展的价值。
帮助学生理解化学对社会发展的影响，知道化学为人类社会的进步做出了巨大贡献，同时也带来了负面影响，懂得要解决人类面临的环境污染、能源枯竭等问题还是要依靠包括化学知识在内的科学知识。
二是作为化学学科的启蒙课程对学生未来发展的价值。
提供给学生未来发展所需要的最基本的知识、技能和方法，以科学探究作为突破口，利用多种方式帮助学生较深刻地理解化学现象、化学理论和科学探究的过程与方法。
为了体现课程价值，义务教育化学新课程提出了五大方面的学习主题，他们的关系如下图所示：其中“身边的化学物质”、“物质的化学变化”、“物质构成的奥秘”是课程体系的基石，科学探究是学习方法。
它们的关系可概括为：用科学探究的方法，从身边的化学物质入手，学习物质的化学变化、物质构成的奥秘，体会化学与社会发展的关系。
二、加强教学的计划性与整体性教学计划的制定可以为教师教学提供方向、为学生指明学习内容和学习重点、保证教学顺利进行、提供评价学生的标准和方法。
化学教学时间少、内容多，而且规范办学行为以来，化学教学课时少了许多，但在平时的教学中还存在许多没有认真制定计划或计划与实际教学两张皮的现象：计划流于形式，平时教学没有实行计划，脚踩西瓜皮滑到哪算到哪；所任课的某个班级因某种原因化学课被冲了，不是找时间补回去，而是让其它班级自习一节课，以求统一进度；化学概念教学没有计划性与整体性，经常采用一步到位的做法，没有体现建构性、过程性与学生的可接受性等等。
2009~2010学年度赣州市高中化学教学工作意见
2009～2010学年度赣州市高中化学教学工作意见一、工作目标1、高一、高二年级认真贯彻新课改教育理念，全面推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问；改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种能力的培养。
2、高三年级深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教学行为，抓好高三复习工作，为明年全市高考继续取得大丰收打好坚实基础。
3、夯实基础，抓好双基，科学构建化学学科知识结构。
使学生的化学学科成绩，尤其在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。
二、各年级教学建议高一化学1.认真研究新课程标准，处理好课标和教材的关系化学课程标准是编写化学教材、化学教学、学生学习、考试命题和教学评价的依据，化学教材是化学课程标准所确定的课程性质、理念和目标的具体体现。
教材只是教学资源的一种，我们的根本是用书上的体系或者其它体系去完成课程标准。
认真研究课程标准，用好化学教材(“用教材”而不是“教教材”)，是搞好教学的重要环节和基础，也是教师更新教育观念的需要。
为此，作为化学教师，特别是新课程改革实验学校的化学教师，就必须掌握化学课程标准的具体内容，深刻理解新课程的目标要求和内容标准，准确把握新教材中必修、选修模块的教学要求和知识学习的深广度，发挥化学教材中各栏目在教学中的应有作用，合理选择教学策略和教学方式，与时俱进，推陈出新。
不能抛开课标和教材，“穿新鞋，走老路”，拔高课标规定的目标要求，加重学生的课业负担。
2.更新观念,改进教学行为首先我们要加强教育教学理论的学习，特别是多元智力理论和建构主义学习理论的学习。
更新教育教学观念，以新的教育理论来指导教学实践；二要加强教学研究，通过创建学习型教研组，开展同课异构、课堂教学策略与艺术等的研究，对教学的现状作深入、系统的分析，通过微观诊断，宏观把握，在总结成功经验的基础上，不断探索解决问题的新办法。
2010-2011第一学期化学教学计划
2010-2011第一学期化学教学计划一、学生基本情况分析学生人数男女优等生中上生中等生差等生90分以上80-89分60-79分59分以下158 91 67差等生姓名略2学生基本情况分析九年级化学是化学教育的启蒙阶段。
作为一门新开设的学科，学生往往有着较为浓厚的学习兴趣，有热切盼望学好化学的主观欲望。
同时，作为一门中考科目，学生从心理上也较为重视对化学学科的学习。
化学是建立于实验基础之上的自然学科，与日常生活、工农业生产的联系密切，现有教材在编写上也注重从学生现有的知识基础和生活经验出发，比较切合初中学生的实际情况。
九年级学生有过学习小学自然、初中物理等学科知识的体验，掌握了一定的学习方法，也具有一定的学习技能和实验技能。
以上种种，都是学生学习化学的有利条件。
本学年本人担任九年级（4）（5）（6）三个教学班的化学教学任务。
这些学生3大多来自农村，知识和能力基础高低不一、参差不齐。
有的基础较牢，成绩较好。
但也有个别学生相对缺乏良好的学习习惯和行为习惯，少数学生品学双差，对学习缺乏兴趣和动机。
为此，在本学期的教学工作中，要在调查了解的基础上做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、差等生辅导4差等生情况分析三个教学班里均有少数品学双差学生，学习动机不明确，厌学情绪严重，自制能力差。
此外也有部分学生缺乏正确的学习方法，知识基础不扎实，学习能力缺乏。
辅导措施及完成情况拟对品学双差学生加强思想交流和积极引导，做好课堂纪律调控。
同时对差生加强课外辅导，充分利用好晚自习时间进行巡堂辅导。
改进教学方法，注重学习兴趣的培养和保持。
5三、教学目标及实施措施教学目标要求思想教育目标1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣2、初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
江都市2009-2010学年度九年级化学教学指导意见
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
江都市2010－2011学年度九年级化学教学指导意见一、教材分析：沪教版九年级化学实验教科书是根据九年义务教育《化学课程标准》的要求编写的。
本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计主题内容呈现，实施功能性栏目的内在组合，促进知识迁移和运用。
其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕章的课题设有：章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。
这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施，体现了人的建构性学习方式与真实的本质、知识的本质、人的交互作用的本质以及科学的本质的联系。
二、教学建议：随着国家《基础教育课程改革纲要》的颁布和九年义务教育《化学课程标准》的推行,中考改革力度的不断加大，考核的重点已不再是知识点的简单记忆和重现，而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中，从知识的整体联系上去考核，注重探究、体现开放。
面对新形势下2011年的中考教师们应如何组织有效甚至高效的教学与复习呢？新授1、突出学生的主体地位新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。
2009～2010学年度第一学期高三化学教学工作总结
2009～2010学年度第一学期高三化学教学工作总结张春晖本学期担任高三6、8两个班级的化学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。
而且本届学生基础相对来说比较薄,需要探索的东西多，教学任务繁重。
但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，大大提高了学生学习学习的兴趣，取得了较好的学习效果。
现总结如下:1. 依纲靠标，加强备考研究，科学备考。
在进行高三教学的开始，我首先和备课组的老师一起制定了一个详细的复习计划，认真研究新课标教学大纲、考试说明和近三年课改区的高考试题，明确重要的知识考点和能力考查标准，把准复习方向，以大纲考纲为指针，以高中化学新课标主干知识为主线，挖掘好模块中的知识点，对模块作恰当的归纳和提炼，适度的扩展和提高，既要注重模块的单元或专题内的知识联系，找准知识的结合点加以梳理、归类和整理，并通过一定的组织方式有机结合，从而顺利构建模块知识体系和结构，这样有利于学生在分析、解决问题时，能准确、快速的在大脑储存库中提取知识，促进学生综合能力的提高。
在复习课中，构建概念图可以帮助学生复习以前的知识、整合和连贯新旧知识，建立良好的知识结构，把概念图作为专题复习的导引和框架。
2. 紧扣教材，夯实学科基础，突出知识主干。
夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础知识，解题效率、综合能力就不可能提高。
教学中以“夯实基础，滚动提高”为指导思想，以“低起点，小坡度，密台阶，逐个突破”为复习策略，强调基础基础再基础，“主干内容多次循环，能力训练分步到位，双基知识反复落实”，以扎实的基础应对百变的试题。
以“教材”为本，不脱离教材，不搞题海战术，注意构建好各单元知识网络，加强知识间的内在联系，注意系统性，在复习方法和策略上抓住核心知识，结合事例分析帮助学生理解。
3.重视知识应用，培养学生能力在教学中注重以知识为载体来培养学生的能力，通过设计典型练习题组，训练和培养学生对知识的应用能力，培养学生综合分析能力、处理问题能力以及解决实际问题的能力，另外还要注重对学生读图、识图和分析图表能力的培养，培养学生从化学图表中获取信息的能力和图文转化能力。
2009学年第一学期化学教研组工作计划5篇
2009学年第一学期化学教研组工作计划5篇第一篇：2009学年第一学期化学教研组工作计划2009学年第一学期化学教研组工作计划晋元高级中学（2009年 9月～12月）一、指导思想：本学期教研组工作将紧紧围绕学校“选择教育”的办学理念，以狠抓课堂教学有效性作为提高教学质量的切入点，在高一和高二年级进一步探索“以信息技术和研究性学习为基本特征的课堂教学”的研究，促进课堂教学改革的进一步深入；在高三年级，进一步探索如何通过提高课堂教学效率以及课外辅导相结合的方法，促进每一个学生发展的研究，切实提高学生的化学学习成绩。
同时做好学科资料的积累工作，让网上教研论坛发挥应有的作用，成为化学组各备课组、各成员之间相互交流、互相学习的有效场所。
二、工作目标：1、促进教师的专业发展，提高教学质量。
2、带动校本教研的发展，构建学习型教研组。
3、完善组内听课、评课、上课，按时参加教研活动的制度，形成在名师叶佩玉老师带领下的实践反思，互助共赢，的学习型教师团队。
三、化学教研组组内教师基本情况：晋元高级中学化学教研组现有专业教师11人，其中硕士研究生三人,区学科带头人1名。
从职称上来看，高级教师7名（占63%），一级教师2名，二级教师2名，。
组内教师平均年龄37岁左右，平均教龄十五年，是一支具有高学历、高职称，结构合理、富有朝气、团结奋进的教学与研究团队。
四、具体工作：1、落实教学常规，提高教学质量。
其中课堂是教学的关键，应建立科学的课堂教学标准和评课标准，采取集中和随堂等多种听课、评课方式，促进和指导教师改进教学，提高课堂效率。
教研组长和首席教师本学期将尽量听取每位教师至少一堂课。
同一备课组成员之间互相听课,取长补短,提高教学业务水平。
2、在名师叶佩玉老师的指导下，全组内教师要认真学习二期课改精神和学习新考纲，并在教学中将精神落到实处。
特别要注意考纲中变化的内容，要认真进行研究，并在教学中体现。
3、结合学校的培训，做好组内说课工作，组织好一级教师参加学校的评比活动，在活动中提高自己的说课水平。
2009年中考化学复习教学工作指导意见
2009年中考化学复习教学工作指导意见中考化学总复习是学生对所学化学知识的再学习、再认识、再整合的过程，是进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。
搞好化学总复习是全面提升中考成绩的关键。
现就 2009年中考化学复习工作提出如下建议，请各学校根据本校的实际情况参考执行。
一、复习思路：突出重点、强化热点、突破难点、讲清疑点、不留盲点。
从学生实际出发，深入研究本校学生的学习现状、认知水平和能力结构、思维层次和行为特点；深入理解和熟练掌握《中学化学课程标准》和化学中考考纲，对《课标》和中考考纲内容描述和界定，对能力及其品质的要求等要准确无误的把握，“考什么”、“怎么考”要做到清清楚楚，明明白白。
在教学中加强针对性、科学性、减少盲目性和随意性，使复习工作有的放矢。
在教法和学法的统一中，不断改进课堂教学，优化课堂结构，完善并健全基本练习，在能力培养上狠下功夫。
对复习效果的评价不在于教师讲了多少，而在于学生掌握了多少。
二、复习时间安排1. 系统复习：结束新课 ----- 5月 10日2. 专项复习： 5月 11日 ----- 5月 30日3. 模拟训练： 6月 1日 ----- 6月 15日4. 自由复习：中考前两天三、复习阶段安排（一）系统复习系统复习是整个初中化学复习的主体和核心阶段，耗时最长，教师、学生付出的精力最多，对全面提高学生的学科素养、对学生的后续学习意义重大，其成效决定初中化学复习的成败。
这一阶段复习的任务是对初中化学基础知识进行全面的、系统的复习，帮助学生将学到的化学知识分类梳理，编织严密完备的知识网络（即使学生对化学基础知识条理化、网络化、结构化），并适当拓展加深，在深度理解基础上熟练记忆；训练学生以基础知识为载体的思维活动，培养学生分析问题、解决问题的的思路和能力；重视对基础知识的灵活运用，在解决生活、社会实际问题的过程中训练学生的探究能力、实践能力、创新能力；加深学生对化学的理解以及化学对生活、社会意义的理解，使学生形成正确的情感、态度、价值观。
睢宁县2009—2010学年度第一学期初中化学
睢宁县2009—2010学年度第一学期初中化学教研工作计划一：基本指导思想以全面推进中学化学课程改革和提高化学教学质量为中心，以提高学生全面发展为根本宗旨，继承认真学习《初中化学课程标准》，认真学习新的评价机制，依托“减负增效”理念努力促进教师转变教学观念，创新教学教研工作方式，以课堂教学为主阵地，深化化学教学改革，切实加强对中学化学教学的研究、指导与服务，为我县化学教学的改革与发展、全面提高化学教学质量做出贡献。
二、主要工作目标1、以推进课程改革为中心工作，继续深入学校进行调查研究，搞好新课程改革的实施。
宣传基础教育科场改革思想，扎实开展课程改革实验。
2、以提高化学教学质量、促进学生全面发展为根本宗旨，加大教学研究、指导与服务力度，通过教学调研、观摩、研讨、交流等教研活动，依据学科特点，探索教学规律，总结推广经验，创新教学模式，不断提高教学质量。
3、认真学习《初中化学课程标准》，确定新的课程理念和教学理念，逐步形成教师教学反思、老中青传帮带、专业引领的教研制度，使广大的教师教学观念不断更新，教学能力和水平不断提高。
组织全县初三化学教师研究把握《义务教育化学课程标准》和《教材》。
4、加强全县化学教师的培训。
组织教师认真领会《基础教育课程改革纲要》的精神，正确把握课程改革的实施要求，增强课程改革的自觉性和主动性。
5、大力开展课堂教学研究，探索符合新理念的课堂教学模式。
结合新大纲、新教材，积极组织开展课堂教学改革。
新学期分别举行不定期的公开课、观摩课，探索符合创新教育、素质教育要求的化学课堂教学模式，以期确实提高化学教学质量。
6、提高教师专业发展意识，不断拓展专业智慧和能力。
进一步组织全体化学教师深入学习一、两本教育教学论著，每位教师要认真通读一、两种化学教学研究刊物，从而提高广大化学教师的理论素养。
三、工作思路及措施1、以初中化学课程改革为中心，认真学习领会课程改革的精神，不断提高课程实施水平。
（1）继续认真学习有关课程改革精神和各地的先进的教育教学理论，进一步提高思想认识和理论水平，指导课改实践。
历年高考0920092010学年第一学期中学化学学科工作意见
. . 。
. .2009～2010学年第一学期中学化学学科工作意见一、指导思想：认真学习和贯彻基础教育改革的有关精神，努力完成各项教研工作。
以有效教学推进活动为载体，深化学习实践科学发展观，坚持＂以学生为本＂的育人理念，按照＂更新教育观念，深化课程改革，改善教学规范，聚焦课堂教学，锻造优良队伍，提高教学质量＂的总体思路，深入探索有效教学的策略方法和途径，努力实现＂减负增效＂基本目标，在优化教学过程，创新教学方式，积极倡导学生自主，合作，探究学习方面下功夫，在推进髙中化学新课程的实施和初中化学课改实验中，使我市的化学教学水准上升到一个新的台阶。
二、主要工作：（一）．认真学习教育理论，深入研究课标，考纲和教材，做好高中化学课改过程性培训工作本学期，全市各校化学组要认真学习教育理论尤其要认真学习并贯彻沈健同志在全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进会上的重要讲话及无锡市中小学关注课堂聚焦课堂推进有效教学活动实施方案，同时要认真学习报刊杂志上的相关文章，还可釆取走出去请进来的方法，对口交流，举行讲座等形式，增强化学教师的教学效益意识，提升化学教师实施有效教学的能力，推动校本教研深入发展，促进教学质量大面积提高，总之在这活动中要切实转变观念，立足课堂，研究课堂，提高教育教学理论素养，形成新的课程观，学生观，教学观和评价观，要进行校本培训，用智慧打造效率课堂，把部分讲台让给学生，在新课程背景下把化学书面习题作业向创造性作业的扩展，形成各校自己的教学特色，真正提高课堂教学的有效性和实效性，提高课堂教学效益，切实减轻过重旳学习负担。
以科学发展观为统领，以更新教育教学观念解决教学疑难问题，提髙教师专业化水平为重点，充分发挥名特教师指导作用，做好高中化学课改过程性培训工作。
（二）．深入开展课堂教学的研究，赋课堂教学于新的活力2009年是无锡教育的“课堂教学效率研究年”，要打造“效率课堂，智慧课堂，灵动课堂”，2009年又是无锡市中小学关注课堂聚焦课堂推进有效教学活动的关键一年，所以各学科组要坚持以课堂教学研究为基本点，聚焦课堂，研究课堂。
2009——2010学年九年级第一学期化学教学总结
微果网人人都是好老师
2009——2010学年九年级第一学期化学教学总结
本学期，我担任九年级应届班1-3班化学教学工作。
从事化学教学工作20年来，虽对化学教学熟悉，但是学生情况每年不同，因此我深深感觉到化学教学之难之累，真是“苦在身，乐在其心”。
为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、明确教学目标
为了使我的化学教学适应新时期的化学教学要求，树立起新的育人理念，自己重新学习《化学课程标准》，明确化学教学改革的目标明确，目的正确。
二、扎实备课、理清教学思路
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到有备而来。
认真阅读各种教课参考书，既备教材、教法、又备学生，结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接，既要突出重点，又要突破难点，既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然，并制作了各种有趣的教具，为教学做好服务。
2、课中备课。
灵活安排化学实验，通过实验提高学生的积极性，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣的快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获取新知，通过反复的趣味操练来巩固所学新知，教学效果良好。
3、课后备课。
总结教学经验，每上完一章，我及时对该单元作出总结与反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该章的不足之处，为以后的教学打下基础。
三、加强自学、不断积累知识
虑心使人进步，尽管自己教学数年，遇到些难于理解的问题总是谦虚地向同事请教，共同探讨知识，取人之长，补己之短。
学习从分享开始。
中学2009-2010学年第一学期期末考试化学科试卷分析
中学2009-2010学年第一学期期末初三化学试卷分析一、试卷结构：本试卷共四个大题，27道小题。
其中第一大题为单选题，1~15小题，每小题2分，共30分；第二大题为填空题，16~22小题，每空1分，每个化学方程式2分，共31分;第三大题为实验题，23~25小题，共23分；第四大题为计算题，26~27小题，26小题9分，27小题7分共计16分。
全卷满分100分。
二、试题特点1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》上册的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3．命题突出“化学－技术－社会”的教育思想。
“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。
这种与生产和生活实际相联系的题目占总分值约45％。
这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第25小题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
2010—2011年度第一学期九年级化学教学工作计划2
2011—2012年度第一学期九年级化学教学工作计划合水二中李文刚一．学生基本情况分析九年级学生正处于活泼好动，对新鲜事物感兴趣，有好奇心并敢于一探究竟的阶段，所以教材上各种实验的开展，探究活动的安排，以及解决生活中实际问题的内容。
正对他们的胃口。
但是现代的学生心理承受能力比较差，他们喜欢成功的感觉，那会激发他们浓厚的兴趣。
但却受不了挫折，一次实验或探究活动的失败，一次考试的失误都有可能扼杀他们的兴趣，打消他们的积极性。
所以教师在设计教学内容时，应力求简单、形象，通俗易懂。
多联系生活实际，简单实验应让学生自己动手操作。
一．现状分析这学期本人任教锁两个班的学生基础都参差不齐，有的学生基础较牢固，学习习惯较好。
而有的学生却没有养成良好的学习习惯和行为习惯。
这就要求教师合理安排教材，因材施教，兼顾每一个学生。
争取在明年会考取得较好成绩。
二．教材分析1．学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。
从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。
根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。
按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
2009-2010学年度第一学期初三化学教学计划
2009~2010学年度第一学期初三化学教学计划2009年7月一、指导思想认真学习《基础教育课程改革纲要》（试行）和《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿），全面落实《海淀教育事业“十一五”发展规划》，以促进学生全面发展为中心，以转变学生的学习方式为突破口，不断深化课堂教学改革，全面推进素质教育。
二、教学要求1．以课题研究促教学研究。
加强对《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）的学习，继续学习《课标》的要求，把握教材的特点，继续探索以学生为主体的教学过程，强化课题意识，使研究落在实处。
并在教学中努力尝试过程性评价，稳步改革终结性评价，积极为课程改革的评价献计献策。
2．抓住双基教学，重视能力培养。
按教学规律扎扎实实抓好基础教学，注意激发学生的学习兴趣，竭力满足学生的求知欲，培养学生的学习能力。
深入了解学生，制订符合学生现状的明确并恰当的教学目标。
通过加强学法指导，努力使学生逐渐养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法。
坚持在教学过程中既重视学生学习基本功的培养，又注意培养学生的化学素养；注重知识的落实，有针对性地加强分类指导、复习巩固和多种方式的考查。
3．联系实际教学，适应社会发展。
坚持在教学中应密切联系实际，高度重视化学与生活、生产和社会的联系，不断提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
提倡开放式教学，鼓励学生不断拓宽观察问题和分析问题的视野；重视在教学过程中全面培养学生正确认识和解决实际问题的能力，以适应社会的飞速发展，适应知识经济对人才的需要。
4.搭建平台，促进青年教师成长。
针对青年教师的特点，利用各种形式加强对青年教师进行业务培训与交流，积极为青年教师搭建教研活动的平台，充分调动其积极性和创造性，使之在课程改革的过程中不断增长才干，成为新课程改革的生力军。
5．发挥中心备课组作用。
坚持依靠中心组的集体力量，加强对全区初三化学教学工作的指导，为海淀新课程改革起到较好的指导作用。
三、教学安排授课内容：第一单元走进化学世界第二单元我们周围的空气第三单元自然界的水第四单元物质构成的奥秘第五单元化学方程式第六单元碳和碳的氧化物第七单元燃料及其利用第十二单元化学与生活期中练习内容：第一单元第二单元第三单元第四单元期末练习内容：第五单元第六单元第七单元第十二单元海淀区教师进修学校中教部化学教研组2009．7。
2010—2011年初三化学教学工作计划
本学期九年级化学新课将在4月中旬完毕，其他时间将转入温习，温习将占据本学期大年夜局部时间，约为三个月，现制订以下教授教化计划：1、师长教师状况的再剖析。
经过一个学期的接触，我对黉舍师长教师的状况曾经比拟熟悉，师长教师们爱好化学，爱好上我的课，他们的整体状况是：基础较差，缺少对后果的研究肉体，一旦碰到难一点的后果常常是前进，自立性进修差，对进修比拟缺少决计，这些是我的教授教化的出发点。
2、再研究化学教授教化纲要，不时完美自己的化学教授教化和温习的指导思维。
1 .安身教材，不超越教授教化纲要，留心紧扣教材。
回到教材，并不是复杂地重复和轮回，而是要螺旋式的上升和提高。
对教材内容引申、扩大。
增强纵横联系；对教材的习题可修改条件或结论，增强综合度，以求深化和提高。
2 ．做到单方面温习。
温习目标不满是为升学，更重如果为往后进修和任务奠定。
因为考察面广，若基础不扎实，不灵敏，是难以准确完成。
因此必须系统温习，不能遗漏。
3 ．安身双基。
重视基本概念、基本身手的温习。
对一些主要概念、常识点作专题讲解，重复应用，以加深了解。
4 ．提高做题才华。
温习要留心培养师长教师思维的求异性、发散性、自力性和批评性，逐渐提高师长教师的审题才华、寻找才华和综合多项常识或身手的解题才华。
5 ．分类教授教化和指导。
师长教师活在智力开展和解题才华上差异。
对优良生，指导浏览、罢休研究、总结提高的方法去发扬他们的聪慧才干。
中等生则请求跟上温习进度，在练习中提高才华，对进修有艰苦的师长教师建立师长教师档案，实施一一指导，查漏补缺。
3、温习的具体做法。
1 ．墨守陈规。
进修是一个由低到高，由浅到深，由单方面到单方面的过程。
第一阶段的单方面温习必不成少。
初三化学常识的一个特色是：内容遍及，且分散浸透。
总温习就要把分散的常识集中起来，以线网或图表方法把它们联系起来，从中找出规律性的器械。
依照旧识的无机组合，以教材为依据，按纲要停止单方面、简明、系统的温习，并充沛应用直不美观教具，以比拟法、提纲法、列表法、归结法、比赛法等方法停止。
2009—2010学年度第一学期
2009—2010学年度第一学期高中化学教研工作计划本学期化学教研工作的指导思想为：深入落实科学发展观，大力实施素质教育为主线，围绕“高效课堂，有效学习”的工作主题，全面推进课程改革向纵深发展。
准确把握高考动向，提高高三复习的有效性和准确性，全面提高我市化学教学质量。
根据这一指导思想，本学期高中化学教研工作准备在课堂教学的有效性，课堂教学模式的创设；新形势下高中课程设置、选修课开设及走班情况；学案的制作与使用；青年教师的培养和优秀教师的专业发展，“十优百课千人行”档案的建立；新课程下高三一轮复习策略、高考命题趋向的研讨；高中教学质量检测、优生培养措施的落实等方面展开工作，现拟定计划如下。
一、深化课题研究，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学的有效性本学期教研室教研工作的总课题是“高效课堂，有效学习”，如何培养学生学会学习、自主学习，提高课堂教学的有效性，仍是我们今后相当长一段时间教学研究的重要课题，课题研究、公开课、研究课和专题讲座要为这一课题的研究起良好的导向和示范作用。
上学年市中心组课题研究小组向各学校征集了“课堂教学无效行为”若干条，整理修改后向各学校下发了“有效教学”的十九个子课题，各学校从中选取确立了本校研究的子课题，已经有十几所学校和区市将课题申请报告上报到课题研究小组，本学期市中心组将研究确定各学校申报的课题研究是否可行，确定部分课题形成课题立项书。
预定本学期末进行阶段性课题交流活动，聘请中心组部分成员、市区教研员和大学教授组成结题评审小组，以保证课题研究的深入进行。
通过课题研究和论文、案例、教学反思的撰写，促使教师进行理论学习，并对前面的教学行为进行总结反思，提高教师的理论水平，促进教学理念向教学行为的转化，真正做到以科研促进课改，以科研带动教学。
本学期的公开课、研究课要在以下两个方面有所突破：一是要体现新理念，努力探索适应新课改形势下的多种教学组织形式和教学方法，创立符合教改要求的新的教学模式；二是要结合本校的研究课题，在培养学生自主学习能力，提高课堂教学的有效性上有所突破。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
确立专题，明确方向，落实措施，方法指导，提高效益。
同时要进一步发挥好特级教师、名师、学科带头人、教学能手、教学新秀等
骨干教师的作用，在课堂改革，教学研究，考试的研究复习研讨等领域起带头，
示范作用， 教师要通过学习不断提高自身素质。 要加强学科组建设， 把学科组办
成具有校本特色的集体。
附 1： 主要教研工作日程安排：
序号 月份
主要工作
1 8 月 无锡市高中新课程化学学科培训（ 2009.08.22 —23）
⑴高三教师会议 2 9 月 ⑵学科中心组调研活动
⑶有效课堂教学研讨 ⑴市调研考试 3 10 月 ⑵省高中新课程化学学科培训（ 2009.10.15 — 18） ⑶无锡市重点中学高三复习研讨活动 ⑴《中考说明》研讨活动 4 11 月 ⑵ 11 月上中旬省初高中化学优质课评比 ⑶学科中心组调研活动 ⑴新教材优秀教案、优秀论文评选 5 12 月 ⑵学科中心组调研活动 ⑴无锡市调研考试 6 1月 ⑵高一高二期末考试
动的落实工作。 有效教学推进活动分成三个阶段， 即学习反思阶段、 实践探索阶段和总结提
升阶段，作为化学学科要按照学科特点， 有针对性地组织学习有效教学理论活动， 更新教育教学理念，组织有效教学课题研究活动。
(1) 加强教学流程的有效管理 重点加强教学准备、上课、作业、检测等教学流程的提高管理效能。要并
二、 主要工作： （一）．认真学习教育理论，深入研究课标，考纲和教材，做好高中化学课 改过程性培训工作 本学期，全市各校化学组要认真学习教育理论尤其要认真学习并贯彻沈健同 志在全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进会上的重要讲话及无 锡市中小学关注课堂聚焦课堂推进有效教学活动实施方案， 同时要认真学习报刊 杂志上的相关文章， 还可釆取走出去请进来的方法， 对口交流，举行讲座等形式， 增强化学教师的教学效益意识， 提升化学教师实施有效教学的能力， 推动校本教 研深入发展， 促进教学质量大面积提高， 总之在这活动中要切实转变观念， 立足 课堂，研究课堂，提高教育教学理论素养，形成新的课程观，学生观，教学观和 评价观，要进行校本培训，用智慧打造效率课堂，把部分讲台让给学生，在新课 程背景下把化学书面习题作业向创造性作业的扩展，形成各校自己的教学特色， 真正提高课堂教学的有效性和实效性， 提高课堂教学效益， 切实减轻过重旳学习
附 2： 中学化学教学进度：
内容 日期
年级 初三
教材 实验教科书化学 九年级上册
高一
苏教版
高二
非选考班 （苏教版）
选考化学班 （苏教版）
期中考试前
期末考试前
第一单元～第四单元
第五单元～第八单元
初高中衔接 、《化学 1》必修（专题 1、2、3 及
专题 4 第一单元） 《化学与生活》（苏教版）
《有机化学基础》 4－5 专题（苏教版）、
教学效益上的引领作用。
3. 组织开展多样有效教学推进实践探索活动，促进教学质量提升
开展多层级的有效教学论坛 , 开展省市高中化学课改过程性培训。
开展有效课堂教学研讨 / 有效课堂教学展示 , 初三、高一、高二、高三化学
教学调研活动，召开座谈会、专题讨论会、讲座等等，开展有效教学论文教学案
例评选活动。
以此带动教师有效备课、 有效布置与批改作业、 有效辅导等教学各环节的有序高 效运转。
由现状看，学校重点要抓以下几个“关” a. 有效备课关
研究问题：怎样的备课更有效？集体备课应该是备什么？ 集体备课关建议流程：讲教材→讲教学目标→讲教法
细读文本→目标细化→找准切入点 b. 有效练习关
抓每课练习关：精选习题，重视习惯。 抓好单元考：重知识的整理和综合，多种形式巩固。 c. 有效指导关 抓作业后的后续评改指导：抓住问题精要指导。 重视各层次学生的不同需要，抓提优补差的指导。 （2）、加强课堂教学的有效实施研究 积极开展“有效教学论坛”、“课例研讨”、“诊断反思”等专题研讨活 动，不断总结推广成功经验和成果。 坚持做好对有效教学理念的进一步学习、 培 训、交流和研究，边开展、边总结、边改进，促进有效教学工作健康发展。引导 老师认真反思自己的课堂教学，努力纠正“低效讲解、低效活动”等教学现象， 切实减轻学生的课业负担， 优化教学过程， 提高教学效率， 探索有效教学的科学 之路。 （3）、加强有效教学教学质量监测与评价 加强平时学科调研，把教学流程的各个环节督查列入调研工作。 做好每学期的教学质量调测工作。
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
2009～2010 学年第一学期中学化学学科工作意见
一、指导思想： 认真学习和贯彻基础教育改革的有关精神，努力完成各项教研工作。以有
效教学推进活动为载体， 深化学习实践科学发展观， 坚持＂以学生为本＂的育人 理念，按照＂更新教育观念，深化课程改革，改善教学规范，聚焦课堂教学，锻 造优良队伍，提高教学质量＂的总体思路， 深入探索有效教学的策略方法和途径， 努力实现＂减负增效＂基本目标， 在优化教学过程， 创新教学方式， 积极倡导学 生自主， 合作， 探究学习方面下功夫， 在推进髙中化学新课程的实施和初中化学 课改实验中，使我市的化学教学水准上升到一个新的台阶。
关信息，特别要研究 08 和 09 江苏高考试卷及 08 和 09 广东高考试卷 , 并认真落
实到课堂教学中去。 各层次学校要根据学生的实际情况定好位， 扎扎实实地组织
好有效的复习。 即：一轮复习是最关键的， 必须夯实基础， 系统建构， 梳理知识，
扎实基础，建构网络，有效学习，迁移应用，提高能力。实现：实、全、联、活。
（4）、加强学校教研活动有效性研究
针对校本问题开展教学科研活动，认真开展“教学模式、教学管理、教学内
容整合、有效训练、分层教学、教与学的行为、教学评价、校本课程”等专题研
究，提高学校开展的“教育理论学习、教师集体备课、学校公课教学、教学论
文评比、 教学质量分析” 等传统教研活动的效益， 充分发挥教育科研在提升学校
负担。 以科学发展观为统领， 以更新教育教学观念解决教学疑难问题， 提髙教师专
业化水平为重点， 充分发挥名特教师指导作用， 做好高中化学课改过程性培训工 作。
（二）．深入开展课堂教学的研究，赋课堂教学于新的活力 2009 年是无锡教育的“课堂教学效率研究年” ，要打造“效率课堂，智慧课 堂，灵动课堂”，2009 年又是无锡市中小学关注课堂聚焦课堂推进有效教学活动 的关键一年， 所以各学科组要坚持以课堂教学研究为基本点， 聚焦课堂， 研究课 堂。要继续探索新课改理念下的课堂教学，把握好知识和技能、过程和方法，情 感、态度和价值观的三维目标整合。 课堂教学质量的提高即是新课程实施的质量 和水平的提高。 课堂教学中要面对全体学生， 注重个别差异； 要给学生参与思考 的机会；要能灵活地运用教学方法， 创设问题情境， 激发学生的兴趣； 要有民主、 平等的交流，师生互动，形成自由、宽松、和谐的学习环境；学生要有开放式的 活动，要通过自主探索来解决问题，积极参与小组合作，学会通过讨论，动手操 作等多种形式的学习行为。 要研究活动与探究， 专题复习， 试题讲评等复习中的 有关课型的教学，在“用好题”上下功夫，真正做到以学生的发展为本，关注过 程和方法，提高学生的能力，切实提高课堂教学质量。同叶要加强校内、校际间 的相互听课交流活动，互相学习，取长补短。 1．要进一步明确有效教学推进活动的基本目标，切实做好有效教学推进活 动的发动工作 有效教学是遵循教育教学规律， 有效实现预期育人目标的教学活动， 看的是 单位时间内学生学习状态 / 学习过程的综合表现，看的是学生学到了什么，学到 什么程度，学得好不好，会不会学。其有效应体现在三个层面：一是有效果，要 追求教学活动结果与预期教学目标的一致； 二是有效率， 要讲究教学产出与教学 投入的比例；三是有效益，要实现教学活动中师生共同成长 / 生命成长的价值意 义。 其基本目标为：确立科学观念 / 强化质量意识；转变基本方式，提高教学效 能；提升教师素质，减轻学生负担。 2．要进一步认识有效教学推进活动的重要意义，切实做好有效教学推进活
《化学反应原理》（苏教版）
高三
初三～高三教科书 （必加选）
第一轮复习
（三）．继续加强对考试的研究，稳步提高教学质量
要做好初三教学和高考笫一轮复习的指导工作。 对于初三学生要提高他们学
习化学的兴趣 , 切实重视他们化学科学素养的培养，抓好基础，抓好教材，抓好
化学用语的书写，面向全体学生，更要关注“差生” ，同时要重视教材中各栏目
教学。
对于高考：要认真研究《考纲》及相关的例题和要求，要研究高考试卷及有