第一节水天然水和自来水的教学设计讲解
小小自来水厂_中班科学教案
小小自来水厂_中班科学教案一、教材分析：本教案是关于小小自来水厂的科学教育课程。
通过对小学生们生活中常用的自来水进行探究，让学生们了解到自来水从何而来，自来水在经过哪些处理管道后供应到我们的生活中，并促使学生们了解到自来水处理的重要性。
二、教学目标：1.通过教学让学生们了解自来水的来源以及处理。
2.引导学生们认识到自来水对人类生活的重要性。
3.通过实践操作的方式培养学生的动手能力。
三、教学重点：1.自来水的源头以及处理过程。
2.自来水的使用注意事项。
四、教学难点：1.让学生们了解自来水处理的重要性。
2.帮助学生们认识到自来水的个人卫生和环境卫生意义。
五、教学过程第一步：热身通过播放一段关于水资源浪费的视频，引导学生们认识到水资源的宝贵性并形成珍惜水资源的意识。
第二步：引入教师介绍自来水的来源以及处理过程，让学生们发表自己对自来水的认知。
第三步：实践操作1.学生们分组，每组模拟一个自来水加工厂，学生们需要对水进行净化处理，将处理后的水收集并安装好自来水管道。
2.学生们会体验安装水管的过程，了解自来水的流通管道。
3.学生们对净化处理前后的水进行比较，让学生们亲自体验自来水经过过滤的变化。
第四步：小结通过讨论的方式，让每个小组报告他们收集到的数据，并让学生们理解到自来水处理过程中的重要性。
第五步：延伸通过布置家庭作业让学生们进一步了解如何保护水资源，以便更好地珍惜我们身边的水资源。
六、评估学生们将收集到的自来水水样打回学校，让教师进行专业化的水质检测。
学生们将根据检测结果对自己的实践操作过程进行评估，发现存在的问题并进行反思，以提高自己的动手能力及实践经验。
幼儿园认识自来水的教案 幼儿园自然科学
自然科学是幼儿园教育中非常重要的一部分，其中水是自然科学课程中不可或缺的内容之一。
自来水作为日常生活中不可缺少的资源，幼儿园的教师应当引导幼儿认识自来水，并了解自来水的来源、性质以及对人类生活的重要性。
在幼儿园的自然科学课程中，编写一份针对自来水的教案显得尤为重要。
以下是一份基于幼儿园自然科学课程的教案，旨在帮助幼儿了解自来水的来源、性质和用途。
一、教学目标1. 让幼儿了解自来水的来源和净化过程；2. 让幼儿掌握自来水的性质和特点；3. 让幼儿明白自来水在日常生活中的用途和重要性。
二、教学准备1. PPT或图片：收集自来水厂的图片，展示自来水的净化过程；2. 实物：带来自来水的样本，并准备一些滤净水的实验装置；3. 宣传册或视瓶：介绍自来水的重要性和用途；4. 游戏环节：设计与自来水相关的游戏。
三、教学过程1. 导入环节教师可用图片或视瓶展示自来水厂的情况，介绍自来水的来源和净化过程。
通过图像和视瓶的展示，让幼儿了解自来水并引发兴趣。
2. 讲解自来水的性质教师通过简单的语言向幼儿们介绍自来水的透明、无味、无色等性质，让幼儿们明白自来水与其他液体的区别。
3. 实验教学教师带来自来水的样本，并准备一些滤净水的实验装置。
让幼儿亲身体验，通过实验了解自来水的净化过程和水质的改变。
4. 游戏互动设计一些与自来水相关的游戏，例如“找水源”、“接水球比赛”等，让幼儿在游戏中加深对自来水的认识。
5. 总结在教学结束前，教师对自来水的来源、性质、用途进行简单总结，巩固幼儿对自来水的认识。
四、教学反思教师应当通过观察幼儿的学习情况、提问和答辩的结果，来评估教学的效果。
也可以根据幼儿的学习情况，对教案进行适当的调整，以提高教学效果。
值得注意的是，自然科学教育需要以幼儿的实际认知发展水平为基础，在教学中要注意因材施教，关注幼儿的认知特点和发展水平，以便更好地进行科学教育。
同时也要注意引导幼儿在活动中感受水的重要性，培养幼儿的环保意识，让他们从小树立保护水资源、珍惜自来水的观念。
幼儿园认识自来水的教案 幼儿园自来水教案
幼儿园自来水教案一、目标通过本教案的学习，幼儿应该能够:1. 了解自来水的来源和用途。
2. 掌握自来水的使用方法和注意事项。
3. 培养对水资源的珍惜和节约意识。
二、教学准备1. 环保海报或图片。
2. 自来水的相关图片或实物。
3. 有关自来水的故事书或图片书。
三、教学过程1. 引入在课堂开始之前，让孩子们观察环保海报或图片，引导他们谈论图片内容，激发对环保的思考和认识。
2. 学习自来水的来源和用途1）老师向幼儿们展示自来水的图片或实物，并向他们解释自来水是怎样输送到我们的家中的。
2）通过有趣的故事书或图片书，向孩子们介绍自来水的来历及其在我们日常生活中的用途，如饮用、洗涤等。
3. 掌握自来水的使用方法和注意事项1）让孩子们通过实际操作，感受自来水的清洁和透明，引导他们学会正确使用自来水。
2）通过角色扮演或游戏的方式，让孩子们认识自来水的使用方法和注意事项，如不浪费水资源、正确关闭水龙头等。
4. 培养对水资源的珍惜和节约意识1）通过讲解水资源的珍贵性，引导幼儿们意识到节约用水的重要性。
2）组织幼儿参与节约用水的小活动，如口号创作、小广播等，培养其对水资源的珍惜和节约意识。
四、教学反思通过本教案的教学，我们发现幼儿们对自来水有了更深入的了解，也形成了对水资源的珍惜和节约意识。
在教学过程中，我们也发现幼儿对水资源有着强烈的好奇心和求知欲，通过生动有趣的教学方式，能够更好地激发幼儿的学习兴趣，达到更好的教学效果。
五、延伸阅读1. 大自然的宝库——水资源本书通过生动有趣的文字和图片，向幼儿介绍水资源的来历及其在我们生活中的重要性，引导他们珍视和节约水资源。
2. 小手保护地球本书以幼儿易懂的语言和有趣的图片，讲述了如何节约用水，保护环境，引导幼儿从小做起，爱护大自然，保护地球。
六、总结通过本教案的学习，幼儿在老师的引导下，对自来水有了更深入的了解，并形成对水资源的珍惜和节约意识。
在之后的教学中，我们将更加注重生活化教学，通过更多的实践活动和情境教学，让幼儿在参与中学习，培养对水资源的正确认知和环保意识。
第一课认识水优秀教学设计
第一课认识水优秀教学设计引言：水是我们生活中不可或缺的重要资源之一。
学习和了解水资源的重要性是每个人应该具备的基本常识。
因此，在教育中，培养学生对水的认识和关注，如何保护水资源成为一项重要的任务。
本文旨在探讨一种优秀的教学设计，帮助学生认识水的重要性以及如何保护水资源。
一、教学目标：1. 让学生了解水的重要性和在日常生活中的应用。
2. 培养学生保护水资源的意识和行动力。
3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学内容：1. 水的重要性：介绍水在人类生活中的重要作用，包括饮水、农业、工业、环境等方面。
通过实例和图片展示，让学生具体了解水的广泛应用领域。
2. 水资源的现状：通过图表和数据，让学生了解当前水资源的紧缺性和面临的挑战，引导学生思考如何保护水资源。
3. 水的循环过程：通过演示和实践活动，让学生了解水的循环过程，从而加深他们对水资源的理解。
4. 水的节约与保护：介绍水的节约和保护措施，如不浪费水、合理使用和回收利用等。
引导学生从小事做起，养成节约用水的良好习惯。
5. 基于实践的探究活动：组织学生进行实地考察，观察和记录自己生活区域的水资源状况，分析问题并提出解决方案。
三、教学方法：1. 讲授法：通过PPT、讲义等教材，介绍水的重要性、现状、循环过程和保护措施。
2. 实践活动：组织学生进行水资源保护实践活动，如观察水的循环过程、制定节约用水计划等。
3. 探究学习：让学生在实地考察中自主探索，发现问题并提出解决方案。
通过小组合作和展示，共同讨论和分享。
四、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的问题或故事引入，激发学生对水的兴趣和探究欲望。
2. 知识讲授：介绍水的重要性、现状、循环过程和保护措施，理论与实际案例相结合，加深学生的理解。
3. 实践活动：组织学生进行水的循环过程实践活动，让学生亲身体验并加深对水循环的认识。
4. 分析讨论：引导学生分析实践活动中的观察结果，讨论水资源保护的重要性和可行性。
水第一课时教案
水第一课时教案教案标题：水的第一课时教案教学目标：1. 了解水的基本性质和特点。
2. 掌握水的三态变化及其相应的温度变化。
3. 培养学生对水的珍惜意识和环保意识。
教学重点：1. 水的基本性质和特点。
2. 水的三态变化及其相应的温度变化。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书。
2. 实验器材：水、冰块、烧杯等。
3. 学生实验用具：烧杯、温度计等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学PPT或板书引导学生回忆水的日常应用和重要性。
2. 提问：你们对水有什么了解？它有哪些特点？二、呈现（15分钟）1. 利用教学PPT或板书，介绍水的基本性质和特点，如透明、无味、无色等。
2. 引导学生思考：水的三态是什么？它们之间有什么样的变化？三、实验探究（20分钟）1. 将一些水倒入烧杯中，用温度计测量水的温度。
记录数据。
2. 将冰块放入另一个烧杯中，用温度计测量冰块的温度。
记录数据。
3. 将烧杯中的水加热，观察水的变化并记录温度变化。
4. 引导学生总结实验结果，探究水的三态变化及其相应的温度变化。
四、归纳总结（10分钟）1. 利用教学PPT或板书，归纳总结水的三态变化及其相应的温度变化。
2. 引导学生思考：为什么水在不同温度下会发生相应的变化？五、拓展应用（10分钟）1. 提问：除了常见的液态水和固态冰，你们还知道有哪些形态的水？2. 引导学生思考水的其他形态，如水蒸气、水滴等，并探究其形成原因。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：编写一篇关于水的特点和重要性的小短文。
2. 强调环保意识，鼓励学生节约用水。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生亲自观察和体验水的三态变化及其相应的温度变化。
通过对水的基本性质和特点的介绍，培养学生对水的珍惜意识和环保意识。
同时，通过拓展应用环节，拓宽学生对水形态的认识，激发他们的思维和好奇心。
在教学过程中，教师需要注意引导学生思考和互动，让学生主动参与，提高学习的积极性和主动性。
初中化学《天然水和自来水、水的组成》教学设计
3.1 水第1 课时天然水和自来水、水的组成教学目标：1. 知识与技能（1）了解天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。
（2）理解水是由氢元素和氧元素组成的。
（3）掌握水分解的特征，加深从微观角度分析这一反应的理解2. 过程与方法（1）通过实验，知道研究物质组成的一般方法（2）体验研究物质组成的两种基本科学方法——分析和综合。
3. 情感态度与价值观感受世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。
重点和难点：教学重点：水的循环和水的净化。
教学难点：水的组成。
教学用品：药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。
仪器：电解水装置、启普发生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。
媒体：多媒体电脑。
教学过程：[ 引入] 人类生活离不开水，为什么古时候的人可以直接饮用天然水？[ 提问] 天然水是纯净物还是混合物？[ 板书]3.1 水一、天然水和自来水1. 水在自然界里的循环2. 水的自然净化[讲述] 自然含有杂质的天然水通过蒸发、挥发、过滤、氧化而得到净化。
但是水的自净能力是有限的，随着现代生产和工业生产，人们向水中排放废气、废水、废物，已经远远超过了水的自净能力，被严重污染的水必须通过人工净化才能作为生活、生产用水。
[ 提问] 自来水的生产流程有几部分组成。
[ 板书]3. 自来水的生产流程[ 提问] 自来水生产过程中，氯气的作用是什么？明矾起到什么作用？[ 板书] 凝聚剂：明矾消毒杀菌：液氯[ 提问] 自来水生产过程哪些是物理变化？哪些是化学变化？[ 讲述] 由于我们周围水污染日益严重，因此在1993 年，联合国环境规划署规定每年3 月22 日为“世界水日’我国于1998年开始，规定每年的3月22日〜3月28日为“全国水法宣传周”。
[ 展示] 节水宣传画：给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？（探究活动内容）[ 提问] 水，我们知道它是化合物，它是由什么元素组成的？[ 提问] 怎样推断水是由氢元素和氧元素组成的呢？[ 讲述] 在电解器的水槽里装满水，两端分别接通直流电源的两极。
水的净化教学设计
人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）
一、教材内容分析
教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容.
二、学者特征分析
1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解,知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。
2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤,但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项;虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段.由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
三、教学目标
1.知识与技能：
(1）了解纯水与自然水的区别。
（2）了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。
2.过程与方法：
通过学习自然界的水在实验室的净化过程以及自来水厂净化水的过程，了解净化水的方法,初步学会过滤这种净化水的方法。
3.情感态度与价值观：
（1)通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望和学习化学的兴趣；
（2）在课堂实验和家庭实验中培养学生科学探究的方法；
四、重点与难点
重点：水的净化方法（过滤）
难点：过滤器的制作和过滤操作
五、教学过程。
天然水和自来水
《水的净化》导学案教学目标：1、了解纯水与天然水的区别2、了解自来水生产流程，理解沉淀、过滤、吸附等净水的方法3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离4、学会检验硬水与软水的方法，初步了解硬水软化的常用方法。
教学重点、难点：1、重点：了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；自来水的净化过程，过滤操作的原理。
2、难点：过滤的操作以及注意事项；净化水的方法。
课内探究：【活动一】自学：纯水和天然水1、纯水是_______、_______的液体，属于________(纯净物或混合物)2、天然水（河水、海水、湖水、井水等）颜色形态是__________（清澈或浑浊），含有__________、__________，属于_________（纯净物或混合物）。
【活动二】实验操作：过滤1、过滤是将_________与_______分离的一种办法。
2、过滤操作使用到什么仪器有________________________________________。
3、过滤的操作要点：一贴二低三靠一贴：_________紧贴_________，不要留气泡；二低： __________低于_____________；漏斗内的_______低于___________；倾倒液体时，_______紧靠_________；三靠：玻璃棒末端轻靠___________；__________紧靠烧杯的_________。
4、若经过过滤的水依然浑浊，可能是哪些原因造成的呢？______________________，______________________，______________________5、过滤可除去水中的_______杂质，得到的水仍未纯净，理由是_____________________________________________________ 。
【活动三】水厂净水方法1、取水——————过滤——————配水2、明矾作用原理：明矾溶于水后生成_______对杂质有_______作用，使杂质沉降下来。
水的净化(第1课时)教学设计九年级化学人教版上册
第四单元自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）教学设计
卢瑜
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解纯水和自然水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
（3）初步学会沉淀、过滤、活性炭吸附等实验技能。
（4）能简述自来水的净化流程。
2、过程和方法
（1）通过学生动手实验，提高学生实验操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的语言描述能力。
3、情感态度和价值观
（1）通过水的净化实验探究，培养学生勤于思考、乐于探究、严谨求实的科学素养。
（2）通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附等），体会洁净的水来之不易，树立学生爱护水资源的意识。
（2）了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识。
【教学重点】的净化方法操作方法。
【教学难点】操作；
【教学流程】。
初三化学第三章水1B
6．水是纯净物的特征是( )
A．由氢、氧两种元素组成B．能溶解许多物质
C．具有固定的组成和性质D．电解可生成氢气和氧气
7．下列物质中，属于纯净物的是( )
A．矿泉水B．蒸馏水C．天然水D．生理盐水
8．有人说把地球称为水球更合适一些，这是因为水约占地球表面积的________，但地面淡水量还不到总水量的________。故科学家预言，水不久将会成为一个深刻的社会危机，因此，每个人都应树立起________的好风尚。
(2)与电源正极相连的试管里产生的是________气；与电源负极相连的产生的是________气；两种气体的质量比是________，正、负极产生的气体的体积比________。
【例6】下列说法正确的是( )
A．水电解后生成氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢元素和氧元素组成的
c．水是由氢原子和氧原子构成的
产物为水
①在后面知识中会学到：可用白色粉末无水CuSO4遇水变蓝色晶体来证明水
②根据质量守恒定律也可证明生成物中只有氢、氧两种元素
二、典型例题
【例1】以下说法正确的是( )
A．深层地下水没有受到污染，属于纯净物
B．水资源是取之不尽，用之不竭的
C．水有巨大的自净能力，所以不怕受到污染
D．合理地开发、利用、保护水资源是一项长期、重要、艰巨的任务，要树立节约用水的好风尚
11．海洋面积约占地球表面71％，通常每1000g海水中含氯化钠等盐类约35g，所以海水是咸水，但可以变成淡水“跑”到陆地上来。
(1)海水“跑”到陆地变成淡水形成天然水循环，这个过程中主要包含了水的哪两种物态变化?
________________________________________________________
人教版小学科学 优质教案 教学设计——第一课《水》教学设计
第一课水教学设计
一、教学目标
科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
二、教学重点：
认识水的性质及特点。
三、教学难点
根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
四、教学准备
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。
给每个学生准备：网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料。
五、教学过程。
九年级化学下册《水和溶液第一节水》教学设计
九年级化学下册《水和溶液第一节水》教学设计水和溶液第一节水[教学目标]1、了解水在生活、生产中的应用2、了解天然水是溶液3、明确水是由氢、氧两种元素组成的4、明确水是由水分子构成、水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成5、能通过计算得出水中的氢氧元素的质量比为1：86、知道水是较稳定的化合物。
水在通电或极高温度下分解。
7、能通过实验现象得出：水在常温下跟钠、钾、钙等金属反应。
8、知道水在高温下与铁、碳等反应9、知道水能跟S02、SO3、CO2、Na2O、CaO等氧化物反应[教学重点]1、组成和结构2、水的物理性质和化学性质[教学用品]烧杯、水、钠、镊子、滤纸、酚酞、投影片[教学方法]自学讨论、当堂训练法[教学过程]教师：出示本节课的教学目标，让学生有一段时间熟悉教学目标。
学生：看教学目标教师：提问：请一同学回答一下水有哪些重要用途。
学生：回答教师：水是一种生活、生产不可缺少的物质，所以了解水的一些知识是很有必要的。
教师：天然水、自来水、矿泉水、蒸馏水、去离子水有什么不同？有什么相同处？学生：回答教师：请同学们讨论一下饮用水和实验室配制溶液用水纯的好还是不纯的好？学生：讨论、回答教师：出示电解水的实验装置图，并要求学生根据图示回答下列问题：1 解水的实验时为什么要在水中加一些氢氧化钠或稀硫酸？2 哪一极产生氢气？哪一极产生氧气？你用什么知道？3 已知氢气的体积和氧气的体积比为2：1，则它们的质量比为多少？（氢气的密度为0.09克/升，氧气的密度为1.43克/升。
）4 从上面计算可知，水中氢元素和氧元素的质量比为多少？能否据此再计算水分子中氢原子和氧原子的个数比？5 已知同温同压下，气体的体积比等于分子数比，则你能得出水分子中氢原子和氧原子的个数比吗？学生：学生讨论、思考、计算。
教师：巡视、指导、个别回答。
教师：水有哪些物理性质？学生：回答教师：提问：写出水电解和高温下分解的化学方程式。
学生：书写教师：演示金属钠和水反应的实验，要求学生把看到的现象说出来学生：回答教师：金属钙、钾同钠有相同的性质，请写出钙、钾与水反应的化学方程式。
《探究自来水的来源》科学优秀教案
《探究自来水的来源》科学优秀教案。
因此，在科学教育方面，我们有必要从自来水的来源和生产过程入手，深刻理解自来水的形成和治理，有效地提高学生的科学素养和文化水平。
在此基础上，设计一套《探究自来水的来源》的科学优秀教案，有利于学生更好地理解自来水的来源，对环境保护和水资源的管理也有重要的启示意义。
一、教学目标1.了解自来水的来源及其生产过程。
2.掌握自来水的水质标准和卫生要求。
3.提高学生的环境意识，增强学生的节水意识。
二、教学过程第一节、导入1.通过对自来水的普及知识的介绍，引起学生的兴趣和思考。
2.在学生感到好奇的时候，提出几个问题，比如说:自来水从哪里来？它是怎样处理的？自来水是否卫生安全？等等3.允许学生在小组内互相讨论，寻找答案。
第二节、探究1.老师做简单的介绍，让学生了解自来水的来源，包括生态环境、水源、水质等。
2.带领学生一起探究自来水的治理过程，分别从水源的保护、净化和消毒等环节入手，展开详细的讲解。
3.支持学生提出问题并回答，引导学生理解自来水的水质标准和卫生要求，并引导学生了解节水的意义。
第三节、实践1.学生在老师的指导下，进行实际探究，到当地的自来水厂进行实地观察。
2.学生对自来水厂整个生产流程进行拍照和录像，记录下每一个环节的过程，并对各个环节进行分析和问答。
3.学生不仅能够了解自来水的来源和生产过程，也能够寻找提高自来水质量的途径，这是一个集中了实际行动最全面的部分。
第四节、总结1.小组内互相汇报，让学生都能了解到自来水的来源和生产过程。
2.用简要的语言总结自来水的来源和治理过程，并引导孩子提出自己的思考。
三、教学评价1.学生在实际探究中，做出了主动的学习，发现了问题，解决了问题。
2.在自来水资源问题上，学生从被动听知识变为主动思考、质疑和实践。
3.教师通过对学生的回答和反馈，能够了解他们的思考和发现问题的能力，进行针对性的指导和促进。
四、教学反思1.通过本次探究，学生懂得了什么是自来水及其来源，水质标准和卫生要求等，有了较深的理解。
3.1.1天然水和自来水 水的组成
2、自然界中的水 气态水 —— 存在于空气中 液态水 —— 海洋、江河、云、 大气降水、土壤水、 ① 存在形式 地下水 固态水 —— 冰川、结晶水 ② 分布情况 地球总水量的97.33%是海水
可供人类使用的淡水只占0.26% 1%还不到。
国家节水标志
“国家节水标志”由水 滴、人手和地球变形而成。 绿色的圆形代表地球，象征 节约用水是保护地球生态的 重要措施。标志留白部分像 一只手托起一滴水，手是拼 音字母 JS的变形，寓意节水， 表示节水需要公众参与，鼓 励人们从我做起，人人动手 节约每一滴水；手又象一条 蜿蜒的河流，象征滴水汇成 3/22为“世界水日” 江河。
气体燃烧，淡蓝色火焰(爆鸣声) 燃着的木条 负极：
结论
水是由
氢元素
和 氧元素
组成的，是一种
化合物
补充：2、氢气和氧气反应
2H2 + O2
点燃
2H2O
现象：淡蓝色火焰
※ 水资源危机
Hale Waihona Puke 淡水资源缺乏 —— 沙漠、内陆 水质型缺水 —— 上海
5、自来水厂生产流程
挥发、沉降、过滤、吸附、消毒
明矾——凝聚剂
氯气Cl2
哪些是化学变化？哪些是物理变化？
二、水的组成
1、电解水
电极附近
有气泡产生
现象 分析
气体体积
V正︰V负=1︰2
生成物： 氧气 和
氢气
验证
带火星木条 正极：
带火星的木条复燃
§3.1.1 天然水和 自来水
一、水资源
1、水资源的重要性
(1)水是人类赖以生存的物质基础
水分含量 皮肤 72% 营养物质的吸收、 骨骼 22% 废物的排放需要水 牙齿 5% 来溶解和输送； 血液 79% 通过汗液来调节体 肌肉 77%
水的净化(一)讲学案
水的净化〔一〕讲学案教学目的 1、理解纯水与自然水的区别2、掌握净水操作方法，学会过滤操作教学重难点净水常用的方法;过滤的根本操作一、设疑引读1、天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于纯水：无色、无味，清澈透明，属于。
2、自来水厂净水过程天然水加沉淀吸附自来水。
3、吸附①絮凝剂吸附：利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
因此，活性炭具有作用。
4、常用的净水方法、、、等。
净化效果最好的是。
5、过滤：过滤适用于别离和的操作方法①过滤液体要用的实验器材：、、、、烧杯等;②过滤操作的要点：一贴：二低：三靠：玻璃棒的作用：。
二、辨疑解难自然界中的水都不是纯水，必须通过一些列的方法才能得到纯洁水。
三、释疑反应(一)根底题1. 列净化的操作，净化程度最高的是( )A.静置B.吸附C.过滤D.蒸馏2. 以下物质合适用过滤方法别离的是( )A.食盐和蔗糖的混合物B.将粗盐(含泥沙)提纯C.酒精和水的混合物D.植物油和水的混合物3. 过滤是净化水过程中的重要工序，它是将()A.硬水转化为软水B.不溶于水的杂质除去C.污水转化为纯水D.有气味的杂质除去4.生活中要注意饮水平安，以下能直接饮用的水是()A.自来水B.检验合格的矿泉水C.湖水D.河水5.以下哪种方法能使天然水(河水、矿泉水等)变为纯洁水()A.向天然水中参加明矾[KAl(SO4)2o12H2O]B.使天然水通过沙层、活性炭等物质C.将天然水进展蒸馏D.将天然水用臭氧(O3)灭菌(二)中档题6.洪涝地区的灾民用以下几个步骤将河水转化为可饮用水。
①化学沉降(用明矾)，②消毒杀菌(用漂白粉)③自然沉降④加热煮沸，以上处理过程顺序合理的是()A.③②①④B.③①②④C.③①④②D.①③④②6.自来水厂净化水的处理过程可表示为：取水沉降过滤吸附消毒送水。
其中一定发生化学变化的是()A.消毒B.过滤C.吸附D.沉降7.莱茵河曾经是欧洲污染非常严重的河流之一。
幼儿园认识自来水的教案的实际操作
标题：幼儿园认识自来水的教案实际操作一、引言在幼儿园教育中，科学教育是非常重要的一环，而认识自来水也是孩子们接触到的日常生活中的科学知识之一。
设计一份幼儿园认识自来水的教案，可以帮助孩子们从小培养科学素养，增强他们对日常饮用水的认识和正确使用。
本教案旨在以简单、有趣的方式，引导孩子们认识自来水的来源、作用和使用方法。
二、相关知识介绍1. 什么是自来水？自来水是指经过净化处理，符合饮用卫生标准的水源，通过管道输送到家庭的饮用水。
它是我们日常生活中最直接的水源之一。
2. 自来水的作用自来水除了可以直接饮用，还可以用于烹饪、清洁和洗涤等方面。
是我们生活中不可或缺的重要资源。
3. 使用自来水的注意事项孩子们在使用自来水时，需要注意保持水源的清洁和卫生，正确使用水龙头等设施，以及避免浪费水资源。
三、教学目标1. 让孩子们了解自来水的来源和作用。
2. 引导孩子们正确使用自来水，培养他们的节水意识。
3. 培养孩子们对科学知识的兴趣和探索精神。
四、教学准备1. 图片、视频或实物展示自来水的来源和净化过程。
2. 介绍自来水的作用，可以准备一些日常生活中使用自来水的实例。
3. 准备一些小实验或游戏，帮助孩子们更好地理解自来水的使用和节约。
五、教学过程1. 导入：用图片或视频展示自来水的来源和净化过程，引发孩子们的好奇心和探索欲。
2. 讲解：讲解自来水的作用，引导孩子们思考自来水在日常生活中的重要性。
3. 实践：组织小实验或游戏，让孩子们亲自体验如何正确使用自来水，以及如何节约水资源。
4. 整合：总结并回顾今天的学习内容，鼓励孩子们共享自己的理解和收获。
六、教学反思本节课通过引导孩子们亲身感受和体验自来水的来源和使用过程，激发了他们对科学知识的兴趣和探索精神。
然后通过总结和回顾，巩固了他们对自来水相关知识的理解和记忆。
在未来的教学中，可以结合更多有趣的活动，进一步加深孩子们对自来水的认识和理解。
七、个人观点我认为，幼儿园认识自来水的教育不仅仅是教导孩子们一些简单的科学知识，更重要的是培养他们正确使用和珍惜资源的习惯。
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第三章第一节《水》天然水和自来水的教学设计
桃浦中学沈燕
一、课题分析：
本课题围绕天然水与自然水的区别和联系，从古时候天然水的直接饮用，到现在必须通过净化才能饮用的变化，告诫大家要保护我们生活的环境，珍惜水资源，节约用水。
并且了解水的自净与现在自然水生产的相同与不同，知道天然水通过蒸发、沉降、过滤、吸附、消毒等过程进行净化。
二、教学目标：
1.知识与技能目标
(1)了解天然水与自来水的区别。
(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
(3)设计并完成简单的探究实验。
2.过程与方法目标：
(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观目标
(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
三、教学重点、难点：
培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。
探究水净化的一般过程。
四、教学方法：
实验探究为主结合其他形式
五、教学过程：。