中等职业学校教学
职业中等专业学校教学管理办法
一、工作纪律
1.上班时间上网聊天、玩游戏、干私活等从事教学工作以外的事情，一次减1分。
2.上班迟到扣1分，早退扣1分，上课不组织教学扣2分，旷课扣5分。
3.早、晚自习值班，不到者按旷课处理扣5分，在走廊聊天、接打手机、不组织课堂、等行为扣2分。
4.请假：允许教师每月有两天事假，不扣分，每多一天扣0.5分，有课不许空堂，本人自行调课并报教务处备案，法定请假不扣分。
二、教学方案和教学总结
1.根本要求
〔1〕教学进度由任课教师在开学一周内根据教学任务、教学大纲，在熟悉教材的根底上制定完成，报教务处备案后执行。
〔2〕教学进度一经确定，必须严格执行，一般不得随意变更。假设
任课教师需对教学进度进行变更，应提交书面报告，教务处批准，方可实施。
〔3〕按教学进度组织理论和实践教学，保质保量地完成教学任务。
2.评分方法
〔1〕教学进度编写不及时减0.5分，不标准减0.5分。
〔2〕未经批准而自行变更教学进度，或无正当理由未按教学进度完成教学任务的减2分。
〔3〕教学方案和教学总结各为10分。
三、教案
1.根本要求
〔1〕任课教师必须认真备好每节课。
〔2〕编写教案按章节编写，编写时要求标准要高，要认真书写。
〔3〕教案可根据课程特点进行书写。教案内容一般包括授课时间、课题、课型、课时安排、教学方法、教学准备〔资料、教具等〕、教学目标、教学重点和难点、教材分析、教法分析、德育渗透点、教学内容及过程、板书设计、课后小结以及作业等。实验或实训课教案应写明实验或实训应到达的目标、所用器材、方法步骤、考前须知等。
2.评分方法
〔1〕教案检查每学期进行二次，采取普查的方式，记录检查结果，进行量化赋分。
职业中等专业学校教学管理制度
XXXX职业中等专业学校教学管理制度
第一条教学管理指导思想
学校确立正确的职业教育人才观和质量观，促进教师更新教学观念，树立课程意识，改革教学模式，在教学中以促进学生发展为本，使学生增强学习的自信心，提高学习的积极性，获得学习的成就感。
第二条教学常规
学校应加强教学常规的管理，使教师的备课、授课、作业、辅导、考核等各个环节更为科学、规范、有效。
1.备课
备课分五个阶段，即学期备课（了解本专业实施性教学计划，掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划）、单元备课（理清章节教学内容的关联，确定重点、难点）、课次备课、课前备课、课后反思。提倡集体备课。
备课要做到备学生、备内容、备方法。“备学生”是指了解学生的知识基础、学习态度、学习需要、学习方式和习惯；“备内容”要求正确地把握教学内容的基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应反映行业一线的实际，突出应用性、实践性，注意补充新知识、新技术、新工艺和新方法；“备方法”要求因材施教，重视学生的非智力因素，考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段。
教案包括首页、教学过程设计两部分。
理论课程教案的首页有课题序号、授课班级、授课课时、授课形式、授课章节名称、教学目标、教学重点与难点、更新、补充、删节内容、课外作业和授课主要内容或板书设计；教学过程设计应有教学程序与时间分配、教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、实验(实践)设计、课堂小结、作业安排。
实习课程教案有实习课题、职业技能训练目标、有关的工艺规范要求、安全要求、形成职业技能的要领及注意事项、教学过程、课内训练作业、课外训练作业、教学场所及设施要求等部分。
中等职业学校专业教学标准教育类
中等职业学校专业教学标准教育类
1. 简介
中等职业学校教育作为培养技术技能和职业素养的教育阶段，对于学生的专业教学标准具有至关重要的作用。本文将探讨中等职业学校教育类专业教学标准的要求和指导，以确保其质量和有效性。
2. 教学目标
中等职业学校教育类专业教学标准旨在培养学生的综合应用能力和职业素养，具体包括以下目标：
•培养学生的基本科学素养和教育基础，使其具备扎实的学科知识和创新思维能力。
•培养学生的实际操作能力，使其具备独立完成专业任务的能力。
•培养学生的职业道德和职业素质，使其具备良好的职业操守和团队合作精神。
3. 教学内容
中等职业学校教育类专业教学标准应包含以下教学内容：3.1. 教育基础
•语文：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，以满足专业学习和职业发展的需要。
•数学：培养学生的运算能力、数据分析能力和逻辑思维能力，以支持专业技能的应用。
•外语：培养学生的综合语言能力，为其未来的国际交流和跨国合作打下基础。
3.2. 专业知识与技能
•专业知识：传授与教育类专业相关的理论知识，使学生掌握专业基本概念、原理和理论框架。
•专业技能：训练学生的实际操作能力，使其能够熟练运用教育类专业工具和设备，完成教学任务。
3.3. 职业素养与职业道德
•职业素养：培养学生的自我意识，提升其职业素质
和沟通能力，使其具备从业者必备的职业态度和职业技巧。
•职业道德：教育学生遵守职业道德准则，培养学生
的道德观念和职业操守，使其成为遵法守纪的从业者。
4. 教学方法与评估方式
中等职业学校教育类专业教学标准应体现合理的教学方法
中等职业学校教学主要环节质量标准和工作规范
XXXX中等职业学校
教学主要环节质量标准和工作规范
为提高我校教学质量，明确各类教师的工作职责和工作要求，增强教师的事业心、责任感，促进教学与管理工作科学化、规范化，特制定本标准。
一、对教师基本素质的要求
教师要坚持正确的政治方向，认真学习思想，热爱社会主义教育事业，努力提高思想政治素质，发扬遵纪守法和敬业奉献精神。要刻苦钻研业务，提高教学水平，主动承担教学任务，精心组织教学，积极参加教育教学改革，不断提高教学质量。要树立治学严谨、勇于创新、质量为本、团结协作的优良作风，要把德育贯穿和渗透到教学的全过程，教书育人，尊重学生、关心学生、了解学生，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对学生严格要求、严格考核、严格管理，培养学生成才。要重视个人思想品格、道德风范和仪表举止对学生潜移默化的熏陶作用，言传身教、为人师表、作风正派、品行端正，以自己的楷模作用促进学生全面发展。要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实际，及时做出总结分析和自我评价，积极开展教学研究和改革创新，不断提高教学工作水平，不断提高人才培养质量。
二、人才培养方案的制定
人才培养方案是学校培养人才、进行教学的纲领性文件。科学的人才培养方案是学校教育思想、目标、模式的集中体现和总体设计。人才培养方案是否科学合理，直接影响到所培养学生的质量。因此，制定科学合理的人才培养方案是保证教学质量第一关。为此，各系部在制定教学计划时，必须反复组织经验丰富的教师和生产一线的专家进行讨论，精心制定出有利于人才培养的方案。
三、教学大纲
中等职业教育课程标准
中等职业教育课程标准
中等职业教育是指在高中毕业或者具备中等教育水平的基础上，通过一定的课程和培训，培养学生具备特定职业技能的教育层次。为了保证中等职业教育的质量和效果，各国纷纷制定了中等职业教育课程标准，以规范和指导中等职业学校的教学工作。
1.课程设置：中等职业教育课程标准要求明确规定各个专业的课程设置和学分要求。这包括核心课程、专业课程、选修课程等内容，确保学生能够全面系统地学习相关知识和技能。
2.教学目标：中等职业教育课程标准要求明确规定学生的教学目标。这些目标既包括知识和技能层面的要求，也包括思维能力和创新能力的培养，使学生能够胜任特定的职业工作。
3.教学内容：中等职业教育课程标准要求规定教学内容，包括理论知识、实践技能、实习实训等方面的内容。这些内容应该与实际工作紧密结合，具有时代性、前沿性和实用性。
4.评价方式：中等职业教育课程标准要求制定评价方式和评价标准，以便对学生的学习情况进行全方位和多角度的评估。评价方式可以包括考试、实践任务、项目展示等形式，评价标准应该与教学目标一致。
5.师资要求：中等职业教育课程标准要求规定教师的师资要求，包括专业背景、教学能力和工作经验等方面。教师应该具备相关专业知识和技能，能够根据学生的需求和特点进行针对性的教学和指导。
6.实践环节：中等职业教育课程标准要求设置一定的实践环节，包括实习和实训等形式。通过实践环节，学生能够将学到的理论知识应用到实际工作中，提高实际操作能力和解决问题的能力。
中等职业教育课程标准的制定和实施，对于提高中等职业教育的质量
中等职业学校 教学大纲
中等职业学校教学大纲
中等职业学校教学大纲
中等职业学校教学大纲是学校教育教学工作的重要组成部分，它规定了学校教
学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的要求，对于学校的教学管理
和教学质量的提升起着重要的指导作用。本文将从教学目标、教学内容、教学
方法和教学评价四个方面来探讨中等职业学校教学大纲的重要性和作用。
一、教学目标
中等职业学校教学大纲的第一个重要组成部分是教学目标。教学目标是教育教
学工作的核心，是教师教学的指导方针。中等职业学校教学大纲通过明确教学
目标，可以使教师在教学过程中有明确的方向，能够更好地组织和安排教学内容，提高学生的学习效果。教学目标的设定应该符合学生的实际情况和学校的
发展方向，既要注重学生的基础知识和技能的培养，也要注重学生的综合素质
的提高。
二、教学内容
中等职业学校教学大纲的第二个重要组成部分是教学内容。教学内容是教学的
核心，是学生学习的基础。中等职业学校教学大纲应该明确规定教学内容的范
围和深度，使教师能够有针对性地进行教学，提高学生的学习效果。教学内容
的选择应该符合学生的实际情况和学校的发展方向，既要注重理论知识的传授，也要注重实践技能的培养。
三、教学方法
中等职业学校教学大纲的第三个重要组成部分是教学方法。教学方法是教学的
手段和方式，是教师实施教学的重要工具。中等职业学校教学大纲应该明确规
定教学方法的选择和运用，使教师能够灵活运用各种教学方法，提高学生的学习效果。教学方法的选择应该符合学生的实际情况和学校的发展方向，既要注重教师的讲解和示范，也要注重学生的实践和探究。
中专职业类教学常规检查办法
中专职业类教学常规检查办法
一、课前准备
1. 检查教师是否对教材内容进行了充分的准备工作，并准备了足够的教学资源和教具。
2. 检查教室是否布置整齐，黑板和教具是否清晰可见。
二、教学环境
1. 检查教室的通风状况和温度是否适宜学生学习。
2. 检查教室的安全设施是否完好，并保证学生的人身安全。
三、教学方法和手段
1. 检查教师是否采用了多种教学方法和手段，如讲解、演示、实践等，以满足学生不同的学习需求。
2. 检查教师是否运用了适当的辅助教学工具，如多媒体设备、模型等，以提高教学效果。
3. 检查教师是否能够根据学生的实际情况进行个性化教学，以促进学生的主动学习。
四、教学过程
1. 检查教师的教学内容是否贴合教学大纲和教材要求。
2. 检查教师是否采用了适当的示范和引导，以帮助学生理解和掌握知识。
3. 检查教师是否及时反馈学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
五、教学效果
1. 检查学生的学习成果和学习情况，以评估教学效果。
2. 检查学生是否对所学内容有深刻的理解和应用能力。
六、教师素质
1. 检查教师是否具备良好的教学能力和专业素养。
2. 检查教师是否能够与学生建立良好的师生关系，并激发学生学习的兴趣和动力。
七、教学总结和改进
1. 检查教师是否进行了教学总结，总结教学经验和问题，以便改进教学方法和手段。
2. 检查教师是否与同事进行了教学交流和研讨，以提高教学水平。
八、教学评估和考核
1. 检查学生的作业和考试成绩，以评估教学效果。
2. 检查学生的学习记录和反馈，以及教师的教学评估报告。
以上就是中专职业类教学常规检查的一些办法，通过细致入微的检查和评估，可以提高教学质量，确保学生获得高质量的教育。
中等职业学校教学目标和内容
中等职业学校教学目标和内容
1、职业生涯规划
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课程。对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其目标是使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
2、职业道德与法律
职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。对学生进行道德教育和法制教育。其目标是帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法公民。
3.经济政治与社会
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。其目标是引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中
1
国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
4.哲学与人生
哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其目标是使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
中等职业学校课程标准
中等职业学校课程标准
中等职业学校课程标准是指对中等职业学校各专业课程设置、教学要求、实践
教学等方面的规范和要求。中等职业学校是培养技能人才的重要基地，其课程设置和教学质量直接关系到学生的职业素养和就业竞争力。因此，制定和实施中等职业学校课程标准具有重要的现实意义。
首先，中等职业学校课程标准应当符合国家职业教育政策和产业发展需求。随
着经济的快速发展和产业结构的调整，各行各业对技能人才的需求也在不断变化。因此，中等职业学校的课程设置应当与国家产业政策和市场需求相适应，培养出符合社会实际需求的技能人才。
其次，中等职业学校课程标准应当注重实践教学和职业素养培养。与普通高中
相比，中等职业学校更加注重学生的实际操作能力和职业素养的培养。因此，课程标准应当明确要求加强实践教学环节，注重学生的动手能力和实际操作能力的培养，同时也要注重学生的职业操守和职业道德的培养。
另外，中等职业学校课程标准还应当注重教学资源的整合和共享。由于中等职
业学校的师资力量和教学设施相对有限，因此需要通过合理的资源整合和共享来提高教学质量。课程标准应当鼓励学校之间进行资源共享，推动教学资源的优化配置，提高教学效率和教学质量。
最后，中等职业学校课程标准的制定和实施需要注重与社会各界的合作和交流。中等职业学校培养的是技能型人才，他们的就业和职业发展需要得到社会各界的支持和认可。因此，课程标准的制定应当充分听取企业和行业的意见，加强学校与企业的合作交流，确保学生所学内容与实际工作需求相匹配。
总的来说，中等职业学校课程标准的制定和实施需要符合国家政策和产业需求，注重实践教学和职业素养培养，加强教学资源的整合和共享，同时也要与社会各界
中等职业学校教育教学方式
中等职业学校教育教学方式中等职业学校是我国普通教育体系中的一部分，目的是为了培养高素质的技术人才，填补社会对技术人才不足的空缺。因此，其教育教学方式的特点也与传统的中学和大学不同。笔者在长期的课堂教学和实践探索中，发现了中等职业学校教育教学方式的几个特点。
一、注重实践
中等职业学校的教育教学方式需要注重实践，实践是其核心的特征之一。中等职业学校的学生以技能培养为主，技术性较强，需要大量实践技能操作方面的训练，因此教学过程中的实践环节应当充分吸取现实中的应用情况，使学生在实践中不断加深对知识的理解和领会。
二、多元化过程
另一个特点是多元化的教育教学过程。中等职业学校的学生因其背景的复杂性、学习习惯和兴趣的差异性，需要注重多元化的教育教学方法，这有利于提高教育教学的效率和效果。对于多元
化的需求，可以在课程设置中进行合理的调整和安排，引入全新
内容和方式，从而满足学生的需求。
三、注重非智力属性
中等职业学校强调非智力属性的重要性。非智力属性对于中等
职业学校的教育教学来说是必不可少的因素，必须加以高度重视。中等职业学校需要通过各种方式激发和培养学生的非智力属性，
如鼓励学生更多地参与活动、促进学生的合作能力和沟通技巧、
对学生进行行为方面的指导和规范化管理，这可以帮助学生更全
面地成长和发展。
四、强调团队合作
中等职业学校趋向于强调团队合作，团队合作对于提高学生未
来职业发展的能力和水平有着至关重要的作用。与单独学习相比，合作学习可以使得学生在相互交流和讨论的过程中更好地理解新
的知识，同时也可以加强学生之间的联系和感情，这是十分重要的。
职业中等专业学校教学常规要求
XXXX职业中等专业学校教学常规要求
一、教师职责及工作基本要求
1忠于党和人民的教育事业、爱岗敬业、克尽其职，具有甘为孺子牛，终身全力献身教育事业的精神。
2.严格遵守学校的一切规章制度及劳动纪律，工作求实、进取、创新。
3.承担全院各班的文化课和部分相关专业课教学任务。
4.承担教研、科研及与教学有关的临时突击任务。
5.配合班主任作好学生思想政治教育工作、教书必须育人。
6.协助专业课教师做好学生的实习指导与管理工作。
7.学期初，认真写好所任学科的个人教学计划，并认真实施。
8.认真钻研教材，写好教案、备好课、上好课。
9.认真布置作业并及时批改作业、发现问题及时更正。
10.爱护学生、关心学生、热情帮助学生，耐心转化后进生。教学从严、但不随意终止学生听课，更不能体罚或变相体罚学生。
11.组织、指导学生开展课外兴趣小组活动、教学实践活动、文体活动及有益的社会实践活动。
12.不断努力学习教育理论和教学业务知识，提高业务能力。
13.认真总结、交流教育、教学、科研经验。
14.每期末写好教学工作总结。
二、编写教学计划要求
各科教师应在开学前学习大纲、教材，着重明确本学科的教学目的、任务及具体要求。在熟悉理解教材的基础上,认真制定学期教学工作计划。
1.根据青岛市教体局、学校制定的校历，制定教师学期教学工作计划。
2.教学工作计划每学期开学前（集中学习第一天）制定，经教研组、学部检查、讨论后再修改调整，第二周之内再交教务处备案，并严格按此执行。
3.教学计划的基本内容：1学情简单分析；2教学主要内容；3教学总体目标与要求；4教材重难点；5改进教学方法、提高教学质量的具体措施；6教学进程安排及课时分配。
中等职业学校教学管理规章制度
中等职业学校教学管理规章制度
第一章总则
第一条为规范中等职业学校的教学管理，提高教学质量，确保教育教
学工作的正常进行，根据国家相关法律法规，制定本规章制度。
第二条所有教职员工必须遵守本规章制度，认真履行教学管理工作，
确保教学活动的有效进行。
第三条学校教学管理工作包括组织实施教学计划、教学评估、教师培
训等。
第四条学校要注重教学质量的全过程管理，从课程设置、实施到评估，全面提升学生的综合素质和职业技能。
第二章教学计划
第五条学校教学计划应当根据教育部门的教育工作要求和就业市场需求，结合学校实际情况，制定合理的教学计划。
第六条教学计划应当明确课程设置安排、学时分配、教材使用等。
第七条学校应当及时修订教学计划，确保其与社会经济发展的需求保
持一致。
第三章教学评估
第八条学校应当建立完善的教学评估制度，通过定期组织考试、测验
等方式对学生的学习情况进行评估。
第九条学校要建立学生综合素质评价体系，重视学生的实践能力培养
和创新意识培养。
第十条教师应当定期对学生进行学业水平的评估，及时了解学生的学
习情况，对学困生进行帮扶。
第四章教师培训
第十一条学校应当定期组织教师培训，提升教师的教学能力和教育教
学理论水平。
第十二条教师培训应当注重实践能力的培养和教学方法的改进。
第十三条学校要建立教研活动的制度，鼓励教师积极参与科研和教研
工作，提升教师的教学水平。
第五章考核与激励
第十四条学校应当建立健全的教师考核制度，评估教师的教学成果和
教学质量，激励教师提高教学水平。
第十五条学校要定期组织教师交流会、教学观摩等活动，提升教师间
中等职业学校教育教学研究
中等职业学校教育教学研究中等职业学校是我们国家为了适应社会经济发展需要，培养中级专业技能人才而设立的教育机构，是普通高中和高等职业院校之间的桥梁和过渡阶段。近年来，中等职业学校的教育教学工作日益受到重视，越来越多的人开始关注中等职业学校的发展现状和改革。
而中等职业学校的教育教学研究，则是中等职业学校不断发展的一个重要方面。中等职业学校的教育教学研究，涉及到多个领域、各个层面，这里只单从以下三个方面进行探讨。
第一方面，中等职业学校的课程设置。中等职业学校的课程设置，是指中等职业学校根据社会经济发展和职业发展趋势，科学设置课程内容和课程体系。随着社会经济结构的变化，中等职业学校的课程设置要不断地与之相应变化，紧贴社会发展趋势，突出专业性，培养适应社会发展和企业需求的中级专业技能人才。因此，在课程设置方面，中等职业学校的教育教学研究需要深入研究社会发展趋势和职业发展趋势，适时调整课程设置和课程内容。
第二方面，中等职业学校教师的教育教学能力。中等职业学校的教育教学工作离不开教师的专业素质和教学水平。而中等职业学校的教师队伍，大部分是从各大高职院校毕业的，他们在专业知识和技能方面是有很高素质的，但是教育教学能力是需要后期锻炼和提高的。因此，中等职业学校的教育教学研究要注重提高教师的教育教学能力，加强教师对教育理论和教学方法的研究，注重教育教学实践的积累和总结，并通过教育教学培训和交流来提高教师的教育教学水平。
第三方面，中等职业学校的教育教学设施建设。中等职业学校的教育教学设施建设，是指中等职业学校根据专业发展和教育教学需求，科学建设各类教育教学设施和场所。教育教学设施的建设对于中等职业学校的教育教学工作有着至关重要的作用，它不仅可以提高教育教学的效果，还可以满足学生的学习需求和提高学生的学习兴趣。因此，中等职业学校的教育教学研究要关注教育教学设施的建设需求，适时进行更新和改造。
中等职业学校专业教学标准
中等职业学校专业教学标准
中等职业学校专业教学标准是指对于中等职业学校各专业的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求和规定。它是中等职业学校教育教学工作的基本依据，对于提高教学质量、培养学生的职业能力和素质具有重要意义。本文将对中等职业学校专业教学标准进行详细介绍，以便各位教师和管理者更好地了解和应用。
首先，中等职业学校专业教学标准包括了教学目标的确定。对于每个专业来说，教学目标是教学工作的核心，也是教学标准的首要内容。教学目标应当明确具体，既包括专业知识和技能的培养，也包括学生的职业素养和综合能力的提升。只有通过明确的教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计和实施，学生才能明确学习的方向和目标。
其次，中等职业学校专业教学标准还包括了教学内容的规定。教学内容是教学
的内容载体，对于每个专业而言，都应当包括基础知识、专业知识和实践技能等方面的内容。教学内容的规定应当与社会需求和行业发展相适应，既要注重理论知识的传授，也要注重实践技能的培养，使学生能够在毕业后顺利就业并胜任相关工作。
再次，中等职业学校专业教学标准还包括了教学方法的要求。教学方法是实现
教学目标的手段和途径，它应当能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效果。教学方法的要求包括多种形式的教学活动、灵活多样的教学手段、注重学生参与和实践操作等方面。
最后，中等职业学校专业教学标准还包括了教学评价的规定。教学评价是对学
生学习情况和教学效果的客观评价，它应当能够全面、准确地反映学生的学习水平和教学质量。教学评价的规定包括考试考核的方式和方法、实践操作的评价标准、学业成绩的管理和使用等方面。
中等职业学校教师教学工作规范
XXXX中等职业学校教师教学工作规范
教学工作是学校日常中心工作，教师在培养中等技术应用性人才工作中起着主导作用。为了明确教师在各个教学环节中的职责，稳定正常的教学秩序，确保教学任务的完成和教学质量的提高，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、系统化和制度化，不断提高人才培养质量，特制定本规范。
一、教师职业道德规范
1、自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。
2、以对社会、对家长、对学生高度负责的精神对待自己所承担的教学工作，教书育人，促进学生全面发展，对学生既要关心爱护，又要严格要求；既要重视培养能力，并注重在教学过程中对学生进行思想品德和文明习惯的教育以及学习方法的指导。积极实施素质教育，促进学生在德智体美等方面全面发展。
3、为人师表，以优良的思想品德、严谨的工作作风、良好的道德和修养对学生起表率作用。
4、认真学习和研究现代教育理论，掌握教育规律，探索教学艺术，不断提高教学水平，取得良好的教学效果。
5、努力学习和掌握新的科学知识，密切注意学科新技术发展动态，不断提高实践应用能力。
6、有经验的教师要对青年教师言传身教，让青年教师尽快了
解教师的职责与义务，以缩短工作的适应期，早日承担起教学、科研等各项工作；青年教师应虚心向老教师学习，学习他们的好传统、好经验，尽快提高教学水平与授课艺术。
二、教师教学工作规范
（一）学期授课计划编制
学期授课计划是教师具体组织课程教学的进度安排，是贯彻课程标准与教学组织设计、全面完成课程教学任务的保证。
1、学期授课计划由任课教师在熟悉教学大纲与课程标准、通晓教材内容的基础上，按照统一的要求认真编写。平行班课程学期授课计划应相同。
中等职业学校专业教学标准
中等职业学校专业教学标准
中等职业学校是培养技能型人才的重要阵地，其专业教学标准的制定对于提高
教学质量、培养学生的实际技能和适应社会需求具有重要意义。本文将围绕中等职业学校专业教学标准展开讨论，分析其重要性，并提出一些建议。
首先，中等职业学校专业教学标准的制定具有重要意义。专业教学标准是对学
校教学工作的规范和要求，是教学质量的保障和提升。通过制定专业教学标准，可以明确各专业的培养目标、课程设置、教学内容和教学方法，有利于规范教学行为，提高教学质量，培养学生的实际技能，促进学校的可持续发展。
其次，中等职业学校专业教学标准的内容应当具体、科学、实用。在制定专业
教学标准时，应当充分考虑行业需求和社会发展趋势，结合专业特点和学生实际情况，明确各专业的培养目标和要求，科学确定课程设置和教学内容，注重实践教学和技能培养，提高学生的就业竞争力。
另外，中等职业学校专业教学标准的制定应当注重与行业对接和社会认可。学
校应当与相关行业和企业密切合作，了解行业需求和发展趋势，不断调整和完善专业教学标准，确保教学内容与行业需求紧密对接，提高学生的就业率和就业质量。同时，学校应当加强与社会各界的沟通和交流，提高专业教学标准的社会认可度，增强学校的社会影响力。
最后，中等职业学校专业教学标准的贯彻落实至关重要。学校应当建立健全的
教学质量保障体系，加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学质量，确保专业教学标准得到有效贯彻落实。同时，学校应当加强对学生的指导和管理，引导学生树立正确的学习观念和就业观念，培养学生的实际技能和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。
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中等职业学校教学
所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其实行分类排队，
按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。
实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的。是全面贯彻党的教育方针，大力推动素质教育所必须的。它决非权宜
之计，而是中职教育改革和发展的必然选择。过去在计划经济体制下，学校按国家计划招生，学生毕业国家包分配、包当干部（简称双包）。虽然中专学历层次低，但对众多的农村、特别是农民子女来说，同样
具有极大的吸引力和诱惑力。1998年招生并轨改革后，逐步地实行了“两包”改“两自”（自费上学、自主择业）的改革，而且随着科技
发展的日新月异，经济结构的优化调整，传统产业升级换代，社会对
人才需求的层次越来越高，在激烈的人才市场就业竞争中，中专生由
过去的走俏变为现在的“坐冷板凳”。这其中固然有就业宣传上的误
导和人才市场上过份的“高消费”等原因，但毋庸置疑，中专的黄金
时代已经是昨天的故事。虽然中专教育的发展还会出现转机，但当前的"阵痛"也足以使部分中专学校纷纷“落马”，这已经成为近年中专
教育发展实践所证明了的不争的事实。招生难、就业难、收费难、管
理难已经成为制约中专教育发展的瓶颈因素。因为招生难，中专学生
由过去的挑挑捡捡，变为现在的“一窝端”。在一个教学班中，个体
素质差异之大，是可想而知的。在这种情况下，如果按同一标准、同
一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，
难以实现既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，可能
更不受欢迎，从而形成恶性循环。
那么，怎样才能使中专生招得来、学得进，能成才呢？比较现实的选
择就是实行分层次教学。具体可概括为“四分”，即分层教学、分类
辅导、分段提升、分批推动。
学生入学后便组织摸底考试，根据入学成绩和摸底考试成绩，对学生
实行分层（分班）。具体分层方案可考虑两种：一是分为快、中、慢
三层；二是只分为快、慢两层。作者认为，在试点工作的初期可考虑
采用第二种方案为宜。当第一轮试点工作结束取得一定的经验后再实
行更细的层次划分，这样更符合循序渐进的原则。快班在贯彻现有中
专教学大纲，使学生掌握应职所需的知识和技能的基础上，侧重于基
本理论和基础知识的“加深”、“加高”和“加厚”，为学生升入高
职学校深造和今后的继续学习奠定良好的基础。慢班则侧重于现有中
专教学大纲中的技能训练，主要是为今后的应职就业做好准备。分层
教学对于文化基础来说比较好操作，对于专业课来说难度相对大些，
但经过缜密组织也是完全能够实施的。
2．分类辅导
过去中专教学中特别强调“有课必导、课后必导”的原则，这个原则
在今天社会主义市场经济体制下中专教学中更凸现出重要性。分层教
学必须配合以分类辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。分类
辅导可分为课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与
课下辅导、专题辅导与普遍辅导等多种形式，教师要根据实际情况灵
活地加以使用，才能取得事半功倍之效。
中专学制现在一般为3－4年，多数专业为三年学制，个别特殊专业为
4年。学生在校的整个学习过程划分为若干个既相对独立、又相互联系的阶段。要因人制宜，设计阶段目标，限期达到。学生学习成绩的差
异是客观的，正因为如此才提出了分层教学的问题。我们允许学生成
绩的差异性，但绝不允许学生成绩停留在一个水平上而没有提升。要
通过度层教学使每一名学生在每一个阶段都学有所得、学有进步。对
于文化基础课来说，更要强调分段提升的问题。
4．分批推动
当前的中专生虽然个体差异很大，但仍能够大体上划分为不同的群体、不同的批次。通过度层次教学，我们既能够达到分段提升之目的，而
且要实现分批推动。如果说分段提升是对学生个体来说，那么分批推动就是对学生群体来说的。全面性和全体性是素质教育的两个非常重要的特征。我们要通过度层次教学，使全体学生的学业成绩都能分批次地波浪式前进、螺旋式上升。
二
当前，实施分层次教学已经成为众多教育工作者的共识。那么如何搞好分层次教学呢？作者根据多年的教学经验，认为应从以下几个方面和环节入手，扎实工作，认真组织，周密实施，稳妥操作。
1．教学计划的制定
要根据国家的指导性教学计划，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划。教学计划要一改过去计划经济体制“一刀切”、“一个模式”、“千面一孔”的弊端，最大限度地实现培养目标的“多元化”。教学计划的大目标是使所有的学生都成才，但成为什么样的人才决不能强求划一。培养目标的多元化与分层次教学是相互呼应、相辅相成的。所以，搞好分层次教学的首要环节和关键是制定和修订教学计划。
2．教学大纲的编写
要根据国家的指导性教学大纲，结合分层次教学的需要，组织有经验的教师编写实施性的教学大纲。教学大纲是组织教学的依据，是实现人才培养目标的保证。所以，原则上是在分层次教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。好的教学大纲是有效实施分层次教学的又一重要因素。
3．教材的选用
教育部《面向二十一世纪中等职业学校规划教材》，是结合中等职业教育全面推动素质教育，实施水平本位的要求，组织全国中职校优秀教师和实际工作者编写的，现在已经陆续出版发行，还有与之相匹配的教学大纲。这批教材不但突出了应用性、技能性、适用性、实用性
与可操作性，而且深浅适度，层次分明，很适用于当前中专学校的分
层次教学。现在教育部门正在组织使用前的培训工作，各学校应加以
重视，积极安排教师参加培训。
4．教师的配备
教学过程是一个“双边”和“多边”过程，学生是主体，教师为主导。教学亦应贯彻“以人为本”的原则。分层次教学中的每一个教学层次
都应配备精通业务、富有经验、勇于探索、甘于奉献的教师。特别是
对于所谓的“慢班”，我们更应配备在教学上强的教师，因为此群体
属于重点提升的部分。教师队伍的配备是分层次教学取得成功的重要
保证。
5．教学管理体制的改革
分层次教学是一种新的教学方式，必须全面增强教学管理，大胆地实
行教学管理体制的改革。首先是动态管理。根据不同阶段学生成绩的
升降情况相对应地实行教学层次的调整，使之与实际情况相符，实现
既定的人才培养目标；其次是体制创新。要大胆地实行学分制、弹性
学制和多证制等改革尝试；最后是搞好常规管理。安排好不同层次学
生的实验实习，合理调度教室，安排好教学进程等。
6．成绩考核办法的改革
要改革学生成绩考核办法，实现成绩考核的经常化、标准化。特别是
要探讨不同层次学生成绩的横向比较问题，为学生在校期间的评优、
评先和毕业时的推荐就业提供理论依据。分层次教学是因材施教、分
类指导等教学原则的具体使用，是全面提升学生素质，保证人人能成才，个个都提升，实现人才培养目标的需要。决不能把学生分成
三、
六、九等。
7．激励机制的建立