《中等职业学校语文教学大纲》解读
2024版中职语文教材大纲
2024版中职语文教材大纲2024版中职语文教材大纲是为了指导中职语文教学内容、教学方法、教学评价等方面而制定的教学纲领。
以下是对2024版中职语文教材大纲的详细介绍：一、教学目标1. 提高学生的语文素养，使学生掌握一定的语文基础知识，具备良好的阅读理解、写作、口语表达能力。
2. 培养学生的人文素养，增强学生的文化底蕴，提升学生的审美情趣。
3. 培养学生正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的思想道德素质。
二、教学内容1. 语言知识：包括汉语拼音、汉字、词汇、语法等基本语言知识。
2. 文学作品：包括古代诗歌、散文、现代诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。
3. 实用文：包括应用文、说明文、议论文等实用文体的阅读和写作。
4. 文化常识：包括中国古代文化、现当代文化、外国文化等方面的常识。
5. 听说训练：通过听力练习、口语交流等方式，提高学生的听说能力。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自学能力和创新精神。
2. 情境教学：通过创设情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的应用能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生之间相互合作、讨论，培养学生的团队意识和协作能力。
4. 电教手段：利用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作程度等。
2. 终结性评价：通过期末考试、学业水平考试等方式，对学生所学知识进行总结性评价。
3. 形成性评价：在教学过程中，教师对学生进行及时的反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。
五、教学资源1. 教材：采用2024版中职语文教材，内容包括语言知识、文学作品、实用文、文化常识等。
2. 辅助教材：选用与教材相配套的辅导书、练习册等辅助教材，帮助学生巩固所学知识。
3. 教学设备：多媒体教室、网络资源等现代教育技术设备。
六、教学建议1. 注重培养学生的基础能力，打好语文学习的基础。
中等职业学校语文教学大纲解读课件 (一)
中等职业学校语文教学大纲解读课件 (一)中等职业学校语文教学大纲是中等职业教育课程的基础，其内容主要包含课程目标、课程标准、课程要求、教学大纲、课程实施与评价等方面。
而其中的教学大纲解读课件，对于教师编写教学计划、教材选择、课堂教学等方面具有重要的指导意义。
一、整体构架中等职业学校语文教学大纲解读课件，是中等职业学校语文教学大纲的详细解读和具体实施方案。
其整体构架分为目标阐述、核心要素、内容解读、评价体系四大部分。
其中，目标阐述主要囊括了语文教学大纲的宏观目标及微观目标；核心要素包括语文能力、思维技巧等相关要素；内容解读则主要是对大纲内容的具体解释，以及教学设计和方法等方面的分析；评价体系则是对语文教学大纲所提出的评价体系进行详细解读。
二、重点内容在整个教学大纲解读课件中，需要关注的重点内容主要包括：1、语文能力的培养这是中等职业学校语文教学大纲解读课件的核心内容之一。
其中所指的语文能力，并不仅仅是传统的听、说、读、写等技能，还包括信息拓展、创新思维等方面的能力。
教师需要在教学中，通过创设情境、启发思考等方式，培养学生的语文能力，以便学生能够在职场中快速适应并具备高超的职业素养。
2、思维技巧的操作在教学设计中，需要注意的第二个重点内容是思维技巧的操作。
借助语文教学，教师需要引导学生学会分析、比较、判断等多种思维技巧。
同时，在语文课堂中融入相关行业知识和文化背景，以促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力。
3、评价体系的构建教学过程的最终目的是学生成长和发展。
因此，在中等职业学校语文教学大纲解读课件中，还需要对大纲所提出的评价体系进行详细解读。
在教学过程中，教师需要根据这个评价体系，对学生的学习成果作出科学、准确的评价，并及时给予反馈和指导，以更好地促进学生的发展。
三、未来发展随着时代变化、需求升级，中等职业学校语文教育面临新的形势和挑战。
在中等职业学校语文教学大纲解读课件中，我们需要注重实际操作，并且注重同步更新。
中等职业学校语文教学大纲
附件1：中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。
四、教学内容与要求（一）基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
突显职教特色,创新模块教学——对《中等职业学校语文教学大纲》的解读
Ｉ ｏ
突 显职 教 特色 ，创 新 模 块教 学
对 《 等 职 业 学校 语 文 教 学 大 纲 》 的 解 读 中
丁 晓
（ 南工程 技术 学校 ，河 南 焦作 ４ ４ ０ ） 河 ５ ０ ０ 摘 要 ：２０ ０ ０年颁行 的 中等职业学校语文教 学大 纲 （ 试行 ） 存 在学科特 征较 明显 的问题 ，体 现职 业教 育培养 目标 要 求 的内容 却显 得不 够充 分 。新 大 纲从 课 程 目标 、 教 学 内容 结 构 、 教 学 内 容 与 要 求 等 方 面 ， 体 现 了职 业教 育培 养 目标 对语 文课 程 的要 求 ，且有 鲜 明 的职 业教育 特 色 。创新模 块 教 学形 式符合 职 教发 展 需 要 ，使 得语 文教 学针 对 不 同专业 以及 不 同层 次 学生具 有 更 强 的灵 活 性 和 选 择 性 。 关键 词 ： 中等职 业 学校 ；语 文教 学 大纲 ；职 教特 色 ；模 块 教 学
二 创 新 模 块 教 学 形 式 符 合 职 教 发 展 需 要
首先 ，模 块 方 式适应 了职业 教育 体 制机 制创 新 的 要 求 。新 大纲 按 照模 块方 式对 教学 内容进 行设 计 ，安 排 为基 础 模块 、职 业模 块 和 拓展模 块 。基 础模 块为 必 修 内容 ，职业模 块 为 限定选 修 内容 ，拓展模 块 为任 意 选 修 内容 。３个 模块 所形 成 的结 构体 现 了规 定性 和灵 活性相 结 合 的原则 ，较好地 适 应 了职 业教 育人 才培 养 模 式和 办学 模 式变 革提 出的要 求 。 其 次 ，模 块方 式 凸显 了课 程 的选择 性 。模 块化 的 结 构 ，使 学 校及 学 生 根 据 专 业 及 实 际需 要 选 择 教 学 （ 习 ）内容成为 可能 ，解决 了以往课程 限定性 强 ，灵 学 活性 和 选择 性弱 的 问题 。其 中 ，职业 模 块 的设置 ，为 体现语 文课程 教学如何 体现 职业情境 、培 养职业 素养 ， 提供 了一条 可行 的路 径 。 如河南工 程技术学 校 ，现 有 以及将开设 共计 ｌ ７个 专业 ，各 专业 设 置各 不相 同 ，所 需体 现 的职业 情 景也 各 不相 同 ，有 了这 样 的模 块设 计 ，就 使得 语文 教学 具 有 了根 据 不 同专业 需要 进 行课 程选 择 的可行 性 ，更 有 针对 性 的培养学 生 的职 业 素养 。
【高校 】--中职语文教学新大纲解读【教材配套】
• ② 模块结构凸显了课程教学内容的可选择性
• 模块化的结构，使学校及学生根据专业及实际需要选择教学（学习） 内容成为可能，解决了以往课程限制性强，灵活性和选择性弱的问题。 其中，职业模块的设置，为体现语文课程教学如何体现职业情境，如 何相机培养职业素养，提供了一条可行的路径。
• 总之，中等职业学校语文课程的模块设计，体现了课程结构和教学内 容的新变化，具有鲜明的职业教育特色。
商务电话18条黄金规则
• 将注意力集中放在当前的这个电话上，要问一些无意义的话来打断对 方。
• 牢记通话双方都应该知道他们在与谁谈话。 • 双方协商好要采取的方案。 • 结束电话时再确定一下你的记录。 • 适当的结束方法。不管在什么环境下，都该在结束时证实一下讨论的所
有问题，并感谢对方为此花费的时间和精力。
• 如我们既可以选神六、神七这样的反映高科技内容的作品，也可选反 映类似于徐虎这样的技术工人优秀品质的作品。这些时文在普高中一 般不多，但在中职要占一定的比例。
一.中职语文与普高语文的区别
• 从阅读的话语形式看，普高追求的是文学性，中职应定位于实用性， 比如阅读中可以增加说明文的份量，阅读的类型也可增加信息筛选 型的阅读。写作中不学普高“尝试创作诗歌、散文、小说、戏剧、 人物传记创作”等以文学作品为主的写作，而必须务实地写好日常 应用文和常用文体的作文。
二.新大纲与原大纲的区别
•2000年大纲特点
•首先，大纲关于语文课程性质的表 述，即“语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分和载 体。”肯定了语文课程工具性与人 文性的统一，这在当时对中等职业 学校语文课程的改革和建设具有重 要的指导意义。
二.新大纲与原大纲的区别
•其次，由于正确把握了语文教育改革的 理念及趋势，贯彻了“以全面素质为基 础，以能力为本位”的教学指导思想， 将“提高学生语文应用能力和文化素养” 作为课程教学的核心目标，并提出 “（使学生）养成自学和运用语文的良 好习惯”，“培养高尚的审美情趣”。 因此，它为中等职业学校如何发挥语文 课程的功能明确了方向。
中职语文教学大纲
中职语文教学大纲教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
以下是分享的中职语文教学大纲，希望能帮助到大家!中职语文教学大纲一、指导思想在新的学期，我们语文教研组全体同仁，将以课程改革为契机，以语文课程标准为指导，深化语文教学改革，转变教育教学观念，提高课堂教学效率。
以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，力求优化语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，促进语文教师的专业成长。
二、工作目标：1、提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。
对口班要深入钻研《考试纲要》，面向高考开展教学教研活动，力争在20xx年对口高考中再次回到全省排头兵的位置。
2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。
3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校布置的各项工作。
三、工作内容与措施语文教研组的主要工作配合教导处、教科室、实训处、信息中心和政教处等科室完成学校布置的各项任务。
（一）、配合教导处1、明确教学目标。
职业中学姓"职'，职业中学的语文教师也要姓"职'，要根据不同学生确定不同的教学目标，处理教材。
对短训班要降低难度；普职班要注重专业思想的渗透，强调实用性；对口高考班要一如既往地狠抓质量，提高升学率和学生的综合素质。
2、教学常规检查。
认真钻研教学大纲，精心制定教学计划，提倡共同备课。
做好开学初、期中、期末的三次教学常规检查，并详细如实地登记，作为期末业务档案考评的依据。
做好对口班的月考和普职班的期中期末考试的试卷分析和讲评工作。
中等职业学校语文教学大纲
中等职业学校语文教学大纲中等职业学校语文教学大纲中等职业学校语文教学大纲是指规范中等职业学校语文课程设置和教学内容的文件，它对中等职业学校语文教学的目标、内容、方法和评价等方面进行了系统的规定。
中等职业学校语文教学大纲的制定旨在培养学生的语言表达能力、文化素养和综合能力，使学生能够适应社会发展和职业需求。
一、中等职业学校语文教学大纲的目标中等职业学校语文教学大纲的目标是培养学生的语言能力和文化素养，使其能够熟练运用语言进行沟通交流，具备良好的阅读能力和写作能力，具备一定的文化修养和综合素质。
同时，中等职业学校语文教学大纲还强调培养学生的职业素养和创新能力，使其能够适应职业发展和社会需求。
二、中等职业学校语文教学大纲的内容中等职业学校语文教学大纲的内容包括语文教学的基本要求、教学内容和教学方法等方面。
其中，基本要求是指学生在语言能力、文化素养和综合能力等方面应达到的要求。
教学内容主要包括语文知识、语文技能和语文应用等方面。
教学方法则是指教师在教学过程中采用的教学手段和方法。
三、中等职业学校语文教学大纲的实施中等职业学校语文教学大纲的实施需要教师和学校的共同努力。
教师应根据教学大纲的要求，合理安排教学内容和教学方法，注重培养学生的实际应用能力和创新能力。
学校则应提供良好的教学环境和资源支持，加强对教师的培训和评价，不断提高教学质量。
四、中等职业学校语文教学大纲的评价中等职业学校语文教学大纲的评价主要包括对学生的考核和对教学质量的评估。
学生的考核可以通过考试、作业和实践等形式进行，以评估学生的语文水平和综合能力。
对教学质量的评估则可以通过学生的学习成绩、教学反馈和教师的教学反思等方面进行，以不断改进教学方法和提高教学效果。
五、中等职业学校语文教学大纲的意义中等职业学校语文教学大纲的制定和实施对于提高学生的语文水平和综合能力具有重要意义。
它可以规范学校的语文教学，提高教学质量，促进学生的全面发展。
同时，中等职业学校语文教学大纲还可以促进学生的职业发展和社会适应能力，为他们的未来职业发展奠定良好的基础。
中等职业学校语文教学大纲
附件1：中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。
四、教学内容与要求（一）基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
中等职业学校语文教学大纲
《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出：“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。
”这样的要求表明信息技术运用于中职语文教学是一种必然，将让广大师生深受其益。
结合中职学生特点来看，他们的形象思维胜于理论思维，并且容易对自己感兴趣的事物投入精力。
《中等职业学校语文课程标准》明确指出：”语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。
提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
⋯⋯应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”《中等职业教育信息化能力提升计划》提到“以信息技术创新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资源，为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。
”在现有的课堂教学模式下，教师与学生之间的相关教学资源的占有是不相匹配的。
教师拥有教学参考书等相关资源（网络资源），而学生只有教材和练习册的资源。
那么，在具体的课堂教学中，教师时常有意或无意地以一种“居高临下”的态势来引领学生。
长此以往必然会造成学生在课堂教学活动中的被动接受状态。
而以网络为基础的信息化硬件设施的介入，可以改变教师与学生之间资源利用的不匹配（对等）现象。
在以网络为基础的信息化硬件设施的平台上，教师与学生之间可以相对对等地享有并利用各种教学资源。
21 世纪是信息技术向广深发展、应用的时代，在原来信息化处理、多媒体技术、网络技术的基础上，其应用硬件越来越小型化甚至隐型化，出现了“可穿戴”的终端。
在学校，几乎每个学生都有手机，由于学生大多是独生子女，倍受宠爱，年轻人对时尚、新潮的追捧，学生的手机大都价值不菲，动辄几千元，不少都是iPhone、三星等名牌高端机。
90 后的学子生长在一个物质空间与数字空间交错的世界，网络技术的使用，如博客、社交网络及数字信息的混合,已融入他们的生活中。
中等职业学校语文教学大纲(最新完整版)
中等职业学校语文教学大纲(最新完整版)中等职业学校语文教学大纲中等职业学校语文教学大纲（试行）是2009年中华人民共和国教育部最新修订的教学大纲，由人民教育出版社出版发行。
中等职业学校语文教学大纲（试行）由教育部于2009年6月重新修订，适用于中等职业学校（不含技工学校）各专业学生。
中等职业学校语文教学大纲（试行）指出：中等职业学校语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成奠定基础。
中等职业学校语文教学大纲（试行）要求：在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高思想品德修养和审美情趣，掌握基本的语文学习方法，具备继续学习的能力；掌握口语交际的基础知识和基本技能，具备良好的口语交际能力；具有一定的文学修养，掌握常见的文体的知识和能力；能阅读浅易文言文，阅读总量不少于260万字；掌握听说技巧，提高口语交际能力。
中等职业学校语文教学大纲（试行）规定了教学内容和教学要求。
语文课程为必修课，每周4学时，三年制综合高中第一、二学年开设必修课程，共6学分；第三学年在专业实训的同时，安排选修课程，共4学分。
语文课程的教学时间三年总量为14学分。
怎样制作语文教学大纲制定语文教学大纲的方法和步骤如下：1.确定教学目的和要求：这是教学大纲的首要部分，它规定了本门课程的基本任务和所应达到的要求。
2.编排教材：根据教学目的和要求，编排适当的教材。
3.制定教学计划：根据专业、学科或专业的培养目标和课程设置，将教学时间合理分配，规定好每门课程的周学时数。
4.制定教学大纲的体例和格式：一般应包括课程名称、适用专业、学时分配、授课内容、实验或实践环节、教学要求、本课程与其他课程和后续课程的分工与配合关系等。
5.编写正文内容：应按章或节列出标题，并写正文内容。
正文内容应按照课程的结构顺序进行编写，要简明扼要，重点突出，理论联系实际。
《中等职业学校语文教学大纲》解读
03
促进学生的全面发展
语文课程应充分发挥其工具性和人文性的作用，提高学生的思想道德修
养和科学文化素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
具体任务
掌握语文基础知识
提高语文应用能力
培养语文学习习惯和能力
培养审美情趣和文化素养
学生应掌握基本的语文基础知 识，包括语音、文字、词汇、 语法、修辞、文学常识等，以 及一定的阅读、写作、口语交 际能力。
学生应能够运用所学语文知识 进行有效的沟通交流，包括阅 读理解、写作表达和口语交际 等方面，能够处理日常生活和 工作中的实际问题。
学生应养成良好的语文学习习 惯和能力，包括自主学习、合 作学习、探究学习等方面，能 够运用现代信息技术手段获取 信息、处理信息、传递信息。
学生应通过语文课程的学习， 培养高尚的审美情趣和文化素 养，形成正确的价值观和人生 观，增强文化自觉和文化自信 。
问题和合作学习的能力。
案例教学法
通过分析典型案例，引导学生 深入思考和讨论，培养其分析
和解决问题的能力。
探究教学法
通过探究性问题，引导学生自 主探究和发现，培养其创新思
维和实践能力。
教学评价
过程评价
关注学生的学习过程， 及时发现和解决学生的 学习问题，调整教学策
略。
结果评价
自我评价
他人评价
根据学生的学习成果进 行评价，包括考试、作
VS
意义
中等职业学校的语文教学大纲是指导学校 开展语文教学的纲领性文件，对于提高学 生的语言文字应用能力、人文素养和职业 能力，促进学生全面发展具有重要作用。 同时，它也是中等职业学校与高职、本科 院校语文课程衔接的桥梁，对于推动职业 教育语文教学的改革和发展具有积极意义 。
2024版中职语文教材大纲
2024版中职语文教材大纲一、导言中职语文教材大纲是根据教育部有关文件精神，结合当前中职阶段学生的实际需求和语文学科发展趋势而制定的。
本教材大纲旨在培养中职学生的语言文字运用能力，提升他们的阅读理解、写作表达和文化素养，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
二、教学目标1.培养学生的文字阅读能力。
通过选取生活实际、工作实践和时事热点等相关内容，引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读理解的能力，培养他们获取信息和分析问题的能力。
2.提升学生的写作表达能力。
通过让学生进行不同类型的写作训练，培养他们的写作思维和组织能力，提高语言文字的准确性和逻辑性，增强他们的表达能力。
3.拓展学生的文化素养。
通过选取经典文学作品、名人传记、历史事件等内容，引导学生了解和感知文化多样性，培养他们的审美情趣和人文情怀，提升他们的文化自信和创新思维。
三、教学内容1.阅读理解1.1 实用文阅读1.1.1 简报、通知、广告等实用文的阅读和理解1.1.2 商务信函、求职信等实用文的阅读和写作1.2 新闻报道阅读1.2.1 对新闻报道的主题、观点和信息进行分析和评价1.2.2 阅读时事热点新闻，提高学生对社会问题的认知能力1.3 文学作品阅读1.3.1 选取经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力1.3.2 阅读名家名作，提升学生的阅读思维和文化素养2.写作表达2.1 议论文写作2.1.1 学习写作议论文的基本结构和写作方法2.1.2 选取社会问题进行讨论和撰写议论文2.2 日记、书信、便条等实用文写作2.2.1 了解不同实用文的写作要点和格式2.2.2 进行实用文的写作训练，提高学生的实际沟通能力2.3 小说、散文等创作2.3.1 学习文学的基本元素和创作技巧2.3.2 进行小说、散文等文学作品的创作，培养学生的创新思维和想象力3.文化素养3.1 名人传记3.1.1 选取历史名人或现当代成功人士的传记，引导学生了解他们的成长经历和成功经验3.1.2 分析名人的人生信条和价值观，培养学生正确的人生观和价值观3.2 历史文化3.2.1 介绍中国历史的重大事件和文化发展3.2.2 培养学生对历史文化的兴趣和理解能力，提升他们的文化自信四、教学方法1.任务驱动学习法。
中等职业学校语文教学大纲09811
中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。
四、教学内容与要求（一）基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
最新语文教学大纲(中职学校)
中等职业学校教学大纲(语文)一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。
四、教学内容与要求（一）基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
中等职业学校语文教学大纲解读
（二）课程教学目标
在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解 与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养， 以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语 文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代 文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步 的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导 学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语 文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟， 接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情 趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯 的发展。
3.拓展模块（略）
（五）教学实施
1.教学时数安排建议 基础模块
教学内容
阅读与欣赏
现代文 文言文
表达与交流
口语交际 写作
语文综合实践活动
总计
教学时数 80—90 16—22 20 20 24—28
160—180
职业模块：
教学内容
阅读与欣赏
现代文
表达与交流
口语交际 写作
语文综合实践活动
总计
教学时数 12—14
教师：通过具体语言（字词句、层段篇、语修逻）的品析 学生：体现“学语文、用语文”的要求
2.关于“阅读与欣赏”“表达与交流”
（1）所选文本都是适合“阅读欣赏、表达交流” 的；
（2）教学过程中要引领学生“阅读欣赏”，鼓 励学生“表达交流”；
（3）学生在阅读、欣赏、表达、交流中才能学 语文、用语文。
如何体现要求？
3.教材编写建议（略）
（六）考核与评价
1.目的：不仅是检测教学目标的达成情况，更重要 的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的 教学和学生的学习。
中等职业学校语文教学大纲及课程标准解读
中等职业学校语文教学大纲（试行）[ 2006-5-2 10:04:00 | By: 寒烟]一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分合载体。
语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。
语文教学对于提高学生思想政治素质合科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习合发展，具有重要作用。
二、课程教学目标中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。
三、教学内容和要求确定中等职业学校语文教学内容，要适应培养目标的要求，遵循语文教学的规律和学生认知的规律，按照中等职业学校语文课程的性质和目标，提高学生语文应用能力和文化素质。
中等职业学校语文教学内容分为必学、必选和自选3个部分。
必学部分体现语文教学的基本要求，是三、四年制中等职业学校各类专业都要学习的基础内容和必须达到的最低要求。
必选部分体现语文教学的较高要求，是三、四年制中等职业学校对文化基础素质要求较高的专业（或需要继续深造的学生）必须补充的教学内容和应予提高的教学要求。
自选部分是为培养学生兴趣和个性特长安排的有关内容，体现教学内容的可选性和教学要求的多样性。
（一）必学内容和要求1、现代文阅读（80学时）在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。
熟练认读3500个常用汉字；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；每分钟默读一般现代文500－600字；整体把握课文的内容，理清写作思路，概括要点，评价内容和形式特点，正确领会语句在具体语境中的含义；初步掌握精读、泛读方法，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力；学会使用常用工具书，能利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要和分类；培养爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯。
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3.教材编写建议（略）
（六）考核与评价
1.目的：不仅是检测教学目标的达成情况，更重要 的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的 教学和学生的学习。
任务概述：奠定基础 培养高素质劳动者
（二）课程教学目标
在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解 与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养， 以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语 文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代 文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步 的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导 学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语 文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟， 接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情 趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯 的发展。
掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职 信、应聘书等应用文的写法，做到各市规范，语言简 明、得体，内容符合要求。
写作活动不少于4次。
（3）语文综合实践活动
从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设 计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动， 从中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。
篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康； 选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别 字，正确使用标点符号；
写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙 述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式；
写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明 顺序，恰当运用常见的说明方法；
写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持 一致；
基础模块、职业模块和拓展 模块，均从阅读与欣赏、表达与 交流两个方面提出教学内容和教 学要求，通过语文实践活动提高 学生综合运用语文的能力。
（四）教学内容与要求
1.基础模块
（1）阅读与欣赏
正确认读并书写3 500个汉字； 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义， 正确区分常用的同音字、形近字；
目标概述 ：
适应需要 掌握必需
指导方法 养成习惯
提高修养 促进发展
（三）教学内容结构
基础模块：各专业学生必修的基础性内 容和应该达到的基本要求，安排160—180 学时；
职业模块：适应学生学习相关专业需要 的限定选修内容，各学校根据情况选择和 安排，为32—36学时；
拓展模块：满足学生个性发展和继续学 习需要的任意选修内容，学时不作规定。
文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本特点。
任务：语文课程是中等职业学校学生必 修的一门公共基础课。本课程的任务是：指 导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注 重基本技能的训练和思维发展，加强语文实 践，培养语文的运用能力，为综合职业能力 的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生 思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优 秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质 劳动者服务。
3.拓展模块（略）
（五）教学实施
1.教学时数安排建议 基础模块
职业模块：
2.教学建议
（1）教师要加强学习和研究，努力促进专 业发展；
（2）了解中等职业学校学生特点，激发学 生学习语文的兴趣；
（3）重视语文课程的育人功能，促进学生 整体素质的提高；
（4）积极开发和利用语文课程资源，加强 语文实践，提高学生运用语文的能力；
能用普通话朗读课文；
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句 子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中 心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章 中修辞手法的表达作用；
阅读各种优秀文学作品，体会其丰富内涵，加深和拓 展对自然、社会、人生等问题的思考和认识；
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点； 注重阅读中的情感体验，学会初步欣赏文学作品。就 作品中感兴趣的内容讨论，说出自己的见解、体验或感悟； 能利用图书馆、网络等收集、筛选和提取有用的信息； 诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵和或默 写其中的名句、名段、名篇； 激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文 化的思想感情； 掌握精读、略读、浏览等阅读方式； 掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法； 阅读优秀文学作品一般不少于200万字。
（2）表达与交流
养成说普通话的习惯，达到相应要求；
听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、 观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体；
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等 口语交际的方法和技能。能根据学习、生活和职业工作 的目的和情景进行恰当的表达和交流。
语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造 句；
要点：活动内容 运用语文 提高能力
2.职业模块
（1）阅读与欣赏
阅读与专业相关的各类文章，能对其中主要信息 进行筛选、整理，获得所需要的资料；从阅读中了解社 会、了解职业，了解科学技术进步和社会发展对高素质 劳动者的全面要求，增强学习知识和掌握技能的积极性 和主动性。
（2）表达与交流
掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法 和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大 方，符合职业岗位的要求。
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用 应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学 习、生活、职业工作的需要恰当运用；
初步养成修改文章的习惯；
45分钟能写500—600字的文章；
写作活动不少于10次。
（3）语文综合实践活动
根据校园生活、社会生活和职业生活确定 活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通 过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价 等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运 用有关的语文知识和技能，提高语文运用能力， 培养职业理想和职业情感。
《中等职业学校语文教学大纲》解读
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一、学习、贯彻“大纲”的重要意 义
“大纲”是指导我们教育教学的纲领性 文件；
“大纲”为教师的专业成长和发展指明 了方向；
“大纲”是对师生的教与学进行评价的 可靠标尺；
“大纲”的不断充实和完善有赖于师生 的教育教学活动。
二、“大纲”的基本结构和主要内容
（一）课程性质和任务 性质：语文是最重要的交际工具，是人类