高中语文《在马克思墓前的讲话》教案
高一语文下册《在马克思墓前的讲话》教案
高一语文下册《在马克思墓前的讲话》教案高一语文下册《在马克思墓前的讲话》教案(一) 教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。
教学时数：一课时。
教学过程：一导入：展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简单介绍马克思和恩格斯的友谊。
板书课题：在马克思墓前的讲话从题目中能否看出文章的体裁和表达方法?从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以议论为主;从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。
恩格斯写了马克思什么贡献?二师生探究第三～六自然段，教师可用下列问题引导。
(注意：以下设计的所有问题都要教师试教学进程而定，不是每个问题都要扔给学生。
)马克思的贡献是什么?发现人类历史的发展一般规律，资本主义社会的特殊规律-----剩余价值，还有其他领域的发现。
如果教师还想从语言点方面多让学生探讨可使用下面三道题，如果不用可以不用考虑。
1 “发现了人类历史的发展规律”。
用自己的语言表述。
为什么要用达尔文的发现作比较?2马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用?发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么?3为什么还要概述其他领域的发现?4马克思为什么能有这么多发现?你可以做到吗?参考答案：1马克思“发现了人类历史的发展规律”，人民先解决吃饭问题，才能谈到其它。
“人类历史发展的规律”，不仅是指物质决定精神，而且包括“经济基础决定上层建筑”。
而这个顺序在过去却是“做得相反”的。
这个发现具有划时代的意义。
所以要用达尔文的发现作比较。
2 “还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，剩余价值。
剩余价值规律的发现让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义批评家们(他们诅咒资本主义，空想社会主义)一下子“豁然开朗”了。
高中一年级〈在马克思墓前的讲话 〉教案
高中一年级《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.理解文本内容，感知马克思的历史贡献。
2.分析文本的论证结构和语言特点。
3.培养学生的辩证思维能力和人文素养。
二、教学重点1.理解马克思的历史贡献。
2.分析文本的论证结构和语言特点。
三、教学难点1.如何引导学生理解马克思的历史贡献。
2.如何分析文本的论证结构和语言特点。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍马克思的生平和贡献。
2.引导学生关注马克思墓前的讲话。
（二）阅读文本1.学生自主阅读文本，理解文本内容。
2.教师提问，检查学生对文本的理解。
（三）分析文本1.分析文本的论证结构。
2.分析文本的语言特点。
（四）课堂讨论1.让学生发表自己对马克思的评价。
2.教师引导学生辩证看待马克思的贡献。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容。
2.引导学生关注马克思墓前的讲话。
（二）深入分析文本1.分析文本中的关键语句。
2.分析文本中的修辞手法。
（三）课堂活动1.让学生分组讨论，分享自己对文本的理解。
2.引导学生关注马克思的精神品质。
五、作业设计1.结合文本，写一篇关于马克思的历史贡献的短文。
2.深入分析文本中的论证结构和语言特点。
六、教学反思1.注重培养学生的辩证思维能力，引导学生全面看待马克思的贡献。
2.关注文本的论证结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸1.引导学生阅读马克思的其他著作，深入了解马克思的思想。
2.组织学生参观马克思的故居，增强学生的历史文化底蕴。
3.开展关于马克思主义的讨论活动，提高学生的辩证思维能力。
重难点补充：第二课时（二）深入分析文本1.分析文本中的关键语句。
师：同学们，请大家回顾一下，在马克思墓前的讲话中，哪些语句给你们留下了深刻的印象？生1：我觉得“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于他们的思想，都是一次巨大的损失”这句话很有力量。
生2：我注意到“他并不是一个空想家，不是那种只会坐在书斋里幻想未来的人”这句话，体现了马克思的实践精神。
在马克思墓前的讲话 教案教学设计共3篇
在马克思墓前的讲话教案教学设计共3篇在马克思墓前的讲话教案教学设计1在马克思墓前的讲话教案教学设计一、教学背景分析本次教学活动是为了纪念伟大的思想家，创始人之一卡尔·马克思，并推动同学们对马克思主义思想的学习和理解，使同学们更好地认识和思考未来的发展。
教学对象是高中政治课的高中生，年龄为16-18岁，需要掌握基本的马克思主义思想，具备一定的历史背景知识和文献阅读能力。
二、教学目标1.了解卡尔·马克思的生平及其思想；2.理解马克思主义的基本原理；3.学会如何识别和分析社会问题；4.运用马克思主义的思想方法，对现实社会进行批判性思考。
三、教学内容1.卡尔·马克思的生平和思想概述；2.马克思主义基本原理及其应用；3.当前社会主要问题的分析和解决策略；4.马克思主义在当代的影响和普遍意义。
四、教学方法在马克思墓前的讲话是一种非常仪式性的教学方法，目的是使学生在思想和认识上加深对马克思主义思想的理解。
在讲话期间，教师可以引导学生思考卡尔·马克思的思想对当代社会的启示，并联系当下的实际，将马克思主义的理论与实践相结合，激发学生的社会责任感和批判性思维能力。
同时，讲话可以增加学生的体验感和感情投入。
五、教学步骤1.环节一：在马克思墓前肃立静听国歌，向马克思献花圈，表示对马克思遗志的敬意。
2.环节二：教师介绍马克思的生平和思想，生动形象地讲述马克思主义的起源和发展历程，引导学生认识到现代社会无法究竟其根源，也说明了马克思主义之所以能够生根发芽、壮大起来，是因为它的思想精髓具有普遍的、长期的、历史的意义。
讲述马克思主义历史中一些重大事件，例如五.四运动、新民主主义革命、社会主义革命等等。
3.环节三：教师和学生进行讨论，主要是谈谈马克思主义基本原理及其应用的现实意义。
例如，谈谈马克思主义如何与现实社会中的矛盾、困境和问题相互作用，如何通过批判性思维、运用科学的理论来促进社会的发展，从而解决现实性问题。
《在马克思墓前的讲话》教案(通用14篇)
《在马克思墓前的讲话》教案（通用14篇）《在马克思墓前的讲话》精品教案篇1一、温习导入：同学们，科学的进展是经受了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会消失一些宏大的科学家，他们以超人的才智发觉了很多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前进展。
在简单的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。
这就是卡尔马克思。
马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。
今日，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的宏大的导师。
二、内容新授：1、介绍：恩格斯（1820-1895)，德国人。
马克思主义的创始人之一,全世界无产阶级的宏大领袖和导师，马克思的亲热战友。
2、写作背景：本文是一篇悼词。
1883年3月14日，马克思在英国伦敦逝世。
3月17日，安葬于伦敦城北的海格特公墓。
在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇讲话，代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的悼念，对于马克思一生为无产阶级所做的宏大贡献作了崇高的评价和热忱的赞颂。
3、课文朗读：要求：订正字音并完成导学测试上的预习测试。
4、理清行文思路，把握论证结构。
（一）全文开头部分（第1段）追述马克思逝世的时间、地点和情景，委婉地表达极度哀思的心情；主体部分（第2至7段）叙述马克思生前的主要活动，评价马克思一生的宏大贡献；结尾部分（第8、9段）论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。
（二）主体部分主体部分采纳了总分、并列式的结构。
第2段高度概括马克思的逝世所造成的巨大损失，从另一方面看，也即概括揭示马克思生前的宏大贡献。
这是主体部分的总纲，领起下文的论述。
接着，分别评述了作为科学家和革命家的马克思：第3、4、5段，论述马克思“对于历史科学”的宏大贡献；第6、7段，论述马克思“对于欧美战斗着的无产阶级”所做出的卓越贡献。
这两个层次之间的关系是并列的。
（三）局部段落主体部分第一层：第3段论述马克思所发觉的人类历史的进展规律及其意义；第4段用“不仅如此”过渡，论述马克思发觉剩余价值规律及其意义；第5段用“一生中能有这样两个发觉，该是很够了”过渡，论述马克思在其他很多领域都有深化广泛的讨论和独到的发觉。
（完整版）《在马克思墓前的讲话》教案
（完整版）《在马克思墓前的讲话》教案在马克思墓前的讲话教学目标知识目标1、了解演讲词的一般写作特点2、揣摩关键词语深层含义、感情色彩、表达作用能力目标1、引导学生寻找文中承递性的词句和过渡句段，并借助他们理清全文结构层次。
2、通过重要句段理解思想内容德育目标1、学刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受马克思崇高的人格美。
教学重点全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
教学难点领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。
教学方法讨论法。
以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，启发学生由浅入深地思考。
教具准备打印好的材料课时安排2课时教学步骤一、导语马克思是我们大家所熟悉的伟大的思想家、革命家，他为世界做出了贡献，这样一位伟人的逝世无疑是全人类的损失。
今天就让我们一起来看看马克思的好友思格斯是怎样来评价他的。
（板书课题）二、了解文体特征，明确学习重点教师发放预先打印好的资料（演讲词、悼词，本单元学习的注意点）三、整体感知课文，把握全文结构1、朗读课文2、学生自由朗读课文，思考以下问题：①作者从哪两方面论述了马克思的伟大贡献？要抓住第二段内容重点分析。
这段作者主要论述了马克思的逝世所造成的巨大损失。
从另一方面看，了概括揭示了马克思生前的两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的发现。
②找出本文承递性词句及过渡性句段，了解本文结构，并掌握有关指代词语，了解其指代内容。
运用承递性词句和过渡性句段是本文的特点。
如2、6段为过渡段，2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。
第2段是个总纲。
为了使上下文紧密联系，有的地方用了过渡段，有的地方用了一些承递性语句。
第2段分析略。
第4段中“不仅．．。
马克思还．发现了……”。
第5段中“即．．．如此使．只能作出一个这样的发现，也．已经……但是．．马克思……”。
高中语文必修二《在马克思墓前的讲话》教案
高中语文必修二《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.理解并背诵《在马克思墓前的讲话》的内容。
2.分析恩格斯在讲话中如何高度评价马克思的伟大贡献。
3.领悟文章的语言特色和表达技巧。
二、教学重点1.理解马克思的伟大贡献。
2.分析文章的语言特色和表达技巧。
三、教学难点1.深刻理解马克思的科学理论对人类历史的深远影响。
2.领悟文章的情感表达和逻辑结构。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍马克思的生平和伟大贡献。
2.引导学生关注马克思墓前的讲话，引发学生兴趣。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，初步感知文章内容。
2.学生根据注释理解生词、难句。
三、课堂讲解1.讲解马克思的伟大贡献，重点阐述其科学理论对人类历史的影响。
2.分析文章的语言特色，如排比、对仗等修辞手法。
3.讲解文章的逻辑结构，如何围绕马克思的伟大贡献展开论述。
四、课堂讨论第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考马克思的伟大贡献。
2.提问：马克思的科学理论对人类历史有哪些深远影响？二、课堂讲解1.讲解马克思的科学理论对人类历史的影响，如社会主义、共产主义等。
2.分析文章中恩格斯对马克思的评价，如何体现马克思的伟大贡献。
3.讲解文章的情感表达，如何体现对马克思的崇敬和怀念。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章的情感表达和逻辑结构。
四、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于马克思伟大贡献的短文。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步理解马克思的伟大贡2.提问：如何理解恩格斯在讲话中对马克思的评价？二、课堂讲解1.讲解恩格斯对马克思的评价，如何体现马克思的伟大贡献。
2.分析文章的语言特色，如何运用排比、对仗等修辞手法。
3.讲解文章的逻辑结构，如何围绕马克思的伟大贡献展开论述。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章的语言特色和逻辑结构。
2.拓展阅读：推荐阅读《资本论》等马克思的经典著作。
五、作业布置1.写一篇关于马克思伟大贡献的短文。
《在马克思墓前的讲话》(教案)-高中语文人教统编版必修下册
必修下第五单元 10.2 《在马克思墓前的讲话》教案【教学目标】1.整体把握悼词的内容与思路。
2.认识马克思的伟大功绩与崇高人格。
3.领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言，感受作者的悲悼之情。
【核心素养】语言建构与运用：把握文章的结构，品味文章的语言。
思维发展与提升：概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。
审美鉴赏与创造：品味文章的语言艺术魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。
文化传承与理解：体会了解马克思为历史科学，为无产阶级革命所作的巨大贡献：感受、学习马克思勇于创新、注重实践、科学求实、无私奉献等伟大精神。
【教学重点】领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言。
【教学难点】理解作者贯穿全篇的深沉而含蓄的感情。
【教学方法】自主学习、合作探究、文本细读【教学过程】一、导入新课曾经有一个女儿问她的父亲：“您的座右铭是什么？”父亲的回答是“思考一切”。
这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师，被誉为千年来最伟大的思想家的马克思。
他的一生，一直在思考人类社会的问题，并为人类社会更好的发展作出了巨大的贡献，一直到逝世，他才停止思考。
在向这位伟人告别时，他的亲密战友恩格斯发表了《在马克思墓前的讲话》。
让我们一起走进《在马克思墓前的讲话》，走近马克思。
二、写作背景1883年1月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。
这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。
2月间，肺部发生脓肿。
3月14日下午，两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。
随即便陪同恩格斯一道上楼去，当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦的长眠了。
他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿……3月17日，在伦敦海格特公墓举行了葬礼，葬礼简朴、庄严，在安葬这位伟人的时候，恩格斯作为卡尔马克思的挚友，代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念。
在马克思墓前的讲话教案
在马克思墓前的讲话教案在马克思墓前的讲话教案（精选5篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺精心整理的在马克思墓前的讲话教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在马克思墓前的讲话教案篇1教学方法:中间突破法一.导入新课一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，您喜爱的座右铭是什么思考一切。
这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质!作为思想家、科学家与革命家的马克思，思考一切是他一贯的性格，思考一切也是马克思伟大创造精神的起点。
正因为如此，马克思才能以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。
为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围而不是只限于社会主义社会呢?因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。
在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。
因此，学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文，我们不仅要学习马克思的丰功伟绩，还要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自己的见解和观点。
这是你们作为当代中学生所必须具备的思维品质。
二.课文导学：思考：⑴. 在马克思墓前的讲话，从这个标题中的墓前和讲话，我们看出这是一篇什么文章?是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。
⑵.哪位同学试着给我们说说悼词的特点?学生答，教师补充：所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。
开头----述其哀----悼念----：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体----赞其功----评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾----颂其德----悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。
《在马克思墓前的讲话》教案教学设计
《在马克思墓前的讲话》教案教学设计第一篇：《在马克思墓前的讲话》教案教学设计《在马克思墓前的讲话》教案教学设计教学目的1、体会恩格斯在文中表现的沉痛、敬仰之情，缅怀伟人丰绩；2、理清文章思路，训练议论性文章阅读能力；教学设想1、抓住悼词的一般特点，从伟人的友谊入手，体会文章的感情，给学生以情感上的震撼；2、文章思路展开清晰，以学生阅读为主，对学生强化从内容看思路的阅读能力训练3、教学时数安排一教时教学过程一．导入新课出示图片，辨认伟人。
马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。
之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
马克思、恩格斯创立科学共产主义。
出示列宁的一段话，从俩人的友谊导入新课。
解说马克思的逝世及追悼会的情况。
说明悼词的特点。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
二．听读课文朗读录音，整体感知文章内容那么这篇悼词中恩格斯到底写了些什么，又是怎样写的呢？找出这篇悼词的中心段。
三．解析文章内容1．全文的中心段是第二段。
两句中哪句是中心句，为什么？教师明确：应该是前一句，因为后一句是对前一句的补充说明。
前一句的主干是“逝世是损失”，后一句的主干是“空白会使人感觉到”，全段着重讲的是逝世带来的损失。
提问：为什么“这个人的逝世，都是不可估量的损失。
”？教师明确：马克思贡献巨大。
2、我们具体研究一下，马克思的伟大贡献究竟是些什么？根据听读，大家按课文顺序迅速归纳一下各段要点。
学生回答教师明确：①马克思发现了人类历史的发展规律。
②还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
（剩余价值）③其他领域都有独到的发现。
④创建理论⑤制造舆论⑥参加组织⑦创立协会3、这些贡献中，主要贡献是什么？，你从哪里看出来的？学生回答教师明确：“理论科学使马克思感到喜悦，但有了能对历史发展产生革命影响的发现时，马克思更喜悦。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案《在马克思墓前的讲话》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是店铺整理的《在马克思墓前的讲话》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《在马克思墓前的讲话》教案篇1一、教学目标：1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
二、教学重点和难点：揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字2、练习中的关键词语三、教学设想本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
四、教学时数：一课时教学过程一、导入新课：1、文体介绍：1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。
不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。
哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关内容马克思和恩格斯的.友谊始于1844年，两人在巴黎相识。
之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。
”二、投影展示教学目标三、课文整体感知学生自读全文，把握全文大意后，完成课后练习一学生交流课后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构明确：文章总体结构把握：悼念——评价——悼念，第二小节是主体部分的总纲，两个“对于”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，主要是在革命实践领域的贡献(请学生找出依据)——“因为马克思首先是个革命家”四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感(学生讨论体会)1、课文第一小节学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。
在马克思墓前的讲话教学设计3篇
在马克思墓前的讲话教学设计3篇在马克思墓前的讲话教学设计3篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的在马克思墓前的讲话教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在马克思墓前的讲话教学设计1这是许多年前的教案了，这次为了讲这篇文章再次翻出来看看，颇有些惊异。
这种惊异源于当时设计的大胆，及其间透露出的对于阅读教学的美好理想。
回想当年，之所以会有这种设计，一是受到“非指示性教学”的影响，二是对那两个班的学生的理解与信任。
觉得真正的课堂，特别是语文课堂就应该是这样的；更重要的是学生给我的感觉比较好，觉得他们完全有这样的学习能力与激情。
可能由于学生的情况不同，这次发现用这种方法基本行不通，或者达不到那么好的效果。
一般情况下，阅读教学的核心任务是把一篇文章的知识、情感、思想与写作方法的精髓传递给学生。
具体做法需要有三种层次，一是老师首先得吸收消化了文章的精髓，把它们变为自己思想的一部分；二是根据文章特点设计出符合学生学习心理的具体过程和方法；三是用符合学生语境特点的具体生动的语言或其它形式传递出来。
一、三点属于阅读教学共性的内容，所有的课堂教学都要努力做到。
但第二点做法却千差万别，由于学生的情况(智力、情感、接受习惯、学科态度)不同，采取的方式和方法却完全不同。
设计中引用了苏格拉底的名言——“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
但要点燃火焰也非得是木柴等可燃物不可，如果是一堆石头恐怕不仅不能点燃火焰，而自己会被石头砸晕过去。
我丝毫没有责怪学生笨、机械或不主动学习的意思。
学生其实也是受害者，像我一直认为自己是教育的受害者一样。
上次听了一个讲座，说从幼儿园到大学，我们到底是把学生教得更聪明了，还是把学生教得更笨了？这确实难以说清楚。
如果我们一路灌输而不是点燃的话，那即使是木柴最终也将变成变成化石。
然后，我们培养了一大批化石。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案《在马克思墓前的讲话》教案（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《在马克思墓前的讲话》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《在马克思墓前的讲话》教案篇1教学目标1 、了解演讲词的一般、写作特征。
2、了解本文的、写作背景。
3、了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的贡献。
4、学习马克思精神，树立正确的友谊观。
5、揣摩重要语句，结合语境品味语言深层含义和表达作用教学重难点1、领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言。
2、理解作者贯穿全篇的深沉而含蓄的感情。
教学方法讨论法点拨法教具准备多媒体、打印好的材料、马克思遗像、马克思各个时期的相关图片课时安排2课时教学步骤第一课时<教学要点>朗读课文，整体感知课文内容，体会悼词特点；延伸阅读，深化对文章内容的理解。
<教学过程>一、导语设计(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日是世界人民永远难忘的日子。
我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行(多媒体显示马克思遗像)。
马克思的好友恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。
(板书文题)(多媒体显示马克思各个时期的活动图片)二、引导学生了解文体特征(多媒体显示)演讲词实用文体之一，就是为准备演讲而写成的文稿，又叫演讲稿。
他是演讲获得成功的基本保证、演讲词有针对性、启发性和感染力。
动笔之前先要弄清集会的意图或活动的目的，了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题，明确演讲者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。
内容要充实、鲜明，道理要说的精辟、透彻；尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、比喻、引用等修辞方法。
总之，一篇成功的演讲词需具备内容的逻辑性、针对性、思想性、鼓动性等等特点和形式方面的艺术性，具备较强的说服力和感染力。
高一下册语文《在马克思墓前的讲话 》教案
高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教案教学目标1.了解《在马克思墓前的讲话》的作者海德格尔及其哲学思想；2.理解《在马克思墓前的讲话》的文化背景及其意义；3.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点及表现手法；4.提升学生的文学鉴赏和思辨能力。
教学重点1.《在马克思墓前的讲话》的哲学思想及文化背景；2.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点；3.培养学生的文学鉴赏和思辨能力。
教学难点1.理解海德格尔的哲学思想及其与马克思主义的关系；2.分析《在马克思墓前的讲话》的文学特点；3.提高学生的文学鉴赏和思辨能力。
教学过程1.导入（5分钟）老师介绍《在马克思墓前的讲话》的作者海德格尔和他的哲学思想，并简要介绍文章的文化背景及其在文学史上的地位。
2.阅读理解（20分钟）1.学生阅读《在马克思墓前的讲话》全文，理解文中的思想和意义；2.学生回答问题，包括：文章的人物、场景、主题，马克思主义和海德格尔哲学思想的异同点等。
3. 文学分析（30分钟）1.老师带领学生分析文章的文学特点和表现手法，如：借物抒情、对话抒情、比喻、隐喻等；2.学生分组进行小组讨论，分析本文的写作风格和文学价值。
4. 思考探究（20分钟）1.学生就文章中阐述的哲学思想进行思考和讨论；2.在学生的思考和讨论的基础上，老师进行点拨和引导，帮助学生加深对文章思想内涵和文学价值的认识。
5. 课堂练习（15分钟）老师出示常见的文学手法和修辞方式，以及与之对应的例子，要求学生进行辨析和搭配，提高学生的文学鉴赏和语言能力。
6. 总结（10分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习中应加强对文学史和文学理论的学习，以提高自己的文学素养和文学鉴赏能力。
教学反思本节课通过对《在马克思墓前的讲话》的学习和分析，旨在培养学生的文学鉴赏和思辨能力，从而提高他们对文化、哲学和文学的认知。
在实践中，教师应根据学生实际情况和学科特点，灵活掌握教学方法，让学生在感受文学魅力的同时，提高他们的文学素养和思辨能力。
在马克思墓前的讲话(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
在马克思墓前的讲话(教师中心稿)教案教学设计共3篇在马克思墓前的讲话(教师中心稿) 教案教学设计1在马克思墓前的讲话(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标了解马克思主义的基本内容和形成背景，认识马克思主义的重要意义，懂得如何将马克思主义的基本原理运用到实际生活中。
二、教学内容1. 马克思主义的基本原理及形成背景2. 马克思主义历史的发展及其对当代的影响3. 如何将马克思主义的基本原理运用到实际生活中三、教学方法1. 讲述教学法2. 实例分析法3. 讨论互动法四、教学流程1. 开场白教师向学生介绍演讲的主题和讲话的背景，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲述马克思主义的基本原理及形成背景教师向学生介绍马克思主义的基本原则、概念和形成背景，并借助图表、图片、视频等多媒体教具，帮助学生更加直观地理解。
3. 讲述马克思主义历史的发展及其对当代的影响教师通过案例分析等方法，讲述马克思主义从产生到发展的历程，并分析马克思主义对当代世界的影响。
4. 如何将马克思主义的基本原理运用到实际生活中教师通过实例分析、讨论等方法，引导学生认识到马克思主义的普遍意义和现实意义，鼓励学生积极运用马克思主义的基本原理，不断提高自己的素质和思想认识。
5. 结束语教师对学生进行总结，鼓励学生用马克思主义的理论武装自己，以马克思主义为指导，成为具有高度思想觉悟的年轻人。
五、教学评价本次教学采用了多种不同的教学方法，包括讲述教学法、实例分析法和讨论互动法等多种形式，让学生既有较全面地了解和认识马克思主义，也享受到了学习的乐趣和感悟。
教师还具有很好的激发学生的思考和独立思考能力，帮助学生不断提高自我素质的实际效果。
通过期中、期末考试的成绩和学生反馈，此次教学效果显著，受到了学生们的欢迎和认可本节马克思主义原理课程通过采用多种教学方法，如讲述、实例分析、讨论、多媒体等，帮助学生全面深入地了解了马克思主义的基本原理、发展历程以及对当代的影响。
高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬的: 1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进⾏议论的写法； 2.体会本⽂结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作⽅法； 3.了解马克思对⽆产阶级⾰命事业的伟⼤贡献，学习马克思为⽆产阶级事业崐奋⽃终⽣的⾰命精神。
⼆、教学重点、难点: 1.重点:本⽂的长句和层递式结构(⼆部分并列结构)。
2.难点:议论中饱含着强烈的感情。
三、教学时数:两课时 四、教学步骤: 第⼀课时 教学过程： 词语补释: 1、纷繁芜杂：纷繁，多⽽杂乱；芜杂，杂乱，没有条理(多指⽂章)。
2、芜：乱草丛⽣。
3、豁然开朗：⼀下⼦出现开阔明亮的境界。
也形容⼀下⼦领悟某种道理。
豁：huò开通敞亮。
4、卓有成效:有卓越的成绩、效果。
卓:卓越、突出。
5、英名:指英雄⼈物的名字或名声。
解题: 马克思:1818.5.5⽣于德国的特利尔城，1841年⼤学毕业。
从1842年担任崐《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为⽆产阶级⾰命事业奋⽃了41年，成为科学共产主义的创始⼈、伟⼤的⽆产阶级⾰命家，为⼈类作出了不朽的贡献。
1844年，恩格斯在巴黎跟马克思⾸次相见，从此后，“这两位朋友的毕⽣⼯作，就成了他们的共同事业。
”的《共产党宣⾔》就是他们两⼈合著的。
1870年以后，马克思和恩格斯⼀直同住在伦敦，“他们两⼈始终过着充满紧张⼯作的共同的精神⽣活”(列宁)。
马克思逝世的第三天，在伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这个讲话，讲话共⼀千⼀百多字，⾼度地概括了马克思⼀⽣的伟⼤贡献，对马克思表达了崇⾼的敬意和深切的悼念。
本⽂是⼀篇悼词。
课⽂分析: 第⼀部分(1─2⾃然段)概述马克思的逝世是⽆产阶级⾰命的重⼤损失。
在马克思墓前的讲话的教案
在马克思墓前的讲话的教案在马克思墓前的讲话的教案「篇一」胡寅初时间：１９９６年４月１２日地点：苏州市学生：借班上课师：很高兴能有机会和大家在一起共同学习语文。
今天我们学习课文《在马克思墓前的讲话》。
请打开课本。
先看“预习提示”，请一位同学朗读一下。
其余同学注意听，画出重点词句，掌握各段提示要点。
生１：朗读“预习提示”。
师：读得不错，声音响亮，口齿清楚。
有没有读错的字？生２：“悼”应读作“ｄàｏ”，不读“ｄǎｏ”。
师：很好。
我们应注意克服方言的影响，把字音读准。
“预习提示”看懂了吗？有没有问题？生３：为什么第１段说是“悼词”，第２段说是“演说词”，二者是什么关系？师：这位同学看书很仔细，也善于发现问题，这种精神值得提倡。
有谁能回答他的问题？生４：“悼词”就是“演说词”，换一种说法是为了避免行文重复。
师：有什么不同意见，或有什么补充吗？生５：悼词不完全等同演说词。
师：为什么？生５：我也说不上来，反正感觉不完全等同。
［众笑］师：哦，“只可意会，不可言传”。
其他同学呢？［无人回答］师：请大家看第１段和第２段提示的侧重点各是什么？生６：第１段提示内容，第２段提示表达方式。
好像悼词应小于演说词。
师：对，“悼词”是“演说词”的一种，是用演说的形式说的对死者表示哀悼的话。
作为“悼词”，这篇文章的感情基调是什么？用课本中的词语回答。
生７：“爱戴”“崇敬”“赞颂”“敬仰”。
师：找得很准确。
还可补充吗？生７：“悲痛”“惋惜”。
师：不错。
为了很好领会和理解文章表达的这种情感，下面我们完整地听一下这篇文章的录音，整体感知，请大家注意体会上述各种感情；同时，找出这篇悼词的中心段。
［放课文朗读录音。
教师板书课题］师：录音听完了。
全文的中心段找到了吗？生８：中心段是第２段，从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”。
师：其他同学的意见呢？赞同的请举手。
［半数以上表示赞同。
教师询问没举手的同学］师：你为什么不赞同？生９：还没找到。
《在马克思墓前的讲话》教案高中语文教案
《在马克思墓前的讲话》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏恩格斯的演讲技巧和表达方式。
（3）能够解读并分析马克思的贡献和影响。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文本理解和批判性思维能力。
（2）通过研究、演示和写作，培养学生的研究能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对马克思主义思想的兴趣和认识。
（2）培养学生对历史人物的尊重和敬意。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《在马克思墓前的讲话》的主要内容和结构。
（2）恩格斯的演讲技巧和表达方式。
（3）马克思的贡献和影响。
2. 教学难点：（1）对马克思主义思想的理解和应用。
（2）对历史背景和文化环境的把握。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生了解马克思的生平和贡献。
（2）激发学生对马克思主义思想的兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读《在马克思墓前的讲话》。
（2）引导学生理解文本的主要内容和结构。
（3）讨论并分析恩格斯的演讲技巧和表达方式。
3. 研究演示：（1）分组让学生进行研究演示，展示对马克思主义思想的理解和应用。
（2）鼓励学生提出问题并进行讨论。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
2. 文本理解：评估学生对《在马克思墓前的讲话》的理解和分析能力。
3. 研究演示：评估学生在研究演示中的表现，包括内容理解、表达能力和团队合作。
五、教学资源1. 教材：《在马克思墓前的讲话》。
2. 参考资料：关于马克思生平和马克思主义思想的资料。
3. 多媒体设备：用于展示和研究演示。
六、教学延伸1. 课后作业：（1）让学生写一篇关于他们对马克思主义思想的理解和感受的文章。
2. 课外阅读：（1）推荐学生阅读《共产党宣言》等马克思主义经典著作。
（2）引导学生关注当前社会问题，思考马克思主义思想在当代的适用性。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，以提高教学质量和效果。
在马克思墓前的讲话教案（整理版）
在马克思墓前的讲话教案（整理版）第一篇：在马克思墓前的讲话教案(整理版)《在马克思墓前的讲话》教学设计教学目标1.了解悼词的基本结构。
2.体味用词的准确性和艺术性。
3.了解马克思的伟大贡献。
4.掌握几个重要词语。
教学重点1.马克思的伟大贡献2.语言表达的准确性和艺术性。
教学难点：马克思伟大贡献的社会意义课时安排：两课时第一课时一、导入卡尔·马克思（1818—1883），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。
马克思的—生是伟大的一生。
他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。
全世界无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。
伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。
主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。
他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的弄潮儿。
支持他理论的人被视为马克思主义者。
马克思最广为人知的哲学理论是他对于人类历史进程中阶级斗争的分析。
他认为这几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。
依据历史唯物论，马克思大胆地假设，资本主义终将被共产主义取代。
二、关于文体因为本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话，所以，我们可以把它当作“悼词”看待，实质上它是一篇议论抒情的文章。
三、有关悼词写作的基本结构（可以和学生共同完成）1.交代死者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等情况。
2.简述死者生平。
3.评述死者的主要功绩或优秀品质等，以及对后世的影响。
4.寄托哀思，表达对死者的哀悼之情。
强调：悼词写作有以上要件，但主体内容在第3部分：对死者功绩、品质及影响的评述。
四、参照上述结构，看看本文的写作顺序是否与上略同明确：1.简述马克思的逝世经过（第1自然段）2.概述马克思逝世带来的巨大损失（第2自然段）3.评赞马克思的伟大贡献（第3～8自然段）4.寄托哀思，表达伤痛之意（第9两自然段）五、与基本结构相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？明确：少了介绍死者的基本情况，多了概述死者的逝世带来的巨大损失。
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在马克思墓前的讲话·教案
【教学目标】
1．把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2．揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。
【重点和难点】
1．把握全文的结构特点。
2．通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
【教学安排】一课时
【教学过程】
一．导入
（大屏幕显示马克思肖像）
在新世纪来临之际，英国著名的广播公司BBC举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。
为什么他会获得如此高的评价呢？
1883年3月14日，马克思不幸逝死，3月17日，在伦敦城北的海格特公墓为马克思举行了一次盛大的悼念活动。
马克思生前最好的战友恩格斯发表了一篇激情洋溢的文章——《在马克思墓前的讲话》。
今天我们一起来学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。
——板书：在马克思墓前的讲话恩格斯
二．听课文朗读，注意作品包含的情感，初步感知全文，理清文章结构。
1．听课文朗读。
2．这是一篇悼词。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。
开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务等有关情况；主体：主要介绍或概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价；结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。
根据这样的提示，我们先给这篇文章分段。
第一部分（1）悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况。
第二部分（2-7）评价对马克思一生的功绩作简要评价。
第三部分（8-9）悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情。
——板书
三．把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
1．马克思无论是过去还是现在都赢得了人们对他的尊敬和爱戴，因此他的逝死对人类是一大损失。
关于这一点，恩格斯在文中有一句话对他逝死作了高度的归纳。
是哪一句?请找出来。
……
这个人的逝死，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝死以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
2．好。
那么这句话中哪些词语集中表现了这样的情感？
……
不可估量空白
3．那么，恩格斯到底从哪些方面总结了马克思的贡献？马克思生前到底有哪些功绩？请找出来。
（1）发现了人类历史的发展规律。
（2）发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。
（3）在另外许多科学领域（包括数学领域）都有独到的发现。
（4）他认为科学是一种革命的力量。
（5）他参加无产阶级的解放事业。
（6）创立伟大的国际工人协会。
——板书
4．好。
我们来看第六段第一句话“他作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的”，这句话在这里做什么用？
……
过渡。
因此，恩格斯是从两方面对马克思的功绩进行了归纳：科学革命。
文章是按照总分总的格式来写作的。
——板书
四．揣摩语言和写法，感受马克思的伟大精神。
刚才我们说到，这是一篇悼词，我们还知道恩格斯是马克思最好的战友。
所以他写作这篇文章的时候饱含了深情，基调是深沉含蓄的。
下面我们以第一段文字为例子，来探讨一下。
1．集体朗读一遍。
……
2．这段文字哪些词语体现了作者深沉含蓄的悼念之情？
……
最为大的思想家停止思想安静地睡着了永远地睡着了
3．好的。
同样的深沉含蓄不仅仅体现在语言上，还表现在写法上。
大家请看第三段。
作者在赞扬马克思发现人类历史的发展规律时提到了达尔文，想想，这里采用了什么论证方法，有什么表达效果？
……
类比。
突出他的发现的重要性。
4．再看第四段，作者在论述马克思发现剩余价值的意义时又运用了什么论证方法？
……
对比论证。
豁然开朗——在黑暗中摸索。
5．归纳：恩格斯正是采用了这样的语言和写法，表达了自己对马克思的沉痛哀悼之情的，这样的语言和句子还有很多，我们课后自己去领会和揣摩。
板书：深沉含蓄的语言类比、对比的方法
五．下面我们来做一个练习，看看我们的语言功底。
阅读下面的文字，完成后面的练习。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
1．去枝叶，找主干，把这个长句变成一个短句。
马克思发现了发展规律。
2．抓主干，理枝叶，说说“发展规律”“简单事实”与“冒号后面的文字”三者之间的关系。
……
三者构成复指关系，也就是说三者说的是同一个内容。
１、２两者之间用一个“即”来标明关系，告诉我们后者是补充前者的；２、３两者之间用“冒号”来标明关系，告诉我们，后者是对前者的具体阐述。
３．能归纳出马克思发现的“人类历史的发展规律”具体包含哪两个意思？
……
（1）物质决定精神（生产力决定生产关系）
（2）经济基础决定上层建筑。
六．小结。
马克思有一句座右铭：思考一切。
恩格斯把自己和马克思一起创立的思想称为“马克思主义”。
但愿我们能从这两个伟人的身上学到东西。
附：板书。
在马克思墓前的讲话
恩格斯
一．（1）悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况。
二．（2-7）评价对马克思一生的功绩作简要评价。
（1）发现了人类历史的发展规律。
科学（2）发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。
（3）在另外许多科学领域（包括数学领域）都有独到的发现。
（4）他认为科学是一种革命的力量。
革命（5）他参加无产阶级的解放事业。
（6）创立伟大的国际工人协会。
三．（8-9）悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情。
深沉含蓄的语言类比、对比的写法。