浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率
巧设情境,提高小学英语课堂教学效率
巧设情境,提高小学英语课堂教学效率英语在今天的教育中越来越重要，因此提高小学英语课堂教学效率对学生的英语学习进步至关重要。
巧设情境是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和应用英语知识。
下面是一些巧设情境的示例，可以用于小学英语课堂教学，以提高教学效率。
1. 超市购物情境为了帮助学生学会购物时使用英语表达的技巧，可以在课堂上设置一个超市购物情境。
老师可以将课堂设为一个小型超市，学生可以分成买家和卖家两个角色，通过模拟购物的场景，学生可以练习使用英语询问商品价格、数量以及支付方式等。
2. 旅行情境对于小学生来说，学习如何在旅行中应用英语是非常有趣和实用的。
可以通过设置旅行情境来激发学生的学习兴趣。
老师可以将课堂设为一个旅行社或者机场，学生可以扮演旅客、导游和服务人员等角色，通过模拟订票、询问路线、点菜等场景，帮助学生学会旅行中常用的英语表达。
3. 家庭聚餐情境为了帮助学生学会家庭聚餐时使用英语的技巧，可以在课堂上设置一个家庭聚餐情境。
可以让学生扮演不同的角色，比如父母、孩子和服务员等，通过模拟点菜、服务、结账等场景，学生可以练习使用英语表达自己的需求和交流沟通。
4. 基于故事的情境通过故事情境的设置，可以激发学生对英语的学习兴趣，并帮助他们更好地理解故事中的英语知识。
可以选择适合小学生的英语故事，并在课堂上进行朗读和解析。
可以通过角色扮演或者小组讨论的方式，让学生参与到故事中，帮助他们理解和运用英语。
5. 游戏情境通过游戏情境的设置，可以提高学生学习英语的积极性和主动性。
可以选择一些适合小学生的英语游戏，比如拼图游戏、卡片配对游戏等，通过游戏的方式来学习和巩固英语知识。
可以让学生分成小组竞赛，增加学习的趣味性和竞争性。
利用情境教学提高小学生英语口语表达能力
利用情境教学提高小学生英语口语表达能力一、引言英语作为一门语言学科，其最终目的是为了让学生能够在实际生活中运用英语进行交流。
然而，对于小学生来说，英语是一门全新的语言，他们在学习过程中往往会遇到许多困难。
其中，口语表达能力是小学生学习英语的一大难题。
为了提高小学生的英语口语表达能力，情境教学是一种非常有效的教学方法。
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
本文将围绕如何利用情境教学提高小学生英语口语表达能力展开讨论。
二、创设生活情境，激发口语表达兴趣语言源于生活，学习语言也应该将课堂置于生活的情境之中。
在小学英语教学中，教师应当结合小学生的生活实际，创设生活化的情境，以此来激发小学生学习英语的兴趣和表达欲望。
例如，在学习“水果”这一主题时，教师可以准备一些水果实物或者图片，让学生进行真实的摸、闻、尝等感官体验，从而更好地理解和记忆单词。
此外，教师还可以引导学生将课堂中的情境延伸到课外，如邀请朋友参加生日聚会、购物等场景，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。
通过这种方式，小学生对英语口语表达产生了浓厚的兴趣，逐渐地敢说、想说、会说。
三、角色扮演，模拟真实场景角色扮演是一种通过扮演不同的角色来体验不同的生活情境的教学方法。
在小学英语教学中，教师可以利用角色扮演这一情境教学的方式，让学生模拟真实的场景进行英语口语练习。
例如，在学习“餐厅”这一主题时，教师可以组织学生进行角色扮演，分别扮演服务员和顾客，模拟餐厅就餐的场景。
在角色扮演的过程中，学生需要运用所学的英语知识进行交流，如点餐、询问价格、表达意见等。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也能提高他们的口语表达能力。
此外，教师还可以组织学生进行课本剧表演、故事续编等教学活动，让学生在模拟真实场景的过程中不断提高自己的口语表达能力。
巧设情境,促进小学英语口语教学
巧设情境，促进小学英语口语教学随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学英语口语教学也逐渐受到重视。
口语是语言的重要组成部分，是实现语言沟通的关键。
如何巧设情境，促进小学英语口语教学，成为了教师们关注和探讨的焦点。
本文将从情景营造、教学资源、教学方法等方面探讨如何巧设情境，促进小学英语口语教学。
一、情景营造巧妙的情景营造是促进小学英语口语教学的重要手段。
情景营造不仅能激发学生学习英语的兴趣，也能帮助他们更好地融入语言环境中，从而提高口语表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过以下几种方式来营造情景：1. 利用角色扮演角色扮演是一种常见的情景营造方式。
教师可以设计一些情境，让学生扮演特定的角色，进行对话交流。
在“去商店购物”这个情景中，教师可以让学生分别扮演店员和顾客角色，进行购物对话练习。
通过角色扮演，学生可以更好地感受到真实的语境，从而更好地学习和运用口语。
2. 利用游戏游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，教师可以设计一些英语口语游戏，例如“找朋友”、“口语接龙”等，让学生在游戏中进行英语口语训练。
游戏情景的营造不仅能增加学生学习的趣味性，还可以让他们在放松的氛围中更好地表达自己。
3. 利用图画故事图画故事是巧妙的情景营造工具。
教师可以通过图画故事展示特定的情境，让学生通过观察图画，进行口语表达。
教师可以选择一幅描绘“在海滩度假”的图画，让学生描述图中的场景或主人公的活动，从而进行口语练习。
通过以上情景营造的方式，可以帮助学生在真实的语境中进行口语练习，使他们更好地理解和掌握英语口语知识。
二、教学资源提供多样化的教学资源也是促进小学英语口语教学的有效方法。
教学资源的丰富多样化不仅可以激发学生学习英语口语的兴趣，还可以帮助他们更好地理解和运用口语知识。
1. 多媒体教学资源利用多媒体教学资源是一种比较常见的方式。
教师可以利用幻灯片、视频等多媒体资源展示情景，让学生进行口语表达。
教师可以播放一个生活化的视频，让学生观看后进行口语描述，从而提高他们的口语表达能力和语感。
浅析如何在英语情境中提高小学生的口语水平
浅析如何在英语情境中提高小学生的口语水平摘要：英语口语能力在学生英语学习中显得十分重要，当今的教学中还存在片面追求书本知识的传授，而忽视了对学生口语能力的教学和培养的现象。
本文从如何提高学生的口语能力等方面进行阐述，并围绕这一系列问题提出了一些解决的办法。
关键词：良好情境；提高；英语口语口语教学在小学英语教学中占有十分重要的位置，在目前的英语教学中，学生对书本知识颇为得心应手，而对口语交谈则显得力不从心，无法随心所欲地用英语口头表达自己的想法。
针对当前学生英语口语的现状，笔者认为应从以下几方面培养学生的口语交际能力。
一、积极参与课堂口语训练在课堂上无论做什么口头练习，教师都不应把它视为简单的语法或句型练习，要当成是不可多得的口语训练机会，可以在课前五分钟设置“Class Report”或“Free Talk”为学生提供操练口语的机会。
为了保证操练的质量，教师课前要求学生积极做好发言的准备，做到胸有成竹。
1.在课堂上，老师作为引导者，应调动他们积极参与口语表达的热情，发挥学生主体性。
学生可以操练当堂课或前一段时间所学的重要句型，也可设计英语对话，自由使用所学知识。
2.利用多媒体将课文或所要练习口语的主题用图画的形式展示给学生，在理解图意后，学生围绕这一主题进行口语对话练习，以提高学生的口语素质。
3.观看一些英文原版电影的世界名著片。
若有条件，让学生表演其中的情节，注意模仿电影中人物的语气、腔调。
二、注意课堂训练迁移条件的创造课堂上几十分钟的口语训练是不能充分展示每一位学生的口语能力的，这就需要将口语训练迁移到课外，加强学生的自我训练。
复述就是一种很好的自我训练口语、记忆单词、句子的方式，它不仅能促进英语思维，增强记忆力，而且为综合运用语言进行口语交流提供条件。
虽然语言结构和表达习惯是固定的，但如何使用这些固定的形式进行重新组合却是灵活的。
每单元的对话和课文可以说是我们最好的复述材料，学完一单元，教师应要求学生尽量使用原文中的词语、句型和习惯用法把它复述出来。
运用情境教学法提升小学英语教学有效性
运用情境教学法提升小学英语教学有效性一、情境教学法的概念和特点情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，它强调学习者在真实的情境中学习和使用语言。
教师通过创设真实的情境，让学生在情境中运用语言，从而使语言学习更加有效和有趣。
情境教学法的特点包括：强调学生参与，情境真实，语言交际，任务导向。
这些特点使情境教学法成为一种有效的教学方法，特别适合小学英语教学。
二、情境教学法在小学英语教学中的应用1. 创设真实情境在小学英语教学中，教师可以通过创设真实的情境，让学生在情境中使用英语。
在教学单元“在动物园”中，教师可以带领学生到动物园参观，让学生亲身感受动物的生活，用英语描述动物，进行交流。
这样能够让学生更加深入地了解和掌握英语知识。
2. 强调语言交际情境教学法注重学生的语言交际能力，教师可以设置各种情境任务，让学生在情境中进行交流。
在“购物”情境中，教师可以让学生扮演顾客和店员的角色，进行购物对话练习。
这样的练习既能锻炼学生的语言表达能力，也能增强他们的实际运用能力。
3. 任务导向情境教学法注重任务的设置和完成，教师可以通过设置情境任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
在“做饭”情境中，教师可以让学生根据菜谱制作食物，通过完成任务来学习和使用英语。
这样的任务导向能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、提升小学英语教学有效性的具体策略1. 设计丰富多彩的情境教学活动在教学中，教师应该设计丰富多彩的情境教学活动，如角色扮演、模拟情景、项目制作等，让学生在情境中积极参与，享受学习的乐趣。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提升他们的学习效果。
2. 注重语言输入和输出在情境教学中，教师需要注重学生的语言输入和输出，即让学生不仅仅是接受语言输入，更要让他们在情境中主动输出语言。
通过大量的语言输出，学生才能够真正掌握和运用英语，提高他们的语言表达能力。
3. 多元化评价学生的语言能力在教学中，教师应该采用多元化的评价方式，评价学生在情境中的语言能力。
巧设情境,提高小学英语课堂教学效率
巧设情境,提高小学英语课堂教学效率一、创设情境，增加学生的学习兴趣在小学英语教学中，教师可以通过创设丰富多彩的情境来吸引学生的注意力，同时激发他们学习英语的兴趣。
教师可以模拟情景，让学生在具体的场景中来体验英语的学习，比如在超市购物、在动物园观察动物等。
通过这种方式，学生不仅可以感受到英语学习的实际应用，还可以更好地理解和记忆英语知识，从而提高学习效率。
教师还可以利用多媒体设备，如幻灯片、音频、视频等，为学生展示真实的英语情境，让他们在观看和聆听中学习，从而激发他们的学习兴趣。
比如通过播放英语动画片和英语歌曲，让学生在愉快的氛围中学习英语，这样可以让他们更主动地参与学习，提高学习效率。
二、利用故事情境，激发学生学习的动力小学生喜欢听故事，因此教师可以利用故事情境来激发学生学习英语的动力。
教师可以为学生讲解一些富有教育意义的英语故事，通过故事情境来传达英语知识和道德观念，让学生在情境中感受到英语的魅力，从而增加学习的动力。
在教学中，故事情境可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，同时也可以激发他们学习英语的热情。
通过讲故事，学生可以在情境中模仿语言表达，提高他们的口语表达能力，从而提高学习效率。
三、开展情境游戏，培养学生的英语交际能力情境游戏是小学英语教学中的一种常见活动，它可以帮助学生在情境中运用英语进行交际，培养他们的英语交际能力。
通过情境游戏，学生可以在模拟的情景中展开角色扮演，运用英语进行对话，从而提高他们的口语交际能力。
教师可以设计一些富有趣味的情境游戏，并将学生分成小组进行游戏，比如模拟在商店买东西、在医院看病等情境，让学生在情境中真实地运用英语进行交际。
通过这种方式，学生不仅可以感受到英语的实际应用，还可以在游戏中提高英语交际能力，从而提高学习效率。
教师还可以利用学生在日常生活中的经验和情感，来设计符合学生情感需求的英语情境，让学生在情境中体验到英语学习的乐趣。
通过巧设情境，学生可以更主动地参与学习，从而提高学习效率。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
小学生的英语口语能力提高变得至关重要。
在教授英语课程时，老师们可以采取一些策略来帮助学生提高英语口语能力。
以下是一些关于小学生英语口语能力提高的课堂策略。
1. 创设情境在教授英语课程的过程中，老师们可以创设各种情境，让学生在真实的场景中使用英语进行交流。
可以模拟购物、订餐、旅行等场景，让学生在模拟的环境中使用英语进行对话。
这样可以让学生在实际场景中学会运用英语，提高他们的口语表达能力。
2. 利用角色扮演通过角色扮演的方式，可以让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
这种方式可以帮助学生更好地理解对话情境，加深对话内容的记忆。
角色扮演也可以激发学生的兴趣，让他们更愿意参与口语练习。
3. 创设游戏环节在英语教学的过程中，老师可以设置各种口语游戏，让学生在游戏中进行英语口语练习。
可以进行口语接龙游戏、口语问答游戏等，让学生在愉快的游戏中提高口语表达能力。
4. 配备英语角学校可以在校园内设置英语角，让学生在课余时间自由使用英语进行交流。
教师可以在英语角设立一些小活动，吸引学生前来参与，这样可以让学生在不知不觉中提高口语能力。
5. 建立小组合作在英语口语教学中，老师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行口语练习。
这样可以让学生相互之间进行对话练习，同时也可以提高学生的合作能力和团队意识。
6. 多听多说在英语口语教学中，学生需要大量的输入和输出。
老师可以鼓励学生多听英语，多说英语，这样可以帮助学生提高英语口语能力。
8. 鼓励自由表达在英语口语教学过程中，老师需要鼓励学生自由表达，让他们敢于开口说英语。
即使学生的口语表达不够流利，也要给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的兴趣。
9. 提供反馈和指导在学生进行口语表达时，老师需要给予及时的反馈和指导。
可以指出学生口语表达中的错误，同时给予正确的表达方法。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高口语表达能力。
浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率
浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率作者：郭彦婕来源：《读与写·教育教学版》2016年第11期中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0232-01伴随着新课改和新课标教材的推广，小学英语教学正在逐步发生着深刻的变化，小学英语口语表达能力也受到空前的重视。
小学英语的教学也从传统的重视语言知识转向重视语言的交际能力。
通过教学体制的不断改革，使学生的主体地位更突出。
在小学英语口语教学的时候，教师需要更多关注学生学习的感受，努力提高学生的兴趣，使口语教学对小学生的口语表达能力有促进作用。
情境教学法在英语口语教学中的运用，是实行新课标的一个重要实践。
所以，情境教学在小学英语口语教学中的应用，作为研究的对象是具有一定教学教育意义的。
1 通过情境创设，培养学习兴趣对小学生来说，学习英语的时候他们缺少了学习母语时候的那种真实的语言情境，所以这就要求老师要善于设计和组织口语教学中的情景。
小学生对于老师用英文来进行授课有一种好奇感和新鲜感，他们会是不是露出佩服和羡慕的神情。
老师要充分利用好学生的这个心理特点，通过一些简单的口语进行课堂教学，尽量让学生避免使用汉语，使学生能够置身于英语的语言氛围中。
例如，老师用手指着黑板并且说“Look at the blackboard”，学生就会明白老师所指的意思；老师可以一边打开书本一边说“Open your books”，学生就会立即老师意思，并且也跟着打开书本。
诸如此类，时间一久，学生便会很自然地把这些句子运用到学习与生活之中，渐渐提高口语能力。
2 通过课前日常对话，做好课前“热身”教师可以在每次上课前，通过5分钟左右的英语对话，可以选择一些学习过的内容进行练习，比如初次见面时候的自我介绍等。
可以通过小组对话，师生对话或者教师提问等形式进行。
例如，老师可以走下讲台并且和一个学生握手说：“Hello！I’m Miss … what’s your name， please？”学生会回答：“Hello！I’m …”教师接着说：“Nice to meet you.”学生回答“Nice to meet you，too.”诸如此类的练习。
运用情境教学法提升小学英语教学有效性
运用情境教学法提升小学英语教学有效性一、情境教学法的概念情境教学法是一种通过模拟真实情境来进行教学的方法。
它强调学生在真实的语言环境中学习，注重学生的实际运用能力。
情境教学法通过创设情境，激发学生学习英语的兴趣，增强学习动机，激发学生思维，使学生在实际生活中能够运用所学的知识，从而提高学习效果。
1. 创设真实的情境在小学英语教学中，教师可以运用各种教学资源，如图片、音频、视频等，创设真实的情境。
通过播放英语动画片，让学生在情境中学习英语，体验英语的乐趣。
又如，在课堂上模拟购物情境，让学生在购物对话中学习怎样用英语进行交流，从而提高学生的语言表达能力和应用能力。
2. 提供互动交流机会教师可以通过各种方式，如角色扮演、小组讨论等，让学生在情境中进行互动交流，使学生在情境中学习英语，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在情境中用英语和外教老师或其他学生进行交流，从而提高学生的英语口语能力。
3. 引导学生实际运用在情境教学法中，教师要引导学生在生活中实际运用所学的知识。
在学习购物对话后，教师可以组织学生进行购物活动，让学生在实际生活中运用所学的知识，从而加深学生的记忆和理解。
1. 提高学习兴趣情境教学法能够创设生动活泼的情境，激发学生学习英语的兴趣，使学生更愿意投入到英语学习中。
2. 培养学生的实际运用能力情境教学法强调学生在真实情境中学习，能够培养学生的实际应用能力，使学生在实际生活中能够灵活运用所学的知识。
3. 提高学习效果情境教学法能够提高学生的学习动机和认知能力，使学生更容易掌握英语知识，提高学习效果。
四、结语在小学英语教学中，运用情境教学法能够有效提升教学的有效性。
教师在教学中要创设生动活泼的情境，让学生在情境中学习英语；要提供互动交流机会，让学生在情境中进行互动交流；要引导学生在生活中实际运用所学的知识。
只有这样，才能真正提升小学英语教学的有效性，使学生更好地掌握英语知识，提高英语应用能力。
巧设情境,促进小学英语口语教学
巧设情境，促进小学英语口语教学随着时代的变迁和国际交流的日益频繁，英语口语教学在小学教育中越来越重要。
小学生的英语口语水平普遍偏低，并且在传统的口语教学中，学生往往会感到枯燥乏味。
巧设情境，促进小学英语口语教学成为了当前教学中的一个热门话题。
本文将探讨如何通过巧设情境，促进小学英语口语教学的方法和策略。
一、巧设情境，激发学生学习的兴趣要促进小学英语口语教学，首先要让学生对英语口语产生浓厚的兴趣。
而巧设情境可以使学生在愉快的氛围中学习英语口语，从而激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以通过创设真实的情景，如在超市购物、在餐厅点餐、在图书馆借书等，让学生在模拟的情境中进行真实的口语交流。
这样一来，学生就能够感受到英语口语的实际运用，从而激发他们对英语口语学习的热情。
教师还可以通过各种有趣的角色扮演、小品表演等形式，让学生在情境中进行口语练习。
教师可以扮演一位外国游客，学生扮演向导，通过问路、购物等情景，让学生运用所学的口语知识进行实践。
这样的方式不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以增强学生对英语口语学习的兴趣，使学生在愉快的情境中获得英语口语的实际运用经验。
二、巧设情境，培养学生的实际交际能力除了激发学生的学习兴趣，巧设情境还可以培养学生的实际交际能力。
在小学英语口语教学中，让学生学会运用所学的英语知识进行实际的交际是十分重要的。
而巧设情境可以为学生提供一个真实的交际环境，让他们在实践中不断地提高交际能力。
在课堂上教师可以模拟一场英语中的情景，让学生在这个情境中进行口语练习。
模拟一次野餐活动，在这个情境中，学生需要用英语来邀请同学一起参加野餐、讨论野餐的食物和活动安排等。
通过这样的活动，学生不仅可以提高口语表达的能力，还可以学会在真实情境中灵活运用英语进行交际。
这种情境中的交际练习不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际交际能力，使他们在实际生活中能够自如地运用所学的口语知识。
三、巧设情境，扩展学生的英语口语知识在巧设情境的口语教学中，学生将会在真实的情境中进行口语练习，从而获得实际的口语运用经验。
巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学
巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学小学英语口语教学对于学生的英语学习有着至关重要的作用。
为了促进小学生的英语口语技能，老师可以巧妙进行情境创设，让学生在真实、情感化的语境中进行交流，从而提高他们的口语能力。
本文将从情境创设的角度探讨如何促进小学英语口语教学。
一、情境创设概述情境创设是一种通过营造真实的场景和情境来模拟和创造学习环境的教育方法。
在英语口语教学中，情境创设可以容易地培养孩子的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、创设情境的三个要素1. 场景营造在英语口语教学中，将学生带入到真实的场景中进行练习是非常重要的。
老师可以选择一些特定场景，比如餐厅、机场、医院等，来帮助学生以自然的方式练习英语口语技能。
例如，在餐厅中，让学生体验如何点餐、询问、支付等实际情况。
老师可以给学生一些词汇和句子，然后让他们通过角色扮演的方式进行练习。
2. 情景化语言在情境创设中，情景化语言也是一个很重要的要素。
情景化语言是指根据不同的情境，使用词汇和句子的方式来达到更好的沟通效果。
例如，在飞机上，老师可以让学生学习如何使用“Excuse me，I’d like a blanket”这样的句子来询问空姐要一条毯子。
3. 角色扮演角色扮演是情境创设中非常常用的教学方法。
通过角色扮演，学生可以更好地理解不同情况下应该如何表达自己的意思。
同时，角色扮演也是一个非常有趣的方式，能够激发学生的兴趣。
例如，在医院中，老师可以让学生扮演患者和医生，来练习病情问诊和医生的建议。
1. 运用季节和节日季节和节日是情境创设的好方法。
在小学英语口语教学中，可以利用不同的节日和季节来创建情境，激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以在圣诞节时，让学生模拟购物、礼物互送、家庭习俗等情境。
2. 运用图画和物品教师可以在课堂上放置一些真实的物品或图画，并让学生在此情境中运用所学的语言进行交流。
比如，放置一些水果或蔬菜，并让学生以询问的方式进行练习。
3. 运用游戏和趣味游戏和趣味的元素也是情境创设中的好方法。
运用情境教学法提升小学英语教学有效性
运用情境教学法提升小学英语教学有效性
情境教学法是一种通过创造真实的情境来帮助学生学习新知识和技能的教学方法。
在小学英语教学中，运用情境教学法可以提升学生学习英语的有效性。
下面将介绍如何运用情境教学法来提升小学英语教学的有效性。
在引入新词汇和句子时，教师可以通过图片、实物或视频等方式创造具体的情境，让学生直接感受到词汇和句子所表达的意思。
在教学动词“run”时，可以让学生看到一段视频，展示人们在不同的场景下奔跑的情景，让学生通过观看视频来理解“run”的意义。
在教学语法时，教师可以创造各种情境来让学生运用所学的语法知识。
在教学过去时态时，可以设计一个角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，以过去时态叙述自己的经历。
通过创造情境，学生能够更好地理解和运用所学的语法结构。
在教学口语表达时，教师可以设计各种情境来让学生进行口语交流。
在教学“我们在动物园看到了什么”这个话题时，可以创建一个小型的动物园模型，让学生分角色出演，进行对话，并描述他们在动物园里看到的动物。
通过这种情境创设，学生能够在真实的情境中进行交流，提高口语表达能力。
在教学阅读和写作时，教师可以选择具有情境背景的故事或文章，让学生在阅读和写作中能够身临其境，感受到语言的真实运用。
在教学“我的周末”这个话题时，可以选择一篇描述周末活动的文章，让学生通过阅读和写作来体验周末活动的情境，提高语言运用能力。
浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率 最新资料
浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率最新资料浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率-最新资料如何提高小学英语口语教学效率1通过情境创设，培养学习兴趣对于小学生来说，在学习英语时，他们在学习母语时缺乏真实的语言情境，这就要求教师在口语教学中善于设计和组织情境。
小学生对老师的英语教学有好奇心和新鲜感。
他们会表现出钦佩和嫉妒。
教师应充分利用学生的心理特点，通过一些简单的英语口语进行课堂教学，尽量让学生避免使用汉语，使学生能置身于英语的语言氛围中。
例如，老师指着黑板说：“看黑板。
”blackboard”，学生就会明白老师所指的意思；老师可以一边打开书本一边说“openyourbooks”，学生就会立即老师意思，并且也跟着打开书本。
诸如此类，时间一久，学生便会很自然地把这些句子运用到学习与生活之中，渐渐提高口语能力。
2通过课前日常对话，做好课前“热身”每节课前，教师可以通过大约5分钟的英语对话选择一些学习内容进行练习，例如在第一次会议上进行自我介绍。
它可以以小组对话、师生对话或教师提问的形式进行。
例如，老师可以从讲台上下来，与学生握手，说：“你好！我是……请问你叫什么名字？”学生会回答说：“你好！我是……”然后老师说：“很高兴见到你。
”学生回答：“我也很高兴见到你。
”这样的练习。
在学习新知识之前，教师可以给学生一个自我表现和自我考核的机会。
通过几分钟的口语练习，充分调动起学生对英语的学习积极性，让学生能够乐于开口。
3.合理使用各种体育教具进行口语练习由于小学生的思维能力发展还尚未成熟，也并没有丰富的经历，所以，对于学习中的有些内容，小学生很难能够深入地去理解。
实物教具具有形象性和直观性，通过实物教具对小学生的口语内容进行解释，可让学生对于英语口语学习的内容有一个更加正确和全面的理解。
比方说，在教学《let’sdrink》的时候，老师可以通过学生喜欢的一些实物来创设一个相对真实的教学情境。
老师并不一定要真实的饮料，也可以通过一些模型或者教具来进行演示。
运用情境教学法提升小学英语教学有效性
运用情境教学法提升小学英语教学有效性情境教学法是一种以情境为基础的教学方式，通过模拟真实情境，让学生在实际生活中运用所学知识进行交际，从而达到更加有效的教学效果。
本文将从小学英语教学角度出发，探讨如何运用情境教学法提升小学英语教学有效性。
一、利用真实情境创设学习氛围小学英语教学中，老师可以利用各种真实情境来创设学习氛围，让学生在做事情时通过语言交流来学习英语知识。
例如，老师可以在课堂上安排一些真实情境任务，如购物、点餐、旅游等，让学生使用英语进行交流。
这种情境的创设不仅可以让学生更好地理解英语知识，同时也可以提高学生的交际能力和语言表达能力。
二、采用体验示范教学法小学生的学习特点是好奇、喜欢模仿，而体验式教学法就是一种以实践为基础的教学方法。
因此，可以采用这种教学法来进行小学英语教学。
在课堂上，老师可以模拟真实情境，让学生进行体验，并通过示范来帮助学生学习英语。
例如，在教学“问路”的时候，老师可以先站在教室门口示范，然后让学生模仿，这样可以使学生更好地掌握“问路”这个实际场景下的英语表达方式。
三、启发式提问法引导学生思考启发式提问法是指通过问题的设置，引导学生思考、探究和自主发现知识的教学方法。
在小学英语教学中，老师可以结合真实情境来提出问题，引导学生思考和探究解决方案。
例如，当教授旅游相关知识时，老师可以提出问题：“你们想去哪里旅游呢？为什么选择这个地方？需要买什么票？要搭哪个交通工具？”这样可以让学生通过提问来思考，更好地理解并掌握英语知识。
四、大量听说练习提高语言运用能力小学英语教学中，听、说、读、写四项语言技能的平衡发展是非常重要的。
而基础练习是提高语言运用能力的关键。
在情境教学法中，老师可以使用大量的听说练习，让学生在真实情境中练习语言的表达和听取能力。
例如，让学生进行购物、点餐、旅游等任务时，通过不断的磨合和练习，学生的语言表达和听取能力得到了提高。
总之，在小学英语教学中，情境教学法具有很高的实用性与可操作性，能够更好地激发学生的兴趣，提高学生的语言运用能力。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生的英语口语能力提高是英语教学的重要目标之一。
在课堂教学中，老师需要针对不同的学生特点制定有效的策略，帮助他们全面提高口语能力。
以下是一些关于小学生英语口语能力提高的课堂策略：1. 创设良好的语言环境在小学英语课堂上，老师首先要创设一个良好的语言环境。
这包括积极的课堂氛围、丰富的教学资源、鼓励学生使用英语进行交流等。
通过这样的语言环境，学生会感受到学习英语的乐趣，愿意积极参与口语交流，从而提高口语能力。
2. 注重听力训练听力是提高口语能力的基础。
在课堂上，老师可以通过播放英语短片、听力练习等方式帮助学生提高英语听力水平。
也可以组织学生进行听力竞赛、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，提高他们的听力水平。
3. 规范发音训练良好的发音是英语口语能力提高的关键。
在课堂上，老师可以通过播放标准英语发音的录音、口语训练等方式帮助学生规范发音。
也可以设置口语练习时间，让学生多次朗读句子、对话，帮助他们提高发音准确性。
4. 营造轻松的情境在课堂上，老师可以通过游戏、趣味讲解等方式帮助学生放松心情，愉快地学习英语。
可以设计一些英语口语游戏，鼓励学生在游戏中进行英语交流，从而提高他们的口语能力。
老师也可以通过有趣的故事、歌曲等方式激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地掌握口语技巧。
5. 组织口语交流活动在课堂上，老师可以组织学生进行口语交流活动。
可以安排小组讨论、角色扮演、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语能力，激发他们学习英语口语的兴趣。
通过这些口语交流活动，学生不仅可以提高口语表达能力，还可以培养团队合作能力，提高语言交流能力。
6. 鼓励多样化的交流方式在课堂上，老师可以鼓励学生使用多样化的交流方式。
不仅限于口头交流，还可以包括书面交流、手势交流等。
通过多样化的交流方式，学生可以更全面地掌握英语口语表达能力。
7. 提供积极的反馈在课堂上，老师要及时给予学生积极的反馈。
运用情境教学法提高小学英语教学效果
运用情境教学法提高小学英语教学效果引言：在当今全球化的时代，学习英语已经成为小学生们必备的基本技能之一。
然而，传统的课堂教学往往以死记硬背和机械重复为主，导致学生对英语学习的兴趣和动力逐渐减弱。
为了提高小学英语教学效果，我们可以运用情境教学法，通过创造真实的语言环境和情境，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的英语听说能力。
一、情境教学法的基本原理情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，它强调学习者在真实的语言环境中进行学习，通过与情境相结合的方式来提高学习效果。
情境教学法主要包括以下几个基本原理：1. 创造真实的语言环境：在课堂上创造出真实的语言环境，使学生能够在实际情境中运用所学的语言知识。
2. 强调交际能力：情境教学法注重培养学生的英语交际能力，使他们能够在真实情境中流利地运用所学的语言。
3. 引导学生自主学习：情境教学法鼓励学生积极参与学习，通过自主探究和合作学习来提高学习效果。
二、运用情境教学法的具体策略1. 创设真实情境：在课堂上，教师可以通过图片、视频、实物等方式创设真实的情境，让学生感受到英语的实际运用场景，激发他们的学习兴趣。
2. 进行角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在虚拟的情境中运用所学的语言，提高他们的口语表达能力和交际能力。
例如，教师可以组织学生进行英语剧本表演，让他们在扮演不同角色的过程中运用英语进行对话。
3. 创设情境任务：教师可以设计一些情境任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的语言。
例如，教师可以让学生在超市中购物，通过询问价格、点菜等方式来练习英语口语。
4. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如英语歌曲、英语动画片等，让学生在欣赏和聆听的过程中感受到英语的美妙和乐趣。
5. 引导学生自主学习：教师可以引导学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互交流和学习，提高他们的学习效果。
三、情境教学法在小学英语教学中的应用1. 提高学生的听力能力：通过创设真实的语言环境和运用多媒体资源，可以帮助学生提高听力能力。
巧设情境,提高小学英语课堂教学效率
巧设情境,提高小学英语课堂教学效率在小学英语课堂教学中，如何巧设情境，提高教学效率是教师们一直在探索的问题。
巧妙地设计情境，可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效率。
本文将探讨如何巧设情境，提高小学英语课堂教学效率。
一、通过故事情境来激发学生兴趣在小学英语课堂教学中，通过讲故事的方式来巧设情境是非常有效的方法。
故事情境可以让学生身临其境，沉浸在故事中，提高学习的趣味性和可持续性。
故事情境的设置要符合学生的认知水平和兴趣爱好，可以选择一些生活化的故事，让学生更容易产生共鸣。
故事情境要能够引起学生的好奇心和求知欲，让他们渴望知道故事的发展和结局，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
故事的主题可以是关于一次有趣的旅行，学生可以从中学习关于交通工具、方向、风景等相关的英语知识，同时也能感受同学之间相互帮助、团结合作的重要性。
通过讲故事的方式，学生既能学习到知识，又能体会到知识的应用，从而更容易掌握英语知识，提高学习效率。
二、通过角色扮演情境来增强学习动力另外一种巧设情境的方法是通过角色扮演来增强学生学习英语的动力。
在英语课堂上，教师可以设计一些角色扮演的情境，让学生扮演不同的角色，参与到情境中去，通过亲身体验来学习英语知识。
角色扮演情境可以将学生置身于真实情境中，让他们在情境中实际运用所学的英语知识，从而更加深入地理解和掌握知识。
这样不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，还可以培养学生的语言表达能力和沟通能力，从而提高学习效率。
教师可以设计一个购物情境，让学生扮演店员和顾客的角色，用英语进行购物对话。
在这个情境中，学生不仅可以学习到有关购物的相关词汇和句型，还能通过实际操作来加深对知识的理解和记忆，提高学习效率。
三、通过游戏情境来促进学习在英语课堂上，可以设置一些趣味的语言游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
游戏情境可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，促进学生的思维活跃和语言表达能力，从而提高学习效率。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略在教学小学生英语口语能力时，可以采用一些有效的课堂策略来提高学生的口语表达能力。
下面是一些常用的策略：1. 创设情境：在课堂上创设丰富的情境，让学生能够参与进来，激发学生的学习兴趣。
可以通过角色扮演、游戏、小故事等方式来模拟真实情境，让学生在活动中运用英语进行交流。
2. 制定清晰的学习目标：在每一堂课的开始，明确学习目标，告诉学生这堂课要学什么，学到什么程度。
这样学生就知道自己是在学什么，帮助他们集中注意力并提高学习效果。
3. 提供语言支持：在教学过程中，老师可以提供一些相关的词汇、短语和句型，帮助学生组织和表达自己的思想。
可以使用可视化工具如图片、单词卡片等来辅助教学，让学生更好地理解和使用新知识。
4. 鼓励学生自由表达：在口语练习环节，给学生充足的发言机会，鼓励他们用英语表达自己的意见、想法和感受。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式来提高学生的自信心和口语表达能力。
5. 多样化的口语练习：为了提高学生的口语能力，可以结合不同的口语任务，如问答、对话、朗读和听力等。
多样化的练习可以帮助学生在不同的语言环境中进行实践，提高他们的语言运用能力。
6. 提供反馈和修正机会：在学生完成口语练习后，及时给予反馈和修正，帮助他们发现和纠正错误。
可以通过录音、视频等方式记录学生的表达，让学生自己反思和改进。
7. 引导学生积累口语资源：教学过程中积极引导学生积累和使用口语资源，如常用句型、短语、口头固定搭配等。
帮助学生建立起一套属于自己的口语表达系统，提高他们的口语表达能力。
提高小学生英语口语能力需要注意创设情境、清晰学习目标，提供语言支持，鼓励学生自由表达和多样化的口语练习等策略。
通过这些策略的有机结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
有效提升小学生英语口语能力的教学方法
有效提升小学生英语口语能力的教学方法引言：在当今全球化的时代，掌握一门流利的英语口语已经成为了一个竞争优势。
而对于小学生来说，早期的英语教育对于他们今后的学习和发展至关重要。
然而，许多小学生在英语口语方面存在困难，这往往是由于传统教学方法的局限性。
因此，本文将探讨一些有效提升小学生英语口语能力的教学方法，旨在帮助他们更好地掌握英语口语。
一、创设情境，营造英语语言环境要提升小学生的英语口语能力，首先要创设适合学习的情境，营造一个英语语言环境。
可以通过设立英语角、英语俱乐部等方式，让学生在轻松的氛围中进行英语口语练习。
同时，教师还可以设计一些与生活相关的情境，引导学生用英语进行交流。
例如，通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在真实的情境中使用英语，提高他们的口语表达能力。
二、注重听力训练，培养语感听力是英语口语能力的基础，因此注重听力训练对于小学生的英语口语发展至关重要。
可以通过听英语歌曲、英语故事、英语广播等方式，让学生接触到地道的英语语音和语调。
同时，教师可以设计一些听力练习，如听力填空、听力理解等，帮助学生提高听力技能。
通过频繁的听力训练，可以培养学生的语感，提高他们的口语表达能力。
三、激发学生的兴趣，增强学习动力激发学生的兴趣是提升他们英语口语能力的关键。
教师可以通过选择与学生兴趣相关的话题，如动画片、游戏、运动等，引起学生的兴趣。
同时，可以利用多媒体教学手段，如视频、音频等，让学生在愉快的学习氛围中进行英语口语练习。
此外，教师还可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的学习动力，激发他们的英语学习兴趣。
四、提供大量的口语练习机会要提高小学生的英语口语能力，需要给予他们充分的练习机会。
教师可以设计一些口语练习任务，如口语对话、口语演讲等，让学生有机会进行口语表达。
同时，可以利用小组合作学习的方式，让学生进行口语交流，互相纠正错误，共同进步。
此外，还可以利用语音识别技术，让学生进行语音录制和评估，帮助他们发现并改正口语中的问题。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生学习英语口语能力的提高是一个渐进的过程，需要有一定的课堂策略和方法来帮助他们达到更好的口语表达能力。
以下是一些适用于小学生的英语口语提高的课堂策略。
1. 创设真实语境：在课堂上尽量创设真实的语境和情境，让学生身临其境地使用英语。
例如，可以通过角色扮演、模拟对话等方式让学生在不同场景中运用所学的口语表达。
2. 语言模仿游戏：通过一些有趣的音标和语调模仿游戏能够帮助小学生提高他们的英语发音和语调。
教师可以给出一些简短的句子和单词让学生模仿，让学生在比赛和游戏中提高语言模仿的能力。
3. 提供丰富的词汇：在口语教学中，丰富的词汇是非常重要的。
在课堂上，教师可以通过图片、实物等方式来展示生动的词汇，并鼓励学生积极使用这些词汇进行口语表达。
4. 分组对话：将学生分成小组，让他们在课堂上进行对话练习。
教师可以给每个小组分配一个话题或情境，让学生展示他们的口语表达能力。
这样的活动能够增加学生的参与度，提高他们的口语流利度。
5. 多样化的口语练习：在课堂上多样化的口语练习可以帮助学生提高他们的口语表达能力。
例如，可以进行问答练习、口语互动游戏、情景对话等，让学生在活动中得到充分的口语练习。
6. 鼓励学生大胆尝试：对于小学生来说，英语口语学习是一个充满挑战和可能性的过程。
教师应该鼓励学生大胆尝试，不怕犯错误，并给予积极的反馈和肯定。
这样能够促使他们更有自信地运用英语进行口语表达。
7. 与学生互动：在口语教学中，教师应该积极与学生互动，鼓励学生用英语进行对话。
教师可以提出问题，让学生回答，也可以与学生进行简单的对话练习。
通过与学生的互动，教师能够及时纠正学生的错误，帮助他们提高口语能力。
8. 创设合作学习环境：合作学习环境能够激励学生积极参与口语活动。
教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中相互学习和鼓励。
这样的环境可以增加学生与他人合作的机会，提高他们的口语表达能力。
9. 多媒体资源的利用：利用多媒体资源可以让口语教学更加生动有趣。
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读与写杂志
Read and Write Periodical
November 2016
2016年11月
第13卷第11期
Vol.13
No.11
浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率
郭彦婕
（江苏省昆山市柏庐实验小学
江苏
昆山
215300）
中图分类号：G623.31
文献标识码：C
文章编号：1672-1578（2016)11-0232-01
伴随着新课改和新课标教材的推广，小学英语教学正在逐步发生着深刻的变化，小学英语口语表达能力也受到空前的重视。
小学英语的教学也从传统的重视语言知识转向重视语言的交际能力。
通过教学体制的不断改革，使学生的主体地位更突出。
在小学英语口语教学的时候，教师需要更多关注学生学习的感受，努力提高学生的兴趣，使口语教学对小学生的口语表达能力有促进作用。
情境教学法在英语口语教学中的运用，是实行新课标的一个重要实践。
所以，情境教学在小学英语口语教学中的应用，作为研究的对象是具有一定教学教育意义的。
1通过情境创设，培养学习兴趣
对小学生来说，学习英语的时候他们缺少了学习母语时候
的那种真实的语言情境，所以这就要求老师要善于设计和组织口语教学中的情景。
小学生对于老师用英文来进行授课有一种好奇感和新鲜感，他们会是不是露出佩服和羡慕的神情。
老师要充分利用好学生的这个心理特点，通过一些简单的口语进行课堂教学，尽量让学生避免使用汉语，使学生能够置身于英语的语言氛围中。
例如，老师用手指着黑板并且说“Look at the
blackboard ”，学生就会明白老师所指的意思；老师可以一边打开
书本一边说“Open your books ”，学生就会立即老师意思，并且也跟着打开书本。
诸如此类，时间一久，学生便会很自然地把这些句子运用到学习与生活之中，渐渐提高口语能力。
2通过课前日常对话，做好课前“热身”
教师可以在每次上课前，通过5分钟左右的英语对话，可
以选择一些学习过的内容进行练习，比如初次见面时候的自我介绍等。
可以通过小组对话，师生对话或者教师提问等形式进行。
例如，老师可以走下讲台并且和一个学生握手说：“Hello!
I ’m Miss …what ’s your name,please?”学生会回答:“Hello!I ’m …”教师接着说:“Nice to meet you.”学生回答“Nice to meet you,too.”诸如此类的练习。
在学习新授知识之前，教师可以给
学生一个自我表现和自我考核的机会。
通过几分钟的口语练习，充分调动起学生对英语的学习积极性，让学生能够乐于开口。
3合理利用各种实物教具，进行口语操练
由于小学生的思维能力发展还尚未成熟，也并没有丰富的
经历，所以，对于学习中的有些内容，小学生很难能够深入地去理解。
实物教具具有形象性和直观性，通过实物教具对小学生的口语内容进行解释，可让学生对于英语口语学习的内容有一个更加正确和全面的理解。
比方说，在教学《Let ’s drink 》的时候，老师可以通过学生喜欢的一些实物来创设一个相对真实的教学情境。
老师并不一定要真实的饮料，也可以通过一些模型或者教具来进行演示。
老师可以出示一些水、果汁、牛奶等饮料的模型，让学生进行两三人一小组进行提问和回答。
在这样的一个真实场景里，学生对于口语的练习将更加地真实和形象，也能够更好地加入到口语的活动中。
4巧妙结合多媒体进行语言运用
随着科技的不断发展，多媒体的设备成为许多教学活动的
必要辅助工具。
多媒体凭借着它特有的现代化科技，能够在视听等多方面达到统一和集成。
如果老师能够恰当地在小学英语口语教学中结合多媒体的使用，口语给学生创设出一个更加逼真和形象的口语教学。
多媒体技术可以给小学英语口语教学创设情境，使得口语的练习有更好的外在条件去引导小学生走到英语口语的操练中，使学生真正成为口语训练的主体。
例如，在教学《My family 》这一个课时，老师可以通过互联网平台来搜集一些与家庭相关的视频和图片，让学生的口语课打造成一个家庭的模式，让学生在课堂中充分感受到家庭的感觉。
5利用游戏调动小学生的学习积极性
游戏是一个非常有效的口语教学手段，它既增加了学生的
学习趣味性，同时又帮助学生提高听说能力，让一节枯燥的课变成一节快乐的课。
例如，在学习译林版小学英语5A Unit 3《Our
animal friends 》时，笔者组织学生开展了两个有趣的游戏。
一个
是听口令做动作。
老师让全体学生起立，老师昨说一些有关身体部分的单词，学生边说边做，“Touch your leg with your left
hand.Touch your left foot with your right hand …”老师加快
速度，学生也是，回答准确，如果有错的同学便自己坐下，学生们很喜欢，课堂气氛也特别好，学生学习积极性高，教学的效果也好。
另外一个是填写动物的身体器官名称，老师提问：“What is
missing?”学生抢答所缺掉的动物身体部位，并且用笔写上相对
应的一个单词。
这就给学生创造了一个很适合学生身心健康并且比较轻松愉快的学习氛围，更好地激发学生的学习兴趣，让口语的学习在游戏中得到巩固，学生也是在不知不觉中渐渐地学习和掌握了知识。
6利用肢体语言，创设轻松的学习氛围
语言是一个比较特殊的语言，充分利用肢体语言来给学生
创设情境，可以很好地丰富小学生口语学习的内容，更好地提高小学口语学习的趣味性。
一个合格的小学英语老师需要充分重视肢体语言的运用，利用好这个非语言的语言来开展口语教学。
比如说在教学《Look at me 》这一课的时候，老师可以通过肢体语言来吸引学生的注意力。
教师可以通过先指出自己的身体部位，用英语来表达，让学生对身体部位的单词有一个初步的认识。
接着，在学生学习这些单词和表达之后，老师让学生说出之间的身体部位。
最后，让两两一组为单位进行问答比赛。
通过这样的情景，让小学生的口语学习更加具有指向性，也可以让学生在实践中学习理解和掌握运用英语口语，完成口语学习的任务。
在课外的学习中，我们可以充分利用好“英语角”，让学生将它作为用英语交谈的一个学习园地，从基础的问候到交谈学习、家庭、爱好等等，这样的方式不仅培养学生的学习兴趣，也充分调动起学生的积极性和自信心。
总之，通过创设情境来进行小学英语口语的教学，可以给学生创造出一个更真实的场景。
在这样的情境教学中，小学生的口语学习兴趣也会不断提高，会更加地愿意开口表达英语。
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DOI:10.16071/51-1650/g4.2016.11.210。