人教部编版历史七年级上册9.秦统一中国
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》说课稿2
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》说课稿2一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦朝统一中国的过程和秦始皇加强中央集权的措施。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过分析秦朝统一的原因、过程和影响，使学生了解我国历史的发展脉络，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于秦朝统一中国的原因、过程和影响等方面的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生将能够深入了解秦朝统一中国的历史背景、过程及意义，提高历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一中国的过程，掌握秦始皇加强中央集权的措施；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，提高历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝统一中国的过程，秦始皇加强中央集权的措施；2.教学难点：秦朝统一中国的原因分析，学生对历史事件的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂；2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示秦朝统一中国的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秦朝版图，引导学生了解秦朝的疆域范围，激发学生学习兴趣；2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝统一中国的过程，培养学生自主学习的能力；3.合作探讨：分组讨论秦朝统一的原因，引导学生从多角度分析问题；4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，突出秦朝统一的重要性；5.互动环节：提问学生关于秦始皇加强中央集权的措施，检查学生对知识点的掌握；6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝统一对中国历史的影响；7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.原因：诸侯争霸，民不聊生2.过程：兼并六国，统一中国3.影响：国家统一，中央集权八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂提问、作业批改、历史知识测试等方式，评价学生对秦朝统一中国的掌握程度，以及学生在课堂中的参与程度和合作意识。
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。
教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。
本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。
但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。
学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。
2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。
2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。
同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。
人教部编版七年级历史上册第9课 秦统一中国(共37张PPT)
（1）统一文字；
小篆、 隶书
（2）
秦始皇下令废除六国的 货币，以秦国的圆形方 经济 措施 孔半两钱作为标准货币， 在全国流通。 改变了以往币制混乱的 统一 状况，有利于国家对经 货币 作用 济的管理，促进各地经 济的交流。
（2）统一货币；
秦圆形方 孔半两钱
经济
目 的
（ 3） 措 统一度 施 量衡
交通 使秦朝的陆路交 作用 通四通八达。
交通
（5） 开凿 灵渠
沟通了湘江和漓 作用 江，便利了南北 的水运交通
（5） 开 凿 灵 渠；
灵渠
漓江
湘江
军事 始皇派蒙恬北击匈奴， （6） 并修筑长城。长城西 修筑 起临洮，东到辽东。 长城
（6）蒙恬北击匈奴，修筑长城；
辽东 临洮
四、秦朝疆域
长城一带 秦朝是我国历史 上第一个统一的 多民族的封建国 家，也是当时世 界上的大国。 东 海
秦朝的政治建制示意图
皇 帝 太 丞 御 史 大 尉 相 夫 郡 (守 ) 县(令或长) 最高统治者
君 主 专 制 中 央 集 权
中央政府
地方政府
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
朕
皇帝制度的基本特征是：皇位 世袭、皇权独揽、皇帝独尊
伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
举世闻名的秦始皇陵兵马俑
他们正在做什么？
将军俑 跪射俑 立射俑
驾车的御 官俑
三、巩固统一的措施
1.目的 适应国家统一的需要。
2.措施
背景 战国时,七国的文字书写各异 文化
目的 消除文字上的差异 秦始皇命丞相李斯等人制定 措施 小篆,作为通用文字颁行全国 (1) 文字的统一，使政令能够在 统一 全国各地顺利推行，也使不 文字 作用 同地域的人民能够顺畅沟通， 有利于文化的交流与发展。
人教版部编七年级历史上册第9课秦统一中国 课件(共23张PPT)
中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫 组成
地方推行郡县制
二、巩固统一的措施
秦朝专制主义中央集权的建立
皇帝
最高统治者
君 主
专
制
太 尉 丞 相 御 史 大 夫中央政府
(掌管军事) (掌管行政) (掌管监察)
中
央
集
郡（守）
权
地方政府
县（令或长） 秦朝的政治建制示意图
比较周朝和秦朝的有关制度
项目
周朝
秦朝
最高统治者的称呼 王
皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义 皇权至高无上 上是天下共主
统治地方的行政制度 建立 分封制 建立郡县制
1、分封制实施的时期是奴隶制时代，郡县制实施的时 期是封建制时代。
2、分封制中的诸侯王世袭，权力很大，呈发展膨胀趋 势。郡守县令都是朝廷直接任命，受皇权制约较强。
3、分封制易导致国家分裂，郡县制有利国家统一。 4、郡县制代替分封制是国家的进步。
第9课 秦统一中国
一、秦的统一
（1）时间： 公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳
灭六国的历史意义 （1）秦朝的统一,结束了春秋战 国以来的分裂割据局面。 （2）秦的统一,顺应历史发展的 趋势,建立了我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家。
二、巩固统一的措施
措施
皇权至高无上，“始皇帝”——秦始皇
材料二: 秦朝行政体系示意图（见图三）
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王“是谁？据材料一，指出”秦王“的 历史贡献。 秦始皇（嬴政） 秦统一中国 （2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施， 分别指出其历史影响。
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国》是一篇介绍秦朝历史的重要课文。
本课主要围绕秦朝的统一、秦始皇的中央集权制度、秦始皇焚书坑儒以及秦朝的灭亡等四个方面进行叙述。
课文内容丰富，语言简练，生动有趣，为学生提供了丰富的历史素材，使他们了解秦朝的历史地位和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对秦朝历史的了解相对较为有限。
在学习本课之前，学生已经学习了春秋战国时期的历史，对诸侯国之间的争斗和百家争鸣的形势有所了解。
因此，在教学过程中，教师需要将秦朝的历史与之前的学习内容进行衔接，帮助学生构建完整的历史知识体系。
此外，学生对于秦始皇焚书坑儒等事件可能存在一些误解，需要在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握秦朝的历史背景、统一过程、中央集权制度以及秦始皇焚书坑儒等基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待秦始皇和历史人物，培养学生的思辨能力和历史观念。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的统一过程、中央集权制度、秦始皇焚书坑儒事件。
2.教学难点：秦始皇焚书坑儒事件的历史背景和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅：人教部编版七年级历史上册教材、相关的历史图片和视频资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的版图和统一过程的图片，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯国争斗，引出秦朝的历史地位。
同时，提出问题：“你们认为一个国家要想实现统一，需要具备哪些条件和因素？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍秦朝的统一过程，重点讲解秦始皇的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七年级上册》第9课《秦统一中国》主要讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。
本课内容涉及秦国的地理位置、经济发展、政治制度、军事力量以及秦始皇的改革措施等方面，旨在让学生了解秦朝的历史地位及其对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的了解可能仅限于一些零散的知识点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事、图片和视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究秦朝的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的历史地位、建立过程及其对中国历史的影响；掌握秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识统一国家的的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：秦国在战国时期的崛起过程，秦朝的统一六国，秦始皇的改革措施。
2.难点：秦始皇的中央集权制度和对内外的改革措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学资料。
2.教学工具：计算机、投影仪、黑板等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国地理位置的图片，引导学生回顾战国时期的诸侯国，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点，为学生提供一个全面了解秦国的框架。
人教部编版七年级历史上册 第9课 秦统一中国
身高约1.85米 体重180斤
统一货币、统一度量衡的作用：
有利于国家对经济的管理，促进各地经济的 交流，便利了经济的发展。
二.秦朝巩固统一的措施
1.政治上：建立封建专制主义中央集权制度 2.文化上： 统一文字 3.经济上：统一货币 、统一度量衡
第三单元 第9课 秦统一中国
一、秦灭六国
秦统一的历史条件： A、统一是大势所趋，民心所向
B、商鞅变法使秦国逐渐成为 七国中实力最强的国家。
C、秦王嬴政的雄才大略 （善用人才，远交近攻，长平之战）
一、秦灭六国 秦
朝
东到大海，
疆 域
西到陇西，
北到长城
阴山一代，
南到南海
二.秦朝巩固统一的措施
中央政权机构的建立 丞相（行政）太尉（军事）御史大夫（监 察） 地方上—废分封，立郡县
4.交通上：车同轨，开灵渠
开凿灵渠
长 江水系
湘
沟通了长江水系 和珠江水系。目 的是航运。便利了
南北的水运交通。
你能结合课本和地图谈谈灵渠的作用吗？
统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的 道路，使秦朝的陆路交通四通八达
开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北 的水运交通。
秦行政机构示意图
皇帝
最高统治者 专 （皇帝） 制
主
义
太尉 丞相 御史 中央
中 央
大夫 （三公） 集
郡守
权 制
地方
度
县令 作用：国家通过中央和地方行政机构（管郡理县人）民，征收赋
税，个体家庭成为社会组织的基本单位。此后历代王朝
基本沿用秦朝开创的中央集权制度。
部编人教版七年级历史上册第9课《秦统一中国》课件(共21张PPT)
太 尉 皇帝 丞 相 御 史 大 夫
郡（守）
郡县制
县（令）
全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令 或县长。 郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、亭、里等基层社会组织。
秦朝建立中央集权制度
皇帝 最高统治者
皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的 权力，并把政治、法律、军事、土地及 太尉 丞相 御史大夫 赋役等制度推向全国。 中央政府
郡县制和分封制的异同点。
项目 划分原则 政治制度 分封制 血缘关系 奴隶制 世袭 郡县制 地域 封建制 不世袭(皇帝任免)
不
同点
官员产生
与中央关系 影响
相对独立 容易出现地方割据，
分裂国家
直属中央管理 地方服从中央，有利于国家
统一
共同点
都是地方行政制度；根本目的都是巩固统治
北击匈奴，修筑长城
长城的修筑抵御了匈奴的进攻，巩固 了北边边防，保护了中原生产的发展，是 我国古代劳动人民血汗和智慧的象征。
长城
陇西
秦朝是我国历史上第 东 一个统一的中央集权 海 的封建国家，也是当 时世界上的大国之一。
秦
南海
一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 -----《史记·秦始皇本纪》
请问材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措 施？有什么意义？
君 主 专 制
(军事) （行政)
(监察)
郡
郡县制的实行，开创了此后我国历代地 郡县制 地方政府 方行政的基本模式。 县
中 央 集 权
三、巩固统一的措施（文化、经济、交通统一）
措施
文化
统一文字 隶书 小篆
作用
经济
交通
军事
使政令能够在全国各地顺利 推行，不同地域的人民能够 顺畅沟通，有利于文化的交 流与发展。 改变了以往币制混乱的状况， 统一货币 有利于与国家对经济的管理， 圆形方孔半两钱 促进各地经济的交流。 便利了经济的发展。 统一度量衡 统一车辆和道路宽窄 使秦朝的陆路交通四通八达。 沟通了湘江和漓江，便利了南 开凿灵渠 北的水运交通。
历史人教部编版七年级(上册)第9课秦统一中国(2024版新教材)
咸阳
嬴政（秦始皇帝）
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
秦朝形势图
状元成才路
二、确立中央集权制度
（1）皇帝：
至高无上，大权独揽
（2）中央：
丞相（行政）
太尉（军事）
御史大夫（监察）
（3）地方：
郡县制
为加强对全国的统治
状元成才路
状元成才路
状元成才路
地方：郡县制
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
状元成才路
行 政
大权独揽 任免官员
御史大夫
太尉
皇帝
丞相
军事
监察
郡
县
乡
里
亭
中央具体政务
基层具体事务
郡守、郡尉、监御史
县令/长
监察
军事
行政
地方具体政务
诸卿
地方官制
皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。
皇权独尊
“天下之事无小大皆决于上”
皇帝至上
“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
皇位世袭
权力高度集中的标志。
成为秦王朝政治制度的基本特征。
“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
皇帝制度的确立
三、巩固统一的措施
1.文化上：统一文字
小篆
（1）目的：（2）意义：
为消除文字上的差异
统一货币
统一度量衡
统一车轨、修路开渠
修筑长城
秦朝建立的时间是 （ ） A．公元前260年 B．公元前356年
C．公元前230年 D．公元前221年
D
下列各项属于秦始皇加强中央集权措施的是（ ）
人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国
李白
秦王扫六合，虎势何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来！
秦王，嬴政。（前259年—前210年） 公元前247年，13岁时被立为秦王。 公元前239年，21岁时亲政。公元前221年完成 统一天下的大业。
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9 课 秦统一中国
为什么秦国能统一六国?
自主学习
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
秦始皇的烦恼：岭南运输供应不上，秦军在岭南地区已 苦战三年仍无建树。北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵 扰，怎样才能巩固来之不易的统一？
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
二、秦朝巩固统一的措施
3.经济上：①统一货币 圆形方孔半两钱
楚贝币
韩赵魏布币
齐
刀
币
圆形方孔半两钱
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
作用：有利于国家对经济的管 理，促进各地经济的交流。
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
二、秦朝巩固统一的措施
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
二、秦朝巩固统一的措施
灵渠 漓江
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
湘江
5.军事上：①开 凿灵渠，开发南 疆
人教部编版七年级历史上册第9课秦 统一中 国(共26 张PPT)
灵渠在广西壮族自治区兴安县境内，是世界上最古老的运河之一， 古称秦凿渠、零渠、陡河、兴安运河，于公元前214年凿成通航，距今已 2200多年，仍然发挥着功用。
2024-2025部编版七年级历史上册第9课 秦统一中国
4.嬴政采用了远交近攻的正确策略
2、读地图，指出秦灭六国路线，并说明秦灭六国采取的策略
秦王扫六合，虎视何雄哉
① 先灭弱韩：前230年 ② 离间灭赵：前228年
③ 水灌灭魏：前225年 10 ④ 王翦灭楚：前223年 年
⑤ 北灭燕国：前222年
⑥ 完胜灭齐：前221年
特点：先弱后强 先近后远 远交近攻
统一货币：以秦国圆形方孔半两钱 有利于国家对经济的管理，
作为全国统一货币
促进各地经济的交流；便
统一度量衡（量同具）
利了经济的发展
陆路：统一车辆和道路的宽窄
加强了各地的交通往来
交通 水路：开凿灵渠，沟通湘江和漓江 促进了岭南地区的开发
民族关系 北方：统一岭南，设郡
扩大国家管辖范围，维
南方：北击匈奴，修建万里长城 护国家安全
皇帝任免
加强了中央对 地方的管理
乡、里、亭 行政长官由朝廷直接任免
意义：有利于加强中央集权；皇帝和朝廷牢 牢控制全国各地的权力，并把政治、法律、 军事、土地及赋役等制度推向全国，开创了 此后我历代王朝地方行政的基本模式。
意义：创立君主专制中央集权制度，奠定了中国2000多年君 主专制的基本格局，自秦代开创后，历代王朝基本沿袭。
2.（2023·四川南充）秦实现统一后，在皇帝之下，设有中央政权 机构。其中掌管监察事务的是( A ) A. 御史大夫 B. 太尉 C. 丞相 D. 刺史
3.（2023·江苏镇江）下图是秦朝的政治建制示意图。其中秦朝 在地方推行的行政制度是( C ) A. 分封制 B. 皇帝制 C. 郡县制 D. 三公制
第9课 秦统一中国
学习目标
1、了解秦灭六国、统一全国的基本情况，认识秦的统一的 原因。 2、知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体 制及对后世的影响：奠定了我国古代政治制度的基本模式。
(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第9课《秦统一中国》精品课件
他建立了封建专制主义中央集权制度，对我国历史产生深远 影响；统一了全国的度量衡、货币、文字、车轨、驰道等，促进 了各地经济文化交流，巩固了国家的统一；通过统一战争，扩大 了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
焚书坑儒
一、选择题
1、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩
A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天
2、秦始皇对我国历史作出的最重要的贡献是：
A.建立封建制度
B.建立了专制主义中央集权制度
C.在全国推行郡县制 的封建国家
D.建立了第一个统一的多民族
3、下列关于秦朝历史的表述，不正确的是： 的多民族的封建国家
江
水
开发南疆
湘
灵渠
水离
珠
水 江
措施4、军事上（1）修筑长城（西起临洮，东到辽东）
辽东
秦朝万里长城
临洮
措施5、思想上：焚书坑儒，加强了思想控制。
对巩固统治，维护国家统一，产生了极为重要的作用，对我国统一多 民族国家的形成和发展产生 了深远影响。
秦朝的疆域
北至长城一带
西
到
东
陇 西
是当时世界上的 大国之一
秦朝 公元前221年 秦王赢政建立了中国历
史上第一个统一的多民族的封建国家。
咸阳
----秦朝 定都咸阳
秦统一中国的意义
秦的统一，结束了春秋战国长期争战混乱的局面，建立了中国历史上第一 个统一的多民族的封建国家。为我国统一的多民族国家的建立与发展奠定基础 。
人教部编版历史七上第9课《秦统一中国》
人教部编版历史七上第9课《秦统一中国》第9课秦统一中国条件：1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时刻：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一（秦朝建立）意义：终止了春秋战国以来长期战争纷乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
目的：加强对全国的统治，秦朝创立大一统的中央集权制度。
最高统治者：皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
中央机构：皇帝之下，设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（治理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。
地点：建立郡县制。
管辖：由中央直截了当管辖。
数量：全国36郡，后增至40多郡。
行政长官：郡守。
下设：郡下设县。
文字：统一文字，制定笔画规整的小篆，作为全国通用文字。
文字统一能够使政令在全国各地顺利推行，也有利于文化的交流与进展。
货币：废止六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币。
改变了币制纷乱的状况，有利于国家对经济的治理，促进各地经济的交流。
度量衡：秦始皇以秦制为基础，统一度量衡，所有度量衡用器必须由国家统一监制。
度量衡统一有利于经济的进展。
交通：1、统一车辆和道路的宽窄。
2、修建贯穿全国的道路。
3、开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
防备匈奴：1、派蒙恬北击匈奴。
2、修建西起临洮，东至辽东的长城，防备匈奴。
秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北达长城一带，南达南海。
本课重点识记内容1、公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
2、中央集权制度:最高统治者是皇帝。
中央机构设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（治理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。
地点建立郡县制。
3、巩固统一的措施：统一文字，小篆作为全国通用文字。
统一货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币。
统一度量衡。
统一车辆和道路的宽窄。
开凿灵渠沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》精品课件(含视频)
第9课 秦统一中国
（5）意义：
秦的统一，结束了春秋战国以来长 期征战混乱的局面，建立起我国历史 上第一个统一的多民族的封秦王)
战国后期秦灭六国 燕
赵 齐
秦 韩魏
楚
第9课 秦统一中国
动 脑 筋:
1．秦王嬴政在用人政策上有什么长 处？这和他取得统一战争的胜利有什 么关系？
第9课 秦统一中国
焚书坑儒
四
长城一带
秦
朝
疆 陇西 域
秦朝是我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家，也
东
是当时世界上的大国。
海
南海
第9课 秦统一中国 秦朝的统一给中华民族带来的不仅仅是地理
上的合并，国家统一、疆域扩大而产生的安定 与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合给人 民心理上的强烈认同感与凝聚力。正是有了这 种情感与力量，在以后的岁月中，哪怕再多的 政权，再乱的形势，再强的外敌，都休想把中 华民族分割开来。
1、统一文字在政治上政令统一，是保证国家统一的必要 措施。促进多民族国家的形成。使中华民族内部联系加 强。 2、推动社会经济的发展。结束了五百多年分裂割据的状 况，扫除经济发展的障碍。 3、更好传播文化，为后来的中华民族文化的统一做出的 铺垫，意义深远。
1．中国历史上第一个统一的中央集 权的封建国家是
度[长度]
量[容积]
圆形方孔钱
衡[重量]
第9课 秦统一中国
三、巩固统一的措施 3.统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通 全国的道路；
第9课 秦统一中国
三、巩固统一的措施
4.开凿灵渠，
沟通湘江和漓江，
便利了南北的水
运交通；
2024年部编版七年级历史上册第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课 秦统一中国
秦统一中国设计说明战国后期,秦国成为诸侯国中实力最强的国家,具备了统一天下的基础。
秦国用10年的时间攻灭东方六国,完成了统一大业,建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
为了加强对全国的统治,秦朝创立了中央集权制度,采取了一系列巩固统一的措施,对我国统一多民族封建国家的发展产生了深远影响。
在本课教学中,教师应使学生理解秦朝在我国历史上的地位,以及从秦朝开始,统一多民族国家的发展成为我国历史发展的主流。
学习目标1.了解秦灭六国,统一全国的基本情况。
2.掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
重点难点重点:建立中央集权制度、巩固统一的措施。
难点:秦统一中国的意义、建立中央集权制度。
教学方法自主学习法、史料研读法、情境创设法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《史记》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先让学生回顾第二单元所学的内容,然后引导学生思考春秋战国时期,战争不断,人民渴望和平、统一,最终是哪个诸侯国实现了统一大业,以及它是如何发展壮大的,它的统治者又是如何巩固统治的。
二、预习检查1.说说秦灭六国的时间、顺序。
2.秦朝为了巩固统一而采取了哪些措施?三、学习任务一导入新课教师活动:出示材料,引导学生思考这则材料反映了秦惠文王的什么愿景。
材料于后世千秋万代,每一家的窗台上,我大秦的明月必朗照之。
学生回答:秦国能够一统天下。
教师提问:预习了本课后,你认为他的愿望实现了吗?学生回答:实现了。
教师过渡:秦是如何统一中国的?采取了哪些巩固统一的措施?接下来,我们一起来通过学习《秦统一中国》一课寻找答案吧。
【设计意图】以电视剧台词为导引,激发学生的学习兴趣,促使学生带着疑问学习新课,了解并思考本课主要内容。
四、学习任务二秦灭六国教师活动:出示材料,引导学生思考秦国能够灭六国、统一中国的原因。
部编版七年级上册历史 教案第9课秦统一中国
七上知识与能力:了解秦灭六国以及秦巩固统一的措施等相关史实。
能力与方法:通过观察图片和阅读史料，培养学生史料实证素养；通过归纳秦朝巩固统一措施，培养学生归纳概括的能力。
情感态度和价值观:通过学习，认识到秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，增强学生民族和国家认同感。
重点：秦灭六国、秦巩固统一措施难点：大一统中央集权制度的确立讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。
出示李白《古风》一诗，提问：秦王扫六合中的秦王是谁？六合是什么？秦又是如何灭掉六国的？由此导入新课。
1 、出示材料，归纳秦灭六国的条件。
明确最重要的条件是商鞅变法增强国家实力2 、出示秦灭六国动态图，阅读课本，学生总结秦灭六国顺序和秦朝建立三要素3 、出示材料，阅读课本分析总结秦统一中国的意义画一画秦朝疆域示意简图，填写疆域四至，了解疆域范围。
1 、表演历史剧，思考秦始皇遇到什么问题，如何解决。
明确：建立中央集权。
小组讨论2 、出示表格，比较郡县制和分封制异同，总结实行郡县制意义。
3 、出示史料，总结归纳经济、军事、文化、交通四方面措施意义。
小组讨论分析秦统一中国措施意义“六王毕，四海一”。
无论历史长河如何蜿蜒曲折，无论时代潮流怎样潮涨潮落，统一始终是中国历史的主流，统一始终是大势所趋、人心所向。
回顾历史，是为了启迪今天，昭示明天，如今我们祖国必须统一，也必然统一。
无七上尊敬的各位评委老师：大家好!我是X 号考生，今天我试讲的题目是第9 课《秦统一中国》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们在上课前我们先来欣赏一首诗歌，大家齐读一下。
同学们读的声音洪亮。
这是李白所写的《古风》，那诗中所提到的秦王扫六合中的秦王是谁？六合是什么？同学们说是秦王嬴政，六合指的六国，那秦又是如何灭掉六国的？今天就让我们一起走进第九课《秦统一中国》，一起去寻找问题答案。
同学们先来光放到老师所出示的史料上，思考一下这个问题。
有谁回答一下？第三排这位男同学，这位同学谈到根好，请坐。
人教部编版七年级历史上册第三单元第9课 秦统一中国 (共18张PPT)
天下初定， 秦始皇决定微 服出巡，他会
遇到哪些烦恼？
合作探究
第9课 秦统一中国
秦始皇遇到了哪些问题？ 他是怎么解决这些问题的？
秦始皇的烦恼三：岭南运输供应不上，秦军在岭南地 区已苦战三年仍无建树。北方的匈奴虎视眈眈，不时 南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？
军事（1） :开凿灵渠，开发南疆
第9课 秦统一中国
四、秦朝一统
赢政
前221年 定都 咸阳
秦
统一传想号五为 治词至后。帝自 者成“世他，己秦 的为万子自于的王 称此世孙称是功嬴 号后”““采德政 。两。二始用高统
千从世皇“过一 多此”帝皇古六 年，“”帝代国 中“三，”的后 国皇世并的三， 传帝”幻称皇认
”
秦朝统一全国
背景：统一成为大势所趋。 秦国成为七国中实力最强的国家。
建立
嬴政
巩固
公元前221年
中央集权制 统一文字 统一货币 统一度量衡 统一车轨 北筑长城 南凿灵渠
阅读材料，完成下列问题 材料一:秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。-----李白 材料二:
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王”是谁？据材料一，指出“秦王”的 历史贡献。
（2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午3时24 分39秒 上午3 时24分0 3:24:39 21.8.5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四上午3 时24分 39秒03 :24:392 1.8.5
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燕
赵齐 秦魏
韩 楚
燕 赵齐 秦魏
楚
燕 齐
秦魏
楚
燕 齐
秦
楚
燕 齐
秦
齐 秦
历史意义：秦建立起秦我统一中国
国历史上第一个统一的
中央集权的封建国家， 前221年
结束了诸侯长期割据混
战的局面，符合了广大 人民的愿望。
一、秦灭六国
二、秦统一后的措施—— 专制集权统治的建立
三、开发
四、秦的疆域
皇帝
1.政治上 建立中央集权的专制制度
2.经济上 统一货币、度量衡
3.文化上
统一文字
4.思想上
焚书坑儒
5.军事上 北筑长城，抗击匈奴
6.边疆和民族关系上 开发南疆，兴修灵渠
• 三、历史意义:
秦建立起我国历史上第一个统一 的中央集权的封建国家，结束了 诸侯长期割据混战的局面，符合 了广大人民的愿望。
C.在全国推行郡县制。
D.统一文字、货币、度量衡。
E.修筑长城，开凿灵渠
南到南海
练习题
一、选择 秦统一中国的时间是：
A.公元前230年 B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元221年
二、秦长城的起止点是：
A.西起西起咸阳，东到河套
D.西起陇西，东到长平
灵渠
一、秦灭六国
二、秦统一后的措施—— 专制集权统治的建立
三、开发疆域 四、秦的疆域
长城
陇西
秦
东 海
南海
辽东
全长一万多华里
临洮
北至长城
东到东海 西到陇西
秦始皇的政策措施中，有哪些对后于有深远影响？
A.秦灭六国，建立起我国人历口史上达第2一0个00统万一的中央集权
的封建国家。
B.最高统治者称皇帝，国家大小政事都有皇帝一人裁决。
第9课 “秦统一中国”
秦始皇统一中国
秦王扫六合，虎视何 雄哉！函谷向东开，宾客 尽西来。经商鞅变法后的 秦国，历经几十年的发展 ，已成为虎视群雄的西部 大国，遂开始了长期的征 战，中国的历史即将展开 崭新的一页。
一、秦灭六国
二、秦统一后的措施—— 专制集权统治的建立
三、开发
四、秦的疆域
公元前221年
政治 经济 文化 军事
秦统一后的措施
御史大夫
丞相
郡县
太尉
统一度量衡 统一货币
统一文字 焚书坑儒 抗击匈奴 修建万里长城
秦朝专制主义中央集权的建立
统一货币
齐 币
圆形方孔钱
楚
秦
币
币
燕币
度 衡
量 统一度量衡
统一文字
小篆
一、秦灭六国
二、秦统一后的措施—— 专制集权统治的建立
三、开发 四、秦的疆域
三、灵渠沟通了哪两大水系？
A.长江和黄河 B.长江和珠江 C.珠江和闽江 D.珠江和黄河
一、秦朝的统一
1、统一过程： 时间：前230年—前210年 灭亡顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐
结果：前210年，秦灭六国，建立秦朝，定都 咸阳；
2、统一原因：重用人才、正确决策、国富 兵强、顺天应人等
二、巩固和加强统一的措施