10孤独之旅
人教版九上语文第10课孤独之旅
《孤独之旅》课文原文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。
10 《孤独之旅》教导设计.doc
10 《孤独之旅》教学设计-一提到孤独二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。
可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。
请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2.检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里3.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
从小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来。
（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子害怕，父亲也有些慌张，却安慰自己的儿子。
从这才是真正的芦荡并且迟迟不能入睡。
（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
从日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来。
（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。
从那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
4.整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。
）（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。
三、精读课文，揣摩课文的语言1.学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。
10.孤独之旅 课件
这样，文章出色的自然环境描写为人物的成 长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成 长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。
３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中 极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现出了 成人般的勇气与坚强。
体验反思
我们经常在报刊上看到 一些父母为了孩子读书而 历尽艰辛，甚至到了卖血 的地步。而本文中杜雍和 却让杜小康跟着他去放鸭， 让杜小康走过“孤独之 旅”。对这两种父亲的做 法你是怎么认识的？
路上的苦和累，我都觉得没什么，最难受的
是孤独。一路上，有时几天都看不到一个人 影，感觉自己好象要疯了似的。心理憋得实 在难受的时候，就和骡马说话，就大声的吼 上两嗓子，唱我们的苗族山歌。到了晚上， 山里更是静得可怕，我燃起篝火，数着天上 的星星，想着家中的妻子儿女，常常是边喝 酒边流泪，冷清的山岭上只有我的山歌在夜 空中回荡，回应我的是穿过树林的风声、骡 马脖子上叮当作响的铜玲声和野兽的叫声。
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那 一刻，我感到了孤独。”
“小山一样的学业负担把我和外界隔绝 了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成 了名副其实的‘独生子’。”
小结
这篇小说成功得运用了细 节描写、环境描写，记叙了一 个令人感慨良多的故事。 通过 本节课的学习，你有哪些收获？ 用一句话把你感触最深的一点 写下来。
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却无 法激起学生们学习热情的时候，我会觉得 我成了一个孤独的表演者。”
安徽省淮北市九年级语文上册 10 孤独之旅说课稿1 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《孤独之旅》说课稿说教材《孤独之旅》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇自读课文。
是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。
本单元选编的是一组写少年生活的小说，选文有充满无限遗憾的《故乡》、有揭露金钱罪恶的《我的叔叔于勒》、有反应教育现象的《心声》，以及感受成长的《孤独之旅》。
《孤独之旅》，所写的内容符合学生的年龄特征和心理特点，虽然是自读课文，但仍然利用一课时来完成教学任务。
主题文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
情节结构开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
环境描写环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。
第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。
第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。
这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。
它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
心理描写描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。
第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。
10_孤独之旅
10 孤独之旅从容说课《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为；孤独之旅”，蕴含深刻意味。
在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生观照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。
教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画；秧速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。
初步把握鉴赏小说的一般原则。
教学目标知识目标1.解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2. 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
德育目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学方法1．诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。
引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2．点拨法教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性。
自主探究丰富情感体验，培养创造性思维能力。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
教具准备多媒体CAI课件投影仪录音机课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知文意。
梳理情节，领会标题含义。
10.孤独之旅
赏读——赏析环境描写
文章的自然环境描写很多，作者主要围 绕鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个方面来写的， 请同学们快速阅读，圈画赏析你认为文中形 象生动、富含深意的语句。
小说中环境描写的主要作用有:烘托人物心情； 渲染气氛；为事件的发生做铺垫；交代故事的时间、 地点、环境；推动情节的发展。 归纳：鸭群和芦苇荡的环境描写渲染了孤独的 气氛，加强了人物的孤独心理；暴风雨为杜小康下 文的寻鸭做了铺垫，推动故事情节的发展，给杜小 康提供了成长的机会和舞台，反衬了主人公的坚强。
细读——品味心理描写
杜小康到达目的地时，有怎样的心 理感受？为什么有这种心理感受？请同 学们找出文中的有关段落细读品味。
提示：他感到害怕和胆怯。面对眼前 如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕 现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少 年所特有的心理。
害怕孤独
细读——品味心理描写
曹文轩在他的散文《前方》中还这样一 句话：“前方充满艰辛，充满危险……”杜 小康原来的生活被彻底改变，但对他来说， 这仅仅是个开始，他的前方出现了怎样的艰 辛和危险呢? 请同学们找出文中的有关段落细读品味。
细读——品味心理描写
这些段中，杜小康最突出的心理感受是什么？
提示：杜小康最突出的心理感受是孤独。 文章采用对比以及比喻、夸张等修辞手法来写 孤独，孤独充斥了杜小康的每个细胞，这种孤 独无处不在。
不堪孤独
细读——品味心理描写
这种无人可见的孤独，无话可说的孤独，无处不在 的孤独，让杜小康无法忍受，以至在夜里，不顾一个男 孩的体面“哇哇大哭”——“我要回家”。 杜小康是怎 样对待孤独呢？ 请同学们找出文中的有关的段落。
例如：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们 已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
九年级语文教案 第10课孤独之旅三维9篇
九年级语文教案第10课孤独之旅三维9篇第10课孤独之旅三维 1教学目标：1、品味小说的环境描写，能分析环境描写在小说中的作用。
2、从环境描写的角度感受杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
重难点：分析环境描写的作用，感受杜小康成长中的感受。
教学环节：一、复习导入放鸭之旅即是孤独之旅。
讲述了杜小康从茫然恐惧、害怕孤独到不再恐惧，坚强的心路历程。
上节课我们一起感受了杜小康的孤独：离开家、伙伴、母亲的孤独；空旷浩茫的环境的孤独；单调乏味的孤独；心灵寂寞的孤独。
今天我们换个角度去感受杜小康的孤独。
二、“鸭群”的作用1、放鸭之旅即是孤独之旅。
可见鸭群在文章中的重要性。
鸭群孤独吗？杜小康的坚强心路和鸭子有怎样的联系？2、找有关鸭群的环境描写，批注你的感受。
3、明确：鸭群杜小康成长的借助。
（重点讨论鸭群对情节的推动作用）失学后，放鸭是生活的全部。
孤独中，鸭群是伙伴、是心灵的安慰。
风雨中，护鸭感到成长的艰辛和喜悦。
鸭下蛋，甘苦中的喜悦，是人生的成果。
二、引读“芦苇荡”21.24.25段。
（重点讨论烘托了杜小康怎样的心情）1、一读一评。
2、明确：芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
三、小结环境描写的作用，自学“暴风雨”一段。
1、自读，批注渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫2、交流讨论。
1、——气氛。
哪些词你可以感受到——的气氛？心情呢？（相机训练朗读）2、这场暴风雨和杜小康的坚强有什么联系？3、小结。
完善批注。
四、小结。
今天从环境描写的角度再次感受了杜小康的心路历程。
小说三要素：人物，情节，环境。
不同角度去看一部小说，既能够深入，又很有趣。
五、拓展与作业关于“孤独”的名句，收集，表达。
板书设计：渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫第10课孤独之旅三维 2教学目标：1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的阼用。
10孤独之旅
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。 全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六 年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一 连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节 选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时 的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚 实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优 越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意 外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担 负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
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课件PPT
字词清单
嬉闹 xī 掺杂 chān 觅食mì 撩逗 liáo
凹地 āo 胆怯 qiè 戳破chuō 驱除 qū
一落千丈 形容地位、景况、声誉等突然恶化，急剧下
降。
歇斯底里
形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风 雨来势猛烈,超乎平常.
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课件PPT
课文解析 整体感知
读课文
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课件PPT
课文解析
精研细读
杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前 方是什么样子？前方是未知的。未知的东西， 似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在 船头上，望着一片茫茫的水。
感到茫然(害怕)
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课件PPT
课文解析
精研细读
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的 浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出 门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重 大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走 的感觉。
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
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10《孤独之旅》12《心声》导学案
10、《孤独之旅》学习目标：（1）曹文轩有关常识和本文写作背景（A.了解）（2）积累文中生字词（B.识记，C.理解）（3）体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。
（4）理解成长是美好的过程，但这个过程绝非“一帆风顺”的道理，学会正确地对待成长过程中的困难和挫折。
知识链接：1、走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论--对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
2、背景资料本课题目是编者加的，故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。
杜小康只好辍学，帮父亲去治病。
父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。
节选部分就从这里开始。
自主学习：1、注意下列字的读音嬉闹（xī）觅食（mì）驱除（qū）雍（yōng）旧茬儿（chá）戳破（chuō）撩逗（liáo）凹地（āo）掺杂（chān）胆怯（qiè）撅（jué）给予（jǐyù）学习过程：1、整体感知课文内容本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
阅读课文，理清小说的故事情节。
10、《孤独之旅》
10、《孤独之旅》班级姓名学习目标： 1、熟读课文，体会成长中的感受； 2、理解文意，概括故事情节及人物形象；教学重点： 1、细节描写和环境描写的作用； 2、标题的含义。
自觉指导：在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；在研读中联系实际，体验成长的感受；教学过程：一、预习检查：1、学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2、检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉（）闹、掺（）杂、给（）予、撩（）逗、凹（）地、胆怯（）积累下列词语：厚实、嬉闹：一落千丈：置之不理：歇斯底里：3、学生以四人为一小组，每人一段，比一比谁读得好。
二、整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
（2）本文是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示：开端：发展：高潮：结局：三、精读课文，分组学习1、学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。
教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。
理由：2、学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。
如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么。
通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。
提示：（1）失去交流环境。
（2）失去了人文环境。
（3）恐惧自然环境。
（4）恐惧未来环境。
3、如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
提示：（1）有关鸭群的描写：（2）有关芦苇荡的描写：（3）有关风雨的描写：4、如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。
思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
提示：出发时：到达芦苇荡时：安顿之后：时间久了：那天雨后天晴：总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
人教版 九年级语文 上册 课件 第10课《孤独之旅》 (共36张PPT)
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家， 生活的富裕，他又是班里成绩最好的学生。 使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离 乡去放鸭。
整体感知
迅速地读课文,初 步感知小说的主 要内容。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌 人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清 瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任 何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不 带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口 摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可 是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化 看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康 了！”
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
人教版九年级语文上册习题讲解课件：10《孤独之旅》
◆结构图解
◆疑难探究 师：本文对鸭群的成长描写得很生动，这样写的意图是什么？,生甲：结 尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，这是写鸭群同 主人一起经历风风雨雨成长起来了。因此，这里不仅是写鸭群，而且暗 示人“长大了”。,生乙：这是写主人的辛苦得到回报，有了收获。,生 丙：这是借物写人，托物寓人。这样写，人、物合一，相得益彰，生动 形象。
4．下面两个句子都是细节描写，请说说你对这两处细节描写的理解。 (1)他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由 他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己 突然地长大了，坚强了”，所以激动地哭了。 (2)杜小康一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的 脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上…… 细节描写，照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚 ”“他感到脚钻心地疼痛”，再现了成长中日渐坚强的杜小康。
3．(2015，汕尾)下列句子没有语病的一项是( A ) A．为了杜绝中国式过马路的不良行为，每个人心中都必须绷紧一根安 全弦。 B．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 C．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能 力。 D．由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大 的冲击。
我告诉自己，必须坚持，没人能帮我。门口本来有一个小地炉，我真 想把它生上火，温暖一下房间，但老板来的时候很明确地说，给我这么 高的工资，又给我找住的地方已经很不错了，过冬取暖问题自己解决。 可城市里煤那么贵，我的这点工资还要补贴家里，根本无力购买，这要 是在农村还可以到野外捡点干树枝什么的，可城里只能买劈柴，我同样 舍不得钱，所以，房间只能这样冰冷着。其实，在厂子西北墙角就有煤 和柴，只不过是给打更大爷的，并不是给我的，好多次，我都想偷偷地 趁大爷中午不在的时候烧一点，可我还是克制了自己。
10孤独之旅
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二 是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。——曹文轩《前方》
杜小康离家的原因——
无奈
（家庭变故，随父放鸭）
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的 500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过 的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮 食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百 里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭 子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下 蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一 个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭 一路放回油麻地。
6.杜小康长大了，那么，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或 者孤独之旅吗？ 明确：是成长之旅。暴风雨就成了展示杜小康成长的舞台。
7.跟着杜小康一起长大的还有什么呢？ 明确：鸭子。
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
8.鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？
明确：他期盼的愿望终于可以实现了。他可以上学了。 9.当杜小康用双手捧起那温热的鸭蛋的时候，他不再是原来放 鸭的孩子杜小康了，他已经是一个坚强的杜小康了。而回望成 长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？
孤 独 之 旅
曹文轩
人民教育出版社 九年级语文上册第10课
(1)注音 轩(xuān) 嬉(xī)闹 凹(āo)地 雍(yōng) 掺(chān)杂 胆怯(qiè) 撅(juē) 给予(jǐ yǔ) 觅(mì )食 撩 (liáo)逗 (2)释义 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
10 孤独之旅第1节
（1）仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样________地对前方感到________和恐惧。
（2）父亲________也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。
（3）到暴风雨将歇时，________还有十几只鸭没被找回来。
（4）那几十只受了惊的鸭，________一步不离地挨着主人蹲了下来。
2、学生自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。
这篇文章讲述了（）在（）的环境中经受（），逐渐（）、（）的故事。
3、默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
提示：
出发时：
到达芦苇荡时：
导学案设计
题目
1火
一中
教者
邵国利
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012-10、12
学
习
目
标
1．体验成长的感受。2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3．学习小说环境描写的作用。
重
点
(1)体验成长的感受。(2)细节描写对表现人物性格的作用
难
点
环境描写的作用。
学习方法
厚实：______________________________________________________
（2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
歇斯底里：__________________________________________________
3、释义
第10课孤独之旅
10 孤独之旅教材分析孤独之旅?节选自曹文轩的长篇小说?草房子?。
课文展现了仆人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惊和孤独而成熟、顽强的成长历程。
小说命名为“孤独之旅〞，蕴涵深刻意味。
文中杜小康的人物形象，是在成长过程中饱满起来的。
而小说中精彩的自然环境描写〔如芦荡、风雨〕又为人物成长供应了宽敞的背景。
学习这篇课文，既能扩展同学视野、丰富情感，又能鼓励同学比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培育战胜困难的士气。
课时支配1课时教学目标学问目标“一落千丈、置之不理、歇斯底里〞等词语。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
力量目标1.理清故事情节，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品尝小说精致传神的语言。
情感态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚决信念，培育战胜困难的士气。
教学重、难点重点1.体验成长的感受。
2.理解细节描写对表现人物的作用。
突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中表达孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会仆人公成长历程，理解细节描写的作用。
培育同学良好的阅读习惯，突破重点。
难点理解环境描写的作用。
突破方法：边朗读句段，边观赏相关的画面，文字、画面相结合，引发同学的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。
教学过程一、情景导入，“孤独〞之旅有一句话：：“不经受风雨，怎么见彩虹。
〞它告知我们在人生旅途中，并非时时一帆风顺，往往布满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟饱满的。
假如说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独〞也应是我们无法回避的人生题目。
今日，我们一起走进曹文轩的?孤独之旅?，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经受的一段孤独生活。
二、朗读课文，感知“孤独〞1.速读课文，理清故事情节。
〔1〕同学速读全文，初步感知课文内容，把握屏幕上显示的字词：轩．〔xuān〕嬉．闹〔xī〕凹．地〔āo〕掺．杂〔chān〕可怕〔qiè〕撅．〔juē〕赐．予．〔jǐ yǔ〕一落千丈置之不理歇斯底里〔2〕同学理清小说的故事情节。
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置之不理
朦朦胧胧
歇斯底里
词语:
厚实：丰富、富裕。来 势猛烈,超乎平常.
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
探究学习
1、你发现本篇小说在格式上有什么特别吗？ 2、请大家阅读课文，理清小说故事情节。 3、由此，你怎样理解“孤独之旅”的含义？
杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心 思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的 水。
文题“孤独”的 含义：
一指小康与父亲一 起远离村庄，到荒 无人烟的芦苇荡放 鸭；
二是小康心灵成长 的过程。
主题：
人应该在孤独中 磨练自己，在逆 境中锻炼自己， 才会长大。
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，
让杜小康长成为小小男子汉。在 我们的成长过程中，我们会遇到 欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成 功，也会遇到失败；会有……在 你的生活道路上，又有着一些怎 样的人和事影响着你的成长，给 予你有益的启示?
孤独之旅
曹文轩
教学目标:
1、整体感知课文内容，理解“孤 独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际体会成长中的感受， 培养战胜困难的勇气，树立积极人 生观。
注意下列字词的读音：
嬉闹 xī 掺杂 chān 觅食 mì 撩逗 liáo
凹地 āo 胆怯 qiè 戳破 chuō驱除 qū
一落千丈
望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起桑桑 和许多油麻地的孩子。但 他没有哭。他觉得自己突 然长大了，坚强了。
心理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌
感到害怕
缓解恐慌
孤独逼近
面对孤独 不再恐慌
暴风雨
长大 坚强
环境描写的作用：
１、烘托人物心情； ２、推动故事情节发展； ３、渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫。
送几句名言
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 ——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
阳光总在风雨后 演唱：许美静 人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌到和等候 要勇敢的抬头 谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
日子一天一天地过去了， 父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也 正在一步一步地向他们逼 近：它就是孤独。
后来，父子俩心里都清楚了这 一点：他们已根本不可能回避孤独 了。这样反而好了。时间一久，再 面对天空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟， 就不再忽然地恐慌起来。
他哭了起来，但并不是悲 哀。他说不明白自己为什 么想哭。
听歌曲《隐形的翅膀》
每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望 不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终於看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧
当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来 第一回真正感到害怕。芦苇荡 如万重大山围住了小船。杜小 康有一种永远逃不走的感觉。 他望着父亲,眼中露出了一个孩
子的胆怯。
吃完饭，杜小康才稍稍 从恐慌中镇定下来。
但，这一切无论如何也不能 驱除杜小康的恐慌。夜里睡 觉时，他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。