10孤独之旅
九年级语文上册 第10课《孤独之旅》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教
10* 孤独之旅
教学目标
1.积累语言，品味小说精美传神、意味深长的语言。
2．理清故事情节，体会标题的含义，把握课文主题。
3．品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
4. 感悟人物的成长历程，培养学生积极的人生态度。
教学难重点
1. 品味小说精美传神、意味深长的语言。
2．品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
教学设想
1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息，理清情节，把握主旨。
2．通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。
3．以小组讨论、个人感悟为主，指导学生在研读中联系实际，体验成长的感受。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
情景激趣
曹文轩（1954—），某某某某人。1974年入大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，市作协理事，北大教授，现当代文学博导，中国作协鲁迅文学院客座教授，北大中文系中国当代文学教研室主任。
主要作品有长篇小说：《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》等；文学作品集：《忧郁的田园》《暮色笼罩下的祠堂》《红葫芦》《少年》《大水》《追随永恒》《三角地》等。学术性著作有：《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
评论家们认为曹文轩的作品具有传统小说中缺失已久的那种悲悯情怀、浪漫精神和超越性想象。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），由他亲自改编的电影《草房子》还获得了第19届“金鸡奖”最佳编剧奖、98年度“华表奖”和第四届“童牛奖”等多项国内外大奖。
10曹文轩《孤独之旅》
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼 着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑 桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己 突然长大了,坚强了。
小说三要素
人物: 情节：
杜小康、杜雍和。
一位少年（杜小康）因家道中落而失 学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己 “突然地长大了，坚强了！”
环境： 无边无际的芦苇地。
人物分析----杜小康
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
ຫໍສະໝຸດ Baidu
孤独
不再忽然地恐慌 坚强、长大
孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一 段心路历程。
品味孤独：从文中划出体现“孤独”
的词句，说说“孤独”的含义？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独
10.孤独之旅 课件
一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞 生了。 而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在 成长路上的你是否想过，如果有一天，命运 也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在 绝境中重新诞生的准备了吗？ 这些思考留给大家。
最后，送给大家一句话 ——
“少年时就有一种对待痛苦的风度，长
大时才有可能是一个强者。” ——曹文轩小说：《青铜葵花》
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那 一刻，我感到了孤独。”
“小山一样的学业负担把我和外界隔绝 了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成 了名副其实的‘独生子’。”
写杜小康与父亲在芦苇荡中遇上暴 高潮： 风雨，寻找走散的鸭子。
结局： 写鸭子们长大了，杜小康也“长大”
了。
二
命运把人抛到了路上，路连接着 家与前方。人们借着路，向前流 浪……
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
读一读，体会感情
3.以四人为一小组，重点朗读以下 句子，每人一句，比一比哪个同学 读得好。
作者简介：
曹文轩,1954 年生于江苏盐 城农村。1974 年入北京大学 中文系读书， 后留校任教。 有长篇小说 《红瓦》、 《草房子》等。
了解背景
安徽省淮北市九年级语文上册 10 孤独之旅说课稿1 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《孤独之旅》说课稿
说教材
《孤独之旅》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇自读课文。是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。本单元选编的是一组写少年生活的小说，选文有充满无限遗憾的《故乡》、有揭露金钱罪恶的《我的叔叔于勒》、有反应教育现象的《心声》，以及感受成长的《孤独之旅》。《孤独之旅》，所写的内容符合学生的年龄特征和心理特点，虽然是自读课文，但仍然利用一课时来完成教学任务。
主题
文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
情节结构
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
环境描写
环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
九年级上册第10课《孤独之旅》课文内容
九年级上册第10课《孤独之旅》课文内容
九年级上册第10课《孤独之旅》课文内容
孤独之旅节选自《草房子》，作者是曹文轩。选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。这篇课文讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。以下是小编为大家整理的九年级上册第10课《孤独之旅》课文内容，希望能够帮助到大家。
九年级上册第10课《孤独之旅》课文内容
油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
10课《孤独之旅》导学案(老师)
10课《孤独之旅》导学案（老师）
【学习目标】
1、理清故事情节，把握小说主旨
2、体会小说中环境描写的作用。
【学习重点】
目标1、2
【学习过程】
第一课时
预习导学：
一、朗读课文，掌握字词。
注音：嬉闹(xī)轩(xuān)凹地(āo)掺杂(chān)雍(yōng)
胆怯(qi)撅(juē)觅食(m)撩逗(1io)给予(jǔyǔ)
解词：歇斯底里：
一落千丈：
二、默读课文，感知内容：
展示交流：
一、导入新课：人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
二、检查预习：
1、明确小说的三要素。（提问）
人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
2、概括课文内容和主题。（鼓励学生畅所欲言，谈阅读感受）
要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个的故事，表达了一个的主题。
参考：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
三、研读探究：
10《孤独之旅》课件
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭群的恐惧衬托主人公的 恐慌。它们的长大，衬托了杜 小康的成长。
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船 广阔
芦
无边
苇 青森森一片 浩浩荡荡
荡 空气中满是芦叶清香
杜小康的心理变化过程：杜小康
刚刚出发时： 茫然 恐惧
不成熟
到达芦荡时： 害怕 胆怯
成
长
芦荡安顿后： 孤独 单调
之
住段时间后： 不再忽然地恐慌
旅
雨后天晴时： 坚强 长大
成熟
ຫໍສະໝຸດ Baidu
结合杜小康所处的环境及他的心理活 动，说说标题“孤独之旅”的含义？
• 既指杜小康与父亲到芦苇荡孤独的 放鸭经历；又指杜小康心灵成长的 过程。
孤独之旅
—曹文轩
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红 瓦》。本文选自长篇小说 《草房子》。
《草房子》以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了 男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了 一 连串看似寻常但又催人泪下的 事件。
【知识学习】第10课《孤独之旅》三维教案
第10课《孤独之旅》三维教案
上课时间：
年
月
日
第
周
星期
课时编号：
8
课题10孤独之旅课型常规课教学目标知识与技能目标熟读课文，体会成长中的感受理解文意，概括故事情节及人物形象过程与方法目标了解小说三要素，理解环境描写的作用情感态度目标在研读中联系实际，体验成长的感受重点概括故事情节、人物形象难点了解三要素，环境描写的作用教学
过
程教
师
活
动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文，整体
感知课文内容有感情朗读课文整体感知重点朗读以下段落：1．“小木船赶着鸭子……将船停下来”。
2．“这才是真正的……迟迟不能人睡”。
3．“日子一天……忽然地恐慌起来”。
4．“那天，……也滴在…羽毛上……”三、理清小说的故事情节自主合作、讨论交流理清故事情节开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。教后反思上课时间：
年
月
日
第
周
星期
课时编号：
9
课题10孤独之旅课型常规课教学目标知识与技能目标熟读课文，体会成长中的感受理解文意，概括故事情节及人物形象过程与方法目标了解小说三要素，理解环境描写的作用情感态度目标在研读中联系实际，体验成长的感受重点概
括故事情节、人物形象难点了解三要素，环境描写的作用教学
过
程教
师
活
动学生活动设计意图一、精读课文，揣摩课文的语言1．怎样理解课文标题的含义？孤独何来？（失去交流环境、人文环境，恐惧自然环境、未来环境）自主、合作、探究分析人物，理解主题
第10课《孤独之旅》
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船
学科网
孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它 就是孤独。
如绿色的浪潮直涌到天边
芦 青森森一片 浩浩荡荡 苇 荡 空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
如万重大山围住了小船
烘托 广阔无边 害怕 胆怯
反衬 宁静美好 恐慌
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长 的环境，造就勇气和坚 强的性格。
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临 时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天 晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，
这种美好的景色，恰恰衬托出主 人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、 喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜 小康从此变得对生活更加热爱了，面对 生活的考验他更加坚强了。
小说主人公是杜小康，但作者以较大的 篇幅来写鸭子的用意是什么?
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞]
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路， 不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过 是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添 精力到达终点。 ——爱迪生
10《孤独之旅》》课件
导入语
孤独是心头的针,会时时 刺痛脆弱的心灵;孤独是炼 钢的火,把我们煅烧得坚强 如钢。弱者在孤独中颤抖， 强者在孤独中创造人生的 奇迹。今天，我们去看看 杜小康是怎样在孤独中战 胜自己，迎来崭新的人生 的。
学习目标
1、进一步把握小说的三要素。 2、品味表现主人公成长过程的心理描写。 3、体会环境描写对刻画人物形象起的作 用，领会优美的意境。 4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生。
(2)请找出文中体现“孤 独”的词句，体会标题 “孤独之旅”的含义？
杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心 思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的 水。
感到茫然
当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来 第一回真正感到害怕。芦苇荡 如万重大山围住了小船。杜小 康有一种永远逃不走的感觉。
小说的三要素：
人物 少年杜小康
环境 情节
无边无际的芦苇地。贫困失学后 在,孤独艰苦的环境中
和父亲一起去放鸭,经受磨难， 逐渐成熟、坚强的故事
本文虽是长篇 小说的节选， 但也有完整的 故事情节。提 示：
（根据开端—发 展—高潮结局梳 理故事情节）
故事情节
开端(1)： 写杜小康因家道破落不得不辍学跟 着父亲去放鸭。
河北省涿州市实验中学九年级语文上册 10《孤独之旅》教案 新人教版
《孤独之旅》教学设计
教材分析：
《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。
教学设想：
新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，强调对课文的自主探究，学生就不能只是被动的倾听教师的讲解，被动的回答教师的提问。所以我想通过唤起学生的情感共鸣，使他们有兴趣去自主探究，感同身受地去理解杜小康的孤独之旅的涵义。小说中对杜小康的语言描写并不多，一共有四句，但这四句话正是让学生把握杜小康的人物形象，感受杜小康成长历程的一把钥匙。本课的阅读教学，从赏析语言描写入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，提高学生的道德水平。
教学目标：
1.掌握本文的生字生词，整体把握小说的故事情节。
2.具体分析文章的语言文字，品读出色的环境描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3.梳理主人公的心路历程，品味“孤独”，感受“成长”。
教学过程：
一．情景激趣，导入新课。
（播放歌曲《阳光总在风雨后》，营造气氛。）
同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康经历的一段成长历程。
10孤独之旅教学设计及反思
10孤独之旅教学设计及反思
一、教学目标知识目标：
1、理解并积累一落千丈、置之不理、歇斯底里等词语。
2、理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标：
1、理清故事情节，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。
情感与价值观：
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
二、教学设想
1、抓住小康的心理活动组织教学，要学生从自己的视角理解小康的心理，这样更切合学生心理，更容易引起共鸣。例如当时假如是你会怎样想?怎样做等。
2、要注意环境描写的作用。鸭群的活动、芦荡的描写、风雨的描写都有十分重要的作用。这是教学的一个重点。不仅要理解，最好安排一些片段训练，使学生也能有意识的运用这些写法。
3、课外引导学生阅读《孤独之旅》全文。
三、教材分析
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为孤独之旅，蕴涵深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的
背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
四、教学重点、难点
重点：
1、体验成长的感受。
2、理解细节描写对表现人物性格的作用。
难点：
理解环境描写的作用。
五、教学方法
1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
《孤独之旅》课文原文
《孤独之旅》的课文原文
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，选入九年级上册课本（人教版）
油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地
跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。
九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教学设计
10 孤独之旅
教学目的：
１、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。
２、学习环境描写的作用。
３、让学生联系实际，体会成长中的感受。
教学重点：
１、熟悉内容，把握课文梗概，理清思路。
2、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
教学难点：
1、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
2、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入。
你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁、怯懦，造就的是坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！上新课之前，我们先来完成以下两个任务：
1、读准下列词语的音：
嬉（xī）闹撩（liáo）逗凹（āo）地旧茬儿（chá）
胆怯（qiè）撅（jué）断抠（kōu）戳破（chuō）
2、作家作品简介：
本文节选自《草房子》，作者曹文轩。
二、整体感知。
1、请学生用一句话概括文章的内容和主旨，即这篇文章讲述了一个什么故事？表达了什么的主题？
本文记叙了杜小康因失学而不得已随父亲背井离乡去远方放鸭的事情，表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣自然环境折磨的过程中，一天天长大、一天天坚强的心路历程。
第10课孤独之旅
10 孤独之旅
教材分析
孤独之旅?节选自曹文轩的长篇小说?草房子?。课文展现了仆人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惊和孤独而成熟、顽强的成长历程。小说命名为“孤独之旅〞，蕴涵深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中饱满起来的。而小说中精彩的自然环境描写〔如芦荡、风雨〕又为人物成长供应了宽敞的背景。学习这篇课文，既能扩展同学视野、丰富情感，又能鼓励同学比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培育战胜困难的士气。
课时支配
1课时
教学目标
学问目标
“一落千丈、置之不理、歇斯底里〞等词语。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
力量目标
1.理清故事情节，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品尝小说精致传神的语言。
情感态度与价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚决信念，培育战胜困难的士气。
教学重、难点
重点
1.体验成长的感受。
2.理解细节描写对表现人物的作用。
突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中表达孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会仆人公成长历程，理解细节描写的作用。培育同学良好的阅读习惯，突破重点。
难点理解环境描写的作用。
突破方法：边朗读句段，边观赏相关的画面，文字、画面相结合，引发同学的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。
教学过程
一、情景导入，“孤独〞之旅
有一句话：：“不经受风雨，怎么见彩虹。〞它告知我们在人生旅途中，并非时时一帆风顺，往往布满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟饱满的。假如说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独〞也应是我们无法回避的人生题目。今日，我们一起走进曹文轩的?孤独之旅?，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经受的一段孤独生活。二、朗读课文，感知“孤独〞
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每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望 不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终於看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧
望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起桑桑 和许多油麻地的孩子。但 他没有哭。他觉得自己突 然长大了，坚强了。
心理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌
感到害怕
缓解恐慌
孤独逼近
面对孤独 不再恐慌
暴风雨
长大 坚强
环境描写的作用：
１、烘托人物心情； ２、推动故事情节发展； ３、渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫。
日子一天一天地过去了， 父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也 正在一步一步地向他们逼 近：它就是孤独。
后来，父子俩心里都清楚了这 一点：他们已根本不可能回避孤独 了。这样反而好了。时间一久，再 面对天空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟， 就不再忽然地恐慌起来。
他哭了起来，但并不是悲 哀。他说不明白自己为什 么想哭。
置之不理
朦朦胧胧
歇斯底里
词语:
厚实：丰富、富裕。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈,超乎平常.
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
探究学习
1、你发现本篇小说在格式上有什么特别吗？ 2、请大家阅读课文，理清小说故事情节。 3、由此，你怎样理解“孤独之旅”的含义？
杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心 思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的 水。
当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来 第一回真正感到害怕。芦苇荡 如万重大山围住了小船。杜小 康有一种永远逃不走的感觉。 他望着父亲,眼中露出了一个孩
子的胆怯。
吃完饭，杜小康才稍稍 从恐慌中镇定下来。
但，这一切无论如何也不能 驱除杜小康的恐慌。夜里睡 觉时，他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
送几句名言
苦难是人生的老师 Байду номын сангаас— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 ——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
阳光总在风雨后 演唱：许美静 人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌到和等候 要勇敢的抬头 谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
文题“孤独”的 含义：
一指小康与父亲一 起远离村庄，到荒 无人烟的芦苇荡放 鸭；
二是小康心灵成长 的过程。
主题：
人应该在孤独中 磨练自己，在逆 境中锻炼自己， 才会长大。
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，
让杜小康长成为小小男子汉。在 我们的成长过程中，我们会遇到 欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成 功，也会遇到失败；会有……在 你的生活道路上，又有着一些怎 样的人和事影响着你的成长，给 予你有益的启示?
阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
孤独之旅
曹文轩
教学目标:
1、整体感知课文内容，理解“孤 独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际体会成长中的感受， 培养战胜困难的勇气，树立积极人 生观。
注意下列字词的读音：
嬉闹 xī 掺杂 chān 觅食 mì 撩逗 liáo
凹地 āo 胆怯 qiè 戳破 chuō驱除 qū
一落千丈