如何做好初高中化学的衔接教学

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如何做好初高中化学衔接教学

试周ｏ年２刊２２第期１
如何做好初高中化学 Fra bibliotek 接教学
申志强
（阳市高级中学，南荥阳荥河很多学生进入高中以后，学校的很多方面都不适应，对除了人际关系方面外．多的是学习方面的问题。由于高中化学更在教学过程中需要很长一段时间复习初中知识，导致学生对学习感到厌倦。对这些情况，认为教师应做好以下方面的针我工作．学生顺利度过过渡期。使认真调查分析，到知己知彼做这是做好顺利过渡的准备阶段。 “ 己 ” 明确复习过知是程中自己要做的工作．就是 “ 教材 ” 由于中学一般实行也备。 “ 中循环制 ” 教师从高一教到高三，教初三。初三新教高，不材（年义务教本）１９年才在全国范围内普遍使用，九从９５有些教师不研究教材的变化，然使用初三旧教材进行复习，仍甚至用被删去的知识点考查学生．用旧书上的习题测验学生，为给学生增加 “ 适应感 ” 人不。教师必须对初、中教材高和大纲进行对比分析．了解哪些知识在高中讲过．些知识哪虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还要在高中加深和拓宽等，有这些都要做到心中有数。知彼 ” 是教师要了解学所 “ 就生。只有了解学生的素质状况，能为以后教学的深度、才广度处理做到应付自如。可采取抄录入学成绩、堂提问、课与不同层次的新生座谈、问卷调查、行针对性测验等方式。进及时将所掌握的学生情况综合分析整理，在此基础上建立学生化学素质、绩档案。对学生普遍反映、露的问题要成暴记录下来。经过调查分析，到 “ 己知彼 ” ，能确立复做知后才习的起点和重点。二、住重点问题。取多种方式复习抓采

着意做好初高中化学衔接教学

着意做好初、高中化学衔接教学一、认真调查摸清情况“知己知彼，百战不殆”。

此话对于做好初、高中化学教学的衔接工作同样适用。

1.认真钻研教材，熟悉初、高中全部教材的体系和内容。

明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些知识点应在初中解决而实际并未完全解决；哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深等，做到心中有数。

2.摸清高一新生的心理变化情况和素质情况。

3.搞一次摸底测验，了解学生学习的现实情况。

总之，对过渡阶段必须采取有力措施，对学生加强思想教育，克服心理障碍，鼓励学生经常反思自己，改进学习方法，以在较短时间内改变学习上“不适应”的情况。

二、对症下药抓好衔接在吃透大纲和教材，摸清学生思想、知识、能力等基本素质情况和学习中的现实情况以后，“对症下药”，采取有效措施，顺利地做好了初、高中化学教学的衔接工作。

1.紧扣高中化学教学大纲，采用“集中复习”和“穿插复习”相结合的方法，做好知识的查漏补缺工作，以创造一个较为整齐的教学起点。

2.改进教学方法，善用启发式教学不管采用什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。

因为它使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识的过程，故能极大地调动学生的学习积极性。

3.掌握学习方法，培养学习习惯实践证明，学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。

在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高，要使他们能上得去，以防发生两极分化。

要通过耐心细致的引导，教会学生从比较中学习，发现相似，寻求规律，逐步培养思维的敏捷性和严密性。

在做和练中，不断找出好的学习方法。

4.激发学习兴趣，发展思维能力良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高高中化学教学质量的关键。

高一新生正处于不成熟向逐步成熟的过渡阶段。

一个实验、一个人、一件事、一本书都可激发起他们心中的热情。

因此，在化学教学中要发挥实验的优势，使学生一开始就“迷”上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。

(完整)初高中化学衔接教学

(完整)初高中化学衔接教学初高中化学衔接教学概述初中和高中化学的教学内容存在一定的差异，为了顺利过渡和衔接初中和高中化学的研究，我们需要采取一些有效的教学策略和方法。

本文将探讨初高中化学衔接教学的重要性以及一些简单的教学策略。

重要性顺利衔接初高中化学研究对学生的研究进程至关重要。

初中的化学教学内容主要注重基础知识的掌握和实验操作的培养，而高中的化学教学内容则更加深入和复杂。

如果学生在初中就能够打下坚实的基础，并且熟悉高中化学的研究方法和要求，那么他们在高中阶段的研究将更加轻松和流畅。

教学策略以下是一些可以帮助初高中化学衔接教学的简单策略：1. 温故知新：在高中化学课堂上，老师可以引导学生回顾初中学过的相关知识点，通过温故知新的方式帮助他们重新理解和巩固这些知识。

2. 探究研究：鼓励学生主动参与实验和问题解决过程，培养他们的实践能力和探究精神。

通过实际操作和实验现象的观察，学生可以更好地理解和应用高中化学的概念和原理。

3. 任务导向：设计一些与高中化学相关的任务，帮助学生自主研究和掌握新知识。

任务可以包括研究报告、小组讨论或问题解决等形式，激发学生的研究兴趣并提高他们的研究效果。

4. 强化基础：在高中化学的教学中，及时复和强化初中化学的基础知识是非常重要的。

教师可以通过布置专门的复任务或提供相关资料，帮助学生巩固初中知识，为高中阶段的研究打下坚实基础。

总结初高中化学衔接教学是确保学生顺利过渡到高中阶段研究的关键环节。

通过采取一些简单的教学策略和方法，我们可以帮助学生有效地掌握高中化学的研究内容，并为他们今后的研究打下坚实基础。

如何做好初高中化学的衔接

技法点拨
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如何做好初高中化学的衔接
■ 周慧珍
由于高中教材在知识内容和教学要求上与初中
化学教材有脱节现象，有的教师在高中化学教学起始阶段因为没有处理好初高中化学接轨的教学，不顾新生的知识及心理承受能力，就开快车赶进度，结果导致许多学生思维习惯不适应高中化学教学的要求，而过早出现学习分化现象，严重影响和制约了高的素质状况，才能对以后教学的深度、广度处理做到
空白，讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和
思维能力，以适应高中教学。
三、保证专题质量。 “ 分散” 贯穿始终
Hale Waihona Puke 在讲授高中新知识之前，教师要安排课时复习初中
内容，这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习（以下简称过渡复习），扎实迈好从初中到高中的第
应付自如。可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同
层次的新生座谈、问卷调查、进行针对性测验等方式。要及时将所掌握的学生隋况综合分析整理，在此
基础上建立学生化学素质、成绩档案。对学生普遍反
映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到“ 知己知彼 ” 后，才能确立复习的起点和重点。
的自然现象或演示实验人手，建立化学概念和规律，
而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想
的化学模型建立化学概念和规律。（４）初中阶段学生主要还是依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被动接受知识，而高中阶段则要求具有独立性，主动获取

初高中化学衔接技巧教案

初高中化学衔接技巧教案
教学目标：
1. 了解初中和高中化学学习的主要差异；
2. 掌握初中和高中化学知识的衔接技巧；
3. 提高学生的化学学习能力和自主学习能力。

教学内容：
1. 初中化学知识回顾；
2. 高中化学知识概述；
3. 初高中化学知识的衔接技巧。

教学步骤：
1. 导入：让学生回顾初中学习的化学知识，并谈谈初中和高中学习化学的不同之处。

2. 知识梳理：概述高中化学知识的主要内容，强调初中和高中化学知识之间的关联和衔接。

3. 练习：设计一些初高中化学知识衔接的练习题，让学生通过练习巩固和提高自己的学习
能力。

4. 拓展：引导学生通过查阅相关资料，了解更多初高中化学知识的衔接技巧，并尝试应用
到实际学习中。

5. 总结：总结本节课的内容，强调初高中化学知识的重要性和衔接技巧的应用价值。

教学资源：
1. 教材资料：提供相关的初高中化学知识教材；
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示相关知识点，提高教学效果。

教学评价：
1. 考查：设计一些选择题、填空题等形式的测试题，考查学生对初高中化学知识衔接技巧
的掌握情况；
2. 讨论：开展小组讨论和班级讨论，让学生在交流中学习、共同提高。

教学反思：
1. 教师应对学生掌握初高中化学知识的情况进行及时调整和反馈；
2. 鼓励学生多思考、多实践，提高学习主动性和探究性。

如何做好初、高中化学学习的顺利衔接

如何做好初、高中化学学习的顺利衔接平时经常听到一些学生说：“怎么到了高中化学这么难学，原来我在初中时的化学都学得挺好的”。

大部分学不好的学生都表现为“老师讲的时候听得明白，上课认真做好了笔记，但碰到自己做题还是不会正确分析，成绩总是提不高，总是没感觉”。

高中一年级，是处于初、高中承上启下的一个重要阶段，要想使学生走出“化学难学”的困境，就必须搞好高一与初中的几个衔接问题。

1.注意做好教学方法与教学技巧，让学生能顺利过渡1.1 由初中简单的直观教学法到高中较深、较难的化学原理教学。

化学是自然科学中的一门基础学科。

高中化学知识逻辑性和抽象性相对较强。

这样看来，如何把化学课的知识性和趣味性结合好，就是化学教师应首先考虑的问题。

有些知识拉抽象，看不见摸不着，这就增加了教学上的难度。

在这种情况下，教师就要多运用日常生活中化学知识和比较形象生动的语言来解释高中化学教学上的一些化学原理。

例如，在讲解物质的量的单位1mol的标准时，列举生活中啤酒、火柴等可以用不同的单位来表示物质的同一属性。

在感知1mol粒子数即阿伏加德罗常数有多大时，可以列举若将阿伏加德罗常数个麦粒分给全世界的人口，每个人应分得多少。

通过这些例子，不仅激发学生学习兴趣，吸引注意力，而且启发学生的思维，提高理解概念的能力。

1.2 用化学实验再培养学生的学习兴趣。

化学实验不再是简单地通过演示实验来训练某一项实验技能、验证某个化学知识，而是将实验融入整个化学课程的始终，体现了更强的探究性、开放性、趣味性和综合性。

作为一名高中教师，不使初、高中化学教学脱节，在教学中，应积极改变“师讲生听”、“师演生看”的实验教学方式，依托化学实验来创设一种有利于师生互动、生生互动的科学探究情景，以此引领学生通过实验探究体验科学，探究过程：观察实验——发现问题——提出问题或假设——分析问题或现象——解决或解释问题。

有效地发展科学探究能力，增强对科学探究的理解。

这既是化学实验教学改革的本义，也是化学教学改革的方向。

怎样做好初高中化学教学的衔接

怎样做好初高中化学教学的衔接
河北省邯郸县第一中学王利晓
摘要：随着义务教育初中化学课程改革的推进，初高中教学衔接问题成为教师关注和议论的热点。不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生化学基础知识和基本技能掌握不好，与高中化学课程学习的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。高一学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习兴趣降低。本文结合笔者在教学中的实践，谈谈对在新课程背景下初、高中化学教学有效衔接的一些思考。关键词：教材衔接学生心理教学方法
１、明确课程标准与教学大纲的差异，做到衔接教学心中
有数初中化学新课程是以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感
是对学生知识的进一步加深，将课程标准与教学大纲进行比较，可以看出，新课程坚持以学生为本，培养具有创新能力及科研能力的高等人才，是中学化学教学目的的重大转变，但这
教学进行演示，以增强化学知识的直观性。
调提高学生的科学素养，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 “ 三维目标”的和谐发展。
１．２初、高中化学教学的差异性初中化学是义务教育阶段的化学课程，注重教学的基础性

初高中化学如何衔接

初高中化学如何衔接近几年，化学变成高一新生认为难学的学科之一，主要原因是初、高中化学课程教学目标不同，初中化学的知识层次以学生“知其然”为主，高中化学知识逐渐向系统化、理论化、实际应用方向靠近，因此，同学们学习时遇到一定的困难在所难免，是正常的。

要学好高中化学，做好初高中的衔接非常重要。

一是对可能遇到的学习困难要有一定的心理准备。

相信经过努力，老师的帮助，一定会喜欢化学，学好化学的。

二是做好知识上的衔接。

高中化学要对初中有关知识加深、完善，要复习初中的相关知识，主要是氧化还原反应、原子结构的初步知识、酸、碱、盐、氧化物的分类、性质，典型两性氧化物性质，复分解反应等基本化学反应发生的条件及应用，依据化学方程式的计算及常用方法，溶解度概念及计算等等。

三是学习方法和习惯的养成与衔接。

很多同学学习初中化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。

要学好高中化学，要学会分类、归纳、推理、类比、联想；要理解性地记忆，更加重视实验，自己动手探索、思考出来的知识记忆是最深刻的不要死记硬背。

从高一第一堂化学课起，要建立和坚持课前预习，记预习笔记，答好预习思考题，上课做好听课笔记，课后做好学习小结，按时独立完成作业，提高作业的正确率，速度；养成认真细致、逐字逐句阅读教材的习惯，课前预习，课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深主要内容的理解和拓宽知识面。

课后细读时，要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。

经常选读是指有选择性阅读那些重要的或难以全面理解的内容，这样有助于提高自身的自学能力。

四是思维方式的衔接。

要把“是什么”的思维模式转变为“为什么”“实际生活生产如何应用”的思维方式，要多问为什么，能够、善于提出问题；要充分利用课堂学习的有效时间，上课坚决不能“走神”，多说多问，要敢于表现自己，要眼到、耳到、心到，才能弄懂弄通每个知识点，学习化学的兴趣就会越来越浓。

初高中化学教学如何衔接

初高中化学教学如何衔接山西省怀仁县教师进修学校038300高一学生的学习生活刚刚开始，在教学中我就发现很多学生化学听不懂，没有兴趣，甚至出现厌学心理。

我对此开展了研究，及时调整教学内容，在教学中探索解决问题的方法，我认为初高中化学教学衔接在此是非常重要的，具体来说我的做法有以下几点：1.备学生，从教学实际上搞好初高中化学的衔接合分析的能力要求较低，思维的深度和广度不够广阔，基本上停留在形象思维的层次。

因此，初中学生学习化学的方法主要是记忆。

刚升入高中的学生总喜欢把初中那一套学习习惯和学习方法照搬到高中，坚持以记忆为主的学习方法，死记硬背，结果造成顾此失彼，这也是高一学生学不好化学的原因之一。

要把高一化学的起始复习搞好。

老师有必要先搞一次摸底测验，在摸清学生底细的前提下，采用有效的复习方法，对学生存在的知识“漏洞”对症下药地进行修补，通过对知识的再理解、再提高，使学生作好学习高中化学的知识与心理准备。

中学习密切相关的知识的掌握情况要做到心中有数，以便在复习中有的放矢。

2.备教材，从教学内容上搞好初高中化学的衔接的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。

但做要求的内容，如元素在自然界中的存在形式，同素异形体，用电子式表示物质的结构，两性化合物及典型两性氧化物等知识，这些内容在讲授时，应注意加以补充。

第三，一些化学计算内容及方法，比如有关溶解度的计算，初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。

但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。

也是高考中常见的考点。

在高一时要适当补充。

还有其他如有关”差量”法，平均法，极端假设法等的应用，这些方法在中学基础计算中应用较广，而初中阶段不要求学生掌握这些方法，那么在教学时要结合有关新课内容补充讲解，强化训练，并使学生逐步掌握并熟练使用。

3.备教法，从教学方法上搞好初高中化学的衔接初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的以实践或实物直观教学为基础，以形象思维和机械记忆为主，学生对化学知识的认识多、原理少，多采用灌输式的讲解方法。

如何做好初、高中化学的衔接教学

关键词：衔接教学学习兴趣起始教学对策
初中化学内容少、知识简单，并且多为学生日常生活中所熟悉的现象。初中化学教学主要是培养学生的科学意识，对学生进行化学启蒙教学。在初中化学教学中，一般是让学生对知识先有感性上的认识，进而上升为理性认识，教学内容容易被学生理解和接受，便于学生掌握知识。但是，学生进入高中阶段之后，学习任务较重。在化学学习上，化学知识的难度加深，知识内容增多，课上也变得更紧。面对初、高中化学学习的不同，学生在化学学习上的困难增多。学生对化学知识理解的难度增大，接受能力降低，随之而来的是学生对化学学习的兴趣减弱。作为一名高中化学教师，在高中化学教学中，如何做好初、高中化学知识的衔接教学是一个值得深思的问题。要想提高高中化学教学的效率，就需要化学教师在起始教学中对初、高中化学衔接教学重视起来，通过多种方式让学生尽快适应高中的化学学习，增强学生的化学学习兴趣。笔者从事高中化学教学工作多年，在高中化学的起始教学中注重了初、高中化学的衔接教学。现结合教学实际，就此问题谈谈自己的看法。在高中化学起始教学中存在的问题由于初、高中化学学习的不同，学生在进入高中之后对化学学习不能很快适应，在开始的化学教学中出现了一些问题。１、由于初、高中化学内容的不同。学生不能适应化学教材中的学习内容。初中化学知识比较简单，且多在学生直观认识的基础上进行教学，对学生思维能力的要求较低，学生在对化学知识的理解和接受上都比较快。但是，高中化学知识的内容增加，要求学生具有较高的思维能力。学生在短时间内不能适应这种变化，感到高中化学在高中的学科中是一门较难的学科，对化学学习逐渐失去了兴趣，甚至产生了恐惧的心理。２、学生进入高中之后不能很快适应高中化学的教学方

精编版如何做好初高中化学的衔接

精编版如何做好初高中化学的衔接初高中化学之间的衔接对学生的学习效果起到至关重要的作用。

在初中阶段，学生开始接触一些基础的化学知识和实验操作，而在高中阶段，他们将进一步深入学习化学的理论知识和实验技能。

以下是一些建议，以帮助学生更好地完成初高中化学的衔接。

首先，理解基本概念在进入高中化学之前，学生应该对初中化学的基本概念有一个清晰的理解。

这包括周期表、元素和化合物的基本概念，如酸碱、氧化还原反应等。

学生可以通过参加复习班或进行个人学习来加强这些基础知识的掌握。

此外，学生可以通过解决之前的试题和习题来加强对基本概念的理解。

其次，培养实验技能高中化学对实验技能的要求更高，因此学生应该在初中就开始培养实验技能。

这包括学习如何进行实验、测量物质的质量和体积、使用实验仪器以及记录和分析数据等。

学生可以通过参与学校实验课程和实验室活动来提高实验技能。

在高中阶段，学生还可以选择选修实验课程，进一步深入学习实验技能。

第三，扩展学科知识高中化学将涉及更多的化学知识和概念。

学生可以通过在初中之后阅读化学相关的书籍和材料来扩展自己的学科知识。

此外，学生还可以通过参加化学研讨会和竞赛等课外活动来加深对化学的理解和兴趣。

这样的经历将有助于激发学生对高中化学的学习兴趣。

最后，注重学习方法和自主学习在高中化学中，学习方法和自主学习能力对于学生的学习效果非常重要。

学生应该学会合理安排学习时间，使用有效的学习方法，例如制定学习计划、复习重点内容、做笔记等。

此外，学生还可以自主学习，通过阅读化学相关的材料、解决习题和练习实验技能来加强自己的学习效果。

综上所述，初高中化学的衔接是学生成功学习高中化学的关键。

通过理解基本概念、培养实验技能、扩展学科知识以及注重学习方法和自主学习，学生可以更好地完成初高中化学的衔接，并在高中阶段取得更好的学习成绩。

如何做好初高中化学的衔接过渡

些看法和建议。通过仔细研读新课改后初、中课程标准可知：中化学高初
习。具
体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中，一开始就参考当年的初中化学竞赛题、中考中的能力题或高中高考涉及到的初中知识，别是初中生易错或难解答的问题，出特编
【关键词】化学初高中衔接
处理教材
营养物质等等。有的是高中新内容，的是初中的旧知识，有要
高一化学是继初三化学教育阶段后的高一层次的教育。
但是由于中考采取的是等级制考试，导致许多初中化学教师只重视中考，略了学生的后续教育：忽为此，者结合初中与笔
学生在课堂上限时完成，教师只是就解题方法进行指导和出
坚持以学生为本， “ 把以掌握双基、培养能力 ” 为中学化学教学
的目的和任务逐步转向以“ 养科学素养、培实践能力、新能刨力为核心 ” 化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课的要
性，要适当拓宽学生的知识。近几年来的高考都考了一些初又高中衔接的盲区，因此我们初中教师要注重备课，要备好初既
高一化学实际情况，从教师处理教材的要求方面谈谈自已的
一
剖析新旧知识，助学生温故而知新，现由浅入深的转化。帮实

初高中衔接化学

初高中化学的衔接主要涉及以下几个方面：
1、化学基础知识的衔接：初高中化学的知识体系有所不同，初高中衔接化学主要是将初中化学的基础知识进行巩固和深化，同时引入高中化学的新概念和新知识。

2、实验操作技能的衔接：初高中衔接化学需要学生掌握基本的实验操作技能，包括实验器材的使用、实验数据的记录和处理等。

3、化学思维方法的衔接：初高中化学反应的思维方法有所不同，初高中衔接需要学生掌握化学的基本思维方法，如化学方程式的书写、化学反应的类型和特点的分析等。

4、化学应用的衔接：初高中衔接化学需要学生掌握化学在日常生活和生产中的应用，如化学物质的性质和用途、化学反应在工业生产中的应用等。

综上所述，初高中衔接化学需要学生在化学基础知识、实验操作技能、化学思维方法和化学应用等方面进行全面的衔接和提高。

如何做好初高中化学教学的衔接

2012-10教学实践初中化学只注重教学的基础性和启蒙性，而高中化学更加注重学生的主体性和能动性，这使得许多高一新生难以适应高中化学学习。

因此，初高中化学的衔接问题，就成为高中化学教学迫切需要解决的问题。

调整后的初中化学教材，在内容和要求上都与高中化学课程标准教材有着较为严重的脱节现象，同时高中化学知识在广度和深度上都有较大的提高，导致不少学生进入高中后对化学科目的学习有较强的不适应感。

例如，由于缺乏相应的原子结构和化学键的知识，学生往往很难建立起氧化还原反应的本质是电子转移的认识，只是能够从化合价的角度认识氧化还原反应。

此外，学生对于化学反应微观层面的认识较少，而且存在有模糊或不科学的认识。

课堂上教师还是以灌输的形式为主，学生在课堂上只是一个被动的学习者，这对于新课程的要求来说是不相符的，而且会遇到一些问题。

笔者结合多年的教学实践，谈谈要做好初高中化学教学的衔接应注意的几个问题。

一、做好初高中教材的衔接明确哪些知识点在初中已经基本解决，哪些知识点应在初中解决而实际并未完全解决，哪些知识点在初中未解决，应在高中讲授和衔接等，找到必修一化学知识与初中化学知识的衔接点与生长点，做到心中有数。

做到“知己知彼，百战不殆”。

对于刚步入高中的学生来说，他们的知识状况只是停留在初中阶段对化学的初步认识上：已经具备电子得失、化合价以及从得氧失氧角度分析氧化反应、还原反应等知识，但并不系统；在学习氧化还原反应时，通过以氧化还原反应这一系统概念的建立为主线，从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入；并以基本类型反应与氧化还原反应的关系、氧化剂与还原剂、氧化产物与还原产物等为辅线来充实基本概念。

初中只是简单地提出了什么是氧化反应，什么是还原反应，这对高中学生重新接受氧化还原反应的知识有利，更能从化合价及转移电子理解氧化还原反应的现象和实质。

因此，高中教师在进行氧化还原反应教学时，要紧密结合学生已有的知识和经验，尤其是初中学过的得失氧的观点与方法，从分析熟悉的化学反应引入，从而发现元素化合价升降的情况，进而建立新的化合价升降的概念，直至电子得失的本质。

初中和高中化学衔接教学工作计划

初中和高中化学衔接教学工作计划随着教育改革的不断深入和发展，初中和高中教育的衔接成为了一个重要的议题。

特别是对于化学科目而言，学生需要在初中阶段打好基础，为高中化学学习做好准备。

因此，制定一份科学合理的初中和高中化学衔接教学工作计划显得尤为重要。

一、目标确定1. 帮助学生顺利衔接初中和高中化学学习，实现知识的有序连接和扩展。

2. 培养学生良好的学习习惯和科学思维能力，为高中化学课程打下坚实的基础。

3. 激发学生对化学的兴趣，培养他们的创新精神和实验技能。

二、教学内容基于化学课程的特点和高中化学知识的要求，初中和高中化学衔接教学工作计划应包括以下内容：1. 复习和巩固初中化学基础知识：包括化学元素、化学方程式、基本的化学反应原理等。

通过复习巩固初中所学的相关知识，让学生对它们有一个清晰的认识。

2. 引导学生了解高中化学知识体系：介绍高中化学学科体系的框架，引导学生对高中化学学科的特点和学习方法进行了解，帮助他们适应高中化学学习的需要。

3. 培养科学思维和实验技能：通过设计一些简单的实验活动，培养学生的科学思维和实验技能。

同时，教师应引导学生逐步提高实验设计和实验报告能力，为高中化学实验的开展奠定基础。

4. 拓展应用化学知识：在初中化学的基础上，引入更多的实际应用案例，让学生了解化学在日常生活和工业生产中的应用，并引导他们探索化学知识和实践的联系。

三、教学方法1. 活动导向的学习：通过开展小组合作学习、实验探究、课堂讨论等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2. 学以致用的教学：结合实际应用案例和化学知识，引导学生将所学知识应用到实践中，增强学生的学习兴趣和动力。

3. 激发创新和独立思考能力：鼓励学生提出自己的问题，引导他们通过实验和调研等方式进行探索，培养他们的创新和独立思考能力。

四、评估方式1. 提倡综合评价：除了传统的考试评价外，还应注重学生的实验技能、创新思维和实践能力的评估。

以项目研究、实验报告、小组合作等方式，评估学生的综合能力。

做好新课程背景下初高中化学教学的衔接

做好新课程背景下初高中化学教学的衔接清浦中学陆婵高一化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。

因此做好高一化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。

初高中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。

一、初高中教材的衔接教师的教学必须要有延续性和前瞻性。

如果高中的化学教师对现行初中教材不熟悉，对初、高中学生的认知特点和学习特点不够了解，势必造成在教授过程中以自我为中心，学生的学习就会变得很被动。

课改实验教材执行的义务教育化学课程标准坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力为核心的化学教学目的和任务。

教学资源来自于生产、生活及社会的各个领域，使学生认识到化学与日常生活、生产和社会的密切联系，激发学习的兴趣和求知欲望。

而高中化学则立足于使学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高新世纪公民素质，注重构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系。

化学新课程、新教材从学生发展的需要出发，在对以往课程内容进行整合和优化的同时，对凸现学科综合素养的内容适当提高了教学要求。

例如，空气污染、水污染及其净化与治理、燃料的开发和利用、化学与生活、金属与金属材料等内容，在原来的课程体系中，这些内容都零碎地分布在有关学习单元中，学生很难形成一个完整的认知体系，新课程从培养学生学科综合素养的角度对这些内容进行了集中处理，使之以知识网络的形式呈现，促使学生站在更高的层面来理解和审视相关内容。

再如，新课程在化学实验的要求上，更加重视实验过程、实验方法和实验的能力，实验现象和实验结论的描述不再由教材直接提供，而是由学生结合实验探究的过程，自我发现、自我分析并归纳实验结论，显然，新课程在有关学生动手实验、观察现象、分析问题、表述结论等科学探究能力的要求上，较原来的课程有了较大的提高。

初高中化学有哪些衔接

初高中化学有哪些衔接初中和高中化学具有紧密的衔接关系，为了使学生在高中化学研究中能够顺利过渡，初中化学的研究内容和基本概念就显得尤为重要。

下面将介绍初高中化学的主要衔接点。

1. 基本概念的延伸初中化学主要研究了化学元素、化合物、化学反应等基本概念，高中化学会对这些概念进行更加深入的探讨与延伸。

例如，初中研究了物质的三态，而高中化学会进一步讨论气体的状态方程和理想气体的行为。

初中研究的化学方程式和化学反应中的质量守恒定律也是高中化学的基础。

2. 基础实验技能的培养初中化学会进行一些基础的实验，如酸碱中和、氧化还原等实验操作。

在高中化学中，学生需要进一步掌握化学实验的基本技能，并研究更加复杂的实验操作，如制备、分离和纯化物质。

因此，初中时的实验基础对于高中化学的研究非常重要。

3. 化学概念的联系与应用初中化学中研究的一些基本概念在高中化学中会发现更多的应用。

例如，初中研究了电导实验，而高中化学中则会进一步研究电解质与非电解质的区别。

初中研究的酸碱中和也会在高中化学中延伸为酸碱滴定等更加复杂的实验和概念。

4. 知识的深度和广度拓展高中化学相较于初中化学会有更深入的研究，内容也更加广泛。

初中化学主要注重基础概念的掌握，而高中化学则会涉及到更多的有机化学、无机化学和物理化学等领域。

因此，学生在初中就要打好基础，才能更好地适应高中化学的研究环境。

初高中化学之间的衔接点非常重要，对于学生在高中化学学习中的顺利过渡起到关键作用。

学生们应该在初中化学学习中努力掌握基本概念，培养实验技能，并加深对化学知识的理解和应用。

这样才能更好地适应高中化学的学习要求。

如何做好初中化学与高中化学的衔接教学

２３１有关溶解度的计算。初中．．只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变、溶解、晶问题的结计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型，也是高考中常见的考点，在高一年级时要适当补充。２３２ “ 差 ” 的应用。此法．．量法在中学基础计算中应用较广，中阶段初不要求学生掌握该法，在高一年级要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。２４实验室制取常见气体．初中已学过０、Ｃ气体的实：Ｈ、Ｏ验室制法，分别介绍其反应方程式，并使用仪器装置内容。高一年级要结合Ｃ：Ｈ１Ｓ：Ｎ，等气体的实验室制１、Ｃ、Ｏ、Ｈ法从反应原理、应装置、集事项等反收四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气制法的一般方法。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论，而高中化学除了定性分析外，还定量分析，要求弄清 “ 为什么” “ 多少”，、是同时初中化学以形象思维为主，常从熟通悉具体直观的自然现象或演示实验人手，建立化学概念和规律，高中化学而除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。
１对比初、中化学教学及高目的的差别
通过对比初、中教学大纲对教学高目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、学用语、本化基理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“ 知其然” 主。高中化学是为在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要 “ 知其然” 而且要 “ 其所以然 ” 学生要学知。会将所学知识应用于解决具体总是还能在实际应用中有所创新。