【2018-2019】三年级班主任经验交流材料-精选word文档 (9页)

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三年级班主任经验交流材料

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目录

∙第一篇：三年级班主任经验交流材料

∙第二篇：班主任经验交流(三年级)

∙第三篇：三年级班主任工作经验交流

∙第四篇：三年级班主任经验交流反思

∙第五篇：三年级班主任教学经验交流

∙更多相关范文

正文

第一篇：三年级班主任经验交流材料

在磁涧小学这个群体中生活了将近6年,我学到了很多,现在学校提供这样一个

机会能和大家一起学习，一起交流。现在我就谈一点关于班级管理的一些不成

熟方法，请各位老师多提宝贵意见。本学期，我着重抓了以下几点：

一、把“感恩”植入学生内心

本学期，每天我都对学生进行感恩教育：课堂上看到思想不集中的孩子，我会说：“同学们，你们坐着学习，老师站着上课，谁比较辛苦啊？”孩子们会说“老师”，我接着说“虽然老师很辛苦，但看到专心听讲、积极参与课堂的你们，老师的心里却是甜的。那些不听讲，不积极表现的孩子，有没有良心啊？”这样以来，孩子们为了证明自己有良心，个个都争着表现。

二、以“字如我脸”激发学生写好字热情。

人都有爱美之心，我把“字如其人”说成“字如我脸”，让孩子们写字前说3遍，培养他们养成写好字的习惯。我还把每天作业有进步的孩子名单公布在小

黑板上，激发了孩子们争先恐后写好字的热情，写好了字，也锻炼了孩子们的

耐心。

三、评价采取捆绑式，让作业拖拉学生自己改进

班上总有几个学习态度模糊、作业拖拖拉拉的男孩子，我采取捆绑式评价：小

组里有一人没按时完成作业，组内其他人都得不到红星，这样，拖拉作业的学

生就会“扯”全组人的“后腿”，不等老师开口，面对一大群组员的埋怨，磨

蹭的孩子就会觉得无地自容。

四、让“特殊学生”尝“甜头”

每个班级都有一些让老师头痛的孩子。面对这些孩子，我告诫自己尽量找他们

的优点，一有机会，就对他们的行为予以表扬和鼓励，我用夸张式的“甜言蜜语”哄得后进的孩子也激情四溢，我自己的心情随之充满阳光。

五、集中与分散同台，“双管”齐下评价

我精心设立了“小组得星比拼榜”，把44名学生按分成6个小组，随时随地

根据学生的表现加星，学生在得到的红星后面写上自己的名字放进本组的星盒里，每周五小组长负责结算组员的得星数，并算出本组得星总和及组员得星平

均数。前三个小组，将由老师为全组人发象征性的奖励。我还设立个人亮相台，以“小组我最棒”激励学生争当小组内的佼佼者，凡得星10颗可换一个大拇指，得到10个大拇指的学生可以到老师准备的礼品箱内“摸”奖。这样学生的积极性和表现欲都得以调动。

总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，不管我们用怎样的方法去

管理，最终都需要以真诚的名义，都离不开宽容和爱心，今后的工作中我将继

续努力，向身边的榜样学习。

第二篇：班主任经验交流(三年级)

班主任工作经验交流

胡芬

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！

首先感谢校领导能给我这样一个和大家交流的机会。其实在座的很多班主任和

老师都是我学习的榜样，在这里谈不上经验介绍，只是对班级管理谈谈自己的

几点看法。

一、以身作则，引导学生。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是

任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信

任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身

形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

平时，凡要求学生做到的，我首先做到。

近两年来，我是负责二、三年级班主任工作及教学工作，孩子比较小，有好多

事都不懂，都不会，需要老师手把手的教，比如做教室卫生时，我总是一边教

孩子们怎样扫地、拖地、摆桌子，一边和他们一起干，不时的鼓励这个表扬那个！写作业时，孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正

写字的，并告诉他们写作业不能着急，要一笔一画的写，写的好的同学随时表扬，写得不好的同学也要想方设法的鼓励，时间长了，他们自信心增强了，养

成了习惯就会有进步了！

二、深深的爱，感动学生。

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，

热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必

定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，有的家长不方便过来的，跟家长沟通后自

己带他们去医院打针，并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然

是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的

是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福

的感觉充盈心头。

三、塑造优良学风、班风

身为班主任，抓好班级学风，班风是义不容辞的责任，因为，优良的学风，班

风是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表

现和学生的良好的行为习惯。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有

效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励

学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的

钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间

的距离，教师的主导地 1

位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果，同时也

能培养学生善思好问的习惯。

同时，在班级管理中，我鼓励孩子们在卫生、纪律、仪容仪表方面努力做好，

争取每个星期能拿到流动红旗，每个月拿文明班级，这样在班上就形成了积极

向上的班风，也逐渐培养了孩子们良好的行为习惯。

四、根须并重，多多的表扬和鼓励学生

我班上有个叫吕俊涛的孩子，二年级上学期刚来时不会说普通话，字也写得一

团糟，语文、数学、英语三科一点基础也没有，又喜欢去惹别人，行为习惯很

不好，经过一段时间的了解后，我发现这个孩子的体育非常好，跑步快，而且

对数学特别感兴趣，因此我让他参加了学校开展的运动会，他也拿了奖，从此