【精品】部编六年级语文上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案
部编版六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案一【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
习作：学写倡议书》教学设计及教学反思教学目标：1.学会写倡议书，以得到大家的支持并一起实施自己的想法。
2.能够根据现实生活提出合理的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.培养学生的社会责任感，关注社会生活。
教学重点：教授倡议书的格式，让学生写出目的明确、针对性强、语言准确、短小精悍的倡议书，提出合理、具体、可操作的建议。
教学难点：让学生写出符合要求的倡议书，考虑到大多数人的利益。
教具准备：学生准备：在课前做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料，写一篇倡议书例文。
教学设计：一、引入话题，激发兴趣1.播放幻灯片，引起学生对环保的关注。
（展示关于环保的图片）2.引导学生发表看法，提出想法和点子。
二、明确要求，读内容1.阅读教材内容，了解倡议书的要求。
2.学生自由阅读教材内容，概括本次作提出的要求。
3.学生交流自己对作要求的理解，并归纳要点。
三、拓展思路，提出问题1.要求学生在课前寻找身边存在的环境破坏和污染的现象，发表自己的看法。
2.学生交流调查结果，讨论存在的问题。
3.设立对立面，引发争议，解决疑难点。
四、教授写作技巧，示范写作1.教师讲解倡议书的格式和写作技巧。
2.教师示范写作，让学生理解如何写出符合要求的倡议书。
五、学生写作，互相交流1.学生们根据自己的想法和调查结果，写出倡议书。
2.学生们交流自己的倡议书，互相提出修改意见。
六、总结反思，展示成果1.教师对学生们的倡议书进行评价和点评。
2.学生展示自己的倡议书，分享自己的想法和建议。
3.学生们反思自己的写作过程，总结经验和不足。
本节课旨在教授学生如何写倡议书，但文章中存在大量的格式错误和语言不通顺的问题。
为了让学生更好地掌握写作技巧，需要先剔除这些问题并对每段话进行小幅度的改写。
同时，教师应该适当引导学生提出合理、具体的建议，并帮助他们梳理思路。
最后，留下作业让学生练写作并规范格式。
部编版六上语文第六单元《 习作：学写倡议书》教学设计
部编版六年级上册习作《学写倡议书》教学设计【教学目标】1.了解倡议书的目的、作用。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
【教学重点】掌握倡议书的格式和写作注意事项，学写倡议书。
【教学难点】学写目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.导入：多媒体出示水污染的图片，让学生谈感想，并引导学生谈希望大家怎么做？引入倡议书的概念。
2.板书课题。
二、讲授新课1.了解倡议书的概念。
提问：什么是倡议书？学生共同归纳明确：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。
2.明确倡议书的写作格式及写作注意事项。
倡议书书写格式和一般书信大致相同。
由标题、称呼、正文、落款四部分组成。
（1）标题：标题一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如“关于××的倡议书”。
（2）称呼：换行顶格写接受倡议者的称呼，一般要依据倡议的对象而选用适当的称呼，如，“亲爱的同学们”“广大的青少年朋友们”等。
（3）正文：这是倡议书的主体，可以分成三部分。
第一部分要写清楚发倡议的原因和目的。
第二部分要写明倡议的具体内容。
第三部分要写倡议者的决心和希望。
（4）落款：在正文右下方写上发出倡议的集体或倡议者的姓名，另起一行靠右写上发出倡议的时间。
（5）注意事项：①倡议内容应当符合时代精神，切实可行，与国家的路线方针政策相一致；②交代清楚背景、目的，有充分的理由；③措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性；④篇幅不宜过长。
3.倡议书范文示例。
4.修改倡议书。
5.学写倡议书。
请同学们关注我们身边的现象，拿起我们的生花妙笔，就你所关心的问题，写一份倡议书吧！6.学生范文展示，师生评价。
人教部编版六年级语文上册六单元《习作：学写倡议书》(教案)
习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思(教案)教学目标：1、学会写一份倡议书，表达自己关心的问题并得到支持。
2、掌握倡议书的正确格式，能够发布在合适的地方。
教学重点：写清倡议的内容，使自己的想法得到支持；掌握倡议书正确的书写格式。
教学难点：能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
教学策略：1、写作目的1）用倡议书的形式得到大家的支持。
2）掌握倡议书的书写格式。
2、写作内容1）倡议的具体事情。
2）倡议的理由。
3）要大家做什么。
4）提出解决问题的具体办法。
3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
课前准备：1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2、多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2、询问学生对话题的看法，引导学生写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
二、仿照例子，学写倡议书。
1、出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）。
2、自由阅读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流，讨论倡议书的格式和内容。
4、引导学生思考如何表达倡议的内容才能更有号召力。
3、注重互动评议，提高作质量。
在课堂上，老师和同学们共同欣赏佳作，并进行评议，指出不足之处并提出改进建议。
这种互动评议的方式，可以帮助学生发现自己的不足之处，提高作质量。
4、强调实践操作，加深研究效果。
六年级上册语文教学设计及教学反思-《习作：学写倡议书》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了倡议书的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对倡议书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析课本中倡议书实例的写作方法，如：使用有力的论据、生动的描绘、合理的论证等。
（3）培养关注社会问题、提出解决方案的能力。引导学生关注身边的社会现象，学会运用所学知识为社会问题出谋划策。
举例：结合课本中的案例，让学生思考如何针对现实问题撰写倡议书，并提出具体的解决方案。
2.教学难点
（1）倡议书写作的逻辑性。学生需在写作过程中保持清晰的思路，确保观点、论述、建议之间的逻辑关系紧密。
值得一提的是，实践活动环节学生们表现得也非常投入，他们通过实际操作，对倡议书的写作有了更深刻的认识。但在实践活动过程中，我也发现部分学生动手能力较弱，需要我在一旁进行个别指导。为了提高教学效果，我计划在下次实践活动中，提前准备一些写作提示，以帮助学生更好地完成任务。
举例：通过对课本中案例的深入剖析，引导学生学会从不同角度审视问题，提高问题分析的深度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：学写倡议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家提出建议或者呼吁大家做某件事情的情况？”（如环保、公益活动等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倡议书的奥秘。
举例：指导学生如何将观点、论述、建议进行有序组织，形成一篇条理清晰的倡议书。
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生了解什么是倡议书，能够熟练掌握倡议书的基本写作方法。
•技能目标：能够规范地运用所学的写作技巧，创新性地运用词汇。
•情感目标：培养学生拥有良好的社会意识和社会责任感，能够为校园和社会做出自己的贡献。
2. 教学重点和难点•教学重点：了解倡议书的基本写作技巧，并能够熟练掌握。
•教学难点：如何创新性地运用词汇，使倡议书产生更好的效果。
3. 教学过程第一步：导入1.教师出示已经写好的倡议书，引导学生进行阅读，并问学生对倡议书的认识和看法。
2.教师让学生谈谈自己的看法，并对倡议书的写作技巧进行分析和总结。
第二步：讲解1.教师通过PPT或黑板，讲解倡议书的基本写作方法，如开头、中间、结尾的构成和写作技巧。
2.教师让学生观看一些优秀的倡议书，并运用所学的知识进行分析，了解倡议书的特点和优点。
第三步：练习1.教师让学生自己动手写一份倡议书，遵循所学的写作方法，尽可能地发挥自己的想象力和创造力。
2.学生之间进行互相交流和评价，帮助彼此发现问题，提出建议。
第四步：总结1.教师让学生回顾本节课所学的内容，简单总结题目、内容、结构和风格等规范及其要求。
2.重申写倡议书的使命和意义，培养学生良好的社会责任感和团队精神。
4. 教学评价1.观察学生课堂表现，评价学生是否掌握了正确的写作方法，是否运用有创新性的词汇。
2.教师收集学生自己写的倡议书，评价学生的写作实力和思想意识。
二、教学反思本课教学设计的主题是《习作：学写倡议书》。
在教学过程中，我采用了导入、讲解、练习和总结等多种教学手段，很好地达到了本课的教学目标。
其中，导入环节体现了情感教育的重要性，在学生中产生了良好的社会责任感和团队精神。
在讲解环节中，我充分运用了多媒体教学，图像生动、鲜明，让学生更好的理解所学内容。
在练习环节中，我采用了小组互评的方式，激发了学生的合作学习能力，更好地帮助他们提高了写作实力。
部编 六上 习作学写倡议书教学设计及教学反思
部编六上习作学写倡议书教学设计及教学反思写出目的性明确、针对性可行性强、语言正确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、详细，具有可操作性。
教具预备门生预备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等情势弄清楚存在的题目。
教师预备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计：1.播放幻灯片，激发爱好。
同窗们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？预设：生：如今的水资源紧张缺乏，世界上许多地方都紧张缺水，那些孩子们真可怜，我们要珍爱水资源，从如今开始节约用水。
如今的环境污染太紧张了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林引起门生对环保的关注。
2.发言导入课题同窗们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献本身的一份力量。
（板书：学写倡议书）1．同窗们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的征象，你们能不能说说，都发现了哪些题目？2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们虚耗水，水资源被农药等化学用品污染。
虚耗电，不随手关灯，无人看电视还一向开着等。
空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。
黉舍中，乱扔果皮纸屑，虚耗纸张等题目。
3.巧设对立面，解决疑难点（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
门生们说节约用水，先生可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，虚耗不虚耗和别人没有关系（2）师生之间在争辩中追求参考答案：：倡议书不仅仅只知足小我需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
（板书：存在的题目产生的缘故原由）（3）这么多的不环保征象，虚耗征象，你们有什么好的办法来解决呢？（生说出一些建议，教师适当指导看建议是否合理，协助梳理。
）师适当的时候，提出建议要求：合理、详细（板书：解决的办法合理、详细）（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或小我姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。
最新人教部编版小学六年级语文《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
教学目标1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
教学难点写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
教具准备学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计：一、激兴趣，引课题1.播放幻灯片，激发兴趣。
同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？预设：生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……引起学生对环保的关注。
2.谈话导入课题同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。
（板书：学写倡议书）二、读内容，明要求1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、拓思路，想问题1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
3.巧设对立面，解决疑难点（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思教学目标：1、能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2、能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
教学重点写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
教学难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
教学策略：1、写作目的（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2、写作内容（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
课前准备：1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2、能根据情境提出合理的倡议。
3、掌握倡议书的书写格式。
4、选择合适的地方发布倡议书。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书1、出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流。
部编版六年级上《习作：学写倡议书》教学设计及反思
部编版六年级上《习作：学写倡议书》教学设计及反思教学设计：活动分析：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
教学目标：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
重点难点：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
教学准备：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
部编版六年级语文上册《习作六 学写倡议书》教案与教学反思
习作：学写倡议书【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
〖优质〗部编人教版小学六年级语文上册《习作：学写倡议书》教学反思
《习作》教学反思“习作”是学写一份《倡议书》。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．“习作”教学中，首先，交流实地考察的情况；其次，师生交流各自搜集的资料，让学生更加清晰地认识到浪费水资源的危害性；最后引导学生针对这些不良现象进行交流自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，为学好写建议书奠定了基础。
2.出示例文，让学生明确建议书的格式和建议书所包括的内容；其次小组合作完成建议书的提纲；最后根据自己的材料完成习作。
3.大部分学生能写清楚存在的问题及产生的原因，但解决问题的办法不具体，甚至与问题不符，究其原因每个环节不扎实，重点应让学生明白建议书“既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在“节约用水倡议书”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。
学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。
三、不足之处设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致40分钟的教学有赶的现象。
学生汇报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间不充足，设计节水广告的时间也太短。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学习作《节约用水倡议书》中，首先围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。
如有的小组想调查家庭用水，有的小组想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找有关水资源的资料等，各个小组都已找到自己的调查报告。
接着结合实际引导学生进行交流，提出家庭节水计划。
然后交流观看后的想法，提出节水措施及倡议。
统编版(教育部审定)2020六年级上册语文(教案与教学反思) 习作六 学写倡议书
习作：学写倡议书【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
人教部编版六年级语文上册语文精品教案：习作：学写倡议书 教案+反思(共2课时)
习作：学写倡议书本单元课文围绕“人与环境”这个大主题编排教学内容，引导学生感受保护环境、珍惜资源的必要性，并且受到启发从日常生活中一些小事做起。
但为了让更多的人了解他们这种想法，以及得到大家的支持并一起去实施，就要用到倡议书。
这次习作要求学生会写倡议书，倡导大家了解倡议的内容并号召大家参与其中。
学生对环境和人的关系有自己的思考和想法，但对倡议书这种格式不了解，所以教学倡议书的格式是学习的重点、难点。
先根据课本上提供的范文了解倡议书的写法以及结构，再教学生针对身边存在的现象写倡议书发表自己的看法。
教学中宜采用讲授法、练习法相结合的教学方式，让学生在学中练习，在练习中进一步巩固加强对倡议书的了解。
【知识与技能】了解倡议书的写法、结构，掌握倡议书书写格式。
【过程与方法】结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份倡议书，内容具体，格式正确。
【情感、态度与价值观】注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
重点激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。
难点结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份倡议书，内容具体，格式正确。
教师：准备与倡议有关的话题素材，提供范文的样本。
学生：课前对自己倡议的内容进行详细的调查，并搜集相关的资料。
2课时第一课时1．学习观察，了解哪些是文明的行为，哪些是不文明的行为。
2．了解倡议书的格式，提出自己的倡议，写出初稿。
重点结合观察到的身边存在的现象，明确文明行为的内容。
难点了解倡议书的格式，提出自己的倡议。
一、课前谈话，激发兴趣同学们，你们知道吗，有时候我们的一言一行，不仅反映了我们自身的素质，也代表着我们班级、学校、甚至民族和国家的形象。
不文明的行为都会在一定程度上损害班级、学校、甚至民族和国家的利益。
因此培养文明意识，杜绝不文明行为是我们每个公民都应该具备的素质。
今天让我们以“文明公民”为主题开展一次语文活动。
二、活动调查，小组交流1．准备：日常活动中你是否见到一些不文明的行为，这些行为对自身，对社会有哪些不良的影响或危害？同学们课前已按要求在十字路口、广场草坪、街头果皮箱附近、校园内等不同地点开展了调查，现在请选择的地点相同的同学组成一个调查小组。
部编小学语文六年级上册第六单元习作《学写倡议书》教学设计
年级六年级下册单元第六单元课时第1课时设计者学习任务本次习作《学写倡议书》与单元主题“保护环境”相对应，意在引导学生关注身边与环境相关的现象或自己关心的问题，积极思考，发出自己的倡议。
学习目标1. 借助范文，掌握倡议书的格式。
2. 通过例文对比，从现象和所产生的后果两方面写好倡议书的背景。
3. 利用表格分析现象产生的原因，提出具体倡议。
4. 借助学校公告栏，发布倡议。
教学准备PPT情景导入：1. 同学们，母校是咱们学习、生活了六年的家，你们即将毕业了，在这临别之际，你们一定希望为母校做点什么吧，说说你想做什么？2. 很多同学都说到可以针对学校某一现象写一份倡议书，张贴在学校公告栏，让自己的想法得到更多同学的支持，然后一起去实施。
这个想法很好，相信你们的倡议，一定能让母校变得更加美好。
3. 根据你对学校的了解，说说最想提出什么倡议？学习活动一：借助范文，明确格式教师活动学生活动设计意图（评价标准）梳理小结，明确格式： 1. 阅读范文，关注格式。
请大家翻开语文书，快速浏览《“节约用水”倡议书》，看看倡议书的格式是怎样的。
2. 交流汇报。
学生在四年级时已经掌握了书信的格式。
倡议书的格式与书信有相同之处，并不是难点，出示范文支架，学生联系已有学习经验，即可迁移。
学习活动二：例文对比，学写背景教师活动学生活动设计意图（评价标准）出示例文，进行对比修改前：修改后：冉浩同学也想在离校前为母校做点事，他通过观察，发现午餐浪费严重，因此想对全校同学提出“光盘行动”的倡议。
老师读了他的倡议书后做了大量的修改，冉浩不明在教学中，将“倡议背景”这一知识转换成“为什么提出倡议”，更利于学生的理解，并通过例文对比，明确应写清“发现的现象”“有何后果”。
对于能力更强的学白为什么要这样改，请大家对比修改前后，帮帮冉浩。
生，可以适当引用名言、数字等增强号召性。
学习活动三：借助表格，提出倡议教师活动学生活动设计意图（评价标准）1、出示学习单学习单一学习单二2、教师总结1. 小组合作，完成表格。
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教学目标
1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点
使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
教学难点
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
教具准备
学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：
搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计：
一、激兴趣，引课题
1.播放幻灯片，激发兴趣。
同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：<Puxuewａng．com〉
生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
2.谈话导入课题
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。
（板书：学写倡议书）
二、读内容，明要求
1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、拓思路，想问题
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？
2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
3.巧设对立面，解决疑难点
（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求参考答案：：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
（板书：存在的问题产生的原因）
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。
）
师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法——合理、具体）
四、借例文，明格式
1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。
2.生再次回顾习作内容，明确格式。
【课件5：格式要求】
（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。
（2）称号：倡议的对象。
（3）正文：写清倡议的事项和原因。
（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。
（板书：格式要规范正确）
3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。
五、谈收获，留作业
1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？
2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
板书设计：
学写倡议书
存在的问题
产生的原因
解决的办法——合理、具体
格式要规范正确
教学反思：
这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。
在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。
因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。
很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。
这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建
议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。
达到了较好的教学效果。