《12 不一样的冬天》课件

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共21张PPT)

●2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人的修辞手法，表现出小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻的修辞手法，表现了济南受到的婴儿般的呵护。
●3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
济南的冬天
老舍
教学目标
●1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。 ●2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中
融入的作者的感情。 ●3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课
文精美的语言。
新课导入
三毛说：岁月极美，在于它必然的流逝，春花、秋月、夏日、冬雪。四时各有其美，那么作者笔下的冬天的又是怎么样的呢?同学们，今天，就让我们跟随作者一起走进《济南的冬天》，去领略他笔下济南冬天的风光吧。
髻一般。 ● 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ● 贮蓄：储存,积聚。 ● 澄清：(水、天空)清亮。 ● 空灵：灵活而不可捉摸。
作者简介
●老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《茶馆》《龙须沟》等。
三、品析修辞感知韵味
比拟定义通过将一个事物当作另一个事物来描述或说明，以达到特定的修辞效果。
拟人将物当作人来写，赋予非人类的事物以人的特征或行为。
分
例如:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，

教科版小学科学二年级上册精品教案：1.6《不同的季节》

《不同的季节》教学设计【教学目标】1.科学概念目标通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。

2.科学探究目标能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。

3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。

4.科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。

【教学重难点】1.教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。

2.教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。

【教学准备】1.小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。

2.教师使用：课件、记录单等。

【教学过程】一、激趣导入1.课件出示《四季》课文学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。

2.揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？二、探索不同季节的现象1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。

2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组展示课前收集到的有关四季的资料。

3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？分组汇报，教师总结6.在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。

三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。

四、课堂小结，拓展延伸1.通过我们的研究你有哪些收获？2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。

【板书设计】不同的季节春季小草、柳树温暖夏季花草树木炎热秋季果实、落叶凉爽冬季雪花寒冷《不同的季节》教学设计【教材简析】本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。

教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题——不同的季节。

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)

“那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气”一句中, 去掉“点”字可以吗?为什么?
不可以。“冒着点儿热气” 的“点”字用得十分准确:“点” 字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是 “温”。如果去掉“点”,变成 “冒着热气”,那就不是“温”, 而是“热”了。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
阳光朗照下的山：
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
思考：在写山时，为什么还写了济南人的表现？
环节一：小组合作精读细研
①对于一个在北平住惯的人，
像我，冬天要是不刮风，便觉得 1.济南的冬天总的特征是什
是奇迹；济南的冬天是没有风声么？（用第1段中的原词回答）的。对于一个刚由伦敦回来的人，
像我，冬天要能看得见日光，便
觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光
温晴
是永远那么毒，响亮的天气反有
绿
水温暖多情，富于生机
水藻
绿萍
垂柳
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，
自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
晶。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
清、亮
清澈透明
环节二：探究雪后初晴图
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太！

第2课《济南的冬天》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

冬天总不会是永远
的。严寒一旦开始消退，万物就会破
土而出
赏析语言
赏析“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”一句。
答：比喻，将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画，生动形象地写出了城外远山淡雅的特点，表达了作者的赞美之情。
赏析语言
品味“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。” 一句的语言。
重点突破
第6段写济南冬天的水色，根据课文找一找“水”的特点是什么呢?
反倒在绿萍上冒着点儿热气 —→ 暖水把终年贮蓄的绿色全拿出来了 —→ 绿
整个的是块空灵的蓝水晶 —→ 清
整体感知
有感情的朗读课文，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
答：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
诗文积累：关于冬天的诗句
√北国风光，千里冰封，万里雪飘。— —毛泽东 √ 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。——李清照 √ 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡 √ 冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。——李白 √岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。— —杜甫 √ 雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。——岑参 √千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适
答：拟人，生动形象地写出水的温暖多情，用“不忍得” 写水不仅有生命的质感，还有一副和善心肠。表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。表达了作者的喜爱与赞美之情。
本课小结本文通过对济南冬天场景的描述，充分表达了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活志趣。

七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共32张PPT)

1924年-1929年任英国伦敦大学亚非学院讲师
1929年离英回国，在新加坡滞留半年，任中学教员 1930年-1934年任济南齐鲁大学教授，边写作边教学 1934年-1936年任青岛山东大学文学系教授
《济南的冬天》 1931年
1937年8月返济南齐鲁大学任教
1937年11月为抗战被迫离开济南只身奔赴武汉
【答题模板】运用了……的修辞方法，把 ……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。
精读细研
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象
更鲜明2.，作主者题为更什突出么，会思将想济感南情与更这深刻三。个地方相比呢？
将……与……对比，突出了…… ，更好地表现了事物…… 的特征/人物……的形象/文章……的主题。
知识卡片
老舍与济南
25岁前一直生活在北京
着 zháo
1. 接触，挨上：～边。上不～天，下不～地。（口语） 2. 感受，受到：～凉。～急。～忙。～风。～迷。 3. 使，派，用：别～手摸。 4. 燃烧，亦指灯发光：～火。灯～了。 5. 入睡：躺下就～。 6. 用在动词后，表示达到目的或有了结果：打～了。没见～。
zhāo

名著导读《骆驼祥子》ppt课件

初步学习阅读小说的具体方法和技巧。
祥子的人物形象分析。
了解名著阅读考试题型及做题的方法。
学习目标：
2
读故事，梳理情节
3
读语言，体验特色
1
读题目，思考含义
5
读背景，总结主旨
4
读人物，分析形象
一、小说怎样读
深入探究
读题目，思考含义
题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？
点明小说的主人公——祥子概括著作的一个主要情节——“骆驼祥子”称号的得来。揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳,勤劳、沉默憨厚。
1
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用简练的语言介绍小说围绕祥子讲述的最主要情节？
三起三落
①祥子苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车，但很快被大兵抢走了。 ②祥子卖了骆驼，拼命拉车，准备买新车。但辛苦攒的钱被孙侦探敲诈了去。 ③虎妞以低价给祥子买了辆二手车，但好景不长，虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
B
老舍，原名舒庆春，是我国现代著名作家、人民艺术家。长篇小说《骆驼祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即选自这部长篇小说。
骆驼祥子始终是一个能吃苦耐劳，并具有自我牺牲精神的劳动者形象。 √ (2) × 教师总结：（一般考点：情节内容、形象性格）
《骆驼祥子》的取材：作者在老北京的大杂院中长大，有丰富的北京生活经验，这些都为《骆驼祥子》的写作提供了丰富多彩的北京画卷。
《骆驼祥子》的语言有鲜明突出的“京味儿”。老舍创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。
在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给!”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到：“认识呀?”他就又像装傻，又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。

第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT) 统编版语文七年级上册

的喜爱。
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿泥蚁
小新火醅炉酒
更花多雪还随
肯风失不林厌乖
峦看当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门日雪
光满
寒山
更小胜饺
小侍雪儿霁
寒擎寒烛新
过腊妆八前天
大闭大寒户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下北半球昼
降，降水量最短，夜
增多
最长
天气渐寒尚未大冷
天寒至极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀

【课件】第2课《济南的冬天》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册

妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以动写静，写出动人的形态。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪娇美的情态。
薄雪覆盖下的山（4）
作者按怎样的写作顺序描写雪后山景的？
山上
空高间
山尖
顺山坡序低
山腰
松树的尖上顶白花（像看护妇）全白（镶银边）白雪黄草（穿花衣）薄雪露粉色（害羞）
学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿照课文，写一篇文章，字数500字左右。
要求： 1.注意抓住特点来写。 2.写一个段落，不少于200字。 3.字迹工整，卷面整洁。 4.写完后小组互评，用红笔批注其中的写景方法。
山薄雪覆盖下的山（4）秀气
城外的远山（5）
安闲、淡雅
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
运用比喻和拟人的修辞手法，将小山拟人化，生动形象地写出小山的可爱、慈善，表达了作者对济南山的热爱之情。
济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。
课堂检测
2.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( D )
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。 B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。 D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。

第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册

本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。
例句
特点
①济南真得算个宝地。（第1段）
直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如
直 ②这是不是个理想的境界？（第2段）
“宝”“理想”“可爱”
接
“妙”“秀气”；有表示Fra bibliotek抒情③这一圈小山在冬天特别可爱。（第3段）强调的副词，如“真”
（ lù ）露水露（ lòu ）露着
（ chénɡ）澄清澄
（ dènɡ ）澄沙
语境记忆法：在澄（chéng）清的小河边，我吃着澄（ dèng ）沙馅的月饼。
◆词语集注
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的喜爱之情。
“小山”挡住了寒风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住寒风，让摇篮里的孩子感到温暖；温暖，是“摇篮”与“山”的相似点。用“摇篮”，将“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，生动形象地写出济南冬天温暖的原因是有像“小摇篮” 一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖、舒适的特点。
第4段运用了怎样的顺序来写雪后山景？这样写有
什么妙处？
空高山上松树尖上顶白花（像看护妇）
间
山尖全白（镶银边）
顺序
山坡白雪黄草（穿花衣）

新部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》优质教学课件

基础知识
2．重点词语注释慈善：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。秀气：言谈文雅，举止优美宽敞：宽阔;宽大。贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里,或放在仓库里。也指积存的钱。
基础知识
2．重点词语注释澄清： 1.清亮;清澈。2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处。3.杂质沉淀下来，液体变清。空灵：灵活而无法捉摸。地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
第2课
7年级语文上册教学课件
济南的冬天
新课导入
在你的印象中，冬天是怎样的？有哪些代表性的景物？
新课导入
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“亚寒”,说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一人“ 温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
作者简介
老舍是一位多产的作家，，从1950 年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

第2课《济南的冬天》课件 (共32张PPT) 统编版语文七年级上册

山尖全白(镶银边)
顺
序 V 山坡白雪黄草(穿花衣)
低
山腰薄雪露粉色(害了羞)
品味语句
1.一个老城，有山有水，全在天底下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
【赏析】①作者采用拟人的手法，将老城的山水人格化，赋予老城以生命与灵性。
②写城与山与水“睡着”,只等“唤醒”,增添了文章的趣味性，营造出温馨优美的意境。进一步表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 ③表达了作者对济南的喜爱与赞美之情。
2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
【赏析】①作者采用比喻的修辞手法，把老城四周围成圈的小山比作“小摇篮”,点明了济南冬天温晴的地理原因。
②作者采用拟人的修辞手法，写小山把济南安放在小摇篮里并低声抚慰，表现了小山的可爱和“理想境界”的温暖舒适的特点。
第二课时
上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
——老舍《一些印象》
整体感知
第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第2—5段：写济
南冬天的山景。
阳光朗照下的山景小雪覆盖下的山景城外远山
第6段：写济南冬天的水色。
精读课文
朗读第1段，作者采用什么手法写济南冬天的总体特点?有何好处?
与北平相比对比无风声
与伦敦相比与热带相比
对比无浓雾对比无毒日
温晴
宝地
【好处】①更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点。②两个“像我”, 亲切自然，强调了济南的冬天带给作者的独特感受 ,表达了作者的喜爱、赞美之情。
作者采用什么顺序来写雪后山景?

部编版七年级上册语文《济南的冬天》PPT优秀教学电子课件

课文赏析
（二）能力目标： 1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的
能力 2、学习作者从自身感受出发，融情于景的
写作方法
课文赏析
（三）情感目标：体会作者对境物的独特感受及寄寓的
深情，让学生学会用心感受自然之美。
课文赏析
朗读课文，思考:
1济南的冬天天气的总的特征是怎样的？
温晴
２课文写了济南冬天的哪些景物？
比喻拟人
• 山坡上有的地方雪厚点有的地方草色还露着；这样一道几百一道儿暗黄
给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着这件花衣好像被风吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
这句话运用比喻拟人手法的山坡上黄白相间的色彩之美美。富有参差错落的
层次美·而且把山写活了写出了动态之美。表达了作者对济南冬天的赞美之
的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4
月出版）。
背景知识
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，
以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对
主题
济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
内容小结
想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察用心揣摩情感投入
能绘形能显神能感人
同学们下课
第二故乡"。
背景知识
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山
创
东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称
作

《冬天的故事》PPT教学课件

如何产生共鸣
通过描写自然与人类的关系，将读者带入一个熟悉而又陌生的世界，引导读者感受大自然的力量和人类对自然的依赖。
通过主人公的成长历程和对生命的思考，引导读者思考生命的意义和价值，以及对待生命和情感的态度。
通过故事的情节和人物形象，引导读者感受人与人之间的情感交流和人际关系的重要性，以及对待生命的敬畏和尊重。
对未来发展的设想和建议
文化传承
建议将这部具有代表性的作品纳入文化传承的范畴，让更多的年轻人了解和学习这部经典之作，从而加深对文学和艺术的理解。
多角度解读
鼓励教师和学生从不同的角度对这部作品进行解读，例如从文学、艺术、哲学等方面进行深入探讨，以激发更多的思考和灵感。
THANK YOU.
故事的情节分析
情节发展
故事以冬季为背景，通过四个阶段展示主人公的成长历程。
转折点
故事中的几个关键转折点促使主人公不断成长，最终实现了自我救赎。
故事的人物性格分析
主人公
善良勇敢，具有坚定的信念和强大的内心，不断追求美好生活。
其他人物
通过不同角色的塑造，展现了社会的多样性和复杂性，同时也反衬出主人公的善良和坚韧。
2
莎士比亚在1564年出生于英格兰沃里克郡斯特拉福德镇，1616年逝世于伦敦。
3
莎士比亚的代表作品包括《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。
作品背景
01
《冬天的故事》是莎士比亚晚期创作的作品之一，被认为是他的第十二部戏剧作品。
02
该剧创作于1610年至1611年之间，是莎士比亚在温莎王朝的
对读者的影响和启示
01
通过描写自然与人类的关系，使读者更加关注自然环境，认识到人类与自然之间的和谐共生的重要性。

二年级上册音乐课件-第六单元《冬天的故事》｜人教新课标

铃铛
聆听
冬天的故事雪橇
冬天的故事
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
二年级上册音乐课件－第六单元《冬天的故事》｜人教新课标
（2018秋） (共14张PPT)
你见过冬天下雪的夜晚吗？闭上眼睛想一想，漫天的雪花在夜空中飞舞，大地像铺了一层白色的地毯，四周静静的，静静的.....
学唱歌曲第一句，注意色块处的节奏。
1=A —43
请同学们聆听一首乐曲。听听乐曲中出现了什么声音？乐曲的情绪是怎样的的？

部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(11)

镶澄清贮蓄髻儿伦敦
xiāng Chéng zhù jì dūn
多音字
辨析多音字济：我们要和济（ jǐ ）南人民同舟共济（ jì ）。澄：澄（ dèng ）清水容易澄（chéng ）清问题难。看：看（ kān ）门的师傅喜欢看（kàn ）书。着：你这着（zhāo ）真髙，让他干着（zháo ）急，又无从着（zhuó ）手，心里老是悬着（zhe ）。
承上启下，用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
拟人，烘托舒适温暖的环境。
课文解读
5.第三自然段济南的山有什么特点？
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
课文主旨
文章紧紧环绕济南冬天温情的特点，描画了济南冬天的山、水等景物，呈现出一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的热爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山水的的热爱之情。
板书设计
济总写温情（宝地）南
的
山
冬分述
天
水
课后作业
学了课文，请你回想下自己故乡的冬天有怎样的特点，仿写作文，字数500字左右。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! “慈善”采用什么修辞？突出济南冬天的什么特点？拟人。突出济南冬天“温晴”的特点。
课文解读
第四自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
“最妙是下点小雪呀” ，“妙”在何处？
（1）妙在雪光、雪色：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

部编版三年级上册语文12总也倒不了的老屋课件48页PPT48页.pptx

、捺伸展。
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壁 bì
结构：上下部首：土书写指导：上部“辟”各笔画宜紧凑，“
土”的下横稍长。
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品读课文
看到标题，猜一猜“老屋” 为什么“总也倒不了”。
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品读课文
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
你认为他预测的依据是什么？
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课后习题参考答案老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
参考答案：老屋慈祥、和蔼、心地善良、乐于助人。从文中的插图可以看出老屋面容慈祥；从课文内容可知老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，只要有小动物需要帮助，它就会帮助它们。
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课后作业
1. 会认会写本课生字。 2. 预测一下，老屋还可能遇到哪些需要帮助的
“哦，是小猫啊！好吧，跟小猫、我就再站一个晚上。” 母鸡的
情况一
“哦，是老母鸡啊。好吧，样。我就再站二十一天。”
预测的内容
老屋会说： “哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
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品读课文
哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。
慈爱、乐于助人
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品读课文故事到这里就结束了吗？老屋最后怎样呢？ “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
• 世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。（狄更斯）
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拓展延伸
• 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
• 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。（鲁迅）