特殊人才研究生单位

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服务国家特殊需求人才专业学位研究生培养模式探索及实践

服务国家特殊需求人才专业学位研究生培养模式探索及实践摘要：服务国家特殊需求人才培养项目试点单位根据申报和批准的专业学位类别及领域，开展针对有关行业领域特殊需求的高层次专门人才，在一定时期内招收培养专业学位研究生。

浙江万里学院通过生产实践、理论学习、科学研究、实践运用递进式人才培养，开展人才科技产业合作，共建科技研发，推动科研和教学与高层次应用型人才培养紧密结合，探索“产-学-研-用”递进式培养模式，提高国家特殊需求人才专业学位研究生培养质量。

关键词：国家特殊需求；专业学位；培养模式“服务国家特殊需求人才培养项目——学士学位授予单位开展培养专业学位研究生”（以下简称“特需项目”）试点工作，是教育部大力推进专业学位研究生教育改革和创新的一项重要举措。

与国外应用型硕士研究生的培养在其人才培养体系中占据重要位置不同，专业学位教育在我国的发展时间较短。

在“特需项目”试点工作背景下，探讨专业学位人才培养模式问题十分必要。

一、专业学位研究生培养项目面临主要问题近年来，我国专业学位研究生教育不断发展，培养人数迅速增长。

2011年，国务院学位办批复首批“特需项目”63个试点单位，各个高校非常重视，积极探索特需项目专业学位研究生培养规律，初步形成机制灵活、效果显著的培养模式。

尽管我国专业学位研究生教育已取得长足进步，但企业不满意，认为招聘毕业生难以满足社会企业需求；培养学校不满意，认为培养出来的人才质量与学校的投入不相配；学生本人不满意，认为未能很好地掌握企业需求的技能。

我国专业学位研究生教育存在一些亟须解决的问题。

1.高校教学科研未能与企业需求有效对接长期以来，高校以及科研机构通过科技创新，产生了大批研究成果，然而，这些研究成果难以转移到企业。

目前，我国科技成果转化率不到20%，产业化不到5%。

2008年的数据显示，我国企业技术购买合同成交额为2163.5亿元，这些技术购买合同中来自高校和科研机构的技术为263.9亿元，仅占10%左右。

教育部办公厅关于下达2017年少数民族高层次骨干人才研究生招生计划的通知-教民厅[2016]8号

教育部办公厅关于下达2017年少数民族高层次骨干人才研究生招生计划的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于下达2017年少数民族高层次骨干人才研究生招生计划的通知教民厅[2016]8号各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，有关研究生招生单位：经商财政部，现将2017年少数民族高层次骨干人才研究生招生计划（以下简称骨干计划）下达给你们，并就有关工作通知如下：一、总体要求实施少数民族高层次骨干人才培养计划，是一项特殊重要工作。

各单位要高度重视，认真落实，切实做好学生教育管理服务工作，努力培养一大批立场坚定、思想过硬，具有较高科学人文素养和创新能力的少数民族高层次骨干人才，为民族地区经济社会发展提供人才支持和智力支撑。

二、招生计划1.骨干计划招生是全国研究生招生的一部分，在严格执行《2017年全国硕士研究生招生工作管理规定》和博士年度招生文件基础上，坚持“定向招生、定向培养、定向就业”原则。

2.骨干计划为国家定向培养的全日制专项招生计划，在全国研究生招生总规模之内单列下达。

各招生单位要将骨干计划纳入学校招生总计划予以优先保障，未完成的招生计划原则上不得挪用。

2017年计划招生5000人，其中，博士研究生1000人，硕士研究生4000人。

3.各招生单位要结合民族地区经济社会发展和产业结构调整对人才的实际需求，制订并公布本单位骨干计划招生专业、学位类型和招生办法，重点向理工类、应用型专业倾斜，且招生比例原则上不低于招生总数的50%。

招生单位招收汉族在职考生比例不得超过10%；录取的博士考生中，西部民族地区少数民族考生所占比例不得低于80%。

特殊教育学专业硕士研究生培养方案

特殊教育学专业硕士研究生培养方案华中师范大学2005年9月特殊教育专业硕士研究生培养方案一、培养目标本专业培养具备特殊教育与普通教育的知识与技能，具有创新精神和实践能力的高层次专门人才，主要培养能在特殊教育育康复研究机构以及与相关的部门、学校从事特殊教育实践、研究、管理、康复与服务工作等方面的专门人才。

具体要求：本专业的学生应掌握先进的现代教育观念和教学方法，系统地掌握特殊教育需要儿童心理、教育、康复与服务等方面的基本理论与技能，了解国内外特殊教育发展的趋势与新进展，能够进行实际教学、管理、康复与服务等方面的工作，并能够从事特殊教育相关的实证与理论科学研究。

二、研究方向1．融合教育2．认知与学习困难三、学习年限与学分学习年限为2-3年。

总学分为34-38学分，其中，政治理论课5学分，第一外国语（含专业外语）6学分，专业基础课14学分，方向选修课12学分，任意选修课学分不限。

四、课程设置（二）、指定选修课程（按研究方向设置）四、教学实践本专业教学实践安排在第五学期，完成8课时的讲授或相当的教学工作量，成绩合格者计2学分。

五、调查研究本专业重视实证研究，强调行动研究。

要求学生进行实地调查，开展参与式教学与研究。

重视实证数据的收集与分析，并从中获得可信的理论。

鼓励参加各种学术会议，你在第四、五学期进行。

六、科学研究及学位论文要求1．本专业硕士生在校期间必须完成每门课的课程论文，2篇学年论文。

其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。

2．本专业最迟应在第4学期末确定学位论文的题目，通过学位论文开题报告，并制定完成学位论文的时间表。

3．本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：选题的内容涉及：（1）中国当代融合教育的政策、理论模式、与以及教学、管理等的实践（2）中国当代各类学习困难儿童的评估、教育、训练、以及相关的各种服务（3）中国当代各类处境不利儿童的社会服务、教育、康复、保障体系等多方面的问题（4）各类残疾、学习困难儿童辅助技术的研发以及运用对选题的要求：有一定的理论与实践意义，或对本学科建设与发展具有一定的价值：见解独立，观点明确，论证充分，言之有理，方法得当，数据收集与处理技巧合理，逻辑严密，数据论证，语言流畅。

特殊需求人才培养项目(表格部分汇总)

43.5%
专职教师中具有实践经验者所占比例
（2）兼职教师
职称
人数
年龄结构
学位
来源
25～39岁
40～49岁
50～59岁
60岁及以上
博士
硕士
行政
单位
事业
单位
科研
机构
行业
企业
其他
高级
3
1
1
1
2
1
中级
2
2
2
1
1
初级
合计
5
2
1
1
1
2
3
2
（3）师资队伍结构
教师类别
总人数
拟任授课教师
拟任研究生导师
人数
比例（%）
人数
序号
课程名称
拟采用的教学方法
拟授课教师
姓名
工作单位或部门
1
外语
讲授法、语音实验等
余建明
黄冈师院外国语学院
张纪英
黄冈师院外国语学院
2
政治理论（含教育政策法规与教师职业道德教育）
学术讲座、专题研讨等
居继青
黄冈师院政法学院
胡宗龙
麻城市一中（特级教师）
3
教育原理（含当代国际教育理论前沿）
学术讲座、专题研讨等
13
李学开
48
中学
高级
本科/学士
中学语文
参与黄冈市“十一五”写作课题。
14
张凡
48
中学
高级
本科/学士
中学语文
参编《金书铁卷》《有效教学考》《点击名师》《点线面》《黄冈考典》《黄冈新考王》《黄冈兵法》等教辅书。
14
吴作奎

少数民族高层次骨干人才计划博士研究生非在职考生定向协议书

少数民族高层次骨干人才计划博士研究生非在职考生定向协议书甲方（培养单位）：＿_____________________地址：＿_____________________法定代表人：＿_____________________乙方（考生）：＿_____________________性别：＿___ 身份证号：＿_____________________联系电话：＿_____________________通讯地址：＿_____________________根据《少数民族高层次骨干人才计划培养工作管理办法》及相关政策，为保证少数民族高层次骨干人才计划博士研究生的培养质量和就业去向，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，达成以下定向培养协议：一、甲方的权利和义务1、甲方按照国家和培养单位的有关规定，对乙方进行培养和管理，为乙方提供必要的学习和研究条件。

2、甲方负责组织乙方的课程学习、科研实践、论文答辩等培养环节，确保乙方达到博士研究生毕业和学位授予的要求。

3、甲方有权对乙方的学习和研究情况进行监督和检查，对乙方违反培养单位规章制度的行为进行处理。

二、乙方的权利和义务1、乙方有权享受国家和培养单位提供的各项优惠政策和待遇，包括奖学金、助学金、科研经费等。

2、乙方应遵守国家法律法规和培养单位的各项规章制度，努力学习，刻苦钻研，按时完成学业。

3、乙方应按照培养方案的要求，认真完成课程学习、科研实践、论文撰写等任务，保证学习和研究质量。

4、乙方毕业后，应按照本协议的约定，回到定向地区和单位就业，服务期限不得少于____年。

三、定向地区和单位乙方毕业后的定向地区为：＿_____________________定向单位为：＿_____________________四、就业服务1、乙方毕业后，应按照定向地区和单位的要求，及时办理就业手续，按时到岗工作。

2、甲方应协助乙方办理就业相关手续，提供必要的就业指导和服务。

少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生定向协议书通用

少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生定向协议书通用甲方（培养单位）：＿___________________地址：＿___________________法定代表人：＿___________________联系电话：＿___________________乙方（定向生本人）：＿___________________性别：＿___________________身份证号：＿___________________联系电话：＿___________________户籍所在地：＿___________________现居住地：＿___________________丙方（定向省/自治区/直辖市教育行政部门）：＿___________________地址：＿___________________法定代表人：＿___________________联系电话：＿___________________为贯彻落实党和国家的民族政策，促进我国少数民族地区经济社会发展，加快培养少数民族高层次骨干人才，根据教育部、国家发展改革委、国家民委、财政部、人事部五部委联合印发的《培养少数民族高层次骨干人才计划的实施方案》及相关规定，经甲、乙、丙三方协商，就乙方攻读少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生事宜，达成以下协议：一、甲方的权利和义务1、按照教育部下达的少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生招生计划和相关要求，录取乙方为_____专业硕士研究生。

2、负责乙方在校期间的培养工作，按照培养方案为乙方提供良好的学习和生活条件，确保培养质量。

3、对乙方进行思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。

4、按照有关规定对乙方进行学籍管理，对学业成绩合格、符合毕业条件的乙方颁发毕业证书和学位证书。

二、乙方的权利和义务1、遵守国家法律法规和甲方的各项规章制度，努力学习，完成学业。

2、毕业后，按照本协议的约定回到丙方所在地区或单位就业，服务期限不少于_____年。

中央硕士研究生选调计划

中央硕士研究生选调计划中央硕士研究生选调计划（简称“选调计划”）是由中国国家人力资源和社会保障部、教育部等多个部门联合主办，旨在选拔培养优秀的硕士研究生到国家和地方机关工作的特殊人才选拔计划。

该计划自2009年开始实施，至今已经取得了一定的成绩和影响。

本文将对中央硕士研究生选调计划进行全面解析，并探讨其意义和影响。

一、“选调计划”的目标和意义中央硕士研究生选调计划旨在选拔和培养一批具有高学历、高素质、广博知识、较强能力和潜力的优秀硕士研究生，为国家和地方机关培养专业技术人才和高层次管理人才。

通过该计划，不仅可以吸引优秀硕士研究生到国家和地方机关工作，还可以为这些机关输送新鲜血液和优秀人才，促进机关工作的创新和发展。

“选调计划”还可以优化国家和地方机关的人才结构，增加专业技术人才和高层次管理人才，提高机关工作效率和水平。

并且，该计划还可以帮助优秀硕士研究生实现个人价值，为他们提供广阔的发展平台和广阔的职业前景，促进他们在相关领域取得更大的成就和影响。

二、“选调计划”的选拔和培养机制中央硕士研究生选调计划的选拔和培养机制相当严格和规范。

一般来说，该计划的选拔主要包括资格审查、联合考核和综合评审，确保最终选拔出的学生具有德才兼备、综合素质较高的优秀硕士研究生。

被选中的学生将接受一定的培训和实践锻炼，通过系统学习国家和地方机关的政策法规、行政管理和公共管理等相关知识，提高他们的专业素养和工作能力。

还要参加实践实习和创新实践活动，在实践中提高综合素质和专业能力。

三、“选调计划”的社会影响和发展趋势中央硕士研究生选调计划的实施为中国国家和地方机关输送了大量优秀的硕士研究生人才，提升了机关的整体素质和实战能力。

该计划也为广大优秀硕士研究生提供了一个广阔的职业发展平台，成功实现了个人和国家的双赢局面。

在未来，随着我国经济社会的发展和改革开放的深入，中央硕士研究生选调计划还将发挥更加重要的作用，为国家和地方机关培养更多更优秀的人才，提升机关工作的质量和水平，为国家的发展繁荣做出更大的贡献。

“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点

水利工程
12
吉林省
吉林华桥外国语学院
翻译硕士
13
黑龙江省
黑龙江东方学院
工程硕士
食品工程
14
上海市
上海立信会计学院
审计硕士
15
上海市
上海电机学院
工程硕士
电气工程
16
上海市
上海第二工业大学
工程硕士
环境工程
17
江苏省
淮阴工学院
工程硕士
化学工程
18
江苏省
南京工程学院
工程硕士
机械工程
电气工程
19
江苏省
江苏技术师范学院
工程硕士
机械工程
环境工程
20
浙江省
湖州师范学院
护理硕士
21
浙江省
浙江万里学院
工程硕士
生物工程
物流工程
22
浙江省
浙江传媒学院
新闻与传播硕士
23
安徽省
安徽科技学院
农业推广硕士
24
安徽省
合肥学院
工程硕士
环境工程
25
安徽省
合肥师范学院
教育硕士
26
福建省
闽江学院
工商管理硕士
27
福建省
泉州师范学院
艺术硕士
28
福建省
“服务国家特殊需求人才培养项目”
——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位名单及授权专业学位类别
序号
主管部门
学校名称
专业学位类别
工程领域
1
中共中央办公厅
北京电子科技学院
工程硕士
电子与通信工程
计算机技术
2
国家安监总局

考研特殊人才计划调剂

考研特殊人才计划调剂概述考研特殊人才计划调剂是考研过程中为了更好地满足研究生招生的需求，提供给特定人群的一种调剂机会。

这一计划为特定的人才提供了更加宽松的调剂政策，帮助他们更好地实现自己的考研梦想。

特殊人才范围考研特殊人才计划调剂面向一些特定人群，如全国大学生数学竞赛一等奖获得者、全国大学生物理竞赛一等奖获得者、全国大学生化学竞赛一等奖获得者、全国大学生英语竞赛一等奖获得者等。

这些人才在各自的竞赛中表现出色，具备较高的学术能力和潜力，是研究生教育优质资源。

考研特殊人才计划调剂政策考研特殊人才计划调剂给予了特殊人才一些特殊的政策待遇，以便更好地吸引和支持这些人才。

具体的政策包括以下几方面：1.录取名额的保障：特殊人才计划调剂录取名额设置是针对特殊人才的，相对于普通招生名额会有所增加，确保特殊人才能够顺利录取。

2.专业调剂的宽松性：特殊人才在报考研究生时，不仅可以报考自己所学专业的研究生，还可以报考与自己所学专业相关的其他专业，增加了调剂的机会。

3.考试成绩要求的适度降低：特殊人才在考试成绩上可能会有适度的降低要求，这是基于他们在竞赛中表现出色的事实，认为他们已经有了足够的学术能力。

4.导师选择优先权：特殊人才在导师选择上享有一定的优先权，这意味着他们可以选择更理想的导师进行研究生教育。

申请流程考研特殊人才计划调剂的申请流程相对其他形式的调剂略有不同。

一般而言，特殊人才需要完成以下步骤：1.查看招生单位的相关政策：特殊人才在申请调剂前需要查看招生单位的相关政策，了解是否有特殊人才计划调剂政策以及所需材料等。

2.准备材料：特殊人才需要准备相关的材料，如竞赛获奖证书、获奖证明信等。

这些材料是证明自己特殊人才身份的重要依据。

3.咨询招生单位：如有疑问，特殊人才可以咨询招生单位，了解更多关于调剂政策和程序的信息。

4.申请调剂：特殊人才按照指定的时间和方式，提交调剂申请。

通常包括填写申请表格、递交相关材料等步骤。

特殊人才管理办法

特殊人才管理办法1 目的1.1 为了全面、准确、客观、公正地反映特殊人才的工作状态，建立有效的激励和约束机制，激发工作积极性和创造性，鼓励学知识、钻业务，不断提高业务能力和水平，更好地完成各自的工作任务，特制定本办法。

2 适用范围2.1本办法适用于XX集团XXXX有限公司被聘为特殊人才人员的管理。

3 术语及定义3.1 特殊人才：公司认定为急需的紧缺专业技术研发型、技能操作型、经营管理型或其他具有特殊专长、特殊才能、特殊技艺、特殊贡献的年薪制人员。

4职责4.1行政人事科负责特殊人才的信息核实、招聘，组织对特殊人才的考核；4.2用人部门、各部门经理负责对特殊人才年度考核进行评分。

5 特殊人才招聘与入职5.1 招聘：5.1.1初试：初试由行政人事科负责，对应聘人员提供的资料进行审核，对应聘人员的品德和综合素质进行初试和评价，并对应聘人员进行笔试，笔试内容以案例分析为主，不设标准答案，主要考核应聘人员的分析能力，为复试提供依据。

5.1.2 复试：复试由复试小组进行，以面试为主。

复试小组一般由以下三方面人员组成：①、用人部门主管；②、资深专业人士；③、分管副总。

复试小组根据初试时的笔试内容衍生相应问题，对应聘人员进行专业技术水平测评，并填写《复试评价表》，评审其是否为紧急、必须入职的特殊人才，同时根据职级定义表确认其职级，对薪酬进行建议；5.1.3终试：由总经理对应聘人员进行终试，通过后，由行政人事科通知办理相关录用手续；5.2 特殊人才职级等级定义及薪酬建议5.3 试用期培训：行政人事科对新员工进行入职培训，用人部门根据岗位制定培训计划和方案，并根据实际情况及时调整培训内容和进度，监督并指导带岗人做好对新员工的业务指导工作，直至新员工能胜任本岗位工作。

具体如下：5.4试用期考核试用人员每月1日前提交《试用期员工月度综合评定表》（附件1），对上月工作学习情况进行总结和自评，部门主管对其进行打分，分数等级如下：5.5 转正试用期满前15天，由试用人员提出书面转正申请，由所在部门领导根据其在试用期间的月度工作考核情况，做出是否符合转正的判断。

2021年招收少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生招

2021 年招收“少数民族高层次骨干人才计划”硕士研究生招生简章少数民族高层次骨干人才研究生招生计划是国家定向培养专项招生计划。

我校2009 年即被确定为少数民族高层次骨干人才计划研究生招生单位，各学院所有专业均可接收考生报考。

一、培养目标培养坚定地拥护中国共产党的领导和社会主义制度、坚定地维护民族团结和国家统一、立志为西部大开发和民族地区发展服务；在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力和创新精神的高级专门人才。

二、招生政策招生工作按“定向招生、定向培养、定向就业”原则，采取“自愿报考，统一考试、单独统一划线”的特殊措施。

三、招生生源1.生源地在内蒙古、广西、西藏、青海、宁夏、新疆（含新疆生产建设兵团）的少数民族考生。

2.生源地在海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃的少数民族考生，以及河北、辽宁、吉林、黑龙江、湖北、湖南（含张家界市享受西部政策的一县两区）等6 个省的民族自治地方和边境县（市）的少数民族考生。

3.在内地西藏班、新疆班承担教学和管理任务的少数民族教职工；在西藏工作且满5 年以上的“非西藏生源定向西藏就业计划”少数民族毕业生。

四、招生专业报考“少数民族高层次骨干计划”的考生报考专业的选择与报考普通计划的考生要求相同，需同时符合教育部对报考条件的规定以及我校2021 年硕士研究生招生简章中相关规定。

五、报名及考试1、报考条件参照教育部关于全国硕士研究生招生工作管理规定相关文件执行（详见中国研究生招生信息网：）；2、少数民族骨干计划的考生网报前需持相关证件到生源所在省份教育厅办理“2021 年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表”，凭盖章后的登记表到网报所选考点所在的省级招生考试院（省招办）领取校验码，凭借校验码进行网上报名；3、报名包括网上报名和网上确认（现场确认）两个阶段。

所有参加硕士研究生招生考试的考生均须按照规定时间进行网上报名，并在网上或到报考点现场确认网报信息和采集本人图像等相关电子信息，同时按规定缴纳报考费。

国家领军人才申报条件及流程

国家领军人才申报条件及流程一、申报条件1.基本要求（1）年龄要求①通常不超过55岁②特殊人才可适当放宽（2）学历要求①博士学位或同等学历②硕士研究生如具备特殊技能也可申请（3）工作经历①从事相关领域工作满5年②具有一定的管理或领导经历2.业绩要求（1）科研成果①在本领域发表过高水平学术论文②获得过省部级以上资助的科研项目（2）技术创新①拥有发明专利或重大技术突破②参与或主导研发成果产业化（3）社会贡献①对行业或领域有较大影响②参与人才培养及团队建设二、申报准备1.资料收集（1）个人简历（2）学位证书及职称证书复印件（3）成果证明材料①学术论文及引用情况②相关项目合同及成果鉴定书2.定位推荐单位（1）确认推荐单位①高校②科研院所③企业（2）制定推荐方案①确定推荐人选②明确推荐理由与支持材料三、提交申报材料1.填写申请表（1）领军人才申请表（2）附件资料清单2.提交方式（1）线上提交（通过指定平台）（2）纸质材料递交（直接送达推荐单位）四、评审与审核1.评审流程（1）初审①由推荐单位组织初步筛选②确认材料的完整性与合规性（2）专家评审①由专家组进行综合评定②评审结果反馈2.审核单位（1）相关政府部门（2）专业评审机构五、结果反馈1.结果通知方式（1）书面通知（2）电子邮件通知2.结果类型（1）申请通过，进入资助流程（2）申请未通过，给予反馈意见3.处理后续事宜（1）确认资助金额与项目安排（2）建立沟通渠道，跟进项目进展六、项目管理与成果汇报1.项目管理（1）制定项目计划（2）定期进展汇报2.成果汇报（1）完成期间内的成果汇报（2）提交最终成果报告。

北京服装学院服务国家特殊需求博士项目人才培养方案

从文化人类学、民族学、设计学、民俗学的角度出发，以造型、纹饰、色彩、风格等特征为表征，以文化背景、历史沿革、生活习俗、审美心理、民族性格为
-1-
关联点，就中国传统服饰、民族民间服饰的文化内涵、历史演变、形成背景和工艺特色等方面进行研究。（二）中国传统服饰的抢救传承研究
从纺织科学与工程、设计学、材料学、艺术学的角度出发，以国内外现有馆藏实物为研究对象，选取我国各民族传统服饰中具有代表性的纺织品、服饰品进行测绘、采集数据及结构复原，对中国传统服饰的造型进行探讨，并采用高科技手段研究藏品的保护、修复与工艺传承及设计创新等重要问题。（三）中国传统服饰设计创新研究
培养攻读博士学位的研究生（简称博士生）应坚持德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和综合素质，要求如下：（一）进一步学习和掌握马克思主义和毛泽东思想的基本理论；热爱祖国，遵纪守法；诚信公正，有社会责任感。（二）熟练掌握一门外语，具有听、说、读、写能力；具有独立从事学术研究工作以及团队协作创新的能力；较强的分析问题、解决问题的能力。（三）培养具有坚实服饰文化理论基础和宽阔学术视野，掌握文化人类学、艺术学、设计学、纺织科学与工程等相关学科前沿动态，能运用科学与艺术相结合的跨学科理论及方法，开展高水平的中国传统服饰文化抢救传承和设计创新研究的高层次专门人才。（四）具有健康的心理和体格。二、主要研究方向及介绍（一）中国传统服饰文化研究
（1）入学一个月内，由博士生导师、博士生指导小组及博士生本人针对研究课题，根据不同方向的培养要求，共同制定博士生个人培养计划，填写《北京服装学院攻读博士学位研究生培养计划表》，并交由研究生院存档。
（2）博士生应于第一学年完成相应课程的学习，修满规定学分，并开展论文的初步研究。

服务国家特殊需求人才培养项目验收总结报告

服务国家特殊需求人才培养项目验收评估总结报告特需项目名称：食品工程领域，乳品工程与质量安全高等学校名称：黑龙江东方学院黑龙江东方学院积极探索特需项目“乳品工程与质量安全”培养专业硕士人才的有效途径，取得显著成果。

一、项目简介与特色1．本项目服务国家特殊需求的不可替代性和作用1.1 培养方向的不可替代性在全国82家食品工程领域专业学位研究生培养单位中，包括我院在内，只有少数几家设立乳品工程与质量安全方向，表明本项目具有乳品工程人才供给侧结构改革的不可替代性。

1.2学科布局的不可替代性在全国只有5所民办院校承担特需项目，我院是唯一一所培养乳品工程专业硕士的民办院校，突破了食品工程研究生培养均由公办院校承担的不均衡局面。

特需项目验收合格可以继续保持民办院校的示范性，具有公办院校的不可替代性。

1.3促进乳制品产业发展的作用2016年我国规模以上乳制品加工企业已达627家，乳制品产量2993万吨，年销售总额已突破3500亿元。

我国在乳制品产量方面虽然已走在世界前列，但跟世界乳业强国比较还有较大差距，仍面临新品类和高端产品开发能力、产品质量监控能力、奶源保障能力和乳业人才能力的挑战。

以上四个挑战的关键在于对乳业人才能力的挑战。

中国乳制品产业能否突破发展瓶颈，实现持续增长，需要大量懂技术、善经营、会管理的复合型人才，这是我国乳品行业特殊需求的紧缺人才。

学院“特需项目”培养的四届43名毕业生，实现一次性高质量就业。

有32名进入大型食品、乳品企业，12人从事研发工作，部分同学已经做到企业高管，为乳品行业输送了急需的较高水平应用型人才。

如2014届就职于圣元国际集团的刘德恽，入职后完成了硕士课题的后续项目研究。

校外导师和企业相关负责人对他非常满意，让他接触的均为企业的核心技术，并拟派他到法国学习深造，回国后予以重用。

1.4培养乳业高层次人才的作用我国目前3000人以上规模的乳品企业从业人员约40万人，具有硕士学位的不足1200人。

专业代码071000培养单位生命科学学院

专业代码：071000 培养单位：生命科学学院一、学科学位点简介生物学隶属于生命科学学院，为一级学科博士点（服务国家特殊需求博士人才培养项目），一级学科硕士点，是江苏省高校优势学科建设工程一期和二期项目。

1998年我院获批遗传学硕士点，2003年获批动物学硕士点，2006年获批生物化学与分子生物学、植物学硕士点，在此基础上，2010年获得生物学一级学科硕士学位授予权，2012年获得服务国家特殊需求博士人才培养项目，2014年获批生物学博士后流动站。

生物学科现有教师58人，其中教授22人，副教授21人，省“青蓝工程”学术带头人6人，省“333工程”第三层次培养人选6人，具有药用生物资源开发和利用、药用微生物前期研发2个省级科技创新团队，遗传学课程群省级优秀教学团队；拥有江苏省高校药食植物生物技术国家重点实验室培育点、中地共建遗传资源与生物技术实验室、中地共建分子生物学实验平台、中地共建现代分析测试实验室、国家级生物学实验示范中心等人才培养与科学研究平台；拥有设备资产总值达7000余万元，教学与科研用实验室面积逾12000平方米。

另外，生物学学科具有生物科学、生物技术、动物科学、生物制药等本科专业的支撑，相关生态学学科亦为一级学科硕士点，培养的研究生主要在高等院校、科研院所和企事业单位从事教学、研究、管理等工作。

目前，生物学一级学科硕士点在植物学、动物学、微生物学、遗传学、细胞生物学、生物化学与分子生物学等6个二级学科招生。

二、培养目标具体要求如下：1．拥护党的基本路线、方针和政策，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨，身心健康，具有良好的敬业精神和科学道德，积极为我国的社会主义现代化建设事业服务。

2．掌握本学科坚实的理论基础、系统的专业知识和必要的实践技能，了解本学科的发展现状和动向，具有在本学科领域从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力。

有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能力。

关于“特需项目”工程硕士研究生培养模式的探索——以南阳师范学院为例

第１７卷第５期南阳师范学院学报Ｖｏｌ.１７Ｎｏ５２０１８年９月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮａｎｙａｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｅｐ.２０１８㊀㊀收稿日期:２０１８－０７－２６基金项目:２０１７年河南省研究生教育教学改革研究与实践项目定制式工程硕士培养的实践与成效研究以南阳师范学院生物工程硕士培养为例作者简介:苏新留(１９７１㊀)ꎬ男ꎬ河南唐河人ꎬ历史学博士ꎬ教授ꎬ主要从事高等教育及历史地理学研究ꎮ关于特需项目工程硕士研究生培养模式的探索以南阳师范学院为例苏新留(南阳师范学院研究生处ꎬ河南南阳４７３０６１)㊀㊀摘㊀要:根据服务国家特殊需求人才培养项目试点工作的指导方针ꎬ深刻领会实施该项目的重大意义ꎬ结合当前社会发展的需求ꎬ基于ＣＤＩＯ工程教育理念ꎬ以应用能力为导向ꎬ以产学结合为途径ꎬ以教学质量和实践能力为主线ꎬ努力探索出一套理论实践研究应用渐进式的培养模式ꎬ为进一步提高国家特殊人才专业学位研究生的培养质量奠定理论基础ꎮ关键词:特需项目ꎻ理论实践研究应用ꎻ培养模式中图分类号:Ｇ６４０㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀文章编号:１６７１－６１３２(２０１８)０５－００４９－０３㊀㊀２０１１年８月ꎬ国务院学位委员会召开第２８次会议ꎬ大会审议并通过了«关于开展服务国家特殊需求人才培养项目试点工作意见»ꎬ依据文件精神并结合当前我国社会经济发展的状况ꎬ教育部决定开展服务国家特殊需求人才培养项目 (以下简称特需项目 ) 学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作[１]ꎮ要求各试点单位结合自身实际情况ꎬ按照择需㊁择优㊁择急㊁择重的原则ꎬ以服务需求㊁突出特色㊁创新模式㊁严格标准为指导思想ꎬ紧密结合社会发展需要ꎬ合理定位ꎬ认准方向ꎬ稳步推进ꎬ以确保特需项目试点工作的顺利进行ꎮ同年１０月ꎬ南阳师范学院㊁浙江万里学院和大连民族学院等３所学士学位授予单位均被确定为培养生物工程硕士的试点院校[２]ꎮ南阳师范学院ꎬ是一所省属全日制普通本科高等院校ꎬ有百年的办学历史ꎬ具有深厚的文化底蕴ꎬ已形成了师范教育和非师范教育并存㊁特色鲜明㊁优势互补㊁共同发展的办学格局ꎮ作为一所地方院校ꎬ能成功申报成为首批特需项目硕士研究生培养试点单位实属不易ꎬ这也与学校深厚的办学底蕴和先进的教育理念是分不开的ꎮ因此ꎬ南阳师范学院借此契机ꎬ在国家教育指导委员会的正确领导下ꎬ基于ＣＤＩＯ工程教育理念[３]ꎬ紧跟时代步伐ꎬ积极探索市场需求ꎬ坚持理论与实践相结合ꎬ成功地探索出一套理论实践研究应用渐进式的培养模式ꎮ㊀㊀一㊁特需项目产生的背景随着我国经济的快速增长ꎬ一些特殊企业对人才的需求也越来越专门化㊁具体化ꎮ特别是一些应用性的高层次复合型人才ꎬ已成为当前众多特殊企业的香饽饽 ꎮ然而ꎬ我国现有的硕士学位授予单位培养的人才ꎬ无论是在专业上ꎬ还是在质量上都难以满足这些特殊企业的需求!针对这种突出的供需矛盾问题ꎬ国务院学位委员会２０１０年开始在一些具有学士学位授权单位开展特需项目试点工作准备ꎮ在２０１１年８月ꎬ经国务院学位委员会第２８次会议认真讨论ꎬ大会审议并通过了«关于开展服务国家特殊需求人才培养项目试点工作意见»ꎬ并于２０１１年１０月ꎬ国务院学位委员会正式下文ꎬ批准南阳师范学院等５２所高校为培养硕士专业学位研究生试点工作建设单位ꎮ根据国务院学位委员会规定ꎬ 特需项目以５年为周期ꎬ即从２０１２年７月２０１７年７月ꎬ实行动态管理ꎬ实施期间ꎬ国务院学位委员会将组织相关专家对试点单南阳师范学院学报㊀２０１８年第５期位进行前期检查㊁中期考核和后期验收ꎬ根据社会人才需求变化和试点工作实施质量决定试点单位是否继续授权ꎮ这是我国学位授权制度上的一次重大改革ꎬ标志着我国的学位制度逐步从按单位授权改为按项目授权ꎬ从按长期授权到有限时间内授权的巨大跨越[４]ꎮ南阳师范学院根据国务院学位委员会«关于开展服务国家特殊需求人才培养项目试点工作意见»文件精神ꎬ为满足当前社会对特殊高层次人才迫切的需求ꎬ基于ＣＤＩＯ工程教育理念ꎬ结合自身实际情况ꎬ认真调查研究ꎬ紧密结合经济社会发展需要ꎬ合理定位ꎬ已成功探索出一套理论实践研究应用递进式的培养模式ꎬ并取得了显著成绩ꎮ㊀㊀二㊁理论实践研究应用培养模式的内涵和策略㊀㊀(一) 理论实践研究应用培养模式的内涵理论实践研究应用培养模式主要包含理论㊁实践㊁研究和应用四个要素ꎬ这四个要素是一个逐步递进的动态过程ꎮ该培养模式以高校和企业为平台ꎬ以项目为链接纽带ꎬ以人才培养为宗旨ꎬ四个要素相互促进㊁共同发展ꎬ最终形成一种四位一体的动态培养模式[５]ꎮ具体来说ꎬ首先让学生在高校把相关的专业知识学扎实ꎬ接着进入企业进行专业实践ꎬ在企业中发现问题并确定研究课题ꎬ在校内外导师的指导下ꎬ进行相关课题研究ꎬ最后把问题的解决办法和研究成果应用到企业中去ꎬ以达到理论与实践的完美结合ꎮ(二) 理论实践研究应用培养模式的策略１.理论方面完善培养方案ꎬ优化课程体系一个人不具有大量科学知识ꎬ在客观意义上他就不能从工具上说是合理的ꎮ [６]同样道理ꎬ一个高校想要培养出优秀的科研人才ꎬ必须在培养机制上重视基础理论学习ꎮ然而ꎬ我国传统的研究生理论学习ꎬ是以教学为重点ꎬ强调学科中心ꎬ忽视创新能力的学习ꎬ最终导致培养出的学生不能充分地把所学的理论知识应用于科研实践中ꎬ造成理论与实践的严重脱节ꎮ针对这种情况ꎬ根据特需项目的培养要求ꎬ在方案设计上ꎬ进一步突破学科界限ꎬ融入交叉学科的理论学习ꎬ体现人才培养的多元性㊁前沿性和实用性等特点ꎮ同样ꎬ在研究生课程设计方面ꎬ以综合素养和应用实践能力提高为核心ꎬ设置了学位课㊁选修课㊁实践课等课程模块ꎮ课程体系涵盖生物专业基础㊁生物工程技术㊁生物工程管理等学科领域ꎬ兼顾人文素养㊁工程应用性学科内容ꎮ２.实践方面拓展校外实践基地ꎬ加大企业实践力度为开阔学生视野ꎬ使学生能够快速掌握相关专业技能ꎬ我们积极与校外相关企事业单位合作ꎬ筛选并建立了１４个研究生实践基地ꎮ其中ꎬ生物质能源基地１个ꎬ农业新技术基地４个ꎬ医药研发基地６个ꎬ食品研发基地２个ꎬ环境保护基地１个ꎮ与此同时ꎬ我们还积极拓展海外实践基地ꎬ搭建国际化实践平台ꎬ加强国际间的合作和交流ꎮ目前ꎬ我们已与瑞典梅拉达伦大学的未来能源中心(ＦｕｔｕｒｅＥｎｅｒｇｙＣｅｎｔｅｒꎬＦＥＣ)进行了深入交流ꎬ初步达成了一些合作意向ꎬ结合我校生物工程硕士专业的现状ꎬ决定在生物质能源工程方向与瑞典梅拉达伦大学的未来能源中心展开国际合作交流ꎮ通过这种国际间交流学习ꎬ可以充分汲取国外先进的教育模式和理念ꎬ从而提高我国特需项目专业学位研究生的培养质量[７]ꎮ另外ꎬ要进一步加大研究生的实践力度ꎬ实践方式灵活多样ꎬ一般由学校统一组织或选派到校外实践基地进行实践ꎮ例如ꎬ研究生可以直接参与企业的项目研究ꎬ或者直接进行技术岗位和管理岗位的锻炼ꎮ校企双方根据具体情况ꎬ可以把实践形式分为集中实践方式或分段实践方式等两种形式ꎬ这样可以充分利用校内外的优势资源ꎬ最大限度地发挥研究生的科研实践能力ꎮ３.研究方面增加科研经费投入ꎬ不断完善双导师制度为调动研究生参加科研的积极性和主动性ꎬ充分发挥研究生的实践动手能力ꎬ我们在原有的研究生培养经费上ꎬ又先后设立多项研究生创新基金项目ꎬ这些科研项目无论是在资助额度上ꎬ还是资助比例上均有较大幅度提高ꎮ这些研究生创新项目定位明确ꎬ侧重于应用性研究和解决企业实际问题等ꎮ为进一步保证研究生的培养质量ꎬ我们不断扩大导师遴选范围ꎬ优化导师队伍结构ꎬ积极与企业合作ꎬ通过选聘㊁培训和考核等措施ꎬ已初步形成一支结构合理ꎬ科研能力强的双师型导师队伍ꎮ每个研究生都配备两名导师:一名校内导师和一名校外导师ꎬ两位导师共同对研究生实践进行全程监控和指导ꎬ以确保研究生的培养质量[８]ꎮ４.应用方面注重实际应用研究ꎬ加快科技转化步伐紧紧围绕特需项目的基本要求ꎬ深刻领会服务需求和突出特色的指导思想ꎬ以实际应用研究为主线ꎬ以解决企业难题为目标ꎬ有针对性地进行人才培养ꎮ只有这样ꎬ才能使研究成果迅速转化为生产力ꎬ服务于社会ꎬ从而达到校企双赢的效果[９]ꎮ随着学校的转型发展ꎬ应用性研究和科技成果转化已成为我校的０５㊀２０１８年第５期苏新留:关于特需项目工程硕士研究生培养模式的探索主要发展方向ꎮ因此ꎬ在研究生和导师商量选题的同时ꎬ一定要注重实际应用研究ꎬ从企业中发现问题ꎬ并为企业解决问题ꎬ只有这样ꎬ才能真正培养出适应企业需要的高层次应用型人才ꎮ㊀㊀三㊁理论实践研究应用培养模式存在的问题及应对措施㊀㊀(一)研究生的科研实训条件不强由于硕士研究生教育起步较晚ꎬ因此在研究生实验室和实训基地建设方面有待进一步完善ꎬ特别是随着研究生招生规模的扩大和研究方向的增加ꎬ实验室和实训室的建设显得尤为重要ꎮ因此ꎬ对于研究生的研究平台要进一步扩大建设规模和投资力度ꎬ以确保研究生的科研工作能够顺利进行ꎮ(二)研究生的科研创新性不够研究生在科研创新性方面存在一定的薄弱性ꎬ主要表现在:习惯于以往的传统科研思路ꎬ缺乏竞争机制ꎬ特别是校内外的实践环境和科研条件对研究生的创新性激励不够ꎮ例如ꎬ从历年研究生参加数学建模竞赛和挑战杯大赛情况来看ꎬ我校研究生在国家级大赛中获奖的名次和奖项均处于劣势地位ꎮ因此ꎬ下一步必须出台相关的激励措施ꎬ引入竞争机制ꎬ进而调动研究生科研的创新性ꎮ(三)研究生导师队伍需进一步完善经过三年不懈努力ꎬ我们已初步形成了一支科研水平较高的双师型导师队伍ꎮ但也有部分导师在科研定位方面不甚明了ꎬ偏离了特需项目的培养方向ꎬ只强调基础性实验研究ꎬ而忽视应用性研究ꎬ从而出现了偏差ꎮ因此ꎬ下一步我们将深入推进导师选聘㊁考核㊁培养模式培训等一系列的质量保证体系ꎬ及时更新导师队伍ꎬ引入竞争机制ꎬ进而保证在研究生培养和管理上取得更大成绩ꎮ参考文献:[１]余国江ꎬ杨冰玉.特需项目:专业硕士培养路径新探索[Ｊ].学位与研究生教育ꎬ２０１４(８):９－１３.[２]中国学位与研究生教育信息网. 服务国家特殊需求人才培养项目学士学位授予单位名单[ＥＢ/ＯＬ]. (２０１１－１０－１７)[２０１５－０１－２３].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｃｄｇｄｃ.ｅｄｕ.ｃｎ/ｘｗｙｙｊｓｊｙｘｘ/ｘｗｓｙｔｊｘｘ/ｙｘｍｄ/２７５０８４.ｓｈｔｍｌ.[３]刘荣佩ꎬ史庆南ꎬ陈扬建.ＣＤＩＯ工程教育模式[Ｊ].中国冶金教育ꎬ２０１１(５):９－１３.[４]浙江传媒学院学科建设与研究生管理处官网.服务国家特殊需求博士人才培养项目学[ＥＢ/ＯＬ].(２０１３－０９－２５) [２０１５－０１－２３].ｈｔｔｐ://ｙｊｓｗ.ｚｊｉｃｍ.ｅｄｕ.ｃｎ/ｗｅｂ＿ｙｊｓｗ/ｐａｇｅｓ/ｎｅｗｓ.ｐｈｐ?ｐａｇｅ＿Ｉｄ＝１５４３８４３ａ４７２３ｅｄ２ａｂ０８ｅ１８０５３ａｅ６ｄｃ５ｂ.[５]陈伟ꎬ杜世章ꎬ游章强.地方高校工程硕士研究生培养模式探讨以服务国家特殊需求人才培养项目环境工程专业硕士为例[Ｊ].绵阳师范学院学报ꎬ２０１３(２):１４３－１４６.[６]Ｒ.Ｎ.吉厄.科学合理性即工具合理性[Ｊ].魏中龙ꎬ译.哲学译丛ꎬ１９９２(１):３４－３７.[７]丁雪梅.中国研究生培养模式理论与实践研究[Ｍ].北京:中国高等教育出版社ꎬ２０１３:７５.[８]李坚ꎬ钟海平.服务国家特殊需求博士人才培养模式的创新和实践以吉首大学为例[Ｊ].高等教育研究ꎬ２０１４(１０):５２－５５.[９]陈彩祥.服务国家特殊需求人才专业学位研究生培养模式探索及实践[Ｊ].继续教育研究ꎬ２０１４(２):１０８－１１０.ＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅｏｆＭａｓｔｅｒｉｎｇｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＴａｌｅｎｔｓｆｏｒＳｐｅｃｉａｌＮｅｅｄｓＰｒｏｊｅｃｔＩｌｌｕｓｔｒａｔｅｄｂｙａｃａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＮａｎｙａｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳＵＸｉｎｌｉｕ(ＧｒａｄｕａｔｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔꎬＮａｎｙａｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＮａｎｙａｎｇＨｅｎａｎ４７３０６１ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｇｕｉｄｅｌｉｎｅｓｏｆｔｈｅｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｊｅｃｔｓｅｒｖｉｎｇｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｓｐｅｃｉａｌｎｅｅｄｓꎬｔｈｒｏｕｇｈｄｅｅｐｌｙｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇｔｈｉｓｐｒｏｊｅｃｔａｎｄｃｏｍｂｉｎｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｃｕｒｒｅｎｔｓｏｃｉａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔꎬｗｅｓｔｒｉｖｅｔｏｅｘｐｌｏｒｅａｓｅｔｏｆｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｓｆｅａｔｕｒｅｄｂｙｔｈｅｏｒｙ￣ｐｒａｃｔｉｃｅ￣ｒｅｓｅａｒｃｈ￣ａｐｐｌｉｃａ￣ｔｉｏｎ .Ｔｈｉｓｍｏｄｅｔａｒｇｅｔｓａｔａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ￣ｏｒｉｅｎｔｅｄｃａｐａｂｉｌｉｔｙꎬｗｉｔｈｔｈｅＣＤＩＯｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｎｃｅｐｔａｓｔｈｅｂａ￣ｓｉｓꎬｔｈｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｓｔｈｅｍａｉｎｍｅｔｈｏｄꎬａｎｄｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙａｓｔｈｅｃｏｒｅ.ＩｎｔｈｅｅｎｄꎬｗｅａｉｍｔｏｌａｙａｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｆｕｒｔｈｅｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆｍａｓｔｅｒｏｆｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｔａｌｅｎｔｓｆｏｒｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌＳｐｅｃｉａｌＮｅｅｄｓＰｒｏｊｅｃｔ .Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｓｐｅｃｉａｌｎｅｅｄｓｐｒｏｊｅｃｔꎻｔｈｅｏｒｙ￣ｐｒａｃｔｉｃｅ￣ｒｅｓｅａｒｃｈ￣ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎꎻｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅ[责任编辑:李玉恒]１５。

重庆市科学技术研究院特殊人才职称申报人员名册

重庆市科学技术研究院特殊人才职称申报人员名册
序号姓名
性
别
出生
年月
单位及
职务
学历
学位
何年何校
何专业毕业
参加工
作时间
现职称及
取得时间
申报何职称
考试及继续教育情况
备
注
专业考试
合格时间
继续教育
学时学分
1 黄建男1976.0
2 重庆市科学
技术研究院
硕士
2007.07重庆大学仪
器仪表专业
1999.06
高级工程师
2016.12
社会科学研
究员
无1496
2 王燕霞女1984.09 重庆市科学
技术研究院
硕士研
究生
2010.06年重庆大学
系统工程专业
2010.06
高级工程师
2016.05
正高级工程
师
无578
3 唐先龙男1986.01 重庆高技术
创业中心
本科
2009.06济南大学
电气工程及其自动
化专业
2009.07
助理工程师
2010.10
自然科学研
究副研究员
无2104
4 张静男1975.03 重庆高技术
创业中心主
任助理
本科
硕士
2007.06重庆大学计
算机技术专业
1997.07
工程师
2007.03
自然科学研
究副研究员
无无。

“服务国家特殊需求人才培养项目”评析——兼谈研究生就业问题

中图分类号：Ｇ６４３．０文献标识码：Ｂ文章编号：１００２ — １９８１（２０１３）０１ — ００８８ — ０３
一
、
“ 服务国家特殊需求人才培养项目” 产生的
背景
我国自１９７８年恢复研究生教育以来，研究生教育的规模不断扩大，经过３０余年的努力，由研究生教育小国迅速跨人世界研究生教育大国的行列。但与研究生教育发达国家相比，我国学位与研究生教育在服务国家经济社会发展大局，主动适应国家现代化建设需求方面还有一定距离。因此，亟需建立与人才需求紧密结合的学位授权动态调控机制，以促进高层次人才培养与产业、行业、企业紧密结合并支持与国家重大战略、产业发展、改善民生相关的学科发展。 “ 服务国家特殊需求人才培养项目” 应运而生。首先，从学位授权审核方面来看，２００８年国务院学位委员会第２５次会议审议通过《博士、硕士学位授权审核办法改革方案》并启动了２００８— ２０１５年新增博士、硕士学位授予单位的审核工作。新的审核办法采取由省（自治区、直辖市）统筹规划和立项建设、国务院学位委员会进行验收和批准授权的办法进行，并对各省（自治区、直辖市）新增学位授予单位工作实行了分类和限额管理，同时提出“ 对于服务国家特殊需求的少数单位，可以不受地区分类的限制，由国家统筹考虑” 。这使 “ 服务国家特殊需求人才培养项目” 的产生具有了可能性。

考研援疆人才专项计划招生计划

考研援疆人才专项计划招生计划考研援疆人才专项计划是为了支持新疆地区的高等教育事业发展，促进该地区研究生教育的提升和人才培养的整体水平的提高而设立的一个特殊计划。

该计划旨在吸引优秀的大学毕业生到新疆地区攻读硕士研究生学位，并为其提供一系列的奖助政策和服务。

首先，考研援疆人才专项计划将提供全额奖学金，包括学费、生活补贴以及住宿费用的全额资助。

这样的奖学金将让优秀的大学毕业生可以毫无经济负担地攻读研究生学位，减轻了他们的经济压力，使他们能够全身心地投入到学术研究中去。

其次，该计划还将为考研援疆人才提供一对一的导师指导和辅导。

新疆地区的高校将组织专门的导师团队，以保证每一位考研援疆人才都能够得到有针对性的指导和帮助。

导师将在学术领域、研究方法和学科背景等方面给予考研援疆人才密切的指导，以确保他们的学术研究能够顺利进行。

此外，考研援疆人才专项计划还将为考研援疆人才提供独特的研究资源和实践机会。

新疆地区拥有得天独厚的地理、历史和文化资源，考研援疆人才将有机会在这些方面进行深入的研究和实践。

通过与当地企业、研究机构和社会组织的合作，他们可以将理论知识与实际应用相结合，获得宝贵的实践经验。

最后，该计划还将为考研援疆人才提供就业帮扶和创业支持。

毕业后，他们将享受到优先就业政策和创业扶持政策，包括就业岗位的优先安排、创业项目资金的支持和创业指导的帮助等。

这些政策和支持将为考研援疆人才提供更多的发展机会和更好的职业前景。

总之，考研援疆人才专项计划是一个具有生动、全面和指导意义的计划。

它为优秀的大学毕业生提供了攻读硕士研究生学位的机会，并提供全方位的奖助政策和服务。

通过该计划，新疆地区的高等教育水平将得到提高，人才培养工作将得到进一步的推进。

这将有助于推动新疆地区的经济社会发展，提升整个地区的综合实力和竞争力。

研究生特招

研究生特招研究生特招是指高校在招生过程中针对特定的人群进行的招生计划。

通常情况下，研究生特招主要面向优秀学员、社会贡献者、创新创业人才以及少数民族等人群。

首先，研究生特招面向优秀学员。

优秀学员通常指的是本科阶段成绩优秀，具有较高学术能力和潜质的学生。

这些学生在课堂上积极主动，学习成绩优秀，有较强的自主学习和创新意识，同时具备良好的科研实践能力。

给予这些优秀学员研究生特招的机会，是为了鼓励他们在学术领域继续深造，并为他们提供更广阔的发展空间。

其次，研究生特招面向社会贡献者。

社会贡献者是指在社会上具有一定影响力和贡献的人群。

他们可能是某行业的领军人物、某领域的专家学者，或者是关注民生、推动社会进步的公益人士。

给予这些社会贡献者研究生特招的机会，是为了充分发挥他们在学术研究方面的专业优势，进一步提升他们在相关领域的影响力和能力。

此外，研究生特招面向创新创业人才。

创新创业人才是指具备较强的创新创业能力的人群。

他们可能是有创新创业项目的学生、有创新创业经验的企业家或者有较强创新意识和实践能力的科研人员。

给予这些创新创业人才研究生特招的机会，不仅是为了进一步培养他们的科研能力和创业精神，同时也是为了激励更多学生积极投身创新创业领域。

最后，研究生特招也面向少数民族人群。

少数民族是指全国各地的少数民族群体，他们在文化、语言、习俗和传统等方面具有一定特殊性。

给予少数民族人群研究生特招的机会，是为了促进少数民族人才的发展，维护民族团结和社会稳定。

总之，研究生特招是高校为了满足不同需求、发展多元化人才队伍而采取的一种措施。

无论是面向优秀学员、社会贡献者、创新创业人才还是少数民族人群，研究生特招都可以为他们提供更好的学术发展平台，同时也促进了高等教育的多元化和社会的进步。