面积单位的进率-教学设计1

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小学数学面积单位间的进率教案设计

小学数学面积单位间的进率教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握面积单位间的进率，即1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的关系。

2. 培养学生运用面积单位间的进率进行换算和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 面积单位间的进率：1平方米= 100平方分米，1平方分米= 100平方厘米。

2. 面积单位换算：将一个图形的面积从平方米换算到平方厘米，或将面积从平方厘米换算到平方米。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握面积单位间的进率，学会进行面积单位换算。

2. 难点：理解面积单位间的进率，并能运用到实际问题中。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，理解面积单位间的进率。

2. 采用案例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握面积单位间的进率和换算方法。

3. 采用小组讨论法，让学生合作交流，共同探讨面积单位间的进率和换算方法。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引入面积单位间的进率和换算。

2. 讲解面积单位间的进率：讲解1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的关系，让学生理解面积单位间的进率。

3. 面积单位换算练习：让学生进行面积单位换算练习，巩固所学知识。

4. 案例分析：给出一个实际问题，让学生运用面积单位间的进率和换算方法解决问题。

7. 作业布置：布置一些有关面积单位间进率和换算的练习题，让学生课后巩固。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对面积单位间进率的掌握程度。

2. 通过小组讨论和问题解答，评估学生运用面积单位间进率解决实际问题的能力。

3. 结合学生的表现和作业反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

七、教学延伸：1. 引导学生进一步探究其他面积单位之间的进率，如平方米与公顷、平方米与平方千米等。

2. 结合几何知识，让学生探讨不同形状图形的面积计算方法，加深对面积单位的理解。

八、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习兴趣和积极性，确保他们对面积单位间进率的理解。

面积单位间的进率教案

面积单位间的进率教案【篇一：《面积单位间的进率》教案】《面积单位间的进率》教案第四课时面积单位间的进率教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。

教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。

教学难点掌握单位换算的方法。

教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。

教学过程一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。

引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。

二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。

翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。

让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米＝100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米＝100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。

2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。

区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。

（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。

8平方米＝（）平方厘米。

让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。

5平方米＝（）平方分米。

让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。

300平方厘米＝（）平方分米。

让学生比较这道题与前两道题有什么不同。

（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。

三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米＝（）平方分米3平方分米＝（）平方厘米700平方分米（）平方米 10平方米＝（）平方分米4800平方厘米＝（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。

《面积单位间的进率》教案

《面积单位间的进率》教案面积单位间的进率教案1. 教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 理解并掌握不同面积单位之间的换算关系；- 运用所学知识解决实际问题；- 培养思维逻辑和数学推理能力。

2. 教学内容知识点- 平方米（㎡）和平方厘米（cm²）之间的换算；- 平方米（㎡）和平方千米（km²）之间的换算；- 平方千米（km²）和公顷（ha）之间的换算。

技能要求- 能够正确运用换算关系进行面积单位的转换；- 能够灵活应用所学知识解决实际问题。

3. 教学过程步骤一：导入新知- 通过展示一些实际生活中的面积单位，引起学生的兴趣和思考，例如：房间的面积、学校操场的面积等。

- 引导学生思考不同面积单位之间的关系，例如：公顷是由多少平方米组成的？步骤二：研究新知- 向学生介绍平方米和平方厘米之间的换算关系，并通过示例的方式进行讲解。

- 给学生展示一些常见物体的面积，并要求学生用平方米和平方厘米表示。

- 向学生介绍平方米和平方千米之间的换算关系，并通过示例的方式进行讲解。

- 给学生展示一些具有较大面积的场景，例如城市的面积，并要求学生用平方米和平方千米表示。

步骤三：巩固与拓展- 提供一些练题，让学生运用所学知识进行面积单位间的转换，巩固所学内容。

- 给学生提供一些实际问题，例如：某片土地有多少平方千米，如果以公顷为单位又有多少公顷？让学生运用所学知识解决问题。

4. 教学评估通过课堂练和解决实际问题的能力评估学生的研究情况。

可以采用口头回答、书面练等形式进行评估，确保学生掌握了面积单位间的换算方法。

5. 参考资料- 幼儿数学教育教学大纲- 《小学数学教程》以上是《面积单位间的进率》教案的内容，希望对你有帮助！。

三年级数学下册《面积单位的进率》教案、教学设计

2.讲解换算规律：讲解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算规律，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等。
3.举例说明：通过具体实例，如教室地面面积、书本封面面积等，让学生在实际问题中运用面积单位进率进行换算。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组4-6人。给每个小组发放讨论题目，如：“如何将一个面积从平方米换算成平方分米？”“在日常生活中，你见过哪些需要用到面积单位换算的场景？”等。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
2.通过对面积单位进率的学习，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生遵守数学规则，严谨、认真的学习态度，为今后的学习打下坚实基础。
4.培养学生的集体荣誉感，让他们在合作学习的过程中，学会互相尊重、互相帮助，形成良好的团队精神。
针对三年级数学下册《面积单位的进率》这一章节，教学设计应注重以下几个方面：
1.创设生活情境，引导学生发现面积单位之间的进率关系，如通过测量教室地面、计算书本封面面积等实例，让学生感受到面积单位进率在实际生活中的应用。
2.利用教具、学具等辅助手段，让学生在动手操作中直观地理解面积单位进率的概念，提高学生的学习兴趣。
3.导入新课：在学生思考的基础上，引出本节课的主题——“面积单位的进率”。告诉学生，今天我们将学习如何进行平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
（二）讲授新知
在这一环节，我将按照以下步骤为学生讲解面积单位的进率：
1.演示换算过程：利用教具和实例，为学生演示平方米、平方分米、平方厘米之间的换算过程，让学生直观地理解进率的概念。

《面积单位的进率》教案6篇

《面积单位的进率》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《面积单位间的进率》学历案-小学数学人教版三年级下册

《面积单位间的进率》学历案（第一课时）一、学习主题本节课学习主题为“面积单位间的进率”，属于小学数学课程体系中的空间与几何部分。

学生将通过本课的学习，掌握不同面积单位之间的转换关系，包括平方厘米、平方米、公顷等常见单位间的进率，以及如何运用这些进率进行简单的计算。

二、学习目标1. 理解不同面积单位的概念及意义，包括但不限于平方厘米、平方米、公顷等。

2. 掌握面积单位间的进率，并能进行简单的换算。

3. 培养学生的空间观念和计量能力，提高学生的数学应用意识。

4. 通过小组合作学习，提高学生的协作能力和交流能力。

三、评价任务1. 学生对面积单位概念的掌握程度，通过课堂提问和小组讨论进行评价。

2. 学生对于面积单位间进率的换算能力，通过课堂练习和课后作业进行评价。

3. 学生小组合作学习的表现，通过小组互评和教师评价来衡量。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如测量教室面积、校园操场面积等）引入面积的概念和常见面积单位，激发学生的兴趣。

2. 概念讲解：详细讲解不同面积单位的概念及意义，引导学生理解它们之间的区别与联系。

3. 进率学习：重点讲解平方厘米与平方米、平方米与公顷等常见面积单位间的进率，并举例说明如何运用进率进行换算。

4. 小组合作：学生分组进行练习，每组选择不同的进率换算题目进行练习，互相讨论、交流。

5. 课堂练习：教师出题，学生进行练习，巩固所学知识。

6. 总结归纳：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对面积单位间进率的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关练习题，包括不同难度层次的题目，要求学生独立完成并思考解题过程。

3. 预习作业：要求学生预习下一节课的内容，准备相关问题，为下一节课的学习做好准备。

六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供参考。

2. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，总结所学知识，找出自己的不足和需要改进的地方。

《面积单位间的进率》教学设计1

《面积单位间的进率》教学设计教学目标：1.在议论、探索、推测的活动中，经历认识面积单位之间进率的过程。

2.知道面积单位间的进率，会进行简单的换算。

3.在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重、难点：理解并掌握面积单位间的进率教学准备：学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。

教学过程：一、复习导入1.让学生说一说学过的长度单位。

2.让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。

教师板书出来：1米=10分米、1分米=10厘米。

教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个面积单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习面积单位间的进率。

（板书课题：面积单位间的进率）二、新授1.教师出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形，先用分米做单位量一量它的边长，说出它的面积是多少平方分米。

然后再想一想，如果用厘米做单位，边长是多少厘米，面积又是多少平方厘米。

学生回答后教师板书：1平方分米、1平方厘米，并指出：这个正方形是以厘米做单位就是100平方厘米，以分米做单位就是1平方分米。

从而得出：1平方分米=100平方厘米。

接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。

（设计意图：利用学生已有的知识经验，让学生说一说是怎样推算的。

）2.教师出示边长1米的正方形，用上面的方法教学1平方米=100平方分米。

3.总结面积单位间的进率。

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米那么，你们知道每相邻两个面积单位间的进率是多少吗？教师板书：进率100。

4.比较长度单位和面积单位。

让学生回答下面两个问题：（1）每相邻两个长度单位间的进率是多少？（2）每相邻两个面积单位间的进率是多少？（设计意图：通过对比，使学生进一步明确：长度单位的大小可以用线段来表示，而面积单位的大小可以用正方形的面积来表示，1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的小正方形，所以每相邻两个长度单位间的进率是10，每相邻两个面积单位间的进率是100。

面积单位间的进率教学设计(6篇)

面积单位间的进率教学设计（6篇）面积单位间的进率篇一教学目标1.使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。

2.培养学生类推和逆向思维的能力。

3.培养学生认真仔细的学习态度。

教学重点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。

教学难点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。

教学过程一、复习。

填空：1米＝（）分米1分米＝（）厘米1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新授。

1.教学例3.例3.一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？教师提问：平方分米和平方厘米哪个大？1平方分米等于多少平方厘米？25平方分米是多少个100平方厘米？教师板书：25平方分米＝2500平方厘米2.教学例4.例4.根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米。

合多少平方分米？教师提问：怎样计算桌面的面积？根据是什么？（长方形的面积公式）教师板书：120×55＝6600（平方厘米）平方厘米和平方分米哪个大？多少平方厘米是1平方分米？6600平方厘米里包含几个100平方厘米？66平方分米等于多少平方厘米，怎样想？3.小结：通过刚才的学习，你发现在进行面积单位换算时，首先要分清什么？在换算时有什么规律？三、巩固练习。

1.填空。

（1）3800平方厘米＝（）平方分米（2）400厘米＝（）分米＝（）厘米（3）4200平方分米＝（）平方米（4）17平方米＝（）平方分米（5）29平方分米＝（）平方厘米（6）9800平方厘米＝（）平方分米2.一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。

他的面积是多少？合多少平方厘米？3.一条人行道长20米，宽4米。

面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖几块？四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么新收获？在进行面积单位换算时有什么规律？五、课后作业.1.900平方分米＝（）平方米50平方分米＝（）平方厘米2000平方厘米＝（）平方分米85平方米＝（）平方分米2.有一块长方形菜地，长64分米，宽25分米，面积是多少？合多少平方米？在这块地里一共收芹菜160千克。

面积单位间的进率_教案1 (2)

面积单位间的进率教学目标1、掌握常用面积单位间的进率，能熟练地进行换算．2、培养学生的观察、类推，以及逆向思维的能力．3、培养学生实际操作、比较、分析的综合能力．4、引导学生对比常用的面积单位，掌握它们之间的进率，进一步熟悉常用的面积单位．5、通过学习，进一步培养学生的空间观念．教学重、难点掌握常用面积单位间的进率，能熟练地进行换算．教学准备1、面积分别是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸板．2、学生用的直尺、米尺．3、多媒体课件．教学过程一、复习1、填空．1米＝（）分米、1分米＝（）厘米、1米＝（）厘米2、列式回答．（1）3个5是多少？（2）10个10是多少？（3）100个100是多少？3、问：1平方厘米与1平方分米，谁大呢？大多少呢？揭示课题：面积单位间的进率二、新授（一）平方分米与平方厘米1、教学例4：一张边长是1分米的正方形纸．如果把它划分成边长是1厘米的小正方形，可以划分成多少个？（1）边长是1分米的正方形纸，那么它的面积是多少呢？引导学生列式：1分米⨯1分米= 1平方分米（2）想一想：边长是1分米的正方形，它的边长如果用厘米来表示，是多少厘米呢？这时，这个正方形的面积又是多少呢？10厘米⨯10厘米= 100平方厘米（3）想一想：平方分米与平方厘米有什么关系呢？1平方分米=100平方厘米（4）教师：如果把1平方分米的正方形划分成边长是1厘米的小正方形，可以划分成多少个呢？（100个）2、学生活动：请你检验一下，用1平方厘米去测量一下1平方分米，看一看1平方分米里能放多少个1平方厘米的小正方形？3、学生汇报结果，再次强调：1平方分米=100平方厘米（二）平方米与平方分米1、教师：请你们推想一下，1平方米等于多少平方分米呢？（出示1平方米的正方形纸板）2、学生回答，教师不作要求．3、教师引导学生分析：1米⨯1米= 1平方米10分米⨯10分米= 100平方分米所以，1平方米=100平方分米．4、检验：请学生到讲台上用1平方分米的正方形纸板去测量1平方米的正方形纸板．5、学生熟读：1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米．6、想一想：对于平方厘米、平方分米、平方米，每相邻两个面积单位的进率是多少呢？（三）试一试8平方分米= （）平方厘米5平方米= （）平方分米300平方厘米= （）平方分米（四）进一步探究：平方米与平方厘米1、想一想：1平方米里面有多少个1平方厘米呢？2、学生分组讨论，各抒己见．3、教师演示课件或教具，引导学生分析得出：1平方米=10000平方厘米三、小结教师：今天，我们学习了面积单位间的进率，下面问大家几个问题：1、常用面积单位间的进率是多少？2、1平方分米等于多少平方厘米？3、1平方米等于多少平方分米？4、1平方米等于多少平方厘米？四、课堂练习1、填空．8平方米=（）平方分米5平方分米=（）平方厘米400平方分米=（）平方米2000平方厘米=（）平方分米70000平方厘米=（）平方米2、有一块长方形的菜地，长300分米，宽200分米，这块长方形菜地的面积是多少平方分米？合多少平方米？3、同学们出的墙报，长18分米、宽12分米．墙报的面积是多少平方分米？在墙报四周贴一条花边，花边的总长是多少分米？4、教室前面的墙壁，长6米、宽3米．墙上有一块黑板，面积是3平方米．现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？5、一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米．洒水行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？五、板书．面积单位间的进率1分米⨯1分米= 1平方分米1米⨯1米= 1平方米10厘米⨯10厘米= 100平方厘米10分米⨯10分米= 100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米。

面积单位间的进率教学设计【5篇】

面积单位间的进率教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计要怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《面积单位间的进率教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

面积单位间的进率篇一教学内容教科书第130～132页的例1～例3及例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1～4题。

教学目的使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。

教学重点掌握，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。

教学难点面积单位间进率的推导过程。

教具准备边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。

教学过程一、复习与思考1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？二、自主探索，研究新知1、猜想验证，悟出进率。

1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。

学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。

（学生大致想出如下方法：○1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？○2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。

○3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。

）师生小结：1平方分米=100平方厘米2、迁移类推，理解进率。

1平方米与1平方分米有什么关系？（学生自立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。

3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个是100。

三、应用拓展，巩固进率1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生自立完成。

（2）汇报个人的推想过程。

（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）做一做：（学生说出推想过程）3平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米四、综合训练1、练习三十的第1题（提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做）。

《面积单位间的进率》教学设计-1

《面积单位间的进率》教案教学目标1．知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小；掌握面积单位间的进率。

2．过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯；能准确地进行常用面积单位之间的改写。

3．情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

学情分析这部分教学是在学生已经掌握了常用的长度单位：厘米、分米、米、千米，经历了相邻两个常用的长度单位的进率是10的推算过程，知道了相邻两个常用的长度单位的进率是10；掌握了长方形和正方形的特征，经历了长方形、正方形面积公式的推导过程，并会计算长方形和正方形面积。

小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。

学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

重点难点教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。

教学难点：面积单位间进率的推导过程。

教学过程一、引入新课师：同学们，在生活中人们测量物体的时候用到了哪些长度单位？生：米，分米，厘米，毫米，千米。

师：最常用的长度单位是米，分米，厘米，（板书）师：常用的相邻的长度单位间的进率是多少？生：这些长度单位间的进率是10。

（板书：1米------10分米----------100厘米）师：你们学过的面积单位都有哪些呢？生：平方米，平方分米，平方厘米（板书）师：我们知道常用的相邻的长度单位间的进率是10，你们想知道常用的相邻的面积单位间的进率是多少呢？这节课我们一起来研究面积单位间的进率好不好？（板书课题----面积单位间的进率）二、探究新知师：老师为同学们准备了一个图形（展示题卡，出示1平方分米的正方形）用尺子量一量边长，然后算一算，这个正方形的面积。

小组合作，动手操作，教师巡视。

学生交流想法，并说出理由。

组1：这个正方形的面积是1平方分米，我们用尺子测量它的边长是1分米，所以边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

苏教版三年级数学下册第六单元第6课《面积单位间的进率》教学设计

苏教版三年级数学下册第六单元第6课《面积单位间的进率》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第六单元第6课《面积单位间的进率》是本单元的第二课，是在学生已经掌握了面积的概念、面积的计算方法以及常用面积单位的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握不同面积单位间的进率，即1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系。

通过本节课的学习，让学生能够在实际问题中灵活运用面积单位间的进率，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对面积的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于面积单位间的进率，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握面积单位间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的进率，能够在实际问题中灵活运用。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同面积单位间的进率。

2.难点：让学生在实际问题中灵活运用面积单位间的进率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握面积单位间的进率。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对面积单位间进率的理解。

3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：面积单位卡片、实物模型等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个长方形和一个正方形的实物模型，让学生观察并说出它们的面积。

然后引导学生思考：面积单位之间有没有进率呢？从而引出本节课的内容。

呈现（10分钟）教师出示一个面积为1平方米的正方形模型，让学生观察。

接着，教师将这个正方形模型分成100个1平方分米的正方形，让学生观察并说出它们的面积。

最后，教师再将这100个1平方分米的正方形模型分成1000个1平方厘米的正方形，让学生观察并说出它们的面积。

苏教版三年级下册《面积单位间的进率》数学教案

苏教版三年级下册《面积单位间的进率》数学教案
一、教学目标
1.掌握平方分米、平方厘米的概念及其转换方法；
2.能够运用平方分米、平方厘米的概念解决实际问题；
3.培养学生的动手实践能力和逻辑思维能力。

二、教学重点
1.平方分米、平方厘米的概念；
2.平方分米、平方厘米的转换方法。

三、教学难点
1.运用平方分米、平方厘米的概念解决实际问题；
2.运用平方分米、平方厘米的转换方法解决实际问题。

四、教学过程
1. 教学准备
1.预先准备好黑板、粉笔、教学课件等工具；
2.拟定好教学计划和教学重点。

2. 导入新知识
通过让学生观察图形、比较图形的大小，引导学生思考面积的概念，并引入平方分米、平方厘米单位的概念。

3. 讲授新知识
1.介绍平方分米、平方厘米的概念；
2.介绍平方分米、平方厘米的转换方法；
3.运用实际问题演示平方分米、平方厘米的运用。

4. 练习与巩固
1.同步练习册上的相关练习；
2.班内小组合作完成练习；
3.提供复习资料供学生自主学习。

5. 课堂总结
对本课所学知识进行总结，强调知识的实际应用以及进一步的学习方向。

五、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现、课后练习以及考试成绩等方式对学生掌握程度进行评价。

六、教学体会
本节课通过具体的实例引入面积的概念，再以平方分米、平方厘米的转换为例子，引导学生领悟和掌握了这一知识点。

在教学实践中，我发现学生在应用中掌握容易出现不足，因此在练习中更加注重实际问题的运用，帮助学生巩固知识点，增加实践能力。

面积单位间的进率-教学课件1

知识总结
这节课你们都学会了哪些知识？
1、1平方米＝100平方分米 2、1平方分米＝100平方厘米 3、每相邻两个面积单位间的进率为100。
《面积单位间的进率》教学课件1
《面积单位间的进率》教学课件1
课后作业
对应练习题
《面积单位间的进率》教学课件1
知识讲解
边长是1米的正方形面积就是1平方米
边长10分米的正方形面积： 10×10＝100（平方分米）
1平方米＝100平方分米
《面积单位间的进率》P教PT学课课件件人1教新课标1
《面积单位间的进率》P教PT学课课件件人1教新课标1
知识讲解
下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少
平方厘米？合多少平方分米？
《面积单位间的进率》P教PT学课课件件人1教新课标1
《面积单位间的进率》P教PT学课课件件人1教新课标1
练习巩固
在里填上“＞”“＜”或“＝”。
6平方米＜ 700平方分米 50平方分米＞ 500平方厘米 8000平方分米＞ 8平方米 900平方厘米＜ 9平方米
1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米
《面积单位间的进率》P教PT学课课件件人1教新课标1
《面积单位间的进率》P教PT学课课件件人1教新课标1
练习巩固
一块6分米，宽4分米的显示屏，它的面积是多少平方分
米？合多少平方厘米？
长方形的面积＝长×宽
6×4＝24（平方分米） 24平方分米＝2400平方厘米答：它的面积是24平方分米，合2400平方厘米。
《面积单位间的进率》P教PT学课课件件人1教新课标1
《面积单位间的进率》教学课件1
练习巩固厨房地面长4米、宽3米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？

苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质教学设计

苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》这一章节主要让学生掌握面积单位之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

教材通过实例和练习，使学生能够理解并熟练运用面积单位间的进率进行计算。

本节课的内容是学生学习面积知识的重要环节，也是进一步学习面积计算的基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的面积概念和面积计算方法，但对面积单位间的进率可能还不太理解。

学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对面积单位间的进率理解不深，容易混淆；2. 换算能力较弱，对大数和分数的换算可能存在困难；3. 学习兴趣不高，缺乏主动探索的精神。

三. 教学目标1.让学生掌握面积单位间的进率，能正确进行面积单位之间的换算。

2.培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3.激发学生学习兴趣，培养学生主动探索的精神，提高学生的问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握面积单位间的进率，能正确进行面积单位之间的换算。

2.教学难点：理解面积单位间的进率，并进行灵活运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解面积单位间的进率。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，巩固对面积单位间进率的理解。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生的数学思维能力。

4.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备面积单位模型、图示、实例等教学素材。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“一块地的面积是60平方米，换算成平方分米是多少？”引发学生对面积单位间进率的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示面积单位模型和图示，引导学生观察和思考，呈现面积单位间的进率。

同时，教师进行讲解，让学生理解面积单位间的进率。

《面积单位间的进率》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版

核心素养目标
本章节旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1. 逻辑推理：通过学习不同面积单位间的进率，让学生能够理解和运用逻辑推理能力，掌握单位转换的方法和规律。
2. 空间观念：通过实际操作和观察，让学生建立和巩固对面积单位的空间观念，能够形象地理解和运用不同单位之间的进率。
3. 问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够灵活运用进率进行面积单位的转换，解决与面积相关的实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面积单位间进率在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
7. 反馈问卷：准备一份反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程内容、教学方法等方面的意见和建议，以便改进教学效果。
8. 教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学步骤、教学方法、评估方式等，以便教师在教学过程中参考和指导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面积单位间的进率》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将不同面积单位进行转换的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积单位间进率的奥秘。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计

面积单位间的进率_二年级数学下册教案

面积单位间的进率——二年级数学下册教案教学目标1.学生能够理解面积单位间的进率概念。

2.学生能够正确换算不同面积单位。

3.学生能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点1.面积单位间的进率概念的理解。

2.不同面积单位之间的换算。

教学难点1.学生可能比较混淆不同的面积单位。

2.学生可能不知道如何运用所学知识解决实际问题。

教学内容一、教学内容的呈现1.通过图像、实物等形式生动地呈现各个面积单位，让学生直观感受并体验不同面积单位之间的关系。

2.通过讲解，让学生了解不同面积单位之间的换算关系。

二、教学内容的展开1.面积单位间的进率概念的讲解进率是两个数之间相对变化的比率。

在面积单位的换算中，我们也可以使用进率的概念进行计算。

2.不同面积单位之间的换算在日常生活中，我们使用的面积单位有平方米（m²）、平方分米（dm²）、平方厘米（cm²）等。

具体的换算关系如下：•1平方米=100平方分米=10000平方厘米•1平方分米=0.01平方米=100平方厘米•1平方厘米=0.0001平方米=0.01平方分米换算时，我们可以先计算两个面积单位间的进率，再根据进率计算出相应的面积值。

3.应用所学知识解决实际问题通过实际问题的解答，让学生了解到使用面积单位进行计算的重要性，如：小明的家有一个长方形花园，长和宽分别是6米和4米，请问这个花园的面积是多少平方米？教学方法1.图像、实物等形式的展示。

2.多媒体辅助讲解。

3.问题导向式教学。

教学过程及时间分配一、导入（10分钟）通过问答、图片、实物等形式，让学生观察、描述和比较各种不同面积单位的名称、符号和特点。

二、讲解知识点（15分钟）通过多媒体的形式，讲解面积单位间的进率概念和不同面积单位之间的换算关系。

三、概念测试（10分钟）通过小测验的形式，让学生检查并巩固自己的知识点。

四、练习题（30分钟）通过练习题的形式，帮助学生巩固和运用所学知识。

五、总结（5分钟）问答方式，复习所学知识点。

数学教案面积单位间进率(一教案教学设计

数学教课设计－面积单位间的进率（一教课目的1．使学生掌握面积单位间的进率．2．培养学生的察看能力和类推的能力．3．培育探究、应用的意识．渗透变与不变的辨证唯心主义思想．教课要点理解并掌握面积单位间的进率．教课难点理解并掌握面积单位间的进率．教课过程一、复习．1．常用的长度单位有哪些？这些单位间的进率是多少？2．常用的面积单位有哪些？这些单位间的进率又是多少呢？3．今日这节课我们就来研究面积单位间的进率（板书课题）二、新授．1．研究1平方分米与1平方厘米的关系．（1）指导学生自学例1．出示自学纲要：A ．边长是1分米的正方形面积是多少？B．边长是10厘米的正方形面积是多少？C．1平方分米与100平方厘米哪个大？为何？（2）学生疏组报告．教师演示动画“面积单位间的进率1”．因为1分米＝10厘米，因此边长是1分米的正方形也可看作边长是1 0厘米的正方形．1分米×1分米＝1（平方分米）10厘米×10厘米＝100（平方厘米）（3）1平方分米＝100平方厘米（板书）2．推导1平方米与1平方分米的关系．（1）教师发问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系？用什么方法能够考证你的想法能否正确呢？（学生疏组议论，报告）（2）（演示动画“面积单位间的进率2”）边长是1米的正方形的面积是1平方米．而1米＝10分米，因此边长是1米的正方形能够区分红100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形．因此1平方米＝100平方分米（板书）（3）思考：1平方米等于多少平方厘米呢？3．小结：相邻的两个面积单位间的进率是100．三、稳固练习．1．填空．1米＝（）分米1分米＝（）厘米1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米2．判断．（1）面积单位比长度单位大．（）（2）4平方米＝40平方分米（）（3）50平方米和50米同样大（）四、讲堂小结．经过学习你有什么新的收获？相邻面积单位间的进率是多少？五、课后作业．1．3平方米＝（）平方分米5平方分米＝（）平方厘米15平方米＝（）平方分米26平方分米＝（）平方厘米2．一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。

常用面积单位间的进率教学设计

《面积单位间的进率》教学设计阳江市海陵岛开发试验区海陵中心小学陈祥战一、教学分析1、教材分析：常用面积单位间的进率是人教版标准实验教科书三年级下册第六单元的内容。

在学生建立了面积的概念、面积单位并掌握了正方形面积的计算的基础上，探究常用面积单位间的进率。

2、学情分析：学生已经认识了常用的面积单位，会计算长方形和正方形的面积，知道长度单位间的进率是10 。

但是面积单位间的进率对三年级学生而言，是比较抽象的，在教学中应努力为学生搭建探索知识的平台。

让学生经过亲身实践、探索、学习，找到面积单位间的进率，为以后的数学学习奠定基础。

二、教学目标：1、知识与技能（1）在面积及面积单位的基础上，使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。

（2）使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。

2、过程与方法（1）将学生放在主体的地位，让学生在教师的引导下探究发现问题，提出设想，实际操作，解决问题。

（2）让学生在猜想、验证的过程中获取知识，形成初步的探索和解决问题的能力，学会转换的数学思想意识。

3、情感态度与价值观（1）培养学生探究、合作学习的能力，发展空间观念。

（2）培养学生认真仔细的学习态度及学生类推和逆向思维的能力。

三、教学重点掌握常用面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的换算。

四、教学难点常用面积单位间进率的探究过程。

五、教学准备教师准备：课件、边长1米的正方形纸板一张。

学具准备：直尺、边长1分米的正方形等。

六、教学过程教学反思：面积单位间的进率是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。

教学这一内容的重点是让学生掌握常用面积单位间的进率是100，会进行面积单位之间的换算。

因此在本课教学中始终将学生放在主体的地位，通过激趣引入，激发学生的学习兴趣，然后通过画一画、叠一叠、数一数、算一算等实际动手操作，水到渠成地让学生感知了1平方分米＝100平方厘米，1平方米=100平方分米，从而推导出常用面积单位间的进率是100。