2016年春季学期苏教版一年级语文下册6.26小松鼠找花生果教学设计5

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《小松鼠找花生果》教学设计

入情入境感悟积累――《小松鼠找花生果》教学设计十堰市车城西路中心小学郭星邮编：442002教材简析：《小松鼠找花生果》是义务课程标准实验教材(苏教版)小学语文一年级下册的课文，它是一篇阅读课文，也是一个清新优美的童话故事，全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。

教学理念：1、以全面提高学生的语文素养为目标，采用现代教育技术辅助语文教学，有机地进行信息技术与语文学科的整合。

运用多媒体手段，创设轻松、愉快的学习情境，促使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。

2、以读为主，形式多样，重视读的实践过程，令生由浅入深获得初步情感体验。

通过朗读、表演，让学生在读中感悟，在读中理解，再现课文，体现角色的思想感情。

培养学生良好的语感，促进学生的全面发展。

3、扩展思维，激发想象。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以生为本，师生互动，生生合作。

使学生在语文实践中提高自己的语言能力。

教学目标：1、认知目标：学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。

认识1个偏旁，理解新词的意思。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、情感目标：了解花生果生在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

教学重、难点：1、理解课文内容，体会小动物的表情、语气。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：课前布置学生收集有关松鼠的图片、文字资料。

教学方法：情境教学法、演读自悟法、自主学习法教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

(随机板书：花生果)2、师：你们喜欢吃花生果吗？(出示小松鼠)瞧，它也喜欢吃，你们认识它吗？谁来介绍它。

(板书：小松鼠)［设计意图：课前布置学生收集图片、文字资料，为了进一步强化学生的感官认识，跨学科的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域，促使学生在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息的意识。

］3、导入：今天，我们就跟着小松鼠一块去找花生果。

(板书：找)［设计意图：美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。

苏教国标版小学一年级下册(春期)教学设计《小松鼠找花生果》

8．师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？
三．学习第三段
1．轻声自由读，说说这一段有几句话。
2．讨论：
3．指导朗读。（自由练读、齐读）
2．自由读，说说这一段写什么？
（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么结果的？
3．指导朗读蚯蚓的话。
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一．揭示课题
1．指名读课题。
2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？
二．范读课文
三．自读课文
1．学生轻声自由读。
2．再读课文，难读的句子多读句子。
四．检查自读情况
五．学习第一段
3．理解词句。
（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？
（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子
（2）指名拼读。
旁油叶
树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。
小松鼠的话应用什么语气读？
蚯蚓的话应用什么语气读？
分角色朗读课文。
指名读，齐读。
（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）
（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？
（3）小松鼠有没有找到花生果呢？
教学步骤
四．学习第四段
1．指名读。
2．理解“自言自语”。
3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？
（1）指名读准生字的音。
（2）指名读句子。
4．小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？
5．指导朗读。
五．学习第五段
1．指导看图二。
小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？

一年级下语文教学设计-小松鼠找花生果-苏教版

26．小松鼠找花生果【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。

3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

【教学重点、难点】能分角色朗读课文，会利用有关词语说一句完整的话。

理解花生生长的规律。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入师：上节课，我们认识了生活在大松树上的一位可爱的朋友。

它是？（生：小松鼠）让我们一起大声地和它打个招呼吧！（生齐：小松鼠）这节课，就让我们跟着小松鼠一块儿去找花生果吧。

（出示“找”）生读题。

你们瞧，花生果自己跑出来啦,还带来了一些词语宝宝呢！谁来跟他们打打招呼吧！指名读。

松鼠旁边睁着（这位小朋友后鼻音读得可真准确呀！）每天留着直到（真了不起，翘舌音读得干脆利落！）钻出来自言自语（老师发现，刚才三位小朋友都睁大了明亮的眼睛紧盯银幕，放开声音大声读，这就叫做眼随字走，字字入心。

你们已经掌握了这种朗读的技巧，真棒！）绿油油黄灿灿（这两个是ABB型的词语，我们一起再来读好他们吧！）师：没有拼音朋友的帮助，小朋友们还能读好吗？还记得刚才我们说的，只有眼随字走，才能——（生：字字入心），真了不起，我们一起来读读看吧！每个词语读两遍。

二、学习第1、2自然段第一自然段：1、师：看，活泼可爱的小松鼠把我们带到了美丽的小树林里。

（课件出示：树林画面）树林真美呀，小松鼠在这儿发现了什么？（课件出示花生地。

）（指名生：花生。

）是的，书上第一自然段就给我们描绘了这么一片美美的花生地，让我们一起来读一读。

（课件出示第一小节，学生齐读）2、你觉得花生地美吗？（生：美。

）美在哪里呢？（课件标记“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”）生：美在它有“绿油油的叶子”。

师：你能读好这个短语吗？（指读1）师：谁再来读读看？（指读2。

评：从你的朗读中，让我们感受到浓绿的好像都滴出油来了。

）让我们一起来美美地读好这个短语吧！师：还美在哪里？生：美在它有“黄灿灿的小花”。

《小松鼠找花生果》教案(优秀5篇)

《小松鼠找花生果》教案（优秀5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。

况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。

）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。

（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。

）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。

）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》.doc

苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》-ﻪ以下是查字典小编给大家带来的小学一年级下册语文教案,希望对大家的有所帮助!ﻭ教学要求ﻭ１、认识找、生等12个生字,会写生、里、果3个字。

认识２个偏旁夕母。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

ﻭ3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点ﻪ 1、识字写字,朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

ﻪﻭ教学准备ﻪﻭ1、2、要求学生注意花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、ﻭ观察树上、地里植物开花结果的情形。

ﻪ教学时数ﻪ两课时ﻪﻭ教学过程第一课时ﻪﻭ一、趣味揭题(出示花生实物）小朋友们看,这是什么？(学习生字)ﻪﻭ花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》ﻪ看到这个课题,你想知道些什么?ﻪ二、初读课文,识记生字ﻪ１、学生看多媒体动画，教师范读全文。

ﻭ2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

ﻭ3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)ﻪ如果遇到不认识的字怎么办？(让学生回忆识字方法）ﻪ(２)小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准找、种、(4）小组合作记字形，指名说你是生。

ﻭ (3)学习新偏旁夕和母ﻪﻭ用什么方法记住这些字的?ﻪﻭ４、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

ﻪ (2）在识字迷宫里认读生字(课件演示）ﻭ (3)游戏:开火车找朋友ﻪﻭ三、写字指导：生、里、果2、学生ﻪ 1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

ﻭ互相交流，怎样写好这三个字？３、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时ﻭ一、复习巩固ﻪﻭ1、开火车读词卡。

２、听写生字。

ﻪ二、整体感知，朗读感悟2、思考：ﻭ哪ﻪ 1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

ﻪﻭ几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容？(１-2自然段写了图１的内容，３-5段写了图2的内容）ﻪﻭ3、学习1-２自然段ﻭ (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?ﻭ(2））看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解鲜艳就是颜色明亮好看。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本次教学，让学生：•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 能力目标通过本次教学，让学生：•培养阅读理解能力，能够根据课文内容回答问题；•发展想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆；•提高语言表达能力，能够复述课文，并用简短的语言表达自己的看法和感想。

3. 情感目标通过本次教学，让学生：•热爱阅读，培养良好的阅读习惯；•学会珍惜生命，遇到困难不畏惧，发扬勇敢和聪明的品质；•学会关心他人，用自己的行动帮助别人，并学会分享和友爱。

二、教学重难点1. 教学重点•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 教学难点•提高学生的理解能力，能够根据课文内容回答问题。

•培养学生的想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆。

三、教学策略为了达到以上目标，本次教学采取的策略如下：•经验分享：教师将自己的经验分享给学生，引导他们积极参与学习。

•合作学习：让学生互相合作完成学习任务，提高学习效率。

•讨论式学习：通过提出问题，引导学生思考，并展开讨论，加深学习效果。

•情境体验：让学生身临其境，体验小松鼠的奋斗历程，增加情感共鸣。

四、教学内容和步骤1. 教学内容本课时的教学内容是《小松鼠找花生果》。

2. 教学步骤第一步：热身环节（5分钟）教师先和学生打个招呼，调整好课堂气氛。

为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过播放相关的视频或音乐等方式对课文进行预备知识的介绍。

第二步：阅读课文（15分钟）教师开始对课文进行逐行解释，帮助学生更好地理解课文内容，并特别强调生词和重点词汇。

学生可以边听边阅读，掌握课文的基本意义和情节。

第三步：合作学习任务（25分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段原文，用自己的话复述该段内容，然后交给其他小组分析、补充和纠正，分享经验和技巧。

苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案

苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案教学目标1. 认知目标：- 学生能够正确朗读课文，识记和理解课文中出现的生字词。

- 理解故事内容，知道花生果实生长在地下的特点。

2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提取关键信息。

- 培养学生观察生活、发现问题并寻求答案的能力。

3. 情感态度价值观目标：- 通过小松鼠寻找花生果的故事，让学生体验探索与发现的乐趣，明白耐心等待与坚持的重要性。

- 引导学生热爱自然，尊重生命，激发他们对未知事物的好奇心与探究欲望。

教学重难点重点：- 理解课文故事情节，掌握“花生”从开花到结果的过程。

- 学习并掌握本课的生字新词，提升识字量和书写技能。

难点：- 揭示花生果实不在枝头而在土壤里的自然知识，引导学生联系生活实际进行思考。

- 借助故事培养学生的观察力和解决问题的能力，体会故事所蕴含的道理。

教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的形式引出“花生”，让学生猜测这是什么植物，并简单介绍花生的基本特征。

2. 提出问题：“你们知道花生是从哪里长出来的吗？”引发学生兴趣，导入课文主题。

二、初读感知1. 学生自由朗读课文，教师指导正音、断句，初步了解故事内容。

2. 学生分段朗读，标注不熟悉的生字词，教师逐一解析。

三、精读分析1. 分析故事情节，梳理小松鼠寻找花生果的过程。

2. 结合图文，详细讲解花生从开花、结果到成熟并埋在土里的生长规律。

四、互动讨论1. 组织小组讨论：为什么小松鼠没有在树上找到花生果？它最后是如何知道花生果在哪里的？2. 鼓励学生结合自己的生活经验分享其他类似“隐藏”的水果或作物的例子。

五、拓展延伸1. 创设情境，让学生扮演小松鼠和其他角色，通过表演复述故事，加深对课文的理解。

2. 设计实践活动：让学生亲手种植或观察花生生长过程，亲身体验花生从花到果的变化。

六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的重点内容，强调观察、实践和耐心求索的重要性。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》优秀教学设计

小松鼠找花生果第二课时一、复习导入1、上节课，小朋友的表现真不错，能正确流利地朗读课文还认识了很多词语，现在还记得吗？（出示词语)你来读读看，读得真好，我们一起来读。

2、读得好，坐的也好，瞧，花儿笑了，它在夸我们呢！3、小朋友，这花是什么颜色呀？（红色）那小松鼠看到的花是什么颜色呢？不忙，请小朋友打开语文书自由朗读课文的第一小节。

读完了把书轻轻放下。

二、精读课文第一小节4、你知道了吗？小松鼠看到的花是什么颜色的呢？(黄灿灿）5、什么样的颜色叫黄灿灿呀？你见过哪些东西是黄灿灿的？（金子，油菜花，迎春花，）你能连起来说吗？说的真好。

看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？6、读得真美，我们一起美美地读一读，（黄灿灿）花生长着黄灿灿的小花，还长着~~（绿油油的叶子），生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？（小草，麦苗，树叶）你真留心观察。

小朋友你们看，这是绿油油的草地，这是绿油油的青菜，这是绿油油的麦苗，还有绿油油的树叶，大自然中到处都是绿油油，谁再来读一读这个词？（绿油油，）真绿！7、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的？听你的朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的？听你的朗读，我觉得小花变得更美了！我们一起来感受一下花生的美。

三、第二小节8、这么好看的花生，小松鼠认识么？这时谁来了？（蚯蚓）他们在聊什么呢？自己读读看，谁来读？你读的真好，特别是呀这个字，把问的语气都读出来了，（呀变红）还有谁来读？你读得也不错，也把问的语气读出来了。

小朋友，现在我们来到了花生地，我是小松鼠，你们是谁呀？（蚯蚓）单独问某一个学生“蚯蚓，这是什么呀？”“这是花生”再问一个学生，一起问：“蚯蚓们，这是什么呀？”“这是花生”现在我是蚯蚓，你们是谁呀？“小松鼠”老师请一位小朋友：“小松鼠，问我呀！”再请一位，所有的小松鼠都来问吧！9、花生吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的）小松鼠一听说这是花生，它的心情怎样？（高兴）为什么呢？是呀，正是因为小松鼠心中有这么美好的愿望，所以心里才这么高兴，谁来读一读，感受一下小松鼠高兴地心情。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案

攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？
（3）还可以说绿油油的（）、黄灿灿的（）
（4）读课文原句。谁来读一读这句话，把花生的好看读出来?
（5）这么美的花生，怪不得引起了小松鼠的注意。但是小松鼠知道这是花生吗？让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。（请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话。）
品读：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
点拨：小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）
小结：是啊，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！谁能把小松鼠高兴地心情读出来。
（师边评价边点拨：1、小松鼠真高兴啊，等花生结了果，他就可以摘下来过冬啦。2、是啊，除了松果，他又多了一样食物，怎能不高兴呢?3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了，小松鼠多高兴啊）
教学难点
指导学生在田字格里正确地书写“言”和“语”两个字。
攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、上节课，我们朗读了一个有趣的童话故事，名字叫——（学生齐读课题）瞧，小松鼠来了，今天小松鼠要带我们到树林里去作客，不过去之前它要先考考小朋友们，只有通过考核的小朋友才能去。
你能模仿小松鼠的样子，读一读这句话吗？

2016年春季学期苏教版一年级语文下册6.26小松鼠找花生果教学设计1

26.小松鼠找花生果主备人：曹蕾修改人：教材分析：（一）内容简析这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。

全文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

（二）语言特色课文通过小松鼠与蚯蚓的对话告诉学生花生是在地下结果的。

学生通过进一步感知文中“绿油油、金灿灿”等ABB式的叠词，更具体地了解花生的叶子和小花色彩鲜艳的特点。

同时在课文的学习中初步了解“每天……都……”、“直到……也……”这样的关联句式。

素养培养目标：（一）基础目标1.学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。

2.认识1个偏旁——母，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有母字底的生字并组词。

3.绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。

4正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。

（二）发展目标1．结合插图，在反复朗读中了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

2．在理解课文的基础上，让学生边读边配上动作、表情，把小松鼠找花生果地情景表演出来。

3．继续学习ABB形式的词语，能说出一些表示颜色ABB形式的词语，积累词语。

4．了解一些植物的生长环境以及它们的果实的生长位置。

教学重、难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：三课时第一课时教学要求：1．初读课文，能正确流利地朗读课文。

2．学会本课的部分生字。

教学重难点：指导学生正确流利地朗读课文。

教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）4．质疑课题读完课题，你想知道什么？二、创设情境，感知课文1．现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2．把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

苏教版小学语文一年级下册小松鼠找花生果教学设计

《小松鼠找花生果》一、创设情景，激趣导入。

1. 同学们，今天我们的课堂上来了一位好朋友，你们看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）2. 跟小松鼠打个招呼吧？你们真是有礼貌的好孩子。

3. 不过啊，小松鼠遇到了一个难题想让我们帮帮它，你们愿意吗？好，那就让小松鼠把情况跟我们说说！（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，这件东西啊是好吃的，它是红房子，麻帐子，里面住着个白胖子。

猜猜是什么？4. 你们真聪明，那就让我们和小松鼠一起到树林里找花生吧。

（板书：小松鼠找花生果）（指名读课题，齐读课题）5.“松鼠”的“鼠”是我们这节课要认识的生字，你有什么好办法记住它吗？李老师编了一个顺口溜来记这个字，想听吗？小松鼠大脑袋，攀松枝，吃松子，拖着一条大尾巴记住了吗？我们一起来试试6.好，我们一起出发吧！打开书，翻到第140页。

二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文，在读的时候，要读准字音，读通句子，读完之后，用姿势告诉老师，你们做到这些要求了。

2. 读完了？字音读准了？句子读通顺了？老师可要检查了？这么胸有成竹啊？好，请看大屏幕。

我们开火车来读，如果这位同学读对了，其他同学跟着读一读。

（1.）绿油油黄灿灿金色哎，这都是些什么词语啊？像绿油油、黄灿灿这样的词语你还知道哪些？你们知道的可真不少！那“金色”的“色”你们有什么好办法记住它吗？（2）睁大眼睛钻出来自言自语旁边（3）每天直到每：出示“母亲”，哎，母亲的母你能加两笔变成一个新字吗？哎呀，你知道的真多，这就变成“每”字了，这是什么“每”啊？直：出示“真好看”“真”这个字谁能去两笔变成一个新字？什么直？“每直”可是我们今天要会写的生字，怎样才能把他们写漂亮呢？写字（4）结果植物长出果实要读一声（5）留着“留”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？李老师也想了一个办法，想听吗？田上种了一个瓜，拿起刀来切西瓜，左边切一刀，右边切一刀，留下中间孝敬爸妈。

(苏教版)语文一年级下册《小松鼠找花生果》优秀教学案例

3.利用小松鼠的卡通形象，激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
4.教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容，为后续学习做好准备。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段阅读课文，讲解生字词，解释课文中的难点和重点。
2.教师通过图片和实物道具，生动形象地讲解花生果的生长过程，让学生理解和掌握。
3.教师示范朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的趣味性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片和播放音频，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体课件，模拟小松鼠找花生果的过程，让学生身临其境，增强体验感。
3.创设角色扮演活动，让学生参与故事情节，提高学生的参与度和积极性。
4.利用实物道具，如花生果、松鼠玩具等，让学生触手可及，直观地感受课文内容。
2.学生通过分角色朗读和表演，提高口语表达能力和合作能力。
3.学生通过小组讨论和分享，培养交流和倾听的能力，学会与他人合作学习。
4.学生通过写作练习，培养书面表达能力，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过小松鼠的故事，培养对大自然的热爱和好奇心，关注身边的植物生长过程。
2.学生学会尊重和珍惜他人的劳动成果，培养良好的道德品质。
5.教学策略的有效运用：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学更加生动有趣和有效。教师还能够及时给予反馈和引导，帮助学生建立正确的思维方式和学习方法，提高了学生的学习效果和能力。
3.学生通过故事中的友谊和团结，学会关爱他人，培养良好的人际关系。
4.学生学会坚持和努力，不怕困难，培养积极向上的精神风貌。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。通过有效的教学策略，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我还注重个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的才华，提高他们的自信心和自尊心。

苏教国标版一年级语文下册教案小松鼠找花生果

苏教国标版一年级语文下册教案小松鼠找花生果一、教学目标1.知识与能力：（1）能读懂故事《小松鼠找花生果》（2）能熟读生字：松鼠、野猪、接回、哪儿、糊涂、路过、酸甜、狐狸、坏心眼（3）能运用已学语句和词汇谈论动物和自然界；2. 情感态度价值观：（1）培养学生对小动物的关注和热爱；（2）让学生了解合作和帮助的重要性。

二、教学重点1.掌握本课生字、词汇；2.领略主题思想，关注语言情感表达。

三、教学准备教学用具：教案、幻灯片学生用品：课本、笔、书法纸。

四、教学过程【教师活动】一、启动教学，引导思路教师准备一篮子松果，放在桌上提醒学生：我们今天就要讲《小松鼠找花生果》这个故事，现在我在你们眼前放一篮子松果，请你们看一下，它们是从树上掉下来的。

你们有没有帮过它们呢？我们今天来谈谈动物的合作和帮助。

二、学习生词在黑板上写出词语“路过、接回、糊涂、酸甜”，字体加粗，指读字、用词语造句，边示范边让学生跟读，加强记忆。

三、故事阅读1、通过图片引导学生认识小松鼠、野猪等动物，了解它们生活的环境，以及它们生活的特点。

2、读故事。

读故事的过程中，请教师鼓励学生说出自己的感受。

四、学习课文学生打开教材书，边听教师朗读边跟读，根据学生特点可以采用分段朗读的方式，先让学生读一遍，再听教师读，教师课间可以引导学生复述故事，加深对故事的理解和记忆。

五、总结通过今天的学习，你们学会了什么？你们还有什么不理解的地方吗？六、布置作业请学生将生字、词汇用书法纸写出来，并写出自己的体会。

【学生活动】1.认真听教师开头的介绍，并回答相关问题。

2.认真读故事，留意故事中的生词，关注故事情节。

3.认真学习教材课文，做好课文的跟读和模仿。

4.在脑海中复述故事，加深记忆，对故事的情节有更深刻的理解和领悟。

5.认真做好巩固作业，用心感受生词、词汇所表达的情感和思想。

一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案

一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案【教材简解】«小松鼠找花生果»是义务教育课程规范实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。

这是一篇科普童话，经过小松鼠找花生果的故事，通知小先生花生是在地下结果的。

全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠一直没见一个花生果——小松鼠疑心花生果被人摘走了——蚯蚓通知小松鼠花生果全在泥土里。

【目的预设】1、有自动识字的愿望，自主看法9个生字，能准确认读。

能按笔顺规那么正确、美观地书写〝每、直〞等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、初读课文，了解课文内容。

3、依据自己的体验正确、流利、入情出境地朗诵课文，在读文中交流自己的感受，感受言语的美感。

【重点、难点】1、看法本课中的9个生字，会写〝每、直〞等生字。

2、练习朗诵，在读文中交流自己的感受。

【设计理念】第一课时是对先生停止读写训练，提高课文素养的起始点。

正确处置好第一课时能唤起先生学习语文的愿望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。

扎扎实实地阅读文本，实真实在地学习生字，向第一课时要效率。

【设计思绪】1、趣(1)教者言语要富有童趣，延长师生间的心思距离，让先消费生亲切感;(2)设计游戏等兴趣环节，生动气氛，激活思想;2、实：(1)扎扎实实地阅读文本;(2)实真实在地学习生字。

【教学进程】一、猜谜激趣，导入新课。

1、明天教员给小冤家们带来一个谜语：麻房子，红帐子，外面住个白瘦子。

(相机板书：花生果;并展现花生实物)2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?3、花生果结在哪里?4、有一个植物冤家跟小冤家一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。

由于此，还差点惹起一点误解呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的图片)5、完善课题，用红笔板书〝找〞，齐读课题。

二、初读课文，全体感知。

1、师：看了(«小松鼠找花生果»)这个标题，你最想知道什么?(生各抒己见，师相机板书)(1) 小松鼠为什么要找花生果?(2) 它是怎样找花生果的?(3) 它找到花生果了吗?2、师：让我们带着这些效果一同来欣赏动画«小松鼠找花生果»，从动画中你会找到答案的。

一年级下语文教案小松鼠找花生果苏教版

26《小松鼠找花生果》教学目标：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课2个生字，理解新词的意思。

2、过程与方法：本课注重学生读书兴趣的培养，引导学生个性化地朗读。

3、情感、态度与价值观：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。

渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学懂本课2个生字。

培养读书兴趣。

难点：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。

渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。

教学过程：一、开门引趣，“藏”花生。

师：今天我们要一起去帮小松鼠找花生果。

齐读课题。

二、词语吊趣，“摘”花生。

1、多媒体出示词语A绿油油黄灿灿金色B高兴奇怪C睁大眼睛自言自语钻出来2、去掉拼音你还会读吗？（出示没有拼音的词语）三、朗读生趣，“找”花生。

师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！（一）学习课文第一和第二自然段1、我们随小松鼠来到一片小树林，咦！小松鼠怎么了？“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。

“你能读出问的语气吗？”指名读一读。

“你愿意告诉它答案吗？”师：小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，读一读它们之间的对话。

先自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读。

3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

学生按图想象说话。

以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。

教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。

引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。

）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB 形式的词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读5、如果你是小松鼠，现在你看到这么美的花生，你会想些什么呀？学生转变角色想象练习说话。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计篇一一、教学目的：⑴ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

⑵ 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

⑶ 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重难点：识字写字，朗诵课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

三、教学过程：（一）导入新课⑴ 认识花生果实。

⑵ 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜爱吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。

认读生字：鼠（二）初读课文⑴ 请学生自由、大声地朗诵课文。

⑵ 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

⑶ 认读生字组成的词语。

引导学会用ＡＢＢ⑷ 学生自由读。

（三）指导写字⑴ 复习稳固生字⑵ 示范、指导。

⑶ 描红、临写。

（四）学习第一至第五自然段⑴稳固字词。

⑵图文对照。

⑶出示课件：填空。

⑷自由朗诵课文。

⑸指导读书。

⑹试背课文，四、教学结束：布置学生多了解更多的生物在何处生长。

篇二一、教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，能分角色朗诵课文。

⑵学会本课四个生字，理解并能用“喃喃自语”说话。

⑶经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

二、教学过程：（一）创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位心爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）⑴你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）⑵谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课习题：小松鼠找花生果［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分发展创设了鲜活的空间，老师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

］（二）朗诵生趣，深入感知⑴那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！出示图一：一片花生地。

⑵瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。

小松鼠找花生果教案

小松鼠找花生果教案【篇一：新苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案】新苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案教学目标：1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。

能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2.初读课文，了解课文内容。

3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

养成教育训练点：培养学生感受语言的美感。

学习重点、难点：1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。

2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。

第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

3.学写生字。

教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

）2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。

（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。

（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。

）认识它吗？大声和它打声招呼吧！4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。

这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5.齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2.生自由读课文。

3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。

所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？出示生字词：旁边蚯蚓结果留着每天一直奇怪钻出来绿油油黄灿灿金色睁大眼睛自言自语（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。

（2）闯关开始啦，第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。