基于高职院校的学科和专业建设研究

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高职院校专业建设的探讨

年月(下)高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分。

从1980年初建立职业大学到现在,我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。

1996年,全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》,从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位,由此也拉开了高职教育发展的序幕;近10年来,我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展,已成为高等教育的半壁江山。

我国高等职业院校截至2005年底,已达1091所,2006年全国招生293万人,在校生796万人,占普通高校和在校生人数的一半。

高职教育不仅对高等教育进入大众化阶段发挥了决定性作用,也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起到了重要作用。

当前,高职院校在快速发展中仍然存在一系列亟待解决的问题,其中一个重要方面反映在专业建设上。

专业建设是高职院校教育教学改革工作的核心,是学校生存和发展的关键环节,是提高学校整体实力和办学水平的客观要求。

搞好专业建设,提升人才培养工作水平,深化教育教学改革,提高人才培养质量,对于打造学校品牌特色,提升学校核心竞争力,实现学校持续健康发展等,具有极其重要的现实意义。

但目前,大部分高职院校在专业建设中存在以下一些问题:对专业发展的整体规划不够,专业设置、建设和管理与行业、企业和职业界的联系不够紧密,专业建设和人才培养的目标定位模糊;优质教育资源缺乏,专业软硬件(如师资、实验实训场地设施、课程体系、教材等)建设滞后,教育教学改革力度不大;对社会潜在的人才需求缺乏应有的调查研究;对传统优势专业和老专业不能及时根据社会经济发展和科技发展的需要进行改造和调整,专业建设的特色不鲜明等等。

在高职的专业建设中,必须要明确高职专业的培养方向,即培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,具有很强的职业性和技能性。

因此,高职院校应从以下几个方面加强专业建设:一、以市场需求为导向,合理设置专业(一)在专业设置上,应“以市场需求为导向、以职业岗位(群)为依据、以技术含量为参数、以学科专业的交叉复合来综合研究专业的设置”;要贴近社会需要和个体需求,确保人才培养适应市场需要以市场需求为导向,就是面向区域和地方经济发展,面向生产、服务与管理第一线设置专业,将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业体系主体框架的依据。

高职院校专业建设SWOT分析与对策研究

愚
离职院校毫业建设ＳＯＷＴ分析与又策研究Ｊ１
四川信息职业技术学院张邦文
［摘要］高职院校的发展离不开专业建设，专业建设的好坏影响到人才培养的质量，可以借助ＳＴ法客观的对本校专业建设进行ＷＯ分析，究系统的、研针对性强的对策解决现有专业所存在的问题，促使专业建设持续的发展，培养更多的优秀专业技能人才。［关键词］专业建设ＳＷＯＴ分析对策近年来高职教育得到了快速发展，为社会培养了大量所需的专业技能人才，到用人单位的好评。教育教学质量至关重要，受专业建设是其核心，必须与市场、社会相协调发展，满足人才需求，合理设置、整、调改革，形成专业核心竞争力和特色，培养更多合格的专业人才。学校专业建设的现状分析１专业建设规划有所体现，、缺乏科学、有效性各学校在规划中，乏对国家政策、缺新技术、现有专业建设情况等深入研究和分析，对人才需求缺乏有效预测，使得规划落后、无前瞻性，导致专业建设规划科学性欠缺。２专业设置、整随意性大，、调缺乏系统性为了抢占生源，目跟从市场，盲不从特色下功夫，么专业热门就什马上开设此专业，申报少建设，兴随意调整方向，缺乏系统性考虑和分析，导致专业建设效果差，浪费资源。３专业分析各自为政，、缺乏有效方法现在学校过分依赖国家专业评估指标，法结合实际，无寻求有效方法客观的实现专业建设，导致分析结果不理想，形成不了优势。４过于追求面子、、形象工程，忽略整体性专业建设是整体性很强的一项工程，不能偏离基本培养目，的标有学校只抓技能，为多参加比赛就说明本专业建设有特色，认而学生的实际竞争力并没提高。二、专业建设的主要点析取近几年专业建设取得了不少的成果，示范专业、重点专业、教改专业正在有序开展，有些学校也建立了自己的专业评估指标体系，以确用保学校专业建设健康、序的发展。通过这些改革和评估分析、有研究，得到一些专业建设关键点用以参考。１人才需求分析、人才需求分析主要涉及国家、区产业经济政策导向、地新技术应用研究方向、用人单位的用人标准和需求，有需求才有专业。２专业人才培养目、标专业人才培养目标主要分为知识、力、能素质三方面，照人才按培养规律、学的分解，科必须注重素质目标，素质决定人才质量的好

高职院校专业建设和教学工作评估指标体系的研究

维普资讯
理论与应用研究
２０．０６６
高职院校专业建设和教学工作评估指标体系的研究
刘江胡国胜
（东科学技术职业学院广东广州５０４）广１６０
摘要：高职教育专业建设，别是新增专业建设的评特估，对高职院校加强专业设
它对于提高全民族的－质，素
拉动经济增长具有重大意
职院校专业建设和教学工作评估的指标体系。关键词：职院校；业高专建设；学工作；教评估指标体系
义。足，高职院校数量、但在
（）估的指导思想一评
育的发展现状制订扣‘ 标准，自代表优秀、好、格和不合分各良合
格４个等级。附表２是统计评估结果的一个实例。专业教学条件评价标准和评价结果的计算方法下面从另一种算法 — — 加权算法来说明专业教学条件评价
标准和评价结果的计算。
评估方案中的指标体系及其内涵直接反映出国家在宏观管理和指导上实现三个引导，即通过评估建设引导学校主动适应社会
在校生人数以及新增专业
数急剧增长的同时，育资教源投入不足、育质量控制教以及专业设置的合的需要，高职各

高职院校专业建设产学研一体化研究

高职院校专业建设产学研一体化研究高职院校多为地方性院校，生源及就业具有区域性的重要特征，而且高职院校办学主体大多为地方政府，服务区域社会与经济发展是高职院校办学的宗旨。

高职院校在办学过程中，必须以需求为导向，优化专业结构，加强专业建设，以最终实现为经济社会提供大量高端技能型专门人才的办学目标。

而加强产学研一体化的专业建设方面的理论与实践研究，将对高职院校人才培养质量水平的提高起到重要的作用。

本文将从三个方面对高职院校专业建设进行分析。

一、制订产学研深度结合的人才培养方案在高职院校几十年的发展进程中，产学研结合方面取得了一些成绩，但在实践过程中依然存在缺乏理论支撑不足、缺少产学研结合有效实施途径、缺乏长效运行机制等问题。

这些问题的解决，需要建立健全高职院校产学研结合的人才培养方案。

（一）政府应积极引导，大力支持在高职院校产学研结合的起步阶段，政府应通过制度、政策的建立与规范，来引导、支持高职院校开展产学研一体化建设，鼓励高职院校与企业实施产学研结合。

目前，政府应从我国高职教育的实际出发，积极借鉴国外先进的教育经验，制定符合我国国情的、有利于推动产学研一体化建设发展的完善的政策法规。

建立相关激励机制，引导、鼓励学校开展产学研合作，调动院校的积极性与主动性，调动教师的主动性。

同时通过法律的形式要求企业履行服务于的教育职责与义务，并给予企业一定的税费优惠。

（二）建立产学研结合长效机制通过建立产学研调控机制，依据市场需求，调整办学定位、专业设置、人才培养目标与规格、办学规模、教学内容和教学方法等。

建立健全保障机制，寻求并把握住校企双方利益平衡点，保持高职院校与企业的长期合作。

建立科学有效的评价机制，从人才培养的质量、管理的科学化程度和培养人才的数量、效益，合作企业的成本、产值等“软硬”等方面共同评价高职院校的产学研结合工作。

（三）理顺产学研结合运行主体间的合作关系只有建立更深层面的合作关系，校企双方才能在双赢的基础上做好产学研结合工作，才能真正地促进高职院校的发展。

论高职院校专业设置与专业建设

论高职院校专业设置与专业建设1. 引言1.1 高职院校专业设置的重要性高职院校专业设置是高职院校教育中一个非常关键的环节，它关系到学校的整体办学质量和学生的发展方向。

专业设置的合理性和科学性直接影响到学校的办学水平和学生的就业前景。

专业设置决定了学生所学习的课程和知识结构，直接关系到学生成才的质量和实用性。

专业设置也与社会需求和经济发展密切相关，只有与市场需求相适应的专业设置才能培养出符合社会实际需要的人才。

专业设置还决定了学校的学科方向和特色，对于提升学校的影响力和声誉也具有重要意义。

高职院校专业设置的重要性不言而喻，只有通过科学合理的专业设置，才能更好地服务于学校的办学目标和学生的发展需求。

1.2 高职院校专业建设的意义高职院校专业建设是指根据社会需求和学生就业需求，从整体上进行专业设置和专业建设，旨在培养适应社会和经济发展需要的高素质专业人才。

专业建设的意义体现在多个方面：高职院校专业建设是适应社会发展需求的重要举措。

随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会对高素质专业人才的需求越来越大，高职院校的专业设置和建设须紧跟时代需求，为社会培养更多适应社会发展需求的人才。

高职院校专业建设是提高教育教学质量的重要方式。

通过对专业设置的合理规划和对课程设置的科学设计，可以更好地提高教育教学质量，促进学生的全面发展，培养具有实践能力和创新能力的高素质人才。

高职院校专业建设是促进产学研融合的有效途径。

通过与行业合作，深化产学研合作，将专业建设与实际需求相结合，为学生提供更好的实践机会和更广阔的就业空间，推动产学研融合向更深层次发展。

2. 正文2.1 高职院校专业设置的现状分析高职院校专业设置的现状在不断发展和完善之中。

目前，随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，高职院校专业设置也在不断调整和优化。

一方面，高职院校面向市场需求，开设与当前经济发展相关的新兴专业，如人工智能、大数据分析、互联网+等专业，满足社会对人才的需求。

高职高专院校重点学科与优势专业建设实践路径研究

高职高专院校重点学科与优势专业建设实践路径研究高职高专院校是我国培养各类专门人才的重要来源，不仅是实施职业教育与培训的重要基地，也是承担技能人才培养的主要渠道。

探索和研究高职高专院校重点学科与优势专业的建设实践路径，对于提升高职高专教育的质量和水平，促进产教融合，服务地方经济社会发展具有重要意义。

一、重点学科建设实践路径1. 选准学科定位，明确发展方向高职高专院校在选择重点学科时，需要根据国家和地方的产业发展需求，结合学校自身的办学特色和资源优势来选准学科定位，明确发展方向。

可以通过调查研究、产学研协同等方式，了解企业用人需求和市场发展趋势，结合学校实际情况，确定未来的学科建设方向。

2. 强化师资队伍建设，培养高水平专业人才重点学科的建设需要强化师资队伍建设，引进高水平专业人才，加强教师队伍的学科结构和学术水平建设，提升教学科研能力。

可以通过开展学术交流、加强师资培训、提供科研经费支持等方式，不断提高教师的学术水平和教学能力。

3. 加强实践教学环节，促进产教融合重点学科的建设需要加强实践教学环节，促进产教融合，培养学生的实际操作能力和创新能力。

可以通过建立产学研合作基地、开展双师型教师培训、提供专业实训设备等方式，促进实践教学的深度融合，提升学生的实践能力和综合素质。

4. 推动学科交叉融合，促进学科互补联动重点学科的建设需要推动学科交叉融合，促进学科互补联动，形成优势互补的学科群体。

可以通过设立跨学科研究院、推动学科融合交叉课程设置等方式，促进不同学科间的交流与合作，实现学科间的互补联动，优化学科布局，提升学科发展的整体水平。

二、优势专业建设实践路径1. 以市场需求为导向，确定专业设置方向优势专业的建设需要以市场需求为导向，确定专业设置方向，提高专业的适应性和竞争力。

可以通过开展市场调研、行业需求分析等方式，了解市场用人需求和行业发展趋势，确定未来的专业设置方向，确保专业的就业前景和社会认可度。

我国高职院校办学模式现状及对策研究

我国高职院校办学模式现状及对策研究近年来，我国高职院校在职业教育领域发展迅猛，对于培养一流技术技能人才起到了重要作用。

然而，我国高职院校的办学模式还存在一些问题与挑战。

本文将探讨当前我国高职院校办学模式的现状，并提出相应对策以推动其可持续发展。

一、我国高职院校办学模式的现状1.课程设置不合理目前，我国高职院校的课程设置主要以专业课程为主，而通识教育和人文社科类课程相对薄弱。

这种“以专业为主”的课程设置模式限制了学生的综合素质培养，使得他们在实际工作中缺乏综合能力。

2.校企合作不紧密高职院校与企业的合作仍然存在一定程度的脱节。

诸如实习实训基地不够、企业对学校毕业生的需求不明确等问题让学生在校期间无法真正融入企业实践，从而无法全面了解行业需求，难以适应就业市场。

3.师资力量不足我国高职院校的师资力量相对薄弱，教师队伍学历结构不够合理，博士生和硕士生教师比例过低。

这导致教师的学科发展和教学能力有限，无法满足学生的需求，也无法推动学校的创新发展。

4.学科专业设置过于集中当前，我国高职院校的学科专业设置过于集中，导致个别学校存在重复建设，学科优势不突出的问题。

这种单一的学科设置模式难以适应社会发展需求，也限制了学生的专业选择。

二、针对问题的对策1.优化课程设置高职院校应加强通识教育和人文社科类课程的设置，培养学生的综合素质。

推行选修课程制度，允许学生根据个人兴趣和未来职业规划选择课程，提高学生的自主性和灵活性。

2.加强校企合作高职院校应加强与企业的合作，建立更紧密的校企合作关系。

通过开展校企合作项目，为学生提供更多实习机会和实践机会，使他们能够更好地了解行业需求，并提前适应职场环境。

3.提升师资质量高职院校应加大对教师的培训力度，提高他们的学科研究水平和教学能力。

通过引进优秀人才和提供进修机会，提升教师的学历和专业能力。

同时，建立激励机制，激发教师的工作热情和创新潜力。

4.完善学科专业设置高职院校应根据行业和社会需求，合理规划学科专业设置。

基于高职院校专业建设的几点思考

济和产业发展为主线，走出一条自身专业发展的特色之路。
关键词：高职院校；专业建设；人才培养
中图分类号：Ｇ７ｌ７文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１￣１５８０（２０１３）１２ — — ｏｏ９７ —ｏ３
一
、
式有着强有力的影响。实践告诉我们，如果没有教师的教育教学理念的逐步跟进，就不可能实现课程改革建设。因此，我们要让教师理解、接受并在课程
调研和人才需求预测分析，及时跟踪区域行业与产业的变化情况，分析影响专业建设的可能因素，在此
是根据专业的培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是人才培养模式的具体体
现，也是学校指导、组织与管理教学工作的纲领性文
以及学生个体对就业的期望与前景产生的个性需求
课程是职业教育实现高端技能型人才培养目标的关键要素，是学生获得相应职业能力的基础。课程的任务是使学生有能力胜任职业工作岗位的现时要求，适应社会发展的需要，同时发展个性，适应个
的影响。因此，高职教育要特别关注国家和地区在个时期的社会经济发展规划、改革主题、建设重点
完善人才培养方案，深化专业定位
职业教育是专业教育，其人才培养无疑要通过专业建设来实现，人才培养是专业建设的出发点和落脚点。而人才培养方案则是人才培养的具体化，
等一系列战略目标、任务和政策措施，以及由此带来的国家和地区产业结构的调整。要定期对专业的职业面向和服务面向进行市场调研，通过广泛的市场

高职院校核心竞争力研究——从专业建设角度分析

设角度分析
许海潮王淑荣江铁成。（．．安徽广播影视职业技术学院新闻系２０２１３２３０２）
功底。高职教育的职教属性，又要求教师尚需具备丰富的实践经验，有过硬的动手能力。从这一层面上看，高职院校的师资队伍建设难度并不亚于普通高校。因为在市场经济高速发展的今天，社会急需 “ 师型 ”人才，高职院校在这类人才的引进上很困双难。所以，如何集聚师资力量，形成专业竞争优势，特别是实践高职院校核心竞争力的核心。教学的师资优势，是高职学院必须要解决的一个难题。关键词：高职院校；核心竞争力；专业建设从上述分析可以看出，高职学院的专业建设必须要解决三方面的根本性问题：一是以就业为导向的专业设置和优化问题；二课题项目：本文是安徽广播影视职业技术学院课题《高职院校是以专业能力培养为主线的实践教学与实训基地建设问题；三是核心竞争力研究》的研究成果（课题编号：ｇｋ２００）ｊｙ０９８。以适应专业教学需要的 “ 师 ”型教师素质提高问题。只有以上双三方面形成合力，才能搞好高职学院的专业建设，形成高职学院高职学院的核心竞争力是指围绕培养高等技术应用型人才的核心竞争力。所拥有的独特教育资源和整合这些资源而形成持续竞争优势的能二、特色是高职院校核心竞争力的核心力，其实质也就是高职学院可持续发展的综合实力。 … 影响高１．合理构建专业群框架职院校核心竞争力的因素是多方面的，主要因素有专业定位与人专业群建设是高职教育的基础与核心，能否从市场实际出才培养模式、课程建设与改革、教学基本条件、专业教学团队、发，构建起一个合理的专业框架，这对于高职学院的长远发展将教学改革与教学管理、人才培养质量和办学特色等。 “ 本文仅产生重大影响。专业群建设不能脱离高职学院赖以生存与发展的从专业建设这一环节入手，阐述专业建设与核心竞争力之间的关客观环境和自身的具体条件。专业群建设并不等同于专业框架建设，高职院校的决策层，需要从战略高度考虑专业框架的构建，系，指出特色是高职院校核心竞争力的核心。即要从学院所处的社会环境、地理环境、经济环境和自身所具有高职院校专业建设的内涵高职教育作为高等教育的一种新类型，成为我国高等教育的办学基础条件出发，结合广泛、深入的市场调研，寻找、确定的重要组成部分。与普通高等教育相比，两者的性质与职能各不若干个行业，作为专业群建设和发展的背景与依托。要用发展的相同。高职教育兼有高等教育和职业教育的双重属性，其中职业眼光分析、判断所依托的对象，做到近期与远期结合。这样，才教育是高职教育的本质属性。高职教育的职能是为社会主义现代能有利于逐步建立起若干个专业群，成为学院整体专业框架的支化建设培养、输送高素质的技术应用型人才。高职教育的性质和柱。职能决定了高职院校的专业设置是联系社会和学校的一个纽带。２．突出特色专业建设鉴于传媒类高职学院的特点，我院以影视动画专业、新闻在影响高职院校核心竞争力的诸多要素中，专业定位与人才培养模式是一项关键性的要素。高职教育的专业定位与人才培养模式采编与制作专业两个省级示范专业为品牌，以播音与主持专业、并不是简单地等同于专业目录、课程设置，而是一个包含教学资编导专业、电视节目制作专业、影视广告专业和计算机网络技术源、师资配备、实训实施在内的系统工程，其内涵主要表现为以专业等一批院级特色专业为特色，着力建设３５有一定影响力 — 个的特色专业，正逐步形成以省级特色专业为核心、邻近专业相互下三个方面：１．专业的设置和优化是前提。高职教育的职教属性，意味支撑、优势互补的专业体系。打造几个在全省乃至全国传媒类高着其所培养的人才是直接走向工作岗位。因此，高职教育的专业职院校中具有一流水平、安徽特色、代表广播影视发展方向的专设置要有很强的针对性。高职教育的专业设置要从市场实际情况业，不断扩大学院市场竞争力和社会影响力。出发，不能偏离市场需求和就业岗位的需求。由于市场经济是不３以编导专业建设为例展开具体阐述．只有争取与市场的需要接轨，强化职业针对性，学生才有断发展变化着的，因此，高职学院的专业设置需要不断地调整更新，具有相对的灵活性，这也是高职教育不同于普通高等教育的出路，才有前途。因此，我们努力使学生在３的大专学习中，年必个重要方面。如何构建起一个科学合理的专业框架是高职院校尽快掌握电视节目采、摄、录、编各个技术环节的技能，以 “ 需要解决的问题，加强专业建设应是高职教研教改的核心。需、够用 ”为度，以需定学，以用定学，突出学以致用，充分体２．实训建设是保障。高职教育培养的是社会急需的高等技现高职教育的特点。在课程的总体设置上，围绕职业必备的技能术应用型人才，高职毕业生走出校门就直接就业上岗。实现教学构建了三个层次的核心课程体系。第一个层次是节目编导所必备与就业的零距离接轨，既是用人单位对高职院校的期望，也是各的基础课程，如 “ 播电视概论 ” 、 “ 演基础 ” 、 “ 视鉴广导影新门课是专业入门课程，也是高职院校教学的重点和难点。缩短理论与实践的距离，唯一的途赏 ”、 “ 媒体技术与应用 ” ，这４径就是强化实践环节的教学。因此，高职学院面临的一个重要任学习专项技能的基础；第二个层次是广播电视采编与制作的课电视摄像技术 ”、 “ 电视照明技术 ” 、 “ 播录音技术广务是建立一个完善的先进的实训教学体系，它包括校内和校外两程，如 “ 个部分，而其中校内实训体系的建设成本较高，成为高职教育发与艺术 ”、 “ 电视画面编辑 ”等，第二个层次的课程将广播电视展中的包袱。我国高职学院由政府全额拨款的极少，大多数学院节目制作所需的技能进行分解，分项学习，以求得在每项技术中是部分拨款和自筹资金。由于办学经费来源有限，并且大多数高深入一层；第三个层次是 “ 播电视编导 ”、 “ 艺编导 ”、广文职院校都处于初步发展时期，校园基本建设的投资额度较大，因 “ 划与创意 ”等综合性的专业岗位群课程，其中 “ 策电视节目编此，实训设施上的资金投入必然受到制约因此，高职院校如何导 ”是一门综合课程，这门课程实际上是把专项技能课程再强化保障实训建设资金的充分投入，是其所必须解决的关键问题。综合一遍，使零碎的知识系统化，并在此基础上完成５１分钟～０３．师资队伍建设是关键。师资队伍建设是高职教育发展的 ’ 的电视短片。第三层次的三个岗位群课程是三个方向的集中训练关键，高职院校的专业建设、实训建设和实践教学都离不开一支课程，给学生今后职业方向的定位提供一种选择范式。三大课程高素质的师资队伍，即 “ 师型 ”师资队伍的支撑。高职教育的核心体系，一层深入一层，环环相扣，既满足了职业技能之 “ 双必高教属性，要求教师必

高职院校精品专业建设行动计划

高职院校精品专业建设行动计划
一、目标提出
确定4-5个本科重点专业,基于本地区域产业需求,明确每个专业的培养目标和人才规划。

二、课程资源整合
1. 融合相关学科优势课程资源,进行专业课程系统优化和升级。

2. 引进行业技能标准,结合企业业务流程开展项目课程建设。

3. 与行业企业合作共建实训基地,实现“双融通”专业教学模式。

三、教学设施完善
1. 根据专业特点建设专业实训室和实验室。

2. 配备相应专业仪器设备,确保与行业先进水平同步。

3. 建设虚拟交互实训平台,进行案例分析与业务模拟训练。

四、教师队伍建设
1. 重点引进本区域知名企业技术骨干和工程师群体。

2. 面向所选重点专业开展教学能力培养计划。

3. 鼓励教师同企业联合培养应用型人才。

五、质量监测
1. 建立专业运行质量监测评价体系。

2. 开展校企业共同开展专业教学检验与论证。

3. 每学期开展专业培养工作会议,检查运行质量。

以上就是该高职院校"精品专业建设行动计划"的主要内容。

高职院校的学科建设与发展策略

高职院校的学科建设与发展策略高等职业院校作为培养实践型技术技能人才的重要场所，其学科建设和发展策略至关重要。

本文将分析高职院校学科建设的重要性，探讨学科建设的目标和策略，并提出一些建议。

一、学科建设的重要性学科建设是高职院校的核心任务之一，它对于提高教学质量、增强学校核心竞争力具有重要意义。

首先，学科建设能够为学生提供优质的教育资源，提高他们的专业知识和技能水平。

其次，学科建设能够推动技术创新和学科交叉，为实践型人才培养提供更多的机会和平台。

此外，学科建设还能够提升高职院校的社会声誉和影响力，吸引更多的有才华的学子和优秀的教师。

二、学科建设的目标学科建设的目标是构建一支既具有国际竞争力，又符合国家需求的高水平专业团队。

为实现这一目标，高职院校需要从以下几个方面进行努力。

1. 调整学科结构。

根据社会需求和产业发展趋势，高职院校应优化学科结构，推进相关学科的融合和创新。

例如，在信息技术领域，可以将计算机科学与工程、网络工程、软件工程等相关学科整合，打造一支具备综合技术能力的专业团队。

2. 提升教师团队的能力。

教师是学科建设的核心力量，高职院校应加强师资队伍建设，引进和培养一批具有国际视野和研究能力的高水平教师。

同时，通过开展教师培训和学术研讨等形式，提高教师教学水平和科研能力。

3. 加强实践教学环节。

高职院校的特点是强调实践教学，学科建设也应紧密结合实践需求。

通过与企业开展合作、建立实习基地等方式，提供更多真实场景下的教学资源，培养学生的实际操作能力和职业素养。

三、学科建设的策略学科建设的策略是高职院校在实施学科建设目标时所采取的具体措施。

以下是几种常见的策略。

1. 建立学科评估与质量保障体系。

高职院校应建立一套完善的学科评估和质量保障体系，通过对学科建设进行定期评估和监控，及时发现和解决问题，确保学科建设的持续改进和发展。

2. 加强学科间的交流与合作。

学科建设需要借鉴和吸收其他学科的优点和经验，高职院校应积极开展学科间的交流与合作，创造良好的学术氛围和研究环境。

论高职院校专业设置与专业建设

论高职院校专业设置与专业建设【摘要】高职院校专业设置和专业建设对于高职院校的发展至关重要。

本文首先介绍了高职院校专业设置的重要性，强调了专业设置的合理性和适应性对于学校的教学质量和学生就业的重要性。

分析了高职院校专业建设的现状，探讨了当前专业建设中存在的问题和挑战。

接着，论述了高职院校专业设置的原则和模式，指出了专业设置应该符合市场需求和学生兴趣的原则。

然后，探讨了高职院校专业建设所面临的挑战和策略，强调了适应时代发展和提高教学质量的重要性。

展望了高职院校专业设置与专业建设的未来发展，总结了其重要性和影响。

整体来看，高职院校专业设置与专业建设密切相关，对学校的发展起着至关重要的作用。

【关键词】高职院校、专业设置、专业建设、原则、模式、挑战、策略、未来发展、关联、重要性、影响1. 引言1.1 高职院校专业设置的重要性高职院校专业设置的重要性在高职院校的发展中起着至关重要的作用。

专业设置直接影响到学生的学习和就业，不同的专业能够满足社会需求，提高学生就业竞争力。

专业设置也关系到高职院校的办学质量和声誉，一个合理的专业设置能够吸引更多的学生和优质教师，提升学校的整体实力。

专业设置还和国家经济发展和科技创新息息相关，通过合理设置专业可以为国家培养更多的高素质人才，推动经济社会的发展。

高职院校专业设置的重要性不言而喻，只有建立合理的专业设置体系，才能更好地适应社会需求，提高教育质量，培养更多的优秀人才。

1.2 高职院校专业建设的现状高职院校专业建设的现状在当前教育领域中备受关注。

随着社会的快速发展和经济的不断增长，人才培养的需求也越来越大。

高职院校专业建设的现状显得尤为重要。

目前，高职院校专业建设面临着一些挑战和困难。

新兴行业的不断涌现和技术的快速更新要求高职院校及时更新专业设置，保持与时俱进。

市场需求的多样化也对高职院校专业建设提出了更高的要求，需要更加贴近实际需求的专业设置。

高职院校间的竞争也日益激烈，专业建设需要更具特色和优势才能脱颖而出。

高职院校特色专业及专业群建设的研究

高职院校特色专业及专业群建设的研究一、引言在当今社会，职业教育越来越受到重视，而高职院校的特色专业及专业群建设也成为了教育领域的热点话题。

特色专业及专业群建设不仅可以提升学校的竞争力，还可以为社会培养更多的高素质技能人才。

因此，本文旨在探讨高职院校特色专业及专业群建设的意义、现状及策略。

二、特色专业及专业群建设的意义1、提高学校竞争力随着教育市场的不断竞争，高职院校只有通过建设特色专业及专业群，才能更好地满足社会对人才的需求，从而吸引更多的学生前来就读。

同时，这也可以提高学校的知名度，进一步增强其竞争力。

2、提升教学质量特色专业及专业群建设需要学校在课程设置、师资队伍、教学资源等方面进行优化，这无疑会提高教学质量。

同时，通过特色专业及专业群的建设，学校可以更好地与企业合作，引入企业资源，实现产教融合，从而进一步提高学生的实践能力和就业竞争力。

三、特色专业及专业群建设的现状目前，许多高职院校已经开始了特色专业及专业群的建设。

但是，也存在一些问题。

一些学校的特色专业及专业群建设缺乏科学规划，导致资源浪费或者效果不明显。

一些学校的特色专业及专业群建设缺乏与企业的合作，无法引入更多的企业资源，使得建设效果受限。

一些学校的特色专业及专业群建设缺乏自身的独特性，过于追求热门专业或者盲目跟风，导致与其他学校同质化严重。

四、特色专业及专业群建设的策略1、科学规划高职院校在建设特色专业及专业群时，需要进行科学规划。

要根据自身的实际情况，选择适合自己学校的特色专业及专业群。

要明确建设目标，制定详细的建设计划。

要合理分配资源，确保建设过程的顺利进行。

2、加强校企合作学校应该积极与企业合作，引入更多的企业资源。

通过校企合作，可以使得学校的特色专业及专业群建设更加符合企业的需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。

同时，也可以使得企业更好地了解学校的办学理念和人才培养模式，为未来的合作打下坚实的基础。

3、强化特色意识高职院校在建设特色专业及专业群时，需要强化特色意识。

试论高职院校的学科专业建设

低。一所院校，果没有几个叫得响的学如
科专业，有一批有影响的学科带头人，没没有相当数量的教学科研成果，就很难有竞争力，不会有发展前途。学科专业就建设在高职院校发展过程中是重点工作，学校发展起着关键和核心作用。人对才培养、学研究和为社会服务，是以科都学科为基础进行的，学校整体建设中，在抓住了学科建设这条主线和这个核心，
专业内部发展也不平衡。四是学科专业建设的操作性不强。一般学院都有长远的学科专业发展规划，但对近期需要做
的具体工作并不明确。在操作方面缺乏
夕的事，是一个部门、个专业的工不一作。需要从校级领导到所有职能部门齐抓共管，需要人人参与，要经过长期的需努力和大量的投入以及适当的机制。在学科专业建设中，先领导要重视，把首要学科专业建设放在学校发展、系部发展的高度来认真研究，要设立有关促进学科专业建设的专门机构。研究制定加快
些思路。
关键词：职院校；育；高教学科专业建设
点发展，普通学科专业重视不够；科对学

高职院校的学科建设与专业发展

高职院校的学科建设与专业发展高职院校承担着培养技能型人才的重任，学科建设和专业发展是其核心任务之一。

本文将以高职院校的学科建设与专业发展为主题，探讨其意义、目标和对学生的影响。

一、学科建设的意义学科建设是高职院校发展的基石，其意义体现在以下三个方面：知识体系的完善、服务社会和职业导向。

首先，学科建设有助于构建系统完备的知识体系，提高教学质量和水平。

其次，学科建设能够更好地服务社会需求，推动产学研结合，促进产业升级和经济发展。

最后，学科建设应以职业导向为出发点，培养适应市场需求的专业人才，提高毕业生就业竞争力。

二、学科建设的目标高职院校学科建设的目标主要包括：学科专业设置合理、教师队伍建设和科研创新。

首先，学科专业设置应根据社会需求和学生兴趣，科学规划，避免重复和冗余。

其次，教师队伍建设是学科建设的保障，要引进和培养一支高素质、经验丰富的教师团队。

最后，学科建设要注重科研创新，加强科研项目申报和科研成果转化，提升学院的学术影响力。

三、专业发展与实践教学专业发展是高职院校学科建设的重要组成部分，其核心在于实践教学。

实践教学能够提升学生的实际操作能力，培养学生的创新精神和实践能力。

高职院校应当建立更多的实训基地和实验室，提供更多与产业紧密结合的实践机会，让学生能够在实践中提升专业技能，丰富自己的经验。

四、学科建设与学生发展学科建设不仅对高职院校自身的发展有着重要意义，也直接影响到学生的个人发展。

首先，学科建设为学生提供了更好的学习资源和学术环境，帮助学生拓宽知识视野、提高学业水平。

其次，学科建设引进了更多具备高学术造诣的教师，为学生提供更好的教学指导和学术引导。

最后，学科建设促进了与企业的合作，为学生提供实习和就业机会，增加其就业竞争力。

综上所述，高职院校的学科建设与专业发展对于学校自身发展和学生个人发展都具有重要意义。

学科建设的目标应精准对接社会需求，专业发展应以实践教学为核心，为学生提供更好的培养环境和机会。

医学高职院校高水平专业群建设路径的研究

医学高职院校高水平专业群建设路径的研究随着医学高职院校专业群建设的逐步推进，建设高水平专业群成为各院校的重要任务。

本文通过分析目前医学高职院校高水平专业群建设的现状和存在的问题，提出了从专业设置、课程建设、师资队伍建设、科学研究和教学质量保障五个方面构建高水平专业群的途径。

一、专业设置方面专业设置是高水平专业群建设的基础。

根据就业需求和学科发展趋势，将同一或相关专业设置在一个专业群中，形成专业集群，有利于专业教学的整体规划和质量提升。

医学高职院校可以根据各地就业需求和学科发展趋势，将医学类、护理类、医学检验与临床诊断类、医学影像类等相关专业设置在一个专业群中，形成高水平专业群。

二、课程建设方面课程建设是高水平专业群建设的重要组成部分。

课程设置应符合专业需求和教学目标，注重理论知识和实践技能的结合，注重课程内容的更新和开发，鼓励创新和开拓精神。

医学高职院校可以在教学计划和课程设置方面加大力度，在学科交叉和实践教学方面探索新的课程模式和方法，加强实践环节，提高课程实用性和质量。

三、师资队伍建设方面师资队伍是高水平专业群建设的重要保障。

教师队伍应具备一定的教学经验、实践能力和科研水平，注重师资队伍的结构和配置，提高教学质量和教学效果。

医学高职院校可以加强教师培养和管理，鼓励教师不断学习和创新，在科研项目申报和成果转化方面提供支持和激励，构建高水平师资队伍。

四、科学研究方面科学研究是高水平专业群建设的重要内容。

医学高职院校应加强科学研究和科研成果转化，注重学术交流和科学论文的出版，提高学术水平和声誉。

医学高职院校可以建立科研平台和实验室，增加科研项目的申报和立项，鼓励教师和学生参与科研活动，提高科研成果的质量和影响力。

五、教学质量保障方面教学质量保障是高水平专业群建设的重要保障。

医学高职院校应加强教学评估和监控，完善教学质量保障体系，建立教学质量反馈机制，及时发现和解决教学问题。

医学高职院校可以加强对教学过程和教学效果的监控和评估，开展教学研究和改革实践，提高教学质量和教学效果。

高职院校高水平专业建设研究

高职院校高水平专业建设研究随着经济社会的发展和高等教育的普及，高职院校的地位和作用越来越受到重视。

作为培养应用型人才的基础教育机构，高职院校的高水平专业建设显得尤为重要。

本文就高职院校高水平专业建设进行研究。

一、高水平专业建设的意义高水平专业建设是高职院校推进质量提升、办学水平优化的重要手段。

它具有以下几个方面的重要意义：（一）适应社会需求。

高水平专业建设应围绕社会需求，以市场为导向，以产业需求为依据，紧密结合行业特点和企业需求，开设专业，能够更好地适应社会和市场需求，为应用型人才的培养提供有力支撑。

（二）提高就业竞争力。

高水平专业建设要重点培养具有国际视野、专业技能与德智体能全面发展、适应现代化产业需求的高端技能人才，为学生创造更多的就业机会，提供更广泛的就业空间，提高了学生的就业竞争力。

（三）提升教育质量。

高水平专业建设要求学校建立先进的教育体系，引进优秀师资，完善教育教学设施和条件，提高师生比例，优化课程设置，推进综合实践教学等，从而提高教育教学质量，实现教育教学的目标与需求。

（四）助力学科发展。

高水平专业建设将为学科发展提供重要支撑，促进专业建设与学科建设同步发展，有利于提升学科领域的论文产出、科研成果、学术水平等，为高职院校的学科发展提供助力。

高水平专业建设具有以下几个特点：（一）产教融合。

高水平专业建设应紧密结合对应产业的特点和企业的需求，通过企业定向、校企联合、教与学、协同创新等方式，推进产业发展与高职院校的协同发展，达到深度融合的目的。

（二）创新实践。

高水平专业建设将创新作为重要理念和核心素质，推进实践价值和创新能力的培养，不断推进“双带头”的教学改革，支持学生参加各类创新创业比赛，不断扩展学生的实践能力，让学生在实践中得到更好的锻炼。

（三）多元化教育。

高水平专业建设应根据不同学生的需求，采用不同的教育方式，开展多元化的课程设置和活动实践，帮助学生全面提高自己的素质与能力，以更好地适应社会发展需求。

“双高计划”背景下高职院校专业群建设研究——以成都GM学院电气自动化技术专业群建设为例

［摘要］随着政府提出“双高计划”，专业群建设对各高职院校来说将是十分重要的改革目标和重任。

新时期高职院校需要立足自身专业优势，进行专业群的全面建设，以满足专业群构建与区域经济相适配，为我国的发展提供动力，为院校的立足提供竞争力。

在概述专业群相关定义及特征的基础上，积极发掘当下高职院校在专业群建设中暴露出的诸多问题，并辅以成都GM 学院电气自动化技术专业群建设案例，提出针对性策略，以期推动高职院校专业群建设的整体发展。

［关键词］“双高计划”；高职院校；专业群建设［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）27-01圆员-04“双高计划”背景下高职院校专业群建设研究———以成都GM 学院电气自动化技术专业群建设为例赵天琦（陕西科技大学镐京学院，陕西西安712046）中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”），是指中国共产党中央委员会和中华人民共和国国务院为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）的重大决策建设工程，亦是推进中国教育现代化的重要决策，被称为“高职双一流”[1]。

“双高计划”的开展是我国根据国内外经济形势进行职业教育改革的重要举措。

“双高时代”高水平专业群建设具有十分显著的现实意义，要立足“双高”要求，特别是其中更有针对性的“高水平专业群”建设目标，着重指明职业教育需要发挥自身优势，紧贴国家新兴产业与区域性支柱产业，实现人才培育的全面性，推动人才综合能力与经济发展的协调，为中国产业结构优化与经济的稳定增长提供保障，为中国国际竞争力的提升打下坚实的基础。

一、专业群概述对于专业群的定义，徐恒亮、杨志刚认为“专业群是职业院校面向职业岗位群，以核心专业为依托而构建的专业和专业方向集群”[2]；也有概括性诠释，认为专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[3]。

高职院校专业建设向专业群建设转变的分析

高职院校专业建设向专业群建设转变的分析【摘要】本文从高职院校专业建设的现状和专业群建设的概念入手，分析了高职院校专业建设所面临的问题与挑战，提出了专业群建设的特点和优势。

探讨了高职院校如何实现专业建设向专业群建设的转变，以及专业群建设对高职院校的影响。

通过对某高职院校的专业群建设实践进行案例分析，进一步强调了高职院校专业群建设的必要性和其未来发展方向。

本文的研究旨在引领高职院校专业建设向专业群建设的转变，以适应时代发展的需求，提高教育质量和培养更适应社会需求的人才。

【关键词】高职院校、专业建设、专业群建设、转变、问题、挑战、特点、优势、实现、影响、案例分析、必要性、发展方向。

1. 引言1.1 高职院校专业建设的现状高职院校专业建设的现状存在着一些问题和挑战。

当前高职院校专业设置过于碎片化，各专业之间缺乏联系和协同，导致资源浪费和人才培养质量不高。

随着社会经济的快速发展，新兴行业和职业不断涌现，高职院校专业设置的更新和调整相对滞后，无法满足社会需求。

传统的专业建设模式已经难以适应现代高等教育的发展需求，缺乏创新性和灵活性。

与此高职院校专业建设也存在着一定的优势，比如传统专业建设模式下，各专业相对独立，拥有自己的师资队伍和教学资源，能够较好地保证教学质量和学生培养效果。

而且，专业建设多年来积累了丰富的经验和教学资源，为专业群建设奠定了基础。

高职院校专业建设的现状呈现出多样性和复杂性，既有问题和挑战，也有优势和潜力。

为了更好地适应时代发展的需求和高等教育的改革方向，高职院校需要转变专业建设的模式，向专业群建设迈进。

1.2 专业群建设的概念和意义专业群建设是指一种新型的教育模式，将不同但相关的专业整合在一起形成一个专业群，以更好地满足社会需求和提高专业教育的质量。

专业群建设的意义在于：1. 促进跨学科合作：专业群建设打破了传统学科之间的界限，促进不同专业之间的交叉合作与融合，使学生在学习过程中更加全面地接触到不同领域的知识，提高综合素质和跨学科能力。