基于小学美术课创新教学与学生能力的培养的研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究引言美术是培养学生创新能力的重要学科之一。
在小学美术教学中，如何激发学生的创新能力是一个重要的课题。
本文旨在探讨小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略，以期提供给教师在实际教学中参考与借鉴。
一、了解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是激发学生创新能力的第一步。
在小学美术教学中，教师可以通过观察、调查、交流等方式了解学生的兴趣爱好和创作需求。
例如教师可以组织一次学生兴趣调查，了解学生喜欢的艺术形式、题材和风格等。
教师还可以通过与学生的交流和互动，深入了解学生对美术的兴趣和需求。
在了解学生的兴趣和需求的基础上，教师可以针对学生的实际情况制定教学计划，为学生提供有针对性的创新教学。
二、提供丰富多样的创作材料和工具提供丰富多样的创作材料和工具是激发学生创新能力的重要策略之一。
在小学美术教学中，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多样的创作材料和工具，如彩色纸张、颜料、颜料笔、粘土、沙子等。
教师还应该鼓励学生使用自己的想象力和创造力，发挥他们的创新能力。
教师可以引导学生使用不同的材料和工具组合，创造出独特的艺术作品，激发学生的创新能力和创造力。
三、开展自主创作和合作创作开展自主创作和合作创作是激发学生创新能力的另一个重要策略。
在小学美术教学中，教师应该给予学生一定的自主创作空间，鼓励他们根据自己的想法和兴趣进行独立创作。
教师还可以组织学生进行合作创作，通过合作创作，让学生互相借鉴、互相启发，激发他们的团队协作精神和创新能力。
教师可以组织学生进行小组创作，设置一个共同的主题或目标，让学生通过合作创作，充分发挥自己的创造力和创新能力。
四、提供展示和评价的机会提供展示和评价的机会是激发学生创新能力的重要环节之一。
在小学美术教学中，教师应该给予学生展示作品的机会，让他们有机会向同学和家长展示自己的创作成果。
教师还应该给予学生评价和反馈，鼓励他们勇敢尝试、不断改进。
新课标下小学美术教学方法创新研究
新课标下小学美术教学方法创新研究摘要：随着新课标的实施，小学美术教学方法面临着新的挑战和机遇。
传统的美术教学模式已经不能满足学生个性化发展的需求，因此，研究如何创新小学美术教学方法，提高教学效果成为当前教育界亟待解决的问题。
基于此，本文首先探讨了新课标引导下开展小学美术教学的意义及新课标下小学美术教学方法的特点，然后分析了当前小学美术教学过程中存在的问题，最后提出了新课标下小学美术教学方法创新的策略。
希望通过本文研究，可以为相关教育工作者提供参考。
关键词：新课标；小学美术；教学方法；创新一、新课标引导下开展小学美术教学的意义（一）培养学生的审美能力新课标下小学美术教学的创新意义在于培养学生的审美能力。
美术作为一门艺术学科，可以帮助学生培养对美的感知能力和欣赏能力。
通过学习绘画、造型、色彩等技巧，学生可以更加准确地表达自己对美的理解和感受。
这不仅对于学生的艺术修养有着重要的意义，也对于他们的综合素质发展具有积极影响。
（二）促进学生的创造力发展新课标下小学美术教学的创新方法能够促进学生的创造力发展。
在传统教学模式下，学生往往只是被动地接受老师的知识传授和模仿。
而创新的美术教学方法将更加注重激发学生的创造力和想象力，通过创造性绘画、手工制作等活动，让学生有机会表达自己的想法和创意。
这种积极的参与和创造体验，对于学生的思维发展和个性培养具有重要意义。
（三）提升学生的综合素养新课标下小学美术教学的创新方法还可以提升学生的综合素养。
美术教学不仅仅是培养学生的艺术能力，更是培养学生的综合素养的有效途径之一。
通过学习美术，学生可以培养自己的观察力、想象力、表达能力等多方面的能力。
这些能力的培养不仅可以提升学生在美术方面的综合素质，还可以对学生在其他学科和生活中的表现有所促进。
二、新课标下小学美术教学方法的特点（一）注重学生的主体性新课标下小学美术教学方法的一个重要特点是注重学生的主体性。
传统的教学模式往往是以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
聚焦创新能力的小学美术大单元教学的实践与思考
聚焦创新能力的小学美术大单元教学的实践与思考摘要：在素质教育背景下，《艺术课程标准》明确指出了教师在教学过程中需要着重关注对学生创新能力的培养。
因为创新能力在一定基础上能够促进学生更好地创造美术作品，提高其美术学习质量与效率。
所以，现阶段美术教师就将“眼光”聚焦于如何培养学生的创新能力上。
面对这一情况，教师可以以大单元教学为导向，从整合单元教学主题、确定单元教学目标、创设教学情境、设置教学评价等方面出发积极培养学生的创新能力，使得聚焦创新能力的小学美术大单元教学实践能够顺利得到开展。
关键词：大单元教学；创新能力；小学美术；实践与思考引言：俗话说，“创新”是当前国家发展进步必不可缺少的前提因素，同样的，美术教学也需要“创新”。
只有对学生的创新能力加以培养，才能够更好地提升学生的创造思维、创造力，使得其美术创作可持续性动力能够获得有效调动，从而在此基础上推动美术教育事业的发展。
所以，如何对学生的创新能力加以培养与强化是当前美术教师首要解决的问题。
面对这一情况，教师就需要结合大单元教学主题与目标、丰富教学内容，引导学生深入探究美术知识以及运用美术技巧，使得学生的创新能力可以在此获得良好提升。
一、聚焦创新能力的小学美术大单元教学的重要性1、符合当前社会发展的要求众所周知，在当前教育下，社会对拥有创造思维、创新能力的人才越来越重视与关注，这也就意味着各教育工作者需要不断采取措施对学生创新能力加以培养。
因此，面对这一情况，以往传统的教学已经不再适用于现阶段了，美术学科也不例外。
毕竟以往小学美术教学一直将教学重点放在传授知识上，这就导致在一定程度上忽视了学生的创新能力培养。
由此，为了能够有效培养学生的创新能力，教师就需要立足于大单元教学，以大单元教学为导向开展美术教学，让学生从中充分感受到美术学科存在的艺术性、趣味性，创造性，以此激发学生的创造思维以及培养其创新能力，为推动社会发展提供基本保障。
2、有助于促进学生的核心素养发展创新能力作为美术核心素养的内容之一，其占据着非常重要的地位。
基于小学美术课创新教学与学生能力的培养探讨
基于小学美术课创新教学与学生能力的培养探讨摘要：小学美术课创新教学的目的是开发学生的感受力、拓展和开发学生的创造力，激发和丰富学生的情感，培养具有健全人格的学生，形成和造就学生的智慧，使学生能够适应社会的发展，做一个对社会有用的人。
但是根据本人查阅的大量资料发现，当前小学美术课堂教学对于创新与学生能力的培养还是存在着一定的问题，因此，本人结合多年从事小学美术课堂教学实际，探索出小学美术课创新教学与学生能力培养的相关策略。
关键词：小学美术创新教学学生能力一、美术兴趣与爱好的培养兴趣是学习最好的教师，是学生学习最重要的动力，儿童走在街上，总喜欢问着问那，在成人的眼里，是孩子幼稚的表现，有的家长觉得孩子的问题很可笑，很不可思议，这其实是孩子对未知世界的好奇，正是在这种好奇和探索意识在懵懂中孕育着未来创新的胚芽。
遗憾的是，儿童的这种创新意识还未萌发之际就遭到扼杀，通过调查发现，小学低段的学生对美术课兴趣浓厚，年级越高对美术的兴趣降低。
传统教学活动以“告诉”的方式造成学生被动的接受。
小学美术课创新在培养学生的兴趣过程主要是让学生主动的学习，发现问题，深入研究，通过美术学习的过程找到其他学科学习的兴趣，大胆的阐述自己的观点、看法、原因和理由。
人类的探究活动源自人的好奇心，从心理学的角度来看，好奇心是人们探究发现新事物的内在驱动力。
小学阶段正是儿童好奇心和探究意识孕育的萌芽期，寻找答案的过程是师生共同探索的过程，无论教师还是学生都把对方视为平等的对话者和合作者，因为师生关系影响到学生学习兴趣和学习的积极性，常常发现对美术感兴趣的学生首先会先喜欢美术教师，然后接受美术，得到教师的表扬时，孩子对美术的兴趣更加浓厚，因为小学阶段的学生绝对的服从教师，惧怕教师，表面上的害怕和尊重，往往具有一定的反抗意识，只有教师具有高尚的人格，渊博的知识卓越的能力等才能得到他人的尊重与佩服。
良好的教学艺术，和蔼可亲的态度，学生会从心里尊重信任教师，建立良好的师生关系，有利于学生增加接受和掌握知识的主动性，并很快将这种意识转化为行动，促进学生知识、智力的发展，更为重要的是促进学生个性的全面发展。
在美术教学中如何培养学生的创新能力
围， 使学 生的 思想得 到充 分的 表现 。
二 、把激 发学 生 的创 新精 神和 培 养学 生 的实 践 能力 紧 密
联 系起来
具体 方案 ：
东西 。只有 源源 不断 的创 新 ， 才能推 动社 会发 展和 全人类 的进
第 一是 教 师要创 新 。教 师 不仅要 不 断提 高 自身 的刨 新 思
维和 创 新能 力 ， 更重 要 的在 于通 过教 师 强烈 的创 新意 识 ， 染 感 与培养 学 生 的创新 意识 。
（ ） 师在 美术 教学 过程 中除 了指 导学 生学 好 美术 基本 一 教
三、 要激 活学 生 已有 的知识 储 存 。 尝试 相 关知 识 的综 合运 用。 触类 旁通产 生新 的思 想。
教 学空 间 的创新 ，要 给 学生 充分 发 挥美 术特 长和 创 新 的 空间。 教 学空 间作 为课 程资 源 ， 程 不仅 指课 堂 教 学 ， 可以延 课 还
的艺 术性 深深 吸 引着 学 生 ， 他们 起着 潜移 默 化 的示范 作 用 ， 对 对教 师的创 新教 学和 培养 学生 的创 新精神 具 有重 要意义 。
四 、 培 养学 生不 断 追 求的 进 取精 神 。 谨 的 科 学 态 度 。 要 严
克服 困难 的意 志品质 同时 也要 鼓励 学 生大胆 想 象 ，对于 培养 学 生 的创 新精 神 和实 践能 力非 常重要 。
小学 生往往 缺 乏坚 强 的意 志力和 严谨 的科 学态 度 。 美术 教育 应加 强这 些 方面 的培养 。例 如 学生 在 画 四方连 续 纹样 的 时候都 比较 粗糙 ， 乏严 谨精 细 的刻 画 ， 以学 生 先欣 赏优 美 缺 可
美术小课题
小清新简约工作总结
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④设计图案
我们发现在孩子的眼中，世界是多姿多彩的，
因此他们对各种事物身上的图案也充满了想象。
利用基本的点、线、圆及各种多边形，通过排
列图、案交，叉发、掘重学小叠 生清等 的新方 联简式 想约， 能工力设作。计总出新结奇、多彩的
第三，帮助学生实现真正意义上的全面可持续发展。在小学美术教学中全面 贯彻创新思维能力，能够让学生在全面且可持续的道路上茁壮成长。同时，在小 学美术教学中融入了创新思维能力的模式之后，学生的“思维之门”被完全打开， 小学生能够在积极融洽的氛围中逐渐成长成为一个具有综合素质的新世纪人。
三、小课题研究的理论依据
运用文献研究、案例研究、行动研究
等方法，积极探索小学美术教学中创新 思维教学设计的方法及其操作策略的研 究，以及评价研究。通过采用“尝试设 计---实践检测----反思改进---循环往复的 模式”的四步骤，增强了学生对创新思 维正确认识，调动学生的积极性，取得 较好的成效。
调查问卷分析：
95%的学生喜欢上美术课，而且学生非 常渴望创作出自己独特风格的作品，这个 信息给我们的提示是老师在创新思维培养 上应该多方面放手，让学生尝试，但在内 容上应该精而全。要照顾班上的大多数同 学，兼顾个别学生。培养学生的创新精神， 开发学生的创新能力，就要从改变教育方 式做起。小学美术课程的开设，是为了充 分发挥学生的天性，并且开发学生智力， 让学生在娱乐中发现和学习知识，进而培 养学生发现问题、解决问题的能力。
第二，创新思维能力的培养能够全面挖掘学生的潜在能力。在小学美术教学 中，教师有的放矢的教学能够让学生的思维能力得到全面提升，也能对美术课程 的教学开展起到事半功倍的效果。不少的学生其实对于美术是有一定天赋的，但 是由于教学方式的陈旧老套，隐藏在“体内”的天赋被渐渐埋没。但是在创新思 维能力教学方式的“刺激”之下，潜藏在学生体内的潜能被重新激发出来，一些 原先看上去资质平平的学生一下子有了新的闪光点，教与学的沟通互动变得更加 良性且可持续。
在美术教学中怎样培养学生创新能力论文
在美术教学中如何培养学生的创新能力美术课是小学课程的重要组成部分，对于培养学生创新能力具有重要意义。
美术教学虽不能把学生全部培养成为画家，却能教会学生发现美、欣赏美、创造美。
我国著名国画大师齐白石曾说过不要死守师承，而要善学，加以发展成为自我的东西。
只有源源不断的创新，才能推动社会发展和全人类的进步。
作为美术教育工作者，在努力传播美术文化的同时，更应注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。
那么，在小学美术教学中应该如何进行创新能力的培养呢？第一是教师要创新。
教师不仅要不断提高自身的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。
（一）教师在美术教学过程中除了指导学生学好美术基本知识,基本技能，还要引导学生善于思考，勇于创新。
我在教《美丽的花墙纸》一课时，教材上要求用拓印的方法来达到图案大小一致。
我没有直接给出拓印方法。
而是让学生分组讨论方法，结果有的学生放在作品下拓印，有的在作品上拓印，有的镂空拓印、复写纸拓印等多种方法，有些学生还自己创造了不同的方法，挖掘了学生的潜能,培养了创新能力。
(二) 美术教师也要广泛地学习各种知识，成为多才多艺的教师，不仅要会画、会雕刻、还要在摄影、书法、电脑制作、音乐鉴赏、文学等方面有独特见解和造诣，注重在衣着装扮，举手投足等每个细节上对学生进行美的熏陶。
教师身上所散发的艺术性深深吸引着学生，对他们起着潜移默化的示范作用，对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。
(三) 要建立新型的师生关系，师生之间应该是和谐、民主、平等。
课上是师生，课下是朋友，教师与学生互相尊重、互相理解、互相信任，师生关系要以“关爱为本、友情至上、共同发展”观念为基础，进行微笑教育和快乐教育。
课上宽松教育可以激发孩子的求知欲与创造性。
第二是学生的创新.在美术教育中要注重培养学生的创新。
一、应该注意保护学生的独特的个性。
鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。
小学美术创新教学的方法与实践探究
小学美术创新教学的方法与实践探究【摘要】本文探讨了小学美术创新教学的方法与实践，首先介绍了背景、研究目的和意义。
然后分析了小学美术课堂现状，探讨了创新教学方法、激发学生创造力的方式以及培养学生审美情趣的实践。
最后提出了实施小学美术创新教学的策略，并探讨了该领域的未来发展方向。
通过本文的研究可以为小学美术教学提供一定的参考和借鉴，促进学生对艺术的理解和创造力的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】小学美术创新教学，创造力，审美情趣，教学方法，策略，发展方向，实践探究1. 引言1.1 背景介绍小学美术是培养学生审美情趣、提高艺术素养的重要课程之一。
在传统的教学模式下，很多小学生对于美术课程并不感兴趣，学习效果也不尽如人意。
怎样创新美术教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，成为当前美术教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学美术创新教学的方法与实践，旨在提供一些可行的策略与思路，帮助教师更好地开展美术教育工作，提高学生的学习兴趣和艺术修养。
通过对小学美术课堂现状的分析，探究创新教学方法，激发学生创造力的方式，培养学生审美情趣的实践，并总结未来发展方向和展望，以期为小学美术教育的发展提供一些有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨小学美术创新教学的方法与实践，通过分析当前小学美术课堂的现状，探究如何有效地运用创新教学方法激发学生的创造力，培养他们的审美情趣，提升他们的综合美术素养。
通过研究和实践，旨在为小学美术教学提供更具有活力和实效性的教学策略，促进学生的美术素养和创造性思维的全面发展。
希望通过本研究对小学美术创新教学的探索，为未来小学美术教学的改革和发展提供一定的借鉴和启示，推动小学美术教育朝着更加健康、活跃和创新的方向发展。
1.3 意义小学美术创新教学的意义主要体现在以下几个方面：小学美术创新教学可以激发学生的学习兴趣和创造力。
通过引入各种富有创意的教学方法和内容，可以让学生在学习美术的过程中感受到乐趣，从而更加愿意投入到学习中去，提高学习效果。
新课标下小学美术课程教育创新策略探析
新课标下小学美术课程教育创新策略探析摘要：小学美术教育在新课标的指导下，正在朝着教育创新的方向迅速发展。
创新教育不仅仅是追求新的教学方法和手段，更重要的是要注重在学生中进行创新意识和实践能力的培养。
在当前社会快速发展的背景下，小学生的审美素养和创新能力越来越受到重视。
因此，探析新课标下小学美术课程教育创新策略，对于提高小学生的审美素养和创新能力具有重要的意义。
基于此，本文主要分析了新课标下小学美术课程教育创新的主要策略，以期提升小学美术课程教学质量。
关键词：新课标；小学美术；教育创新小学美术新课标提出了创新教育的理念，旨在提高小学生的审美素养和创新能力。
小学美术教师立足新课标，开展美术教学创新，具有重要意义。
首先，创新教育可以提高小学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。
其次，创新教育可以拓展小学生的知识面和视野，提高他们的艺术素养和文化修养。
最后，创新教育可以培养小学生的创新意识和实践能力，提高他们的未来竞争力。
因此，小学美术教师应立足新课标，积极开展美术教学创新，为学生提供更加丰富、多样化的美术教育资源，提高他们的艺术水平和综合素质。
一、新课标的实施对小学美术课程的主要要求（一）结合地区文化，推动课程设计创新小学美术新课标强调结合地区文化，推动课程设计创新，旨在培养学生的文化自信和艺术创新能力。
结合地区文化，推动课程设计创新，是小学美术教学的重要创新方向。
它可以丰富学生的美术教育资源，拓展学生的艺术视野，提高学生的审美素养和创新能力。
在小学美术教学中，教师可以引导学生了解本地区的历史、文化和艺术品，引导学生学习和传承本地区的文化特色。
同时，教师还可以利用本地区的自然资源和人文景观，引导学生进行艺术创作，增强学生的实践能力和创新意识。
因此，结合地区文化，推动课程设计创新，是小学美术新课标对小学美术教学的创新要求之一，也是小学美术教师应积极探索的方向。
（二）推动理实结合，培养学生创作能力小学美术新课标强调推动理实结合，培养学生创作能力，旨在培养学生的实践能力和创新能力。
基于“深度学习”的小学美术教学实践研究 (3)
基于“深度学习”的小学美术教学实践研究小学美术教学是重要的人文社会学科，其能够丰富学生的内心世界、激发学生的创造力和想象力。
然而，传统的小学美术教学方式往往缺乏创新和多样性，难以满足现代学生的需求。
近年来，随着深度学习技术的不断发展和普及，将其应用于小学美术教学已成为热门的研究方向。
本文旨在探讨基于深度学习的小学美术教学实践研究。
首先，介绍深度学习技术在小学美术教学中的应用。
其次，归纳深度学习在小学美术教学中的优势和挑战。
最后，以某小学为例，探究深度学习在小学美术教学中的实践应用，并提出相关建议。
一、深度学习技术在小学美术教学中的应用深度学习是一种基于人工神经网络的机器学习技术，通过多层次的神经网络模型模拟人脑神经元的工作方式，从而实现对大量数据的自动化处理和分析。
在小学美术教学中，深度学习技术可以应用于以下方面：1.美术作品的智能评价美术作品评价是小学美术教学中常见的任务。
传统的作品评价主要依赖于人工评价，容易出现个人主观意见和标准不一致等问题。
利用深度学习技术，可以将作品的颜色、构图、线条等元素进行数字化分析，进而实现智能评价。
例如，通过训练卷积神经网络模型，可以自动识别出一幅画作的主体图形，并判断其比例、对称性等要素是否正确。
2.创意生成与创作辅助深度学习技术可以实现自动生成艺术作品，从而为学生提供灵感和创作的起点。
例如，可以使用生成对抗网络模型生成多种色调、构图等随机变化的艺术作品，激发学生的创造力和想象力。
3.教学知识的智能推荐小学美术教学包括绘画技法、色彩搭配、构图设计等知识点，传统教学方式主要依靠老师讲解和学生实践，效率较低。
应用深度学习技术，可以通过分析学生的学习情况和兴趣爱好，为其推荐适合的教学知识。
二、深度学习在小学美术教学中的优势和挑战深度学习技术在小学美术教学中的应用具有以下优势：1.增强学生的学习兴趣深度学习技术可以利用现代化的技术手段，使小学美术教学更加生动、有趣。
例如，通过在智能手机或平板电脑上搭载AR技术，在教学过程中添加虚拟实境、实物呈现等手段，可以为学生提供更加直观、真实的美术学习体验，增强学生的学习兴趣。
小学美术新课程创新教学浅谈
无 论在 美术课 堂教 学 中还 是 在 美 术课 堂 活 动 中 ，教 学 环 境 的 个性 化 是学 生个 性 化学 习的 重要 条件 。主 要从 以下 方面 研 究 ：１创 造 民主 和谐 的 师生 关 系、 生 关 系。 （ 创 建 积极 （） 生 ２） 进取、 勇于 探 索 的课 堂氛 围 。 （ 教 师 的教 学 、 业 、 价 方 式 ３） 作 评
以 电教媒体激 活学生创造欲望 ， 巧设情境。兴趣是成功的 种子 ， 情感是成功的土壤。它的思维形式是一致的， 两者相辅 相行 ， 得益彰。运用电教媒体 ， 相 刨设情境 ， 给学生以新颖、 形
象、 生动 、 观 的感 受 ， 活 学 生 的学 习欲 望 ， 直 激 营造 热 烈 、 松、 轻
河 北 省保 定市 高新 区小 学
ห้องสมุดไป่ตู้孔玉 丹
小学生天真、 纯朴、 不受旧事物、 旧观念的束缚， 能无拘无 束地 想象、 创造 ， 因此 ， 小学美术新课程 ， 把艺术教育作为素质
教 育 的一 个 突破 １ 培 养 学 生 的创 新 意识 ， 养 学 生 发 现 美 、 ７， 培
教师要有计划有 目标的引导学生欣赏他人作品 ， 仔细分析 ， 认
“ 霸 台 ， 独 讲 置于 学 生于 不顾 ， 遍 又 一 遍地 范 画讲 解 ， 个 一 一
要抓住教材小学生比较熟悉的，符合儿童绘 画心理特征的具 体形象，精 心设计教学 方法，启发学生把思维扩散到四面八
方。
多种渠道， 培养求异思维。发散思维的最大特点是： “ 同中
求 异 ” 因此 又 日 求异 思维 ” 学 中 ， 师 应该 有 意识 地精 心 ， 。教 教 设计 课 堂 练 习 ， 范 讲 例和 户 外 作 业 ， 过 “ 示 通 一题 多 画 一题 ， 多 变 ” “ 题 多 想 ”“ 题 多说 ”等 形 式训 练 学 生 求 异思 维 品 、一 、一 质 ， 养 学 生 运 用 丰 富 想 象力 ， 于 大 胆 幻 想 求 异 ， 于 从联 培 敢 善 想 中 求 异 ， 敏 锐 的观 察 中求 异 ， 而提 高 刨 新能 力 。 从 从
浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略
浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。
尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程，越来越受到人们的重视。
在新的教育理念下，社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。
因此，笔者研究新课改下小学美术教学改革与创新的方法，希望能够通过文章的分析，为小学美术教学改革提供参考。
一、新课改下小学美术教学的作用及存在问题有助于培养学生的兴趣在小学阶段，学生所学的大部分知识是基础性的。
在小学教学中，教师需要通过不同学科的教学，帮助学生学习知识，促进学生兴趣爱好的发展。
从本质上讲，在小学教育的初期，教师应当在愉快的教学过程中发现学生的天性，培养其爱好，这与以学生为主体的教学理念契合。
教师在小学美术教学中采用有效的教学方法，可以丰富学生的想象力，培养学生认真做事的态度，为促进学生全面发展打下良好的基础。
通过美术教学，教师可帮助学生在绘画过程中逐步形成一定的美学观念，学会运用不同的色彩搭配、线条布局等，锻炼学生的思维，增强学生的审美意识。
此外，美术实践活动也可以有效增强学生的动手能力和沟通能力。
小学美术教学能够有效激发学生的学习兴趣，对增强学生的审美能力和创新能力具有重要作用。
小学美术教学的有效实施有助于落实对学生核心素养的培养。
教学方式不合理在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。
部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。
小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。
如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。
长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。
二、新课改下小学美术课堂教学改进策略1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。
小学美术课堂创意教学策略及实践研究
小学美术课堂创意教学策略及实践研究1. 引言1.1 研究背景小学美术课堂创意教学策略及实践研究引言小学美术课程在学生的综合素质培养中起着重要的作用，然而传统的美术教学方法往往过于注重技法训练，缺乏对学生创意潜能的挖掘和培养。
随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注小学美术课堂创意教学，探索如何通过创新的教学策略和方法，激发学生的创造力和想象力，使他们在美术学习中得到更全面、更自主的发展。
当前，我国教育体制改革不断深化，教育教学模式也在不断创新。
小学美术课堂创意教学已经成为教育领域的研究热点之一。
为了更好地适应社会发展的需要，培养学生的综合素质和创新能力，提高他们在美术创作中的表现和成就，有必要对小学美术课堂创意教学进行深入研究和探讨。
本研究旨在通过对小学美术课堂创意教学策略及实践的探讨和分析，探索如何更好地引领学生开展创意美术教学，在实践中发现问题与挑战，提出解决方案，为小学美术教育的改革与发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨小学美术课堂创意教学策略及实践研究，旨在通过对小学美术课堂教学现状的分析，探讨创新的教学方法和策略，以提高学生对美术学科的兴趣和理解能力。
研究的目的在于探讨如何在小学美术课堂中引入更多的创意元素，激发学生的想象力和创造力，提高他们的美术表现水平。
通过对创意教学策略的探讨和实践研究的设计与方法，本文旨在为小学美术教育提供更具有实践意义的教学指导，从而促进学生全面发展和个性化学习。
通过本次研究，希望能够为未来小学美术课堂教学提供可行性建议和启示，推动美术教育的创新和发展。
1.3 研究意义小学美术课堂创意教学具有重要的研究意义。
美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的审美情感和艺术表现能力，还可以促进学生的全面发展和创造力的培养。
随着社会的发展和进步，传统的美术教育方式已经不能满足学生的需求，因此探讨创新的美术教学策略对于提高教学质量具有重要意义。
小学美术教学中培养学生创造力的策略探索
小学美术教学中培养学生创造力的策略探索摘要：通过对课堂内容的深入探究，我们希望能够更好地帮助学生提高创造性思维能力，并鼓励学生勇于挑战。
这对于促进素质教育并提升学生的整体能力至关重要。
在小学阶段通过美术课程来提高孩子的艺术修养，既可以促进他们的审美能力，又可以激发他们的想象能力。
这需要老师持续激发学生学习兴趣，并且采用多形式教学方式，以便让学生能够在艺术课堂上得到充分的发展。
关键词：小学教育；小学美术；创造力培养引言：受传统思想影响，家长和教师都只注重学生语文、数学的成绩，导致对美术教学的重视不够，学生学习和参与艺术的积极性也不高。
如今在新课改背景下，美术教师应将创造力培养融入教学实践，结合学生实际情况，有针对性地采取有效策略，培养学生的创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
一、小学美术教学中培养学生创造力的意义1.有助于培养学生创新思维要想创新创造，首先要充分了解创造对象。
只有通过细微的观察，才能看出不同，才能有新的认识。
在艺术创作中，作品的创作也应该建立在对事物细心观察的基础上。
只有观察物体的外观、运动和表情，才能将细节形象化，创造出新的、更有价值的作品。
求新求新的意识和思维，必须长期在教育中培养。
小学美术具有创新、创造的元素，能促进小学生求异求新的正常思维。
2.有助于提高美术教育的有效性小学美术教育与专业艺术教育有具体的区别。
小学美术教育更注重以美术为工具，引导学生协调感情和思维能力，培养学生的品格。
在小学美术教育中重视创造力的培养，不仅使学生了解和掌握自己的艺术思想和技能，而且使学生通过学习艺术自主思考、判断、选择、学习和创造，提高学生对艺术的兴趣，提高创造力和课堂教学的有效性。
3.促进学生全面的发展基于艺术教育本身的性质，它可以成为培养学生创造力和技能的一种重要方式。
小学美术教育通过丰富的色彩激发学生的想象力，提高他们的视觉思维等。
同时也培养了学生良好的品格和志向，陶冶他们的情操，提高其审美素质。
小学美术教育中创新思维能力的培养
［ １ ］ 高翔－ ／ Ｊ 、 学美术教 育创新思维培养的途径探究． 课程教育研究， ２ ０ １ ３
ｆ １ ０ ） ．
新意识 。其 次， 教 师应该 做好表率 ， 在小学美术教 学的各个方面 展现 自己的创 新能力 ， 如教 学方 法的创新 、 绘 画 内容 的创新 、 教 学用具的创新等 ， 让 学生在 艺术熏陶中树 立创新 意识 。
挥想 象力 ， 思考 自己是怎样 “ 飞” 起来 的 、 “ 飞” 的感 觉如何 等， 这
是创新 思维 的一种有效 的开发方式。
３ ． 创 新 能 力的 锻 炼
有 的绘 画题材 中加入 自己的大胆设 想 ， 使 小 学美 术教 育获 得极
佳的教学效果 。
２ ． 有 助 于 开 发 学 生 潜 能
在 小学美 术教育 中培养 学生 的创 新思 维能力 ， 是促 进 学生 发展 的一种表现 ， 有助于 学生的全 面发展 ， 让 学生在成长过 程 中 获得 更 多的帮助 ， 使 学生 的能力更加全 面。从 小培养 学生 的创 新思维能力 ， 有助于 学生大脑 的开发和综合素质 的增强 ， 使 其适
通过 初 步 的美术教 育在 学生心 中树 立 一定 的创 新意 识 以 后， 接 下来 就 应该 采取 进 一 步 的教 学措 施 开发 学 生 的创 新 思 维 。在 小 学美术教 育 中， 教 师应该从 固有 的教 学模式 中适 当脱
离 出来 ， 进行创 新教 学 ， 为学生创造更 多的利 于创 新思维开发 的
应社 会的发展 需求， 逐渐成长 为国家需求 的创新 型人才 ， 成 为国
浅谈小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略
浅谈小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略作者：钟尧香来源：《新课程·中旬》2018年第03期摘要：小学美术教学活动是培养学生艺术素质，激发学生创新能力的重要渠道，也是推进小学生素质教育开展的重要路径，在此，基于这一前提，对小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略加以探讨，旨在进一步提高小学美术教育教学活动的开展，提高美术教学水平，培养学生的创新思维。
关键词：小学美术；创新能力；素质教育近年来，我国逐步推进教育体制改革，逐渐以素质教育取代了传统的应试教育，在这个过程中，愈发强调对学生加以素质化培养，要求通过更加灵活、更加先进的教学方式，培养学生的想象力与美学意识，推进学生的身心健康发展，在这个过程中，小学美术教学在培养学生艺术思维与创新思维方面会起到重要作用。
一、运用多媒体教学设备小学阶段的美术课程教学，是激发学生创新能力的重要时期，需要教师合理运用有效的教学设备，充分利用教学资源，以激发学生的创新能力与创造能力。
在这个过程中，教师可以合理利用现代化的多媒体与网络教学设备，通过多媒体等教学设备，向学生分享更多的教学资源，调动学生积极参与美术学习的兴趣与意愿，以此奠定良好的课堂美术教学基础。
基于这一需要，教师应当在教学过程中转变传统的灌输式教学模式，以更加生动有趣的方式，调动学生的积极性，引导学生积极探索美术世界，以激发学生的创新能力。
多媒体设备可以灵活展示声音、图像、视频、动画等形式的教学资源，与传统教学模式相比，多媒体教学可以更加直观而生动地展示教学资源，有助于学生对美术知识的理解，并有效提高学生的感知能力[1]。
例如，在课程《虫虫大聚会》的课堂教学中，教师可以利用多媒体教学设备，向学生展示绚烂多彩的昆虫世界，并引导学生仔细观察昆虫的形象，包括生活中常见的蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、毛毛虫等，以及生活中不常见的各种颜色鲜艳或形状奇异的甲虫，以便于在学生心目中形成对昆虫的初步认知，进而引导学生思考，除了绘画之外，如何用美术技巧表现这些昆虫，可以启发学生自行通过纸工的方式来表现昆虫形象，并组织手工创意比赛，以此调动学生的创作热情，激发学生的美术创新能力。
在小学美术教学中渗透德育的相关策略优秀获奖科研论文
在小学美术教学中渗透德育的相关策略优秀获奖科研论文小学美术教育是一门基础性的课程，它在学生的成长生活中具有不可替代的作用。
在小学美术课程中渗透进道德教育的重要性也日益突出，如何在小学美术课程中进行相关的道德教育显得尤为重要。
本文主要针对当今美术课程开展道德层面渗透工作存在的问题以及如何开展这一内容进行讨论分析。
小学美术教育是基础阶段的一门重要的艺术教学，在培养学生审美能力、创造能力方面具有重要意义。
当前我国各地区学校都非常重视学生道德素质的培养，而通过将道德教育渗透到美术教育中来实现这一目标就显得非常必要。
一个好的美术作品通常能让人感同身受，运用美术的魅力来进行小学道德素养的教育，能让学生印象更深刻。
一、小学美术教育渗透德育的优势随着如今信息化时代的快速发展，教育改革在我国的贯彻落实，教育界已经慢慢意识到小学阶段的教育对学生今后发展的重要性，所以小学阶段的道德素质教育就显得至关重要。
美术是小学课程教学中较为特殊的一门课程，在新课标背景下进行教学要注重增强学生对艺术的赏析能力以及艺术素养，教师在实际教学中要结合多种教学方法有效提升教学效率，从而确保美术课程教学质量，使每一名学生都具备艺术赏析能力。
基于此，小學美术教师要分析美术审美教学中的问题，并结合学生特点创新教学模式，以帮助学生提高自身的审美鉴赏能力。
小学美术作为一门有着陶冶情操属性的课程，在小学阶段的道德素质教育中有着重要的作用。
小学美术教学之中课堂的内容丰富多彩，能够更好地融合德育内容，也能在很大程度上保证德育的开展，为德育的落实提供了理论基础。
在实际的美术教学过程中，课堂的授课内容涵盖了山川、人物、花鸟、手工、传统文化等各个方面，教师能非常方便地找到切入点进行道德教育。
并且，美术教育课堂气氛活跃，非常有趣，能在很大程度上提升学生与课堂之间的互动性，引起学生上课的兴趣，在这种课堂氛围下进行德育能取得非常显著的效果。
最后，小学美术课堂具有多元性，能够为德育教育的融入创造有利的条件，能保证德育教育与小学美术课堂的融合性，保证了学生在美术课堂中对德育教育的融会贯通。
小学美术创新教学研究课题结题报告
小学美术创新教学研究课题结题报告引言随着教育理念的不断更新，小学美术教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
为了更好地培养学生的审美情趣和创新能力，我们开展了“小学美术创新教学研究”课题。
本报告旨在总结课题研究成果，为今后的小学美术教学提供有益借鉴。
一、研究背景与目的研究背景在当今世界，创新能力成为国家竞争力的重要体现。
美术教育作为培养学生创新能力的重要途径，越来越受到广泛关注。
然而，在我国小学美术教学中，仍存在一定程度的传统教育模式，不利于学生创新能力的培养。
研究目的本课题旨在探索小学美术创新教学的方法与策略，提高学生的审美情趣和创新能力，为我国培养具有创新精神的人才奠定基础。
二、研究内容与方法研究内容1. 分析现有小学美术教学现状，找出存在的问题。
2. 搜集国内外美术创新教学资料，提炼有益经验。
3. 设计小学美术创新教学实践方案，进行教学实验。
4. 总结教学实验成果，提出推广建议。
研究方法1. 文献分析法：搜集相关美术教育理论资料，分析现有教学模式。
2. 调查研究法：通过问卷、访谈等方式了解小学美术教学现状。
3. 实验法：在实际教学中应用创新教学方案，观察学生反馈。
4. 归纳总结法：对实验成果进行总结，提炼有效教学策略。
三、研究结果与分析研究结果1. 现有小学美术教学存在一定问题，如过于注重技能训练，忽视创新能力培养等。
2. 国内外美术创新教学经验为我们提供了有益借鉴，如情境教学、项目式学习等。
3. 设计的小学美术创新教学实践方案在实际教学中取得了良好效果，如学生创新能力得到提升，审美情趣得到培养。
4. 实验成果表明，创新教学有利于激发学生兴趣，提高教学效果。
分析通过对现有教学现状的分析，我们认识到改革小学美术教学的必要性。
同时，通过借鉴国内外创新教学经验，我们找到了提升学生创新能力的方法。
实践证明，创新教学有助于提高学生审美情趣和创新能力，符合现代教育发展趋势。
四、结论与建议结论本课题通过分析现有小学美术教学现状，借鉴国内外创新教学经验，设计并实践了小学美术创新教学方案。