人教版一年级数学上册长度单位教案
数学人教版一年级上第1单元长度单位
第1单元长度单位
第1课时认识厘米,用厘米量
【教学内容】
教材第2~4页例1、例2、例3及做一做,练习一第1,2题。
【教学目标】
1.学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用身体的一部分作计量单位去测量同一长度,体会统一长度单位的必要性。
3.让学生认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子正确地测量物体的长度。(限整厘米)
4.让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解并认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。【教学重点】
1.体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2.学会用刻度尺量物体的长度。
【教学难点】
体验1厘米的实际长度,并形成直观表象。
【教学准备】
PPT课件、学生尺、图钉、纸条等。
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]设计多种活动,通过实践加深认识。当学生认识了“1厘米”和“几厘米”之后,通过让
学生动手操作,使学生掌握测量物体长度的基本方法,进一步理解长度单位的实际应用。我以朋友的身份与
学生交流,参与到学生的活动中,关注他们的情感,营造一种轻松、和谐的学习氛围,教师的角色由“传道、
授业、解惑”转变为学生学习的组织者和引导者,学生的学习方式由被动地接受学习转变为“自主、合作、探究”的主动学习,他们敢说敢做,真正成为课堂的主人,学生经过自己的动手操作、交流合作、自主探究
出厘米的有关知识,个性得到了发展,各方面的能力得到了提高。
[不足之处]这节课知识量大,头绪多,我在教学过程中对学生的主体作用没有充分重视。
新人教版一年级数学上册全册教案
新人教版一年级数学上册全册教案
新人教版一年级数学上册全册教案1
教学目标：
1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。
2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。
3. 增强同学们的合作意识和探究意识。
教学重难点：
1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测
2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。
教学过程：
一、创设激疑
1.前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系?
①长度单位：米(m)、厘米(㎝)
② 1米=100厘米 1m=100㎝
2.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等
二、互动解疑
1.黑板的长是多少?
①估一估
2米、3米、5米……
②量一量，谁估计得更准确
③分组测量，汇报结果
2.说一说是怎样测量的。
3.测量时要注意些什么?
测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。
三、启思导疑
1.量自己的身高、步长
①先估计，然后同桌合作量一量。
②交流讨论
2.完成试一试
①先估测
②再量一量
③最后填出具体的数值。
四、实践应用
1.在○里填上“”或“=”。
①25厘米○ 2米②100厘米○1米
③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米
⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米
⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米
2.填一填。
①1米=( )厘米②12米+7米=( )米
③13厘米+8厘米=( )厘米
④2米+45厘米=( )米( )厘米
人教版数学一年级上册第3课时认识线段_1
归纳总结：
用尺子画线段的方法：
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起， 是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也 可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
小试牛刀
1. 在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ， 10厘米处画一个 。
1. 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。 2. 画线段时，通常以尺子的0刻度为起点，是几
厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也 可以在 对应长度处先点两个点，再连线。
夯实基础
1．下面哪些是线段？在括号里画“√”。
2．先估计，再用尺子量。
2 4
3
7
3．数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
4．画一画。 (1)画一条4厘米长的线段。
(2)画一条和下面线段同样长的线段。
是线段。 不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看 出画出的是什么图形吗？ 一共画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
线段的长短与粗细无关！
探究点 2 画线段
你能画一条3厘米长的线段吗？
从尺的0刻度开始画起 画到3厘米的地方 两个端点呢？
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8
易错辨析
5．连接每两个点画一条线段，一共能画出( 6 )条线段。
人教版小学数学一年级上册《长度单位认识厘米》PPT
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？ 这块石头有2庹（tuǒ）宽。
说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
汇报：红阳老师 时间：2021.6.18
说明：
这些都是1厘米。
每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
想一想：生活中哪些物体的长度大约 是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作 单位的尺子进行测量。
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
尺子的0刻度对 准纸条的左端。
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
来自百度文库
最新人教版数学 一年级上册《长度单位》课件
这都是1厘米
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6Fra Baidu bibliotek
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
rân shi chánɡ dù dān wâi
lí mǐ
认识 长 度单 位
米
1厘米
mǐ
mǐ
lí mǐ
1米
1米=100厘米
shí jiàn cāo zuî
lí mǐ
实 践 操 作
这是怎么回事？
身长3拃
身长3拃
一拃、二 拃 三拃。
太小 了
告诉你身长3拃， 怎么做成了2拃？
这是怎么回事？
ɡū yì
dàyuē dàyuē dàyuē dàyuē dàyuē
ɡū
ɡâ ɡâ ɡâ ɡâ ɡâ chánɡ chánɡ chánɡ chánɡ chánɡ
估 一 估
大约（2）个 大约（3）个 大约（4）个 大约（6）个 大约（5）个 长 长 长 长 长
11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 cm——厘米
小学一年级数学长度单位教案
小学一年级数学长度单位教案
一、引言：介绍教案的背景和目的（150字左右）
数学是小学阶段学科中的一个重要组成部分，培养孩子对数学的兴趣和能力，
是小学数学教育的基本目标之一。在小学一年级的数学课程中，长度单位是一个重要的学习内容。本教案旨在通过针对小学一年级学生的特点和需求，设计一堂有趣、生动的数学课，帮助学生初步认识长度单位，掌握常用长度单位的换算方法，培养学生对长度单位的理解和运用能力。
二、教学目标：明确本节课的教学目标（200字左右）
1.知识目标：
（1）了解长度单位，如厘米、米、千米等；
（2）掌握长短的概念，能够用常用的长度单位进行描述；
（3）了解并能够运用常用长度单位进行换算。
2.能力目标：
（1）培养学生观察和测量的能力；
（2）训练学生运用长度单位进行测量和描述的能力；
（3）培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：
（1）激发学生对数学的兴趣；
（2）培养学生的观察力和思考能力；
（3）鼓励学生勇于提问、独立思考和团队合作。
三、教学重难点：确定本节课的重点和难点（200字左右）
本节课的教学重点是让学生初步认识长度单位、掌握长短的概念，并能用常用的长度单位进行描述。课堂上，教师将通过实物展示和生动的教学方法，引导学生观察和测量，培养学生运用长度单位进行测量和描述的能力。
教学难点是帮助学生理解和掌握常用长度单位的换算方法。针对这一难点，教师将利用实物、图片等多种教具，进行直观的教学呈现，帮助学生理解不同长度单位之间的换算关系，从而提高他们的换算能力。
四、教学准备：列举所需教学准备资源（150字左右）
人教版一年级数学上册 1 长度单位第3课时 认识线段和量画线段
第3课时认识线段和量画线段
【教学内容】
教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】
1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】
课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
【情景导入】
1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？
2.学生交流自己的想法。
3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。这节课我们就来研究这个问题。
【进行新课】
知识点1 认识线段
（1）感知线段的直
谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?
学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点
提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？
学生观察、讨论、汇报。（都在两端有两个头）
小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段
①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）
②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？
一年级数学的长度概念及应用题
一年级数学的长度概念及应用题数学是一门抽象而又实用的学科，而长度作为数学中的一个概念，
对于一年级学生来说尤为重要。本文将介绍一年级数学的长度概念及
其应用题。
一、长度的概念
长度是物体的长短程度的度量。在一年级，学生需要学习如何使用
长度单位来度量物体的长短。最常见的长度单位是米和厘米。
在教学过程中，教师可以引导学生进行实地观察，并使用实物来帮
助学生理解长度的概念。例如，教师可以拿一把尺子，让学生观察尺
子的刻度，然后示范使用尺子来测量物体的长度。
学生应该能够理解，使用长度单位测量物体时，需要将尺子的起点
与物体的一端对齐，然后读取尺子上的刻度数字，以确定物体的长度。同时，学生还需要学会估计物体的长度，以及将长度按照一定规则精
确地比较和排序。
二、长度的应用题
1. 长度的比较
小明手里的绳子长10厘米，小红手里的绳子长15厘米，请问谁手
里的绳子更长？
解答：将两根绳子放在一起比较长度，使用尺子测量，可以发现小
红手里的绳子更长。
2. 长度的排序
请按照从小到大的顺序排列下列物体的长度：纸巾（12厘米）、笔（15厘米）、鞋子（18厘米）。
解答：首先，使用尺子测量每个物体的长度。然后按照从小到大的顺序排列：纸巾（12厘米）→笔（15厘米）→鞋子（18厘米）。
3. 长度的相加
小明走了5米，小红走了8米，他们一共走了多少米？
解答：将小明和小红走的长度相加，得到总长度为13米。
4. 长度的减法
小明将一根长15厘米的绳子剪成了两段，第一段长7厘米，第二段长多少厘米？
解答：首先，用剪刀将绳子剪成两段。然后，使用尺子测量第二段的长度，得到长度为8厘米。
数学小学一年级上册教案【优秀7篇】
数学小学一年级上册教案【优秀7篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇数学小学一年级上册教案，希望能为您的思路提供一些参考。数学小学一年级上册教案篇一教学目标
1、知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2、能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3、情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点
认识“0”可以表示没有
教学难点
认识“0”的其它含义
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图
教学活动设计
一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。
数学教案：长度单位的换算(米以内)长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算（米以内）长度单位的
换算
教案标题：长度单位的换算（米以内）
教学目标：
1. 理解长度单位的概念与使用方法；
2. 学会对长度单位进行换算；
3. 掌握米、分米、厘米和毫米的相互换算方法；
4. 进一步培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学准备：
1. 板书：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）；
2. 学生的测量尺、直尺等测量工具。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师探究引导：向学生提问，你们都知道长度单位吗？请举例说明。
学生回答后，教师总结：长度单位是用来测量物体长短的单位，常见的长度单位有米、分米、厘米和毫米。
Step 2：概念讲解与示范（10分钟）
教师讲解：米是最大的长度单位，分米是米的十分之一，厘米是分米的十分之一，毫
米是厘米的十分之一。即：1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm。
教师示范：教师选取一物体（例如一支铅笔）进行测量，将其长度分别用米、分米、厘米和毫米进行表示，并让学生观察、比较。
Step 3：练习与反馈（15分钟）
教师出示若干长度换算题目（如1m=?dm，1cm=?mm等），让学生自主完成，并相互交流核对答案。完成后，教师随机抽查学生，并对答案进行解析。
Step 4：拓展应用（10分钟）
教师出示一些真实世界中的长度问题，如图纸上物体长度的测量、物体的切割等，要求学生用适当的长度单位进行测量和换算，并回答相关问题。
学生完成后，教师让学生与同桌分享自己的解法，并讨论不同解法之间的异同。
Step 5：归纳总结（5分钟）
一年级数学上册公开课教案《认识尺子》
一年级数学上册公开课教案《认识尺子》
课程概述
- 课程名称：认识尺子
- 课时数：1课时
- 适用年级：一年级
- 教学目标：通过本节课的研究，学生能够认识尺子的基本结构、使用方法和测量单位等内容，为以后的数学研究打下基础。
教学内容
1. 尺子的基本结构
- 介绍尺子的外观特征，包括刻度、刻度值和长度单位等。
2. 尺子的使用方法
- 指导学生正确使用尺子的方法，包括使尺子与测量对象保持垂直、对齐刻度线、读取刻度值等。
3. 尺子的测量单位
- 通过实际测量活动，让学生体验使用尺子进行测量，并引导学生认识和理解常用的长度单位，如厘米和米。
4. 练与巩固
- 设计一些练题和测量活动，让学生巩固对尺子的认识和使用方法。
教学步骤
步骤一：导入环节（5分钟）
- 创设情境，引起学生对尺子的兴趣。
- 通过展示一些与尺子相关的图片和物品，启发学生对尺子的认知。
步骤二：教学内容呈现（10分钟）
- 介绍尺子的基本结构和外观特征。
- 演示正确使用尺子的方法，引导学生模仿并练。
步骤三：测量活动（15分钟）
- 分发一些小练册或测量活动册，让学生用尺子进行测量练。
- 在活动中引导学生认识和理解长度单位。
步骤四：练与巩固（10分钟）
- 设计一些简单的练题，让学生在课堂上完成。
- 纠正学生的错误并加强指导，巩固学生的研究成果。
步骤五：课堂总结（5分钟）
- 总结本节课的教学内容和研究成果。
- 引导学生思考尺子在日常生活中的应用场景。
教学资源
- 尺子（每个学生准备一把）
- 图片或实物相关展示物品
- 练册或测量活动册
教学评估
- 教师观察学生在测量活动中的表现和理解程度。
新课标人教版一年级上册数学教案
新课标人教版一年级上册数学教案
新课标人教版一年级上册数学教案1
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书：13-9=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个?
3、小组汇报：你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+( )=13 9+(4)=13
……
5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)
6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图，说图意。
人教版一年级数学上册教案第七单元-《认识尺子第二课时》
人教版一年级数学上册教案第七单元-《认识尺子第二课时》
课程目标
- 了解尺子的基本结构和功能。
- 学会正确使用尺子进行尺寸测量。
- 认识厘米和分米的概念和换算方法。
教学重点
- 让学生掌握尺子的用途和用法。
- 帮助学生理解厘米和分米的意义和转换关系。
教学准备
- 尺子
- 物体实例（如书本、铅笔等）
教学过程
1. 导入和引入新课（5分钟）
- 让学生回顾上节课所学的尺子基本知识。
- 向学生展示一把尺子，并问他们知道尺子的作用是什么。
2. 引导学生探索尺子（10分钟）
- 让学生观察尺子的结构和刻度，并讨论尺子的用途。
- 给学生几个物体实例，让他们尝试使用尺子测量物体的长度。
3. 讲解厘米和分米的概念（10分钟）
- 让学生回顾“厘米”和“分米”的定义，并解释它们与尺子上的
刻度之间的关系。
- 引导学生思考1厘米和1分米相等于多少刻度，让他们明白
不同刻度之间的转换关系。
4. 实践测量活动（15分钟）
- 给学生几个长度不同的物体，让他们使用尺子测量并记录下
测量结果。
- 学生之间互相交换结果，并比较各自的测量值是否一致。
5. 总结和巩固（10分钟）
- 回顾本节课所学的内容，并提醒学生掌握好尺子的使用方法。
- 引导学生思考一些与尺子相关的实际问题，激发他们对数学
的兴趣。
拓展练
- 家庭作业：要求学生在家中找到不同长短的物体，使用尺子
进行测量，并记录下测量结果。
教学反思
本节课通过展示尺子、探索测量活动和讲解长度单位的概念，
让学生初步了解尺子的作用和使用方法。通过实际操作和讨论，学
生能够更好地理解和掌握尺子的使用技巧。在未来的教学中，可以
小学一年级数学长度单位教案
教学目标：
1. 学生能够理解长度单位cm和m的概念；
2. 学生能够正确使用长度单位cm和m进行简单的长度计量。
教学准备：
1.教师准备一些实际物品，如尺子、铅笔、书等，可以作为示例；
2.准备一些图片或卡片上面标有不同长度的物品，用于实际操作。教学步骤：
Step 1：导入新知识
1. 教师出示一张纸上标着1cm的尺子，让学生观察并解释尺子是用来测量什么的。
2.询问学生知道什么是“长度”吗？请学生举例说明。
3. 教师引导学生思考，1cm意思是什么？请学生进行讨论。
Step 2：学习长度单位cm
1.教师出示一枝笔，并问学生这支笔有多长？
2. 给学生分发一把1cm尺子，并告诉学生这支笔的长度是大约多少个1cm。
3.让学生用尺子量一下，并回答上面的问题。
Step 3：学习长度单位m
1. 教师出示一个相同的物品，如一本书，问学生这本书的长度是多
少cm？
2. 教师告诉学生，如果用1cm尺子量这本书，可能需要很多个1cm。那有没有更方便的方式来量这本书的长度呢？
3. 教师出示一个1m尺子，告诉学生这本书的长度是大约多少m，并
与之前用1cm尺子量的结果进行比较。
4.让学生用1m尺子量一下这本书的长度，并回答上面的问题。
Step 4：巩固练习
1.教师给学生发一些图片或卡片，上面标有不同长度的物品。
2. 让学生用1cm和1m尺子分别测量这些物品的长度，并写出结果。
3.让学生交换结果，并互相核对答案。
Step 5：拓展练习
1.教师给学生一些日常生活中常见的物品，如铅笔、书包、黑板擦等，请学生用自己选择的尺子进行测量，并写出结果。
新版人教版二年级上数学第一单元《长度单位》导学案
导学案
第一课时统一长度单位
年月日编写人：组长：
板书设计：统一长度单位认识厘米
测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
第二课时认识米
年月日编写人：组长：
认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1米＝100厘米
第三课时认识线段
年月日编写人：组长：
板书设计认识线段
线段是直的，可以量出长度。
第四课时确定长度单位
年月日编写人：组长：
板书设计
确定长度单位
旗杆的高度是13米。
第五课时：长度单位整理和复习
年月日编写人：组长：
板书设计
第一单元长度单位
整理和复习
人教版一年级数学上册教案5篇
人教版一年级数学上册教案5篇
一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版一年级数学上册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!
人教版一年级数学上册教案1
教学内容：
在街上(一年级第二学期P.15)
设计意图：
二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观察图片，判断左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能。在设计时，力求与学生生活相联系，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节：在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的基础上，来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面”，让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做”的游戏来结束本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个___。
教学目标：
1.知识目标：认识空间和生活情境中的左、右位置关系。
2.能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标：对学生进行安全教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
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一、长度单位的知识点
1、尺子是测量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。食指的宽度约有1厘米，伸开双臂大约1米。1米=100厘米100厘米=1米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米（6-0=6），从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3)；还可以用数一数的方法数出物体的长度。(算，数)
4、线段是直的，可以量出长度。
5、画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。（找点画线；有时还要先算出长度再画线。如画一条比6厘米短2厘米的线段。）
第1单元长度单位
第1课时认识厘米用厘米量
【学习内容】：
课本P2-3，例1、2、3
【学习目标】：
1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位
厘米，初步建立1厘米的长度观念。
【学习重点、难点】：
认识厘米，并学会用厘米测量。
【学习过程】：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验统一长度单位的必要性
组织学生用身体作标准量同一长度。
1.教师先明确活动的方法。
2.学生活动，教师巡视指导。
3.全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子
1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的
尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
四、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在
看另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘
米？
学生活动，同桌交流。
5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？
让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量
1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
五、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
第1单元长度单位
第2课时认识米用米量
【学习内容】：课本第4页。
【学习目标】：
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
【学习重点、难点】：
重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
【课前准备】：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
【学习过程】：
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。