高三英语复习无效教学行为的反思及应对研究

合集下载

高三英语教学反思8篇

高三英语教学反思8篇高三英语教学反思高三英语教学反思（一）：高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

此刻距离高考惟独3个月摆布的时光了，我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教学，及时发现自我和学生的问题。

一、存在的问题（一）三（一）班学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参预，缺少主动学习，发言不用心或者根本不愿意发言；2、学生对英语课堂知识的掌握不塌实、理解不全面，课外不花时光在英语上；而大部份学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。

3、部份学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

（二）我存在的问题1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；3、没实用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题；4、只注重部份学生并未面向全体，值得注意！二、下学期的计划我就应根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展潜力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。

因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时透过不断的语言练习，掌握必须的技巧。

在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。

学生普遍都有这样的感觉：不少题目“一看就会，一做就错”。

造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不坚固。

这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当多做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。

浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略

浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略高三英语复习教学是中学阶段最关键、最紧张的时期之一，对于学生未来的升学、参加考试等方方面面都有着至关重要的影响。

但是，在考试复习过程中，学生和教师们可能面临一些困难和挑战。

下面将探讨高三英语复习教学中可能存在的问题及相应的备考策略。

一、问题分析1. 学生学习态度不端正高三学生面临着重压力的考试任务，在英语复习中，他们可能没有稳定的心态，无法专注地学习和复习，这可能导致他们的学习效率低下，学科成绩下降。

2. 知识点理解不透彻高中英语词汇量大，文学知识丰富且复杂，难度比初中阶段要高，学生可能会遇到各种难题，如语法运用、阅读理解等难题。

如果不及时弄清和理解对应的知识点，就不可能通过所需难度的考试。

3. 记忆技巧不足对于像高中英语这样的大量记忆要求，学生需要掌握更多的记忆技巧，以提高复习的效率和质量。

然而，一些学生可能无法找到适合他们的记忆方式或不知道如何有效地利用时间和资源。

4. 英语写作能力不强英语写作是高中英语考试中最重要的部分之一，但学生在复习时可能会遇到写作难题。

由于英语写作要求较高的语言表达能力和文学知识，学生可能会将此部分拖到最后，导致考试时时间不够，发挥不好。

二、备考策略1. 自我调整与心态调整高三复习是一项长期而压力巨大的任务，必须要有稳定的心态去应对。

学生可以通过参加体育运动、听音乐、和丰富多样的活动等减轻压力。

教师和家长可以帮助学生保持好的心态，不要给他们施加过多的压力和负担。

2. 英语词汇、语法学习对于学生来说，加强词汇和语法的学习是提高英语成绩的关键。

学生可以透过背单词、语法练习等方式提高自己的语言技巧。

英语教学中应加强对重点知识点的讲解和引导，帮助学生理解各个知识点之间的联系。

3. 记忆技巧学习和应用学生可以通过调整自己的学习方式，如使用图表、词汇卡片、视频和音频学习等方式，提高记忆力。

教师和家长应该不断为学生提供有效的方法和资源，帮助他们更好地掌握知识点并提高复习效率。

高三英语教学总结反思

高三英语教学总结反思一、总体反思在这一个学年的教学中，我逐渐意识到了自身在教学中的不足之处，同时也感受到了自身在教学中的成长点。

总的来说，我在高三英语教学中的反思主要集中在以下几个方面：1. 教学目标设置不够明确在教学初期，我并没有对每一节课的教学目标进行明确的设定。

这使得我在备课和上课的过程中，缺乏明确的导向，导致课堂教学效果不佳。

在下学期的教学过程中，我将更加注重教学目标的设定，并在备课中明确每一节课的教学目标，从而提高课堂教学的效果。

2. 缺乏巩固和复习环节在上学期的教学中，由于时间紧张，我在课堂上往往只注重知识点的讲解和练习，忽略了巩固和复习环节。

这导致学生在课后对已学知识的巩固和理解不够充分，影响了他们的学习效果。

在下学期的教学中，我会合理安排课堂时间，加入巩固和复习环节，帮助学生巩固所学知识，并及时发现并解决学生的问题。

3. 对学生学习能力的评估不准确在过去的几个月里，我发现自己在评估学生学习能力方面存在较大的困惑。

有时候，我仅仅通过课堂表现来判断学生的学习能力，这是不准确的。

在下学期的教学中，我会更加注重对学生学习能力的全面评估，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课外阅读等方面。

通过全面准确的评估，我能更好地了解学生的学习状况，有针对性地进行教学辅导。

4. 缺乏与学生的有效沟通在教学中，我发现自己和学生之间的沟通交流不够充分。

有时候，教学内容和要求并没有完全被学生理解，但没有及时发现。

在下学期的教学中，我会更加注重与学生的有效沟通，例如通过教学问答的形式，与学生互动，及时发现并解决学生的困惑。

同时，我还会鼓励学生发表自己的观点，鼓励学生展示自己的思考能力。

二、改进措施在下学期的教学中，我将采取以下措施改进教学效果：1. 设定明确的教学目标在备课过程中，我将针对每一节课设定明确的教学目标，并根据学生的学习状况进行合理调整。

在课堂上，我会向学生明确教学目标，并通过教学导图等方式展示给学生，使其明确学习目标，提高学习动机。

浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略

浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略高三是学生面临高考的关键一年，英语作为高考的科目之一，在高三阶段的复习教学中具有非常重要的地位。

在高三英语复习教学过程中，存在着一些值得关注的问题，同时也需要制定相应的备考策略来提高学生的学习效果。

本文将从问题和对策两个方面对高三英语复习教学进行浅析。

一、问题分析1. 学生缺乏学习兴趣学生在高三这一重要的学习阶段普遍面临着学习疲劳、兴趣下降的问题。

长时间的学习压力和枯燥的英语学习内容使得学生缺乏学习动力和兴趣，影响了他们的复习效果。

2. 学生对基础知识掌握不牢固由于英语学科的复杂性，学生在前期学习中可能会对一些基础知识掌握不牢固，导致后期的学习进度受阻。

基础不牢固会对后续知识的学习产生一定的负面影响，影响整体的学习成绩。

3. 学生缺乏应试技巧高考英语试卷有其独特的出题特点，需要学生具备一定的应试技巧。

但是在平时的学习中，学生往往缺乏对这些技巧的熟悉和掌握，导致在考试中无法充分发挥自己的水平。

4. 老师对学生的指导不够精准在高三英语复习教学中，老师在指导学生时可能存在对学生的深度了解不够，无法针对学生的特点和问题给出有效的指导和建议，影响了学生的学习效果。

5. 备考时间分配不合理高三是学生备考高考的关键时期，时间分配非常重要。

如果学生在复习英语时时间分配不合理，可能会导致一些重要的知识点和技巧无法得到充分的学习和掌握，影响了备考效果。

二、备考策略1. 激发学生学习兴趣教师可以通过灵活多样的教学方式，例如通过音频、视频、互动教学等形式，来吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。

教师也可以结合生活实际，选择一些有趣的话题和故事来作为教学内容，增加学生对英语学习的好奇心。

2. 针对基础知识进行强化在复习教学中，老师可以通过诊断测评等方式，对学生的基础知识进行全面的检测和分析，找出学生在基础知识方面存在的问题，并采取有针对性的方法进行强化训练，帮助学生巩固基础。

浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略

浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略高三英语复习教学是高中阶段学习的最后一阶段，关系到学生的高考成绩和升学选择。

当前高三英语复习教学中存在着一些问题，如复习内容过于繁杂，复习时间分配不合理，复习方法不科学，缺乏系统性等。

在备考策略上需要有针对性地解决这些问题。

高三英语复习教学中存在的问题之一是复习内容过于繁杂。

由于高三英语内容广泛且复杂，学生需要复习的知识点众多。

有些学生却盲目追求知识点的广度，导致复习内容过于零散。

教师可以提前制定详细的复习计划，明确每个知识点的优先级和重要性，并将复习内容分类整理，使学生能够有条理地学习和复习。

复习时间分配不合理是高三英语复习教学中的另一个问题。

由于高三学生课业负担重，时间紧张，往往不能充分利用时间进行英语复习。

教师可以鼓励学生利用零碎时间进行英语知识的巩固和复习，如利用午餐时间、上下学途中等。

可以灵活调整课堂教学的时间安排，给学生较多的自主学习时间，使其有更多时间进行复习。

高三英语复习教学方法不科学是一个比较普遍的问题。

有些学生过于依赖课本和题目，只是刷题，没有进行系统性的学习和思考。

教师可以组织多样化的教学活动，如讨论、演讲、写作等，提高学生的综合应用能力。

可以利用多媒体教学手段，如配备录音设备、幻灯片等，使学生更直观地理解和记忆英语知识。

高三英语复习教学缺乏系统性也是亟待解决的问题。

复习课程需要有明确、合理的安排，包括重难点的复习、常见题型的讲解和习题的训练等，形成一个完整的复习体系。

教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导和辅导，给予针对性的复习建议和策略。

高三英语组教学中的反思及策略[合集5篇]

高三英语组教学中的反思及策略[合集5篇]第一篇：高三英语组教学中的反思及策略高三英语教学中的反思及策略高三英语组近期市教研室督导组来我校视察督导给我们的教学提出了宝贵的意见和建议，尤其是给我们英语组带来了很大的帮助，借此我们英语组做如下的反思和整改，以促进缩小我们和兄弟学校间的差距。

进入高三以来，我们还存在以下的不足：1. 我们的集体备课还没能充分发挥挖掘每个人的才智，还有待进一部提高，加强同志们间的密切配合。

2. 对学生的底细不是十分了解，有点高估了学生的基本功和能力，有点儿超之过急的感觉。

3. 平时的练习有时偏难，不能充分调动全体学生的学习兴趣，不能充分反映学生近期的学习状况。

4. 学生独立思考的能力较差，不爱独立思考，遇到题目时总是等待老师的讲解,有很强的依赖性，不利于思维能力的培养。

针对我们存在的一些问题，我们将从词汇、听、说、读、写等方面作如下的调整与强化。

1. 利用晨早读课时间夯实学生的词汇，加强默写。

英汉互译，词汇表中的词汇一个一个地扫描过去，适当地渗透一些词的用法与讲解。

2.在听力方面，每周二至周五定人定时播放，让学生涂卡机读，进行统计，及时了解学生的听力状况。

借此成绩来督促学生认真听，寻找差距，并适当地加以剖析，寻找得分增长点。

3. 在基础题单项选择的训练上，近期、本周讲什么周末就考什么，做到心中有数，以督促学生上课的听课效率的提高。

碰到句型时，让学生强化记忆，不去操之过急，一步一个脚印，稳扎稳打。

4. 完形方面强化各种题材文体的训练。

从政治、经济、文化、生活、科普、小说、人物传记、励志故事等方面去训练拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力。

5. 平时注重阅读理解能力的培养，强化训练，给学生独立思考的时间和空间，让他们去感悟，以提高得分率。

6. 在写作方面，首先要注重学生的书写规范，其次注重学生句型、语法的积累。

平时适当地加强句子的默写，文章结构模式的渗透，有效地做到词句篇有效地相结合。

高三英语教学反思和总结

高三英语教学反思和总结
引言
本文对高三英语教学进行了反思和总结，旨在提出改进教学策略的建议，以提高学生的研究效果和英语能力。

教学反思
在进行高三英语教学过程中，我发现以下几个问题：
1. 学生动力不足：由于高三是关键阶段，学生面临着严重的考试压力，他们对英语研究的兴趣和动力可能下降。

这导致了研究效果的不佳。

2. 资源利用不充分：我意识到，我在课堂上没有充分利用各种教学资源，如多媒体设备和互联网资源。

这导致了教学内容的单一和学生研究的枯燥性。

3. 缺乏巩固训练：我在教学中偏重了知识点的讲解和技巧的演示，但忽视了对学生英语能力的巩固训练。

这导致了学生在应用英语时的困难。

教学总结
基于对教学反思的分析，我提出以下几点改进建议：
1. 激发学生动力：在课堂上，我将引入一些趣味和互动的教学
活动，以激发学生的研究兴趣和动力。

例如，组织小组合作活动、
使用有趣的视频和音频材料等。

2. 多媒体教学：我将充分利用多媒体设备和互联网资源，增加
教学内容的多样性和趣味性。

通过展示图片、视频和在线教学网站等，可以丰富教学内容，提高学生的参与度。

3. 强化巩固训练：除了知识点的讲解和技巧的演示，我将增加
对学生英语能力的巩固训练。

组织口语练、阅读理解和写作训练等，可以提高学生在英语应用方面的能力。

结论
通过对高三英语教学的反思和总结，我认识到了存在的问题，
并提出了相应的改进建议。

这些改进策略将有助于提高学生的学习
效果和英语能力，帮助他们在高考中取得更好的成绩。

高三英语教研活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着高考改革的深入推进，英语教学面临着前所未有的挑战。

为了提高高三英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了一次针对高三英语教学的研究活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，提升教师的教学水平，促进学生英语素养的提升。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，我们针对高三英语教材进行了一次深入的集体备课。

各备课组结合教学实际，对教材内容进行了详细的梳理，明确了教学目标、重难点，并对教学方法进行了探讨。

通过集体备课，我们形成了统一的教学思路，为后续的教学工作奠定了基础。

2. 教学研讨在集体备课的基础上，我们组织了教学研讨活动。

各备课组长结合自己的教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题、解决策略以及心得体会。

与会教师针对研讨内容进行了热烈的讨论，共同探讨提高高三英语教学质量的方法。

3. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们邀请了优秀教师进行教学观摩。

观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对优秀教师的课堂教学进行了深入剖析。

通过观摩，教师们学到了很多新的教学方法和技巧，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

4. 课堂教学展示为了检验教研活动的效果，我们组织了课堂教学展示活动。

各备课组选派优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。

课后，进行了评课活动，各备课组长和教师们对展示课进行了点评，提出了改进意见。

三、活动反思1. 集体备课的必要性通过本次教研活动，我们深刻认识到集体备课的重要性。

集体备课有助于教师之间相互学习、取长补短，形成统一的教学思路，提高教学效果。

在今后的教学中，我们将继续坚持集体备课，不断提升教学质量。

2. 教学研讨的实效性教学研讨活动为教师提供了一个交流、学习的平台，有助于解决教学过程中遇到的问题。

在今后的教研活动中，我们将继续开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。

3. 教学观摩的示范作用教学观摩活动有助于教师学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。

高三英语复习无效教学行为的反思与对策

高三英语复习无效教学行为的反思与对策【摘要】本文主要讨论了高三英语复习中存在的无效教学行为及对策。

在不合理的教学负担下，学生缺乏个性化教学，重视作业而忽视课堂教学，讲授而非引导学生自主学习，忽视英语听说能力的培养。

为解决这些问题，建议加强师生沟通与互动，提倡精细化管理，重视综合能力培养。

通过这些对策，可以有效解决高三英语复习中存在的问题，促进学生的全面发展和提升教学效果。

【关键词】高三英语复习、无效教学行为、反思、对策、不合理的教学负担、个性化教学、重视作业、忽视课堂教学、讲授、引导、学生自主学习、忽视听说能力、师生沟通、互动、精细化管理、综合能力培养。

1. 引言1.1 高三英语复习无效教学行为的反思与对策High school seniors' English review ineffective teaching behavior reflection and countermeasuresThe senior year of high school is a crucial period for students as they prepare for college entrance exams. English is a key subject that requires a lot of attention and effort to excel in. However, there are some common ineffective teaching behaviorsin high school English classrooms that need to be reflected upon and addressed in order to improve student learning outcomes.2. 正文2.1 不合理的教学负担不合理的教学负担是指在高三英语复习过程中，学生面临着过多的课业压力和任务，导致他们无法有效地进行学习。

高三英语教学反思(15篇)

高三英语教学反思(15篇)高三英语教学反思1英语教学改革的突破口在课堂教学。

就目前高中英语课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。

例如，“讲风”太盛仍然是一个十分突出的问题。

总的看来，教师讲得辛苦，学生听得太累，教学效果不佳。

作为教师有必要反思一下教学，以期更好的进行教育教学。

我从以下几方面进行教学改善：1、下大力气，加强基础训练，尽可能在授课过程中帮忙学生拟补英语基础上的不足。

2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10分钟的时间让学生进行弥补预习。

3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮忙学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。

4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的办法，帮忙学生不断提高自我的语言表达本事。

6、让学生明确认识：英语是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好英语，今后的生活工作将出现必须的困境。

7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生认识到：“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以完美的第一印象”的道理。

要求学生养成坚持练习书法的习惯。

这样能够取得的成绩如下：1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。

2、学生的良好的书写习惯在必须程度有了好转。

3、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮忙学生树立了学习英语的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的本事。

5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在批改学生文章时都采取面批的作文批改方式，促使学生能写且及时明白错误。

高三英语教学工作总结与反思（三篇）

高三英语教学工作总结与反思岁月如梭，一年又过去了。

我们高三英语备课组在这一年来，团结互助，制定了科学的、系统的、针对性强的复习计划，结合我校学生的实际情况调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基复习做到务实到位，复习策略行之有效，学生学习英语的兴趣和信心一直很高涨。

下面从几个方面总结一下我们本学年的教学情况：一、强化时间意识，制定科学实际的教学进度本届学生虽然已经经过两年的英语学习，但情况仍不容乐观，单词量薄弱和语法基础很不扎实，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础、强化针对性、有效地提高讲和练的方法成为专项与整体复习中的一大挑战。

1.暑假补课期间完成模块8的教学内容。

2.9~____月份完成18册课文知识点和词汇的第一轮复习，同时贯穿一些重点语法知识的复习，为第二阶段复习打好基础。

3.词汇复习的资料主要是资料采用课本、《备考指南》语法课件和沿用并加于改进去年的分单元制作的词汇复习课件。

备课组成员分任务出好每个模块的词汇测试卷，每个模块复习完后进行一次模块测试，目的是考察学生对该模块的重点单词、短语、词形变化、句型翻译和运用以及语法知识和他们的语法综合运用能力。

4.我们每星期利用早读和周一下午全级的听力时间做2-套听力卷，并编辑和印发了一些关于听取信息的词汇给学生记、背。

听力材料采用《金版一号》，每两周进行一次综合测试，资料采用《45套高考模拟题》。

5.对于作文训练，我们在第一轮复习中主要展开基础写作的训练。

备课组分任务制作不同的作文主题的课件和学案加强对学生基础写作技巧的指导，并逐渐渗透一些较高级词汇句型和写作的模版结构等。

二、勤奋敬业，加强集体备课一个家庭和睦是立家之本，一个团体团结才有力量。

在我们的备课组里处处洋溢着和谐友好的气息。

每一次的备课活动都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点探讨高考命题的方向探究课堂教学的艺术处理学生中的疑难问题、制作课件等等。

高三英语教学总结及反思

高三英语教学总结及反思高三英语教学总结及反思:在高三英语教学中，我发现以下一些问题需要好好反思和总结：1. 教学目标不明确：在教学过程中，我发现自己有时候没有明确的教学目标，只是按部就班地教授知识，缺乏对学生的需求和目标的关注。

这导致学生对学习的动力不足，无法积极参与课堂活动。

解决方法：明确教学目标，根据学生的需求和目标来进行教学安排。

确保学生知道他们正在学习的内容对他们的学业和未来发展有重要意义。

2. 缺乏互动：在许多课堂上，我发现学生之间的互动很少，学生只是被动地接受教师的教导。

这导致学生对英语学习的兴趣不高，难以主动参与。

解决方法：积极鼓励学生之间的互动，例如分组讨论、小组活动等。

同时，教师也要充分利用各种教学工具和资源，创设各种互动环节，激发学生的学习兴趣。

3. 作业负担过重：在高三，学生需要花费大量时间来复习和准备高考，因此对于课外作业的负担要求减轻。

然而，我发现自己有时候在课后布置过多的作业，导致学生无法充分复习和准备高考。

解决方法：合理安排课后作业的数量和难度，确保学生有足够的时间来进行复习和巩固。

可以采用阶段性定点任务的方式，每天布置适量的作业，使学生能够集中精力进行有效的学习。

4. 缺乏多样化的教学方法：在高三英语教学中，我发现自己过于依赖传统的讲授教学法，缺乏多样化的教学方法。

这导致学生对课堂内容缺乏兴趣和理解。

解决方法：尝试使用多种教学方法，如游戏、小组合作、实地考察等，激发学生的学习积极性和兴趣。

同时，根据学生的不同特点和学习方式，灵活调整教学方法，提高教学效果。

总结起来，高三英语教学需要明确教学目标，增加学生互动，减轻作业负担，多样化教学方法。

通过不断反思和总结，我相信我可以做得更好，为学生提供更有效、有趣的教学。

高三英语复习无效教学行为的反思与对策

中学高三英语复习无效教学行为的摘要：在高三的英语复习课中，课堂的有效性问题突出。

新课标下，授课教师力求师生互动，让学生有效参与教学活动。

而事实上，在高三英语复习课堂中，无效教学行为随处可见，这在一定程度上极大地影响了高三复习备考的策略性和效果。

本文立足于分析高三英语课堂教学无效行为的现状和表现，并提出了改进策略，有助于教师在教学中减少课堂教学无效行为。

关键词：高效课堂；无效性行为；改进策略［中图分类号］G63［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2015)11-0099-3 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.026100Crazy English Teachers疯狂英语·教师版2015年第4期（11月号）更关注的是义的角度，这样一来，一个单词能扩展出无限多的内容，其结果是一节课只复习4或5个单词，学生的笔记的确记了很多，看似一节课收获多多，而事实上却收获甚少。

2.3 轻视写作练习英语语言能力包含听说读写译等五个方面的内容，而在一线教学实践中，真正关注这五个方面协调统一关系的老师并不多。

据一项问卷调查显示，在被调查的100名学生中，认为英语老师讲授过英语写作方面知识的仅有12名同学，选择高三复习中认为自己写作能力欠缺的达74名同学，这两个数字形成了明显的对比，学生的写作能力差，“汉化”句子在学生的作文中随处可见，而复习中却鲜有老师真正地系统地讲授英语写作方面的知识，学生的写作能力从根本上得不到提高。

2.4 缺少针对性的提问，巩固操练形式单一新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式要求在课堂教学中进行互动，然而教师的指令不明确、无效提问经常会影响师生互动。

高三复习课，容易产生乏味，大多数老师在复习课上的提问多采取齐问齐答的方式，而学生的单独回答也多是惯例、平常的。

平铺直叙的课堂使得英语复习课缺少生机和活力。

课堂的练习形式单一。

2.5 多媒体技术在课堂教学中应用不当多媒体技术介入课堂后，以其图文并茂、声像惧佳、动静皆宜的优势在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。

高三英语复习无效教学行为的反思与对策

高三英语复习无效教学行为的反思与对策前言高中阶段是学生的重要转折点，在这个阶段，学生开始接触各种各样的复杂知识，英语作为其中的重要一门学科，是许多学生所关注的焦点。

高三是准备参加高考的关键期，很多学生将大量的时间用于英语复习中，但是，并不是所有的英语复习都能起到积极的作用。

有些老师在英语复习过程中的教学行为，无效甚至有害，对学生的学习造成了很大的障碍。

本文将会对这些无效教学行为进行分析，提出相应的对策，以期给需要进行英语复习的高三学生提供有效的学习方法，提高英语成绩。

无效教学行为1.死记硬背死记硬背是老师普遍采用的一种教学方法，也是学生们最熟悉的学习方式，其表现为过度依赖教材，只是单纯的将词汇和句型背下来，而缺乏对知识的理解和运用。

这种方法容易使学生失去对英语知识的兴趣，也很难帮助学生提高英语发音和表达能力。

2.灌输式教学传统的灌输式教学，通常是老师未考虑到学生的能力和兴趣，将大量的知识从外部灌输给学生，学生则被动的接受，这种教学方式没有考虑到学生的个性化需求，也无法提升学生的自主学习意识。

3.单一的习题讲解这种教学方式是老师对英语学习任务过于重视，只关注题目的数量和难度，而忽视了论述方法和技巧的教学，这样的方式限制了学生的思维灵活度，也无法有效提高学生的语言运用能力。

对策措施1.运用丰富的教学方法英语复习应该尽量采用多种教学方法，帮助学生不同方式地进行学习和思考，例如音频-视觉教材、场景模拟演练等，这种方式可以帮助学生更快地记忆单词和短语，同时也能够提高学生英语听说能力。

2.创造性地进行课堂教学创造性地进行课堂教学是指老师应当关注学生的兴趣和能力，将学生参与到英语学习当中，让学生从课堂上获取到更多的知识，同时也让学生发挥自己的想象力和探索精神，这种方式可以提高学生的独立思考能力和自主学习意识。

3.鼓励学生发散式思维发散式思维是指能够从一个点上思维走出许多不同的分支，从而提供更多的解决方案。

英语学习需要发散式思维，让学生依据学习重心，开展没有固定终点的思维，这种方式能够帮助学生提高英语阅读能力和写作能力。

高三英语教学反思

高三英语教学反思一、引言在过去的一学期里，我担任高三英语教师的岗位，负责教授高三学生英语课程。

通过这段时间的教学实践，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。

本文将对我在高三英语教学中遇到的问题进行反思，并提出改进的方案，以期提高教学效果。

二、教学目标的设定在高三阶段，学生面临着严峻的高考压力，因此我将教学目标设定为两个方面：一是匡助学生掌握英语基础知识，包括词汇、语法和听说读写技能；二是培养学生的英语应试能力，提高他们的高考成绩。

三、问题分析与解决方案1. 学生学习兴趣不高在高三阶段，学生面临着大量的学习任务和备考压力，他们对英语学习的兴趣可能会下降。

为了解决这个问题，我采取了以下措施：- 创设轻松愉快的学习氛围：在课堂上，我尽量使用趣味性强的教学材料和活动，以吸引学生的注意力和兴趣。

- 引导学生参预互动：我鼓励学生积极参预课堂讨论和小组活动，增加学生的参预度和学习动力。

- 知识与实际结合：我尽量将所教授的知识与学生的实际生活和兴趣相结合，使学生能够感受到英语的实用性和重要性。

2. 学生听力和口语能力不足在高考英语考试中，听力和口语是重要的考查内容。

然而，我发现学生的听力和口语能力相对较弱。

为了解决这个问题，我采取了以下措施：- 高频听力训练：我每周安排一定时间进行听力训练，选择高频考点进行针对性练习，匡助学生提高听力技能。

- 口语练习：我鼓励学生进行口语练习，组织小组讨论和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和交流能力。

- 多媒体辅助教学：我利用多媒体设备播放英语原版影视剧和纪录片，匡助学生提高听力理解能力和口语表达能力。

3. 学生写作能力有待提高高考英语写作是一个重要的考查内容，然而，我发现学生的写作能力有待提高。

为了解决这个问题，我采取了以下措施：- 写作指导：我在课堂上对学生进行写作指导，讲解写作技巧和写作结构，匡助学生提高写作能力。

- 写作练习：我布置了大量的写作练习作业，对学生的写作进行反馈和指导，匡助他们逐步提高写作水平。

高三英语复习无效教学行为的反思与对策

高三英语复习无效教学行为的反思与对策摘要：高三的英语复习是十分紧张的，根据教育教学要求，在英语复习中，教师需要在短暂的复习时间内带领学生高效有序的进行英语复习。

实施新课改以来，教师在课堂上通常会采用一些小技巧来与学生进行互动，来调动学生在课堂上的积极性，提高学生课堂复习的效率。

在实际的课堂教学中，教师的这种教学行为通常起不到预想的效果，既耽误了时间，又影响了学生高三自主复习备考英语的脚步。

本文在分析教师在高中英语复习课堂中的无效教学行为的同时，提出了相应的改进方法。

关键词：高效课堂；无效性行为；改进策略从恢复高考以来，教师一直在不停地探索如何更好地带领学生进行高中阶段的复习，如何保证课堂教学的高效性。

新课改以来，教师更是在由内而外的进行蜕变，从教学理念到教学行为都在不断的改进和提升。

教师的教育教学直接关系到学生的学习效果和复习效果，对学生的高考起着不可忽视的重要作用，也对，推进新课程改革起到了不可忽视的推动作用。

1 如何判定教学效果的有效性和无效性首先，根据教师的教育教学效果，我们可以把老师的教学行为分成两大类，即有效行为和无效行为。

无效行为就是教师在课堂的教育教学中没有达到预定的教学效果，偏离了教学主题，忽视了教学规律，违背了新课改中所提出的新教育理念，它不但没有按照预想的那样提高学生的学习能力和学习效率，还严重影响了学生的自主的复习脚步，对学生高三的复习产生了负面效果。

同学们学习英语，除了要应付高考英语的考试以外，主要是为了培养英语语感，获得英语表达能力和整体语言技能的提升。

因此，僵尸在英语课堂上为学生营造一个良好的英语学习氛围，直接关系到教师的教学行为是否有效，关系到教师能否达成预订的教学目标。

有些教师由于过于追求课堂形式创新，常常会在英语课堂上要求学生进行表演、讨论、汇报成果等等，来提高课堂氛围的活跃度，但是由于课堂过于热闹，教师不好掌控教学进度，使得在这样的课堂中教师的教学效率十分低，学生无法在有限的时间内获得真正的语言素养的提升。

高三英语教学反思

高三英语教学反思高三英语教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的高三英语教学反思，希望对大家有所帮助。

高三英语教学反思1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。

总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。

回首自己高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。

对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本,甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的复习安排：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。

在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。

立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。

教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

高三英语教师课堂教学反思

高三英语教师课堂教学反思背景描述目前，在高三英语教学领域中，教师普遍存在着一些问题，如教学方式不够灵活，内容不够贴合学生实际，甚至有些教师还存在影响学生兴趣的过度严厉等问题。

因此，本文将对高三英语教师在课堂教学中的不足进行反思，以期提高教师的教学水平，同时增强学生对英语学习的兴趣。

问题反思教学方式不够灵活由于英语课程的特殊性，许多教师在课堂上难以驾驭多样化的教学方式，仍然套用老旧的课件和课程内容，没有及时根据学生的特点和课程进度进行调整。

在这种情况下，学生将会感到无聊和缺乏兴趣，进而影响他们对英语学习的热情。

解决方法：教师可以尝试采用一些具有趣味性和可玩性的教学方法，如小组讨论、游戏竞赛等方式，以唤起学生的学习兴趣，激发学生的英语学习热情。

另外，教师还可以使用一些全新的教学媒介如各种语音软件和教学网站等等，通过现代化的信息技术手段提高教学效率。

内容不够贴合学生实际许多高三英语教师在课堂上刻板地讲授课程内容，很难与学生产生良好的互动。

在这种情况下，学生将难以理解英语知识的实际用途和应用方向，从而导致学习效果的下降。

解决方法：教师应该更加注重与学生的积极互动，了解学生的兴趣爱好，将课程内容与学生实际生活联系起来。

例如，可以将实际英语应用场景与课堂教学相结合，如通过英语电影、英语歌曲等方式来出示真实的英语应用场景，以便学生更好地理解和掌握英语知识。

过度严厉有些高三英语教师在教学过程中对学生管理方法过于严厉，导致课堂气氛显得过于紧张和不愉快。

这使得学生对英语学习产生抵触情绪，影响学生对教师的信任和尊重。

解决方法：教师应该具有一定的灵活性和善于沟通的能力，平时要注意与学生的交流和互动，不必过于执着于教学的规矩和约定，积极鼓励学生的创新能力，以激发学生的学习积极性。

结语总结以上三点，对于高三英语教师来说，要提高教学质量，需要不断摸索和探索适合自己的教学方法，积极拓展教学思路，灵活运用多种教学手段，注重与学生的互动，以便更好地唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，切实提高教学效果。

高三英语教学反思 (2)

高三英语教学反思1. 引言教育是培养学生个人能力和素质发展的重要环节，而教学反思是提高教学质量的重要手段之一。

在高三英语教学过程中，我深感有必要进行教学反思，以找出自身的不足之处，并寻求改进的方法。

本文将围绕高三英语教学反思展开，探讨在实际教学中遇到的问题和我所采取的改进措施。

2. 课堂互动不足的问题在我进行高三英语教学时，发现课堂互动不够活跃的问题。

学生在课堂上往往只是被动接受知识，缺乏积极思考和表达的机会。

这导致学生的英语口语和写作能力无法得到有效的提升。

3. 解决措施为了解决课堂互动不足的问题，我采取了以下措施：3.1 创设良好的学习氛围我意识到学生参与课堂互动的积极性与学习氛围息息相关。

因此，我努力创设一个积极、鼓励交流和思考的学习氛围。

我鼓励学生提出问题，互相讨论和分享自己的观点，同时也鼓励学生在课堂上主动提问与老师互动。

3.2 利用小组合作学习为了增加学生之间的互动和合作学习的机会，我常常将学生分成小组进行活动。

每个小组都会有一个明确的任务，要求学生在小组内进行讨论和合作，共同完成任务。

这样一来，学生之间的互动就会增多，他们也会在合作中相互学习和帮助，达到相互促进的效果。

3.3 引入多媒体和互联网资源为了增加课堂的趣味性和吸引学生的注意力，我积极引入多媒体和互联网资源。

例如，在教授阅读理解时，我会播放相关的视频让学生更好地理解文本内容；在讲解语法时，我会利用互联网资源展示相关的例句和练习。

这样不仅可以增加学生的互动，还能够提高他们的学习兴趣。

4. 效果评估经过一段时间的改进实施，我发现学生们的参与度明显提高，课堂互动也更加活跃。

学生们之间的讨论不再羞涩，他们更愿意发表自己的观点和听取他人的看法。

学生的英语口语和写作能力也得到了明显的提升。

5. 结论在高三英语教学中，教学反思是改善教学质量的重要环节。

通过反思，我发现自己在课堂互动方面存在不足之处，并采取了一系列的措施来改进。

经过实施，效果令人满意。