第三讲、心理咨师二级 综合评审 文本框_PPT幻灯片

测试的能力要素
• 最常见的考评维度有，即逻辑思维能力、 职业操守能力、先后或重要性安排能力、 书面表达能力、分析决策能力、风险控制 能力与对信息敏感性等。总的说来，评估 心理咨询师在咨询岗位上独立工作的胜任 特征。
评价要素
是否对资料进行归类处理 是否能综合利用各方面所提供的信息
能否分清轻重缓急，有条不紊地处理这些 资料
七、方案实施：根据选用的疗法要写实施步骤。 （书上有每个疗法的实施步骤）
八、咨询效果评估：六大评估标准（求助者自己 评估、家属或四周人观察、咨询师本身审查、量 表评估、社会适应 能力的体现、求助者症状改善程度） 注意:1、碰到求助者是来替别人咨询的案例，那 么答题时就是把心理咨询师的原则写出来，建议 看三级技能最后的 几页附录。 2、碰到的案例不是属于我们咨询师的范畴（如 人格障碍、精神障碍），那么写完第三点评估与 诊断后，后面的内容就是写转介
• 3、社会原因： a)生活事件家庭学校教育、 负性生活事件 b)社会支持系统 c)人际关系
答题模板（三）
• 商定方案内容： • 1、首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的
原则; • 2、根据咨询目标、原理与方法、评估、双方的责
权利、时间与次数的安排、费用的估 • 计及其他等项内容逐一商定; • 3、咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助
者单方制定; • 4、最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下
来;咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改
符合心理学原则：解决求助者认知、情绪、意志、行 为方面的困扰，属于心理学范畴。
积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健 康，所以是积极的; 可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行， 符合自身能力，咨询师也能提 ，因此是可行的。 具体：将近期目标集中在症状的消除上。
• 1、 一般心理问题： 符合由现实因素激发、 持续时 间较短(持续一个月或间断持续两个月)、
• 情绪反应仍在理智控制之下降)、
• 情绪反应尚未泛化的心理状态。
• 2、 严重心理问题： 由相对强烈的现实刺激激发、 初始情绪反应强烈(靠自然发展和非专业干预难以解 脱)、 持续时间长久(两个月以上， 半年以下)、 内容 充分泛化的心理不健康状态。
试卷分析（一）
• 情境部分
• 1、帮助考生更好的进入考试状态
2、任务会告知你答题的注意事项，范围
No
试卷分析（二）
• 【个案处理提示列表】 • 文件的处理列表 • 1、来访者在…….方面的主要症状 • 2、诊断为： • 3、诊断依据： • 4、在本案例中，阻抗产生的原因可能是。
答题模板（一）
心理咨询师二级文件筐测试简介
• 文件筐测试又叫公文处理测验。在 这种测试中，通过模拟现实心理咨 询工作情景为考生提供一些资料， 要求其在规定的条件下对这些资料 进行处理等，主要考察心理咨询师 的实战技能。
考试背景
1、2012年5月份湖南心理咨询师二级综合 评审第一次使用文本框。
2、2013年5月份试卷中出现案例连性试题 。
三、评估与诊断：诊断，诊断依据；鉴别诊 断。
四、病因分析：生理原因；心理原因；社会 原因。 五、选用疗法：因为来访者……，问题是 ……引起，因此选用……疗法。 六、咨询目标的制定：根据以上收集到的资 料与评估诊断，同求助者协商（是小孩的话， 就是与父母），确定如下 咨询目标：近期目标……长期目标是促进求 助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能， 达到人格完善。
对问题的判断是否得当，处理办法是否合 理
是否依据资料所提供的事实进行判断和决 策
咨询方法及过程是否合理
• 总之一句话：文本框重点 考察操作程序，其评分标 准为操作程序正确完整与 否。
二、级综合评审题解题过程
一．收集、整理资料： 人口学资料、个人成 长史、最近遇到的生活事件、表现的症状（心 理、生理、社会）、心理 冲突性质、选用心理测验（人格的：MMPI、 16PF；症状的：SCL-90、SAS、SDS；生活 事件的：LES 等等） 二、咨询师观察了解到的情况。
• 2、心理原因：a)认知能力及成长中有无错误观念产生 b) 对现实有无误解或错误评价 c)求助者内在世界中有无新、 旧观念冲突或对人对事的持久偏见 d)有无持久的负性情绪 记忆 e)有无反逻辑思维和不良的归因倾向 f)经验系统中有 无不利因素(老眼光)g)价值观有无问题 h)是否有心理
• 发育停滞
可选用 SAS ,SDS等。 2)用与临床表现有密切关系的问卷和量表， 探求 引发临床表现的内在因素。 如探索求助
者焦虑的人格因素，选择 EPQ,16PF 等。 3)选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如 选用“生活事件量表LES” 了解两年以内的 重大事件等等。
4)为排除其他疾病而使用量表。
• 心理不健康问题进行分类：
• 1、症状描述 • 2、诊断为： • 3、诊断依据 排除器质性疾病 病与非病三原则 鉴别是否为精神病性障碍 心理冲突是常形还是变形，心理冲突内容是否已
经泛化。 许又新三标准 (病程，精神痛苦程度，社会功能) 鉴别诊断
答题模板（二）
• 问题产生的原因
• 1、生理原因：a)生理功能改变青春期、更年期 b)躯体疾 病 c)生物年龄 d)性别因素
3、13年出现命题式提问。 4、2014年5月三级技能出现在试卷中
考试趋势
• 2012年 神经症30% 基础知识变态心 理学与健康心理学知识30% 其他40%
• 2013年 神经症 50% 一般心理问题和 严重心理问题 15% 精神分裂 15% 咨 询关系的建立5% 咨询技能10% 测量 5%
• 三级和二级的技能都要看。基础知识 《变态心理学与健康心理学》第4~6节 着重看
可接受：咨询目标是双方协商的符合求助者愿望，咨 询师也可以解决，协商不成以 为主，所以是可接受的; 可评估：可通过问题的改善指程度，如强迫出现次数、 心理测验分数作为量化评定
符合多层次统一：考虑到以症状消除为主的近期目标， 也考虑到以自我发展、自我
量表选择的原则（三级P14） 1)选择直接与临床表现有关的量表， 量化问题严 重程度。 如判断求助者焦虑情绪的程度，