小学二年级美术下册《假如我是巨人》

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二年级下册美术说课稿 9.《假如我是巨人》人美版

二年级下册美术说课稿

9.《假如我是巨人》人美版

一、教学内容

本课时将学习《假如我是巨人》这一绘画作品。学生将学习如何运用线条来描绘一个大型生物——巨人，并学习如何用大胆的色彩来表现力量感和冲击力。课堂上，学生还将学习如何运用鲜明的色彩和形状来创造巨人的各个特点。

二、教学目标

1.学生能够在绘制巨人时，流畅地使用笔画语言，能够运用线条表现形态、肌肉和皮肤等特点；

2.学生能够独立运用色彩来表现巨人的力量感和冲击力，并且能熟练运用鲜艳的色彩和形状来强调巨人的形态特点；

3.学生能够在表现作品的同时，能够进行美术创作的思维训练与实践，并逐渐体会到创作的快乐和快速进步。

三、教学重点

1.学生能够熟练掌握线条表现技巧，并适应使用不同材料的绘画方法；

2.学生能够亲自设计色彩方案，并运用鲜艳的颜色表现巨人形态特色；

3.学生能够通过绘画，体验到使用形状和空间表现力的魅力，并逐渐熟练掌握，在表现作品中发挥自己的创造力。

四、教学步骤

1. 热身练习（10分钟）

教师通过图片和现场绘画来展示巨人形象。在讲解同时，鼓励学生多做笔画训练，加深对巨人图形的印象和了解。

2. 教学知识点（30分钟）

•线条表现技巧：示范不同线条的运用方法，学生在课堂上进行演练和模仿，逐渐熟练掌握线条的运用方法；

•色彩搭配和表现：通过鲜艳的颜色来表现巨人的形态特点，搭配不同的颜色方案，让学生能够更好地把握色彩表现的技巧；

•形状和空间表现力：讲解如何使用形状和空间，来表现力量和冲击感，需要学生在课堂上进行实践操作和创新想象，共同探索和发现。

3. 创作实践（40分钟）

二年级美术假如我是巨人说课稿

第1篇：二年级美术假如我是巨人说课稿

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。

根据小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课学生的学习目标：

1、充分利用联想与比较，锻炼敢于冲破常规、自由大胆想象的精神。

2、在绘画中感受美术学习的快乐。

本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点是：画面的布局和形象的对比。

二、学情分析

小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的童话故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。

三、教学过程

（一）、角*转变做导入

一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。为了调动学生的积极*，我变成大巨人格列佛，并结合图片给学生讲述了我的一段有趣的经历。引出格列佛是一个既勇敢又善良、聪明、威力无穷的巨人。利用图未完，继续阅读 >

第2篇：假如我是巨人美术课件

导语：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；以下小编为大家介绍假如我是巨人美术课件文章，欢迎大家阅读参考!

人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》课堂实录及反思

《假如我是巨人》课堂实录及教学反思

1. 课堂实录

一、教学内容：

本课是二年级的课程，属于“造型·表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，尤其是低年级的学生，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。本课就是让学生通过绘画的表现形式来展现自我的想象力。

二、教学目标：

1、通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。

2、充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。

3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

三、教学活动

（一）激情导入

1、今天，老师给大家带来了两位好朋友，我们一起来说说，他们叫什

么名字？

（狮子、老鼠）

2、谁大？谁小？（狮子大、老鼠小）

3、这是真实世界里的他们，那老师现在来施个魔法，你发现了什么？

（老鼠变大了，狮子变小了）

4、对，在想象的世界中任何事物都可以变大，那么大家想不想变高变大，变成巨人呢？

5、今天老师就和大家一起走进巨人的世界。

（设计意图：通过ppt的设计来导入现实世界和想想世界的不同之处，借助ppt播放图片，激发学生的学习兴趣，打开学生的思维空间。）（二）感知新授

1、下面我们来欣赏一段小视频（《小人国》视频）

2、看了视频，你想说什么？

3、故事还没有结束呢，小矮人虽然在格列佛身上射箭，但格列佛却宽

厚的原谅了他们，渐渐的和小矮人们成了好朋友，看，小矮人们还在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢，不久，小人国遭到了邻国的攻击，格列佛制止了战争并劝说国王不要功打别的国家，后来他们都过着幸福的生活。

人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教学实录

《假如我是巨人》课堂教学实录

一、利用动画，激趣导课：

师：“同学们，老师知道大家都喜欢听故事，看故事书，那你们读过《小人国》的故事吗？”

生：没有。

师：今天老师就给大家讲述这个非常有趣儿的故事，请大家认真听、仔细看……”（教师出示课件，小人国视频让学生观看）

师：（1）、谁能告诉老师格列佛变成了什么样的人？

（2）、你是怎么判断出他变成了巨人？

师：“格列佛在小人国做了很多助人为乐的好事，他既善良又宽容，深受小人国居民的喜欢。你们喜欢这位乐于助人的巨人吗？

生：喜欢。

师：那你想成为格列佛一样助人为乐的巨人吗？

生：想。

师：今天就让我们插上想象的翅膀一起来学习第12课、假如我是巨人。”（板书课题）

二、探究新知，讲授新课：

师：“请同学们打开书P24，欣赏教材中的学生作品，看看他们画中的巨人都在哪儿，你是怎样看出来的？”

生：在画面中央，对比着旁边的事物看。（教师板书：大小对比）

师小结：“小画家通过大小的对比，将巨人画的顶天立地。把周围的人和事物画小，用小的东西衬托出巨人的高大。”

师：“今天老师还邀请了一位好朋友来到我们的课堂，他叫多多。画中的多多是一个非常有爱心的孩子，他也想变成格列佛一样的巨人，去保护森林里的动物，不让它们受到人类的伤害。可是怎样才能让他的愿望实现呢？老师这儿有支神奇的魔法棒！只要我们一起喊出魔法口令：‘古里、古里、多多变！’他的愿望就马上实现了。谁想上来让它发挥出神奇的魔力呀？”（教师指名学生操作。）

师：“大家准备好了吗？让我们齐喊口令是：‘古里、古里、多多变！’”

（教师展示第二幅作品）“哇！同学们看，在大家的共同努力下，多多的梦想实现了。他变成了一个勇敢、机智、有能力保护森林动物的巨人了！”

第9课《假如我是巨人》公开课教学课件【小学美术二年级下册】

比一比谁的巨人最勇敢，威力最大！
（1）用“假如我是巨人”为主题，画一幅画。（2）根据大家的特长，爱好选择表现方式。（3）绘画时大胆想，仔细画。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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谢谢大家
再见
发挥想象启发创作
情况一：
小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？
发挥想象启发创作
发挥想象启发创作
情况二：
假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
发挥想象启发创作
发挥想象启发创作
发挥想象启发创作
艺术实践
第九课假如我是巨人
二年级下册
创设情境，引出课题
《小人国》的故事
故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛随河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。
你知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？
创设情境，引出课题
观看《小人国》的动画片片段
发挥想象启发创作
思考
假如你是一个巨人，遇到以下情况你怎么帮助小朋友解决？

二年级美术《假如我是巨人》教学设计和教学思路

教材版本：人民美术出版社

年级：二年级下册

第课《假如我是巨人》教学设计

执教者：杨芬

单位：武陟县龙泉街道办事处东马曲小学

教学目标：

知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。

过程与方法：

在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。同时，利用学生小组合作等形式，运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。

情感、态度与价值观：

让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣，同时培养学生乐于助人的美好品质。

教学重点：

引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。

教学难点：

画面的布局与形象的对比。

教具及学具准备：

学生：彩纸、水彩笔、油画棒、勾线笔。

教师：多媒体课件、板书、图画。

教学步骤：

一、照片导入，激发兴趣

1、用学生的照片导入新课一一假如我是巨人。

师：老师和咱们班同学合影留念，看看这是谁啊？同学们发现照片里的人发生了什么变化？出示课题：《假如我是巨人》

2、板书课题：假如我是巨人

二、讲授新课，感受大小对比的特点

1.视频讲述，情感引导

播放《格列佛游记》

师：今天，老师还给大家带来一个新朋友……

师：格列佛帮助了小人国的人，说明他是一个什么样的巨人呢？

2.看图讲故事

师：瞧，又来了两个大巨人，他们在做什么呢？

同学们欣赏作品，观察画面中发生了什么有趣的故事?小组讨论，并把它编成小故事。请两位学生讲故事。

人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》评课

《假如我是巨人》评课

《假如我是巨人》一课，感受很多：美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为想象的丰富和发展提供了最适宜的环境。美术教师在教学中应采用多种手段，努力拓展想象空间，引导学生进行恰当的想象训练，以保持想象旺盛的生命力。

本课重点是学生能大胆打破常规进行想象。利用故事、课件、讨论等多种形式，通过创设情境和角色的扮演，激发学生学习的兴趣，从而调动学生的学生积极性，引导学生进行想象。

想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻，表象贫乏，想象也就狭窄而肤浅。因此在教学中，教师要充分利用和挖掘身边的教学资源，在教学活动中，引导学生广泛接触和了解各种事物，通过观察、分析、比较，使学生积累起丰富和准确的表象，为想象活动的顺利进行提供坚实的物质基础。

言语是个体在掌握、运用和理解语言过程中发生的心理现象。言语与语言是两个既有联系又有区别的概念。语言是社会约定俗成的符号系统，属于一种社会现象，而言语是个体对语言的应用，属于一种心理现象。由于个体差异，小学生对语言的运用能力也有很大的差异。作为一名美术教师，在课堂上，除了传授必要的绘画语言以外，注重培养学生言语表现力也是十分必要的。因为大脑思考和想象出的事物必须要通过一定的形式释放出来，进而与他人进行相互间知识的交流与传递，想象的价值才得以体现，同时，只有言语表述发展到一定的水平，儿童的想象力才可能从形象的水平提高到符号的水平，使想象变得更加广阔，更加概括且富有逻辑性。新课标提出：美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为创新活动提供了适宜的环境，通过看看、画画、说说、做做等方法表现所见、所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造的愿望。美术教师在实际的教学工作中，应努力为丰富学生的表象提供必要的物质条件（如范画、图片、资料、多媒体等），通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引发有意注意并能够积极主动地思考和展开想象。在这一过程中，教师是整个活动的组织者与引导者，应重视自身的语言表述，力求用准确、优美、生动、形象化的语言组织教学，这不仅能唤起学生的想象，更为他们表现想象做出了榜样。

小学美术二年级下册《假如我是巨人》教学设计

小学美术二年级下册《假如我是巨人》教学

设计

学校美术二班级下册《假如我是巨人》教学设计一、教材分析

本课假如我是巨人属于"造型.表现'为主的学习领域，依据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最欢乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的幻想中长大的。一段新颖好玩的动画片，可以让同学神之以往；一个奇妙的童话故事更可以为同学插上想象的翅膀。假如我是巨人

学校低班级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版学校美术假如我是巨人,这一时期，孩子们欢乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，假如引导得当，就会有大量布满情趣的作品消失在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让同学大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让同学充分发挥想象，自己编个漂亮的童话故事。他们愿意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更简单引发他们相关的联想。

二、教学目标

充分利用联想与比较，培育同学敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育同学分析、比较、创新的力量；引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育共性。

三、重点难点

重点：利用敏捷的比较，人美版学校美术启发多种奇异的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

四、课时支配：2课时

五、德育渗透

培育同学的探究欲，创新思维以及对生活的喜爱之情。假如我是巨人

六、材料预备

同学用具：同学作业纸、水彩笔、油画棒。

人美版小学美术二年级下册假如我是巨人-课件

作业
把你编的巨人的故事画成一幅画，画完后讲Baidu Nhomakorabea同学听。
过河
过河
曹琳
假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
快乐的歌
海底探宝
我是一座山
堆雪人
去月亮上玩一玩
问题
假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？
（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）
问题
下面的图中，有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
请说出画面中两种动物的名称
比一比，它们谁大？谁小？
这是真实生活中的大与小。
在想象的世界里，谁变大了？谁变小了？
他叫格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公。
请你们想象一下，格列佛会有多高？
格列佛象巨
人？
在想象的世界里，什么样的事情都会发生。
过河狮子来了
摘果子迷路了

《假如我是巨人》说课稿

我说课的内容是人美版教材第四节中的第12课《假如我是巨人》一课，下面我着重从教材分析、教学法、学法指导、教学程序五个方面来谈，我对本课的教学设计。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型。表现”学习领域，既通过欣赏、联想与比较等方法，自由、大胆、快乐地想象与表现，体验学习地乐趣，本课教学时为2课时。

这节课要面对是教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是思维最为活跃地时期，他们那么快乐、充满童真、童趣的。不受制约的想象会像火上一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导“培养学生欣赏、评述能力、体验美术活动乐趣、表达自理的情感和思维、激发创新精神。”并结合小学低年级的学龄特点本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本课的教学目标为：

1、显性内容与目标：

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2、隐性内容与目标:

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

明确可教学目标，真可的重难点就显而易见了。

教学重点是：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点是：