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毕业论文题目学生姓名佳木斯大学教育科学学院********专业2014年6月目 录摘要Abstract (Ⅱ)引言........................................................................ 1 一、虚拟现实技术概述 (1)（一）虚拟现实技术的概念 ................................................ 2 （二）虚拟现实技术的基本特征 ............................................ 3 （三）虚拟现实系统的一般组成及类型..................... 错误！未定义书签。

（四）虚拟现实技术在我国的研究现状 ..................................... 10 二、虚拟现实技术在远程教学中的应用 (10)（一）虚拟现实技术在远程教学中的作用 ................................... 11 （二）虚拟现实技术在远程教学中的应用 ................................... 11 三、虚拟现实技术在远程教学中的应用展望.. (12)（一）知识学习 ......................................................... 12 （二）探索学习 ......................................................... 13 （三）虚拟实验 (13)结论 .......................................................................19 注释........................................................................20 参考文献....................................................................21 致谢........................................................................22 附录一......................................................................23 附录二. (24)摘 要摘要应扼要叙述本论文的主要内容、特点，文字要精炼，是一篇具有独立性和完整性的短文，应包括本论文的主要成果和结论性意见。

摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号，不体现“本文”字样。

应避免将摘要写成目录式的内容介绍。

中文摘要一般为300-500字。

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关键词：Key words ：Virtual reality technology; Virtual reality system; Long-distance teaching原则上英文摘要排版在一页上虚拟现实(Virtual Reality ,简称 VR)是近年来活跃在计算机领域的最新技术。

目前，虚拟现实技术已广泛应用于航空航天、医学实习、建筑设计、军事训练、机器人、制造业、体育训练、教育及娱乐游戏等众多领域。

虚拟现实技术已经被人们公认为是 21 世纪重要发展学科以及影响人们生活的重要技术之一。

远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起，并形成一系列历史发展阶段。

自 80 年代中期以来,一些学者开始提出信息技术和远程教育的理论，其中得到普遍接受的是加拿大学者伽里森 (Garrison)、丹麦学者尼泊(Nipper) 和英国贝茨 (Bates) 等人提出的三代信息技术和三代远程教育的理论。

理论提及的三代基于信息技术的远程教育：第一代基于书写和印刷材料的函授教学；第二代基于广播电视，录音录像的多媒体教学；第三代是基于电子通信技术的远程教学。

而在这代远程教学的支撑技术中虚拟现实技术占据着重要的地位。

在许多国家，虚拟现实技术已应用于教学，它作为新的教学媒体出现无疑将对教学产生深远的影响。

然而，在我国，虚拟现实技术在教学中的应用还处于初创时期，为了能够发展并普及虚拟现实技术在远程教学中的应用，笔者通过对虚拟现实技术的概念、基本特征、系统类型的阐述，归纳了目前虚拟现实技术在远程教学中的应用，虚拟现实技术的发展将会弥补目前远程教学遇到的困难，为教育事业展示美好的前景。

希望能够对理论有虚拟现实技术出现后，给出一个统一的定义。

尽管每个技术专家对VR技术的表述都有所不同，但主要都是侧重于计算机技术方面的概念。

例如：汪成为教授下的定义是：“VR技术是指在计算机软硬件及各种传感器（如高能计算机、图形图像生成系统，以及特制服装、特制手套、特别眼镜等）的支持下生成一个逼真的、三维的，具有一定的视、听、触、嗅等感知能力的环境，使用户在这些软硬件设备的支持下，能以简捷、自然的方法与这一由计算机所生成的‘虚拟’的世界中对象进行交互作用[1]。

”而笔者综合了各种信息认为：虚拟现实技术是一种人以与感受真实世界一样自然的方式来感受计算机生成的虚拟世界的高级的人机交互技术。

主要体现在虚拟现实技术的“真实体验”与“人机交互”上，能够达到或者部分达到这样目标的系统就称为虚拟现实系统。

例如：人们可以通过这些设施以自然的方式(如头的转动、手的运动等)向计算机送入各种动作信息，并且通过视觉、听觉以及触觉设施使人们进入三维的视觉、听觉及触觉等感觉世界，随着人们不同的动作，这些感觉也随之改变。

亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力。

主动去交互与被动的观看，有质的差别。

有了虚拟现实技术，复杂或抽象的概念可以通过将系统的各子部件以某种方式表示成具有确切含义的符号而成为可能，尤其在虚拟仿真校园、虚拟教学、虚拟实验等远程教学方面的应用更具有广泛性。

（二）虚拟现实技术的基本特征美国伯第亚 (G.Burdea) 在《Virtual Reality Technology》一文中提出，虚拟现实技术具有最重要的 3个特征，即人们熟称的3 个“I”特性：Interaction(交互)、Immersion(沉浸) 和Imagination(想象)。

如图1，用“虚拟现实技术三角形”说明三个基本特征[2]。

图11．交互性交互性是指参与者通过使用专业设备，用人类的自然技能实现对模拟环境内物体的可操作程度和从环境中得到反馈的自然程度。

虚拟现实系统中人机的交互性很强，是一种近乎自然的交互，参与者不仅可以利用电脑键盘、鼠标进行交互，而且能够通过特殊头盔、数据手套等传感设备进行交互。

计算机能根据参与者的头、手、眼、语言及身体的运动，来调整系统呈现的图像及声音。

参与者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能，就能对虚拟环境中的对象进行考察或操作。

虚拟现实环境可以通过控制与监视装置影响或被参与者影响，这都是交互性（Interaction）。

2．沉浸性也称为临场性，是VR的最主要的技术特征，虚拟现实技术是根据人类的视觉、听觉的生理心理特点，由计算机产生逼真的三维立体图像，在参与者与虚拟世界进行交互时，通过头盔显示器、数据衣及数据手套的作用，虚拟现实系统将参与者置于一种隔离的环境中。

①临场性的特点。

参与者与虚拟环境中的各种对象的相互作用，就如同在现实世界中的一样。

并且在这种环境中参与者头、手、眼、语言及身体的运动都会使虚拟环境中的图象与声音实时地跟随变化。

②临场性的作用。

这种感觉是如此的真实，我们不仅可以看到而且可以听到、触到及嗅到这个虚拟世界中所发生的一切。

以至于我们能全方位地浸没在这个虚幻的世界中。

3．想象性也称为多感知性。

VR 技术并不只是一种媒介或一个高层终端用户见面，它的应用能解决教育中很多方面的问题。

而这些应用系统的设计与开发就极大的依赖于人类的想象能力，即 VR 的第3特征-想象。

由于虚拟现实系统中装有视、听、触、动觉的传感及反应装置。

因此，参与者在虚拟环境中可以获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知，综合多种环境信息参与者有如在真实的世界中活动。

VR技术正向实用方向迈进，它向人们展示了广阔的应用前景，被誉为“二十一世纪的新科技”。

不久的将来，如果你能够进入具有沉浸感的境界来工作，那么肯定再也不愿意使用枯燥的图文界面了。

将虚拟现实技术和远程教学结合起来，将会为教学提供一个良好的技术平台。

技术在不断地发展 ,教学的要求也在不断的提高，应用先进技术，开拓发挥更大的教育功能。

综上所述，虚拟现实技术在远程教学中应用的研究将对探索、发展现代教育思想、提高教育技术水平、改善实验实训环境、优化教学过程，培养具有创新意识和创新能力的人才产生深远的影响。

目前我国的虚拟现实技术还刚刚起步，与国外相比还有相当的距离。

我们应当加速教学现代化的步伐，运用现代化虚拟现实技术，充分利用网络，推广运用虚拟、仿真等实验技术手段。

同时促进虚拟现实技术与远程教学的结合，全面提高教育质量，提高全民素质。

毕业论文（设计）用纸注释[1] [3] [7] [10]康敏. 虚拟现实技术.高等教育出版社,2002:23，65，15，102[2]李忠华.国内外虚拟现实技术的研究现状.辽宁工程技术大学学报.2004，(4):23-24注释，4个以上[2] 刘耀林，孔建益，蒋国璋，孙亮波.虚拟现实技术的发展与展望.武汉湖北工业大学学报.2005，（3）.[3] 姜学智，李忠华.国内外虚拟现实技术的研究现状.辽宁工程技术大学学报.2004，(4).[4] 杨立力.论虚拟现实技术与远程教育的结合.东北师范大学硕士论文.2006.[5] J. R. McDonnell ,D.Wagen .Evolving Recurrent Perceptions for Time-Series Modeling .IEEETrans .on Netural Networks.1994.[1]不用加粗本文的完成要感谢悉心指导我的***老师，……………!牛 萌2007年6月于佳木斯大学附录一Andy JohnsonWhat VR Means to UsFirst of all I need to define what I mean by virtual reality since many different people have different definitions. The broadest and simplest definition is that virtual reality allows the user to immerse himself or herself in another world. This definition includes old technology such asbooks, plays,films, orchestra recitals as well as new technologies such as chat rooms,video-conferences, and video games.However, for people doing research in the area of virtual reality, the definition is more specific. Virtual Reality needs stereo visuals (to see the world in 3D), wide field of view (the difference between seeing a film in a theatre and on TV), viewer-centered perspective (as you move your head or body your perspective changes), a way to interact with the world, audio, and perhaps the sense of touch.How VR Fits into the Learning ProcessVirtual reality should be good for investigating 3D objects (such as the human heart) or walking through 3D places (such as Miletus or Virtual Harlem). It allows us to visit places that：Virtual Experiences of the Harlem Renaissance:and Days 37/38, Spring/Fall 2001, V ol. 19.1&2. pp.附录二教学技术中的虚拟现实Andy Johnson虚拟现实对我们意味着什么由于人们对虚拟现实有很多不同的定义，我首先要定义一下我所讲的虚拟现实是什么。