苏教版四年级语文下册习作2 教学设计

合集下载

四下《习作二》教学设计

苏教版语文四年级下册习作2【教学目标】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

【教学重难点】读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。

【教学评价设计】1.要提高作文水平，还需要有反复修改的耐心。

就好比一块玉石雕刻出大概轮廓后，必须进一步精雕细琢才可能成为玉之精品。

2.在讲解过程中，通过小组讨论和教师的指导，让学生真正明确了习作怎样才能做到有详有略。

3. 同桌之间交流，丰富自己的见闻、感受，打开自己的思路，激发创作的欲望。

习作后自评、互评、师生共同评析等多种评价策略结合，学会表达，乐于表达。

【课前准备】1、教师准备：准备范文一至两篇。

2、学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

【课时安排】三课时。

第一课时环节一.作前指导——观察体验，激活愿望一、启发谈话，引出话题。

1.同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？2..你在头脑中过一遍“电影”，想一想，童年有哪些有趣的事情。

3.大家比一比，看谁说的事情有趣。

［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

二、明确范围，简要指导。

1.细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2.出示习作要求：①写看图作文。

②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。

③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。

3.今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？4.指导理解“趣”。

习作2(苏教版四年级教学设计)

习作2(苏教版四年级教学设计)习作2一、教学目标1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。

最后和同学们交流、评议。

2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

二、教学重点、难点引导学生把主要部分写具体，并能运用自己平时积累的语言材料，有顺序地叙说。

三、教学准备小镜子、照片四、教学时间：两课时五、教学过程分三个环节第一环：激趣导入，引出课题。

兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。

我根据小学生对新事物好奇的特点。

（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。

然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

第二环：细读要求，明确要点。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。

首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。

三、能根据习作内容，给文章定个题目。

四、作文写完后，认真修改。

第三环，拓宽思路，展开思维。

学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。

看，看看自己的外貌有什么特点。

想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。

四年级语文下册《习作2》教案(苏教版)

《习作2》教案教学目标：1、按要求写一篇推荐文章，能通过具体的事例反映人物鲜明的个性特点。

2、在采访和习作的过程中，能努力发掘人物身上的优点，学习真诚地赞美，热情地推荐。

3、学会合理安排材料，做到有详有略。

教学重难点：重点：学会观察身边的人，善于发现他们身上的优点，并能生动地表达出来，赢得别人的认同。

难点：学习用多种方式搜集资料，提高获取作文素材的能力。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、兴趣导入，明确写作目标1、导语：本学期，我们少先队大队部开展了“雏鹰争章”的活动，大家都能踊跃地参与到这个活动中。

回忆一下，都设立了哪些雏鹰奖章？2、根据学生的回忆，教师出示各种雏鹰奖章。

（除了教材中的四个章以外，还有其他书法章、助人章等。

）3、过渡：今天，我们就要通过写推荐文章的方法来推荐各个奖章的获得者。

要想让自己推荐的同学能获得奖章，你的推荐文章必须要写得好。

4、审读习作要求，明确写作目标。

（重点弄清：对象——以班级同学为主；人数——一个或多个；内容——具体事例，重点突出，有详有略。

）二、组织交流，丰富习作素材1、回忆平日的观察所得，确定推荐对象。

2、小组内交流：我准备推荐谁？他（她）的具体事例有哪些？征求同学对他（她）的印象，请同学介绍自己忽略的细节或事例。

1 / 43、班级交流，教师相机指导。

（1）推荐的奖章获得者事例是否和奖章的要求相符。

（2）指导抓住主要事例来写。

可以只写一件事，不涉及其他；也可以写几件事，但要注意突出主要事迹，做到有详有略。

4、在交流过程中，如果发现还有些不太明白的地方，可以走到推荐对象的身边，也可以到老师或相关同学身边作简单的即时“采访”，注意不打扰别人。

三、思路点拨1、交待推荐人选和获得的奖章。

（1）可以开门见山发表自己的意见。

示例我觉得我们班的一班之长张之涵最有资格获得这枚“阅读章”。

（2）可以加上适当的外貌描写，引出自己要推荐的同学，起到“先声夺人”的效果。

示例头上扎着两根麻花辫，脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善，这么秀丽的女孩儿是谁？她就是王潇安，我们班的小歌唱家。

四年级下册语文教案习作2苏教版2

四年级下册语文教案习作2 苏教版2【教学目标】1、学会写举荐书。

2、学会观赏别人的优点。

3、学会发表自己的观点和看法。

教学重难点：１、学习用具体的事例表现人物的要紧特点。

２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、送一个雅号——热情举荐，真诚颂扬1.送一副对联。

同学们，开学以来，我们学校开展了“雏鹰争章”活动，全校同学积极参加，活动开展得有声有色。

在我们学校、班级涌现了许多小书虫、小劳模、小歌星、小运动健将、小书法家、小画家……老师用一副对联来颂扬这次活动。

歌声笑声读书声，声声入耳；好事趣事难忘事，事事欢欣。

用心读一读这副对联。

读出你的惊喜发觉！读出你的热情颂扬！2.送一个雅号。

同学们，这些“雏鹰”尽管羽翼未丰，然而他们发出的声音让我们听了兴奋，他们所做的情况让我们见了感动。

前几天老师布置你们观看、采访在某一方面有突出特长的同学，现在我们交流一下。

你预备举荐谁？你预备给他（她）送一个什么雅号？什么缘故送给他（她）那个雅号？——给他（她）设计一段简明的颁奖词。

预设颁奖词：小书虫——他每次考试差不多上“常胜将军”，年年被学校评为“三好学生”，每个学期，他都能制定出合理的读书打算，周密地安排读书时刻……小劳模——每当学校布置劳动任务时，就带领同学认真完成，有些脏活、累活全往自己身上揽……小雷锋——为了关心后进生解答疑难，他总是不厌其烦、耐心细致地讲解。

在他的热忱关心下，班上的几名同学各方面都有较大的进步…………同学们，生活里没有旁观者，只要用心观看，你就能发觉专门多同学身上闪光的东西，值得我们去歌颂，去颂扬！你还预备举荐谁？你的颁奖词是什么？（通过被举荐同学，其他同学的发言及老师的评判，丰富、完美被举荐人。

）【设计意图送一幅对联，概括“雏鹰争章”活动开展的盛况，开启学生的选材思路——有话要说；送一个雅号，激活学生模糊的经历——有话会说、说好。

生活里没有旁观者，语文教师确实是一个为小孩打开语言之路和聪慧之门的人，带着他们去回忆、摸索、想象、表达，同时又能和他们一起去体会，去感受，去发觉。

四年级下语文教案-习作2苏教版

四年级下语文教案-习作2苏教版四年级语文下册《习作2》教学设计郭雪丽【教学目标】知识能力目标：学习通过具体的事例，表现人物的主要特点。

过程和方法目标：学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

情感态度价值观目标：在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

【教学重难点】1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。

2.学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、兴趣导入同学们，近阶段，我们学校开展了星推荐活动，班级里也涌现出很多表现突出的同学。

你认为哪些同学能获得这些荣誉？二、联系“星推荐”，拓展思路 1.学生讨论可以获得推荐同学的名单。

2.出示推荐范围（出示：阅读星、表演星、保健星、礼仪星??）3.出示习作要求，指名读。

小结：这节课我们就来推荐别人（板书：推荐他人），只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐，也可以自己推荐自己。

三、例文引路，明确“怎么写”1.师：前不久，大家学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。

那怎么写呢？让我们一起来听一听《未来的舞蹈家――杨玲》。

2.请全班同学集体评议：这位同学能获得这项荣誉吗？为什么？3.思考：例文中小作者为了使自己的理由更具有说服力，他选择了哪些具体的事例来说明呢？4.交流：具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。

小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。

（板书：具体事例）②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。

（板书：有详有略）四、组织交流，丰富习作素材１.师：同学们，刚才你们看了黑板上的星推荐范围了了，我相信一定有你想要推荐的小能人。

当然，你也可以推荐自己。

但是一定要说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

2.推选代表上台发言，其他同学可以补充。

四年级下语文教案习作2苏教版

《习作2》教学设计教学目标：１.学习通过具体的事例，表现人物的要紧特点。

２.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的要紧事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

３.在学习进程中，尽力发觉他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重难点：１.学习用具体的事例表现人物的要紧特点。

２.学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

教学预备：多媒体课件教学时刻：2课时第一课时教学进程：一、爱好导入同窗们，近时期，咱们班开展了争章活动，班级里也涌现出很多表现突出的同窗。

马上就要颁章了，你以为哪些同窗能取得这些奖章？二、联系“雏鹰争章”，拓展思路1.学生讨论能够取得奖章同窗的名单。

2.出示奖章图（出示：阅读章、演出章、保健章、礼仪章）同窗们熟悉这些图吗？明白它们别离代表什么奖章吗？3.介绍“雏鹰争章”活动。

4.咱们学校没有举行“雏鹰争章”活动，可是同窗们都参加了班级举行的“争章”的评选，在“争章”进程中，显现了表现突出或进步显著的同窗。

5.出示习作要求，指名读。

小结：这节课咱们就来推荐他人（板书：推荐他人），只要那个同窗在一个方面突出，你都可推荐，也能够自己推荐。

三、例文引路，明确“怎么写”1.师：前不久，大伙儿学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次咱们不能光说，还得把它写下来。

那怎么写呢？让咱们一路来听一听《以后的舞蹈家——杨玲》。

2.请全班同窗集体评议：这位同窗能取得这枚奖章吗？什么缘故？3.试探：例文中小作者为了使自己的理由更具有说服力，他选择了哪些具体的事例来讲明呢？4.交流：具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜爱舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加竞赛获奖。

小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。

（板书：具体事例）②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。

（板书：有详有略）四、组织交流，丰硕习作素材１.师：同窗们，适才你们看了黑板上的雏鹰章了，我相信在这20几枚的雏鹰章中必然有你想要推荐的小能人。

(苏教版)四年级语文下册教案习作2

习作2教学目标：1.学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

3.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重难点：1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。

2.学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

教学安排：2课时教学过程：第一课时一、联系“雏鹰争章”，习作要求：1.同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。

2.在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。

你们愿意向大家推荐一下吗？3.只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。

注意；主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流，丰富习作素材：1.小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

2.班级进行交流，教师适当指导。

3.推选代表上台发言，其他同学可以补充。

师生共同评议，选用事例是否具体。

4.小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

5.有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

6.当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

7.可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

三、拓展思路，指导书面表达：1.好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

2.可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

第二课时一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。

1.可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

2.修改习作草稿。

3.选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。

（事例具体，详略得当）4.再次进行修改。

三、展示学生习作。

板书设计：概括介绍（总）习作2 推荐他人具体的事例（分）。

四年级下册语文教案习作2苏教版

四年级下册语文教案习作2苏教版教学目的：1.学习经过详细的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇引荐文。

2.学习经过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹布置详写与略写，提高选材才干。

3.在习作进程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞誉，热情地引荐。

教学重点：学习经过详细的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇引荐文。

教学难点：学习经过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹布置详写与略写，提高选材才干。

教学进程：一、热情导入同窗们，又到了我们的中队活动时间了。

本次活动的主题是〝雏鹰争章〞。

〝雏鹰争章〞是我们少先队的品牌活动，让我们在队旗的前面，一同高唱队歌。

〔课件展现队旗，播放队歌〕二、活动简介本周校少先队大队〝雏鹰争章〞活动将举行颁发奖章仪式。

我们四〔3〕中队主要特点是〝书香伴我生长〞，所以这次大队为我们中队〝量身定做〞的〝星级奖章〞是关于阅读方面的。

为了更好的配合大队的活动，我们中队预备先在班内停止引荐。

三、活动的展开活动一、金点子〔同窗各持己见，献计献策〕1〕可以先引荐出往常在阅读方面做的好的同窗，然后我们再围绕这些同窗停止引荐，目的比拟明白。

2〕可以先讨论一下，哪些方面做的好就能获〝阅读之星〞。

活动二、谈谈你对〝阅读之星〞的了解首先要喜欢读书，经常挤时间读书。

读的书要多，最好各类的都有。

知识要丰厚，比大家知道的多。

活动三、海选1〕先生自在提名2〕依据提名构成新的小组活动四、小组引荐1〕小组讨论，对所引荐人要用理想来说话。

2〕要有专人记载，并在讨论交流中想好怎样停止小组汇报。

〔教员温馨提示：1、各小组组织资料时，要充沛发扬眼睛、耳朵的功用，特别要充沛应用被引荐人对自己的了解，对不了解的的素材可以采访当事人。

2、要用理想说话，事例要详细，有压服力。

假设你能抓住同窗做事时的神态、举措，给大家来个电影回放，置信一定能挣得许多人的支持。

3、也能经过对比，突出你要引荐的同窗的特点。

四年级下册语文教案习作2 苏教版

习作2“雏鹰争章”教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标：1.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文。

2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。

3.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美，热情地推荐。

教学重点：学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文。

教学难点：学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。

教学过程：一、激情导入同学们，又到了咱们的中队活动时间了。

本次活动的主题是“雏鹰争章”。

“雏鹰争章”是咱们少先队的品牌活动，让我们在队旗的前面，一起高唱队歌。

（课件展示队旗，播放队歌）二、活动简介本周校少先队大队“雏鹰争章”活动将举行颁发奖章仪式。

咱们四（3）中队主要特点是“书香伴我成长”，所以这次大队为我们中队“量身定做”的“星级奖章”是关于阅读方面的。

为了更好的配合大队的活动，我们中队准备先在班内进行推荐。

三、活动的展开活动一、金点子（同学各抒己见，献计献策）1）可以先推荐出平时在阅读方面做的好的同学，然后我们再围绕这些同学进行推荐，目标比较明确。

2）可以先讨论一下，哪些方面做的好就能获“阅读之星”。

活动二、谈谈你对“阅读之星”的理解首先要喜欢读书，经常挤时间读书。