山东版品生一下《和风在一起》ppt课件3
教育部参赛 和风在一起 张玉萍
《和风在一起》教学设计寿光市建桥学校张玉萍教学背景：当前小学阶段品德课教学，不属于考试科目，教学过程往往有些简单应付。
要想培养学生细致观察、认真思考的习惯，就需要老师用心设计课堂，此课题是我经过学习和梳理所设计的，目的是为了激发学生对常见的自然现象产生探究的兴趣，从而热爱大自然，培养学生的美感。
教材：山东人民出版社《品德与生活》一年级下册第二单元教材分析：《和风在一起》第一课时主要在于指导学生通过观察周围与风有关事物的变化特点，认识感受到风的存在。
在本主题活动中，教师注意不要把学生的认识和感受仅仅局限于教科书内容，而要拓展教学空间，把学生带到大自然中去，拓展教学空间，使学生由自身的感受出发，充分挖掘学生潜能，让学生结合自己的观察、比较、体验，畅谈自己的所见所闻及真实感受，并提出更多更好的值得探究的问题。
在指导学生寻找风的过程中教师结合当地实际情况灵活操作。
教科书展现了小学生正在用不同的方法制造风的情景。
让学生在观察中发现风的存在，体会一下在什么情况下产生的，有哪些产生风的方法。
通过教学活动使学生了解到风产生的原因，体会风与人们生活的密切关系，激发学生对大自然探究的兴趣。
活动目标（1）观察风的特征，借助网络信息，组织学生观察与风有关的具体事物，认识风的特点。
（2）初步了解风的产生原因，使学生认识风有力量。
（3）通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。
（4）培养学生观察生活、获取信息、团结合作、表达情感的能力。
4、过程与方法：引导学生学习用观察、实验等方法进行简单的探究活动。
教学方法：《和风在一起》安排三课时，本课时主要设计了寻找风、欣赏风、制造风、利用风等活动。
通过上网搜索有关视频，运用了观察法、讨论法、动手实验法、演示法、交流法等教学方法。
通过组织寻找风，指导学生细致观察风，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得更直观的印象和更深入的了解，培养学生仔细观察的品质。
在活动中，提示学生注意分工合作，最后对寻找结果进行总结和交流，为学生学会细致的分工观察，获取信息，合作交流整理信息，学习科学的探究方法打下基础。
2.3美丽的春天--和风在一起
五、小结：
风几乎无处不在，它有时让我们高兴，有时给我们带来麻烦，但是只要我们了解了风，认识了风的特点，就可以利用它的优点，防备它的危害了。
第二课时
一、导入
上节课我们感受到了风，这节课就让我们和它一起玩。
二、制作风车
1、教师演示讲解风车的制作过程
2、学生分组动手做风车。
1、教师提问：你有办法制造一些风吗？
和小组的同学说说吧！
学生讨论实验制造风的方法（如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本上的）
2、你还有其他制造风的方法吗？
3、班级交流
四、风的作用
1、教师引导提问：刚才同学们用不同的方法制造出了不同的风，在你制造风的过程中，想到过风对我们都有什么作用吗？
2、学生自由回答。
3、教师引导学生说出更多风的影响和作用：包括有益的和有害的
和风在一起
教学反思
课题
3、和风在一起
教学目标
1、感受风的存在，了解有关风的知识，探究风的制造方法
2、通过有趣的活动了解风的作用和影响，乐于探究。
3、学习制造风车。
教学重点
1、探究风的制造方法
2、学生自己制造风车
教学难点
学会制造风车的方法
教具准备
投影仪、挂图、方纸、剪刀、木棒、胶水、钉子
导学过程
二次备课
第一课时
一、导入：
（教师巡视指导）
3、作品展示：
4、评出最佳小巧手
三、和风一起玩
1、师提出活动要求
（1）活动时注意安全
（2）搜集对风的新的认识、了解
2、将做的风车拿到室外玩
3、活动收获交流。
学生回来后交流自己的活动收获和感受
四、小结：
山东人民版思品一下《和风在一起》教学设计
山东人民版思品一下《和风在一起》教学
设计
活动目标
1、通过本课教学，培养学生亲近自然，对风这种自然现象有探究兴趣，乐于参与探究活动的情感。
2、通过和风在一起的活动，增加新经验、新感受，感知新发现。
3、了解风的好处和危害，感受风给人们生活带来的影响。
4、初步感知从两方面科学看待事物的方法。
教学准备
1、教师准备搜集丰富的关于风的知识并制作课件；风铃；四个玩具筐（风筝、三叶风车、四叶风车、小旗、花伞、塑料袋、泡泡液、彩色纸条、纸飞机）；作为奖品的小风车等。
2、学生准备搜集风的知识资料。
一年级下册品德教案和风在一起_鲁人版-word文档资料
3、《和风在一起》教学设计教学目标1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3．过程与方法：学生尝试自己动手，用不同的方法制造风。
教学重难点：初步知道风产生于空气的流动。
活动准备老师准备：风车、有关大自然中“风”的课件、风形成的原因视频。
学生准备：气球、丝巾或红领巾、乒乓球、吹风机、小打气筒。
课前搜集的关于风的作用和危害的文字资料或图片资料。
教学过程：一、游戏导课：师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们看，这是什么？生：风车！师：谁能让风车转起来？生：师：谁还有不同的办法呢？生：师：刚才同学们用不同的方法让风车转了起来，请你们想一想：风车为什么能转起来呢？生：因为有风。
师：对，因为有风，所以风车才转了起来。
今天这节课我们就一起去感受一下和风在一起的快乐！板书：《和风在一起》来，让我们一块儿来读题目。
活动一：寻找风师：同学们，你们见过风吗？它是什么样子的？生：没见过。
师：对，风姐姐看不见，摸不着，(板书)它就藏在我们的身边，跟我们捉迷藏呢,我们先到校园里去寻找一下它吧!（播放校园视频）师：你在校园哪里找到了风？生：师：其实在校园的其它地方还有风姐姐的影子,你能找到它吗?生:师:同学们观察得真仔细,那么在生活中,你还在哪里找到风姐姐了呢?快在小组内交流一下吧。
生：小组合作交流。
师：现在每个小组派一名代表起来说说你们在哪里发现了风的影子。
生：师：同学们都是细心观察生活的孩子，找到了这么多风的影子。
你们看，老师还将风姐姐藏到了小诗里呢！（出示小诗），你能接着往下说吗？师小结：通过刚才的寻找,我们知道: 虽然风姐姐看不见、摸不着，但它却无处不在。
（板书）活动二：认识风过渡:我们寻找到了风,下面就让我们来认识一下风吧! 出示:师：同学们，请你仔细想一想,所有的风带给我们的感觉都一样吗？生：不一样！师：怎么不一样？生：有时风小，有时风大。
山东版一年级下册品德与生活《和风在一起》教案教学设计
山东版一年级下册品德与生活〔和风在一起〕教案教学设计山东版一年级下册品德与生活〔和风在一起〕教案教学设计3、〔和风在一起〕一、教材分析“和风在一起〞活动主题包含“风儿在哪里〞？“风儿吹起来〞和“风车转转转〞三个主题活动。
“风儿在哪里〞主题活动，主要在于指导学生通过观察周围事物的变化，感受风的存在。
教科书首先呈现了小学生来到春天的野外，感受飘起的丝巾，掀起的帽子，看到飘舞的柳枝，点头的花朵……尽管看不到风，但却感受到风就在我们身边。
“风儿吹起来〞主题活动展现了学生用不同的方法制造风的商量情境。
让学生在观察中商量制造、产生风的方法，旨在通过活动使学生了解到自然风产生的原因，激发学生对大自然探究的兴趣。
在“风车转转转〞主体活动中，教科书主要呈现了四个方面的内容：一是人们对风的利用；二是风给人们生活带来的危害；三是指导学生作风车；四是组织学生参与玩风车的游戏。
二、学习目标：1、感受风的存在，了解有关风的知识。
2、探究风的制造方法。
3、通过有趣的活动，了解风的作用和影响乐于探究。
三、学习重点、难点：重点：通过感受大自然，了解大自然，激发学生对大自然探究的兴趣。
难点：激发学生对大自然探究的兴趣。
四、教学方法与策略：在活动中，教师应当注意拓展教学空间，把学生带到大自然中去，使学生由自身感受出发，结合自己的观察、比较、体验、畅谈自己的所见所闻及真实感受，并提出更多更好的值得探究的问题。
五、教学打算：学生打算：1、书、扇子、气球、丝巾、气桶、空塑料瓶、方便袋、白纸、铅笔盒、乒乓球、蜡烛、火机等能制造风演示风的工具。
2、课前指导学生细致观察风，找风，感受风。
3、安排学生回家看天气预报。
教师打算：1、有关风的录像2、天气预报的录像六、教学过程：〔一〕、活动引入师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁最聪明能猜着。
“小草见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云儿见它让路〞同学们，是什么？生：是风。
师：今天我们就和风在一起，〔点击课件，出课题：和风在一起〕请大家大声读出来。
一年级下册品德教案和风在一起(2)_鲁人版
一年级下册品德教案和风在一起（2）_鲁人版要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
4、乐于参与有意义的探究活动。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
学习重点、难点：重点：通过感受大自然，了解大自然，激发学生对大自然探究的爱好。
难点：激发学生对大自然探究的爱好。
教学预备：1、书、扇子、丝巾、气桶、方便袋、白纸、等能制造风的工具。
2、课前指导学生细致观看风，找风，感受风。
教学过程：（一）、活动引入师：同学们，今天老师给大伙儿带来一个谜语，看谁最聪慧能猜着。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
一年级下册品德教案和风在一起(2)_鲁人版
《和风在一起》教材分析和风在一起活动主题包括风儿在哪里、风儿吹起来和风车转转转三个主题活动。
风儿在哪里主题活动，主要在于指导学生通过观察周围事物的变化，感受风的存在。
教科书首先呈现了小学生来到春天的野外，感受飘起的丝巾，掀起的帽子，看到飘舞的柳枝，点头的花朵……尽管看不到风，但却感受到风就在我们身边。
风儿吹起来主题活动展现了学生用不同的方法制造风的讨论情境。
让学生在观察中讨论制造、产生风的方法，旨在通过活动使学生了解到自然风产生的原因，激发学生对大自然探究的兴趣。
在风车转转转主体活动中，教科书主要呈现了四个方面的内容：一是人们对风的利用；二是风给人们生活带来的危害；三是指导学生作风车；四是组织学生参与玩风车的游戏。
学习目标：1、通过体验活动，充分感受风的存在。
2、主动探究人造风的制造方法。
3、了解风给人们生活带来的影响要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
4、乐于参与有意义的探究活动。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
北师大版品生一下《和春风在一起玩》课件
你都要感激遇见的每一个人，，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
除了今天同学们说的这些游戏之外，还可以在春风 中玩什么游戏？
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
和春风一起玩
风虽然看不见，摸不着，但从很多很多现象我们 都能感觉到风的存在。拿一张纸站到操场上仔细 观察手里的纸，纸片会怎么样？
可以和春风玩什么呢？大家有什么好建议？
1.首先把一张长方形纸张放在 垂直方向，并把左右对折来制 造一个在纸张中间的摺痕。 2.将对折打开，并把左上及右 上角折向中间的折痕。 3.再依先前的中间摺痕，左右 对折。接下来则进行最重要的 步骤，也就是折机翼的部分。 4.纸张依然放在垂直的方向， 把钝端(下方)的两侧纸张向外 侧翻折而不是向内侧。一架传 统的纸飞机就完成了。
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
《和风儿一起玩》课件
春天的风 吹醒了大地， 吹绿了小草。
二不万碧 月知条玉 春细垂妆 风叶下成 似谁绿一 剪裁丝树 刀出绦高 。，。，
风把植物种子带到 各个地方，使其在各个 地方生根发芽。
夏天的风吹红了荷花。
夏天的风吹干了我们的衣服。
夏天，风可以带来一丝丝的凉意。
秋天的风是金黄色 的，吹黄了大地，也给 农民送来了丰收。
1标注发现：用笔在风姑娘 的足迹处标上小记号。
2汇报成果：风姑娘藏在——，因为我发现——。
谁也没有见过风，风在哪儿呢？ 谁也没有见过风，风在哪儿呢？
当乌云在四处跑动的时侯，
当湖水波光荡漾的时候。
我知道风要生气了。
我知道风儿张开了笑脸。
谁也没有见过风，风在哪儿呢？ 谁也没有见过风，风在哪儿呢？
当空气或物体发出尖叫声的时候， 当你感觉一阵凉爽时，
风把大地吹黄了，
风给农民带来的了丰 收。
霜停 叶车 红坐 于爱 二枫 月林 花晚 。，
秋天的 风把枫叶吹 红了。
冬天的风是洁白的， 是凛冽的。
北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪， 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
冬天的芦苇随风朝向一个方向。
我知道风要恶作剧了。
我知道风要与你交朋友了。
谁也没有见过风，风在哪儿呢？ 谁也没有见过风，但我们能感觉到风。
当小草翩翩起舞的时候，
风是我们的朋友，
我知道风来做客了。
但有时也是我们的仇人。
谁也没有见过风，
风在哪儿呢？
当（ ）的时侯，
我知道（
）。
一年四季的风姑 娘带给我们的感 受吧。
春天的风是绿色的，春天 的风是和暖的，正如那首诗所 说，“吹面不寒杨柳风”。