同伴教育在大学生应急救护培训中的应用

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以同伴教育模式,培养大学生应急救护能力

二、讨论
、
内容心肺复苏术止血、包扎、固定技术搬运技术
一
知晓人数１７１１６６２０８４２３２４０
知晓率（％）２２．１５２１．５０２６．９４５４．７９３１．０９
以同伴教育模式，培荠大学生应急救护雒力
桂林医学院姚力铨
［摘要］目的：了解目前高校大学生面对突发事件和意外伤害时应急救护知识知晓率现状，探讨培养大学生应急救护能力的方法；方法：采用问卷对大学生应急救护能力掌握状况进行调查，并对结果进行分析；结果：大学生普遍未接受系统和有组织的急救知识培训，对应急救护知识的掌握普遍偏低；对策：以同伴教育的模式培养大学生应急救护能力。［关键词］同伴教育培养大学生应急救护能力随着社会的发展以及人类活动的空间不断扩大，各种突发事件和意外伤害事故不断发生，对人们身心和财产安全造成重大威胁。而意外伤害现场的当事人或旁观者是否掌握应急救护能力是自救或对他人实施救助的重要环节，可减少不必要的身心伤害和财产损失。大学生是一个特殊群体，处于非常活跃的年龄段，活动面广、意外伤害的概率较高，但生活经验和处理意外事件的能力相对不足，ｕ在遇到意外伤害时，往往不知所措，容易受到伤害，因此，在大学生中普及应急救护知
氧化碳中毒急救溺水急救
近年在国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（２０１０－２０２０）第七十条 “ 切实维护教育系统和谐稳定” 中，强调 “ 要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险能力” 。大学生作为一个活跃、活动面较广的群体，意外伤害的概率较高，特别是外出旅游和每年的寒、暑假，经常奔波于车站、码头等比较集中的人群里，这是发生意外比例较高的地方，如果掌握一些应急救护知识，对于自身和他人都是非常重要的，在危急时刻，进行自救和对他人伸出援助之手，就能有效的减少或避免伤害。所以，学好应急救护知识是国家教育的要求，也是大学生在意外事故中自我或帮助他人减少或避免伤害的重要保障，关系到大学生综合素质的提高和人道主义救助观念的树立，学校、社会和家庭应予以高度重视。而目前国内很多高校（包括医学类院校）因为学校师资结构等各种原因没有把大学生应急救护培训纳入教学计划，在校内开设大学生应急救护课程。调查结果也显示，目前大学生普遍缺少专门的、有系统和有组织的应急救护知识培训，对应急救护知识的知晓率普遍偏低，应急救护知识的缺乏，将导致大学生面对突发意外伤害时，不知如何应对和处理，从而造成人身和财产的巨大损害。而大学生本身对生活中常见的应急救护知识抱有较强的学习期望，因此，采取有效的方法培养大学生的应急救护能力刻不容缓，势在必行。三、对策：采取同伴教育模式。培养大学生应急救护能力长期以来，很大部分高校因为学校师资结构等各种原因没有把大学生应急救护培训纳入教学计划，在校内开设大学生应急救护课程。针对这种情况，充分发挥大学生的积极主动特点、自我教育能力和同龄人优势，以开展大学生同伴教育的方式进行大学生应急救护培训，不失为一种有效的途径。（一）同伴教育的对象和方法

综述同伴教育在高校教育中的应用与意义

综述同伴教育在高校教育中的应用与意义近年来，在大学教育中，同伴教育成为大学生的重要组成部分，为大学生提供了一种有价值的学习经验。

它旨在帮助学生回归社会，培养学生自立自强的思想，并通过倡导共同责任和分享权利来激发学生参与社会生活。

同伴教育旨在帮助学生掌握基本的学习技能，促进学生良好的情感发展，丰富学习体验，并将理论知识与实践技能结合起来。

同伴教育作为一种体系性的教育模式，其形式多样，内容丰富，其目的和目标也不一样。

同伴教育主要有社会化、情感化、思维化和技能化等几个方面的内容。

从社会化的角度，同伴教育的宗旨是增强学生的社会性能力，增强学生的团结协作精神；从情感化的角度，同伴教育注重对学生的情感健康和良好的心态的培养，以更好地融入社会；从思维化的角度，同伴教育除了培养学生思考、分析、评价和判断等高级思维能力之外，还要教会学生如何有效地面对实际问题；从技能化的角度，同伴教育不仅要培养学生的技能，还要培养学生了解行为规范、工作态度和合作精神等方面的能力。

同伴教育在高校教育中的应用有着重要的意义。

首先，同伴教育可以提高学生的学习成绩，增强学生的学习能力。

在同伴教育的过程中，学生能够得到有价值的学习经验，从而提高学习能力和成绩。

其次，同伴教育可以提高学生的社会能力。

学生可以从中学习到一些社会知识，培养正确的社会观念，提高参与社会活动的能力，增强与他人的沟通能力，进而提高学生的自我调整能力和独立解决问题的能力。

此外，同伴教育可以提高学生的情感表达能力，培养学生的情感健康，从而丰富学生的知识，提高学生的艺术审美和文学素养。

高校的同伴教育应从既定的宗旨、内容和目标出发，制定出完善的实施方案，加大组织支持，使同伴教育更好地融入到教育中。

首先，学校应加强同伴教育的人才培养，组建专业的同伴教育团队，提高教师的素质，使同伴教育的实施更加有效；其次，应从校园文化的角度出发，创建一个健康、良好的校园文化氛围，同时强调学生之间的相互尊重，从而培养学生自律和责任感；此外，高校也可以考虑组织活动，开展系统的同伴教育培训，以提高学生的参与意识，使学生更加投入地参与教育活动；最后，学校可以通过与校外机构建立合作关系，使大学生有机会参与各种实践活动，从而提高学生的综合能力和创新能力。

同伴教育在独立学院大学生急救知识培训中的应用

加强指导。
３．２本科自考助学对学生本人及家庭的经济负担影响段小
本科自考助学的学费相对其他形式的学历教育低日。例如我校组织的药学专业本科自考助学全年学费３０００元左右，相比较全日制药学本科每学年４５００元的学费并不高。调查中发
卫生职业教育
Ｖ０１．３３２０１５Ｎｏ．６
同伴教育在独立学院大学生急救知识培训中的应用
刘璇，向希，向贤海
（湖北民族学院，湖北恩施４４５０００）关键词：同伴教育；独立学院；大学生；急救知识培动
中图分类号：Ｇ５２６．５文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１－１２４６（２０１５）０６ — ００９２ — ０３
地为伤者进行初步救治及护理，为抢救伤者生命和减少后遗症赢得宝贵时间。大学生是意外伤害的高发人群，但急救知识较
４结语
—
０
３．３本科自考助学能显著改善专科生知识结构，拓宽就业渠道，
提高就业竞争力
考生能否在毕业时修完全部本科自考课程拿到第二文凭，直接影响其进入社会时的就业竞争力，所以参加自考助学的考
从本次调查结果可以看出，本科自考助学这一教育模式可
以提升在校专科生的自身专业素养、综合素质和学历水平。专
生均具有强烈的学习动力。同时，本科自考助学的专业齐全，学
生在报考时可以按照自己的爱好、特长和潜力，自主选择自己

同伴教育在大学生领域中的应用现状

檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸［２７］苏曼曼，彭芳敏，李凯霖，等．骨科专科护士资质培训期望及培养策略的调查研究［Ｊ］．中华护理杂志，２０１８，５３（０４）：４０４－４０９．［２８］聂圣肖，张璐，赵瑾．专科护士临床工作情况的调查研究［Ｊ］．中华护理杂志，２０１７，５２（０７）：８５８－８６２．［２９］国家卫生和计划生育委员会．国家卫生计生委关于印发全国护理事业发展规划（２０１６－２０２０年）的通知［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ／／ｗｗｗ．ｎｈｆｐｃ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｙｚｙｇｊ／ｓ３５９３／２０１６１１／９２ｂ２ｅ８ｆ８ｃｃ６４４ａ８９９ｅ９ｄ０ｆｄ５７２ａｅｆｅｆ３．ｓｈｔｍｌ，２０１６－１１－２４／２０１９－０４－１０．［３０］王晶晶，李罗兰，徐琪，等．翻转课堂模式在胸心外科专科护士培训中的应用研究［Ｊ］．护理管理杂志，２０１８，１８（０１）：６４－６６．［３１］刘君，曹松梅，张文杰，等．翻转课堂在心血管联络护士临床技能培训中的应用［Ｊ］．护理研究，２０１７，３１（１１）：１３４１－１３４３．［３２］刘梅，杨春静，林征，等．以团队为基础的教学法联合翻转课堂在骨科专科护士培训中的应用研究［Ｊ］．护理管理杂志，２０１７，１７（１１）：８１９－８２１．［３３］王静，杨亚平，金杰，等．微课式翻转课堂在区域伤口护理培训中的应用［Ｊ］．解放军护理杂志，２０１８，３５（０２）：７１－７３．［３４］徐芳，赵燕燕，陈良莹，等．翻转课堂在冲吸式口护吸痰管口腔护理标准化流程培训中的应用［Ｊ］．齐鲁护理杂志，２０１７，２３（０３）：２７－２８．［３５］聂雯瑾，归纯漪．低年资护士眼科专科知识的翻转课堂培训［Ｊ］．护理学杂志，２０１７，３２（２３）：１２－１４．［３６］国家教育委员会．国家教育事业发展＂十五＂规划［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ／／ｗｗｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｈｅｎｇｃｅ／ｃｏｎｔｅｎｔ／２０１７／０１／１９／ｃｏｎｔｅｎｔ５１６１３４．ｈｔｍ，２０１７－０１－１９／２０１９－０４－１０．［３７］崔鸣欧，诸校娟，姚英燕，等．翻转课堂教学模式对ＳＩＣＵ护士自主学习能力的影响［Ｊ］．中华现代护理杂志，２０１８，２４（０４）：４７３－４７５．（本文编辑：王　萍　谭哲煜）ＤＯＩ：１０．１９７９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１００６－６４１１．２０２０．１４．００３工作单位：４５３０００　新乡　新乡医学院护理学院本研究为：河南省大学生创新创业训练项目（Ｓ２０１８１０４７２００１）收稿日期：２０１８－１０－１３同伴教育在大学生领域中的应用现状刘春喜　王　宇　叶　林　杜丹阳　崔晓芳　宋卫环摘要　综述了同伴教育的概念、优势、在大学生不同领域中的应用以及同伴教育的评估问题，认为目前国内大学生同伴教育普遍存在缺乏系统的培训机制、同伴教育者缺乏权威性、人员流失及评价机制不完善等问题，但应积极应对大学生同伴教育中不断出现的问题，不断完善同伴教育方法，使同伴教育在大学生领域中得到更好的应用，为提升大学生的综合素质提供一种有效的方式。

同伴教育在高等医学院校应急救护培训中的应用模式及效果探索

•154•TODAY NURSE,Jnany,2221,Vo(25,No.0※护理教育同伴教育在高等医学院校应急救护培训中的应用模式及效果探索张鑫1张苗苗2王晋举3摘要目的探究同伴教育在高等医学院校应急救护培训中的应用效果。

方法选取某高等医学院校自愿报名参加应急救护培训的42名医学生为研究对象，将其随机分为观察组和对照组,每组各55人。

对照组接受传统培训干预,观察组接受同伴教育干预。

比较两组参与者培训前后的应急救护知识考核得分、操作技能考核得分、培训后两组参与者综合能力自评得分、对培训模式的评价分析。

结果培训后，观察组的应急救护基础知识考核得分、操作技能考核得分均明显高于对照组（P<2.25）。

观察组的应急救援参与积极性、沟通交流能力、病情观察能力得分均明显高于对照组（P<2.25）；两组的评判性思维能力比较差异无统计学意义（P> 2.05）；观察组对提升救护知识、技能的掌握明显高于对照组（P<2.25）；观察组对提升团队合作的能力明显高于对照组（P<2.25）；两组对提升开展救护工作的信心的认可率比较差异无统计学意义（P>2.25）。

结论将同伴教育应用于高等医学院校应急救护培训中的效果明显优于传统培训模式，能显著提高参与者的应急救护知识掌握度、操作技能水平、综合能力，值得在应急救护中推广。

关键词：同伴教育；医学院；应急救护；培训；应用效果应急救护是指在突发事件的前中后期等阶段，事故或者在突发事件现场的人拨打急救电话、维护现场秩序、进行有效的抢救护理等行为，其可提高救援行动的效率，从而挽救生命［1\应急救护培训是指通过向大众传播急救知识、操作技能,使其能在意外事件突发时,做到自救或者互相救助,从而减少伤害、死亡的发生。

随着社会的发展，各种突发事件和意外伤害事故的发生率呈上升趋势，对人们的身心健康和财产安全造成了重大威胁，而突发事件现场的人员是否掌握应急救护能力是自救或对他人实施救助的重要因素，因此普及应急救护知识势在必行。

在校大学生应急救护知识和技能培训的实践探索

在校大学生应急救护知识和技能培训的实践探索随着社会的发展和生活水平的提高，人们对于应急救护知识和技能的需求也日益增加。

应急救护知识和技能是每个人都应该具备的基本能力，尤其是在校大学生，作为社会的主力军和未来的栋梁，更应该具备良好的应急救护知识和技能。

在校大学生对于应急救护知识和技能的了解和掌握往往是不够的，开展在校大学生应急救护知识和技能培训就显得尤为重要。

本文将就在校大学生应急救护知识和技能培训的实践探索进行深入探讨。

1.提高生活安全意识在校大学生是社会的中坚力量，他们的安全意识和自我保护能力直接关系着整个社会的安全。

应急救护知识和技能的培训可以有效地提高在校大学生的生活安全意识，使他们在面对突发事件时能够冷静应对，减少不必要的伤害。

2.提高救护能力在校大学生通常是年轻力壮，身体条件较好，具备较强的救护能力。

而通过应急救护知识和技能的培训，可以使在校大学生在面对急救情况时能够迅速采取有效的救护措施，为伤患争取宝贵的时间。

3.社会责任感在校大学生具有较高的文化水平和社会责任感，他们应该成为社会的主动救助者和安全宣传者。

通过应急救护知识和技能的培训，可以使在校大学生树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感，愿意在关键时刻挺身而出，为他人的生命安全贡献力量。

4.未来就业加分具备应急救护知识和技能将是在校大学生未来就业时的一大加分项。

随着社会的不断发展，许多企业和单位在招聘时都会优先考虑具有应急救护知识和技能的求职者，因为这样的求职者对于企业的安全管理和应急救护工作能够提供有力的支持。

尽管在校大学生应急救护知识和技能培训的重要性已经得到了广泛的认识，但是实际情况却是比较严峻的。

目前，大部分高校对于应急救护知识和技能的培训仍存在着以下问题：1.培训内容单一许多高校的应急救护知识和技能培训内容过于单一，主要针对基本的心肺复苏、创伤处理等内容，而忽视了灭火逃生、自救互救、急救箱使用等实际应用的技能培训。

2.培训缺乏系统性目前大部分高校对于应急救护知识和技能的培训仍停留在零散的讲座和演示，缺乏系统性和持续性的培训，使学生无法真正掌握应急救护知识和技能。

同伴教育法在基础护理学实践教学中的运用评价

同伴教育法在基础护理学实践教学中的运用评价1.同伴教育法的定义与特点同伴教育法是指在教学过程中，组织学生之间相互协作，相互帮助，通过同学之间相互教授，相互学习，相互检查，实现共同进步的教育方法。

它不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的团队合作精神和创新能力。

2.同伴教育法在基础护理学实践教学中的具体运用在基础护理学实践教学中，同伴教育法主要体现在以下几个方面：（1）同学之间的实操技能教学：学生可以通过模拟患者或模拟器材等进行实操技能教学，相互之间进行操作演示、讲解和指导，以提高实操技能；（2）互相评价与检查：学生在进行实践操作过程中，可以相互观摩、评价和检查，发现问题并及时改进，提高操作技能和专业素养；（3）协作完成任务：学生可以在小组或团队中协作完成一些护理实践项目，共同分工合作，提高团队协作能力和沟通能力。

1.促进学生之间的相互交流与合作同伴教育法可以促进学生之间的相互交流与合作，让学生在实践操作中可以相互交流经验、相互协作合作，提高学生之间的友谊和团队精神。

2.提高学生的实操技能和专业素养同伴教育法可以让学生通过相互帮助、相互指导、相互检查的方式，提高实操技能和专业素养，有利于学生全面发展。

3.激发学生的学习兴趣和学习动力同伴教育法可以让学生在实践操作中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。

4.培养学生的团队合作精神和创新能力同伴教育法可以培养学生的团队合作精神和创新能力，让学生在团队合作中学会有效沟通和协商，提高团队协作能力和创新能力。

1.学生水平不齐导致教学效果参差不齐由于学生个体水平不齐，可能会导致在同伴教育中，有些学生能力较强，能给予同伴很多帮助，而有些学生能力较弱，会在这种模式下产生焦虑和自卑，有可能会影响教学效果。

2.教育教学资源不足，制约了同伴教育的发挥教育教学资源不足，包括教学器材以及教师的指导和监督等，可能会制约同伴教育法在基础护理学实践教学中的发挥，影响到教学效果。

新护士继续教育中同伴教育的应用

新护士继续教育中同伴教育的应用近年来，新护士的继续教育成为医疗行业的热点话题。

随着医学科技的不断发展和临床实践经验的积累，我们发现新护士们需要更全面的知识和技能去应对不同病情和患者的需要。

而同伴教育作为一种有效的教育形式，对于新护士的继续教育来说也是很有帮助的。

本文将探讨同伴教育在新护士继续教育中的应用。

一、同伴教育的定义同伴教育是指以同龄人或同事之间相互教育为主的教育方式，是一种很有人情味的教育方式。

同伴教育可以不断刺激人们的学习兴趣，增强学习的效率，建立友谊，改善团体共处的气氛与质量。

二、同伴教育在新护士继续教育中的优势1. 知识共享。

同伴教育可以让新护士们共享经验、知识或技能，可以让他们在交流中各自发现自己不足的地方，进而得到更全面全新的知识。

2. 快速学习。

在快速变化的医疗行业中，新护士需要尽快了解并掌握新的知识和技能。

同伴教育可以通过组织研讨、讨论小组等形式来进行学习，从而加快了新护士的学习速度。

3. 激发灵感。

在同伴教育的过程中，新护士可以从其他护士的实践案例中获取灵感，从而增加创新思维和应对不同情况的能力。

4. 安全研习。

同伴教育在安全的条件下举行，可以让新护士更放心地接受教育，而不会有任何良心误导的情况发生。

三、同伴教育在新护士继续教育中的实施1. 确定教育目标。

根据新护士工作的性质和需要，确定教育目标和重点，例如提高新护士的临床技能水平、加强新护士的自我管理和团队合作能力等。

2. 选定同伴教育方式。

根据新护士的工作安排和时间安排，选定同伴教育方式。

可选择研讨会、讨论小组或在线交流等方式。

3. 确定同伴教育组织者。

选定同伴教育组织者，通常为有经验的老护士或其他医疗专业人士，他们会根据新护士的需求，组织合适的教育内容，进行指导。

4. 建立同伴教育小组。

根据新护士分组，将小组分为不同领域，找到互补优势的护士互相学习讨论。

5. 实施同伴教育。

执行同伴教育方案，按照已经确定的教育方式和规划步骤，组织实施同伴教育过程。

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用随着医疗技术的不断发展，急救护理技术成为了医疗领域中不可或缺的一部分。

在护理学校的教学中，实训课程是非常重要的一环，通过实际操作来提高学生的技能和应对突发情况的能力。

而团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用，则可以在培养学生的团队合作能力、提高教学效果和培养学生的综合素质方面发挥重要作用。

本文将着重探讨团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用，以及如何更好地发挥其作用。

1. 提高学生的团队合作能力在急救护理技术实训教学中，学生需要在团队中协作完成各项任务，例如模拟急救场景、处理急救器械等。

团队学习法能够让学生更好地理解和尊重团队合作的重要性，培养学生的团队合作能力，增强他们的团队精神和协作能力。

2. 提高教学效果通过团队学习法，学生可以在交流与协作中更好地理解急救护理技术，增强技能和应对突发情况的能力。

团队学习法能够让学生更好地透过群体的合作，获取他人的帮助，让问题更加快速有效的解决，提高教学效果。

3. 培养学生的综合素质团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用，不仅能够提高学生的护理技术水平，更重要的是培养学生的综合素质。

在团队协作中，学生可以学会管理时间、处理人际关系、分工合作等能力，这些都是他们未来从事护理工作必备的素质。

二、更好地发挥团队学习法的作用1. 创设真实的急救场景在实训教学中，可以创设真实的急救场景，例如模拟心脏骤停、溺水窒息等急救场景，让学生在团队中迅速做出反应和应对。

通过真实的场景刺激，能够更好地培养学生的团队协作意识和技能。

2. 设置有效的团队任务在实训教学中，可以设置一些有针对性的团队任务，例如模拟紧急情况下的分工合作和协作配合。

通过合理的任务设置，可以激发学生的团队合作意识和潜力，提高教学效果。

4. 强化团队角色意识在实训教学中，可以通过明确的团队角色设置，让学生更加清晰地认识到自己在团队中的责任和任务。

通过强化团队角色意识，可以让学生更好地理解团队合作的重要性，增强协作效率。

在校大学生应急救护知识和技能培训的实践探索

在校大学生应急救护知识和技能培训的实践探索
随着社会进步和科技发展，突发事故频发，对大学生应急救护知识和技能的需求也越来越高。

大学作为培养高素质人才的摇篮，有责任将应急救护知识和技能纳入到学生的教育培训中。

本文从大学生的需求出发，探讨了在校大学生应急救护知识和技能培训的实践方法和措施。

学校可以组织应急救护俱乐部或志愿者团队，为学生提供更多的实践机会。

俱乐部或团队可以定期组织应急救护培训和比赛，让学生在实际操作中不断提高技能和应对能力。

学校可以与医院或急救中心进行合作，让学生参与到实际的急救工作中，锻炼他们的应变能力和团队协作精神。

学校还可以通过举办应急救护知识竞赛、举办急救技能大赛等方式，激发学生学习和培训的积极性。

这既能提高学生的技能水平，又能增加应急救护知识和技能的普及率。

学校还可以邀请专业急救人员进行讲座和示范，为学生提供更全面、专业的教学内容。

社会的参与也是大学生应急救护知识和技能培训的重要环节。

学校可以与当地社区、红十字会等组织合作，共同开展应急救护培训工作。

通过与社会资源的充分整合，为大学生提供更多的实践机会和培训资源，提高他们的应急救护能力。

大学生应急救护知识和技能培训的实践探索是一项系统工程。

需要学校、社会和学生共同参与，形成合力，不断完善培训机制和手段，为大学生提供更全面、系统的应急救护教育。

只有这样，才能更好地应对突发事件，保护自己和他人的生命安全。

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用一、引言急救护理技术是医护人员必备的技能之一，对于抢救生命至关重要。

而急救护理技术的实训教学是培养学生实际操作能力和应对紧急情况的关键环节。

在急救护理技术实训教学中，采用团队学习法有助于学生学习技能、培养团队合作意识和实践能力。

本文将探讨团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用，以期能够有效提高学生的技能水平和应对急救情况的能力。

二、急救护理技术实训教学现状1. 目前急救护理技术实训教学存在的问题目前急救护理技术实训教学普遍存在以下问题：一是缺乏系统性，学生多在模拟环境中单独操作，而缺乏实际的急救护理情境；二是学生之间缺乏有效的沟通和协作，无法形成良好的团队合作氛围；三是缺乏对于团队合作能力的培养和评估，学生只是简单地完成技能训练，而缺乏实际应用的机会。

2. 急救护理技术实训教学的必要性急救护理技术实训教学的重要性不言而喻，因为在实际的护理工作中，需要学生快速、准确地应对各种急救情况，而这种技能的培养需要通过实际操作和团队合作来完成。

急救护理技术实训教学的改进势在必行，以提高学生的专业技能和能力水平。

三、团队学习法的概念及特点1. 团队学习法的概念团队学习法是一种基于团队协作的学习模式，通过学生之间的合作、讨论和交流来达到学习的目的。

团队学习法注重学生的主体性，通过学生之间的互动和合作，促进知识的交流和共享，培养学生的团队合作精神和实践能力。

1. 培养团队合作意识在急救护理技术实训教学中，可以通过分组的方式让学生组成小组，共同完成一次急救护理任务。

每个小组成员可以扮演不同的角色，比如负责现场组织、负责实际操作、负责协助等，通过实际的操作来培养学生的团队合作意识和协作能力。

2. 提高学生的技能水平在团队学习中，学生可以通过观摩他人的操作，学习他人的经验和技巧，从而提高自己的技能水平。

学生也可以通过互相交流和讨论，共同解决遇到的问题，相互借鉴和学习，提高自己的技能水平。

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用随着医学技术的不断发展，护理技术也得到了很大的提升，急救护理技术更是为生命的救援提供了重要的保障。

在急救护理技术实训教学中，采用团队学习法可以有效提高学生的实践能力，为将来的工作提供更加扎实的基础。

团队学习是一种通过小组合作的方式来学习的方法，每个小组成员都扮演着不同的角色，共同完成学习任务。

而在急救护理技术实训教学中，团队学习可以分为以下几个步骤：1. 组建小组：教师可以将学生分为若干个小组，每个小组成员可以相互协作，互相学习。

小组应该根据学生的学习能力或者经验分配，让每个组都有一定的实力。

2. 分配角色：每个小组成员可以分配一个角色，例如：组长、记录员、实施者、监督员等。

每个角色都有不同的职责和任务，可以让学生在完成任务时相互协作。

3. 分配任务：教师可以观察每个小组成员的表现，根据每个人的能力来分配相应的任务。

例如一组中可以有一个人负责处理红十字会的救援方法，另一个人负责急救器材的使用，还有一个人负责急救响应时间的计算等等。

这样每个成员都能够发挥自己的特长，也能够理解各个方面的知识，为日后的实践奠定基础。

4. 共同完成任务：在完成任务的过程中，小组成员之间可以互相学习，实践操作，互相监督，发现并解决问题。

在这个过程中，教师可以提供必要的指导，培养每个学生的能力。

通过上述四个步骤，团队学习法可以有效的提高学生的实践能力。

在急救护理技术实训教学中，学生们可以通过实践操作更深入地了解急救技术，准确地判断和处理各种急救状况。

此外，还能够增强学生的团队合作意识、沟通能力以及解决问题的能力。

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用【摘要】本文旨在探讨团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用。

首先从团队学习法的理论基础入手，分析其在急救护理技术实训中的实际应用。

结合实际案例进行深入分析，探讨团队学习法在提升学生实际操作能力和团队协作能力方面的优势。

并提出实施团队学习法的策略，为教学实践提供指导。

总结团队学习法在急救护理技术实训教学中的重要价值，展望未来研究方向，强调其在教学中的重要作用。

通过本文的研究，可以为急救护理技术实训教学提供更有效的教学方法和策略，促进学生的综合能力和团队协作能力的发展。

【关键词】关键词：团队学习法、急救护理技术、实训教学、理论基础、案例分析、优势、实施策略、价值、未来研究、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景在急救护理技术实训教学中，团队学习法的应用可以帮助学生更好地理解急救知识和技能，提高他们在应对急救场景时的应变能力和团队协作能力。

通过团队学习法，学生可以在模拟急救场景中扮演不同的角色，通过互相协作和合作，共同解决问题，提高他们的实际操作能力和应变能力。

研究团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义团队学习法能够促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队协作能力。

在急救护理技术实训中，团队学习法可以使学生之间相互协作，共同解决实际问题，提高急救效率，有效减少意外发生的风险。

团队学习法可以提高学生的学习积极性和参与度。

在团队学习中，学生可以积极参与讨论、分享经验，通过合作学习不断提升自己的技能水平，激发学习的兴趣和动力。

团队学习法还能够促进学生的自主学习和创新能力。

在团队学习过程中，学生可以通过自主学习，探索问题的解决方案，提高解决问题的能力和创新思维，为将来实际工作中的急救护理技术实践奠定坚实的基础。

研究团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用，对于提高学生的综合能力和实践技能水平，培养具有团队合作精神和创新能力的医护人员具有重要的意义。

主题教育联组联学活动应急救护培训

主题教育联组联学活动应急救护培训
主题教育联组联学活动应急救护培训的目的是为了提高学生的应急救护能力，让他们在紧急情况下能够正确、迅速地采取有效措施，保护自己和他人的生命安全。

这样的培训活动可以包括以下内容：
1. 培训基本急救知识：教授学生基本的急救知识，包括心肺复苏、人工呼吸、止血、骨折固定等常见急救方法。

2. 模拟应急场景：通过模拟真实的应急场景，让学生在真实的环境中实践急救技能，增加他们的应急反应和处置能力。

3. 培养团队协作能力：将学生分成小组进行培训，让他们在团队协作中体验应急救护的重要性，学会协调配合，提高救援效率。

4. 知识检测与评估：培训结束后，进行知识检测和评估，了解学生的掌握情况，并及时给予指导和反馈。

对于这样的培训活动，应该注意以下几点：
1. 安全措施：在进行模拟应急场景时，务必确保学生的安全。

尽量选择安全的环境和设备，避免造成意外伤害。

2. 专业指导：进行培训活动时，最好请专业的急救人员或医护人员指导学生，确保教授的知识和技能准确、科学。

3. 合理安排时间：根据学生的学习进度和实际情况，合理安排培训时间，让学生在有限的时间内获取最大的收益。

4. 培训后续跟进：培训结束后，应该对学生的应急救护能力进行跟进评估，并进行持续的培训和反馈，以巩固学生的技能，提高应对突发情况的能力。

通过这样的主题教育联组联学活动应急救护培训，可以使学生在紧急情况下能够冷静、迅速地做出正确的判断和处理，有效地保护自己和他人的生命安全。

同时，培训也可以增加学生的团队协作能力，提高他们的应变能力和责任意识。

同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救支能培训中的应用效果

同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救支能培训中的应用效果王宇;李胜云;李玲;孙立群【期刊名称】《护士进修杂志》【年(卷),期】2016(031)011【摘要】目的探讨同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救技能培训中的应用效果.方法选取我院201 2级本科护理专业40名学生为研究对象,随机分为观察组20名和对照组20名.两组的培训内容为临床常用的急救技能操作,具体包括三项:心肺复苏,电除颤,简易呼吸器.对照组采用传统教学方法,观察组采用同伴互助学习联合微格教学法,比较两组急救技能操作考试成绩,并对两种教学方法的教学效果进行问卷调查.结果观察组的急救技能操作考试成绩明显高于对照组(P＜0.05),观察组对教学效果的评价高于对照组(P＜0.05).结论同伴互助学习联合微格教学法能提高学生的急救技能,有助于激发学生的主观能动性,转变教学理念,进而提高护理教学质量.【总页数】3页(P1027-1029)【作者】王宇;李胜云;李玲;孙立群【作者单位】郑州大学第一附属医院,河南郑州450003;郑州大学第一附属医院,河南郑州450003;郑州大学第一附属医院,河南郑州450003;郑州大学第一附属医院,河南郑州450003【正文语种】中文【中图分类】R471【相关文献】1.同伴互助学习联合微格教学法在新入职护士危重症护理教学中的应用探讨 [J], 刘桂花2.微格教学法在医学研究生急救技能培训中的应用效果 [J], 王宇;李胜云;李玲3.微格教学法联合传统教学法在全科住院医师规范化培训带教中的应用效果分析[J], 朱应武; 蔡佩芬; 任天成4.参与式教学法联合基于微信平台的微格教学法在社区急救护理培训中的应用 [J], 杨思怡;沈轶群;陈梦如5.参与式教学法联合基于微信平台的微格教学法在社区急救护理培训中的应用 [J], 杨思怡;沈轶群;陈梦如因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用随着医疗技术的不断更新和发展，急救护理技术已经成为护理教育中一个至关重要的领域。

而在急救护理技术的实训教学中，采用团队学习法已经成为一个非常有效的教学方式。

本文将深入探讨团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用，探讨其优势和助益。

团队学习法是指通过小组合作学习的方式，以促进学生在教学中的合作、交流和互动，从而提高教学效果的一种教学方法。

在急救护理技术实训教学中，采用团队学习法有以下几个优势和助益：团队学习法能够提高学生的合作能力和团队精神。

在团队学习过程中，学生需要相互合作，共同完成任务。

通过这样的合作学习，学生们能够培养团队合作的意识和能力，学会倾听和尊重他人的意见，提高沟通能力和解决问题的能力。

团队学习法能够激发学生的学习兴趣和动机。

在小组合作学习中，学生可以通过和同伴的讨论和交流，发现问题、思考问题，并且积极地参与到学习中来。

在急救护理技术实训教学中，学生们可以通过讨论和合作来模拟急救护理的场景，从而更好地理解和掌握相关知识和技能。

团队学习法能够提高学生的学习效果和教学质量。

团队学习法能够激发学生的学习动力，促使学生自主学习和探究，从而更好地理解和掌握知识。

而且在小组学习中，学生们可以相互帮助、相互学习，形成良好的学习氛围，提高学习的效率和质量。

在急救护理技术实训教学中，采用团队学习法的具体方法和步骤包括以下几个方面：确定小组成员。

教师可以根据学生的兴趣、能力、特长等因素，将学生分成不同的小组。

每个小组成员之间最好具有一定的搭配和衔接，以便在合作学习中能够互相补充、互相协助。

确定学习任务。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，确定不同小组的学习任务。

在急救护理技术实训教学中，可以通过模拟急救护理场景、讨论案例、观看视频等形式来确定学习任务。

指导学习方法。

教师需要指导学生合理地分工合作，明确任务分工、学习目标和时间安排，鼓励小组成员之间相互协作、相互学习，发挥各自的优势，共同完成学习任务。

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用随着医疗技术的不断发展，急救护理技术在临床实践中扮演着越来越重要的角色。

在急救护理技术的培训和教学中，采用团队学习法可以有效提高学生的实践能力，促进学生之间的合作与交流，增强学生的团队意识和协作能力。

本文将从团队学习法的原理和特点出发，探讨在急救护理技术实训教学中如何应用团队学习法，以期对提高学生的实践能力和团队协作能力起到一定的指导和促进作用。

一、团队学习法的原理和特点团队学习法是指通过多人协作、共同探讨、相互学习的方式，达到共同学习、共同成长的目的。

团队学习法的核心理念是“学习是一种社会实践”，强调学习者之间的互动和合作。

团队学习法的教学目的是培养学生的团队合作精神和实践能力，促进学习者之间的交流和合作，激发学生学习的积极性和主动性。

团队学习法的特点包括以下几点：1. 强调合作交流。

团队学习法强调学习者之间的交流和合作，通过共同探讨和讨论，促进学习者的思维碰撞和知识交流，提高学习效果。

2. 重视学习氛围。

团队学习法注重创造良好的学习氛围，让学习者在轻松愉快的氛围中学习，激发学习的兴趣和潜力。

3. 注重学习结果。

团队学习法强调学习的结果和效果，通过团队学习，实现学习者之间的共同成长和进步。

1. 制定合理的团队学习任务。

在急救护理技术实训教学中，可以根据教学内容和学生的实际情况，制定一些具有挑战性和实践性的团队学习任务，例如在模拟急救场景下进行模拟护理操作，组成小组协作完成急救技术操作示范等。

通过这些任务，可以激发学生的学习兴趣，促进学生之间的合作与交流。

3. 培养团队合作精神。

在急救护理技术实训教学中，可以注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生之间相互协助、相互支持，采用小组互评方式，让学生通过合作学习和互相评价来提高自身的技能水平。

4. 提供有效的团队学习支持。

在急救护理技术实训教学中，可以为学生提供良好的团队学习环境和支持，例如提供专业的实验设备和器材，为学生提供实验室实践的机会，提供专业的辅导和指导等。

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用

团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用急救护理技术是一门非常重要的专业技术，是从医疗、救援等领域中汲取经验和得出结论而形成的。

它涉及到许多方面，如心肺复苏、止血、处理伤口、疾病诊断等，因此急救护理技术的实训教学是非常重要的。

传统的急救护理技术教学方法往往以教师为中心，教师讲解、学生听讲、学生演练的形式进行。

然而这种教学方法的缺点很明显，即过于单一、缺乏互动等，不能达到良好的教学效果。

因此，采用团队学习法进行急救护理技术实训教学，可以有效地提高学生的学习效果和实践能力。

团队学习法是一种以小组为单位进行学习的教学方法，强调学生之间的互动合作，鼓励学生通过交流和合作获得知识和技能。

在急救护理技术实训教学中，采用团队学习法可以确保学生之间的互动和交流，以此获得更高效的学习效果。

团队学习法的实施需要选取一组合理的学生，用集体智慧和协作之力共同解决实际问题。

在急救护理技术实训教学中，可以采用以下方式：一、小组竞赛法教师可以将学生随机分成若干个小组，并分别给每个小组一项任务，比如口罩的正确使用、病人抬运、下地胎钩救援等。

学生需要在一定时间内，集合小组成员的力量，展开讨论并达成共识，完成任务并给出现场演示和讲解。

教师可以根据演示和讲解成果进行评分。

二、场景演练法教师可以利用急救护理技术实训的场地，设计一些典型的场景，例如心脏骤停、烧伤、溺水等。

教师将学生分为若干个小组，并要求学生根据自己的专业知识，应对现场医疗急救情况。

学生可以进行多次模拟演练，加深对每种情景的了解，使得在实际情况中应对更加轻松熟练。

三、问题解决法教师可以提出典型的急救问题，例如紧急治疗高血压并发症等。

学生分为若干个小组，讨论和解答这个问题。

小组成员可以一起查找并筛选有关这个问题的资料，在个人或小组内部讨论，最终给出解决方案。

教师可以根据小组成员的解答过程、解答过程的理解和解答的内容对学生进行评价。

总之，团队学习法的应用将使急救护理技术实训教学达到最佳效果。