9-23课件
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部编版-四年级语文下-23课黄继光-优质课件
1962年10月，四川省中江县人民政府建立了“黄继光纪念馆”， 朱德、董必武、刘伯承、郭沫若为之题词。1982年，邓小平为 “黄继光纪念馆”的黄继光塑像基座题字：“特级英雄黄继 光” 。2019年9月25日，中央宣传部、中央组织部和中央军委政 治工作部等联合授予黄继光“最美奋斗者”荣誉称号
事迹背景
上甘岭战役是抗美援朝战争中 的一次重要战役。1952年10月14日， 侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起 进攻。中国人民志愿军给予坚决的 回击，阵地多次失而复得，战斗异 常激烈。经过反复争夺，我军收复 了已失的阵地，于11月25日胜利地 结束了战斗。这次战役历时43天， 歼灭敌人二万五千余人。黄继光就 是这次战役中涌现出的特级英雄。
感受
通过学习课文，知道了黄继光为了战 斗的胜利献出了自己年轻的生命，感 受到黄继光英勇顽强、奋不顾身的伟 大精神。同时也感受到了他伟大的爱 国主义精神。
板书设计
爱 接到命令 国 主 请求任务 义 精 英勇献身 神
占领阵地
人物介绍
黄继光（1931年1月8日～1952年10月20日 ），原名黄积 广 ，四川省中江县人，中国人民志愿军第15军45师135团2营通 讯员 。
1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月19日晚，黄继光 所在的第2营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击。在离天亮只有40 多分钟时，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌机枪眼英勇牺牲 。 中国人民志愿军给他追记特等功，追授“特级英雄”称号；所在 部队追认他为中国共产党党员；朝鲜民主主义人民共和国追授他 “朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋 章。
学习第二部分
1：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。屡次是什么意思呢？去掉这个 词行不行？ 2：为什么屡次突击都没有成功？
事迹背景
上甘岭战役是抗美援朝战争中 的一次重要战役。1952年10月14日， 侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起 进攻。中国人民志愿军给予坚决的 回击，阵地多次失而复得，战斗异 常激烈。经过反复争夺，我军收复 了已失的阵地，于11月25日胜利地 结束了战斗。这次战役历时43天， 歼灭敌人二万五千余人。黄继光就 是这次战役中涌现出的特级英雄。
感受
通过学习课文，知道了黄继光为了战 斗的胜利献出了自己年轻的生命，感 受到黄继光英勇顽强、奋不顾身的伟 大精神。同时也感受到了他伟大的爱 国主义精神。
板书设计
爱 接到命令 国 主 请求任务 义 精 英勇献身 神
占领阵地
人物介绍
黄继光（1931年1月8日～1952年10月20日 ），原名黄积 广 ，四川省中江县人，中国人民志愿军第15军45师135团2营通 讯员 。
1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月19日晚，黄继光 所在的第2营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击。在离天亮只有40 多分钟时，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌机枪眼英勇牺牲 。 中国人民志愿军给他追记特等功，追授“特级英雄”称号；所在 部队追认他为中国共产党党员；朝鲜民主主义人民共和国追授他 “朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋 章。
学习第二部分
1：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。屡次是什么意思呢？去掉这个 词行不行？ 2：为什么屡次突击都没有成功？
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件
提示：速度全文，获得总体印象，理 清故事发展的脉络。
本文可分两部分 1. 司马徽再荐名士（第1-3自然段）
2. 刘玄德三顾草庐
合作探究
人物的出场艺术：
小说创作对人物的正面刻画，是以人物 的出场为起点的。优秀的古代小说作家都非 常重视人物的出场处理，力争人物一出场就 能显示出自己的性格基调，为作者刻画人物 找到一个恰当的起点。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮 淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身 披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一 方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之 才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
——选自《出师表》
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家 、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演 义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想， 不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之 后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的 小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
写法探究
描写次要人物的作用？ 1、表现了次要人物的**精神性格； 2、（对比）衬托了主要人物的**精神性格。 景物（环境）描写的作用？ 1、为主人公的活动提供环境； 2、衬托人物的**心情、性格； 3、推动情节的发展；埋下伏笔；呼应上文； 4、深化**主题；渲染**气氛。
归纳
三顾茅庐
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
本文可分两部分 1. 司马徽再荐名士（第1-3自然段）
2. 刘玄德三顾草庐
合作探究
人物的出场艺术：
小说创作对人物的正面刻画，是以人物 的出场为起点的。优秀的古代小说作家都非 常重视人物的出场处理，力争人物一出场就 能显示出自己的性格基调，为作者刻画人物 找到一个恰当的起点。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮 淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身 披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一 方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之 才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
——选自《出师表》
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家 、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演 义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想， 不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之 后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的 小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
写法探究
描写次要人物的作用？ 1、表现了次要人物的**精神性格； 2、（对比）衬托了主要人物的**精神性格。 景物（环境）描写的作用？ 1、为主人公的活动提供环境； 2、衬托人物的**心情、性格； 3、推动情节的发展；埋下伏笔；呼应上文； 4、深化**主题；渲染**气氛。
归纳
三顾茅庐
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
人教版 九年级语文 上册 课件 第23课《隆中对》(共54张PPT)
时代背景
东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁 重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之 中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起 义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产 生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东 汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的 政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起 义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争 中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成 了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
一、诸葛亮青年时代之事
抱负
作铺垫
二、徐庶推荐诸葛亮
侧面烘托
1、不具备向东或向北发
隆 中 对
展的可能性 三、
刘备问计
诸葛亮对策
2、夺取荆、益州二州， 作为根基
3 侧面烘托
未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分
一、古 今 异 义
猖 獗
今 猖狂、凶猛而放肆
将军宜枉驾顾之
度德量力 遂用猖獗
然志犹未已
君谓计将安出
写出下列句子的大意。 1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人 人没有谁同意这一点 。
2.此人可就见，不可屈致也。
这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他， 召他上门来。
3. 将军岂愿见之乎？
将军是否愿意见他呢？
4. 将军宜枉驾顾之。”
您应当屈尊亲自去拜访他。
5.孤不度德量力，欲信大义于天下。
第二课时
学习目标： 1、准确、流利地朗读课文。 2、完成四、五、六段的翻译。
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 通“以” 一起 占据 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 小 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 而且 谋划 挟持 令诸侯，此诚不可与争锋。 的确 争胜
2023年高中历史 第9单元 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流课件 部编版必修中外历史纲要下
③全球治理中的中国方案 A．原因：中国作为世界和平的建设者、全球发展的贡献者和 __国__际__秩__序____的维护者，为解决人类面临的共同问题，提供了自己的方 案。 B．表现：一方面，中国继续高举和平、发展、合作、共赢的旗 帜，坚持在__和__平__共__处__五__项__原__则____基础上发展同各国的友好合作，推动 建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。另一方面，中国 倡导构建__人__类__命__运__共__同__体____，进一步促进全球治理体系变革。
【拓展】 1．全球治理的核心要素和基本特征 (1)核心要素 ①全球治理的价值。在全球范围内所要达到的理想目标，应当是超 越国家、种族、宗教、意识形态、经济发展水平之上的全人类的普世价 值。 ②全球治理的规则。维护国际社会正常秩序，实现人类普世价值的 规则体系，包括用以调节国际关系和规范国际秩序的所有跨国性的原 则、规范、标准、政策、协议、程序等。
——摘编自俞可平《全球化：全球治理》
探究3：从史料三中关于“全球治理”类似的概念来看，它们有什 么共同特点？全球治理的价值取向如何？
提示3：共同点：都强调一种全球视野，并指向“治理”。价值取 向：通过具有约束力的国际规则解决全球性的问题，以维持正常的国际 政治经济秩序。
史料四 当今世界，“西方之乱”与“中国之治”并存。西方社会 “治理赤字”“发展赤字”“民主赤字”此起彼伏。……新时代的“哈 姆雷特之问”，正悄然把引领世界的希望寄托中国。……中国给世界提 供的真诚良方是：打造开放共赢合作模式，构建人类命运共同体，既独 立自主搞好“自转”，又合作共享做好“公转”。
——江泽民2002年新年贺词
探究1：史料一反映的是什么问题？根源何在？ 提示1：问题：发达国家和发展中国家人均国内生产总值的差距在 加大，两者贫富差距扩大。根源：在全球化进程中旧的世界经济秩序仍 在起决定性作用。 探究2：根据史料二，简析“促和平”与“求发展”之间的关系。 提示2：和平是发展的前提和基础，发展是维护世界和平的有力保 障。
第23课《出师表》课件(共36页)部编版语文九年级下册
译文：亲近贤臣，疏远小人，这 是西汉兴隆昌盛的原因；亲近小人， 疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的 原因。先帝在世时，每次与我谈论这 些事，没有一次不对桓、灵二帝感到 叹息、痛心、遗憾的。侍中郭攸之、 费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋 琬，这些都是忠贞贤良能够以死报国 的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他 们，那么汉室的兴隆就为期不远了。
第一段文本分析
1.作者指出当时的形势如何？ 不利：危急存亡：先帝崩殂、天下三分、益州疲弊； 2.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？ 追殊遇报陛下：不懈于内、忘身于外。 3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？ 开张圣听 4.由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 广开言路
梳理第二段
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯 科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜 偏私，使内外异法也。 晋升、处罚，赞扬、批评。 偏义词，偏“异”，不同。 专职官员 判定 名作动，罚 来，表目的 显示 公平严明 的 治理
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远 贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军， 此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆， 可计日而待也。
形作动，亲近 形作动，疏远 “……的原因” 痛心遗憾 忠贞贤良，能够以死报国 计算着时间而到来。指为期不远。
作者自叙身世目的是什么?
（1）作者自叙本志，说明自己低微的身份，表达对先帝知 遇之恩感激之情。 （2）概述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，以 激励后主追念先帝的教诲，进一步表达效忠刘备父子的心愿。 （3）亮五月渡泸、出师伐魏而定中原，正是为了报答先帝， 完成先帝未竟大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐 托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵 甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。
课件《刻舟求剑》9月23下午使用
读古文的要求：
读准字音，
读通句子， 吐字清楚，
停顿得当。
【成果展示】（10--15分钟） 1 1~2个同学展示朗读。全班朗读。 2 展示小组合作无法解决的疑难字 词句，全班合作解决。
3 根据提示复述故事。 从前（ ），过河时（ 于是（ ），后来（ 这样做真叫人（ ）。 ）， ），他
自学古文的方法：
执教：范厚强
【目标呈现】（检测）（3--5分钟） 1 朗读背诵课文。 2 《刻舟求剑》，疏通文意。 3 找出质疑的地方，展示交流合作 解决。 4 积累文言文重点词语和句子文意。
检查预习 字词积累。 涉 shè 遽
jù
契
qì
矣
yǐ
若
ruò
容易写错的字。
涉 遽 已
文学常识 《吕氏春秋》 ， 《刻舟求剑》选自 《吕氏春秋.察 今》， 也 《吕览》 ，战国末期秦国丞相 吕不韦组织门客编写。
【讨论交流】（8--10分钟） 1 能正确流利的朗读课文。（自学，对学） 2 对照注释口头翻译课文，理解文意。（自学、 对学、群学） 3 找出小组不易理解的字词句，全班一起解决疑 难问题。 4 根据提示复述故事。 从前（ ），过河时（ ）， 于是（ ），后来（ ），他 这样做真叫人（ ）。
小帮助。 楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。 遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”舟 止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而 /剑不行。求 剑/若此，不亦惑乎？
舟已行矣，而|剑不行，
注解：行：走，行走。 矣：用在句末，表陈述 语气，可理解为：“了”
译文：船已经向前走了，而剑没有走，
求剑若此，不亦惑乎？
注解：若此：像这样
不亦……乎：表示反问的习惯格式。“亦” 没有实在意义，只有加强语气的作用。可 译为“不是……吗”
统编版 五年级语文上册 9《猎人海力布》课件(PPT23张)
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家 对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能 住了！”大家听了感到很奇怪，住的好好的，为什么 要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不 相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓， 我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚 就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你 是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话，可是今 天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住 了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
同桌合作： 讨论：海力布还劝 了谁？ 分工： 一个人讲海力布的 话，一个人讲村民 的话。 交流：合作练习对 话。
故事会：
讲一讲海力布劝说乡亲（第8自然段）的故事。
（1）先独自想想，可以在哪几处加入想象。
（2）同桌轮流讲故事。
★把故事讲清楚、讲生动。
（3）给对方评价。 ★★把故事讲清楚、讲生动，
有一处想象。 ★★★把故事讲清楚、讲生动， 有两处及以上想象。
人们世世代代纪念海力布。 据说现在还能找到那块叫“海力 布”的石头呢。
作业超市： 1.讲一讲《猎人海力布》这个故事。 2.读一读《中国民间故事》这本书。
部编版五年级上册第三单元
9 猎人海力布
看图猜故事
白蛇传
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌
酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 谎话 迟延 后悔
叮
左右避让口偏上 笔画较少要舒展
嘱
左右避让口偏上 笔画较多要紧凑
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可 以发誓，我说的话千真万确。相信我的话 吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
海力布听到这个消息，大吃一惊。他
急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别 处去吧！这个地方不能住了！” 尽管海
9的乘法口诀 课件(共23张PPT)
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
9×1=9
9×2=18
9×3=27
9×4=36
9×5=45
9×6=54
9×7=63
9×8=72
70－7=63
5+4=9
一九得九
二九十八
三九二十七
一
二
三
十位
个位
9
0
十位
个位
8
1
十位
个位
7
2
横着看，有（ ）个（ ），写成乘法算式（ ）×（ ）=（ ），口诀：（ ）；竖着看，有（ ）个（ ），写成乘法算式（ ）×（ ）=（ ），口诀： （ ） 。
7×9=
8×9=
9×9=
9
8
7
6
5
4
3
2
1
8
7
6
5
3
2
1
4
几个9就是几行少几格。
1×9= 9
2×9=18
3×9=27
1×9=10－1
2×9=20－2
9×9=90－9
……
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
54
54
63
63
63
72
81
72
72
81
1×9= 9
2×9=
3×9=
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6×9=54
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9×1=9
9×2=18
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9×4=36
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9×6=54
9×7=63
9×8=72
70－7=63
5+4=9
一九得九
二九十八
三九二十七
一
二
三
十位
个位
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十位
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横着看，有（ ）个（ ），写成乘法算式（ ）×（ ）=（ ），口诀：（ ）；竖着看，有（ ）个（ ），写成乘法算式（ ）×（ ）=（ ），口诀： （ ） 。
7×9=
8×9=
9×9=
9
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几个9就是几行少几格。
1×9= 9
2×9=18
3×9=27
1×9=10－1
2×9=20－2
9×9=90－9
……
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
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9×9=
第23课《范进中举》课件(25张PPT)部编版语文九年级上册
15
张乡绅
结交新贵，巩固和扩大自己的权势，可以看出 当时官僚之间结党营私之风盛行。
众邻居
对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷漠无情， 表现了封建社会的世态炎凉。
16
范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后 即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而 这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜 极而疯。
17
活动任务四： “喜极而疯”我推敲
19
作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、 狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭 白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感 情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统 治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。
夸张
讽刺
揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
20
活动任务五： “该出场的未出场”费思量
21
相关内容
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。小说描写 广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南 海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已 是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着 胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进 与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也 没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个 秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为 如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第 一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
对才学的评价
Hale Waihona Puke 不是你的文章 好，舍与你的
中举后 品貌又高 才学又好
能否考中
癞蛤蟆就想 毕 竟 要 嫁 与
天鹅屁吃
个老爷
对亲家母称呼 你那老不死 的老娘
张乡绅
结交新贵，巩固和扩大自己的权势，可以看出 当时官僚之间结党营私之风盛行。
众邻居
对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷漠无情， 表现了封建社会的世态炎凉。
16
范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后 即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而 这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜 极而疯。
17
活动任务四： “喜极而疯”我推敲
19
作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、 狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭 白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感 情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统 治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。
夸张
讽刺
揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
20
活动任务五： “该出场的未出场”费思量
21
相关内容
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。小说描写 广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南 海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已 是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着 胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进 与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也 没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个 秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为 如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第 一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
对才学的评价
Hale Waihona Puke 不是你的文章 好，舍与你的
中举后 品貌又高 才学又好
能否考中
癞蛤蟆就想 毕 竟 要 嫁 与
天鹅屁吃
个老爷
对亲家母称呼 你那老不死 的老娘
人教版语文九年级上册23.三顾茅庐-课件
刘备，为什么作者还多
次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.关羽和刘备的对话有什么作用？ 【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备 坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？ 【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？ 本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映 了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？
【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一 举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度， 另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次 对刘备进行考验。
2.【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意 地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发 现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。 他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得 非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三 国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。
次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.关羽和刘备的对话有什么作用？ 【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备 坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？ 【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？ 本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映 了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？
【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一 举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度， 另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次 对刘备进行考验。
2.【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意 地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发 现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。 他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得 非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三 国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。
人教部编版历史八年级上册第9课辛亥革命课件 (共23张PPT)
汉口 汉阳 ★武昌
武昌起义后全国 十几个省宣布独立
武昌起义的影响：
①振奋了全国人心，推动了革命 高潮得到来；
②清政府统治开始瓦解，为中华 民国成立创造了条件；
武昌起义是辛亥革命的首义
合作探究
武昌起义为什么能够取得胜利 ？
1 顺应了历史发展的潮流
2 革命有着正确的指导思想——三民主义 3 革命有一定的群众基础——得到了广大民众的支持
半壁东西三楚雄， 刘郎死去霸图空。 尚余遗业艰难甚， 谁与斯人慷慨同。
—— 孙中山赋诗深切哀悼
刘道一（1884-1906年）
1906年12月初起义爆发，各路起义 军遍布附近几县，在几天内占领麻石、 文家市、上栗市等重要市镇，以同盟会 的政纲为号召。起义军声势浩大，屡败 清军。清政府调集湘、鄂、赣及江宁( 今南京)数万军队镇压。
原因
同盟会、文学社、共进会等
组织： 积极谋划起义
思想： “三民主义”思想的指导
武昌首义
时间： 1911年10月10日 主力： 湖北新军中的革命党人
武昌起义经过
10/14/2019
武昌新军工程营起义（10月10日） 夺取军械库 进攻总督衙门 占领武昌城 攻占汉口、汉阳
成立湖北军政府，黎元洪为都督 （10月11日）
—— 《中国近现代史》
开创了...民主革命，推动 了...思想解放，打开了...闸 门； 使民主共和观念深入人心。
课堂练习
1、中国同盟会成立后领导的第一次武装起义是（A ）
A、萍浏醴起义 B、安庆起义 C、广西起义 D、黄花岗起义
2、在探究性学习中，小钟同学查阅了“同盟会”“三民主义”“武昌起义”等
结果
武昌起义胜利后，各 省纷纷响应。到11月下旬， 全国已有一半以上的省份 宣布独立，支持革命。
第23课《范进中举》课件-统编版语文九年级上册
(1)主要人物： _范__进__、__胡__屠__户__、__张__乡__绅__等__。__ (2)故事情节： _范__进__中__举__前__后__，__周__围__人__对__他__不__同__的__态__度__。__ (3)环境： _封_建__科__举__制__度__下__的__世__态__人__情__。___
整体感知
3.结合中心事件，根据文章内容，试着划分小说故事的情节，并 用章回体小说式的小标题来概括每一个层次的内容。
中心事件：范进中举
中举前 科举害人
对比 世态炎凉
中举后
中秀才，屠户贺喜（1）
开端
借盘缠，范进挨骂（2）
发展 断炊烟，范进卖鸡（3-4）
中举人，范进发疯（5）
高潮
打嘴巴，屠户治疯（6-9）
②嫌贫攀富、趋炎附势的世风。
探究文本
中举前：麻木、尖酸 中举后：谄媚
众邻居在范进中举前对他 漠不关心，在他中举后都 送了东西来。范进疯了也 是众邻居来帮忙。众邻居 趋炎附势。这表现了封建 社会的世态炎凉。
(2)张静斋是城中望族，之前与范进素不 相识，为什么会来拜会“范老爷”？
张乡绅道貌岸然，老奸巨猾。他和范进 称兄道弟，为的是结交新贵，巩固和扩大自 己的权势，结党营私。
个人原因 范进20岁开始应试，前后考过20多次，直到54岁才中了举人。几十年痴情的追求，
内心脆弱的范进于大喜大悲之中神经受不了刺激，喜极而疯是有其必然性的。发疯是 一种心理变态的表现。
探究文本
2.胡屠户 (1)胡屠户在女婿范进中举前后，对其称呼、态度等发生了怎样的变化？ 请从课文中找出具体语句填写下面表格。
丑，举 恶体制 现会度 象作对 的者读
学 习 目 标
PART-01
整体感知
3.结合中心事件，根据文章内容，试着划分小说故事的情节，并 用章回体小说式的小标题来概括每一个层次的内容。
中心事件：范进中举
中举前 科举害人
对比 世态炎凉
中举后
中秀才，屠户贺喜（1）
开端
借盘缠，范进挨骂（2）
发展 断炊烟，范进卖鸡（3-4）
中举人，范进发疯（5）
高潮
打嘴巴，屠户治疯（6-9）
②嫌贫攀富、趋炎附势的世风。
探究文本
中举前：麻木、尖酸 中举后：谄媚
众邻居在范进中举前对他 漠不关心，在他中举后都 送了东西来。范进疯了也 是众邻居来帮忙。众邻居 趋炎附势。这表现了封建 社会的世态炎凉。
(2)张静斋是城中望族，之前与范进素不 相识，为什么会来拜会“范老爷”？
张乡绅道貌岸然，老奸巨猾。他和范进 称兄道弟，为的是结交新贵，巩固和扩大自 己的权势，结党营私。
个人原因 范进20岁开始应试，前后考过20多次，直到54岁才中了举人。几十年痴情的追求，
内心脆弱的范进于大喜大悲之中神经受不了刺激，喜极而疯是有其必然性的。发疯是 一种心理变态的表现。
探究文本
2.胡屠户 (1)胡屠户在女婿范进中举前后，对其称呼、态度等发生了怎样的变化？ 请从课文中找出具体语句填写下面表格。
丑，举 恶体制 现会度 象作对 的者读
学 习 目 标
PART-01
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件
当作课堂后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然 现出一丝红晕。
③中午，病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天中最是 神采奕奕的时候，有意无意地，她就要提出许多问题，故意来考小 病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像有一道 神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号毕竟生性顽劣，所 以，岳老师的问题他经常答不上来。比如那句古诗“长安陌上无穷 树”的下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的 心，也是奇怪，无论罚他背多少遍，那句诗就好像在他的身体里打 了结，一到考试的时候，死活都背不出来。最后，连他自己都怒了 ：
阅读下面文言文，完成8—11题。
【甲】古者谏无官，自公卿大夫至于工商，无不得谏者。汉兴 以来，始置官。
夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃于一官使言之，其为 任亦重矣。居是官者，当志其大，舍其细，先其急，后其缓，专利 国家而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利也。其间相去何远哉 ！
天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其 名于版。光恐久而漫灭，嘉祐八年，刻著于石。后之人将历指其名 而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也回。”呜呼！可不哉！
示例一：我选(C)句，角度一，“哭泣，就是她唯一的垂杨” 句中的“唯一”表现了岳老师与小病号离别时，只能用哭泣这
一种方式来表达自己的难过担忧、欣慰感动、迷茫失落等复杂 的内心，“唯一”加深了离别的沉重悲伤感，更隐含作者对命 运的深切思索。
示例二：我选(B)句，角度二，“她用嘴巴紧紧地咬住袖子， 一边走，一边哭”一句长短结合，不仅呈现出语言的错落变化 美，还从形式上丰富了语言的表现力，长句体现岳老师内心悲 伤巨大又不得不隐忍压制的矛盾，短句语言短促，表现出岳老 师步履急速，悲伤难抑的样子。
第9课《美丽的颜色》课件(23张PPT)2023-2024学年统编版语文八年级上册
赞助商及参展地：波兰居里夫人纪念馆
第一步：确定画面。 按照剧本，可以用哪些主要画面（事件）来
塑造居里夫人的形象？建议根据居里夫人不同 的身份来精选典型真实事件。
画面定格
下雨下霜 仍要工作
暴雨中 搬设备
恶劣环境中仍 不断搅拌沥青
和同行进行 学术谈话
夫妻未来遐想 欣赏镭的颜色
探究
画面内屋冬天 的严寒，表 现居里夫妇 工作环境的 艰苦恶劣。
……
…
…
第三步：选择画外音。 请您按照剧本，设
计一些画外音，并品评。
注解，题外话。事 实上它就是旁注与补充， 以便人们对事实能更详 细、明确地理解，它往 往与主题有点相关，可 作为辅助之用。也可以 说是在一边解说。
画外音设计要求
1：奇异的新的 14：被新领域吸引
14：意外的发现 22：它还自动发光！ 26：神妙世界的奇观
新领域的期盼 科研上的兴趣 意外发现的惊喜
成功
镭不只有“美丽的颜色”,它还自动发光!在这个黑暗的棚屋里没有 柜子,这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里,放在钉在墙上的板子或桌 子上;它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着,悬在夜的黑暗中。
暴雨中 搬设备
恶劣环境中仍 不断搅拌沥青
环境的恶劣 条件的简陋 工作本身的困难
·这种艰苦而且微妙的快乐…… ·我们生活中最美好而且最快乐的几年…… ·虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但 是我们仍然觉得很快乐。
探究
画面内容
和同行进行 学术谈话
15：因为它们是科学兴趣 和工作热情的一种提神剂
夫妻未来遐想 欣赏镭的颜色
·选择剧本段落 ·选择这段的原因 ·如何设计（语气、轻 音、加重、缓急……） ·对于塑造人物的价值 （美丽在哪？）
第一步：确定画面。 按照剧本，可以用哪些主要画面（事件）来
塑造居里夫人的形象？建议根据居里夫人不同 的身份来精选典型真实事件。
画面定格
下雨下霜 仍要工作
暴雨中 搬设备
恶劣环境中仍 不断搅拌沥青
和同行进行 学术谈话
夫妻未来遐想 欣赏镭的颜色
探究
画面内屋冬天 的严寒，表 现居里夫妇 工作环境的 艰苦恶劣。
……
…
…
第三步：选择画外音。 请您按照剧本，设
计一些画外音，并品评。
注解，题外话。事 实上它就是旁注与补充， 以便人们对事实能更详 细、明确地理解，它往 往与主题有点相关，可 作为辅助之用。也可以 说是在一边解说。
画外音设计要求
1：奇异的新的 14：被新领域吸引
14：意外的发现 22：它还自动发光！ 26：神妙世界的奇观
新领域的期盼 科研上的兴趣 意外发现的惊喜
成功
镭不只有“美丽的颜色”,它还自动发光!在这个黑暗的棚屋里没有 柜子,这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里,放在钉在墙上的板子或桌 子上;它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着,悬在夜的黑暗中。
暴雨中 搬设备
恶劣环境中仍 不断搅拌沥青
环境的恶劣 条件的简陋 工作本身的困难
·这种艰苦而且微妙的快乐…… ·我们生活中最美好而且最快乐的几年…… ·虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但 是我们仍然觉得很快乐。
探究
画面内容
和同行进行 学术谈话
15：因为它们是科学兴趣 和工作热情的一种提神剂
夫妻未来遐想 欣赏镭的颜色
·选择剧本段落 ·选择这段的原因 ·如何设计（语气、轻 音、加重、缓急……） ·对于塑造人物的价值 （美丽在哪？）
2013年高考数学 热点专题专练 9-23 函数、导数与不等式、解析几何、数列型解答题课件 理
(2012· 陕西)设函数fn(x)＝xn＋bx＋c(n∈N＋，b，c
1 (1)设n≥2，b＝1，c＝－1，证明：fn(x)在区间2，1内存在
唯一零点； (2)设n＝2，若对任意x1，x2∈[－1,1]，有|f2(x1)－ f2(x2)|≤4，求b的取值范围；
1 (3)在(1)的条件下，设xn是fn(x)在2，1内的零点，判断数列
专题九 高考题型之解答题
第二十三讲 函数、导数与不等式、解析几何、数列型解答题
好方法好成绩
高频考点
高考陪练
高考专题训练
好方法好成绩
1.函数与不等式型解答题一直是高考的压轴题之一，这类 解答题的命题方式灵活多变，其主要特点有两个：一是涉及的 知识面广泛，从简单的一次函数到复杂的复合后的指数、对数 函数及导数等；二是试题中蕴含着丰富的数学思想方法，考生 必须对数学思想方法有较为深刻的领会，才能做出正确的解 答．这类试题中值得注意的题型是：函数、导数与不等式恒成 立问题，利用函数、导数证明不等式型．解决这类试题时，一 要注意基础知识的正确使用；二要学会对题目中的各种关系做 出分析，实行转化，将新问题转化为我们所熟悉的问题解决， 注意数学思想方法在解决问题中的作用．
x2，x3，…，xn，…的增减性．
[分析]
本题主要考查函数的零点、导数与不等式，以及
数列的单调性的判断和恒成立问题的处理，意在考查转化思想 和分类讨论思想的运用．
[解]
(1)利用函数零点存在定理，结合函数的单调性，得
1 ，1 2
出函数在区间
上的零点个数；(2)结合分类讨论思想，得
所以an＝3n－1，bn＝2n，n∈N*.
(2)证法一：由(1)得 Tn＝2an＋22an－1＋23an－2＋…＋2na1，① 2Tn＝22an＋23an－1＋…＋2na2＋2n 1a1.② 由②－①，得 Tn＝－2(3n－1)＋3×22＋3×23＋…＋3×2n＋2n＋2＝ 121－2n 1 n＋2 ＋2 －6n＋2＝10×2n－6n－10. 1－2
人教版九年级历史上第9课-中世纪城市和大学的兴起课件 (共23张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
学习目标
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实； 2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果； 3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径； 4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和
王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
一、自由和自治的城市
（一）城市的重新兴起
B 5.随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形
成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
司法特权 免赋税特权 教育自主权
大在学不师违生反免 正受统地教方义世的俗情法况 官判断，而按教会法规定 下，大学的日常教学和管 由当地主教审理或由大学
法理庭有独相立当审 大理的。自主权。
（三）国王和教皇对待教育的态度
国王：希望大学成为本国教育和文化中心，一般 都尊重大学自治；
教皇：支持大学，但不允许异端言论。
D 的是（
）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
A 3.城市居民争取自治的常用手段是（
）
A.金钱赎买和武力斗争
B.协商解决
C.通过法律解决
D.委曲求全
4.在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城
A 市，这主要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
(2)市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产 生了什么新的阶级？有何意义？
大手工业作坊主；
商人；
早期资产阶级
银行家；
意义：为资本主义的兴起准备了条件。
学习目标
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实； 2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果； 3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径； 4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和
王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
一、自由和自治的城市
（一）城市的重新兴起
B 5.随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形
成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
司法特权 免赋税特权 教育自主权
大在学不师违生反免 正受统地教方义世的俗情法况 官判断，而按教会法规定 下，大学的日常教学和管 由当地主教审理或由大学
法理庭有独相立当审 大理的。自主权。
（三）国王和教皇对待教育的态度
国王：希望大学成为本国教育和文化中心，一般 都尊重大学自治；
教皇：支持大学，但不允许异端言论。
D 的是（
）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
A 3.城市居民争取自治的常用手段是（
）
A.金钱赎买和武力斗争
B.协商解决
C.通过法律解决
D.委曲求全
4.在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城
A 市，这主要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
(2)市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产 生了什么新的阶级？有何意义？
大手工业作坊主；
商人；
早期资产阶级
银行家；
意义：为资本主义的兴起准备了条件。
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