家庭学习点的华丽转身——发展生态学理论在农村社区教育中的应用

财 政投 入 ，扎 实推 进 惠 及 全 民的 公共 验 丰 富的 人能 带领 大家种 花养 花 ……
文 化 设施 网络 建设 ； 创 新 活动 形 式 ， 逐 于 是 ，各 种 类型 的家庭 学 习点 开 步 形成 惠及 全 民的 公共 文 化服 务供 给 始 人 员爆 满 。 大家 把 家庭 学 习点 挤 得
学理 论 美 国著 名 的人 类 学 家和 生 态 心理
的发 展 起直 接作 用 ，但 会 对村 社 区 民 的发展 起 到 积极 或 消极 的影 响。
教 育与 社 区教 育 、提 升城 乡劳动 力素
质、 建 设人 力 资 源强 市 、 构 建 终 身教 育
学家尤・ 布 朗芬 布 伦 纳 （ Ｕ． Ｂ ｒ ｏ ｎ ｆ ｅ ｎ — 观 系统 是 指 村社 区 居 民所 处 的 大 的
俗 易 懂 的讲 义 ， 学 校 不 设课 外 作业 、 不
农 村 社 区教 育学 院的服 务 功 能 ，对 村 全 其 美 的 方法 渐 渐浮 现 在 大 家 面 前 ，
社 区 居 民 的培 训 必须 将 家庭 学 习点 、 那 便 是在 家庭 学 习点 的基 础 上 开展 老
社 区 教育 学 院 、 当地 政 府等 联 合 起来 ， 这 之 间是相 互联 系 、 相 互促 进 的。家庭 学 习点 的建 立是 慈 溪市 推 出来 的一 项
３ 、 扎 实办 学 、 初显 成效 。
老年 大学 开 设 的每 个 班 级每 周 固 定 时 间开 展教 学活 动 ，每 周 １ — ２次 的
促 进 当地 朝 学 习型 社 会迈 进 ，同时 随 村 社 区居 民能 有 更多 的选 择 ，让 更多
着 不 断深 入 迈进 学 习型社 会 ，也 能 促
３ ４
Ｓ Ｈ Ｅ Ｑ ｕ Ｊ Ｉ Ｍ） 、 Ｕ／社 区教 育
程 中并 非是 孤立 的存 在， 而是 能 动地 与 学 习需 求与 当前 有 限 的学 习资 源 的 矛
周 围 的环 境 相互 依 赖 、 相互依存、 相 互 作用 。他认 为 家庭 、 学校 、 社会、 自然 等 因素 发生 着 千 丝万 缕 的联 系或进 行 着 交互 的作 用 。正是 在这种 相 互联 系 、 相 互作 用 中， 个体 才从 中获 得 了发 展。 二 、发 展 生态 学 理 论对 农 村 社 区 教 育 中 的启示 及 其应 用
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家庭 学 点 占 一 的 附转身
发 展生态学理论在农村社区教育中的应用
孙 银
儿
家庭 学 习点 ，其 中 ６个 家庭 学 习点 被 评 为周巷 镇优 秀 家庭学 习点 ， ２个 家庭 学 习点被 评 为市 级优 秀 家 庭 学 习点 ， 并接 受表 彰。 随着 文 化 建设 的 不 断深 入 ，村 社
待 遇 ，文 化 建 设 真 正 助 力 了 周 巷 由 显 。
“ 镇” 到“ 城” 的华丽 转身 。 家庭 学 习点 ，作 为全 面 加 强成 人
一
间接 起作 用 的环境 ，如 当地政 府 机 丰 ：
、
尤・ 布 朗芬 布 伦纳 的 发 展 生态
等。 这 些 因素 虽然 不 会对 村社 区居 目
龄 委 ，立 刻 引 起 了周巷 镇 老龄 委 的重 视 。 同时 作 为周 巷 镇 老年 大 学 的承 办 单 位 ，周巷 社 区教 育 学 院也 立 马对 这 个 现 象进行 了深入 了解 和跟进 。 经 过 一 次 次的 深 入 了解 ，一个 两 师担任 主课 教 师 ， 制作了“ 招 生简 章 ” ， 最 终 顺利 地 完成 了招 生任 务 新 招学 员 １ ５ ７人 ， 就学 ３ ６ １人 ／ 次， 平 均每 班 ４ ５ 人， 大大地 超 出 了招生 的预 期 目标。课
在省 内 率 先提 出并 积 极 实施 农村 成校 生 态学 理 论 ，指 出 了环 境 对于 个 体 行 起 到积 极或 消极 的影 响。同时 ， 村社 “ 标 隹化 、 数字 化、 个性化 ” 的 建 设 工 为 、 心理 发展 有着 重 要的 影响。在 阐述 居 民所 处的 小 系统 、 中间 系统 和 外 勇
民亲身 接 触并 参 与体 验 的 与村 社 区
民有 紧密 联 系 的环 境 ， 如 家庭 、 家庭≤
习点 、 社 区教 育 学 院 、 当地 政 府 机 构 其 所包 含 的每 一 个 要素 都 会对 村社
们 已经 不 满 足 于 简 单 的 看 报 读 报 评
论 ，更 多 的人 渴 求用 电脑 去 接触 外 界 的更 多 信 息 ，渴 求志 同道 合 的朋 友 聚 周 巷镇 是 浙 江省 慈 溪市 的一 个 乡 镇。 自２ ０ １ ０年 底 被 列 入全 省 首 批 ２ ７ 在 一 起 弹 唱越 剧 、 京剧、 绍剧等 ， 渴 求
庭、 学校、 社 会 等 所 有 可 能 的子 系 统 ，
还 特 别 注 重 要全 面 细致 地 把 握 它们 之 间彼 此 的潜 在交 互 关 ห้องสมุดไป่ตู้。
根 据 布 朗 芬 布 伦 纳 的 这 个理 论 ， 要 满 足村 社 区居 民的学 习需 求 ，扩 展
程 教 育按 小 班 化形 式 授 教 ，每一 门课 程 每 星 期上 课 半 天二 节 。每 位 教 师都 有全 学期 的教 育计 划 、每 节 课都 有 通
布 朗芬 布 伦 纳 的发 展 生 态学 理 论
认 为 ，微 观 系统 中的子 系统 之 间是 相
互 影 响、 相 互依 赖 的 关 系 ， 在 强调 个 体 学 习负 责人 代表 ，同 时也 作 为 老年 代 保 健 ， 电脑 基 础 与上 网 ” 等 班 级 。落 实
发展 的时候 ， 不但要 求 必须考 查诸 如 家
学 习 型 组 织 的 建 设 工 程 ，它 的 发 展 能
年大学／ Ｊ 、 班 化 教学 。 在发 现 优 秀 的家
庭 学 习点 的基础 上 ， 适 当扶 持 ， 并把 条 设 考 试 。在 整个 教 学过 程 中 使 老年 学
件 适 合 的 家庭 学 习点 “ 搬” 进 周 巷 老年 大 学 ，让 更 多 的渴 求 丰 富 多彩 生 活 的 员们学 得 轻松 、 学 得愉 快。
人 享 受学 习。
进 家庭 学 习点朝 更 高 的标 ； 隹迈进 。家 庭 学 习点 与 当地 社 区教 育 学 院 也一 样
有着 相 互 促 进 的作 用 。 家庭 学 习点 是
这 个 以 家庭 为 依托 、学 校 为平 台 的办 学模 式 ，我们 称 之 为 “ 学校 ＋家
教 学 频 率 ，可 以 方便 各学 员调 整 自己 的时 间参 与 教 学 活动 又 不影 响 日常生 活 。 期 间还 组织 学 员参 加 各 级 各 类 比
成 效 在 一定 程 度 上又体 现着 社 区 教育
如 周 巷镇 炫 舞 大赛 ， 如组 织 １ 、 确 定 创 办周 巷 镇 老年 大 学 天 元 赛 和 演 出 ， 参 加 慈 溪市 太极拳 比赛 ，又 如 参加 镇 武术 比赛 ，比赛 内容 基 本 囊括 了所 开
教学 ， 学 员 勤奋 的 练 习 ， 让初 次 参 加 比
的关 系进 行 了深 入 分析 ， 提出了“ 四， ， 系统观 ” ， ＆ 口 微 观 系统 、 中介 系统 、 外
系统和 宏观 系统 。
从 村社 区居 民接 受 农村 社 区教 的视 角来 看 ，微 观 系统 是 指村 社 区
区 居 民 对 文 化 的要 求也 与 日俱 增 ， 他
热 心 的 家庭 学 习 点 的 负责人 亲 眼 大学事 务 。２ ０ １ ４年 伊始 ， 创办“ 天 元 片 看 着越 来 越 多 的相 同 爱好 者 想步 入 学 老 年 大学 ”的工 作 在 周巷 社 区教 育 学 习点 ， 又苦 于 没有 足够 的场 所。其 中来 院的领 导 下有条 不紊 地展 开 。开 设 “ 健 自镇界 塘 村 的张 国桥 同 志 ，作 为 家庭 身 气功 ， 舞蹈 ， ４ ２式 太极剑 ， 门球 ， 中 医 表 ，及 ａ ｌ ， － ： ￣ Ｅ这个 情 况 反映 到 周巷 镇 老 教 室 、 课 堂 等具 体 事 务 ， 聘 请 了 高级 讲
程 。 周巷 镇 把 家庭 学 习点 建设 作 为 促
理论 的 同时， 布 氏详细 介绍 了人 类 发展 统 三 者之 间 是相 互联 系 、 相 互作 用 的
进 社 区教 育 和 建设 学 习型 社 会 的重要 所涉 及 的几个 关键 性 的环 境 因素 ， 即学 三者 都 处在 大 系统 之 中 ，且 都 会 受 至 载体 。 到 目前 为止 ， 全 镇 已建 有 ９ ０个 校 、 家庭 和 社 会 因素 等 ， 并 对 它们 之 间 大 系统 的影 响。 。 他认 为， 个体 在 发展
体 系、创 建 全 民学 习的学 习型城 市 的 ｂ ｒ ｅ ｎ ｎ ｅ ｒ ） 在１ ９ ７ ９年 出版 了《 人 类 发展 会 环 境 、 价值观念 、 意识形态 、 道 德 需 要而 出现 的 学 习型 组织 ，是慈 溪 市 生 态学 》 一书， 提 出 了著 名 的 人类 发 展 念 等 ，它们 都 会 对村 社 区居 民 的发 厍
居 民的 发 展 造 成 积 极 或 消 极 的影 响
有 个 老 师 带着 大 家伙 一 起 打 太极 、 跳
中介 系统 是指 村 社 区居 民所 处 的两， ，
庭学 习点 与社 区教育 学 院 、家 庭学 ｊ
点 与 家 庭 学 习 点 内成 员 等 之 间 的
个 小城 市 培育 试 点 以来 ，周巷 镇 加大 健 身 操 、 舞 柔 力球 等 ， 渴 求有 个相 对 经 或 两个 以上 的系统 之间 的 关 系 ，如
系 。 当村社 区居 民从 一 个新 的 情境 ｑ 体系： 加 强 文化 市场 管理 ， 发展 惠 及全 满 满 当当 ， 但是 还是 有人 想 一起学 。村 进入 到 这 个小 系统 时 ，该 系统 就 会
民 的文 化产 业 。让 “ 镇民” 在 省 小城 市 社 区 居 民这种 日益暴 涨 的学 习需 求 与 生相 互 的作 用 。外 在 系统 是指 对 村 奉 培育试点镇进程中 ， 享受到“ 超 镇 民” 当前 有 限 的 学 习 资 源 的 矛 盾 日益 凸 区居 民不直 接 起作 用 ，但 对 幼儿 发 尾
居 民的 一个 服 务 平 台 ，它 的工 作开 展 馆 ， 内含 的 演 艺 大 厅 、 舞蹈室、 四层 大 设班 级 的 教学 内容 。平 时教 师 扎 实 的 工 作 的落 实情 况。 流 价 值 观体 系、 民族 的 风俗 习惯和 道 外硬 件 设施 均 可 作 为老 年 大学 天 元 分 赛 的学 员 在 各级 比赛 中均取 得 了不 错
盾。
２ 、 广泛 宣传 、 全 面 发动 ， 顺 利推 进
办 校 工作 。
主 要从 ２个 方面开 展工 作 ：
（ 一） 扶 持 相 对 比 较 成 熟 的 家 庭 学 习点 ， 扩大其规模 ， 适 当扶 持 ， 成 立 农
村 老 年 大 学
创 办 周 巷镇 老 年 大学 天 元 分校 的 建议 经 周巷 镇 老龄 委 实地 考 察 ，确 认 此 方案切 实可 行 ，于 是 马上 委 托周 巷 社 区学 院具 体 承 办周 巷镇 天 元 片 老年
庭” 办学模 式 。
分校 。 建筑面积 ３ ０ ０ ０多 平 方米 的体 艺 会议 室 和 六只 标准 教 室 及 所有 的室 内
在 由社 区教 育学 院 负责 指 导 落 实工 作 的 ，是 社 区 教育 学 院 落 实社 区 教育 工 作 的一 个 实践 点 ，是 服 务广 大 村社 区