新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》导学案教学案
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(谜底：乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》导学案教学案
新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》导学案教学案13 乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。
”《乌鸦喝水》这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。
本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。
教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。
同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。
课前准备1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。
(学生)2．制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦故事的文章。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.板书“乌鸦”，识记生字。
2．引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
3．教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。
1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。
2．简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。
3．学生读题，读准字音。
质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。
乌( )鸦( )鸟( )鸭( )2．我知道的有关乌鸦的故事有________、________和________。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标——标出自然段的序号。
(2)画——边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)读——读准字音，读通课文。
(4)查——同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
3．检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗教学目标知识与能力目标：1、会认读11 个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，了解乌鸦能喝到水的过程。
情感态度与价值观目标：遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，最终一定会成功的。
课时安排：2课时。
第一课时教学过程：一、出示乌鸦喝水的，让小朋友猜乌鸦怎样才能喝到小瓶口的水。
二、朗读课文，齐读，指名读。
三、生字指导。
会写的字只 zhī（一只、只身）石 shí（石头、石子）多 duō（多少、多么）出 chū（出来、出去）见 jiàn （看见、见到）会认读的字乌 wū（乌云、乌黑）鸦 yā（鸦片、乌鸦）处 chù（到处、处处）找 zhǎo （找到、找人）办 bàn （办法、办理）旁 páng （旁边、旁人）许 xǔ（许多、也许）法 fǎ（方法、想法）放 fàng （放手、放学）进 jìn （进来、进去）高 gāo （高兴、高处）重点学习多音字喝 hē（喝水）喝 hè（喝彩）猪小侠教材“点击”即可“关注作者”：电子课本、教案、教学设计、古诗词、文言文，课文知识点详细讲解，课文重难点分析，知识点集合，语文同步练习，您需要的教材这里全都有，欢迎关注我。
44篇原创内容公众号第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
部编人教版一年级语文上册 13乌鸦喝水导学案教案设计 (5)
一年级语文导学案
班级：一（1）姓名：
一、目标学习
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，第一行只识不写。
认识2个偏旁。
理
解新词。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
二、自学
1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字用小括号画出来。
3、拼读识字
yāpínɡdiāo
鸦瓶叼
kěkàn bàn zhōnɡyúfǎqǐjiàn 渴看办终于法起渐
4、用序号标出自然段。
三、共学
（一）合作学习
1、小组内互读上面的字，帮助伙伴读对音。
2、合作识记第二行字，交流识记方法。
3、分自然段互读课文，帮助伙伴读正确。
（二）、展示学习
（三）、拓展延伸
如果你是乌鸦，你还会想到什么办法喝的水呢？
四、思学
你认为课文中的乌鸦是一只怎样的小乌鸦呢?
五、小检测
1、比一比，再组词。
乌（）喝（）办（）冬（）鸟（）渴（）为（）终（）
鸦（）鸭（）
2、填上合适的词。
（）地放石子（）地喝水( )地想办法（）地升高（）地找水
3、造句
终于：
渐渐：。
一年级上册语文导学案《13课乌鸦喝水》教案
一年级上册语文导学案《13课乌鸦喝水》教案一、教学目标1.掌握课文《乌鸦喝水》的内容2.了解乌鸦喝水的故事，培养学生的想象力和逻辑思维能力3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文表达能力二、教学重点1.理解和掌握课文中的关键词汇和句子2.分析故事情节，引导学生发表个人观点三、教学内容1. 课文学习本课要学习的课文是《乌鸦喝水》，学习本课文主要是为了大家能够更好地理解鸟的生活习性。
2. 说课乌鸦是一种生活在田野上的鸟类，在生活中他们有时候会非常灵活。
这篇课文是写乌鸦为了生存找水喝的故事，我希望学生们通过这个故事能够更好地了解乌鸦的生活习性，也可以引导他们去关注周围的鸟类，让大家能够更好地保护自然环境。
3. 小组活动将学生分成小组，要求小组成员互相讨论乌鸦喝水的情节和寓意，并完成小组讨论的笔记。
4. 课后作业要求学生完成课文《乌鸦喝水》的阅读，并进行简单的书面表达，说出自己的理解和体会。
四、教学流程第一步：导入教师引导学生猜测本课的题目，激发学生的学习兴趣。
第二步：课文学习阅读课文《乌鸦喝水》，重点理解文章中的关键词汇和句子，教师适时提问学生，引导学生思考。
第三步：小组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论乌鸦喝水的情节和寓意，鼓励学生畅所欲言，提高学生的口头表达能力。
第四步：课堂讨论每个小组派一名代表发表小组讨论的内容，与全班分享观点和想法，培养学生的合作意识和沟通能力。
第五步：课后作业布置课后作业，要求学生完成阅读并进行简单的书面表达，可以总结乌鸦喝水的故事，也可以写出自己对这个故事的感想和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，感觉学生对乌鸦喝水这个故事有了深入的了解，也从中学到了如何合作、讨论和表达自己的想法。
在未来的教学中，可以多利用类似的故事来引导学生思考问题，培养他们的阅读理解和表达能力。
以上是本次导学案的教学内容，希望能引起学生的兴趣，激发他们对语文学习的热情，同时也希望通过这样的教学方式培养出更多积极、合作的学习氛围，让学生在语文学习中能够更上一层楼。
人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案
乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事，选自人教部编版语文一年级上册第八单元。
故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，通过自己的聪明才智，将小石子投入瓶中，使水位升高，最终喝到了水。
这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象，向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题，培养乐观、积极的人生态度。
三、教学重点、难点教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过乌鸦吗？谁能来说说乌鸦是什么样的鸟？（2）今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流：课文讲了一件什么事？3. 合作交流（1）请同学们分小组讨论：乌鸦为什么喝不到水？它是怎么喝到水的？（2）小组代表汇报，教师点评并指导。
4. 朗读感悟（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）评选“最佳朗读者”。
5. 仿写句子（1）请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。
（2）学生交流，教师点评。
6. 总结升华（1）同学们，你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理？（2）引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“因为……所以……”的句型写一段话。
五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题的道理。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》(人教部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》（人教部编版）一、教学目标1.通过学习故事，让学生了解乌鸦的生活习性。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.锻炼学生的想象和联想能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.培养学生细节理解能力。
3.让学生体会故事中的情感和价值观。
三、教学准备1.教材：《13 乌鸦喝水》课文。
2.课件：相关图片和动画资料。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，引导学生讨论乌鸦的形象。
2.联想引入，让学生想象一只口渴的乌鸦会做出什么动作。
第二步：学习课文1.听读课文，学生跟读。
2.师生共同分析课文内容，强调重点句子和段落。
3.学生小组讨论，整理故事情节，互相分享。
4.教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：理解与表达1.学生通过回答问题和讨论，理解故事背后的道理和意义。
2.学生模仿故事情节，小组表演乌鸦喝水的情景。
3.学生个人小结，写出对故事的感受和体会。
第四步：课堂练习1.师生互动，情境练习：让学生想象乌鸦在不同场景下会做出怎样的行为。
2.定向练习，让学生完成与课文相关的练习题目。
3.展示作业，学生交流答案并纠正。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.绘制乌鸦喝水的画面，发挥想象和创造力。
3.写一篇小短文，描述乌鸦喝水的情景。
六、教学反思1.学生表现：评价学生对故事内容的理解和表达能力。
2.教学方法：总结教学过程中有效的方法和策略，思考改进之处。
3.教学内容：根据学生实际情况，调整教学内容和重点，提高教学效果。
通过以上教学设计，预计学生在完成本节课后能够深入理解故事内容，培养阅读和表达能力，同时也增强了学生对乌鸦这一动物的了解和情感。
希望学生在教学中积极参与，善于思考，全面发展自身能力。
13、乌鸦喝水(导学案)
案例分析法：教师展示案例，学 生分析并总结
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讨论法：学生分组讨论问题，教 师引导并点评
练习法：学生完成练习题，巩固 所学知识
图片展示：展示乌鸦喝水的图片，帮助学生理解故事情节
动画演示：通过动画演示乌鸦喝水的全过程，增强学生的视觉体验
小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨乌鸦喝水的方法和启示 教师讲解：教师对故事情节、寓意等进行讲解，帮助学生深入理解 故事内涵
通过观察、实验、 分析等方式，理 解乌鸦喝水的原 理和过程。
运用所学知识， 设计并制作一个Байду номын сангаас简单的乌鸦喝水 装置。
通过小组合作， 培养团队协作和 解决问题的能力。
通过实验和观察， 培养学生的观察 力和实践能力。
培养学生对自然 界的热爱和好奇 心
引导学生关注生 态平衡和环境保 护
帮助学生树立正 确的价值观和人 生观
培养学生的团队 合作精神和沟通 能力
故事来源：选自《伊索寓言》
故事内容：乌鸦口渴，找到一个瓶子，但水位太低，无法喝到水。乌鸦巧 妙地将石子投入瓶子，水位上升，最终喝到了水。
寓意：智慧可以战胜困难，解决问题需要思考和创新。
与教学内容的关联：通过故事导入，引导学生思考解决问题的方法，培养 学生的创新思维和解决问题的能力。
背诵《乌鸦喝水》课文
完成课后练习题
搜集与乌鸦有关的故事或成语
思考：如果你是那只乌鸦，你 会怎么做？
背诵课文《乌鸦喝水》
完成课后练习题
搜集与乌鸦有关的故事或 成语
创作一幅与乌鸦有关的画 作
示范教学：教师示范教学， 学生模仿练习
互动教学：学生分组讨论， 教师点评指导
人教版一年级语文上册 第13课《乌鸦喝水》导学案
4.全班展示，评价。
1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生针对图片提出问题。
2.学习“乌鸦”两个字。
3.板书课文题目，引导学生针对课文题目提问。
1.引导自由读课文，提出要求：
（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方多读几遍。（3）标出自然段序号。
2.组织同桌互读，互相帮助。
教师导学
二次备课
一、图画导入（5分）
1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。
2.有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。
3.提出问题，在课文学习中进一步研究。
二、初读课文，学习生字。（15分）
1.自由读课文，完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
板书
设计
13乌鸦喝水
只石多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
一年级 语文（13乌鸦喝水）导学案
课题
13乌鸦喝水
主备：
课型
精读
共2课时
第1课时
辅备：
导学目标
1.认识11个生字和反文旁，会写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学重点
正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学难点
认识反文旁，认识自然段。
《乌鸦喝水》导学习型教学案
《乌鸦喝水》导学案www.5ykj.com 课题9、乌鸦喝水使用教师教学目标．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会本课6个生字。
认识2个偏旁。
会认读9个二类字。
3.遇到问题善于动脑筋想办法。
教学重难点教学重点:掌握生字和偏旁.难点：理解无论遇到什么困难，都要动脑筋想办法。
教学方法观察法教具准备多媒体教学过程复备记录第一课时一．谈话揭示课题小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2．板书课题，教学“乌、鸦、喝”。
二．初读课文，学生思考问题：．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？2．教师范读。
三．自读课文，弄清图意，随图文识字．自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3．检查生字词掌握情况。
（1）乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。
（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。
（3）乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。
（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。
（5）乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四．作业．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。
（两遍）第二课时．讲读第一段。
（1）指名读。
思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。
a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。
（老师范读，学生练读）b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）a.指名读课文第一段。
一年级语文上册课文 乌鸦喝水导学案 新人教版
13.乌鸦喝水三、朗读课文,感悟内容。
（用时：20分钟）1.老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。
2.同桌之间互相读读课文。
想想课文有几个自然段,标出来。
3.抽学生分段读读课文,也可采用不同的形式读。
4.想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的?（练习说话）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读,分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。
哪种办法好。
5.夸夸这只乌鸦。
6.再齐读一遍课文。
2.我会数。
课文一共有个自然段。
3.我会想。
乌鸦还能用什么办法喝到水？____________________________________四、实践活动。
（用时：5分钟）1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
交流汇报。
教学反思第二课时三、创设情境,拓展延伸。
（用时：7分钟）放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢？1.畅所欲言。
2.比较哪种办法最好,从中选优,优中选特。
四、实践活动。
（用时：5分钟）1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。
2.读读“词语花篮”中的词语,再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。
养成自主积累词语的习惯。
6.我会照样子写词语。
一颗一颗 _________一只一只 _________渐渐 _____ ______板书设计教学反思。
一年级上册语文导学案13课乌鸦喝水｜部编人教版
一年级上册语文导学案13课乌鸦喝水｜部编人教版板书设计13乌鸦喝水只石教后反思“高效课堂”一年级语文（学科）导学案课题13乌鸦喝水主备：课型精读共 2课时第2课时辅备：导学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决的道理。
导学重点能正确、流利地朗读课文。
导学难点正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入。
（5分钟）1.开火车认读生字。
2.分自然段读课文。
二、细读课文。
（25分钟）1.（1）一边读，一边思考每句话讲了什么。
（2）说一说口渴的感受。
1.出示生字，引导开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
1.学习第1自然段。
（1）引导学生一边读课文一边数（3）说说和看见意思相近的词语。
（4）结合课文内容说一说：瓶子里水不多，乌鸦不能一下子喝到；瓶口小，乌鸦的嘴伸不进去。
2.（1）学生依据自己的生活经验说出自己的办法。
（2）仔细读一读第2自然段，一边读一边画出表现小乌鸦动作的词语。
（3）先说一说你的旁边都有谁，再说一说课文中的“旁边”指的是哪里。
（4）结合自己的生活想一想为什么乌鸦看到小石子会想到办法。
3.思考第一句话应该怎样读。
（“一个一个”要读得慢一些）多读几遍，读给同桌听。
4.结合实验过程理解“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话。
5.用“渐渐”说话。
6.练习朗读课文，并说一说自己对小乌鸦的评价。
三、拓展延伸，总结全文。
（10分钟）1.大胆质疑，说出自己的想法。
小练笔。
小乌鸦，我想对你说：_______ ____________________________ _ 第1自然段有几句话，每句话说了什么。
（2）引导学生谈一谈渴的感受，并用语言形容这种感受。
（3）引导学生说一说还有哪些词语可以表示“看见”。
（4）引导学生思考小乌鸦为什么喝不着水。
2.学习第2自然段。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》人教（部编版）一、教学目标1.能够熟读课文内容。
2.理解课文背后的寓意，体会人与自然的和谐。
3.能够用简洁准确的语言表达课文内容。
4.发展学生的观察能力和思维能力，培养学生爱护动物的情感。
二、教学重点1.能够理解课文内容。
2.能够用简洁准确的语言表达课文内容。
三、教学难点1.理解课文背后的寓意。
2.培养学生爱护动物的情感能力。
四、教学准备1.课文《13 乌鸦喝水》2.教学录音机3.课堂小道具五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.播放相关音乐或展示乌鸦的图片，引起学生兴趣。
2.引导学生谈论乌鸦。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生词和短语的含义，确保学生理解课文内容。
第三步：理解课文（15分钟）1.讲解课文内容，引导学生思考乌鸦喝水的寓意。
2.让学生分角色演绎课文内容。
第四步：表达感想（10分钟）1.学生交流自己对乌鸦喝水的理解和感想。
2.引导学生展开讨论，培养学生的思维能力。
第五步：课文赏析（10分钟）1.分析课文结构和语言特点。
2.引导学生欣赏课文的美感，提高学生对文学的鉴赏能力。
第六步：拓展延伸（10分钟）1.让学生发挥想象力，写一段扩展故事。
2.学生进行小组合作，创作乌鸦喝水的小故事。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.写一篇作文表达对乌鸦喝水的理解和感想。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对乌鸦喝水的寓意理解较为困难。
下一节课需要更多的引导和讨论，帮助学生深入理解课文背后蕴含的意义。
以上是《13 乌鸦喝水》的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养他们对动物的关爱和对自然的敬畏之心。
人教部编版小学一年级语文上册13《乌鸦喝水》精品导学案
课文13 《乌鸦喝水》导学案一、新课导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得快又准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（学生猜出谜底：乌鸦）大家都猜到是乌鸦，我们翻开课文106页，看看图中这只乌鸦的样子吧！2.师：图上的乌鸦在干什么?（生反馈：乌鸦在喝水）它是怎么喝水的，喝到水了吗？下面，我们就开始学习《乌鸦喝水》这一课。
3.板书课题：乌鸦喝水4.师生齐读课题，教师提醒学生注意“乌”和“鸟”在字形上的区别；“鸦”和“鸭”字音相同，字形相近，左边分别是“牙、甲”。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
（二）过程与方法1.通过朗读和看演示，了解乌鸦喝到水的过程。
2.了解自然段的行文特点，认识自然段3.联系生活实际，想象乌鸦还有什么办法能喝到瓶子里的水。
情感态度价值观懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
三、字词运用1.认r èn 识shi 偏pi ān 旁p án ɡ朋p én ɡ友you。
（反文旁） ——（放）2.词c í语y ǔ认r èn 读d ú。
乌鸦 到处 办法 方法 找东西许多 旁边 放下 升高 上升3.形x ín ɡ近j ìn 字z ì组z ǔ词c í。
乌（乌鸦） 鸦（乌鸦） 进（进来） 找（寻找）鸟（小鸟） 鸭（鸭子） 近（远近） 我（我们）4.近j ìn 义y ì词c í。
到处——四处 许多——很多5.反f ǎn 义y ì词c í。
多——少 进——出许多——很少 放进——取出 升高——降ji àn ɡ低6.词c í语y ǔ解ji ě释sh ì。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(优选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗设计说明伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦、生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭题识字1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。
(板书：乌鸦)2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。
3．齐读。
教师介绍乌鸦。
4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。
看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音的词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān乌鸦到处办法旁边xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ许多石子放进找水kàn jiàn yì zhī xiǎnɡ chū看见一只想出(1)指名开火车认读，师生正音。
《乌鸦喝水导学案》
《乌鸦喝水》导学案
导学目标：
1. 理解《乌鸦喝水》这则寓言故事的寓意和主题；
2. 掌握寓言故事的基本特点和写作技巧；
3. 提高阅读理解能力，培养分析思考能力。
导学内容：
1. 寓言故事《乌鸦喝水》的故事内容；
2. 寓言故事的特点和写作技巧；
3. 寓言故事的深层寓意和主题。
导学步骤：
第一步：导入
老师可以通过提问引导学生思考：你们知道什么是寓言故事吗？寓言故事有什么特点？为什么要用寓言的方式来表达故事？
第二步：阅读理解
请学生阅读《乌鸦喝水》这则寓言故事，并回答以下问题：
1. 故事中的乌鸦为什么要用石头把水桶中的水往上抛？
2. 故事中的乌鸦最终是如何解决喝水的问题的？
3. 作者通过这个故事想告诉我们什么？
第三步：讨论分析
让学生就故事中的乌鸦和石头、水桶等元素进行分析，探讨作者想要表达的深层寓意和主题是什么。
引导学生思考故事背后的道理和启迪。
第四步：写作练习
要求学生根据自己的理解和思考，写一篇关于《乌鸦喝水》的读后感或感悟，表达自己对这则寓言故事的理解和感受。
第五步：总结反思
让学生分享自己的读后感或感悟，引导他们总结故事中的寓意和主题，培养他们的分析思考能力和文学鉴赏能力。
导学延伸：
1. 可以让学生自选一则寓言故事进行阅读和分析，拓展他们的文学阅读范围；
2. 可以组织学生进行寓言故事创作比赛，培养他们的写作能力和创造力。
通过本次导学案的进修，置信学生们对于寓言故事的理解和分析能力会有所提高，也能够更好地领会文学作品背后的哲理和智慧。
愿学生们在阅读和写作中不息提升自己，成为更有思想深度和文学修养的人。
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新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》
导学案教学案
13乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。
”《乌鸦喝水》这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。
本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。
教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。
同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。
课前准备1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。
(学生)2．制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦故事的文章。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课
时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.板书“乌鸦”，识记生字。
2．引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
3．教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。
1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。
2．简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。
3．学生读题，读准字音。
质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。
乌()鸦()鸟()鸭()2．我知道的有关乌鸦的故事有________、________和________。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标——标出自然段的序号。
(2)画——边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)读——读准字音，读通课文。
(4)查——同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
3．检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。
(2)去掉拼音指名认读。
(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。
4．学习出示“攵”，读准部首名称，找到本课中带有这个部首的字。
你还知道带有这个部首的字吗？5．检查学生课文朗读情况。
采用指名读、小组读、齐读等方式，指导学生将课文读正确读通顺。
6．指导学生思考：乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找水了？文中用了一个什么词语来形容？1.学生注意听准字音和停顿。
2．学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，
圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。
3．师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下按步骤认读生字，师生相机正音：处、找、石、只是翘舌音，放、旁是后鼻韵母，不要读成fàn、pán。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4．读出部首名称：反文旁。
本课的“放”字就是带有这个部首的字，我还知道故事的“故”和丰收的“收”也是反文旁。
5．学生多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。
6．读课文第1句话，理解“到处”一词的意思。
3．选一选，在正确的读音上打“√”。
石(shísí)旁(pán páng)只(zīzhī)放(fàng fàn)乌(wōwū)见(jiàn jàn)处(chùcù)找(zǎo zhǎo)4．我知道，带有“攵”的字有________、________。
5．同桌之间互相配合，一生读一生按五颗星来评价。
(☆☆☆☆☆)6．我能用“到处”说一句话。
_____________________三、阅读感悟，指导朗读(用时：9分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，画出瓶子的特点，思考：乌鸦为什么喝不到水？2．教师引导学生想象此时乌鸦的心情，组织学生交流：(1)看到瓶子时乌鸦心情怎么样？(2)发现瓶子的特点后他的心情有什么变化？3．指导朗读第1自然段。
4．组织学生表演读课文第1自然段。
1.朗读课文第1自然段。
(1)观察乌鸦图片，找到乌鸦嘴巴特点——又大又直。
(2)用手做乌鸦的嘴，感受乌鸦喝不到瓶子里的水。
(3)师生总结乌鸦喝不到水的原
因。
2．学生交流回答，相互补充。
并体会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝不到水时伤心、焦急的心情变化。
3．自由练读—指名读—齐读(要重读“到处”“有水”；读第2句话时声音可以稍高、语速稍快；第3句话声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬)4．在教师指导下进行朗读表演。
7.根据课文填空。
乌鸦看到一个________，瓶子里水________，瓶口又________，乌鸦________水。
8．你能说说乌鸦的心情吗？9．请你用你的声音让我感受到乌鸦的心情变化。
四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。
2．指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
1.认读生字并组词，比一比谁组得多。
2．动笔书写。
(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。
(2)观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。
(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。
10.扩词。
只()()()11．在田字格里工整地书写“只”“出”。
教学, 语文。