创新理念下英文报刊选读在大学英语课程中的应用与实践

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英语报刊选读课程教学大纲

英语报刊选读课程教学大纲课程编号: 050263 适用专业：英语专业学时数：36学分数：2一、课程的性质、任务本课程通过有目的、较系统地阅读国内外英语报刊文章，使英语专业高年级学生逐渐掌握阅读英语报刊时必备的背景知识，掌握常用的新闻语言的规律，了解、拓宽学生的文化视野，了解中国和世界大事，知晓中西交流和变化，初步打好阅读英语报刊的基本功，提高理解和分析问题的能力，培养对信息的敏感性及发掘、利用信息的能力。

同时。

要求学生必须逐渐熟悉并掌握新闻语言及其特点；逐渐积累和丰富阅读报刊所需要的背景知识；了解新闻英语在文体及写作方面的特点。

二、课程的教学目的和要求目的：本课程的教学目的是培养学生阅读英语报刊的基本功。

这里，英语报刊主要是指在英国和美国出版的报纸和刊物。

通过学习，学生将会了解一些主要英美报刊的历史、特点、政治立场和观点等，同时对英语报刊常见的版面结构和编排方法等有所了解。

当然最主要的，学生将掌握报刊英语的特点，扩大有关政治、经济、军事、法律等方面的词汇，丰富自己的知识，从而为独立阅读各种英语报刊打下良好的基础。

要求：教员授课时应以学生为中心，鼓励学生自己去探索和获取知识。

在上课时，可要求学生先回答每课后的练习题——Questions，使他们基本了解课文的主要内容。

然后，再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行阅读和问答式方式讲解。

如果备课充分，学生的英语水平又高，教员可采用美英教员教授母语的方法，抛开课本或讲义，只讲有关课文的重点词语、背景知识和写作手法等。

这样，学生除预习外，课后还要结合教员在课堂上所讲的内容好好复习课文。

这两种授课方式的好处是，使学生通过自学(指预习)和教师的指导，自己主动去掌握知识。

与以教员为中心的灌输式教育方式相比，学生更能巩固所学，并使他们今后更能发挥学习潜能。

此外，这也使有的教员摆脱了那种课文注释那么详细而觉得在课堂上没有多少可讲的被动地位和局面。

英语报刊选读答案

英语报刊选读答案英语报刊选读答案【篇一：英语报刊选读参考答案】>英语报刊选读journalistic reading教师用书teacher’s book总主编王嘉褆主编林玫刘雁bookone .................................................................................................... ............... 2 unit 1campus ............................................................................................. ........... 2 unit 2entertainment ................................................................................... ........... 5 unit 3entertainment ................................................................................... ........... 9 unit 4food ................................................................................................... ........ 12 unit 5crime ................................................................................................. ........ 15 unit 6disaster ............................................................................................. ......... 19 unit 7sports ................................................................................................ ......... 23 unit 8art ...................................................................................................... ........ 28 unit 9economy ........................................................................................... ......... 31 unit 10ecology ............................................................................................. ....... 36 unit 11health ...................................................................................................... 39 unit12 automobiledriving ............................................................................. 43 unit 13 qualityproblems (48)unit 14shopping ........................................................................................... ....... 52 unit 15 guncontrol ..............................................................................................56 unit 16psychology ....................................................................................... . (59)ibook oneunit 1 campus i．vocabulary builder 1. definition1) chaotic: extremely disorganized; badly organized; be inmess 2) primary: main; most important; key; major; chief; prime; principal 3) seduce: attract; tempt4) highlight: the most important, interesting, or enjoyable partof something such as a holiday, performance, or sports competition 5) reluctant: unwilling6) compelling: very interesting or exciting, so that you have to pay attention7) reveal: show; indicate8) mainstream: accepted by or involving most people in a society; normal; ordinary9) critical: important; crucial10) evolution: a long, gradual process during which something develops and changes, usually becoming more advanced; a gradual change and development 2. terms translation 1) a bipartisan consensus22) high school diploma 3) drop-out rate 4) college wagepremium 5) the k-12 system6) more academically rigorous 7) well-rounded citizens 8)certification tests9) career and technical education 3. blank filling 1) perseveredinsisted 6) agony assure/reassure11) insure/ensure 12) insure assured/reassured ii．translation1. 选择圣路易斯的华盛顿大学是个不错的决定，但真正让我享受到理想大学生活的，（不是大学本身）是我到了大学后作的一些决定。

英语报刊选读课程教学大纲

《英语报刊选读》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《英语报刊选读》的目标是通过多种介质，如纸质、音频和视频等具有时效性和丰富性的语料输入，帮助学生同步积累语言、文化、社会和学科知识。

这样，学生能够阅读和理解英语报刊杂志中关于经济、政治、科技、文化等各种主题的文章，掌握主旨思想，并用英语有理有据地表达自己的看法和评论。

此举旨在提高学生的阅读和评论写作能力。

此外，该教材还让学生接触到目标语国家的真实社会状况和文化环境，全方位了解英语国家的价值观念、思维方式、经济发展、文化教育和民族心理。

通过这种方式，学生可以提高新闻意识和媒介素养，培养思辨能力和跨文化交际能力。

同时，这也有助于学生形成正确的价值观和世界观，使他们在跨文化交际中能坚定中国观点和立场，深入理解中国的价值观和发展观。

（二）课程目标：课程目标1：提高阅读理解能力：能够运用阅读策略，读懂英语报刊杂志中经济、政治、科技、文化等各种主题的文章，理解主旨思想、重要事实、主要细节等，并进一步理解文章的隐含意义及倾向。

课程目标2：提高新闻意识和媒介素养：掌握新闻的定义、新闻价值、新闻体裁、新闻文本独具的语言和文化特色等新闻理论知识，具备新闻意识和媒介素养，客观评论新闻。

课程目标3：培养思辨和跨文化交际能力：提升信息搜集和分析的能力，理解全球各国的交际礼仪、审美趣味、思维方式、价值观和意识形态。

这将帮助我们客观地认识中国与世界，形成正确的价值观和世界观。

在跨文化交际中，我们应坚定维护中国观点和立场，用英语阐述中国的内涵和价值。

课程目标4：提高评论写作能力：能就英语报刊中的常见话题发表自己的看法和评论，字数在300字以上，观点明确，语句通顺，条理清晰，论证严密，有理有据。

（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系三、教学内容课程导读1.教学目标1)让学生了解熟悉世界主流英语媒体及国内权威英语媒体资源2)使学生掌握基础的新闻理论知识3)帮助学生培养媒体素养，使学生能够多角度理解并客观评论新闻2.教学重难点培养学生的媒介素养，使学生认识到西方媒体报道的特点，强调中国媒体报道世界的中国视角和中国观点3.教学内容1）课程资源介绍，包括主要的英语媒体资源，重点介绍国内的权威英语媒体资源2）新闻理论知识讲解，包括新闻的定义、价值、体裁、语言特色及文化特色等3）媒介素养培养，介绍西方媒体报道新闻、特别使中国新闻的特调，强调中国媒体报道新闻的视角和观点第一单元Education1.教学目标1）使学生掌握“教育”主题常用的词汇和句型2）使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3）使学生掌握词义猜测第一部分的阅读策略4）通过其他课内外材料的阅读，对“教育”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“教育”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“教育”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略1的学习和训练4“教育”相关主题的课堂讨论第二单元Culture and Society1.教学目标1 使学生掌握“文化与社会”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生掌握词义猜测第二部分的阅读策略4 通过其他课内外材料的阅读，对“文化与社会”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“文化与社会”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“文化与社会”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略2的学习和训练4“文化与社会”相关主题的课堂讨论第三单元Politics1.教学目标1 使学生掌握“政治”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生掌握定位中心句和重要细节这一阅读策略4 通过其他课内外材料的阅读，对“政治”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“政治”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“政治”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略3的学习和训练4“政治”相关主题的课堂讨论第四单元Economy1.教学目标1 使学生掌握“经济”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生掌握判断文章结构这一阅读策略4 通过其他课内外材料的阅读，对“经济”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“经济”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“经济”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略4的学习和训练4“经济”相关主题的课堂讨论第五单元Science and Technology1.教学目标1 使学生掌握“科技”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生了解批判性思考的特点和在阅读中的重要性4 通过其他课内外材料的阅读，对“科技”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“科技”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“科技”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略5的学习和训练4“科技”相关主题的课堂讨论四、学时分配表2：各章节的具体内容和学时分配表五、教学进度表3：教学进度表六、教材及参考书目1．张卓主编，《新媒体英语阅读》，苏州大学出版社，2020年1月第1版七、教学方法本课程专注于知识传授、价值引导和能力提升三个维度，将课程思政与主题学习、语言学习和技能学习紧密结合。

“大学英语”课程“思政”创新教育模式的探索与实践

“大学英语”课程“思政”创新教育模式的探索与实践一、引言作为中国特色社会主义大学的一门重要课程，“思政”课程在大学教育中扮演着至关重要的角色。

面对新时代背景下的教育改革和实践需求，“思政”课程的教学模式也需要不断创新和完善。

本文将从“大学英语”课程出发，探索“思政”创新教育模式的具体实践和探索。

二、“思政”教育在大学英语课程中的地位和作用“大学英语”课程不仅是培养学生语言能力和交际能力的一门基础课程，更是全面提高学生综合素质和思想政治素养的重要平台。

通过“大学英语”课程，学生可以接触到丰富的英语学习资源和文化信息，同时也可以感受到国际化教育和多元社会的风采。

在这一背景下，将“思政”教育融入到“大学英语”课程中，可以更好地引导学生形成正确的思想观念，培养学生的国际视野和全球意识。

通过“思政”教育，可以使学生在英语学习过程中更加自觉地树立正确的民族精神、思想道德观和国家意识，提高爱国情感和文化自信。

还可以通过英语学习传承中华传统文化和创新精神，提高学生综合素质和人文素养。

“思政”教育还能够引导学生关注国际风云和全球问题，培养学生的国际化视野和全球意识，增强国际交往和交流能力。

1. 以课程内容为主线，拓展思政教育资源在“大学英语”课程中，可以通过课程内容和教学资源的选择，拓展思政教育的内容和资源，增加相关的思政教育元素。

在选用课文和教材方面，可以选择那些有思想性、文化性的内容，或者引入国学、诗词、文学等传统文化元素，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力和思想内涵。

2. 强化教学方法，促进思政教育贯穿全过程在具体的教学实践中，可以采用多元化的教学方法和手段，让思政教育贯穿于整个教学过程中。

在课堂教学中，可以采取讨论、辩论、小组活动等方式，引导学生展开思想交流和思政学习；在选取教学资源和实践环节中，可以引入社会实践、文化体验、国际交流等元素，激发学生的思想激情和主动性。

3. 以教师队伍建设为核心，培养师资队伍教师队伍是教育教学的核心力量，是思政教育开展的重要保障。

浅谈新时代背景下大学英语的创新教学

2020年36期148浅谈新时代背景下大学英语的创新教学刘维真（萍乡学院，江西萍乡 337000）创新教学是指遵循新规律，以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、提高学生的创新素质为目标的教学。

在全球化背景下，我国与世界各国的经济、政治、文化交流加剧，越来越多的人，走出国门，在这种国际形势下，英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，成为了一个高素质人才的必备技能。

当前，我国大学英语教学中，存在教学理念落后、教学内容短板、教学目标不明确等问题，且英语这门学科的地位逐渐被削弱，为了提升大学英语教学效果，应创新教学模式。

基于当代大学生的性格特征、兴趣爱好、学习方式，制定相对应的教学方案，提升学生学习效率。

一、更新教育观念在大学英语教学中，实际教学目标与教育部发布的《大学英语教学指南》中的目标存在一定偏差，对于学生而言，其目标是通过全国大学英语四六级考试及全国英语应用能力考试，而《大学英语教学指南》中大学英语的教学目标是提升学生的英语应用能力，增强其跨文化交际意识和能力[1]。

在大学英语教学创新过程中，教师本身首先要具有创新意识和创新精神，自觉摒弃不符合时代要求的陈旧的教育观念，树立“以人为本”的教育思想和以“学生发展为本”的教育观，应该明确教学目标，按照教育部指导，以提升学生的英语知识应用能力为宗旨，展开教学改革，明确改革方向，更新教育观念，树立创新意识。

二、营造创新氛围美国心理学家认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

民主、自由、和谐、安全的精神环境是学生创新素质成长不可或缺的养料和气候。

首先，教师要努力实施情感策略，加强对学生的情感教育，帮助学生培养积极的情感，营造一个同学间互帮互助、融洽相处，师生间民主平等、相互尊重的和谐环境。

其次，教师可根据教学内容，设计灵活性的问题，让学生探讨不同的解答，营造一个让学生探究问题、解决问题的氛围，培养学生发散思维，激发创新欲望。

另外，教师应创设一种“以人为本”，以学生为中心的自主学习和小组合作学习的环境，鼓励学生大胆质疑，让他们敢问、敢想、敢说，营造一个尊重学生观点、鼓励学生积极参与并有利于开展创新教学的氛围。

非英语专业英文报刊选读课程的开发与利用策略

每学期可以在一个年级，至全校进行英文手抄报比甚赛。要求学生全手写手绘，自己平时看报积累的精美文把章、落等通过一份手抄报表现出来。然后进行评比，段优秀作品可以用板报形式向全校师生展示出来。
ｓｅｉｃｑｅｔｎ，ｐｃｕｓｏ）要求寻找时间、点、字等非常具体ｉｆｉ地数的信息。在训练开始之前，教师一般要把这些具体的问题展示出来，后让学生在很短的时间内迅速找出答案。然（）三课外活动报刊课以新的授课方式激发学生的学习兴趣，增加他们的学习主动性。由于每一次课堂信息量大，内容高度浓缩，学生不可能立即全部掌握报纸中出现的知识，而需要在课后去消化、吸收。课时的限制使他们成为了时间的主人，进而成为学习的主人，习态度由消极被动趋于积极学
［摘
要］英文报刊清新、简练、妙趣横生，内容包罗万象，紧跟时代，具有很强的实用性，利于激发学有
生的学习兴趣，养学生的观察、忆、培记思维、象能力和创新精神。如何在该门课程的学习中快速而准确地获想得英文报刊的信息，而提升自身的英文能力，从已成为大学英语教学中亟待解决的问题。
１课内精读。一般来说，刊文章的标题简洁明了，．报用词独具匠心，人寻味，课堂上导入英文报刊阅读时，耐在需要给学生介绍英语新闻的标题的特点和新闻结构的特点，：如标题时态的习惯用法、题缩写词的广泛应用、标标题修辞的常见手法等，培养学生根据标题猜测文章主旨大意的能力。学生们在掌握了阅读方法和技巧后就可以随心阅读感兴趣的材料，在阅读课上就可以事半功倍了。

课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例

ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例摘　要：课程思政理念指导下的大学英语课堂，承担着传授语言知识技能和进行思政教育以促进立德树人的双重任务。

大学英语教师应该不断提升自身的思政素养，提高课程思政教学能力，充分挖掘教材中所蕴含的思政元素，找到适当的切入点将思政元素融入课堂教学，有效发挥大学英语课堂的全方位育人功能。

本文以《新视野大学英语》为例，阐述了大学英语教学中融入课程思政的重要意义、《新视野大学英语》教材使用概况，具体探讨如何将思政元素融入大学英语课堂教学，以实现大学英语教学价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。

关键词：课程思政；大学英语；教学实践作者简介：杨建峰（1989.01-），女，新疆昌吉人，昌吉学院，助教，研究方向：语言学、英语教学；徐红梅（1972.03-），女，山东栖霞人，昌吉学院，副教授，研究方向：语言学、英语教学。

一、大学英语教学中融入课程思政的意义（一）符合现阶段对思想政治教育的基本要求2016 年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程思政是一种教育理念，要求教师在专业课程教学中寻找思政教育的切入点，进行思想政治教育的创新实践。

在大学英语教学中融入课程思政，并充分挖掘大学英语课程内容中的思政元素，是促进专业课程教学与思想政治教育融合的一种大胆实践，符合现阶段对思想政治教育的基本要求，是从英语教学出发，提升和改善学生思想认知状态和英语学习态度的重要途径。

（二）符合传承和弘扬中华优秀传统文化的基本需求大学英语教学虽然在形式上是以教授西方文化为主的教学，但从大学生的角度来说，在大学英语教学中融入中华优秀传统文化方面的思政教育内容，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。

大学英语报刊选读教案

教学目标：1. 培养学生阅读英文报刊的兴趣和习惯。

2. 提高学生阅读英文报刊的能力，包括理解、分析和总结。

3. 增强学生的英语听说读写综合运用能力。

教学重点：1. 指导学生正确阅读英文报刊的方法和技巧。

2. 培养学生关注时事、拓宽视野的能力。

教学难点：1. 如何提高学生阅读英文报刊的兴趣。

2. 如何引导学生深入理解英文报刊中的复杂内容。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英文报刊的特点和作用。

2. 引导学生思考：为什么阅读英文报刊对英语学习很重要？二、课堂讲解1. 教师讲解阅读英文报刊的基本步骤：浏览、阅读、总结、思考。

2. 教师介绍一些常用的阅读技巧，如扫读、略读、精读等。

3. 教师举例说明如何分析英文报刊中的复杂内容。

三、课堂实践1. 学生自主选择一篇英文报刊，进行阅读练习。

2. 学生分组讨论，分享阅读心得，总结文章主题和观点。

3. 教师选取一篇具有代表性的英文报刊文章，进行讲解和分析。

四、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读英文报刊的重要性。

2. 学生分享自己的阅读体会，提出疑问。

五、课后作业1. 学生阅读一篇英文报刊，并完成以下任务：a. 概括文章主题。

b. 分析作者的观点和论据。

c. 谈谈自己的看法。

2. 学生将阅读心得写成一篇短文，字数不少于300字。

教学反思：1. 本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握了阅读英文报刊的基本方法和技巧。

2. 学生在课堂实践环节表现积极，能够主动参与讨论和分享。

3. 部分学生在阅读英文报刊时存在困难，需要教师给予更多指导和帮助。

4. 在今后的教学中，可以适当增加阅读英文报刊的难度，以提高学生的阅读能力。

(完整word版)英美报刊选读教学大纲董慧敏

英美报刊选读教学大纲课程英文名称： Journalistic Reading Course学分：2总学时:36授课对象:大学英语四级学生开课学期：2011年9月一．课程的性质、目的与任务本课程是大学英语选修课.在通识教育理念和以内容依托教学的指导下，把学生从枯燥乏味的以语言形式为主体的学习中解放了出来，实现了以语言形式为主体向以内容为主体教学的转化，把英语学习融入了现实的生活之中,实现了以教师为主体向以学生为主体的转化，使学生学有生活,学有内容，学有意义，学有兴趣，学有动力，学有所思，学有话说,学有深度,学有所获的教学效果。

本课程拟实现的目标是：1.学生通过本课程的学习，掌握常见报刊词汇，报刊文章标题的翻译，学会看懂较简单的英美报刊文章，提高阅读和理解英美报刊的能力，了解外刊的语言风格与特色,培养独立阅读外刊的基本功。

2.学习现代语言,增加语言感知的敏锐性，提高英语综合应用能力，增加社会认知能力，培养跨文化交流意识和掌握多学科知识，提高综合人文素质。

3。

通过大量的阅读和讨论，了解国际时事，了解各国的政治、经济、文化、科技等，加强分析能力、思辨能力和创新能力，提高独立思考、解决问题的能力。

通过分组学习，查阅资料，跟踪热点，提高学生自主学习、自治、合作和管理能力。

二．课程主要内容和基本要求本课程要求教学内容选材广泛，选自近两年英美报刊杂志，以热点话题为线,并且文章要有每个教学单元包括：问题（与文章相关导入）;课文(以专题为线的专题报导)；背景（介绍专题的历史、背景、新动向及前景）；注释（针对课文中的词汇、习语、语法、文化知识的难点及对课文的理解给予解释）；阅读理解题;讨论;补充阅读。

导学1。

“英美报刊选读课"目的和全球化人才培养目标（通识教育，内容依托，英语是工具，全球化第三阶段，国际化人才）for information；for enjoyment；for reading ability目的:获得多种多样、多方位多角度的信息；扩大知识面,了解文化，获得乐趣;培养学生用英语进行思维的能力；通过读报,让学生获得更多与人沟通的能力。

《英文报刊选读》课程改革探讨

《英文报刊选读》课程改革探讨摘要：本文旨在从英文报刊选读课的教学现状入手，深入剖析当前教学过程中的问题，在此基础上，探索该门课的教学改革措施，努力提升该门课的课程价值。

关键词：《英文报刊选读》教学现状课程改革一、引言《英文报刊选读》是在完成相应的英语基础课程之后开设的一门专业技能类选修课程，该课程理论与实践并重，目的在于培养高校英语专业学生的英文报刊阅读理解能力，提高精读、略读和查读等阅读技能。

阅读英文报刊可以帮助学生扩大词汇量，吸收西方语言文化知识和文化背景知识；《英文报刊选读》着重于将语言技能训练与对学生的思维能力、创新能力的培养有效地结合在一起，以求把原有的语言基本功转化为真正的工具，是学生掌握现代英语和提高外刊阅读能力的有效途径。

二、《英文报刊选读》教学现状作为英语专业的传统经典课程，《英文报刊选读》在提高学生英语水平方面一直发挥着重要作用。

然而，从教学现状来看，该门课在实际教学中仍存有诸多问题，导致实际教学效果与预设的教学目标相差甚远，从而在一定程度上弱化了该门课在英语学习中的重要性。

1.教材陈旧，缺乏时效性。

目前，《英文报刊选读》所使用的教材中的选文时间跨度大，往往导致教学内容缺乏时效性。

报刊类英语最能充分体现语言的活力与时代感，任何报刊文章都无法在发表数年后仍具有新闻价值，因此，即便是最新版的报刊选读教材，书中的新闻也已变成旧闻，失去了时效性这一重要的新闻价值。

而对于缺乏时效性的文章，很难在现实教学中激发学生的阅读兴趣和调动积极性，这是当前教学中不得不面对的一个问题。

2.教师教法简单，缺乏系统性。

虽然老师在教学过程中占据主导地位，但是被动地、过分依赖于教材的教学方法与英文报刊上文章内容的五花八门、语体的丰富多样和用词的新颖灵活显得极不协调。

有的教师使用的传统教学模式的单词讲解、课文翻译和练习解析不能有效解决学生阅读与兴趣之间的矛盾；有的教师会在教学过程中，借助互联网等现代信息渠道，收集时代感较强或是学生感兴趣的英文报刊文章进行阅读训练。

以写促学：英语“写长法”的理念与操作说明书

以写促学：英语“写长法”的理念与操作广东外语外贸大学　郑超　主编北京内　容　提　要我国第二语言习得专家王初明教授革新外语教学理念，首倡英语“写长法”，针对我国学外语听说环境不利但读写条件充分的国情，在英语学习的中级阶段，以写为先导，以长度为可控变量，以切合外语学习特点的作文任务来营造语境，以“写长”体验去克服外语学习的心理障碍，以激发创作成就感来释放学习潜力，以写促学，成效显著，影响已波及全国。

本书全面展示这一崭新的教改体系，分为“理念篇”和“操作篇”两大部分。

理念篇收集了我国外语教育界多位名家、学者对“写长法”的学术论述和实证研究，为英语教学界的同仁们提供了科研上的全景式视窗；操作篇则主要介绍广东外语外贸大学英文学院五年多来以“写长法”为主要特色的“以写促学”教学改革，和在此基础上成型的对大学英语写作课程的全程策划。

有志于以“写”为突破口改革英语教学的学校可以全面采用这套教学方案，也可根据自己的教学对象的特点，挑选、增补或重新组合书中所介绍的教学任务。

广大英语爱好者则可以在本书中学到一套让自己的英语水平走向熟练，走向精通的生动、实在的学习方法。

图书在版编目（CIP ）数据以写促学：英语“写长法”的理念与操作／郑超主编畅—北京：科学出版社，２００４ＩＳＢＮ　７－０３－０１４０６６－４ Ⅰ畅以…　Ⅱ畅郑…　Ⅲ畅英语－教学法－高等学校 Ⅳ畅Ｈ３１９畅３中国版本图书馆ＣＩＰ数据核字（２００４）第０７８６９７号责任编辑：郝建华责任印制：钱玉芬／封面设计：黄华斌出版北京东黄城根北街１６号邮政编码：１００７１７ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｃｉｅｎｃｅｐ．ｃｏｍ中国科学院印刷厂印刷科学出版社发行　各地新华书店经销倡２００４年９月第　一　版开本：７８７×１０９２　１／１６２００４年９月第一次印刷印张：印数：１—４０００字数：０００定价：23畅00元（如有印装质量问题，我社负责调换枙科印枛）１５３５０编　委　会主　编　郑　超副主编　牛瑞英编　委　谭　智　钟　虹　林　芝　梁静璧杜寅寅　焦　敏　徐佳欢　孙　晔序———写给我们永恒的朋友———学生广东外语外贸大学外国语言学与应用语言学研究中心　王初明学习英语，目标很简单，那就是要尽早能够准确、流利、恰当地运用它。

英语报刊选读语言文化类课程设计

英语报刊选读语言文化类课程设计一、课程介绍本课程是一门英语选读课程，侧重于英语报刊上的语言文化类文章。

主要目的是提高学生英语阅读能力以及对于英语语言背后文化的理解和掌握。

在课程中，我们将针对英语报刊上的文章进行深度分析，探究其中所包含的文化内涵，并通过阅读和交流加深学生们对于英语语言文化的认识。

二、课程目标本课程旨在•提高学生的英语阅读能力•加深学生对于英语语言文化的理解和掌握•培养学生的文化敏感性和思辨能力三、课程内容第一周：介绍•介绍本课程内容及教学方式•分享英语报刊阅读心得第二周：语言中的文化差异•阅读《跨文化交际中的语言文化差异》一文•探究英语和汉语在表达方式上的差异第三周：文化在语言中的体现•阅读《语言中的文化蕴含》一文•分析英语中常见的文化表达方式，如谚语、用语等第四周：英语新闻•阅读英语新闻•分析新闻中所体现的文化内涵第五周：英美文化差异•阅读《英美文化差异》一文•探讨英美文化在语言中的表现形式第六周：文学作品中的语言与文化•阅读英语小说或散文•分析文学作品中所包含的文化内涵第七周：影视作品中的语言与文化•观看英语电影或电视剧•分析作品中所体现的文化内涵第八周：总结与展望•总结本课程所学内容•分享课程收获和感受•展望未来更深入的学习和研究四、教学方法•阅读分析：学生在课前阅读指定文章，并在课堂上进行讲解和讨论。

•观影分析：观看指定电影或电视剧，并在课堂上进行分析和讨论。

•小组讨论：学生分组进行主题讨论，提高学生思辨和交流能力。

•课程笔记：学生需要根据教师要求做好课程笔记，以便复习和总结。

五、评估方式•课堂表现（30%）：包括阅读分析、观影分析、小组讨论等课堂表现。

•课程笔记（30%）：学生根据教师要求做好的课程笔记。

•课程作业（30%）：包括对于指定文章阅读分析、观影分析、小组讨论等。

•课程参与度（10%）：学生对于课程的投入程度和参与度。

六、课程预期成果通过本课程的学习，学生将：•更加熟练、深入地阅读英语内容•更好地理解并掌握英语语言背后的文化内涵•培养自己的文化敏感性和思辨能力，为今后英语学习和研究打下基础。

创新大学英语读写译教程第二版第1册课程设计

创新大学英语读写译教程第二版第1册课程设计1. 课程背景创新大学英语读写译教程是一本经典的大学英语教材，旨在帮助学生通过阅读、写作和翻译等活动提升英语综合素质。

本次课程设计的目的是为了让学生在掌握基本英语技能的基础上，进一步提高词汇量、语法能力和文化素养，并培养学生的阅读和写作能力。

2. 教学目标本课程旨在帮助学生：1.提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的重点信息和主旨。

2.增强写作能力，包括写作流程、逻辑思维和语言表达能力。

3.增加词汇量，扩大词汇量，提高英语表达的准确性。

4.学习不同种类的文学作品，了解其文化背景，提高跨文化交流能力。

3. 教学内容本课程设计涵盖以下主题：主题1：读写技能课堂活动：•阅读篇章并回答问题；•讨论有关主题的问题；•编写摘要，从文章中提取主旨和关键信息；•进行小组讨论和合作写作；任务：学生可以选择一篇文章，然后回答问题，写摘要，并参加小组讨论。

主题2：生活与文化课堂活动：•阅读和讨论短文，了解中西方文化差异；•分析和讨论影响文学作品的社会、历史和文化背景；•学习如何写作对不同文化的尊重和包容；任务：学生可以选择一个文化主题，然后撰写一份关于中西方文化差异的论文，并参加学校组织的文化活动。

主题3：阅读和写作技能课堂活动：•学习如何产生写作灵感和思路，创造性地阅读和写作；•分析和练习不同类型的写作任务，例如说明文、议论文、个人陈述和简历；•提高词汇量，扩大词汇量，提高英语表达的准确性；任务：学生可以选择一个具体的写作任务，例如简历或个人陈述，并撰写一篇论文。

4. 教学方法本课程设计采用以下教学方法：•交互式课堂教学（小组讨论、合作写作、互动问答）；•独立思考和写作；•运用多种媒体学习；•利用网络和社交媒体进行学习和互动；5. 课程评估为了确保学生在课程中掌握了相关的知识和技能，将采用以下方法进行评估：•平时表现（包括参与课堂互动、小组讨论和作业表现）占总分的30%；•期中考试占总分的30%；•期末论文占总分的40%；6. 总结本课程设计的目的是帮助学生提高英语读写技能、扩大词汇量、增强跨文化交流能力等方面。

创新大学英语第三册教案

创新大学英语第三册教案一、教材简介《创新大学英语》第三册是《创新大学英语》系列教材的第三部作品，本册教材在第二册的基础上，进一步加大语言难度，拓展话题范围，提高学生的综合语言运用能力。

本册教材共有8个单元，每个单元包括听力、口语、阅读、写作和翻译等多个部分，内容丰富，题材多样，旨在培养学生的英语综合素质。

二、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂英语新闻、讲座、故事等不同类型的听力材料。

2. 培养学生的英语口语表达能力，使他们能够在日常生活中流畅地使用英语进行交流。

3. 增强学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解各类英文文章的主旨、大意和细节信息。

4. 提高学生的英语写作能力，使他们能够熟练地运用所学知识撰写各类英文文章。

5. 提升学生的英语翻译能力，使他们能够准确、流畅地进行英汉互译。

三、教学内容本册教材共有8个单元，每个单元的教学内容如下：单元一：人与自然教学重点：学会描述自然现象和环境问题，表达自己对环保的看法。

单元二：文化差异教学重点：学会介绍不同国家的文化特点，表达自己对文化差异的理解。

单元三：科技创新教学重点：学会讨论科技对生活的影响，表达自己对科技发展的看法。

单元四：健康生活教学重点：学会讲述健康生活的重要性，提出保持健康的建议。

单元五：教育改革教学重点：学会讨论教育问题，提出改进教育的建议。

单元六：经济全球化教学重点：学会分析经济全球化现象，表达自己对全球经济合作的看法。

单元七：社会问题教学重点：学会描述社会问题，提出解决问题的方法。

单元八：旅游与探险教学重点：学会介绍旅游经验和探险故事，表达自己的旅游心得。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。

4. 反馈教学法：教师及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高学习效果。

大学生创新英语教材

大学生创新英语教材随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言，对大学生的英语能力要求越来越高。

然而，传统英语教材的内容和形式已经无法完全适应当代大学生的学习需求和兴趣点。

因此，我们需要创新的英语教材来激发大学生学习英语的兴趣并提高他们的英语能力。

一、教材内容创新1. 实用性知识：教材中应包含贴近实际生活的内容，如商务英语、旅游英语、科技英语等。

这样能够满足大学生应用英语的需求，并帮助他们更好地适应社会发展的要求。

2. 文化交流：在教材中增加了解国际文化的内容，比如介绍不同国家的风俗习惯、节日庆典等，以培养学生的跨文化交际能力，增强他们对英语学习的兴趣。

3. 新鲜话题：教材应紧跟时代潮流，包含一些热门话题，如环保、科技进步、社会问题等，引导学生思考和讨论，激发他们的思维和创造力。

4. 多媒体教学：结合现代科技手段，如音频、视频等多媒体教学方式，使学习更加生动、灵活，提高学生的听力和口语表达能力。

二、教学方法创新1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的合作意识和团队精神，培养他们的交际能力。

2. 任务驱动教学：设计一些具体任务，要求学生进行实际操作，如写邮件、制作海报等。

通过任务的完成，学生能够迅速提高实际应用能力。

3. 情景教学：创造真实的语言情景，让学生置身其中，感受英语的真实应用环境。

比如，模拟酒店接待、商务会议等场景，让学生在实际情境中进行学习和练习。

4. 自主学习：鼓励学生自主阅读和查找资料，培养他们的自学能力。

教材可以提供相关的网络资源，让学生主动获取更多的知识和信息。

三、评价方式创新1. 综合评价：除了传统的考试评分，可以引入口语、听力、写作、演讲等综合评价方式，全面考察学生的英语能力和实际应用能力。

2. 个性化评价：针对学生的个别差异，实行差异化评价，注重发掘学生的潜能和特长，给予个性化的指导和鼓励。

3. 实践评价：鼓励学生参与英语角、英语比赛、英语讲座等实践活动，通过实践评价学生的口语表达能力和交际能力。

英语报刊选读课程授课教案1

——大学
英语报刊选读课程教案
系（部、中心）外语系
教研室英语教育
课程名称英语报刊选读
授课班级05应英，04英教
主讲老师
职称
开课时间2008年下学期
——教务处印制
英语报刊选读课程授课课时安排
教学内容详情见电子教案(备存于外语系电脑)
教学内容详情见电子教案(备存于外语系电脑)
“英语报刊选读”课程授课教案
教学内容详情见电子教案(备存于外语系电脑)
教学内容详情见电子教案(备存于外语系电脑)
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“英语报刊选读”课程授课教案
教学内容详情见电子教案(备存于外语系电脑)
“英语报刊选读”课程授课教案- 11 -。

《英语报刊选读》课程标准

《英语报刊选读》课程标准《英语报刊选读》课程标准一、课程简介英语报刊选读课的教学目的旨在提高大学生阅读和理解英语报刊的能力，对英语报刊的语言风格与特色有所了解，了解英美历史、文化传统和当今社会的热点问题以及科技的最新发展状况等，以阅读和评论为主要训练的目的，注重阅读内容的理解和评论，词汇背景知识的掌握，以及报刊文章、新闻的标题、导语以及结构分析。

二、课程性质与定位（一）课程性质：本课程为人文素养必修课。

（二）课程定位：英语报刊选读课程并不是一门英语阅读技能的单项训练课程。

它不仅强调语言概念，也强调人文概念；不仅强调提高学生的知识技能，也强调提高学生的终身学习能力和综合英语素养。

三、课程设计思路本课程遵照教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，本课程的设计遵循如下理念和思路：（一）突出课程的职业性、实践性和开放性。

（二）教师是学习的倡导者，学生是学习的主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力的培养。

四、课程培养目标（一）总体目标本课程的教学目标是培养学生阅读英语报刊的基本功。

通过学习，学生将会了解一些主要英美报刊的历史、特点、政治立场和观点等，同时对英语报刊常见的版面结构和编排方法等有所了解。

（二）知识目标1. 学生能够阅读有关时事的文章，正确理解新闻英语的特点，深入领会其语言规则，帮助学生体会正式英语语体的一些特点从而在阅读过程中能正确理解原文的含义。

2. 学生对英语宣传媒介的几种常见形式能有所了解，能看懂英语国家报刊中的政治述评，进一步了解西方社会的政治、经济和文化。

（三）能力目标通过本课程的学习，学生能够丰富词汇、发展兴趣、开拓视野，以便毕业后在工作中能快速摄取英语信息，跟上时代的步伐，成为具有国际视野的复合型人才。

英语报刊选读课的教学实践与反思

英语报刊选读课的教学实践与反思
赵翠华;王哲
【期刊名称】《承德医学院学报》
【年(卷),期】2007(24)2
【摘要】英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础,使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必要常识以及时事新闻知识等。

强调语言能力的培养,并不等于否定语言知识的重要性,语言知识和语言应用能力缺一不可。

对于英语报刊选读课来说,新闻英语文体的基础知识、英语报刊阅读的基本技能不可削弱,传授语言知识在报刊选读课堂教学中占有相当重要的地位。

基于这个思路,本学期我校在英语专业三年级开设英语报刊选读课,下面是我们对英语报刊阅读课的教学实践与反思。

【总页数】2页(P226-227)
【作者】赵翠华;王哲
【作者单位】承德民族师范高等专科学校,河北,承德,067000;河北旅游职业学院【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.高校英语专业报刊选读课程网络教学模式探究 [J], 马骞;吴蓓;彭云;金奕吟
2.高职英语报刊选读课程定位与教学设计 [J], 蒋甜甜;李钰
3.“报刊选读课+多媒体项目教学法”在英语教学中的应用 [J], 王倩;
4.核心素养与英语报刊选读课教学改革研究 [J], 郝瑞松
5.英语报刊选读课程的思政内涵及教学实践研究 [J], 郑志恒;黄雅娟
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学生双语报

学生双语报第一部分：介绍现代教育中，学生报纸是一种重要的教育资源。

学生双语报作为一种特殊形式的学生报纸，在学生们的阅读生活中扮演着重要角色。

本文将分析学生双语报的重要性，介绍其特点和优势，并探讨如何通过学生双语报来提高学生的语言能力和阅读理解能力。

第二部分：学生双语报的特点和优势学生双语报是一种将中文和英文结合起来的报纸，为学生提供了双语阅读的机会。

与传统的学生报纸相比，学生双语报更具有教育性和启发性，能够帮助学生在阅读中提高中英文的阅读能力。

同时，学生双语报还可以让学生更好地了解国内外的文化和时事，培养学生的国际视野。

另外，学生双语报的篇幅通常比较短小精悍，内容简洁明了，适合学生阅读。

学生可以通过学生双语报来增加词汇量、提高阅读速度，并在阅读中培养批判性思维和分析能力。

第三部分：学生双语报的应用和效果学生双语报可以作为学校课堂教学的辅助教材，可以用于语文、英语等科目的阅读训练。

教师可以按照学生的阅读水平和学科要求选择适当的双语报让学生阅读。

学生通过阅读双语报，既可以学习新知识，还可以提高语言能力，锻炼分析思维。

在家庭教育方面，家长也可以通过给孩子提供学生双语报来促进孩子的语言发展。

家长可以与孩子一起阅读双语报，讨论文中的内容，引导孩子思考，并培养孩子的学习兴趣。

学生双语报还可以在社团活动中发挥作用，学校可以组建双语报读者俱乐部或编辑团队，让学生们参与到双语报的制作和编辑中，培养学生的团队合作精神和创造力。

第四部分：总结学生双语报作为学生阅读生活中的重要资源，具有很大的教育意义。

通过学生双语报，学生们可以不仅增加知识，提高语言能力，还可以锻炼思维和分析能力。

因此，学生双语报在学校教育和家庭教育中应该得到更多的重视和推广，以促进学生全面发展。