大学英语教学改革实施方案与措施

外语学院大学英语教学改革实施方案与措施一．背景自改革开放以来，大学英语教学经过近二十年的发展和不断改革，取得了长足的进步。

这些进步反映在：《大学英语课程大纲》的数次修订；《大学英语四六级考试》；各类体系教材的升级换代；中小学校英语教学水平的普及和提高…但这些进步仍不能满足我国社会经济发展和国际交流对外语的需要。

随着我国进一步开放改革，加入世贸组织，我们取得2008年奥运申办权，大大提高了我国开放的程度，拉近了与世界文化的距离。

这一切都对我国大学英语教学提出了更高的要求，也突显了目前大学英语教学面临的问题。

二．问题1.大学英语教学在目标要求上与实际社会需求存在着差距和错位。

2.大学英语教学在效率成本上难以适应当前教育发展的趋势。

3.大学英语教学面临着如何借用先进的信息技术及改革现有教学模式和方法的问题。

4.大学英语教学方法面临着如何适应个性化培养和综合交流能力培养的问题。

根据上述存在的问题，我校大学英语改革的具体思路是：以适应社会发展需求为导向，以学生个性化教育为目标，以现代化信息技术为手段，以灵活的课程设置为途径全面改革大学英语教学。

三.改革内容1．社会发展已大大改变了对英语应用的要求。

这一改变要求对大学英语教学要求的改变，同时也要求与时俱进的改变现有的英语课程体系。

改革后的英语教学体系要能满足英语应用的社会需求。

2．大学英语教学属于正规课堂教学活动，它受学时和教学目的的约束。

提高教学效率，降低教学耗时成本，要靠科学的课程设置和先进的信息技术。

3．个性化的教学要求改变传统的教学评估理念和方法。

4．科学合理的分配显性学时和隐性学时。

5．优化配置教学内容和资源。

四：实施方案1．教学分级大学英语按课程群设置，分为基础级课程群、中级课程群、高级课程群和自选课程模块课程群。

1）基础级（起点为1级）课程群教学时间为两年（四个学期），课程设置为听说1-4级，共160学时，8学分；综合英语1-4级，共256学时，8学分，必修学分共16学分。

2）中级（起点为2级）课程群教学时间为两年（四个学期），进入中级的学生免修基础级1级的综合英语课程；中级课程设置为听说2-4级，共120学时，6学分；综合英语2-4级，共192学时，6学分；自选模块课程4学分，必修学分共16学分。

3）高级（起点为3级）课程群教学时间为两年（四个学期），进入高级的学生免修基础级1-2级的综合英语课程；高级课程设置为听说3-4级，共80学时，4学分；综合英语3-4级，共128学时，4学分；自选模块课程8学分，必修学分共16学分。

4）自选模块课程为方向性高级课程，对各级的要求有所不同。

基础级的学生需要修4学分的选修课，中级学生需要修4学分的必修课以及4学分的选修课，高级学生需要修8学分的必修课以及4学分的选修课。

2．课程群设置1）基础级课程群设置：听说课、综合英语课。

听说课采用人机结合的方式授课与考试，听力授课与考试均用计算机进行，口语授课可用学生上机跟读与课堂师生交流相结合的方式，考试可让学生在机器上录音、录像，教师再进行人工评分，或引进能够进行语音识别的人机对话系统，完全用机器进行口语考试；听说课内容分为1-4级，每级需上机修32学时，经考试合格可获2学分；每学期进行听说1-4级的考试，提前修满学分者可提前结业，进入自选课程模块的学习。

综合英语课包括精读、泛读、词汇、语法结构、写作等基本内容，教学方法主要用课堂教学的模式，可采用分课型教学模式，如分成精读、词汇、语法结构与泛读、写作两门课。

分课型教学可使授课内容更集中，教师责任更明确，有助于教学质量的提高。

2）中级课程群设置：第一阶段为基础课程群的听说课和2-4级的综合英语课。

第二阶段进入自选课程模块。

3）高级课程群设置：第一阶段为基础课程群3-4级的听说课和综合英语课。

第二阶段进入自选课程模块。

4）自选课程模块课程群：包括高级听说模块、读写译模块、外贸英语模块和西方文化模块，每个模块由四门课组成，每门2学分；各级学生可按要求任意选课，基础级的学生需要修4学分的选修课，中级学生需要修4学分的必修课以及4学分的选修课，高级学生需要修8学分的必修课以及4学分的选修课。

五：教学安排拟在2004级新生中实施本方案。

新生按入学分级考试成绩进行分级教学。

分级标准按基础级、中级和高级的标准进行教学安排。

1．基础级的学生在完成基础级1-4级后、中级的学生在完成基础级2-4级后、高级的学生在完成基础级3-4级后，可按照个人兴趣和个人发展要求组织教学，可选择相应的教学模块，即：听说、读写译、外贸英语以及西方文化课程进行选课。

学生按照自主性学习的方式进行学习安排，教师起到讲授、监控、辅导、答疑的职责。

凡自主学习性学生自习上机学习时间少于规定自习时间70%、未完成所规定的作业以及未通过所选课程的计算机测试者，不得参加课程的结束考试，不能取得大学英语学分。

2．实行滚动制，提前达到标准的学生可提前进入下一级的学习。

每学期按段组班，限定课堂，限制分数。

3．对模块课程教师，外语学院将进行公开招聘，竞争上岗，实行专人施教。

4．外语学院将根据教师的专长，按课型组织课程教学小组，进行施教。

5．外语学院将组织专门人员，进行电子课件的制作，完善和丰富教学内容。

这一教学安排的理论依据如下：1．按照《大学英语课程教学要求》，英语教学应积极推行个性化教学。

大学英语课程应设立科学灵活的教学模块，以适应不同层次、不同特点的学生群体的需求。

2．语言教学可分为语言知识传授和语言技能训练两部分。

语言技能的习得主要通过语言操练、实践和应用来获得。

现代教学设备和技术能高强度、高效率地对语言的各项技能进行强化训练。

语言技能培训很适合于学生自主性学习+数字语言设备这一教学模式。

3．我院教师来自不同的学校，语言培训和环境不同，形成了各自不同的语言教学优势和风格。

充分发挥他们各自的特点并形成专业性的教学团队，达到合理的资源组合，能极大地提高教学效率和质量。

4．按照语言教学规律，应该对于不同层次、不同特点的学生群体实施因材施教。

这要求教师获得并利用超出教材内容的丰富的教学资源，使教师能够根据教学过程中的不同情况，对所授教材的内容进行补充，利用充足的教学资源进行灵活的编辑，从而达到教学信息量大且又合理的要求。

5．教学是教与学的矛盾统一，充分调动教与学两方面的积极性是教学成功的关键。

调动学生的积极性在于强化学生的兴趣与需求。

分课型教学能满足这一点。

自主性教学为学生培养自学能力、按自我需求和兴趣爱好进行个性发展提供了可能性。

鉴于以上几点，理论上能够证明这一教学模式是科学的，符合教学规律的，应是我校大学英语改革的方向。

六：考核标准该课程将按照国家教委新颁布的《大学英语课程教学要求》的规定，根据我校英语教学的实际情况制定我校大学英语课程考试大纲。

不同课型的学分考试将根据课型和级别难易程度分别制定。

学生只有先通过所属课程学分考试后方能得到课程学分。

1．新生入学后必须经过分级考试进入基础级、中级或高级课程群的学习，完成学校规定的大学英语课程必修课的学生可获得16学分；完成学校规定的大学英语课程必修课及选修课的学生可获得20学分。

2．学校在选派留学生和研究生推免时应优先考虑通过提高性模块选修课的学生。

3．凡获得提高性教学模块选修课的学分的同学，在我校攻读硕士研究生学位期间，可免修英语课程。

4．提高性课程模块的总成绩为考试所得分数乘相应系数，以避免高级课程的成绩低于基础级的现象。

七：语言中心管理1．语言中心隶属于外语学院，设中心主任1名、技术维修人员2名、日常管理3名，总编制共6人。

2．语言中心所属实验室全天候向学生开放。

3．语言中心须配置一定的经费用以维持正常运行。

4．学生在规定上机自主学习的时间外使用语言实验室，应收取适当的机时费。

八：教材软件和硬件系统的选用1．拟选用国家教委推荐的立体式网络教材。

2．软件系统将采用外语教学与研究出版社和外语教育出版社开发研制的网络教学系统。

3．根据调研情况，建议采用卓越公司提供的硬件系统。

九：实施进度1．2003年11月---12月调研阶段2．2004年1月---9月语言中心筹备、建设、选用教材、教师选拔、培训、备课阶段3．2004年9月---2006年7月正式实施本方案和教学改革实验阶段4．2006年7月成果验收和项目评估十：预期目标1．建立能满足我校大学英语教学需求的现代化的语言中心。

2．设计出适合我校英语教学特点的大学英语教学实施大纲。

3．建设和完善分课型的课程设置。

4．建立和完善考试标准。

5．建立和完善教学管理体系。

6．建立一套较完整的课内课外电子课件和网络教材体系。

7．培养一支能够使用现代化教学设施的师资队伍。

8．出一本教学改革成果论文集。

9．培养出一批能为奥运赛事服务的志愿者队伍。

十一：需要解决的问题1．经费2．教学场地3．人员配置4．教师培训5．语言实验室的排课问题，应该由教务处协调安排6．学生的学分和学籍管理问题7．学生手册上相应条例的修改本方案外语学院已正式向国家教委高教司申请了项目，时间紧、任务重，恳请校领导给予及时批复和大力支持！外国语学院2004．1．4。