利用数据库管理大量信息的教学设计
7.3利用数据库管理大量信息教学设计2023—2024学年教科版高中信息技术必修
7.3利用数据库管理大量信息 教学设计 2023—2024学年教科版高中信息技术必修
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：7.3利用数据库管理大量信息
2.教学年级和班级：2023—2024学年教科版高中信息技术必修
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
教学设计安排：
第1课时：
1.导入新课（5分钟）教学 Nhomakorabea点与重点
1. 教学重点：
- 数据库的基本概念：重点理解数据库、表、记录和字段之间的关系。
- 数据库的操作：掌握创建数据库、添加表、输入数据、查询和更新数据等基本操作。
- 数据库的设计原则：重点掌握实体-关系模型和关系代数的基本概念。
2. 教学难点：
- 数据库的设计：难点在于如何根据实际问题设计出合理的数据库结构，包括表的设计、字段的选择和关系的建立。
- 《SQL基础教程》（作者：Rick F. van der Lans），本书深入浅出地讲解了SQL语言的使用和数据库查询技术。
- 《大数据：概念、技术与应用》（作者：周志华，潘云鹤，陈国良），该书探讨了大数据与数据库的关系，以及如何利用数据库技术处理和分析大数据。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据库解决实际问题。
利用数据库管理大量信息 课件 2023—2024学年教科版高中信息技术必修
目 录
• 利用数据库管理大量信息教学设计 • 数据库基本概念 • 使用设计器创建表 • 主键的作用 • 学生练习及课堂总结
01
利用数据库管理大量信息教学设 计
教学对象分析
• 本节内容的教学对象是高一年级的学生。学生基本来自于农村，虽然他们的计算机操作能力相对不是很强，但之前已经学 习了Excel部分，具备表格基础。同时，学生在日常生活中会接触到数据库应用，因此对学习本节内容有较高的兴趣。
在数据库中创建一个新的表。可以选择“创建” 菜单中的“表”选项，或者使用快捷键CtrlN来创 建一个新的表。
打开Access软件，创建一个新的数据库。
在设计视图中添加字段。在设计视图中，可以添 加表中的每个字段，并设置每个字段的名称和数 据类型。例如，可以添加“姓名”、“性别”、 “出生日期”等字段。
使用向导创建表
通过向导逐步引导用户创 建表的结构，包括添加字 段、设置数据类型、定义 主键等操作。
直接创建表
通过编写SQL语句直接创 建表的结构，包括定义字 段、设置数据类型等操作 。
表名称、字段、记录、总记录数等概念
表名称：表的名称是唯一的，用于标识 表
表中的记录总数，可以通过查询语句获 取
总记录数选择合适的数据类源自。根据字段的性质和需求，选择适 当的数据类型。例如，对于姓名字段，可以选择文本数 据类型。
设置字段属性。在设计视图中，可以设置每个字段的属 性，例如长度、默认值、有效性规则等。这些属性可以 根据需要进行设置。
增加记录
在创建表结构和确定字段和数据类型 之后，可以使用设计器来增加记录。 具体步骤如下。
课堂总结与检测
对本节课的内容进行总结，以课堂检测的方式进行。通过选择题的形式考查学生对数据库基本概念、创建数据库结构、增加记录等 知识点的掌握情况。同时，根据学生的练习情况对学生的学习效果进行评估和反馈。
利用数据库管理大量信息(教学设计)
利用数据库管理大量信息吴县中学信息技术教研组郁振华关键词：数据库信息技术分组实践吴县中学信息技术基础（必修）第七章：信息资源管理第三节：利用数据库管理大量信息课时：2课时一：教材分析本节是必修教材《信息技术基础》第七章中的第三节《利用数据库管理大量信息》，它从社会大角度和数据库技术应用角度出发，介绍数据库系统，使学生初步掌握数据库管理这一当今社会必要的工作和生活技能，提升学生的科学管理素养。
本节内容和第一、第二节一样，在掌握相应知识的同时，也是为本教材最后一个综合性的专题“分析比较三种管理方式”做前期知识贮备。
二：学情分析学生对本节内容数据库管理知识基本上是陌生的,但是学生在生活中却经常无形的接触着数据库，还是某些数据库系统的使用者，受益者，甚至是管理者。
所以,在教学过程中，关键是要在学生潜在的经验基础上出发，带领学生体验、理解数据库管理的基本思想和方法。
由于本节是教材的最后一个综合性的专题，鉴于实验班学生接受能力比较强，结合实际情况，适当拓展书本知识，加大复杂度，既能综合练习前面的离散知识点，又能激发学生的学习激情，迎接下个学期选修课程的挑战。
三：教学目标知识目标：认识数据库管理的优势，了解数据库管理的基本思想和方法。
技能目标：能将数据库管理的常用操作技能迁移到今后的学习、工作中。
情感目标：让学生在手工实现数据库操作的过程中培养学生对系统的认识，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础；通过小组合作和分主题研究,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术学科的兴趣。
四：教学重点●、难点★了解数据表的组织方式●掌握数据库管理的两类基本操作●体验数据库管理的三个关键技术●★五：教学方法、手段演示法讲授法练习法分组法六：实验、教具准备整理教材附带光盘材料“学生选修课程数据库”；分发到每个学生电脑。
寻找合适的练习数据库文件，修改合适后，分发到每个学生电脑。
打印小组课堂测试文件，分组分发。
教科版《信息技术基础》第七章第三节《利用数据库管理大量信息》说课稿
在巩固练习阶段，我会设计一些实际操作练习，让学生亲自动手进行数据库的设计、创建和管理。例如，我可能会让学生设计一个简单的学校教务管理系统，包括学生信息、课程信息和成绩信息等。通过这些实践活动，帮助学生巩固所学知识，并提升他们的实际应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会让学生进行自我评价，反思他们在学习过程中的收获和不足。同时，我会根据学生的表现，给予他们有效的反馈和建议，帮助他们进一步巩固知识，提高能力。
2.任务驱动：布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握数据库知识。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的参与度和积极性。
4.激励评价：及时给予学生反馈和评价，表扬他们的进步和成果，提高学生的自信心和学习动力。
5.实践操作：增加课堂实践环节，让学生动手操作，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.数据库操作技能：学生可能对数据库管理系统的操作不熟悉，导致在实际操作中遇到困难。
3.信息整理能力：部分学生在面对大量信息时，可能不知道如何整理和分析，从而影响数据库的设计和应用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过现实生活中的案例，让学生了解数据库在实际应用中的重要性，引发学生的学习兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：数据库的基本概念、数据库管理系统的基本操作、利用数据库管理大量信息的方法和技巧。
2.教学难点：数据库的设计和创建、数据库管Βιβλιοθήκη 系统的操作。二、学情分析导
作为特级教师，我对学生的特点、学习障碍以及学习动机有着深入的了解。这有助于我更好地制定教学策略，提高教学质量。
《利用数据库管理大量信息》教学设计
《利用数据库管理大量信息》教学设计
一、教学内容分析
本节课内容主要选自教科版实验教材《信息技术基础》第七章第三节中“体验数据库管理”和“理解数据库管理”，通过让学生了解和剖析数据库，学会利用数据库管理大量信息的基本原理，从而提升学生科学管理信息的素养。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
掌握数据库的组成；体验数据库的基本操作；理解数据库系统的概念及关系结构。
2、过程与方法：
了解数据库存储、管理大量信息，以及查询数据的方法。
3、情感态度与价值观
通过总结数据库应用实例，感受技术对生活的影响，提升学生科学管理信息的素养，激发学生学习信息技术的兴趣。
三、教学重、难点
教学重点：利用数据库管理信息的基本思想与方法；
教学难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法。
四、学情分析
高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲。
数据库是学生们基本没接触过的内容，课堂中要激发起学生的学习兴趣，设计适当的探究活动，引导学生自主探究，体验数据库的神奇。
五、教学策略
本节课采用探究式教学法，设计了三个探究活动，在任务的驱动下，以学生探究为主，充分使用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的动手操作水平，全面提升学生的的信息素养。
六、教学过程。
利用数据库管理大量信息教案.
7.3利用数据库管理大量信息一、教学目标知识与技能：1.公正地评价三种信息资源管理方式及其对社会、个人的影响。
过程与方法：1.讲授法和演示法相结合。
2.注重学生的动手实践能力，分不同层次要求结合课本知识进行练习3.关注学生的进度辅助指导，采用个别带动集体形式进行互助学习。
情感态度与价值观：1.学生动手实践能力，让学生发现数据库的魅力，激发学生的兴趣。
2.通过对数据库管理信息和其他方式的信息管理的比较，让学生学会以一个辩证的看法看待问题。
3.公正地评价三种信息资源管理方式及其对社会、个人的影响。
二、教学重难点教学重点：1、数据库的内部表结构及其相互关系；2、选择合适的方法管理信息资源；教学难点：数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者之间的关系。
三、教学过程提问：在你的生活中，有哪些信息资源需要管理？你是怎么管理的？作业文件夹？MP3音乐？照片?桌面？网址？个人财务？通讯录？（一）需要管理的文件——看看有些人的做法杂乱无章的桌面作业文件夹？（二）利用资源管理器管理文件1．mp3音乐管理❖经常上网，同学们应该积累了不少mp3格式的文件，请同学说说自己在计算机上管理mp3音乐的方式。
2．数码照片管理随着数码相机的普及，同学平时应该拍摄了不少照片。
请说一说自己在计算机上管理数码照片的方式。
❖应用资源管理器进行文件管理：总结使用资源管理器管理文件，实际上是使用细分文件夹的方式进行分类管理，主要是为了方便自己的存取和查找、编辑等进一步管理。
三、信息资源管理的方式及发展▪手工管理▪文件管理▪数据库管理人工管理——借书卡后台数据存储后台数据存储数据库管理深入我们的生活1.搜索引擎2.旅游网上查票3.食堂刷卡4.公交一卡通5.超市的POS收银系统……讨论：生活中你还体验到过哪些数据管理的存在？这些应用带来了什么好处？(克服了哪些弊端)对人类社会有什么影响？你个人有没有进行过数据管理的经历？“有”请说说怎么做的，“没有”说一说为什么？。
《利用数据库管理大量信息》教学设计—2
利用数据库管理大量信息》教学设计一、教学内容分析本节教材是教育科学出版社必修模块信息技术基础的第七章《信息资源管理》第三节《利用数据库管理大量信息》。
本节课从个人资源管理走向群体系统资源管理，从社会大角度和数据库技术应用角度出发介绍数据库系统。
课标明确提出学生通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势；通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
学生通过本节课初步掌握数据库管理知识和技能，养成良好的信息资源管理习惯，对于学生今后的生活、工作和学习是相当有益的。
二、教学对象分析学生在第二章第四节学习过网络数据库的信息检索，体验到数据库信息的丰富性和可靠性，平时也有和数据库接触的间接经验。
但他们对数据库比较陌生，大部分学生没有任何数据库管理软件的直接经验。
因此本节课从学生的兴趣和现有的知识为出发点，通过新旧知识的对比和对论坛数据库的剖析，掌握数据库管理信息的思想与方法，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，养成良好的信息资源管理习惯。
三、教学目标1、知识与技能(1) 了解数据库实体、属性、记录、字段等基本概念；(2) 初步掌握数据查询、删除记录等简单的操作；(3) 了解数据库的内部表结构及其相互关系；(4) 理解数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者的关系；(5) 了解人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点；2、过程与方法(1) 通过对简单数据库的应用操作、解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法；(2) 通过对三种信息资源管理方式的比较，掌握选择合适的方式管理信息资源的方法。
3、情感态度与价值观(1) 通过对数据库的操作与剖析，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势；(2) 体会信息资源管理对我们学习和生活带来的影响，养成良好的信息资源管理习惯；四、教学重难点教学重点：1、数据库的内部表结构及其相互关系；2选择合适的方式管理信息资源的方法；教学难点：数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者的关系;五、教学策略1、以“任务驱动式”为主要教学组织方式本节课以贴近高中学生的生活和学习实际，以兴趣和需要为出发点，选取学生非常关注的热点“广州学生网论坛”为例子，激发学生的学习兴趣，并围绕该例子由浅入深，由表及里，引领学生走进利用数据库管理大量信息。
教科版《信息技术基础》第七章第三节《利用数据库管理大量信息》教学设计
（4）数据库软件：如Access，供学生实践操作使用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
本节课的导入将从学生熟悉的校园生活场景出发，提出一个实际问题：如何管理学生的成绩信息？通过这个问题，引导学生思考传统管理方式的局限性，从而引出利用数据库管理大量信息的优势。
（1）设计一个数据表，包括至少5个字段，涵盖学生基本信息、成绩、课程等方面；
（2）录入至少10条数据，进行数据查询操作；
（3）将设计过程和查询结果截图，整理成一份实践报告。
2.知识总结：撰写一篇学习心得，内容包括：
（1）本节课所学数据库管理信息的核心知识；
（2）自己在实践操作中遇到的问题及解决方法；
3.创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；
4.加强团队合作训练，培养学生的协作能力和沟通能力。从而使学生在本节课中能够学有所得，提高自身的信息技术素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握数据库的基本概念、结构，以及利用数据库进行信息管理的方法。
难点：如何让学生在实际操作中灵活运用数据库知识，解决实际问题。
2.教学过程：
（1）教师提出问题：“同学们，你们知道我们学校是如何管理大家的成绩信息的吗？如果用传统的方式，比如纸质记录，会有哪些问题？”
（2）学生回答，教师总结并引出数据库管理信息的概念。
（3）教师通过一个简单的实例，展示数据库如何高效地管理大量信息，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
教科版《信息技术基础》第七章第三节《利用数据库管理大量信息》教学设计
一、教学目标
利用数据库管理大量信息
《利用数据库管理大量信息》教学设计广州市玉岩中学陈武龙一、教学内容分析本节是高中《信息技术基础(必修)》（教科版）中第七章“信息资源管理”的第三节《利用数据库管理大量信息》。
本章共有三节内容：第一节从身边的信息资源管理活动入手，引出信息资源管理的一般过程，以及在这个过程中体现的信息资源分类组织和标准化的思想；第二节体验或再现学生已有经历，从个人角度出发，要求学生能综合运用信息资源管理的思想，合理选择常用工具，管理个人信息资源，养成良好的信息资源管理习惯；而第三节，是在前二节基础上的进一步提升，本节分两个课时完成，本课时主要从数据库技术应用角度出发，通过对数据库的操作与剖析，了解建立数据库的基本思想；第二课时是对三种信息资源管理方式的比较，介绍利用数据库管理大量、复杂的信息资源的优势，使学生具备一定的科学素养，掌握适应社会工作和生活的必要技能。
二、教学对象分析：数据库的知识对高一学生来说，是相对陌生的，对于数据库是什么样子，其结构如何，怎样进行数据检索不甚了解；数据库的相关概念理解，对学生来说也是比较困难的。
不过随着计算机应用的普及，学生在日常生活中使用计算机时，都在不经意间接触了很多利用数据库管理信息的实例，在课前列举一些学生熟悉的例子，激发他们想进一步了解数据库的欲望，并且高一学生的自主学习和探究能力较强，又有excel电子表格加工信息的基础，出于对数据库的好奇，从而轻松地为整节课的教学创设一个良好的开端。
三、教学目标(1)知识与技能：1、体验数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势，初步理解数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据库应用系统的概念，领会他们的关系与作用；2、通过与EXCEL表格的比较，初步认识数据库结构，并了解数据库的组成：库、表、记录、字段等；3、掌握数据库中表与表之间的联系，初步了解查询。
(2)过程与方法：1、通过对数据库应用系统使用的体验，了解数据库存储、管理大量信息的优势；2、通过对数据库内部的剖析与操作，掌握记录、字段的含义，了解数据库的结构；3、通过对建立数据库一般过程的分析，领会利用数据库管理信息的基本思想与方法。
高中信息技术_高中信息技术7.3利用数据库管理大量信息教学设计学情分析教材分析课后反思
《利用数据库管理大量信息》教学设计一、教学目标1、通过使用网上订餐系统，体验利用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势。
2、通过对简单数据库的解剖分析和操作，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法3、通过探究比较，总结出人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点二、教材分析本节是高中《信息技术基础》（教科版）第七章“信息资源管理”的第三节“利用数据库管理大量信息”。
本节主要让学生了解和剖析数据库，以及通过对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势。
三、重点、难点分析重点是体验用数据库存、管理大量数据和高效检索信息的优势。
难点是让学生了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
四、学情分析本节课对学生来说比较陌生，很多内容尚未接触，因此体验和实践对促进学生理解具有很重要的作用，在学生实践的基础上，引导学生自己去发现问题和总结规律。
五、教学过程《利用数据库管理大量信息》教学设计作者姓名：工作单位：《利用数据库管理大量信息》学情分析高一年级的学生已经具备了一定的计算机使用经验，很多学生在上网过程中已经接触过数据库应用，但对于数据库的如何管理大量信息尚未进行深入思考，因此在教学中要从学生身边的例子说起，注重启蒙，逐层深入，引导学生将兴趣转移到数据库对信息进行管理的思想、方法上来。
同时前面已经学过人工管理和文件管理两种信息管理方式，要引导学生进行总结，形成完整的信息管理知识体系。
本节课很多内容学生第一次接触，因此体验和实践对促进学生理解具有很重要的作用，在学生实践的基础上，引导学生自己去发现问题和总结规律，同时要合理利用设计的课件引导学生通过自主探究掌握基础知识。
《利用数据库管理大量信息》效果分析由于选择的“订餐”的例子比贴近学生的现实生活，符合爱惜粮食，杜绝浪费绿色低碳生活主张，具有现实意义，引起了学生的共鸣，反响不错。
环节设计条理清晰。
整节课按照“回顾旧识-展开新知-比较、总结”的思路铺展开，整节课各个环节过渡自然，学生容易接受。
《利用数据库管理大量信息》教学设计
《利用数据库管理大量信息》教学设计一、教学内容分析《利用数据库管理大量信息》是教科版《高中信息技术基础》第七章第三节的内容。
本节主要是让学生了解数据库对信息的管理，数据库系统的层次结构和工作原理。
学生通过对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势，理解利用数据库管理信息的基本思想与方法。
让学生感受到数据库管理给我们日常生活带来的好处，以及认知合理科学的管理是非常重要的。
二、教学对象分析通过第二章第四节《网络数据库的信息检索》和第四章第二节《表格信息加工》的学习，对数据库有了一定的认识，也掌握了数据表的加工处理。
通过对比和剖析EXCEL与数据库，掌握数据库管理信息的思想与方法，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，养成良好的信息资源管理习惯。
三、教学目标1、知识与技能目标：（1）了解数据库的概念；（2）认识数据库的内部表结构和关系了解数据库系统的工作原理；（3）会列举生生活中数据库系统应用的实例。
2、过程与方法目标：（1）通过利用数据库管理信息的方式，使用“高中课程选修管理系统”；（2）查找选修课程信息等实践活动让学生体验数据库及管理信息的优势；（3）掌握数据库中表之间的关系及其管理信息的方法。
3、情感与价值观目标：（1）让学生发现数据库的魅力，激发学生的兴趣。
（2）通过对数据库管理信息和其他方式的信息管理的比较，让学生以学会辩证的观点看待问题。
四、教学重点、难点重点：（1）数据库的内部表结构及其相互关系；（2）选择合适的方法管理信息资源；难点：数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者之间的关系。
五、教学策略：演示法，实践体验，类比讲解，多媒体课件，微机室。
六、教学课时:1课时七、教学过程（一）创设情境播放一个小视频。
思考：为什么服务员会对他的信息了如指掌呢？接下来我们就通过今天的学习来揭开这一谜底。
（二）体验数据库的管理1、实践体验一：请同学们用学号和密码登录“高中课程选修管理系统”，单击“设置课程选修”按钮，设置选修课程。
高二信息技术《利用数据库管理大量信息》教案-人教版高二全册信息技术教案
利用数据库管理大量信息一、教材分析利用数据库管理大量信息，在“信息资源管理〞一章中处于核心的位置。
数据库对学生而言较为专业，所以本节内容注重在认识上，认识数据库的组成要素、认识数据库管理大量信息〔存储、查询〕的优势、认识数据库管理信息的思想与方法等。
通过本节的学习，使学生初步掌握数据库管理的基本技能，形成利用数据库管理数据的意识。
二、教学目标1、知识与技能目标：〔1〕、了解使用数据库管理信息的基本思想与基本操作；〔2〕、理解关系数据库的含义；〔3〕、了解电子表格和数据库管理数据的差别。
2、过程与方法目标：〔1〕、通过对电子表格管理数据与数据库管理方式的比较，了解利用数据库存储、管理大量信息的优势；〔2〕、通过介绍数据结构化的过程，使同学们了解数据库设计的思想，领会利用数据库管理信息的基本思想与方法。
3、情感态度与价值观目标：〔1〕、通过对数据库管理信息优势的了解和认识，激发学生进一步探索科学知识的兴趣与热情；〔2〕、通过两种对数据管理方式的比较，培养学生科学管理信息的意识，并以此引导他们形成日常良好行为习惯。
三、教学重点、难点：1、教学重点：认识数据库的构成及相关概念；掌握创建查询的方法2、教学难点：根据实际需要，设计查询条件和显示查询结果四、学生分析：在上一节《个人数字化信息资源管理》中，学生体会到信息管理方法的多样性，对数据库信息管理充满了好奇，对怎样利用数据库组织、管理和检索信息产生了兴趣。
学生有用Exel电子表格加工信息的基础，对数据表有了一定的认识，但对数据库、数据库管理系统、数据库应用系统概念模糊不清，所以在教学过程中，应创设贴近学生生活的学习情境，教师对必要技术方面的知识进行讲授。
在学习之后，学生对学到的知识有待进一步加强，这时，进行富有创意的实践活动来调动学生的积极性，使学生能够积极思考，主动将学到的知识运用到实践中，培养将信息管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中，并在过程中享受成功的喜悦。
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《利用数据库管理大量信息》教学设计海南省国兴中学吴陈金一、教材分析《利用数据库管理大量信息》选自教育科学出版社《信息技术基础》第七章第三节的内容。
在教材的第二章中，学生已经体验了利用网络数据检索信息的特点，同时在第七章中，学生了解了信息资源管理的基本过程，体验了个人数字化信息资源管理的魅力。
本节课主要让学生先以用户的身份体验数据库管理信息的应用，再走到数据库的后台，剖析数据库的基本构成及表的关系，分析利用数据库管理大量信息的思想、方法及特点，将所学知识联系生活实际，列举出生活中数据库管理信息的应用实例，实现知识的内化和迁移，掌握知识。
二、学情分析在第二章中学生已经学会利用网络数据库进行信息的检索，对数据库已经有了感性认识；第四章中学生使用过excel电子表格加工信息，对数据表有了一定的认识，这些知识及经验有利于学生从现有知识到学习ACCESS的迁移，有助于学生理解Access下的数据库；此外，学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用，运用信息技术管理资源的意识也开始形成。
三、设计思路本节课以贴近高中学生的生活和学习实际，以兴趣和需要为出发点，让学生能积极主动参与学习活动，由浅入深，由表及里，先让体验数据库管理信息的应用，然后引领学生逐步走近数据库的内部，对数据库的基本结构以及表之间的关联等进行了进行层层探索、分析，使学生了解使用数据库管理信息的思想、方法及特点，并结合“高中课程选修管理系统”的操作示例，对数据库应用系统、管理系统和数据库的层次结构和工作原理进行分析。
让学生能够体会数据库系统能够方便、高效地管理大量的数据，为生活带来便利。
四、教学目标1、知识与技能目标：了解数据库的概念；认识数据库的内部表结构和关系，了解数据库系统的工作原理；懂得列举生活中数据库系统的应用。
2、过程与方法目标：通过利用数据库管理信息的方式，使用“高中课程选修管理系统”，查找选修课程信息等实践活动让学生体验数据库及管理信息的优势，掌握数据库中表之间的关系及其管理信息的方法。
3、情感与价值观目标：感受使用数据库管理大量信息的优势，激发学生学习探索信息资源管理的兴趣。
五、教学重点、难点1、教学重点：数据库的内部表结构及其相互关系2、教学难点：数据库表之间的关系、数据库系统的工作原理六、教学方法1、创设情境，激发兴趣：本节课了选择贴近学生生活实际的案例：在“高中课程选修管理系统”中注册个人信息，并提出问题“注册信息存储在哪里？”，激发学生的求知欲，让他们积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事情，让学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”，能提高教学的有效性。
2、实践体验，在“做”中“学”：学生通过实践教师设计的三个实践体验任务，结合实践的经验体会和已有的知识，思考教师设置的问题，重新建构出新知识。
这样不仅让学生“学会”，且也培养了学生“会学”的能力。
3、类比讲授，理解新知: 合理采用类比讲授，将数据库类比书库等形象的事物，有助于学生理解数据库的概念；将Excel表格的结构类比数据库的表结构，让学生理解access中的数据库及其管理信息的方法，既巩固了旧知识，又拓展了新知识，实现了知识的迁移。
七、教学用具我们将教材中提供的“选修课程信息管理系统（演示版）”再开发成“高中课程选修管理系统”，增加了注册、登录、修改密码功能，同时在删除和添加课程信息的功能模块增加了操作权限的限制，使其功能更加完善，让学生能更加全面、系统地体验数据库系统的应用及其管理信息的特点。
八、教学过程1、创设情境提问：同学们，你在网络上主要通过什么方式与他人进行交流？教师根据学生的回答，引出问题：QQ是常用的网络交流工具之一，你们是怎么获得QQ账号的？在QQ上注册的用户多吗？那么多用户的注册信息是以什么样的形式存储在哪里的？下面我们通过“实践体验一”揭开这一谜底。
布置任务：实践体验一：通过192.168.0.68访问“登录系统”，单击“注册”按钮，输入学号、姓名等个人信息，提交个人信息。
思考：注册的个人信息存储在哪里？【设计意图】通过让学生注册个人信息，贴近学生生活，并提出问题，能激发学生的好奇心，从而对新知识充满强烈的求知欲。
2、初探数据库（数据库的结构）教师展示后台数据库“学生选修课程信息库.mdb”，打开表“学生信息表”，让学生直观地看到答案，解答“实践体验一”的问题。
提问：从外观上看，我们之前有没有见过类似的文件呢？通过问题引导学生对比电子表格分析数据库表的结构，归纳出数据库表的结构的相关知识：（1）创建数据库的工具：ACCESS（2）数据库是由若干个相关的表构成（3）一行称为一条记录（4）一条记录由若干个字段构成（5）一张表由若干条记录构成得出结论：数据库中信息的组织方式和电子表格类似，都是一种结构化的信息存储和表达方式。
QQ用户注册的信息是以记录的形式存储在腾讯QQ服务器上的数据库的表里。
【设计意图】让学生直观看到数据库的内部结构，并将据库中的“表”与Excel 中“表”进行类似，实现知识的迁移，让学生了解数据库的相关知识。
同时为下一环节引出数据的概念提供了初步感性的认知。
3、数据库的概念【问题】生活中与“库”字相关的事物有哪些？它们都具有什么共同的特点或功能？根据学生的回答，教师引导学生类比书库，总结出书库的特点存书量大，可分类摆放图书，从而归纳出数据库的概念：数据库是一个组织、存储和管理数据的仓库，只不过这个仓库是在计算机存储设备上的,而且数据是按一定格式存放的。
【设计意图】在上一环节中已让学生直观地看到他们的注册信息存储在数据库中，再引导学生类比生活中与“库”字相关的词汇，归纳出数据库的概念，使得学生对数据库概念的理解由感性认识提升为理性认识。
4、体验数据库的管理问题引入：数据库是如何帮我们管理信息的呢？下面我们将通过登录“高中课程选修管理系统”来模拟选修课程的活动，体验分析数据库管理信息的方法。
（1）实践体验二：利用刚才注册的学号和密码登录“高中课程选修管理系统”，单击“设置课程选修”按钮，设置选修课程。
学生完成个人选修的信息的录入之后，教师展示后台数据库“学生选修课程信息库”，引导学生观察“课程选修信息表”的结构。
提出疑问：设置选修课程时，设置的是“课程名称”，但在“课程选修信息表”中添加的是“学号”和“课程编号”？数据库如何将“课程名称”转换成“课程编号”添加到“课程选修信息表”中？【设计意图】通过设置选修课程的活动，让学生体验数据库管理信息的方法之一：添加信息，并提出疑问，为分析表之间的关系埋下伏笔。
（2）实践体验三：打开桌面上的电子表格文件“学生选修课程信息.xls”，结合其中3个表找出选修《网络技术应用》这门课程的同学。
在实践体验三，让学生在规定的时间内（3分钟）找出几个选修《网络技术应用》的学生姓名，并让一位学生演示查找相关信息的过程：教师利用“高中课程选修管理系统”查找选修《网络技术应用》的学生信息，让学生对比在电子表格中查询信息，在数据库系统中查询信息具有什么特点？（若电子表格中的表存储的信息是成千上万条记录，你们能从中快速查找到相关记录吗？）在数据库系统中查询信息方便、速度快、效率高【问题】数据库内部是如何来实现信息查询的?实际上，数据库系统在查询学生选修课程信息时的内部流程和同学们在电子表格中查询信息的过程是一致的。
引导学生回顾在3张表中查找信息的过程，分析出数据库中表之间的关联：“课程信息表”与“课程选修信息表”通过“课程编号”建立联系，“课程选修信息表”又通过共同的“学号”与“学生信息表”相关联，就象有根绳子将三个“表”串在了一起，这称之为数据库的“关系”。
数据库中的表与表是相互关联的。
数据库系统可根据表之间的关联实现对信息的管理（如：查询）。
这是数据库与电子表格的重要差别。
【设计意图】这一环节的设置，让学生明确数据库具有查询信息的功能，同时也体验到数据库管理信息的优势。
且数据库中表之间的关系是教学难点，学生不易理解，通过对比在Excel电子表格中查找相关信息的流程，感受数据库系统查询信息的特点，并引出数据库内部查询的信息的流程，进而让学生发现了3个表之间的关联。
通过这种层层递进分析的方式，与学生的认知规律相符，有助于学生对抽象内容的理解，从而达到知识重新建构。
（3）思考：在实践体验二中，设置选修课程时，所设的“课程名称”如何转换成“课程选修信息表”中的“课程编号”？让学生再次利用数据库中表之间的关联来分析出该转换过程：根据“课程名称”找到对应的“课程编号”，并将其添加到“课程选修信息表”的“课程编号”字段中。
（4）实践体验四：若周星星同学退学了，要在“学生选修课程信息库”中除名，请同学们登录“高中课程选修管理系统”尝试删除他的相关信息。
让学生试图删除相关信息，但没有权限删除。
引出问题：若普通用户可直接在数据库中插入、查询、删除信息等，会存在什么弊端?直接对数据库进行操作较为麻烦，且容易破坏数据。
【设计意图】通过分析删除数据库中相关信息的方法，让学生数据库中有操作权限的限制，再次体会表之间的关联。
同时引出直接对数据库进行操作的弊端，进而引出数据库系统的层次设计。
5、认识数据库系统为了能更好地保护信息，操作更加便捷，我们往往没有直接利用数据库管理信息，而是以一种层级系统的模式进行管理。
那么它是如何划分层级关系，如何管理信息的呢？教师引导学生回顾实践体验，分析：数据库应用系统（用户直接面向的操作平台，提交操作请求），数据库（用户并没有直接在数据库中进行添加、查询和删除等操作），应用系统提交的操作请求是由谁来处理呢？数据库系统的工作原理如下图：【设计意图】数据库系统的工作原理较为抽象，不易理解，通过引导学生联系实践的经验，以形象直观的动态图示进行演示，分析数据库系统管理信息的基本思想和方法，使学生易于理解。
6、数据库管理信息的特点及应用（1）【问题】：通过几个实践活动，我们体验了利用数据库系统——“高中课程选修管理系统”对信息进行了哪些管理操作？它管理信息具有什么特点？利用数据库系统可以对数据进行添加、修改（如：修改密码）、查询和删除等操作，管理方便、速度快、效率高。
【设计意图】引导学生梳理知识点，总结出利用数据库管理信息的一些方法及特点。
（2）【问题】我们生活中还有哪些实例是利用数据库来管理信息呢？让学生联系生活经验，列举出利用数据库管理信息的应用实例，归纳如下：火车售票系统、银行储蓄管理系统、图书馆管理系统、中招考成绩查询系统……这些数据库系统管理的信息都有什么特点呢？【设计意图】将所学知识联系生活实际，列举出生活中数据库管理信息的应用实例，实现知识的内化和迁移，掌握知识。
7、课堂小结通过互动提问的方式，帮助学生梳理本节课的知识点：（1）数据库的概念（2）数据库的基本结构（3）数据库系统的构成（4）利用数据库管理信息的特点。