七年级语文教案[新增]《真正的英雄》教学设计7_0297文档
《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)共3篇
《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)共3篇《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)1《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)一、教材分析《真正的英雄》是人教版七年级上册的一篇阅读理解文章，主要让学生了解英雄的定义，引导学生从生活中认识英雄，启发学生以积极向上的心态去追求自己的人生价值。
二、学习目标1.知识目标(1)认识英雄的定义(2)掌握文中的重点单词、短语和句型2.能力目标(1)能阅读理解短文的主旨大意(2)运用语言表达自己对英雄的认识和思考3.情感目标(1)培养学生崇拜英雄的精神(2)激励学生树立自信心，追求自己的人生价值三、教学步骤Step 1:导入与预读(1)教师可以给学生放一段短片或播放一首歌曲，让学生体验并认识到英雄的精神内涵，引导学生预读文章内容。
(2)师生一起讨论英雄的定义，学生会不同程度地提出各种意见和观点，教师做引导性讲解，帮助学生形成统一认识。
Step 2:阅读理解(1)阅读全文，看能否掌握文章的主旨大意。
(2)再次阅读，注意各段内容之间的连贯性和转化。
(3)回答问题，加深对文章细节内容的理解和把握。
Step 3:重点词语、短语和句型解析(1)依据文章内容，学生自己记录下并总结英语单词、短语，学生分享自己的总结过程和结果。
(2)老师讲解学生自己没有懂的问题，并指导学生如何高效地掌握生词和英语表达方式。
Step 4:英雄的内涵分析和思考(1)以学生自身的生活经验为基础，引导学生对文章中的英雄内涵进行深度思考。
学生可以自由的讨论，给出自己的个人感受和看法。
(2)组织一些小组活动，加深学生对于英雄内涵的了解。
通过教育实践活动，辅助学生理解英雄的价值。
Step 5:总结与归纳(1)提出问题，让学生自我复习回顾，找出自己在本课中掌握的知识点，以及需要再次理解的问题。
(2)点拨未掌握的知识点，引导学生形成梳理知识点，进行通盘综合了解的习惯和能力。
四、课后作业(1)课后作业一：每个学生以近实际的事件为例，去写一篇短文，介绍自己所崇拜的英雄。
《真正的英雄》教案.docx
《真正的英雄》教案22、《真正的英雄》教案一、教材的地位与作用：《真正的英雄》是鲁教版初一下册第四单元第四篇课文。
本单元以探险为主题。
丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对本单元的“探险之旅”充满兴味！《真正的英雄》是一篇演讲词（演讲稿），这篇演讲词声情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。
是一篇关于航天探险的悲剧的文章。
二、学情分析：六年级的学生正处于发展独立思维的重要位置、处于一个多梦多思的美好岁月。
他们好奇心强，特别对自然未探知领域有着一种出于本能的探求欲望，他们渴望征服、崇拜强者。
同时，学生已经具有一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力了。
基于此，在教学中宜采用多种对话的方式，引领学生做情感态度、知识能力、过程方法上的一次次“探险之旅”。
三、教学目标：本文有着动人心魄的力量，言语从演讲者的肺腑自然流出。
特定三维目标如下：知识和能力目标：（1）整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量和演讲者以情动人，以情感人的情感。
（2）初步学习并掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。
过程和方法目标：学生与文本对话，认真朗读演讲词，理清文章思路；体会重点语句蕴涵的深刻哲理, 并积累有价值语言。
生生对话，理解本文所展现的主题思想。
情感态度和价值观目标：体味本文作者的深沉而悲痛但却发自内心的赞颂与敬佩之情。
培养学生高度的社会责任感与为事业勇于献身的精神。
四、教学重点：反复朗读课文，整体感知文意。
掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。
五、教学难点：体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。
从小培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。
六、教学方法：师生对话法、生生对话法、学生与文本对话法。
七、教学手段：多媒体辅助教学八、课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初步学习并掌握演讲词（演讲稿）文体知识。
以此有感情的朗读课文，整体感知文意。
《真正的英雄》教案
在反馈中应注重激励学生，肯 定他们的努力和进步，提高他
们的学习积极性和自信心。
05
作业与要求
作业布置
01
02
03
作业一
写一篇关于你心目中的英 雄的短文，要求真情实感 ，字数不少于300字。
作业二
搜集关于英雄的名言警句 ，整理成笔记，字数不少 于100字。
作业三
阅读《真正的英雄》原文 ，完成课后习题，写出答 案及思路。
引导学生对自己的学习情况进行自我评价 和反思，帮助他们发现自己的不足之处， 并制定改进计划。
反馈机制
及时性
对学生的表现和作业进行及时 反馈，让他们及时了解自己的 学习状况，以便调整学习策略
。
具体性
反馈内容应具体、明确，指出 学生的优点和需要改进的地方 ，帮助他们更好地认识自己的 学习状况。
建设性
反馈应具有建设性，提出具体 的建议和改进措施，帮助学生 找到适合自己的学习方法。
。
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
作业完成情况
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的 准确性和创新性，以及小组讨论中的表现 等。
检查学生的作业完成度、正确率以及是否 按时提交等情况，以评估学生对课堂内容 的掌握程度。
测试与考试
自我评价与反思
通过定期的测试和考试，检测学生对课程 内容的整体掌握情况，以及分析学生在哪 些方面存在薄弱环节。
《真正的英雄》教案
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业与要求 • 教师自我反思与提升
01
教学目标
知识目标
01
七年级下册语文《真正的英雄》教案
七年级下册语文《真正的英雄》教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确理解《真正的英雄》一文的主要内容和思想内涵。
学生能够掌握文章中的生字词、重要语句和文学手法。
学生能够学会分析人物形象，理解“真正的英雄”所蕴含的价值观。
过程与方法：通过自主阅读和合作学习，培养学生自主学习和团队协作的能力。
通过教师引导和学生互动，促进学生思辨能力和批判性思维的发展。
情感态度与价值观：引导学生感悟真正的英雄主义精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
鼓励学生面对困难与挑战时保持勇敢、坚强的品质，树立积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点教学重点：文章主旨的把握和人物形象的分析。
文学手法和语言特色的理解。
教学难点：深入理解“真正的英雄”所蕴含的深刻内涵。
培养学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学过程导入新课：通过播放相关英雄事迹的视频片段，激发学生兴趣，引出“英雄”话题。
提问学生心目中的英雄形象，引导学生思考什么是真正的英雄。
自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的句子。
学生尝试概括文章主要内容，提炼中心思想。
合作学习：学生分组讨论，探讨文章中的主题思想和人物形象。
每组选取代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师讲解：教师详细讲解文章中的生字词、重要语句和文学手法。
教师引导学生深入理解“真正的英雄”所蕴含的价值观，并联系现实生活中的例子进行说明。
课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教师点评练习情况，纠正错误，强调重点。
情感拓展：组织学生开展主题班会，分享各自心中的英雄故事，谈谈自己对“真正的英雄”的认识和感受。
鼓励学生将所学应用到实际生活中，勇敢面对挑战，成为新时代的“真正的英雄”。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重学生的参与和体验，让学生在实践中学习和成长。
教学手段：利用多媒体教学资源，如视频、图片等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
《真正的英雄》七年级语文教案
《真正的英雄》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容；学会生字词，积累好词好句；理解课文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养阅读理解能力；通过合作学习，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：感受英雄的品质，培养爱国主义精神；树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点：理解课文中的抽象概念，如“真正的英雄”；深入体会作者对英雄的敬仰之情。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣；提问：同学们，你们心目中的英雄是什么样的？2.朗读课文学生自读课文，注意理解生字词；教师指导学生朗读课文，感受语言的魅力。
3.分析课文教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络；学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4.学习生字词教师逐个讲解生字词，让学生正确书写；学生通过造句、组词等方式巩固生字词。
5.体会情感教师引导学生深入体会作者对英雄的敬仰之情；学生通过讨论、分析，表达自己对英雄的感悟。
6.拓展延伸教师提出拓展性问题，引导学生进行思考；学生分享自己的观点，互相交流。
7.课堂小结学生回顾所学，巩固知识点。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆；2.深入理解课文，写一篇关于“真正的英雄”的感悟；3.搜集有关英雄的故事，进行分享。
五、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感；2.学生在课堂上的参与度较高，积极表达自己的观点，体现了合作学习的优势；3.作业布置注重拓展延伸，培养学生的阅读能力和写作能力；4.在今后的教学中，还需关注学生的个体差异，提高教学效果。
附：课文原文真正的英雄我常想，生命是什么呢？生命是那挺直了身躯、任狂风肆虐、严寒侵袭而不倒的青松；生命是那任凭暴雨狂淋、山洪肆虐、摧毁一切却仍顽强生存的小草；生命是那任凭严寒封锁、土壤冻结、暗无天日却仍努力生长的竹笋……生命，就是那无数生命的组合，无数生命的延续。
2019-2020学年七年级语文下册 第24课《真正的英雄》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案（新版）新人教版活归宿：人或事物最终的着落。
民的总统又是人民中的一员）演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感？指名学生回答，教师归结：里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。
从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。
美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。
3．学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。
学生积极发言，教师归结：（1）“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
”七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
（2）“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
”今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲；同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。
要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。
（3）“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。
”航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。
他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。
4．学生自由诵读，梳理文章的写作思路。
教师明确：从写作思路角度来看，文章以总——分——总的脉络行文。
第一部分（1~4）表达深深的哀看课本，尝试完成导航互动交流四、研读探究1．学生默读全文，研讨研究疑难。
（1）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？（2）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事？”（3）演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么？（4）里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？（5）你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么？指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：（1）麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
课文《真正的英雄》教案范文
《真正的英雄》教案范文一、教学目标：1.了解真正的英雄是什么，认识真正的英雄的品质和价值；2.通过阅读课文《真正的英雄》，培养学生对英雄的健康理解和判断力；3.通过课堂讨论，激发学生对英雄的思考和感悟，提高学生的思维水平和思考能力。
二、教学重点：1.培养学生价值观的正确认识，使学生积极向上；2.引导学生做英雄的思考和感悟，提高学生对英雄的认识和评价水平。
三、教学过程1. 导入环节：首先请学生回答以下问题：你们心目中的英雄是谁？他们是为什么被你们认为是英雄的？这个人有哪些特点和品质让你们感到敬佩？2. 阅读课文《真正的英雄》（1）要求学生以朗读的形式，口语表达和语感要求。
（2）阅读后请学生回答以下问题⑴ 作者用哪些方式来描述真正的英雄？⑵ 真正的英雄舍弃的是什么？得到的是什么？⑶ 你有没有遇到过真正的英雄？他们给你留下了什么印象？⑷ 你认为真正的英雄品质是什么？你有什么依据或例子来证明？3. 课后作业：⑴ 用自己的话总结一下“真正的英雄”的特点和品质。
⑵ 回忆自己的成长历程，思考哪一个人或事情曾让你觉得他/她是“真正的英雄”。
⑶对于中国历史上哪一位英雄，你有怎样的评价？四、板书设计：英雄 Heroes积极向上 Positive坚韧不拔 Resolute无私奉献 Selfless dedication五、教学反思：通过《真正的英雄》这篇文章的阅读学习，使学生能够正确地认识英雄和英雄的品质，感悟英雄的精神，从而强化学生价值观的引导，让学生学到的不仅是知识，更是精神力量。
同时，在课堂讨论的过程中，也引发学生的思考和启示，提高了学生的思考和表达能力，使学生在学习者的同时也成为了教育者。
七年级下册语文《真正的英雄》教案【三篇】
七年级下册语文《真正的英雄》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《真正的英雄》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、导入：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。
这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。
“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼;全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。
当时美国总统发表了全国性的电视讲话。
今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(里根，美国第49届、50届总统。
) 二、整体把握文章思路：总—分—总(1)深深的哀痛和对英雄的赞颂(1一4 自然段) (2)追忆七位英雄(5一13自然段) (3)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段) 全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
) 三、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
1迪克•司各比机长：探索太空不畏危险。
2迈克•史密斯：为祖国屡建战。
3朱蒂丝•莱恩尼科：笑对工作，乐对人生4埃里森•奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩。
5罗纳德•麦克耐尔：坚毅。
6格里高利•杰维斯：不忘为母校争光。
7科里斯塔•麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神四、问题探究： 1.演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?[麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
她参加这次太空航行，其意义非同寻常。
美国航天局是在50多次载人飞行后，才决定要载“平民”乘客登太空。
里根总统提议，第一位平民宇航员应该是一位教师。
七年级语文下：《真正的英雄》设计(精选12篇)
七年级语文下：《真正的英雄》设计（精选12篇）七班级语文下：《真正的英雄》设计篇124.《真正的英雄》教学重难点：1、加强朗读，把握文章内容，体会文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培育探究精神背景资料：1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。
这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸大事，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。
“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到哀思和惋惜。
基础学问：1、字词哀悼（dào ）锲而不舍（qiè ）勋章（xūn ）锤炼（chuí）阴霾（mái ）孜孜不倦（zī ）企求（q#301; ）分散（níng ）战栗（lì ）拓荒（tuò ）弥补（mí ）不朽（xi#365; ）2、词语积累哀悼：哀思的悼念（死者）。
锲而不舍：比方有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立（功绩）。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲乏。
梦寐以求：睡梦中都想着查找，形容迫切盼望着。
弥补：把不够的部分补足。
课文内容把握：1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永久记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：号召人民化哀思为力气，继承英雄未尽的事业，连续向太空进军。
2、感情归纳：（1）前半部分抒发哀思心情。
由于英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对伴侣，这都是一种巨大的损失。
（2）后半部分主要表达力气。
人类不能永久哀思、消沉下去，而应当化哀思为力气，沿着英雄的脚印连续前进。
3、主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探究精神，号召人们化哀思为力气，踏着先烈开拓的道路，连续进行太空探究。
问题讨论:1、宇航员们由于航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说成功和英勇的故事”，如何理解？2、为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今日的荒漠就是太空和人类学问没有达到的疆域”，相对于“今日的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？3、我们的国家的确特别幸运，由于我们依旧保持着巨大的士气、令人信任的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍旧有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。
人教版七年级语文《真正的英雄》教学设计
人教版七年级语文《真正的英雄》教学设计一、教学目标1.了解“真正的英雄”的定义和特征。
2.理解正义勇毅、无私奉献、实事求是、敢于担当等优良品质的涵义。
3.通过课文，培养学生的思维能力和创新能力。
4.通过课外活动，增强学生的感恩意识和责任感。
二、教学重点1.全面理解“真正的英雄”的特征和定义。
2.培养学生运用所学关键词的能力。
三、教学难点学生运用所学知识如何赋予自己的生命以意义。
四、教学方法1.情境导入法:通过一段史实故事，导入本课话题，引发学生的思考和交流。
2.讲授法:通过讲授，让学生了解本课的知识点和概念。
3.小组探究法:通过小组合作探究本课课文内容，让学生通过合作共同完成任务。
4.体验活动法:通过课外活动，让学生通过亲身体验运用所学知识。
五、教学过程设计1.导入新课（10分钟）教师通过一个历史故事或者一段视频导入课堂，让学生感受到什么是真正的英雄，激发学生学习本堂课的动力。
2.讲解教材（30分钟）通过讲授、讨论，让学生了解“真正的英雄”是什么，可以从哪些方面看出来。
同时，通过学习本堂课的关键词，引导学生思考这些关键词在文章中的用处和意义。
3.小组探究（30分钟）将学生分组，让每个小组根据老师提供的问题进行探讨和研究。
学生可以相互讨论，互相学习，相互提出问题并给出解决办法。
并在30分钟后让每组分享他们的发现和思考。
4.活动实践（40分钟）让学生在课外进行一些有意义的活动实践，例如通过志愿者、公益活动、实践性活动等活动来体验和感悟本课内容，让学生之间相互合作，互相帮助。
六、板书设计板书1：真正的英雄板书2：正义勇毅、无私奉献、实事求是、敢于担当板书3：本堂课的关键词七、教学反思通过本次教学，学生对“真正的英雄”理解更深入了解并学习到了许多有关正义勇毅、无私奉献、实事求是和敢于担当等方面的优秀品质。
学习过程中，小组合作探究和活动实践使得同学们能够更好的互相交流和合作学习。
但是，在教学过程中，需要学生自主思考的环节不够多，学生的思维能力和创新能力得不到充分的发展，建议在下一次教学中给学生更多的机会自主思考。
《真正的英雄》教案设计
检验学生对英雄概念的理解和掌握程度，提高学生的分析和解决问题的能力。
课堂小结
总结内容
回顾本节课的教学内容，强调英雄的 重要性和意义，鼓励学生在日常生活 中践行英雄精神。
总结目的
加深学生对英雄概念的理解和记忆， 激发学生的情感共鸣和行动意愿。
04
学生活动设计
小组讨论与交流
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人 ，围绕“什么是真正的英雄”展 开讨论，鼓励学生提出自己的观 点和看法。
教材特点
本文采用生动的叙述和形象的描 绘，展现了英雄的崇高形象和英 勇事迹，易于引起学生的共鸣和 思考。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向中学生，他们正处于价值 观形成的关键时期，对英雄和英勇精 神有着浓厚的兴趣。
学生已有知识
学生在之前的学习中，已经接触过一 些英雄故事和英勇精神的内容，对相 关知识有一定的了解。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇 报本组的讨论结果，分享小组成员 对于“真正的英雄”的理解。
互动交流
鼓励其他小组对发言小组的观点进 行点评和提问，促进全班范围内的 深入交流和思考。
角色扮演与体验
角色分配
根据课文内容，为学生分配不同 的角色，如消防员、警察、医生 等，让学生扮演这些角色并体验
小组讨论报告
安排学生进行小组讨论，并要求他们提交讨论报 告，以评价他们对课文的理解和思考能力。
3
课后作业分析
布置与课文内容相关的课后作业，通过分析学生 的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度 。
为学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提供反馈
及时反馈
在课堂上对学生的表现给予及时的口头反馈，让 他们了解自己的学习状况。
七年级下册语文真正的英雄教案(优秀9篇)
七年级下册语文真正的英雄教案（优秀9篇）《真正的英雄》教案篇一《真正的英雄》写作背景1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国"挑战者"号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸。
机上七名宇航员全部遇难。
美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼；全世界为之震惊。
当时的美国总统里根当晚即向全国发表了电视讲话，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。
1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，本文即是这次演讲的演讲词。
学习本文，先通读全文，了解大概内容，解决生字生词。
一、掌握下字字词。
1、为下列加红字注音。
哀悼（）勋章（）阴霾（）余暇（）2、解释下列词语锲而不舍：不停地镂刻。
比喻坚持不懈。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象，这里指一种压抑、沉闷的气氛。
迫不及待：紧迫得不容等待；急切地或不能自制地要采取行动的；忍耐不住地渴望的。
梦寐以求：在睡觉做梦时都在寻求，形容心情迫切，强烈追求。
3、词语积累。
阴霾余暇锲而不舍迫不及待4、为下列多音字注音组词。
┍（）__________笼┍┍（）__________二、学习本文内容。
1、本文的主题是怎样的。
哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
2、如何划分本文的层次结构？本文可以分为三个部分：第一部分（前四段）表达深深的哀痛和对英雄赞颂。
第二部分（中间九段）分别追忆了几位英雄。
第三部分（最后八段）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续探索太空。
3、如何把握本文的感情变化？本文从感情上可以分为两部分，前部分表达悲痛心情，后部分表达决心和力量。
4、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她"凝聚了整个国家想象力"？麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一个"太空教师"。
她参加这次太空航行，其意义非同寻常。
七年级语文教案《真正的英雄》设计
《真正的英雄》七年级语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《真正的英雄》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄的崇敬之情，树立正确的价值观。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《真正的英雄》。
（2）理解课文的主题思想和作者观点。
（3）分析课文的写作特点和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的生僻词语和句子的含义。
（2）如何评价和欣赏课文的文学价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对英雄的崇敬之情，引导学生思考什么是真正的英雄。
（2）介绍课文作者和背景，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自主学习生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（2）组内分享，交流对课文主题思想和作者观点的理解。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和句子，帮助学生理解课文内容。
（2）分析课文的写作特点和表达技巧，引导学生欣赏文学作品。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
四、课后作业：1. 请学生结合课文内容，写一篇关于自己心中的英雄的作文。
2. 让学生背诵课文《真正的英雄》，加强文学素养的培养。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，适当增加课外拓展内容，提高学生的语文素养。
注重培养学生的朗读和表达能力，使他们在学习过程中感受到文学的魅力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
人教版七年级下册语文《真正的英雄》教案
人教版七年级下册语文《真正的英雄》教案教学目标：1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解水平。
4、培养困境理清文章的思路，把握内容。
面前永不言退，对未知领域实行百折不挠地探索的精神。
教学重点：1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解水平。
课前准备：1、预习课文，增强朗读。
2、了解相关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：由学生已知导入。
师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。
再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。
(板书课题、文体、作者)二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。
三、整体感知：师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：1、看看里根总统讲了哪些内容?2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的?(师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。
力戒倒回去重读。
②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。
内容相同的段落能够适当合并，有时能够读得快些，甚至是跳读。
)四、朗读指导：1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。
阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。
但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。
3、教师选择三个自然段范读。
五、品味语言：师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
(这个环节可结合“研讨与练习”一、二。
学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。
)六、教师小结：(强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。
)七、拓展延伸：阅读左拉(法)《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。
真正的英雄语文教案
真正的英雄语文教案1.1 设计背景1.1.1 当今社会，人们对于英雄的定义和理解不断发生变化，英雄的形象和故事在人们心中逐渐模糊。
1.1.2 通过本节课的教学，让学生重新审视英雄的概念，理解英雄的品质和价值。
1.1.3 培养学生对于英雄的崇敬之情，激发学生追求英雄品质的内在动力。
二、知识点讲解2.1 知识点概述2.1.1 介绍英雄的定义和特点，包括英雄的品质、形象和故事。
2.1.2 分析英雄在不同场合的表现，如历史、文学、现实生活等。
2.1.3 探讨英雄对于社会和个人的意义，以及英雄主义的价值。
三、教学内容3.1 教学素材3.1.1 选取有关英雄的经典文学作品，如诗歌、散文、小说等。
3.1.2 选择现实生活中的英雄事迹，如公益活动、志愿者服务等。
3.1.3 引入历史上有名的英雄人物，如岳飞、雷锋等。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解英雄的定义和特点，辨别不同类型的英雄。
4.1.2 能够分析英雄的品质和价值，认识到英雄对于社会和个人的意义。
4.1.3 能够运用英雄的例子，进行写作和表达。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解英雄的内在品质，如勇气、正义、奉献等。
5.1.2 分析英雄形象的多面性，如英雄的缺点和不足。
5.1.3 引导学生从平凡的生活中发现英雄，培养学生的英雄意识。
六、教学过程6.1 导入新课6.1.1 教师通过提问方式引导学生思考英雄的定义，引发学生对英雄的思考。
6.1.2 学生分享对于英雄的理解和认识，教师进行总结。
6.2 教学讲解6.2.1 教师通过讲解英雄的定义和特点，帮助学生理解英雄的概念。
6.2.2 学生通过阅读经典文学作品，了解英雄的形象和故事。
6.2.3 教师引导学生分析英雄的品质和价值，引导学生认识到英雄对于社会和个人的意义。
6.3 实践环节6.3.1 学生通过小组讨论，探讨英雄在现实生活中的表现和意义。
6.3.2 学生通过写作或演讲，表达对英雄的理解和感受。
《真正的英雄》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇
《真正的英雄》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《真正的英雄》教学设计 (人教版七年级下册)1《真正的英雄》教学设计一、教学目标1.理解课文中英雄的定义，并学会分析英雄的特点和行为。
2.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。
3.学习几个新单词，并掌握如何使用它们。
二、教学重点和难点重点：1.理解英雄的特点和行为；2.掌握和应用新单词。
难点：1.把握整篇文章的中心思想；2.培养学生对英雄定义的理解力和思考能力。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，学生自己借助自己的理解力理解。
2.讨论法：让学生阅读完整篇文章后进行小组讨论，分享他们自己的观点。
3.词汇复习法：与文章相关的词语、短语和表达方式进行复习和讨论。
四、教学过程安排Step One：Lead-in通过带有启发性的问题或事件引导学生思考什么样的人才能被称为英雄。
Questions:1.What makes a person a hero?2.Is it just about bravery, or are there other factors that make a hero?Step Two: Reading1. Pre-reading: 让学生读文章标题，预测文章内容。
然后快速预览文章，找出文章的主要信息，读懂文章大意。
2. While-reading: 学生自己在沉浸在文章中，理解整个意思，碰到关键字就停下来思考。
3. After-reading: 小组内讨论，分享个人想法。
教师辅导学生分析英雄的特点和行为。
Step Three: Discussion1. 组员讨论：当学生组成小组后，让每组内的学生分享自己的英雄，谈论自己英雄的特点，行为和原因。
然后小组伟大的一起分享和报告。
2. 整个小组讨论：让每个小组派出一名代表到黑板前展示他们组的话题讨论结果。
Step Four: Language Study在这一部分中，教师可以提供必要的词汇和表达方式。
七年级下册语文《真正的英雄》教案【③篇】
七年级下册语文《真正的英雄》教案【③篇】.篇二教学目标(幻灯片15) 1.了解演讲词,悼词的特点。
2.理解文中含义深刻的句子，充分感受作者演讲时的心情，培养欣赏和理解能力。
3.感受人类的伟大和科技的进步，学习发扬勇于探索，勇于创新的精神。
重点：理解当灾祸来临时，人们的心情及应持的态度。
难点：加强朗读，充分感受作者演讲时的心情，理解一些有深度的句子;学习发扬勇于探索，勇于创新的精神，感受人类的伟大和科学的进步。
教学时间：1课时。
目标实施设计：一.创设情境，导入新课。
亲爱的同学们，2008年5月12日，是一个震惊全世界的日子。
下午14时28分，我国四川省以汶川县为中心，发生了8.0级的特大地震灾害。
这是母亲节后的第二天，无数的儿女刚刚向母亲敬献过鲜花和微笑，我们的地球母亲却以这样一种方式来回报她的儿女!一时间，许多城镇变成了废墟，许多家庭失去父母亲，许多儿女变成了孤儿!总书记国家主席立即召开中央政治局会议部署抗震救灾大事，国务院总理亲临险境负责指挥。
(播放幻灯片1--10)现在我提议：全体起立，向在地震灾难中遇难的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福! 1986年1月28日，对于美国人来说，是一个恶梦般的日子。
耗资12亿美元造成，成功发射过九次,曾经飞行69天沿轨道飞了987圈的“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后失事爆炸,舱内七名宇航员全部死难。
(播放幻灯片11--14)面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。
1月产31日，时任美国总统的里根发表电视讲话，也就是这篇声情并茂的悼词，它也是一篇演讲词。
下面我们就来学习它。
(幻灯片14) 二.自读感知，整体把握。
1.字词。
(幻灯片16) 余暇 (xia) 阴霾 (mai) 疆域( yu ) 孜孜 (zi )不倦梦寐( mei )以求锲( qie) 而不舍勋 (xun) 章余暇:工作学习之外的空闲时间。
迫不及待：急迫得不能再等待。
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2020七年级语文教案[新增]真正的英雄教学设计_0389文档EDUCATION WORD七年级语文教案[新增]真正的英雄教学设计_0389文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】[资料整合平台]1．课文扩读材料“挑战者”号追思(原文略)使用建议：两文源于同一事件，各有侧重。
里根的演讲声情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打动人。
本文以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其是科学工作者不断求索，更多说理。
两文可联读，体会不同的特色。
2．相关资源材料演讲：灵魂的飞翔演讲是美妙的。
它很短暂，但也很漫长。
所谓短，指其实际行为过程所延续的时值而言，相对于人生来说，不过“一瞬”而已；但在这之前，它有很长很长的准备期，这之后，又有很长很长的效果实现期――许多名人的全部生命历程，不就是他的某一次或某几次演讲的真实体现吗?演讲，实在是人的生命精华的凝结。
真正意义上的演讲，一个人一生只有一次：有的人演讲完毕，他的生命就结束了；有的人演讲之后，其生命就全部在行动中燃烧；还有的人，也许毕生都以演讲为业，但那所有的演讲，都是为某一次巅峰的达到与实现而奠定基石。
白先勇说：一个作家，一辈子写了无数本书，其实只不过说了那么两三句话而已。
演讲又何尝不是如此?演讲，不啻是演讲者灵魂的飞翔。
人类的一切活动，说到底都是在语言和文字当中进行的。
否则，那就是永恒的寂寞。
在寂寞中“行动”，与死亡无异。
演讲，以个人面对公众，滔滔不绝，侃侃而谈。
演讲者之所以要演讲，在于他有一种倾吐的欲望和激情，他渴望沟通，渴望交流，渴望被认同，渴望有回应。
他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情绪特征、行动欲念，把自己的生活感受、人生体验、社会理想、意志力量、追求、憧憬、向往，浓缩起来，凝聚起来，在一个特定的场合，以报告、动员、总结、授课、宣讲、谈判等等的形式奉献给人们。
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七年级语文教案[新增]《真正的英雄》教学设计7_0297文档
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
一、导入
1、文体介绍：演讲
2、（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。
二、速读、感悟
1、朗读，把握感情基调
里根在演讲中表达的感情包含（）和（）两个方面，从感情脉络看，
前半部分主要抒发（），后半部分则主要表达（），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。
美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（）。
2、默读，理清文章脉络
这篇演讲词的主旨是（），全文是按
（）的形式安排结构的。
请你找出这三个部分的起讫并归纳段意（）。
三、研读，赏析
1、从文中画出让你感动的句子，并说说理由。
2、教师引导学生欣赏，理解几个精彩句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。
3、学生再次朗读让自己感动或给人启示的句子及段落。
四、精读，探究
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
2、七位“挑战者”有哪些共同特点？
3、作者是怎样评价这些英雄的？
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
5、作者表达了哪些愿望和决心？
五、仿写，延伸
1、揣摩文段结构和各句的关系仿写。
（1）、对熟悉和爱你们的人来说，痛苦的打击是沉重的，持久的；对一个国家来说，她的七位儿女，七位好友的离去是难以弥补的损失。
（2）、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑
战者”号上七位宇航员那样的英雄。
2、拓展
交流查资料情况：关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。
3、延伸
读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题写作。
附：参考答案
二、1、悲痛力量悲痛的心情力量悲痛勇气和力量
2、哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索总――分――总
第一部分：（1―4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。
第二部分：（5―13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。
第三部分：（14―21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。
三、1、言之成理即可
2、如“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
四、1、迪克。
司各比机长：探索太空不畏危险罗纳德。
麦
克耐尔：坚毅
迈克。
史密斯：为祖国屡建战功莱恩尼科：笑对工作，乐对人生
奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩杰维斯：不忘为母校争光
麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉
2、共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
3、答案略
4、里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。