真爱暖学生,真情感学生,真话育学生
用爱来温暖学生的思想
用爱来温暖学生的思想教育是一项神圣而伟大的事业。
在学生的成长过程中，老师不仅仅是知识的传授者，更是情感的陪伴者。
用爱来温暖学生的思想，是每个教师都应该具备的素质。
本文将从教育的角度出发，探讨如何用爱来温暖学生的思想，帮助他们健康成长。
一、尊重学生，呵护他们的个性每个学生都是独一无二的个体，都有自己独特的思想和情感。
对学生的尊重是用爱来温暖他们思想的第一步。
教师不应该一刀切地对待所有学生，而是要尊重每个学生的个性，给予他们充分的呵护和关怀。
与学生建立良好的师生关系，让他们感受到来自老师的尊重和理解，这样才能真正温暖他们的思想。
二、关注学生，理解他们的内心世界学生的内心世界是非常脆弱的，他们需要被理解和关心。
教师要关注学生的情感变化，倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
在学生面临困难和挫折时，给予他们适当的安慰和鼓励；在学生取得进步和成就时，给予他们真诚的赞扬和肯定。
通过关注和理解学生，用爱来温暖他们的思想，让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
三、激发学生，培养他们的积极心态用爱来温暖学生的思想，并不是纵容他们的软弱和惰性，而是激励他们积极面对困难和挑战，培养他们的积极心态。
教师需要引导学生正确看待失败，从失败中总结经验、吸取教训，不断提升自己；激发学生的学习热情，让他们认识到只有付出努力，才能取得成功。
在学生树立正确的人生观和价值观的同时，用爱来温暖他们的思想，让他们始终怀揣着对未来的美好憧憬。
四、引导学生，树立正确的人生观在学生成长的过程中，他们需要得到正确的引导，树立正确的人生观。
教师要以身作则，用自己的言行影响学生，引导他们遵纪守法、诚实守信，以及尊重他人等正确的行为准则；通过故事、典故等方式，向学生传递正能量，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
在与学生的交流和互动中，用爱来温暖他们的思想，让他们在纷繁复杂的社会中始终保持一颗善良纯洁的心。
五、关爱学生，提供心理支持学生在成长过程中，面临着各种各样的心理问题，需要得到老师的有效关爱和心理支持。
真爱无声 育人有道
真爱无声育人有道——全国优秀班主任彭冬梅老师在坐的各位领导和老师们，大家好！开始我的班主任主题发言之前，我最想说的一句话就是：谢谢南湖国际这个和睦的大家庭，谢谢南湖国际这个和谐的大团队，因为我所做的，大家都一样在做，而且我所做的，也都是在大家力量的感召下做的。
所以我获得的全国优秀班主任的称号应该是属于我们这个团队的。
今天我发言的主题是——真爱无声育人有道我想问大家一个问题：你愿意做班主任吗？不管你回答愿意还是不愿意，我可以坦然地告诉你们：我喜欢做班主任。
一做我就做了20年了，一做就忘了自己是配班的角色（曾经因为教两个班语文而担任了配班）。
不过，我曾经也抱怨过：“我整天都围着学生转，从催促早操到看管就餐，从关注孩子的学习到找人谈心，还要做好家长的工作，……忙死了！”我也曾经提心吊胆过，每接一个新班，我都要从不适应到适应，这个过程是何等的艰难？是的，如此对孩子牵心挂肚，的确比一般老师辛苦。
但是，这又何尝不是我们做班主任的幸福源泉之一呢？与学生相伴之际，师生情感就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生的心灵便更加贴近。
比起其他任课老师，我们和孩子的接触要密切得多，对孩子各方面的关心越无微不至，来自孩子们的爱也越丰厚：教师节，桌子上摆满了学生送的贺卡；感恩节，孩子们也不会忘记送上真诚的祝福；当我生病住院那段日子，最能给我安慰的是床前孩子们的微笑和他们送上的鲜花；当孩子们毕业前夕，在他们依依不舍的眼神里，孩子们最留恋的还是平日里有些惧怕甚至有点怨恨的班主任……面对孩子们爱的回报，作为班主任，我感到由衷的欣慰：也许我的收入比不上公务员，更远不及那些生意人，但是，我却拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神财富啊！20年来我从事着平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。
所以我把班主任工作命名为“甜蜜的‘苦差事’”。
20年的班主任工作，是孩子们给予我更多的思考！没有了抱怨，也没有了浮躁，在平静中回归内心，找到自己力量的源泉——过一种幸福的教育生活。
追求本真,创设“三真”的品德课堂
追求本真，创设“三真”的品德课堂作者：杨秋迎来源：《课堂内外·教师版》2018年第06期【摘要】“三真”的品德课堂指真实、真情、真味，在课堂教学中要追求一个“真”字，它是品德课堂的教学艺术。
所谓“真”就是突出以学生的社会生活为基础，倡导理论联系实际，倡导品德课堂教学中说真话，育真情，品真味，让学生获得真知。
【关键词】小学课堂；品德教育小学品德与生活（社会）课担负着“促进学生良好品德的形成和发展”的重任，课程目标的落实必须要依靠课堂教学。
德哲学家康德曾说过：“在这人世界上，只有两种东西能使我人心灵产生深深的震撼，头顶灿烂星空和我们内心崇高的道德法则。
”品德课通过教学活动来引起学生心灵的震撼，从而达到育人的目的。
而道德存在于学生的真实生活中，学生的真实生活是课程实施的基础，从这一意义上说，真实是品德课堂的起点，是品德课堂保持生命力的源泉，也是品德教育的理想追求。
一、创设民主氛围，追求“真实”的品德课堂要有真实的内容。
武宜娟老师认为，真实的品德课堂教学过程就是实实在让学生经历从不懂到懂，从不能到能，使学生在自然、真实的状态中获得生命感悟和生命成长的过程。
活动设计要有真实的讨论。
课堂讨论是课堂教学经常采用的教学方法，在讨论中，学生相互启发，相互学习，有利于培养学生的民主意识，合作交往能力、口头表达能力和创新精神。
课堂讨论必须真实有效。
在课堂中如何实现课堂“真讨论”呢？我认为要注意以下四点：一是要做好充分的准备，包括教师和学生两方面的准备；二是要精心设置讨论的问题，所讨论的问题必须是开放问题；三是要引导学生围绕论题中心发言；四讨论结束后要及时总结。
二、联系生活实际，追求有“真情”的品德课堂品德课教学的成功与否在一定意义上，取决于学生真诚的情感萌发与真实的感知。
著名教育家加里宁说过：“教育是对于受教育者心理上施行一种确定的、有目的和有系统的的感化作用，以便在接受教育者身上，养成教育者所希望的品质。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱作为教育工作者，我们要用心关爱每一个学生，让他们心中充满爱。
在学生的成长过程中，爱是最重要的营养，它能够滋润孩子心灵的土壤，让他们茁壮成长。
只有学生心中充满爱，才能让他们在竞争激烈的社会中立足、茁壮成长。
用心倾听学生的内心声音。
每个学生都是独特的个体，有着自己的思想、情感和需求。
作为教师，我们要用心倾听学生的内心声音，关注他们的需求和感受。
在课堂上，我们可以给学生适当的发言时间，鼓励他们表达自己的观点和想法；在生活中，我们可以开展一些主题班会或心理辅导活动，让学生有机会倾诉自己的烦恼和困惑。
只有了解了学生的内心世界，我们才能更好地关爱他们，满足他们的成长需求。
给予学生足够的关爱和支持。
在学生成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，这时候他们需要老师和家长的关爱和支持。
作为教师，我们要用心关爱每一个学生，让他们感受到学校的温暖和家庭的温馨。
可以通过课堂关怀、班主任关怀、心理辅导等方式，给予学生足够的关爱和支持。
无论是在学业上、交往中还是心理上，我们都要给予学生适当的指导和帮助，让他们感受到我们的关心和支持。
要给学生树立正确的人生观和价值观。
学生是社会的未来，他们的成长需要有正确的人生观和价值观作为指导。
在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要注重他们的品德修养和人格塑造。
可以通过讲故事、开展德育活动、引导学生参与志愿活动等方式，让学生懂得尊重他人、关爱他人、团结协作，培养他们正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在成长的道路上步步坚定、茁壮成长。
用心倾注爱的力量，激发学生的潜能。
爱是一种强大的力量，它能够激发出人们内心深处的潜能，让他们敢于追求梦想、勇于面对挑战。
在教育工作中，我们要用心倾注爱的力量，激发学生的自信和勇气。
可以通过肯定学生的优点、鼓励学生的努力，让他们感受到爱的力量，激发他们的学习热情和自我激励能力。
只有通过爱的力量，我们才能让学生充满自信、前进无惧。
用真心教育让学生感受到温暖
用真心教育让学生感受到温暖教育，是用爱心浸润心田的行为。
在这个充满竞争和压力的社会中，学生们需要更多的关爱和关注。
只有用心去教育，才能让学生真正感受到温暖，培养他们健康成长。
本文将探讨如何用真心教育，让学生感受到温暖。
一、关注学生的情感需求学生是教育的主体，每个学生都是独特的个体，有着自己的情感需求。
作为教育者，我们不能只注重学生的学习成绩，还要关注他们的情感需求。
我们应该耐心倾听学生的心声，关心他们的想法和感受，为他们创造一个舒适、放松的学习环境。
通过与学生的有效沟通，建立师生之间的信任和感情，使学生感受到教育的温暖和关怀。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和源泉。
教育者应该通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
我们可以通过生动有趣的讲解、丰富多样的教学方法、实践性的学习活动等方式，让学生对知识产生兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性。
同时，我们还可以根据学生的爱好和特长，为他们提供个性化的学习内容和机会，培养他们的兴趣和才能，让他们感受到学习的乐趣和温暖。
三、关心学生的成长发展学生的成长和发展需要得到关怀和指导。
教育者应该关注学生的个性发展、品德修养、心理健康等方面的问题，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们可以开展一些班级活动，提供集体讨论、游戏互动等机会，帮助学生了解自我、认识他人、建立良好的人际关系。
同时，我们还应该关注学生的心理需求，提供心理辅导和咨询，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。
通过关心学生的成长发展，我们能够让他们感受到来自教育者的真心关爱和温暖。
四、塑造积极向上的教育氛围教育的氛围对于学生的教育效果至关重要。
我们应该创造一个积极向上的教育氛围，让学生在其中感受到希望和鼓励。
教育者应该用积极的言行影响学生，传递正能量和激励力量。
我们可以通过赞美学生的进步和成就，激励他们不断努力，树立自信心；同时，我们也要给予学生力所能及的支持和帮助，让他们感受到团队精神和互助友爱的力量。
以诚挚之心关爱学生,用实际行动践师德之魂
以诚挚之心关爱学生,用实际行动践师德之魂以以诚挚之心关爱学生，用实际行动践师德之魂教育是一门充满爱与责任的事业，作为一名教师，我们应以诚挚之心关爱学生，用实际行动践行师德之魂。
师德是教师职业道德的核心，是教师行为准则的灵魂，也是教师与学生之间建立良好关系的基石。
只有在教育事业中，我们始终以诚挚之心对待学生，用实际行动践行师德之魂，才能真正实现教育的价值与意义。
以诚挚之心关爱学生，是教师师德的基本要求。
作为一名教师，我们应该真心关爱每一个学生，尊重他们的个性和需求。
我们要秉持着平等、公正的原则，对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
我们应该倾听学生的心声，关注他们的成长，关心他们的困惑与烦恼。
只有真心关爱学生，才能建立起良好的师生关系，为学生提供更好的教育环境。
用实际行动践行师德之魂，需要我们具备高尚的道德品质。
作为教师，我们需要坚守教育的原则，严守教育规范和道德底线。
我们应该恪守教育公平，不做任何舞弊、作弊等不道德行为。
我们要坚持教育的正确导向，不以成绩论英雄，注重培养学生的综合素质。
我们要尊重学生的个人选择，不强加自己的意志，给予学生自由成长的空间。
用实际行动践行师德之魂，需要我们时刻保持教育的公正和正直，做到言行一致。
以诚挚之心关爱学生，用实际行动践行师德之魂，也需要我们不断提升自身的专业能力。
作为教师，我们应该不断学习、不断进步，与时俱进。
我们要深入研究教育理论，不断提升自己的教学水平。
我们要关注学科前沿，了解最新的教育发展趋势，及时更新教育教学方法。
我们要不断开展教育教学研究，积极参与教学改革，为学生提供更好的教育资源和服务。
只有具备高水平的专业能力，才能更好地关爱学生，践行师德之魂。
以诚挚之心关爱学生，用实际行动践行师德之魂，也需要我们关注学生的全面发展。
作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康和人格发展。
我们应该引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的品德和道德修养。
巧用“五心”育人,提高学生素质
巧用“五心”育人，提高学生素质“五心”是指师德心、情感心、学习心、创新心和幸福心。
巧用“五心”育人，是指教师在教育教学活动中，注重培养学生的师德情感、学习能力、创新意识和幸福感，从而全面提高学生的素质水平。
通过“五心”育人，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的价值观和人格品质，助力学生成才成人。
一、师德心师德心是指教师对学生的爱心、责任心和榜样力。
教师应该把学生当作自己的孩子来对待，关爱他们，照顾他们，引导他们。
教师要有强烈的责任心，对学生的学习、生活、成长全程负责，努力做好学生的引导者和榜样。
巧用师德心育人，可以有效提高学生的素质水平。
教师在日常教学活动中，要培养学生的爱心和责任心，引导学生做一个有文明素质，有责任感的人，激发学生的学习积极性和参与性。
二、情感心情感心是指教师对学生的情感态度和情感渗透。
教师要善于观察学生的情感变化，关心学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，并且给予适当的帮助。
巧用情感心育人，可以从情感上关心学生，帮助学生解决情感问题，建立和谐的师生关系。
教师要引导学生正确面对自己的情感，促进学生的情感体验和情感表达，培养学生的情感沟通和情感管理能力。
三、学习心学习心是指学生对学习的态度和习惯。
教师要树立正确的学习观念，引导学生树立学习兴趣和学习习惯，激发学生的求知欲和探索精神。
巧用学习心育人，是指教师在日常教学活动中，利用各种方式培养学生的学习能力，提高学生的学科素养和学习水平。
教师要帮助学生克服学习困难，培养学生的自主学习和合作学习能力，促进学生的全面发展。
四、创新心创新心是指学生对问题的理解和解决能力。
教师要引导学生培养创新意识，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，推动学生的创新实践。
巧用创新心育人，是指教师在日常教学活动中，培养学生的创新思维和创新方法，促进学生的开放思维和实践能力。
教师要给予学生更多的探索和实践空间，鼓励学生勇于尝试和探索，培养学生的创新能力和创新精神。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂师德是教育工作者的精神追求和行为准则，也是关爱学生的灵魂。
关爱学生，是教师工作的核心使命，是教育事业的价值所在，更是教育教学过程中的重要环节。
如何更好地关爱学生，成为了每一位教育工作者思考和实践的问题。
关爱学生要始于心。
作为教育工作者，要以孩子为本，真心关注学生的成长和发展。
从认真备课、启发思维，到耐心辅导、悉心指导，每一位教师都应当怀着一颗爱心去关注每一个孩子，充分发挥教师的聪明才智和潜移默化的影响力，让每一个学生都能够感受到微笑和关怀。
关爱学生要注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的个性和需求，教师要根据学生的不同特点，采取个性化的教育方式和方法，帮助他们全面发展。
无论是在学习上还是在成长上，孩子们都需要个体化的指导和关注，让每个学生的潜能得到最大程度的发挥，培养他们的自信心和独立思考能力。
关爱学生要师生互动。
教师要注重与学生的沟通和交流，主动了解学生的想法、感受和困惑。
正确认识学生，理解他们的思维方式和情感需求，建立师生之间的信任和互动关系，使学生在教师的引导下，积极参与课堂教学和学校生活，更好地实现个人价值的提升。
关爱学生要尊重平等。
教师要以平等的态度对待每一位学生，不论其学习能力、家庭背景或个人品质如何，都应当给予他们同等的机会和待遇。
要尊重学生的个人差异，避免比较和歧视，培养和激发他们的独特优势和潜能，让每一个学生都能够感受到尊重与公平。
关爱学生是教育工作者的使命和责任。
通过关爱学生，教育工作者可以引导学生们健康成长，促进他们全面发展。
每一位教育工作者都应当怀着一颗爱心去关爱每一个学生成长的机会和责任，做到始于心、注重个性化、师生互动、尊重平等，真正实现关爱学生的理念。
只有这样，我们教育工作者才能够真正发挥师德的作用，成为学生们学习和生活的良师益友。
用心做教育,用爱温暖学生
用心做教育,用爱温暖学生用心做教育，用爱温暖学生自从参加教育工作，有幸成为站在三尺讲台的一名师者，我就暗暗立下决心，要做就做孩子们最喜欢的好老师。
只有这样才能不辜负这份职业，不辜负孩子们的那一声老师，你好。
从此要当一个好老师老师的梦想。
就激励我为之奋斗。
在许多人眼里，老师的工作是平凡的，甚至是枯燥无聊的，特别是小学老师的，每天要面对就是年纪不过六到十一二岁的小孩子，作为老师，教一辈子也不可能做惊天动地的大事，而我认为如果用心做教育，用爱温暖学生，耕耘知识的海洋，撒播爱的阳光，让他们都沐浴在爱的阳光之中，用点点滴爱浇灌学生的心田。
同时也能收获学生们满满的爱。
这就是教育的独特魅力所在。
一、爱生于意料之外意料之外的关心最能打动学生的心灵，激发起学生最真挚的情感。
记得教学《掌声》一课时，同学深切地感受到文中的XXX因为同学们的鼓励而发生的改变，XXX由自卑变成了一个充满自信的学生，而这些变化恰恰反映是同学之间的爱。
在学完之后，留给学生这样一项作业：“请你给班里的一位同学写几句赞扬或鼓励的话，并交给他或她。
”当布置完这项作业时，料想到班里肯定有同学收不到同学的赠言，为了保护同学的自尊心，同时也为了增进师生间的友谊，晚上，加班给每一个同学都写了几句话。
也悄悄地把心里话赠给学生。
有的学生读到：“你是我心中最棒的，加油吧！”时神采奕奕自信就写在脸上；有的学生读到：“你的善良打动了我，我想告诉你爱是永恒的”时学生被深深的感动；有的学生还会看到：“知道吗？暂时落后并不代表永远落后，我知道你在努力，相信你会成功，我愿意帮助你。
”那一刻，看到了一张张最美的笑脸……这一份特殊的礼物会让一些孩子终身难忘。
这不就是孩子最好的回报吗？二、爱生于细微之处常言道：“细微之处见真情！”教师若能关注每个学生的点点滴滴，定能触发热爱自己的老师，增加师生间的豪情。
去年，班里有位特殊的学生叫XXX，她父亲很早就因病去世，母亲改嫁别处，跟着奶奶又嫁到一家。
“四个知道、一个跟上”思想政治工作模式
“四个知道、一个跟上”学生思想政治工作模式一、“四个知道、一个跟上”的基本内涵（一）形成过程我院自97年建校以来，办学规模逐渐扩大，人才培养质量越来越高，教育教学机制逐渐完善，随着社会大环境的不断发展变化，我院的学生教育管理工作出现了一些新情况、新特点。
如个别学生学习态度不够端正，社会责任感不强，不守诚信，思想和心理问题日益严重。
另外，个别辅导员存在在位不尽责，安心不尽心，带班不知情，不善管，不会管，不愿教等现象。
我院以落实中央16号文件精神为契机，在全院推行“四个知道、一个跟上”的学生思想政治工作新模式。
（二）主要内容“四个知道”，即：知道学生在哪里，知道学生在干什么，知道学生在想什么，知道学生有什么问题和困难。
“一个跟上”，即：思想工作和管理工作要及时跟上。
（三）基本内涵“四个知道，一个跟上”语言不多，但内涵十分丰富。
要深刻理解、运用到实际工作中，必须从以下六个方面做起：1、真知：管教者要通过同吃、同住、同学习、同工作、同娱乐和学生打成一片，做学生知心朋友。
通过走、看、问、想、查等途径，对所属班级的学生在什么位置，在干什么，在想什么，有什么困难和问题了如指掌，时时做到心中有数。
2、深知：管教者要学会运用唯物辩证法。
通过“四问”、“五看”全面地观察分析和发现问题。
四问：回家往返问情况；请假外出问事由；学习、实践问过程；情绪变化问原因。
五看：上课看到位；吃饭看饭量；体育课看精神；睡眠看状态；集体活动看兴趣。
要善于通过学生言行的细微变化和蛛丝马迹，掌握学生的真实情况和现实思想。
3、真爱：要端正对学生的根本态度，牢固树立一切为了学生，为了学生一切，全心全意为学生服务、为学生负责的思想，真正关爱每一位学生的成长进步、冷暖疾苦、身心健康，要像爱护自己的子女一样爱护学生。
4、善做：管理者要时时处处做好样子，为学生树立以身作则、严于律已、清正廉洁、言行一致、作风正派、光明磊落的良好形象，真正使为人师表、率先垂范，在管教者身上得到体现。
用心教书用情育人用爱凝魂
用心教书用情育人用爱凝魂用心教书用情育人用爱凝魂老师是学生的镜子，学生是老师的影子。
学生的年龄小，模仿性强，老师的一言一行，一举一动，对学生都有直接影响。
我感到，做最美教师，要美在情上、美在心上、美在爱上，美在行动上。
一、用心教书，坚持言传身教以身作则10多年的教学生涯让我切身体会到，老师用不用心，学生心里最明白。
老师言行举止至关重要，既要言传更要身教，在教学工作中，我坚持时时处处当好学生的表率，要求学生做到的自己首先做到。
要求学生不迟到、不早退、不旷课，每次上课我都提前至少5分钟走到教室门口，不到放学时间决不离校，用行动引导学生树立时间、纪律观念，班里学生迟到早退现象得到了杜绝。
我有一个习惯，能在教室里备课尽量在教室里备课，学生有问题第一时间帮助他们解难释惑。
这样既能全时段关注班上学生的行为，又能以身作则树好学习的榜样，鼓励学生用功学习、主动发问、互帮互助，在我带过所有的班级里，都形成了你追我赶、主动学习的良好风尚。
课外时间，我坚持和学生打成一片，一起娱乐游戏，一起参加阳光大课间活动，一起擦桌抹凳清扫垃圾。
每次上课前，看到教室或走廊里有丢弃的废纸，我马上捡起来，同时提醒身边学生；每次离开教室或办公室，我坚持物归原处，还经常与同学们开展整理书包书桌比赛，在你追我赶的竞争中引导大家养成良好行为习惯；每次开会上操，我始终和同学们在一起，用实际行动教育学生讲文明懂礼貌。
在我用心教育引导下，同学们都喜欢跟我讲知心话，思想上有想不开的问题也会及时跟我交流沟通，我通过自学的心理学知识，每次都力争给他们最需要的答案。
二、用情育人，坚持耐心教育全面关怀感人心者关乎情。
要想培养出好学生，首要的是要真心关心学生、关爱学生、关切学生，尤其是对后进生不能简单粗暴。
我坚持对所有学生做到：违反纪律不急躁、犯错误不嫌弃、屡教不改不灰心，始终用情育人，不抛弃、不放弃每一个学生。
我们班有个小朋友特别调皮，总喜欢欺负同学，脱同学裤子、无缘无故打同学，和同学们也是格格不入。
用真心做学生心目中的好教师
用真心换真情——做学生心目中的好教师xx第一小学：杨丽婷我叫杨丽婷，来自台烈小学，今年来三穗第一小学支教。
在我开始读小学的时候，经常在学校得到老师的关心，受到老师的赞扬，我感到特别开心。
是他们让我的童年多了许多快乐，多了许多自信。
从那个时候开始就好喜欢老师，幻想着有一天我也能成为一名老师。
1998年，我幸运地走上了讲台，圆了我儿时的梦。
所以，我在当老师的第一天就立志做一个好老师，和我的那些老师一样，让我的学生也喜欢我，使我和学生之间少一些遗憾，多一些美好的回忆。
我知道这并不容易。
但是，这10多年来我始终没有忘记自己的誓言，始终尽自己的力量，用我的真心做了我自己喜欢做的事。
一、用心学习，满足学生的需求我深深地知道，自己的那点文化知识根本就不能满足学生的需求，教学经验、教学方法是远远不够的。
于是我一边工作一边学习，学习文化知识，学习教育教学理论，学习他人的教学方法，苦练教学基本功，努力向着一个好教师的目标迈进。
在学历提升方面，我经历了从幼师到大专到到本科三个阶段的学习。
在知识更新日新月异，课程改革不断深入的今天，我更加重视学习。
今年我教四年级一个班语文的教学，还有其它科目。
虽然任务重，但我的学习从来没有间断过。
在学习信息技术的过程当中，同事是我的老师，在办公室向同事请教和同事探讨教育经验。
学习是我生活的需要，学习是我生存的需要。
二、用心研究，让学生乐于学习2009—2010学年，我在台烈小学，担任二年级的语文教学及班主任。
每天的备课、上课、批改作业让我疲于奔命，夜晚还得照顾一个孩子。
当孩子睡觉后，我时常在夜深人静时批阅试卷、钻研教材。
我经常废寝忘食，投身教学改革，研究学生、研究教法，努力提高课堂教学效率。
曾经在小学教了各年级语文的我，虽然有一些教学经验，但我在备课的时候认真的研究手中的教材，努力寻找每节课的连接点，在课堂教学中寻找低年级知识的衔接，向上适当向高一年级小学知识延伸，结果真的很管用。
学生学得愉快主动，我自己也教得很轻松。
情系学生心系教育
情系学生心系教育情系学生心系教育学生是社会的希望，是国家的未来。
作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是要关心学生，了解学生的需求和成长状况。
只有将爱与教育相结合，才能引领学生成长，培养高尚的品格和优秀的能力。
一、关注学生的需求作为教师，我们要时刻关注学生的需求，尊重他们的个性和差异。
每个学生都有自己的特点和爱好，我们应该善于发现和引导他们的潜能。
与学生沟通交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和问题，才能更好地指导他们的学习和发展。
二、注重情感教育学习不仅仅是知识的传递，更是培养学生的情感和品德。
我们应该倾注爱心，让学生感受到温暖和关怀。
通过情感教育，培养学生的感恩之心、友爱之情和责任之感。
同时，也要教育学生正确处理情感问题，培养他们健康的情绪管理能力。
三、培养学生的综合能力学生的未来不仅仅取决于他们的学业成绩，更需要全面发展和综合能力的培养。
我们应该引导学生积极参与各项活动，培养他们的领导能力、团队合作能力和创新思维。
通过开展丰富多彩的课外活动，让学生充分发展自己的兴趣爱好和特长，拓宽他们的视野和思维方式。
四、鼓励学生的自主学习学生是学习的主体，我们要培养他们的自主学习能力和学习习惯。
通过培养学生的学习方法和学习策略，让他们更好地掌握知识，提高学习效果。
同时，我们也要给予学生足够的自由空间，鼓励他们独立思考和自主学习，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
五、不断提升自身素养作为教师，我们要不断提升自身素养和专业水平。
只有不断学习和进步，才能更好地服务于学生。
我们应该关注教育前沿动态，学习教育改革的理念和方法，不断修炼自己的知识和能力。
同时，还要加强与同行的交流和合作，共同分享教育经验和教学资源。
六、家校合作促进学生发展学生的成长不仅仅依赖学校教育，家庭教育也是至关重要的一环。
我们要与家长密切合作，共同关心和教育学生。
通过定期家长会、家访等方式，了解学生在家庭环境中的情况，与家长交流学生的学习和成长情况，共同制定学生的学习计划和目标。
热爱学生的基本要求
热爱学生的基本要求
1、热爱学生。
对学生心怀爱心和关怀，愿意投入时间、精力和情感去培养学生，关注学生的成长和发展。
2、尊重学生。
尊重学生的个性差异、思想和意见，不歧视、不偏袒，尊重学生的隐私和权利。
3、了解学生。
积极与学生交流，了解学生的需求、兴趣、才能和困难，以便给予适当的支持和指导。
4、有耐心和耐性。
在学生面临困难、挫折或学习进展缓慢时，能够给予耐心的指导和鼓励，不轻易放弃学生。
5、善于倾听和沟通。
能够主动倾听学生的心声和想法，与学生建立起良好的沟通渠道，关心和理解学生的困惑和问题。
6、关心学生的全面发展。
不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的品德、社交能力、兴趣爱好等方面的发展，促进学生综合素质的提升。
7、具备专业知识和教学能力。
具备扎实的学科知识和教学能力，能够有效地传授知识，提高学生学习成绩和能力。
8、有责任感和奉献精神。
对学生的学习成果和发展负责，积极关注学生的学习进展，为学生的未来发展贡献自己的力量。
9、与学生建立良好的师生关系。
与学生建立起互相尊重、互相信任的师生关系，为学生提供良好的学习环境和氛围。
10、持续自我反思和学习。
不断反思教学工作中的不足和问题，积极学习教育教学新理念和方法，提高自身的教育教学水平。
情系学生,心系教育——师德演讲稿
情系学生，心系教育——师德演讲稿：大家好，今天我很荣幸能够在这里演讲，主题是“情系学生，心系教育——师德”。
众所周知，教师是从事教育事业的重要人员。
教师不仅传授知识，更要教育人格，引导学生走向未来。
因此，师德的重要性愈发凸显。
我们来谈谈情系学生。
教师是学生成长进程中的引路人，正如父母引导孩子成长一样。
在这个过程中，教师需要理解学生、关心学生，让学生感受到温暖和爱，这是情的体现。
学生处于自我探索和发展的阶段，他们需要教师的理解和信任，这样他们才能感受到自己的存在感，并且积极地投入到学习中去。
因此，教师应该多关注学生的情感需求，重视沟通和交流，发掘学生的优点和潜力，帮助他们建立自信心，并注重引导他们走向正确的人生方向。
我们来谈谈心系教育。
教育不仅仅是为了传授知识，更关注的是学生的综合素质的养成。
教育应该是人文关怀与科技创新的结合，应该是爱与责任的集中体现。
教师对于学生的成长的关注，不仅是想让学生考好成绩，更是希望学生能够具有健康的心理、健全的人格、坚定的信念和积极向上的态。
因此，教师的师德应该具有高超的专业能力、灵敏的洞察力和践行社会责任的愿望。
不仅要让学生学会知识，更要帮助学生培养与学科相关的审美能力、人文素养和创新能力，让学生感受到真正的自由和自信。
我们来谈谈师德。
教师的师德是教育事业的灵魂，也是教师品质的核心。
一个品德高尚、富有情感的教师会更受学生和家长的信赖和尊重，这样才能够达到德育的效果。
教师应该担负起社会责任，为学生做好榜样的示范。
教师应该视教学为一项神圣的事业，不断地充实自己，提升自己的教育素养，从而更好地服务于学生和社会。
做一个有爱心和责任心的教育者，不仅是对学生的高尚情操的追求，也是对自己的人生价值的实现。
亲爱的同学们，我们都是年轻的生命，我们的未来充满了无限的可能和希望。
我们需要一个有情感和有责任心的教师来帮助我们走向未来，这不仅是为了我们自己，更是为了我们的国家和社会。
因此，让我们携手共同努力，传承优秀的师德精神，教育事业在我们手中得以传承和发展。
热爱学生,教师就必须具备“五心”
热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。
因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。
温家宝总理在第21个教师节时说，作为一名教师，首先要有爱心。
在多年的教学实践中，我对此有着深刻的体会。
热爱学生，教师就必须具备“五心”：1、无私奉献的挚爱之心。
无私奉献是一种神圣的精神，它像冰山雪莲，洁白无暇；像满山红杜鹃，情暖人间。
现实生活中，无私奉献的老师总是受到学生乃至全社会的尊重与信赖：江苏吴江的殷雪梅老师为了保护过马路学生的安全，不顾个人安危丧身车轮之下，江苏十万群众泪眼涟涟自发地为她送行，人们对她的尊重之情可见一斑。
当然，我并不是提倡为学生牺牲生命，但是，教师只要时时刻刻心中有学生，并情愿为学生付出一切来“投之以桃”，学生定会“报之以李”。
只有当学生真心“跟着老师走”的时候，我们的教育才算真正成功了。
2、尊重信任的真诚之心。
苏霍姆林斯基曾指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”可见，尊重、信任学生是一名好教师的必备条件。
有人说过，“被尊重、被信任是一种幸福……而追求幸福是人的一种本能……”初中学生更不例外。
因为，尊重和信任使学生树立了自信心，有了自尊心，从而使学生充满了对美好生活的向往，就有了不断向上的动力。
所以，尊重、信任是教育学生成人、成材的重要条件。
3、严而有度的民主之心。
经常修枝剪叶的树才能茁壮成长。
作为“园丁”的教师，应当严格要求学生，经常为他们“修枝剪叶”，才能使这些“小树”茁壮成长。
所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松，不能因其事小或年纪小而姑息，要防微杜渐，从小培养学生良好的行为习惯和道德修养。
教师对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、坚持不渝地引导与督促学生做到。
4、宽容忍耐的理解之心。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂作者：杨浩来源：《成才之路》2020年第10期摘要：有爱才有教育，爱为师德之魂。
教师应公正地对待所有学生，融洽师生之间的关系;营造和谐的教育氛围，用自己的真情感动学生;尊重学生的人格，成为学生的良师益友;树立良好的形象，发挥潜移默化的教育作用。
教师只有关爱学生，才能引导学生不断提升道德素养，激发学生的智慧潜能，从而获得丰硕的教育成果。
关键词：关爱;师德;师魂;公正;道德素养;师生关系中图分类号：G451.6;G456 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0032-02苏霍姆林斯基说过，“没有爱就没有教育”。
世上有很多东西给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。
习近平总书记勉励广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
有爱才有教育，爱为师德之魂。
教师只有关爱学生，才能引导学生不断提升道德素养，激发学生的智慧潜能，促进学生成长成才。
一、公正地对待所有学生，融洽师生之间的关系按照马斯洛的需求层次理论，人皆希望得到他人的关爱。
马克思指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
师生相互依存，彼此构成发展共同体。
要融洽师生之间的关系，教师就必须平等对待各种类型的学生，用爱心去欣赏所有的学生，包括学业和品行优劣不一的学生。
真正关爱学生的教师不会整天埋怨学生，他们乐于和不同类型的学生打交道，并从中体验到作为教师所独有的责任感、荣誉感和成就感。
笔者所教的一名学生很聪慧，但有点傲气和懒惰，笔者多次与她聊天，给她讲理想与目标，讲名人成长经历，讲励志名言。
特别是讲述毛主席提出的“两个务必”——务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
她听后深受启发，慢慢地变了，变得谦虚、勤奋，更专注于学习。
期末考试，她独占鳌头。
二、营造和谐的教育氛围，用自己的真情感动学生学生在求学期间，基本上是家庭与学校两点一线，每天的活动除了听课之外就是做作业，学生往往希望有一些新奇的东西点缀其间，以缓解长期苦读的烦闷。
巧用“五心”育人,提高学生素质
巧用“五心”育人，提高学生素质“五心”是指：忠心、诚心、恒心、细心和专心。
巧用“五心”育人可以提高学生的素质。
下面我将详细介绍如何巧用“五心”育人。
第一，“忠心”育人。
忠心是指对学校、老师和同学始终保持忠诚和信任。
学生要忠诚于学校的教育理念和秩序，遵守学校规章制度。
学生要信任和尊重老师，在学习中虚心向老师请教，积极配合老师的教学工作。
学生还要与同学们和睦相处，互相帮助和支持。
忠心育人能够建立良好的学校氛围，提高学生的共同意识和集体荣誉感。
第二，“诚心”育人。
诚心是指学生在学习和为人处事中要真诚、正直。
学生要诚心对待学习，努力付出努力，不偷懒和投机取巧。
学生要诚实面对自己的错误和不足，勇于承担责任。
学生要在与人交往中保持真诚，不说谎、不欺骗。
诚心育人可以培养学生的品格和责任感，提高他们的自律和自信心。
“恒心”育人。
恒心是指学生要有坚持不懈的毅力和耐力。
学生要培养良好的学习习惯，每天按时复习和做作业，不轻言放弃。
学生要坚持锻炼身体，保持身心健康。
学生还要在面对困难和挫折时保持乐观态度，勇敢面对，不气馁。
恒心育人可以培养学生的毅力和坚韧性格，帮助他们面对生活中的各种挑战。
第四，“细心”育人。
细心是指学生要注重观察和思考，细致入微。
学生要细心听课，做好笔记，提高学习效果。
学生要细心观察社会和身边的事物，培养自己的观察能力。
学生还要在做事情时细致认真，注重细节，不马虎粗心。
细心育人可以培养学生的观察力和思考能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
巧用“五心”育人能够提高学生的素质。
通过忠心、诚心、恒心、细心和专心，学生能够树立正确的人生观和价值观，具备良好的职业道德和行为习惯，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
巧用“五心”育人还能够培养学生的团队意识和合作精神，提高他们的社交能力和情商。
教育工作者要注重培养学生的“五心”，促进学生全面发展。
教师育人理念口号：用爱心呼唤童心,用真心焕发信心。
教师育人理念口号：用爱心呼唤童心，用真心焕发信心。
【篇一】1、专心来教书，用爱来育人。
2、勤对工作，爱对同学，礼对家长、谦对同事。
3、敬重同学，敬重教育，敬重职责。
4、用爱心召唤童心，用真心焕发信念。
5、心系同学，宽容为怀。
6、只有敬重同学，才能赢得同学的敬重。
7、时代的需求就是我们的追求。
8、放我爱心，在你手心。
9、老师要引导同学敢于幻想。
10、用爱心点击同学心灵的鼠标。
11、把思想传给他人等于你生命的连续。
12、身在三尽讲台，志在教书育人。
13、敬业爱生师之德，教书育人师之本。
14、身教重于言传。
15、你的胜利，我的傲慢。
16、德乃才与体之基石。
17、关注孩子成长，教会孩子做人。
18、做一名传播欢乐的老师。
19、要向同学传道，先要自己懂经。
20、心佑新蕾吐芳泽，血护柔枝成栋梁。
【篇二】21、同学永久是生命最可爱的组成部分。
22、体验学习，收获欢乐。
23、细心教，总有收获；用心学，必成大器。
24、少问别人为什么，多问自己凭什么。
25、奉献教育，永久欢乐；立足本职，无怨无悔。
26、以心灵感受心灵，用才智赢得敬重。
27、师者先以德化人，后以技服人。
28、师德如山，山高水远；学问如水，水深流长。
29、平凡岗位上播种盼望，平淡生活中显示精彩。
30、树木、树人，树良心；育苗、育才，育师德。
31、身教重于言教，才高还需德高。
32、把同学当成自己的亲人，把家长当成自己的伴侣。
33、以我的真心，换同学的真心，成为同学永久的伴侣。
34、孤灯破夜鬓发霜，春蚕伏案桃李香。
35、用爱呵护同学的心灵，赏识的目光看待每位同学。
36、业精于勤，行成于思。
37、像爱自己的孩子一样爱住宿生。
38、要把同学造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
39、师从德为本，心从爱为源。
40、把我的汗水匀称地洒向每个同学。
【篇三】41、做人，学会感恩；为师，学会爱生。
42、显师德风范，展尚文宏图。
43、友善伴随着孩子，他观察洒向人间的都是爱。
各学校一训三风-河北玉田职教中心
校训1校风 教风 走进社
厚德尚礼积学践行
感恩之心，化于言行
带一颗感恩之心走进课堂，送更多感恩之心 上会
学风
感恩而乐学，博学以报恩
郭家桥学区 侯家铺小学
感恩
校训1校风 教风 学风
勤奋读书文明做人 团结奋进主动向上 爱岗敬业奉献爱生 自觉踏实进取互助
亮甲店学区 老君屯小学
礼仪
校训1校风 教风 学风
扬礼仪之帆，启人生之程 讲文明话办文明事做文明人 为人|）师表儒雅执教
彩亭桥镇中学
生命
校训1校风 教风 学风
求真立善至美
勤乐研
博学爱生乐教善导 励志勤学善思笃行
大安镇中学
责任
校训1校风 教风 学风
明责励志笃学尚行 立责于心，履责于行 尽责尽心，至善至美 乐于负责，敢于争先
4
校训1
明德博学笃行奋进
石臼窝中学
立德
校风
团结务实乐观创新
教风
爱生正己求实创新
学风
乐学勤思合作敢超
职中
融
校训1校风 教风 学风
学做人之道，修立业之本 博爰、精技、务实、创新 博学、善导、自律、奉献 勤学、强技、自立、笃行
一中
玉
校训1校风 教风 学风
修德止玉治学尚法
儒雅气团队情 务实风 进取心 明责知爱求真善教
志笃思慎学恒日新
二中
致美
校训1校风 教风 学风
明志厚德博学致美 团结勤奋励志进取 博学严谨睿智敏行 励志勤学多思好问
彩亭桥镇
正直
校训1校风 德智« 教风 学风
识形赏质，树德培英
具早隶彖，一毛一划写好字， 长美一言一行学做人
西五里屯小学
, 学高身正，乐教爱生 笔端身正，和勉致勤
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
真爱暖学生，真情感学生，真话育学生
班级管理工作是学校的基础工作，关系到学生全面发展和健康成长。
关系到学校工作目标的落实。
而班主任则是班级管理工作的具体实施者，能否做好班级管理工作，这和学生能否乐于学习新的知识，接受好的教育，成为综合素质全面发展的社会主义新人有直接的关系，所以说班主任的班级管理工作至关重要。
在笔者担当了几年班主任后，得出的经验就是：做一个好的班主任要有“三真”，即真心、真情、真话。
一、用真爱温暖学生
真真切切地去关心爱护每一个学生，让每一个学生能够感受到爱的温暖。
爱学生是作为一名优秀教师最应该具备的素质。
义务教育阶段的学生大都未成年，活泼好动、思想活跃，对于自己的言行举止不能很好的控制，经常会出现这样那样的问题。
这时我们不应该用有色的眼睛看待学生，不应该用严厉的语言呵斥学生，而最需要的是用真挚的心去关心、爱护、教育学生，让他们感受到老师的爱，感受到老师给予的温暖。
爱是广泛的也是平等的，对于班级的学生而言，他们都渴望得到老师的爱，尤其在遇到挫折和困难时更是希望得到关怀和帮助。
因此我们对待每个学生都应用真心去关爱。
没有爱就不会有教育，没有真爱就不会有好的教育。
二、用真情感动学生
作为一名班主任首先要用真情来感染学生。
学生只有感受到教师的真情，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。
班上有个学生，父母离异，跟着父亲。
由于他父亲酗酒对他缺少关心，因此衣食无着落是经常的事。
自己也不严格要求，平时作业马虎，对学习抱着无所谓的态度。
老师的批评和鼓励
教育对于他收效甚微。
一天午饭时间，同学们在教室就餐，只有他一个人坐着发呆。
我想是没带饭，于是给他买了饭，把自己带的菜分一半给他。
顿时他的泪水夺眶而出……点点滴滴的积累，一丝丝的变化，我发现他脸上的笑容渐渐多了，作业也能及时完成了，学习的态度也有了很大转变。
所以，我们的真情对于学生的心灵是异常的重要，不知不觉中对班级的管理也起到了促进作用。
有时在我们看来是一件微不足道的事情，却会在他们的心中引起轩然大波，成为师生之间沟通的桥梁，成为他们人生航行中的动力。
老师对于学生的情感，不仅是给学生以微笑，给学生以赞许，而应是心与心的相接，情与情的交融。
要让学生爱我们，我们首先要付出更多的真情。
平时要注意观察学生的言行及表情的变化，掌握他们的思想动态，及时地帮助他们排忧解难。
所以我觉得无论是什么样的学生都需要老师付诸真情去关爱，让学生知道对他们是真情，而最要不得的就是虚情假意。
三、用真话教育学生
也就是我们常说的讲“真话”育“真人”。
在一些老师心里认为，永远不能在自己的学生面前丢脸，所以即使遇到不懂的问题在学生面前也要装懂，学生问到自己不会的问题也要装会。
一定要在学生面前保住自己的“尊严”。
一段时间可能还行，但长此以往总会暴露，从而让学生议论，丢掉了在学生心目中的尊严。
在班级管理中也是一样，对于自己不能确定是否合适的管理决定时要敢于向学生讲真话，共同讨论。
这样不但能提升你在学生心目中的地位，还可以得到很多意想不到的好的建议，更加有利于班级管理和团结。
在我刚刚担任班主任时，想培养一个班干部但又不知道他能不能胜任，本想自己定下来让他干干试试，好就继续培养，不行就撤了重新任命。
但再一想，何不把这个问题交给班级所有同学共同讨论呢，一来可以通过大家深入了解这个学生；二来可以让这个同学有一个自我展示的机会，在同学们中树立威信。
同时也可以与更多的同学交流一下。
于是在班会上我就说：“我打算任命王小明同学为班长，但又不知道他能否胜任，一直犹豫不决，所以希望同学们来给我共同把把关。
”这
样就按照我的预想开始讨论、发言最后投票决定。
后来他们毕业后有学生跟我说：“老师你当时给我们说要和你一块儿决定班干部，我们都不相信。
以前的老师都是直接任命，更不会跟我们说自己不知道或犹豫不决之类的话,你跟我们说了后我们都很佩服你，更觉得你平易近人。
所以那次我们畅所欲言并最终选了他，我们自己选出来的班干部我们能不拥护吗？”通过这次之后让我明白一味的顾忌尊严，不懂装懂，最终会丢失尊严；相反，放下架子，讲出真话往往会得到意想不到的效果。
所以我们要敢于说真话，用真话育真人。
“用真爱暖学生，用真情感学生，用真话育学生”是我们教书育人，班级管理的三句真言，将心比心，以情换情。
老师对学生有“三真”，学生自然会还之以“三真”，赢得学生的信任、认同和尊重，学生也愿意与老师讲真话，从而充分调动和激发学生参与班级管理的积极性、主动性，共同发展进步，推进班级管理工作迈上新的台阶。
（作者单位：山东胶南张家楼镇中心中学）
感谢您的阅读！。